作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
八年級下冊政治我們維護正義教案及反思 八年級下冊政治教案篇一
教學目標：
1、情感態(tài)度價值觀目標
⑴樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，培養(yǎng)正義感。
⑵做一個有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭。
2、能力目標
⑴理解正義要求處于每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為。
⑵自覺維護正義，自覺遵守社會規(guī)則和程序。
知識目標
3、⑴明確實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。
⑵了解正義與非正義的含義。
⑶了解公平與正義的區(qū)別與聯(lián)系。
⑷明確做有正義感的人的具體目標。
教學重點：
對正義全面的認識（含義、表現(xiàn)及作用）。
教學難點：
激發(fā)學生的正義感，嘗試做一個正義的人。
知識鏈接：
材料一：提到“正義”你會聯(lián)想到哪些詞匯？
天理、公正、一視同仁、平等、合理、公平、正直、正當......
正義是一種高尚的美德，是一種有效性規(guī)則，對人們的行為產(chǎn)生規(guī)范作用。
材料二：學生分析109頁案例他們受到的對待是正義的嗎？為什么？
材料三：老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？
為了表達社會的正義和人與人之間的關愛。所以，老金的工友要幫助他。這種幫助在一定程度上緩解了老金家的經(jīng)濟困難。
究竟是誰幫助老金一家渡過了難關？這體現(xiàn)了什么精神？
法律援助幫助了老金一家渡過了難關。我國的法律援助制度體現(xiàn)了正義精神，正義因制度而有保證。有了正義和正義制度，即使是處在社會最底層的人，也可以得到基本的生存保障；即使是處于社會最不利地位的群體，也能夠得到社會的關愛，而不會成為被遺忘的角落。正義保障人民的生命和財產(chǎn)安全，使人民得以生存和發(fā)展，推動社會的進步。
材料四：保送為什么要通過綜合考評的方式來確定人選？
正義和正義制度是面向全體社會成員的，它要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序。推選保送名額也必須遵守規(guī)則和程序，這個規(guī)則和程序就是通過綜合考評的方式來確定人選。
吳敏得到保送名額會帶來什么影響？
正義和正義制度要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。規(guī)則和程序反對歧視，不允許特權。吳敏同學沒有像小趙和小孫那樣經(jīng)過綜合考評直接進入面試并最終獲得了這個保送名額，破壞了規(guī)則和程序，是對正義的蔑視，必將引起不良的社會影響
材料五：小趙的態(tài)度會帶來什么影響？
面對非正義行為，我們不能忍氣吞聲、以消極的態(tài)度對待，否則會產(chǎn)生不利的社會影響。小趙采取忍氣吞聲的態(tài)度會助長不正之風的擴散，使歪風邪氣壓倒正氣，最終損害的將不僅是個人的利益。
如果小孫沒有得到他想要的結果，他的行為還有意義嗎？
小孫采取向班主任討 說法的做法，即使沒有得到他想要的結果，他也是在用自己的行動維護正義。因此，他的行為很有意義。
我們要從小樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習慣，以實際行動維護正義。
材料六：徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？
體現(xiàn)了他的正義感和見義勇為的精神。
學法指導：充分利用課程資源幫助學生進行自主的道德學習，積極引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學生的參與和思考；注重教學與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，注重課內課外相結合，力求做到在案例分析中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓教材內容貼近學生生活、貼近實際，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學。
八年級下冊政治我們維護正義教案及反思 八年級下冊政治教案篇二
人教版八年級下冊思想政治《我們維護正義》教案
教學目標
知識目標：
明確正義與非正義行為的含義;正義與社會公平的關系;正義與社會發(fā)展的關系;明白社會成員遵守社會規(guī)則和程序，就是維護正義;知道有正義感的人應該做i到的具體要求。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)分辨正義行為與非正義行為的認知能力;自覺維護正義的實際行動能力;自覺遵守社會規(guī)則和程序的能力;見義勇為精神的踐行能力。
能力目標：
對正義充滿向往和追求，做有正義感的人;具有崇尚正直的優(yōu)良品德;樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識;積極主動追隨見義勇為.匡扶正義的時代精神。
教學重難點
教學重點：
從行動和情感上認識如何做有正義感的人。
教學難點：
激發(fā)當代獨生子女維護正義的主動性和積極性。
教學過程
【導入新課】
播放視頻《中國式過馬路戰(zhàn)歌》
【師】你怎樣看待中國式過馬路?
【生】
【師總】這是不珍愛生命、不遵守規(guī)則的行為，也是不正義的行為。
【新課教學】
一、遵守社會規(guī)則和程序
【師】哪些人需要遵守交通規(guī)則?
【生】所有人
【師總】規(guī)則和程序反對歧視，不允許特權。作為社會成員，遵守社會規(guī)則和程序，就是在維護正義。
【師】你是一個遵守交通規(guī)則和校紀校規(guī)的人嗎?
【生】
【師總】我們要從小樹立以遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習慣，以實際行動維護正義。
【師】當你看到有人不遵守交通規(guī)則時，你會怎樣做?
【生】
播放視頻《各地治理中國式過馬路》
【師總】對待非正義不應采取消極態(tài)度!
“在德國，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保持沉默——因為我不是共產(chǎn)主義者; 接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因為我不是猶太人;后來他們追殺工會成員，我保持沉默——因為我不是工會成員;此后他們追殺天主教徒，我保持沉默——因為我是新教教徒;最后他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話了?！?/p>
【師】因此，我們要做有正義感的人。
二、做有正義感的人
活動：找找我們身邊的正義
學生活動。
【師】聽了以上人物和事例，你會有什么感受?請用一個詞形容你的心情。
【生】贊賞，崇敬
展示一組圖片：一個女孩玩雜耍
【師】看了以上圖片，你又有什么感受?請用一個詞來形容你的心情。
【生】不安、不滿、憤怒
【師總】一個人面對非正義的行為，產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等情緒，是有正義感的表現(xiàn)。一個人對正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情，也是有正義感的表現(xiàn)。
【師】扶起人與人之間的信任危機，扶起社會的正義之風，一個人是辦不到的。但如果有100個人，1000個人或者更多的人加進來，伸出援手，那么，修復社會信任、匡扶正義必將成為全社會的主流!
只有有正義感的人、正直的人越來越多，我們的社會才能更加穩(wěn)定、更加和諧!
【師】有正義感、為人正直，這是做人應該具有的優(yōu)良品德。我們立身做人要堂堂正正、立得正行得穩(wěn)、愛憎分明、正氣凜然、正大光明、無私無畏。
【師】如何做一個有正義感的人?
【生】
播放視頻《廈門公交車上司機、乘客勇斗歹徒》
【問】(1)歹徒的行為是什么行為?
(2)司機、乘客是如何對待這種行為的?
【生】
【師總】如果非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用正當方式，奮起抗爭;
如果非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見義勇為，匡扶正義，及時對受害者給予聲援和援助。
播放視頻《大學生勇斗歹徒 被刺身亡》
【師】這起事件給你怎樣的感受?
【生】
【師】這名大學生的行為是正義的，我們感動于他的勇氣，但更希望他在救助別人的同時也能保全自己。作為青少年，不僅要敢于，還要善于同非正義行為做斗爭。
課后小結
【新課小結】人生的正直與人生的美麗是統(tǒng)一的，堅守自己正直的人生才能獲得美麗的人生。那么，不妨就讓我們以自己的毅力和實際行動去承擔起一次次個人品質的測試，永遠做一個正直的人。因為正直的人越多，我們的社會就越健康。
我們維護正義教學設計
教學目標
1、知識目標：
了解制度規(guī)則的重要性，道德規(guī)范與法律制度的區(qū)別，懂得正義的四項基本要求。
2、能力目標：
能夠辨別正義和非正義行為，努力承擔起自己的責任，能夠有效的參與社會合作。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
樹立學生的權利觀念、正義感、誠信意識、規(guī)則意識，激發(fā)學生的正義感，做一個有正義感、遵守社會規(guī)則的優(yōu)秀公民。
教學重難點
教學重點：做有正義感的人
教學難點：正義的制度有效地保障了社會合作的公平性。
教學過程
教學過程：
環(huán)節(jié)一：課堂導入
你認為什么樣的人是一個正義的人?什么樣的行為是正義的行為?
環(huán)節(jié)二：情境體驗
舉例說說你在生活中所見的你認為是正義的人和行為。
環(huán)節(jié)三：新知探究
一、制度規(guī)則和正義
制度，包括單位的規(guī)章制度( 如工廠企業(yè)的規(guī)章制度、學校的校規(guī)校紀、游樂園的游客須知等 )和國家的法律法規(guī)。
1.社 會生活的每個方面都有自己的制度規(guī)則。
政府機構有政府機構的制度規(guī)則，工廠企業(yè)有工廠企業(yè)的制度規(guī)則，學校有學校的制度規(guī)則。社會合作和社會生活是一個按照制度和規(guī)則來管理、運行的系統(tǒng)。
2.正義的制度保障了社會合作的公平性。
有了合理的制度和規(guī)則，社會合作才能順利進行，社會生活才能夠有序地運轉，才能有效保障了社會合作的公平性。( 制度規(guī)則在社會生活中的作用 )
例如，我們的生活離不開交通，交通規(guī)則是交通效率的保障。人人都自覺遵守交通規(guī)則，則交通的效率就高，反之，效率就低。有些人只顧自己的效率，而影響他人和整個交通的效率，比如在我們的現(xiàn)實生活中，司機開車不遵守交通規(guī)則，沖紅燈，高速行駛，毫不禮讓，會造成交通阻塞甚至導致車禍事故!
我們身邊已有許多血的教訓，但仍有人不遵守交通規(guī)則，輕視交通規(guī)則：如每天放學，我都可以看見馬路上有不少學生騎著自行車成群結隊地你追我趕，有些還在車的前后載上一兩個同學在路上左拐右拐地騎飛車。他們覺得自己很酷，很勇敢。
但他們卻忽略了交通規(guī)則，這其實就等于他們輕視自己的生命，拿自己的生命在開玩笑。這是一種魯莽、愚昧的行為。他們沒想過，一旦發(fā)生意外事故，不但會給自己造成極大的傷害，也會給家人帶來極大的痛苦。所以我們應該自覺遵守交通規(guī)則，不管有沒有紅綠燈，不管有沒有交通警察，我們都應該自覺維護交通秩序!
3.正義的制度是面向每一個社會成員的。
正義的制度能保障全體社會成員的利益，所以每個社會成員都應自覺遵守規(guī)則的制約。
遵 守制度規(guī)則的人是正義的人。遵守制度規(guī)則的行為是正義的行為。
4.不遵守制度規(guī)則的行為是不正義的行為。
故事研討：《盤子一定要洗七遍》
一名中國的留學生在日本的餐館當雜工，洗盤子。那里有這樣一個規(guī)定：餐館的盤子必須用水洗上七遍。洗盤子的工作是按件計酬的，這位留學生計上心頭，洗盤子時少洗一兩遍。這樣，果然效率大大提高，工錢自然也迅速增加。一起洗盤子的一位日本學生向他請教技巧，他說出了原由，聽了他的話，那位日本學生和他疏遠了。
有一次，餐館的老板抽查盤子的清洗情況，用專用試紙檢測出他洗的盤子清洗程度不夠，少洗了兩遍，便把他解雇了。他失業(yè)后又到很多餐館去找工作，但老板們一知道他就是少洗了幾次盤子的人都不要他。房東怕他的“名聲”影響其他住戶要求他退房，學校也希望他轉學，因為他影響了學校的生源......
探究園--“情境研討”
有人說，是否遵守制度規(guī)則，只是個人習慣和個人素質問題。你對這個問題有什么看法?
參考：這種觀點是片面的。遵守制度規(guī)則不僅是個人習慣和個人素質的問題，而且關系到整個國家和民族的素質，關系到社會生活是否有序、是否 高效、是否正義的大問題。只有人人遵守制度規(guī)則，社會合作才能順利進行，社會生活才能有序地運轉。
(用《盤子一定要洗七遍》的事例加以比較，揭示遵守制度規(guī)則在社會生活中的意義。)
二、道德規(guī)范和正義
過渡：制度沒有規(guī)定到的東西，還有道德規(guī)范的約束。要維持社會生活的正義，人們除了遵守制度規(guī)則以外，還應該遵守道德規(guī)范。
1.道德規(guī)范與制度規(guī)則的區(qū)別
二者都是屬于規(guī)則。道德規(guī)則與制度規(guī)則的不同在于二者起作用的途徑不同：單位的規(guī)章制度是靠行政力量來貫徹執(zhí)行的，國家的法律法規(guī)是靠國家的強制力量來執(zhí)行的，而道德規(guī)范是靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和人們的內心信念來起作用的。另外，制度規(guī)則是明文規(guī)定的，是必須要做到的;而道德規(guī)范并沒有明文規(guī)定，是人們心中的一些起自我約束作用的內心律令。
2.道德規(guī)范的作用：
道德使我們能判明是非對錯，判明“應該”與“不應該”的行為。
有道德的 行為是正義的行為，不道 德的行為是不正義的行為。
小結：正義的制度規(guī)則和良好的道德規(guī)范保證了社會合作的公平性和社會生活的有效運行。一個有正義感的人，不僅是一個遵守制度規(guī)則的人，而且是一個遵守公共道德規(guī)范的人。
下面請你來寫一寫，并與大家交流。
1、在上學的路上，雖然路口亮著紅燈，但沒有汽車通過，我會……
2、在排隊的場合，如果有很多人插隊，我會……
3、在公園里，看到有人用石塊投擲動物，我會……
4、班里有個同學受到大 家的排斥，我會……
5、在電視上看到有些國家有殘害人、壓迫人的事情發(fā)生，我會……
(以“我是個正義的人嗎?”引發(fā)學生自我剖析，判斷自己的行為是否符合社會規(guī)則的要求。)
三、做有正義感的人
知識探究：怎樣做一個有正義感的人?
1.尊重人的基本權利，即通常所說的人權。(板書)
故意傷害他人的生命和身體是最嚴重的不正義。維護自己和他人的權利，是正義的要求。
2.尊重規(guī)則。(板書)
有正義感的具體表現(xiàn)：遵守公共秩序，遵守紀律，愛護公共財產(chǎn)和公共環(huán)境，尊重社會公德……
3.尊重自由。(板書)
在法律允許的范圍內對個人事務進行選擇和決策，任何人不得將自己的意志強加在他人身上。
4.承擔責任。(板書)
環(huán)節(jié)四：心靈感悟
“在德國，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保持沉默——因為我不是共產(chǎn)主義者;接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因為我不是猶太人;后來他們追殺工會成員，我保持沉默——因為我不是工會成員;此后他們追殺天主教徒，我保持沉默——因為我是新教教徒;最后他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話了?！?/p>
啟示：對待非正義不應采取消極態(tài)度，否則會助長不公平現(xiàn)象的發(fā)生。
環(huán)節(jié)五：行為提升
我們希望在我們國內：
以道義代替自私，以正直代替名聲，以原則代替習慣，以責任代替體面，以理智的權力代替時髦的暴政，以輕視惡習代替輕視不幸，以高尚代替無恥，以胸襟寬宏代替虛榮心，以熱愛榮譽代替熱愛金錢，以好人代替排埸，以功績代替陰謀，以才能代替乖巧，以老實代替浮華，以幸福的魔力代替淫蕩無度，崐以人民偉大代替貴族的渺小，以高尚的、強大的、幸福的人民代替荒淫的、輕率的、不幸的人民。
八年級下冊政治我們維護正義教案及反思 八年級下冊政治教案篇三
(一)明辨是非(辨別下列觀點的正誤，正確的在相應括號內填“√”，錯誤的填“×”。)
1.公平的合作需要正義的制度來保證。(√)
2.自覺遵守各項社會制度和規(guī)則，就是以實際行動維護正義。(√)
3.面對非正義的行為，有時我們只能回避和退讓。(×)
(二)最佳選擇(把最符合題意的一個選項找出來，填在相應的括號內。)
4.下列選項中屬于正義行為的是(a)
a.任長霞懲治邪惡b.某歌星偷稅漏稅
c.某藥廠生產(chǎn)假藥d.某市民乘車逃票
5.下列選項中屬于非正義行為的是(b)
a.國家對高收入者征收個人調節(jié)稅
b.某大學拒絕錄取身體有殘疾的學生
c.政府給低收入家庭發(fā)放生活補助金
d.一些地區(qū)為見義勇為者子女高考加分
6.我國已建立以職工養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、醫(yī)療保險和城市居民最低生活保障制度為重點的社會保障體系。這一體系的建立有利于(a)
① 對非正義的事情能夠采用正當方式奮起抗爭② 對非正義的事情眼不見為凈③ 明辨正義與非正義行為④ 能夠見義勇為，匡扶正義
a. ①②③④b. ①②③c. ②③④d. ①③④
(三)辨別分析(辨別以下觀點是否正確，簡要說明理由。)
8.遵守社會規(guī)則和制度是個人道德素質問題，與維護正義無關。
[參考答案]
作為社會成員，我們遵守社會制度和規(guī)則，就是在維護正義。遵守制度規(guī)則，不僅反映出一個人的道德品質和文明素養(yǎng)，也體現(xiàn)出一個人是否有正義感，能否以實際行動維護正義。
(四)閱讀思考(仔細閱讀，認真思考，運用所學知識回答相應的問題。)
9.在美國波士頓猶太人屠殺紀念碑上，鐫刻著一位德國新教牧師留下的發(fā)人深省的短詩。他曾是納粹的受害者，也是對非正義保持沉默的受害者?！霸诘聡鸪跛麄冏窔⒐伯a(chǎn)主義者，我保持沉默──因為我不是共產(chǎn)主義者;接著他們追殺猶太人，我保持沉默──因為我不是猶太人;后來他們追殺工會成員，我保持沉默──因為我不是工會成員;此后他們追殺天主教徒，我保持沉默──因為我是新教教徒;最后他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話了?！?/p>
請回答：這首小詩給我們什么啟示?
① 維護社會公正② 保障人民利益③ 推動社會進步④ 促進社會和諧
a. ①②③④b. ①②③c. ②③④d. ①③④
對非正義現(xiàn)象的忍讓，客觀上會縱容非正義行為，最終禍害更多的人，有一天可能受害的是自己。社會需要有正義感的人，正義需要全社會成員來維護。社會離不開正義的支撐，我們要勇于同不良的社會現(xiàn)象作斗爭，努力匡扶正義，做一個有正義感的人。
10.在上海舉辦的第48屆世乒賽中，有一場球令人難忘。
那是一場淘汰賽，中國選手劉國正對德國選手波爾。勝者進入下一輪，負者將打道回府。
在第七局也是決勝局里，劉國正以12比13落后，再輸一分就將被淘汰。就是這關鍵的一分，劉國正的一個回球偏偏出界了!極度沸騰的場館頓時寂靜無聲，劉國正自己好像也懵了，愣愣地站在那里。波爾的教練已經(jīng)起立狂歡，準備沖進場內擁抱自己的弟子。
而就在這一瞬間，波爾卻優(yōu)雅地伸手示意，指向臺邊──這是個擦邊球，應該是劉國正得分。
就這樣，劉國正被對手從懸崖邊“救”了回來，而且，最終反敗為勝。
波爾失利了，同時贏得了觀眾雷鳴般的掌聲。賽后，記者追問他為何要這么做。他只是輕描淡寫地說了句：“公正讓我別無選擇。”
請回答：波爾的做法對你有什么啟示?
[參考答案]
(五)為我們加油
11.美國電影《拯救大兵瑞恩》結尾用了一句打動人的話：“永遠努力做一個正直的人?！边@部影片最讓人深思的就是這句話。請記住，一個正直的人才真正是“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人”。人生的正直與人生的美麗是統(tǒng)一的，堅守自己正直的人生才能獲得美麗的人生。那么，不妨就讓我們以自己的毅力和實際行動去面對一次次個人品質的測試，永遠做一個正直的人。
假如你遇到下列情況，應該怎么做?
(1)當同學遭遇不公平對待時：_______________________________。
(2)當有人恃強凌弱時：_______________________________。
(3)當有人弄虛作假、騙取榮譽時：_______________________________。
(4)當老師處事不公時：_______________________________。
(5)當有人身處困境、孤立無援時：_______________________________。
[參考答案]略。
波爾的做法體現(xiàn)了他自覺遵守體育比賽的規(guī)則。他崇尚公平和正義的高尚品格，值得我們尊敬。我們應樹立自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習慣，以實際行動維護正義。
7.我們做有正義感的人，應該做到(d)
參考答案
八年級下冊政治我們維護正義教案及反思 八年級下冊政治教案篇四
1.情感、態(tài)度與價值觀目標
(1)對正義充滿向往和追求，做有正義感的人。
(2)具有崇尚正直的優(yōu)良品質，樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識。
(3)積極主動追隨見義勇為、匡扶正義的時代精神。
2.能力目標
(1)具有分辨正義行為與非正義行為的認知能力，自覺維護正義的實際行動能力。
(2)自覺遵守社會規(guī)則和程序的能力。
(3)見義勇為精神的踐行能力。
3.知識目標
(1)理解正義與非正義行為的涵義，正義與社會公平的關系，正義與社會發(fā)展的關系。
(2)明確社會成員遵守社會規(guī)則和程序，就是維護正義。
(3)了解有正義感的人應該做到的具體要求。
【學情分析】
針對學生對正義沒有明確認識的實際情況。由于正義問題比較抽象，學生雖然對正義有所耳聞，但對正義、正義行為與非正義行為，正義制度等沒有明確的認識。
針對總分學生存在逃避規(guī)則對自己的約束的行為，不能自覺遵守社會規(guī)則的現(xiàn)實。
【教學重點與難點】
重點：
難點：
突破方法：
【教法與學法】
教法：講授法、閱讀法、設疑討論法、體驗教學法。
學法：自主學習法、合作學習法、探究學習法。
【教學準備】
教師：收集素材、事例，制作課件。
學生：預習課文p107-111，預做課本問題。
【課時計劃】共3個課時
【教學過程】
八年級下冊政治我們維護正義教案及反思 八年級下冊政治教案篇五
引入課題
“正義女神”朱斯提提亞的故事及圖片，導入課題。
講授新課
第十課 我們維護正義
第一框 正義是人類良知的“聲音”
思考問題：毒膠囊事件。
(1)新昌生產(chǎn)毒膠囊企業(yè)的行為是正義的行為嗎?
(2)國家嚴厲打擊毒膠囊的行為是正義的嗎?
教師歸納：凡促進人類社會進步與發(fā)展、維護公共利益和他人正當權益的行為，都是正義的行為。凡阻礙人類社會進步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當利益的行為，都是非正義的行為。
思考問題：假如沒有正義....
早上買兩根地溝油油條，切個蘇丹紅咸蛋，沖杯黃曲霉毒素奶或香精豆?jié){，吃幾個蒸功夫毒包子。中午瘦肉精豬肉炒農(nóng)藥韭菜或毒豇豆，加碗石蠟翻新陳米飯，飯后上盤催熟芒果片+爆炸西瓜條。下班買條避孕藥魚，回到豆腐渣天價房，開瓶甲醇勾兌酒，就著炒尿素豆芽，吃個增白劑饅頭，飯后抽跟高汞煙，得病還要吃毒膠囊的藥，鉆進黑心棉被窩，醒后我們還要堅強的活下去因為墓地又漲了!
教師歸納：期盼正義、維護正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。
查處毒膠囊的背后：這一次查處毒膠囊的行動，得益于央視4月15日《每周質量報告》節(jié)目對毒膠囊的曝光。
僅憑媒體的曝光能解決毒膠囊事件嗎?
事實上，鉻超標的工業(yè)明膠已經(jīng)不是第一次被曝光，早在，央視就曝光過山東濱州用廢皮革加工成食用明膠的事實。但多年來，工業(yè)明膠冒充食用明膠的現(xiàn)象從未杜絕，而且態(tài)勢越演越烈，已經(jīng)滲透至救命用的藥用膠囊。
教師歸納：公正的對待，必須有正義的制度來保證。
真實的故事：南京小伙彭宇攙扶跌倒老人反而成為被告， “不敢扶老人”一時成社會之痛：12月18日的《成都晚報》報道，當月17日，一位七旬老人在成都市一心橋南街路口摔倒了，十余人圍觀，但沒人敢伸手拉大爺一把。一名小伙子遲疑了很久，終于去將大爺扶起來，邊扶邊對周圍的人說“你們幾個一定要給我作證哦!”
月，88歲的李爹爹在離家不到100米的菜場口迎面摔倒后，圍觀者無人敢上前扶他一把。1小時后，李爹爹因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。
學生討論后教師歸納：正義因制度而有保證。
膠囊企業(yè)的命運：隨著媒體的曝光，一場不小的信譽危機直擊素有“中國膠囊之鄉(xiāng)”之稱的新昌縣儒岙鎮(zhèn)。而受傷的，不僅有廣大消費者，也有當?shù)睾芏嘧窦o守法的企業(yè)和員工。
思考問題：毒膠囊事件發(fā)生后該鎮(zhèn)的膠囊企業(yè)將會面臨怎樣的命運?
雖然膠囊產(chǎn)業(yè)在儒岙鎮(zhèn)占據(jù)重要地位，但是這一產(chǎn)業(yè)除了制造幾個富翁外，并沒有改變當?shù)匕傩彰\，他們大多仍靠打工養(yǎng)家糊口，生活并不富裕。
儒岙鎮(zhèn)總人口不足3萬，但直接和間接從事膠囊產(chǎn)業(yè)的人員卻有近萬人，差不多一半的家庭都有勞動力在膠囊行業(yè)工作。目前，一些企業(yè)賬戶都被凍結了，現(xiàn)在許多工人都在找政府要錢，要求結算工資。
思考問題：假如此時，政府對此不聞不問，那些靠工資生活的工人和他們的家庭會面臨怎樣的境遇?
中共新昌縣儒岙鎮(zhèn)委員會書記盛學東表示，事情發(fā)生后，縣里和鎮(zhèn)里都十分重視，將盡快解決員工工資拖欠問題。
思考問題：政府重視解決工人工資拖欠問題，說明了什么?
教師歸納：有了正義與正義制度：
①即使處在社會最底層的人也得到保障;
②即使處于社會最不利地位的群體，也能得到關愛;
③保障人民生命與財產(chǎn)安全，推動社會進步。
毒膠囊事件后續(xù)：據(jù)介紹，藥用膠囊的主要原料明膠分很多檔次，頂級的達5萬-6萬元/噸，差的只要1萬-2萬元。但制成膠囊后的出廠價差別卻沒有那么大：以萬粒為計價單位，好的170-180元，差的120-130元。
也就是說，違規(guī)企業(yè)只要付出大企業(yè)成本的16%-40%，就可以掙到其30%-50%的銷售收入，利潤空間被數(shù)倍放大。
違規(guī)企業(yè)在競爭中占有很大價格優(yōu)勢，面對這種不公平的競爭正規(guī)膠囊企業(yè)很是受傷。
新昌縣康樂膠丸囊有限公司總經(jīng)理潘金槐說： “以后銷路肯定會有影響，但起碼可以消滅那些小作坊，讓我們這些正規(guī)企業(yè)可以發(fā)展得更好。”
學生討論后教師歸納：正義與公平的關系：
①正義制度給予人們公平合作的支持和保障;
②公平的獲得也需要正義的制度作為支撐;
③正義制度是真正公平的基礎。
后毒膠囊時代：“毒膠囊”事件終將解決，假如你在毒膠囊事件之后，準備在新昌開一家新的膠囊企業(yè)。
學生小組合作學習：你將注意哪些問題呢?
教師歸納：誠信經(jīng)營，遵守道德和法律，生產(chǎn)優(yōu)質產(chǎn)品，提供周到的服務。
課堂小結
社會的發(fā)展需要正義，正義需要制度來加以維護，正義使得人與人之間的紐帶更為緊密，使得人與人之間的關系更為和諧。和諧的社會呼喚正義。
課堂練習
單項選擇：
1.生活中正義的情感和行為隨處可見。下列行為中屬于正義行為的是( )
a.同學生活困難時，伸出援助之手
b.買到假冒偽劣商品時，將銷售者打傷
c.拾到物品，據(jù)為己有
d.同學與人鬧矛盾，為同學大打出手
2.我國對一些貧困地區(qū)給予經(jīng)濟上的扶持，對收入較高的人征收個人所得稅。國家制定這些政策是為了( )
a.減少個人收入，增加國家的財政收入
b.消除不公平現(xiàn)象，實現(xiàn)社會的絕對公平
c.避免嚴重的社會分化，構建和諧社會
d.建立起正義的制度，消除人們的收入差距
3.下列做法，體現(xiàn)了公平正義要求的是：
①某些廠家為了使筷子不生蟲，用工業(yè)硫磺將其熏蒸，不經(jīng)消毒處理就投入市場 ②全國“掃黃打非”辦嚴厲打擊通過手機向消費者提供淫穢色情信息等違法行為 ③湖北省20將加快城鄉(xiāng)保障性住房建設，解決棚戶區(qū)居民的住房問題 ④各級政府努力促進義務教育均衡發(fā)展( )
a.①②③ b.①③④
c.②③④ d.①②④
課后作業(yè)
1.復習鞏固本節(jié)課所學知識。
2.預習p112-115課文，預做課本問題。
【板書設計】
第一框 正義是人類良知的“聲音”
一、走進正義
1.正義行為和非正義行為
2.制度的正義性
二、社會發(fā)展需要正義
1.正義制度的作用
2.公平和正義的關系
【教學反思】
本課知識點理解難度較大，為了幫助學生掌握和理解相關的知識點，提高學生分析問題的能力，增強社會責任感，教師一方面動員學生收集一些素材;另一方面，在教學采用大量的現(xiàn)實生活中的新聞素材，運用討論、舉例等方式，研究問題，解決問題，達到教學目的。教師在運用時政材料時，要注意引導學生分析，充分發(fā)揮學生的積極性。
八年級下冊政治我們維護正義教案及反思 八年級下冊政治教案篇六
引入課題
自習本框內容，完成下列任務：
1、為什么說遵守規(guī)則和程序就是維護正義?
2、為什么說對待非正義不應采取消極態(tài)度?
3、有正義感的人對正義行為有何舉動?對非正義行為呢?
4、正義、非正義與社會穩(wěn)定有何關系?
5、為什么說正義感是做人的優(yōu)良品德?
6、如何做一個有正義感的人?
由自學導入新課。
第二框 自覺維護正義
講授新課
一、遵守社會規(guī)則和程序
案例分析：初三某班有一個直升本校的保送名額，按學校規(guī)定綜合考評成績在前兩名的同學有資格參加面試。經(jīng)過綜合考評，排在前面兩名的小趙和小孫入圍面試。面試的當天，兩人驚奇地發(fā)現(xiàn)吳敏也出現(xiàn)在面試場上。面試的結果沒有公開。最后，吳敏獲得了這個保送名額，小孫和小趙則名落孫山，大家對此議論紛。面對這一選拔結果，小趙忍氣吞聲;小孫找到班主任，要求給個說法。
思考討論：(教師歸納)
1、保送為什么要通過綜合考評的方式來確定人選?
公正的對待，必須有正義的制度來保證，通過綜合考評的方式，就是為了體現(xiàn)公平和正義。
2、吳敏得到保送名額會帶來什么影響?
破壞了制度，影響了公平和正義。
3、小趙的態(tài)度會帶來什么影響?
縱容非正義行為。助長非正義的擴散。最終損害的將不是一個人的利益。
4、如果小孫沒有得到他想要的結果,他的行為還有意義嗎?
小孫即使沒有得到他想要的結果，他的行為也是在維護正義。
5、這件事對你的啟示?
我們要從小樹立自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識,養(yǎng)成良好習慣，以實際行動維護正義。
問題解答：
1、為什么說遵守規(guī)則和程序就是維護正義?
正義和正義制度是面向全體社會成員的，它要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。規(guī)則和程序反對歧視，不允許特權。作為社會成員，我們遵守社會規(guī)則和程序，就是維護正義。
2、我們應該怎樣做?
從小樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習慣，以實際行動維護正義。
材料閱讀：在美國波士頓猶太人屠殺紀念館碑上，鐫刻著一位德國新教牧師留下的發(fā)人深省的短詩。他曾是納粹的受害者，也是對非正義保持沉默的受害者?！霸诘聡?，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保持沉默——因為我不是共產(chǎn)主義者;接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因為我不是猶太人;后來他們追殺工會成員，我保持沉默——因為我不是工會成員;此后他們追殺天主教徒，我保持沉默——因為我是新教教徒;最后他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話了?！?/p>
這則短詩告訴了我們什么呢?
教師歸納：對待非正義不應采取消極態(tài)度!
問題解答：
3、為什么說對待非正義不應采取消極態(tài)度?
非正義行為的危害：損害別人的權利和機會，進而危害整個社會。
消極態(tài)度所產(chǎn)生的社會影響：無疑會助長非正義行為的擴散，最終損害的將不僅是某一個人的利益。
二、做有正義感的人
情景分析：在公交車上，小偷的手伸向一個乘客的錢包;一個高大的男生正在對一個瘦小的同學拳打腳踢;個別同學在考試中作弊;罪大惡極的犯罪分子被判死刑;分析上述情景中的正義和非正義行為。
如果你看到上述情形，會有什么感想?
問題解答：4、有正義感的人對正義行為有何舉動?對非正義行為呢?
有正義感的人對正義行為：對正義行為表現(xiàn)出贊賞的崇敬之情;對正義充滿向往和追求;樂于把對正義的崇尚之情付諸行動。
有正義感的人對非正義行為：
在情緒上：產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等;在行動上：主動采取行動來維護正義。
問題解答：5、正義、非正義與社會穩(wěn)定有何關系?
非正義行為會破壞、甚至毀掉社會;正義行為能夠促進社會的穩(wěn)定、和諧。
正義氣節(jié)欣賞：
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。--孟子
人生自古誰無死，留取丹心照汗青----文天祥《正氣歌》
粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間----于謙《石灰吟》
達士如弦直，小人似鉤曲。----杜甫
頭可斷，要不可屈----張確
不為五斗米折腰----陶淵明
正直者不可屈曲----歐陽修
中華民族歷來具有崇尚正直的傳統(tǒng)。讀了上面的正義氣節(jié)你有何感受?
問題解答：6、為什么說正義感是做人的優(yōu)良品德?
有正義感、為人正直，這是做人應該具有的優(yōu)良品德。我們自身做人要堂堂正正、立得正行得穩(wěn)、愛憎分明、正氣凜然、正大光明、無私無畏。正直具有無以摧毀的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。一個人可以沒有某種能力，但不能沒有正直的骨氣，不能沒有浩然正氣。
情景分析：戰(zhàn)士徐洪剛在旅途中4面對名持刀歹徒，挺身而出，英勇搏斗，制止了歹徒推動錢財、侮辱婦女的不法行為。他在全身被扎14刀、身負重傷的情況下，忍著劇痛追趕逃竄的歹徒，起到昏倒在地。
徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神?
問題解答：7、如何做一個有正義感的人?
(1)當非正義的行為發(fā)生在自己身上時：能夠采用正當方式，奮起抗爭
(2)當看到非正義行為發(fā)生在他人身上時：能夠見義勇為，匡扶正義，及時對受害者給予聲援和救助。
(3)作為未成年，我們應該：有見義勇為的精神，又要做到見義巧為，要盡量在不傷害自己的大前提下，維護正義。
課堂小結
人生的正直與人生的美麗是統(tǒng)一的，堅守自己正直的人生才能獲得美麗的人生。那么，不妨就讓我們以自己的毅力和實際行動去承擔起一次次個人品質的測試，永遠做一個正直的人。因為正直的人越多，我們的社會就越健康。
課堂練習
略(詳見課件)
課后作業(yè)
復習本課所學知識。
【板書設計】
第二框 自學維護正義
一、遵守社會規(guī)則和程序
1.自覺遵守社會規(guī)則和程序
2.如何面對非正義的行為
二、做有正義感的人
1.社會發(fā)展需要有正義感的人
2.如何做一個有正義感的人
【教學反思】
本節(jié)課針對學生缺少自覺維護正義和公平的意識這一問題，教師采用自主學習法，逐步學習本框知識，懂得了有正義感是做人應該具有的良好品質，從而樹立自覺遵守社會制度、規(guī)則和程序的意識，培養(yǎng)自覺維護正義，自覺遵守制度、規(guī)則和程序的習慣。
八年級下冊政治我們維護正義教案及反思 八年級下冊政治教案篇七
一、知識點回顧
1.什么是正義行為，什么是非正義行為?(p109)
2.正義制度有什么作用?(p109--110)
3.正義與公平的關系是怎樣的?(p111)
4.正義對社會制度的重要價值(111)
5.我們應該怎樣自覺維護正義?(p112--113)
6.正義感的具體內容有哪些?(p113)
7.為什么要做一個有正義感的人?(p114)
8.怎樣做一個有正義感的人?(p115)
二、課堂練習
(一)選擇題(略，詳見課件)
(二)非選擇題
1.材料一：張俊的爸爸是個老板，收入很高。一天，他對張俊說：“不是說多勞多得嗎?為什么收入越多扣的稅越多?我自己辛辛苦苦掙的錢交給國家，憑什么啊?”
材料二：小江新買的自行車被偷了，心里很不平衡，看到路邊有輛新自行車，于是撬鎖把車騎走，被人發(fā)現(xiàn)后扭送到派出所。小江想不通。
請問：他們受到的對待是正義嗎?為什么?
2.“放手，她是我妹妹!”這是維吾爾族青年艾尼居買·居買爾三兄弟面對歹徒搶劫漢族女大學生時脫口而出的大喊??女大學生獲救，艾尼身負重傷。艾尼三兄弟的事跡感動了全國各族人民。
請你對艾尼三兄弟的行為進行評析。并設想如果缺少這種行為，我們的社會會怎樣?
3.10月，南京市一位姓唐的女士，開著面包車到一家超市購物，一名歹徒乘機從車外伸手將車內的包搶走，隨后飛快跑到一輛已經(jīng)啟動的摩托車邊，跨上車飛奔而去。開車途經(jīng)此地的陳先生當即加大油門緊追，與歹徒在公路上開展了一場追逐戰(zhàn)。最后摩托車因轉彎過急摔倒在地，歹徒也因此被抓獲。
(1)歹徒的行為有什么危害?
(2)陳先生的行為說明了什么?
(3)怎樣做才是一個具有正義感的人?
三、課后反思
通過每課的學習之后，都安排學生進行知識點的復習和同步練習，看來，學生已經(jīng)形成了學習習慣。
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八年級下冊政治我們維護正義教案及反思 八年級下冊政治教案篇八
第一：說教學資源首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎,可以說,本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。
第二：說教學目標一.知識目標了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現(xiàn)代家庭結構的三個類型;了解家庭的相關功能;了解自己在家庭中位置;二.能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;感受家庭親情的能力;在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風和傳統(tǒng)的能力;三情感目標讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。
第三：說教學重難點教學重點：學生對于“家”的理解;對于家庭關系的確立的認識;教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
第四：說教學方法1：情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛;2：活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力;3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
第五：說學法根據(jù)新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎之上，培養(yǎng)應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。
第六：說教學過程
(1)新課導入(5-6分鐘)我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。
八年級下冊政治我們維護正義教案及反思 八年級下冊政治教案篇九
一、我們先看幾組信息：
中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設有一條心理咨詢熱線，他們曾進行過一次統(tǒng)計，在9個月打進熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學生。
為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風中接連飄落?我想，一方面是有的學生學業(yè)負擔過重，超出其承受范圍;更主要的是未成年學生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認識而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。
這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應試教育痕跡，看重學生的學習成績，缺少對學生的生命觀教育，忽視對學生情感態(tài)度價值觀的引導。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學生正確的情感態(tài)度價值觀的引導，幫助學生樹立正確的生命觀。
二、說教材分析
1、地位與作用
《珍愛生命》是整個初中階段思想品德科學習的開篇，奠基學習的基礎。而第1課時《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關鍵作用。對于幫助學生學生形成正確的生命觀、價值觀有重要的作用。
2、教學目標
(1)知識與技能目標：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛自己的生命。培養(yǎng)和提高認識能力和學習能力;
(2)過程與方法目標：體驗探究，引導交流，歸納總結;
(3)情感、態(tài)度、價值觀：體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。
三維目標既體現(xiàn)了新課程標準，又符合八年級學生的身心發(fā)展規(guī)律。
3、說教學重點與難點
(1)教學重點：珍愛自己的生命。
因為這是正確的生命觀的核心思想
(2)教學難點：引導學生歸納、總結在生活中應怎樣珍愛自己的生命。
三、說教法、學法
1、教學方法
葉圣陶先生曾說：“教師當然講，尤宜致力于導。導者，想方設法使學生自求得之。”因此，在本課中，我側重于學生的自我體驗，自我探究。根據(jù)本課內容，我設計了以下教法：
啟發(fā)式教學法
討論法
體驗感知法
觀察法
通過以上的教學方法，可以讓學生通過對情景、現(xiàn)象、材料的分析，能形成自己的觀點、看法，并進行簡單的歸納。以此培養(yǎng)學生獨立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實到生活實踐。同時調動學生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
學法
指導學生用合作學習、討論、自主探究等方法學習。這樣有利加強學生的主動感知和主動學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。
以上教法和學法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。
八年級下冊政治我們維護正義教案及反思 八年級下冊政治教案篇十
教學目標
1、了解公民的個人財產(chǎn)范圍
2、理解財產(chǎn)的所有權的內涵
3、了解公民合法財產(chǎn)的兩種保障
4、運用所學知識懂得并掌握保護合法財產(chǎn)的重要方式
重點難點
目標2
目標4
一、課前測評及預習
1、陳毅同志有詩云：“手莫伸，伸手必被捉?！睆倪@首詩里你能得出什么結論。
2、下列屬于個人合法財產(chǎn)的是
a小明爸爸用自己勞動掙來的錢買了一輛小汽車
b、小紅在馬路上拾到了一個錢包
c、某村長把地基款占為己有
d、小張的父親在自家的宅基地下挖到了一件明代文物。
一、導入新課：
（建議教師結合切合學生實際的案例導入新課，調動學生小學習積極性和趣味性。）
二、探究新知：
1、結合68――69頁圖片判斷財產(chǎn)的歸屬問題。
明確：（發(fā)現(xiàn)的不明埋藏物、遺失物、非法獲得的財產(chǎn)都不屬于個人所有）
可讓學生舉例進一步引導學生明確個人財產(chǎn)的范圍。
2、財產(chǎn)所有權
（1）內涵
（2）保護公民財產(chǎn)所有權的重要意義
（3）保護財產(chǎn)所有權的兩部法律保障
3、當財產(chǎn)所有權受到侵害時
認真閱讀教材并結合74頁案例，組織學生分兩組討論，鼓勵學生依據(jù)所要求的去學新知，解決問題。
八年級下冊政治我們維護正義教案及反思 八年級下冊政治教案篇十一
●教學目標
知識目標
1.使學生了解北京的位置、面積等及自然環(huán)境特征，并能對北京的位置做出簡要評價；
2.使學生了解北京的歷史文化傳統(tǒng)，掌握北京的城市職能和未來發(fā)展方向。
能力目標
1.培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力；
2.使學生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
德育目標
通過本節(jié)學習，加深學生對祖國悠久歷史、深刻文化底蘊的認識，進一步培養(yǎng)學生的愛國之情。
●教學重點
1.北京市的自然地理特征、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能；
2.北京市的未來發(fā)展方向。
●教學難點
1.北京市地理位置的評價；
2.北京市城市建設中存在問題及解決措施。
●教學方法
討論法、啟發(fā)式講述法。
●教具準備
多媒體展示臺、景觀圖片等。
●課時安排
二課時
第一課時
●教學過程
［導入新課］
在上冊書中我們學過了我國的行政區(qū)劃，請大家回憶我國共劃分幾級行政區(qū)劃？最高級別的有多少個？分哪幾類？
提問，學生回答。（略）
講述：我國幅員遼闊，面積廣大，為了經(jīng)濟發(fā)展和管理方便，共劃分了三級行政區(qū)劃，其中最高級別的共34個。分別為直轄市4個，省23個，自治區(qū)5個，特別行政區(qū)2個。那么，大家知道在這34個省級行政區(qū)中，政治地位最重要的是哪個嗎？
學生齊答：北京
對，北京。北京簡稱京，是我們中華人民共和國的首都。大家對北京了解多少？有誰去過北京？請舉手。好，我們請××同學給大家介紹他所了解的北京。
學生介紹。（略）
通過剛才幾位同學的介紹，我們大家對北京有了一些印象，但還不全面、不系統(tǒng)。今天我們就來深入了解、認識我國的政治文化中心――北京。
板書：第六章 認識省級區(qū)域
第一節(jié) 全國政治文化中心――北京
［講授新課］
北京之所以成為全國的政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環(huán)境等密不可分。
學生活動：請大家閱讀圖6.1“北京市略圖”和圖6.3“北京城區(qū)的地理位置”，以及相關文字內容。
分析、討論、回答以下問題：（在屏幕上打出）
1.北京市的地理坐標；
2.北京市在什么部位與哪幾個省區(qū)相鄰？
3.北京市的地理位置有什么優(yōu)越性？
4.北京市及其周圍的地形地勢有什么特點？
5.北京市屬哪種氣候類型？有什么特點？
6.流經(jīng)北京市的河流有哪幾條？
7.北京市的對外交通有什么特點？
學生討論：（以四人小組為單位）教師巡回參與指導。（根據(jù)時間要求，可安排1、2組討論1、2題，3、4組討論3、4題等）
提問，小組代表回答，組員補充。（略）
板書：一、北京概況
位置、面積、人口
歸納講述：北京市位于華北平原北部，東部距渤海150 km；東南臨天津市，其余三面被河北省包圍。北京市的地理坐標為40°n，116°e。
北京市面積1.68萬km2，現(xiàn)有人口1382萬人（20xx年）。
板書：二、北京的自然地理特征
1.地形（板書）
指圖（顯示北京市地形圖）講述：北京的地勢西北部和東北部三面環(huán)山（板書），地勢較高。西部的山地總稱西山，是太行山的余脈，由幾條東北―西南走向的褶皺山嶺組成。門頭溝西部的靈山海拔2303米，是北京的最高峰。北部山地屬燕山山脈，統(tǒng)稱軍都山。聞名世界的萬里長城沿著燕山山脈蜿蜒起伏，雄偉壯麗。越山地，北與內蒙古高原相連，西與黃土高原銜接。在重疊的群山之中，由于河流侵蝕，形成了不少隘口，自古以來就是人們南來北往的必經(jīng)之地。
北京的東南是華北平原（板書）的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分為山麓沖積扇。北京城就位于永定河的脊部。平原東南地勢低洼，屬于沖積平原，整個平原自西北向東南平緩傾斜。
板書：2.北京的氣候
（顯示北京市氣溫曲線和降水柱狀圖）
講述：北京屬典型的溫帶大陸性季風氣候。冬季寒冷干燥（板書）夏季高溫多雨（板書），春秋短，冬夏長，年平均降水量609 mm。
北京的春季氣溫回升迅速，多風；夏季當東南季風來臨時，形成7~8月間的高溫多雨天氣。夏季降水占全年的70%，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為有利；秋季云淡、天高、氣爽，為北京最舒適的季節(jié)；而冬季則盛行西北風，經(jīng)常出現(xiàn)大風、降溫、寒冷、干燥天氣。
板書：3.北京的河流
講述：北京市的河流屬海河水系（板書）。永定河、溫榆河和潮白河是全市三條大河，分別自西北和東北向東南流入天津，匯入海河，最終流入渤海。
注：以上各部分內容的講述順序可在學生回答了相應問題之后，內容的詳略程度視學生接受程度和時間而定。
在了解了北京的自然環(huán)境以后后，我們來看作為一國之都的北京的交通。
板書：三、北京的對外交通
八年級下冊政治我們維護正義教案及反思 八年級下冊政治教案篇十二
引入
①人類社會的發(fā)展是受客觀規(guī)律支配的，人類社會發(fā)展的的基本規(guī)律是什么?
(生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力的發(fā)展)
②這種規(guī)律決定了當今時代的主題是什么?
(和平與發(fā)展)
③經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進步必然帶來激烈的競爭，當今國際競爭的實質是什么?
(以經(jīng)濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量)
④面對激烈的競爭，你有怎么樣個人理想?
(解釋：理想是人生的奮斗目標，是對未來的美好憧憬，但是還沒有實現(xiàn)的。)
理想的問題
1.理想——建立各盡所能、按需分配的共產(chǎn)主義社會
⑴幻燈1陶淵明在《桃花源記》對理想社會的描寫
“……土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。千陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！?/p>
⑵請描述你想象中的共產(chǎn)主義社會?
幻燈2共產(chǎn)主義的宏偉藍圖：
①生產(chǎn)力高度發(fā)展，社會產(chǎn)品極大豐富。
②一切生產(chǎn)資料和勞動產(chǎn)品歸全社會所有，實行“各盡所能，按需分配”的原則。
③階級和階級之間的差別將最終消失，國家將最終消亡。
④全體社會成員的共產(chǎn)主義思想和道德水平將有極大的提高。
⑤人人將過著富裕、幸福的生活。
⑶全面理解共產(chǎn)主義社會的含義
人類社會發(fā)展的一般過程：原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義和共產(chǎn)主義社會(從低級階段向高級階段發(fā)展)
共產(chǎn)主義社會(本質相同、兩個社會的區(qū)別是成熟程度不同)
初級階段
低級階段：社會主義社會高級階段：共產(chǎn)主義社會
(社會主義初級階段的奮斗目標)
2.共同理想——建設有中國特色的社會主義，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家
共同理想的提出，依據(jù)是什么?是否可行?
(依據(jù)是我國社會主義初級階段的基本國情;可行，因為符合社會發(fā)展規(guī)律，也能體現(xiàn)了全國各族人民的根本利益和共同愿望，特別是改革開放以來實踐證明具有可行性)
3.個人理想——把振興中華作為崇高使命(根據(jù)我國理想和共同理想加以明確)
4.個人理想、共同理想、理想的關系
①不能只停留在“個人理想”的階段(沒有國家的利益就沒有個人的利益)
②共同理想只不過是我國現(xiàn)階段的的理想和社會責任，每個不同的歷史階段會有不同的理想和責任(新民主主義時期、建國時期等等)
③對于實現(xiàn)共產(chǎn)主義這一理想，我們不能好高鶩遠，因為這需要經(jīng)歷很長的歷史階段，要經(jīng)過幾代人的不懈努力才能夠實現(xiàn)。
必然趨勢
④個人理想共同理想理想
必要準備
(立足現(xiàn)代，展望未來)
人才的問題
⑴個人理想的實現(xiàn)，要求我們青少年要成為社會主義建設需要的人才
因為世界范圍內的競爭、綜合國力的競爭，關鍵是的競爭?(科學技術)
科學技術的競爭，歸根到底是的競爭?(人才)
所以當今和未來世界的競爭，從根本上說是的競爭?(人才)
⑵人才——能夠以其創(chuàng)造性勞動為社會的進步和發(fā)展做出貢獻的人
⑶請你列舉你所知道的杰出人才的名字?(比爾·蓋茨、愛迪生、愛因斯坦、李四光、孫中山、鄧小平等)
層次之分：高層次的人才和平凡崗位上的人才(雷鋒、徐虎)人才有
種類之別：行行出狀元
⑷社會主義需要的是“四有”人才——有理想、有道德、有紀律、有文化
你符合“四有人才”的標準嗎?哪一方面不符合?
⑸討論：父母有錢、有權，是否就能成才?
外因：社會主義制度
成才的條件內外因相結合，尤其要發(fā)揮內因作用
內因：自身的勤奮努力(關鍵)
寄語
著眼未來，高瞻遠矚，樹立共產(chǎn)主義崇高理想;
立足現(xiàn)實，腳踏實地，為實現(xiàn)共同理想而努力奮斗。
板書
振興中華的崇高使命
個人理想(……)成為“四有”人才成才的條件外因：社會主義制度
(有理想、有道德、有紀律、有文化)內因：自身的勤奮努力
(關鍵)
共同理想(社會主義現(xiàn)代化國家)
理想(共產(chǎn)主義社會)
練習
1.“把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。”對這句話理解不正確的是
①這是我們的理想
②這是黨的基本路線的內容之一
③這是實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的必要準備和必經(jīng)階段
④這充分反映了現(xiàn)階段全國各族人民的共同利益和愿望
a.①b.①②③c.②③④
八年級下冊政治我們維護正義教案及反思 八年級下冊政治教案篇十三
一、課標要求2.1理解維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立公平合作意識?！卑凑照n程標準的相應要求，學生在學習過程中應該達到如下基本要求：懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產(chǎn)生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展，樹立公平合作意識。
本框題依據(jù)的課程標準是思想品德課程標準“三、我與集體國家社會的關系”中(二)承擔社會責任“規(guī)定的目標之一：知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識?！睂膬热輼藴适牵骸?/p>
二、教材的地位要求
本框題是人教版教材八年級下冊第四單元第九課的第一個框題，通過前面三個單元的學習，學生們初步了解了權利與義務的基本內涵，本單元重在樹立學生公平意識，培養(yǎng)學生正義感，所以這一單元既是對前面所學知識的自然延伸和合理提升，同時又是本冊書的落腳點，從本課內容上看，它解決了什么是公平及為什么要維護社會公平，為下一課學習怎樣維護公平奠定基礎，對鞏固和提升八年級思想品德課程的學習成果非常重要。
三、教學目標
情感態(tài)度與價值觀：努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感。
過程與方法：采用寓言故事導入，運用多媒體教學與情景及案例教學相結合，制作課件給學生全新的、栩栩如生的視聽感覺，創(chuàng)設寬松和諧的課堂教學氛圍，調動學生參與課堂的積極性和熱情，讓學生多思考、會交流、有體驗、有提高。
知識與能力：正確認識公平問題以及公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關系。對社會穩(wěn)定，個人發(fā)展需要公平的理解能力，對公平與不公平現(xiàn)象的獨立判斷能力，增強積極維護社會公平的責任意識，做一個追求公平的現(xiàn)代人。
四、教學重難點：由于許多學生對公平及公平的重要性等問題缺乏理性的思考和清晰的認識，不利于樹立公平意識，因此確立本課教學重點是關于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導，使學生懂得社會公平歸于社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性。
難點：如何理解公平的含義和正確看待種.種不公平現(xiàn)象。
、情景教學法：通過創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，促進對知識的掌握。、活動探究法：以學生為主體，組織學生進行分組討論，使學生在學習中解決問題，并培養(yǎng)自學能力。、案例分析法
五、教學方法：
1
2
3
六、教學過程(見課堂互動卡)：
(一)、預習導學：讓學生閱讀教材，明確本課題要探討的主要內容，關于公平以及公平的重要性。
(二)、學習研討：
活動一：利用多媒體播放
活動二：眾說紛紜話公平：讓學生體會不同個體對公平的不同理解，從而引發(fā)學生自身對公平定義的理解，在此基礎上，讓學生賞析圖畫，分析公平是如何產(chǎn)生的?評判公平與不公平現(xiàn)象?
活動三：通過小組合作，讓學生探討身邊有哪些不公平的事情?任其發(fā)展會有什么影響?
活動四：由學生身邊的事情擴展到農(nóng)民工王斌余的案例，結合農(nóng)民工被拖欠工錢的社會現(xiàn)狀，思考：(
活動五：分析海爾成功的案例，思考(
(三)、課堂小結、當堂訓練
1
2
①某地方政府每年重獎突出貢獻的科技人才
②某銀行在招聘職員時規(guī)定了身高條件
③國家為貧困大學生提供助學貸款
④國家規(guī)定：對外地農(nóng)民工子女免收借讀費
(四)、拓展延伸：(本框題與時政內容的緊密結合) 在黨的大報告中強調指出：
flash《三個和尚的故事》，引導學生思考：三個和尚為什么沒水喝?從而導入本課題。1)王斌余殺人的原因是什么?(2)結合材料談談，失去公平有什么嚴重的后果?明確失去公平的嚴重后果的知識點。1)海爾成功的原因是什么?(2)結合材料談談，社會公平對個人發(fā)展有何作用?由學生身邊的事情拓展到公司的前景，再到社會的發(fā)展，由具體到抽象，從而水到渠成地“亮劍”，明確公平對社會穩(wěn)定和個人發(fā)展的重要性。、請為三個和尚設計一個公平、合理的方案，解決他們的矛盾。、活學活用：以下事件中哪些體現(xiàn)公平?為什么?“構建社會主義和諧社會是貫穿中國特色社會主義事業(yè)全過程的長期歷史任務，是在發(fā)展的基礎上正確處理各種社會矛盾的歷史過程和社會結果。要通過發(fā)展增加社會物質財富、不斷改善人民生活，又要通過發(fā)展保障社會公平正義、不斷促進社會和諧。實現(xiàn)社會公平正義是中國共產(chǎn)黨人的一貫主張，是發(fā)展中國特色社會主義的重大任務。”
你能不能列舉出黨和國家為維護社會公平，建設社會主義和諧社會采取了哪些措施?(提示：針對地區(qū)發(fā)展不平衡、個人收入差距懸殊、農(nóng)村學生上學難等問題。)
“新課堂”思品學科“師生教學互動”卡
月_____日 星期______ 班級：_________ 學生姓名：___________
課題：公平是社會穩(wěn)定的“天平”、什么是公平?公平是如何產(chǎn)生的?、不同的時代、不同的人對公平有著怎樣的理解?、公平的意義何在?(或者說社會穩(wěn)定和發(fā)展為什么需要公平?)、請你為三個和尚設計一個公平、合理的方案，解決他們的矛盾。、活學活用：以下事件中哪些體現(xiàn)公平?
一、教學目標：
正確認識公平問題以及公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關系。對社會穩(wěn)定、個人發(fā)展需要公平的理解能力，對公平與不公平現(xiàn)象的獨立判斷能力，對公平的社會性和相對性特征的理解能力，努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感。
二、學習重難點：
重點：關于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導，使學生懂得社會公平歸于社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性。
難點：如何理解公平的含義和正確看待種.種不公平現(xiàn)象。
三、學習過程：
(一)、預習導學：
1
2
3
(二)、學習研討：
活動一：觀賞三個和尚的故事，你有何感想?
活動二：眾說紛紜話公平：公平是什么?
賞析圖畫，分析公平是如何產(chǎn)生的?評判公平與不公平現(xiàn)象?
活動三：小組合作：你身邊有哪些不公平的事情?任其發(fā)展會有什么影響?
活動四：材料分析：王斌余的案例，結合農(nóng)民工被拖欠工錢的社會現(xiàn)狀，思考社會失去公平會產(chǎn)生哪些后果?
活動五：分析海爾成功的案例，思考其獲得成功的原因，探討公平對社會穩(wěn)定以及個人發(fā)展的重要性。
本課小結：
(三)、當堂訓練
1
2
①某地方政府每年重獎突出貢獻的科技人才
②某銀行在招聘職員時規(guī)定了身高條件
③國家為貧困大學生提供助學貸款
④國家規(guī)定：對外地農(nóng)民工子女免收借讀費
(四)、拓展延伸：大報告中關于社會公平的內容
你能不能列舉出黨和國家為維護社會公平，建設社會主義和諧社會采取了哪些措施?(提示：針對地區(qū)發(fā)展不平衡、個人收入差距懸殊、農(nóng)村學生上學難等問題)
(五)、你的收獲：
八年級政治下冊第四課教案
八年級下冊政治我們維護正義教案及反思 八年級下冊政治教案篇十四
教學目標
知識與能力：
通過多種形式的教學活動，使學生認識到全國各族人民、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體各企事業(yè)組織，都必須以憲法為的行為準則。
過程與方法：
結合憲法和法律的有關原則和規(guī)范，具備基本的辨別國家機關和工作人員或公民個人行為是否違憲違法的能力;通過對相關案例的分析，認識到任何人都要在憲法和法律的范圍內活動，不能有超越于法律之上的特權。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過對一些真實案例的分析，深刻認識“人治”的危害及“法治”的重要性，增強法治觀念;通過對憲法是行為準則的正確理解和認識，感受到憲法具有的，樹立憲法是神圣不可侵犯的觀念。同時，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;意識到公民的基本義務是公民必須承擔的責任，初步培養(yǎng)承擔依法治國的歷史責任感。
教學建議
教材分析
1、憲法是一切國家機關的行為準則。
首先是學生對什么是國家機關及相應行使的職責不太了解、較陌生，理解上有一定的難度。同時，對社會上一些不良現(xiàn)象學生有自己的看法。教師要進行引導，在教法上需多下工夫。這是本框的一個難點。
2、國家機關不能做憲法和法律未授權的事。
學生對什么是“未授權”，可能存在一定的疑問，教師不要回避問題，可結合一些實際案例來講解。此處在教法上也有一定難度。
3、憲法是一切團體和組織的行為準則。由于中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，而社會上存在一些個別黨員腐敗墮落的現(xiàn)象。因此，學生可能產(chǎn)生一些想法。我們要引導學生正確看待這些社會現(xiàn)象，學會正反兩方面看問題。
教法建議
1、本框是憲法作為國家根本大法在“治國安邦”方面的具體體現(xiàn)。為了便于學生理解，可用一個相關的時事報道或貼近學生實際生活的案例(是錄像的形式)導入，令學生思考、討論，從而明確無論是國家機關、團體和組織，還是個人的行為都要以憲法和法律為的行為準則。
2、為了能使學生主動開展探究活動，可以利用書中的小欄目“議一議”——談談你對“權大沒有法大”的看法。首先，用此欄目引發(fā)學生思考、質疑;然后，引導學生開展探究，深入研究“為什么?”
教學設計示例1
教學過程：
復習提問：(展示：法律體系金字塔)
1、為什么說憲法具有的法律效力?
2、憲法為什么是國家的根本大法?
導入新課：今天，我們要進一步探究憲法的相關問題。了解憲法作為國家的根本大法在“治國安邦”方面的具體體現(xiàn)。
二、憲法是的行為準則(板書)
教師出示一張表格：
全國人民代表大會及其常委會
行使立法權
政府
行使行政管理權
法院
獨立行使審判權
檢察院
獨立行使檢察權 學生聯(lián)系表格，討論“權大沒有法大”這句話
學生討論后，歸納：
1、憲法是一切國家機關的行為準則。(板書)
教師：展示幾個案例(可參考教材中的三個案例)
學生活動：請同學們討論、分析。
歸納：
(1) 國家機關和國家工作人員不得做憲法和法律禁止做的事
(2) 國家機關和國家工作人員不得拒絕做憲法和法律規(guī)定做的事
(3) 國家機關和國家工作人員不能做憲法和法律未授權的事
2、憲法是一切團體和組織的行為準則。(板書)
教師出示近年來我國的幾大貪污案的處理結果。(見擴展資料)說明中國共產(chǎn)黨是我國的執(zhí)政黨，但也必須在憲法和法律的范圍內活動。
3、憲法是全體公民的行為準則。(板書)
憲法第 56條規(guī)定，公民有依法納稅的義務。
教師給學生介紹前一時期的熱點新聞——劉曉慶因涉嫌偷稅漏稅被依法拘留。
一般來說，憲法通過三種方式規(guī)范公民行為：
(1)提倡或肯定公民的某些行為。(板書)
(2)禁止或否定公民的某些行為。(板書)
(3)要求公民必須做出某些行為。(板書)
教師簡單講解后，
學生活動：圍繞以上三方面內容各舉一個例子加以說明。(先個人思考一分鐘，然后小組討論三分鐘，最后小組推舉代表說一個大家認為較有代表性的事例。)
學生小結。
八年級下冊政治我們維護正義教案及反思 八年級下冊政治教案篇十五
1、本課的地位：
《改革開放增強了我國的綜合國力》是初三年級思想政治課教材第三課的第二框內容。第三課講《增強綜合國力》，這是對第二課《認識祖國地位》的進一步分析與講解。第三課包括三個框題，即：《綜合國力決定國家地位》、《改革開放增強了我國的國家地位》和《綜合國力的增強和人民生活的提高》。本課是第一框題和第二框題的過渡和銜接部分。該框主要講述了3個知識點，即：改革的目的和作用、開放的目的和作用、改革開放的作用。改革開放的作用是這一框的核心內容。了解和掌握這部分知識，對于正確評價改革開放的成果、正確認識我國與發(fā)達國家之間的差距及其從內心擁護黨在社會主義初級階段的基本路線等有重要的意義。
2、本課的重點和難點：
本課的重點是：“改革開放增強了我國的綜合國力”。
新中國成立以后，我國政府就致力于經(jīng)濟建設和綜合國力的提高。但是由于種.種歷史原因，我國經(jīng)歷了“”的浩劫，期間我國的綜合國力雖然也有短暫的提高，但是大部分時間是徘徊或下降。1978年十一屆三中全會以后，我國進行了改革開放。改革開放大幅度地提高了我國的綜合國力，提高了我國的國家地位。
本課的難點是：“改革是社會主義社會發(fā)展的重要動力”。
改革是社會主義社會發(fā)展的動力之一，而不是社會主義社會發(fā)展的動力，而且改革不是社會主義社會發(fā)展的根本動力，因為社會主義社會發(fā)展的根本動力是生產(chǎn)力的不斷發(fā)展。改革就是調整不適應生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關系，使之與生產(chǎn)力相適應，促進社會發(fā)展與進步。由于這些知識非常理論化、非常抽象，而且學生對這些知識的了解非常少，再加上沒有學過生產(chǎn)力的概念，所以在學習中就會出現(xiàn)理解上的偏差。
3、本課的特點：
學生根據(jù)自己家鄉(xiāng)——上海的巨大變化與現(xiàn)實情況，非常容易理解和接受本課的觀點，而且本課也以事例見長，通過大量列舉活生生的例子加深學生對改革開放的了解與認識。
但是由于本書在某些知識(例如：生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系)編排上的存在著一定的問題，這就給學生學習本課帶來了不必要的麻煩。“生產(chǎn)力”這個政治常用術語在本課甚至第一課就已經(jīng)出現(xiàn)了，但是對“生產(chǎn)力”的詳細講解是在本書的第七課《認清歷史趨勢》中的第一框題。這就阻礙了學生接受和深刻理解本課知識，也給教學帶來了一定困難。
4、本課的側重點：
本課的側重點在于理論知識和現(xiàn)實事例同在，通過鮮活的事例，使學生容易接受相關的知識和觀點。
5、本課的教學目標：
依據(jù)《課程標準》的要求，結合學生實際，我將本課內容的教學目標確定為3個方面。認知目標：通過教學，使學生初步理解“改革開放”的目的、作用以及“改革開放”對“綜合國力”的影響。情感目標：通過教學，通過改革開放給我們帶來巨大變化的事例來培養(yǎng)和激發(fā)學生的愛國意識、民族自豪感，使學生從內心去理解和支持改革開放，從內心去擁護黨的基本路線。第三：行為方面，引導學生樹立為國奉獻的意識，從現(xiàn)在做起、從我做起，努力學習科學文化知識，把自己培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的合格的接班人和建設者。
二、教學模式和教學方法：
1、教學模式：中學思想政治課案例教學和問題導學法的教學模式。
2、教學流程圖：
教師創(chuàng)設一定的情境 → 教師根據(jù)情境和教材提出一些問題 → 學生對所給情境進行討論、發(fā)言→ 教師和學生得出結論
3、理論依據(jù)：馬克思認為，人是具有能動性的，所以人不是教育的消極產(chǎn)物。所以，在課堂教學中，教師必須充分調動每一個學生的積極性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛力，而不能把學生看作是被“塑造”的消極客體。因此，在初中思想政治課教學中必須遵循“學生為主體，教師為主導”的原則。
“學生為主體，教師為主導”的原則不僅符合瑞士心理學家讓·皮亞杰的“結構主義”理論，也符合美國現(xiàn)代心理學家布魯納的“認知結構學習”理論。結構主義認為，教育過程是以學生為主體的，學生在教師的指導下，自主學習。教師的作用是指導者、輔助者、協(xié)作者，學生才是教育過程的真正主體，所有教育活動都是圍繞學生為中心進行的。當然，學生在學習過程中的主動探索、思考離不開教師事先所作的精心的教學設計，更離不開協(xié)作學習過程教師畫龍點睛的引導。在多媒體教學中，教師要根據(jù)學生的年齡和心理特征，深入發(fā)掘教材的內涵，提煉重點和難點，精心地為學生的學習創(chuàng)設足夠的、容易被接受的“情境”，喚起學生長期記憶中有關的知識或表象，從而使學生能夠利用原有的知識結構中的有關知識與經(jīng)驗去“同化”當前學到的新知識。
3、知識點銜接：
(1)導入新課：
以創(chuàng)設學習情境、激發(fā)學習興趣和激活學生知識體系為導入新課的指導思想，啟發(fā)學生的思維，讓學生的思維盡快進入新課的軌道。
(2)新課教學：
通過“材料3”的討論，來引出“改革的目的”;通過出示“材料4”，來得出“改革的作用”;通過“開放也是一種改革”，來導入“開放”問題的講解;接著就講述“開放的目的”和“開放的作用”。
(3)小結：
三、學法設計：
1、學情設計：
初三年級學生一般都出生在1986年或1987年，他們雖然感受到了改革開放帶來的巨大變化，但是由于學生對改革開放前的背景知識不是很了解，再加上他們沒有學習過人類社會發(fā)展簡史，對整個人類社會的發(fā)展沒有一個完整的認識，這就使得學生的感受非常之膚淺。同時，學生比較喜歡聽“故事”，容易接受和記住教師所舉的“實力”，但是對書本上的理論知識比較難于接受。因此，教師要充分重視學生“重事例、輕理論”的現(xiàn)實情況。初三年級學生經(jīng)過了九年義務教育，具有了一定的同化新知識的知識體系和對事物進行抽象思維的能力，而且他們每個都有自己的閃光點，這就可以去調動他們學習的積極性，充分發(fā)掘他們的潛在力量，來活躍課堂。
2、學法指導：在自己的知識體系中搜集有效信息，使用這些信息來同化新知識，并將新知識放置在自己的知識體系的適當位置。
3、師生關系：師生關系是平等的，學生在教師的引導下，積極地進行思考和分析，提出自己的見解與觀點。
八年級下冊政治我們維護正義教案及反思 八年級下冊政治教案篇十六
投影：
1、經(jīng)濟活動的參與者
生產(chǎn)者
銷售者
消費者
結合材料一，引導學生分析、掌握參加經(jīng)濟活動的人們有三類：生產(chǎn)者、銷售者、消費者。
2、經(jīng)濟活動參與者依法規(guī)范自己的行為
它是本課的重點，我采用以下方法突破。 在分析“生產(chǎn)者”、“銷售者”時我首先出示山西假酒中毒案中的有關資料，讓學生分析其中的生產(chǎn)者、銷售者的違規(guī)之處及其危害，然后我根據(jù)上述材料，讓學生說說生產(chǎn)者、銷售者在經(jīng)濟活動中應當遵循哪些要求?學生回答后教師作簡要說明，然后請學生根據(jù)教材上列出的其他要求，想想在日常生活中有沒有遇到類似的違法經(jīng)營者，并談談體會。對“消費者”，我結合《消費者權益保障法》和3.15消費者權益保障日，說明消費者的權益受到國家法律的保護。可請學生適當舉例說明消費者受保護的一些例子。教師可作適當點撥。教師歸納小結。
◎課堂小結
再以幻燈出示時政：我們國家的強化產(chǎn)品質量管理，規(guī)范經(jīng)濟活動行為上又有重大舉措，為我國經(jīng)濟建設的順利進行和人民生命財產(chǎn)的安全提供了更好的保障。而作為我們每一個公民，既要自覺遵守法律法規(guī)，規(guī)范自己的經(jīng)濟行為;同時也要敢于運用法律武器保護自己的合法權益，敢于同各種經(jīng)濟犯罪現(xiàn)象作斗爭。下一課我們將專門介紹如何依法打擊各種經(jīng)濟犯罪。
附：板書設計
一、規(guī)范我國經(jīng)濟活動的幾個重要法律名稱
民法通則
合同法
產(chǎn)品質量法
反不正當競爭法
消費者權益保護法
二、法律規(guī)定我國經(jīng)濟活動的各種規(guī)則
平等
公平
誠實信用等
三、經(jīng)濟活動的參與者
生產(chǎn)者
銷售者
消費者
八年級下冊政治我們維護正義教案及反思 八年級下冊政治教案篇十七
教學準備
教學目標
1、識記公民的政治權利和義務，參與政治生活的基本原則。
2、理解法律面前一律平等、權利與義務的關系、選舉權與被選舉權。
3、運用實例 說明如何正確行使權利、履行義務，積極參與政治生活。
教學重難點
理解公民的政治權利和義務，參與政治生活的 基本原則。
理解法律面前一律平等、權利與義務的關系。
教學工具
多媒體
教學過程
(一)引入新課
教師活動：指導學生回顧上一節(jié)學習內容，提出問題：我國是人民當家作主的社會主義國家，公民有哪些政治權利和義務?如何行使公民的政治權利?
(二)進行新課
一、神圣的權利，莊嚴的義務
1、公民的政治權利和自由
教師活動：指導學生仔細閱讀第8-9頁，同時提出問題：什么是政治權利和自由?包括哪些內容?
(1)、含義
公民的政治權利和自由就是依法參與國家政治生活、管理國家事務和社會事務、表達意愿的權利和自由。它包括：選舉權和被選舉權;政治自由;監(jiān)督權等。
(2)選舉權和被選舉權
憲法規(guī)定：“中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權;但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。”
選舉權就是公民依法享有的選舉國家權力機關代表的權利。被選舉權就是公民被選舉為國家權力機關代表的權利。
選舉權和被選舉權是公民最基本的民主權利，是公民參與參與國家管理的基礎和標志。
(3)政治自由
憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、、的自由?！?/p>
政治自由是人民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿，行使當家作主權力的重要方式，是社會主義民主的具體體現(xiàn)。
教師活動：指導學生閱讀課本第9頁的兩個觀點，并思考如何理解政治自由才是正確的?
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：自由是相對的，以法律為基礎的。行使政治自由不能超出法律允許的范圍。因此，觀點一錯誤，觀點二正確。
(4)監(jiān)督權
憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民對于任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利;對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害?！?/p>
監(jiān)督權是指公民有監(jiān)督一切國家機關和國家工作人員的權利。包括：批評權、建議權、檢舉權、申訴權、控告權等。
2、公民的政治義務
教師活動：請同學們看教材第9-10頁，看看我國憲法規(guī)定了公民應該履行哪些政治性義務?
學生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結講評。
(1)、維護國家統(tǒng)一和民族團結。
國家統(tǒng)一，民族團結，是順利進行社會主義現(xiàn)代化建設的根本保證，也是公民實現(xiàn)政治權利和其他權利的重要保證。應該自覺把個人命運和國家盛衰、民族興亡緊密聯(lián)系在一起。
(2)、遵守憲法和法律。
憲法和法律是黨的主張和人志相統(tǒng)一的體現(xiàn)，也是公民根本的行為準則。
(3)、維護國家安全、榮譽和利益。
這是實現(xiàn)國家富強、民族振興的重要保證，是公民愛國主義的具體表現(xiàn)，是每一個公民義不容辭的職責。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
教師活動：大家可以看課本p10頁，思考公民履行政治義務應該做什么?
二、參與政治生活的基本原則
教學過渡：知道了公民的政治權利和義務，現(xiàn)實生活中應該如何正確行使權利，履行義務呢?下面我們就學習有關的基本原則。
(1)堅持公民在法律面前一律平等原則
含義：公民在法律面前一律平等就是公民平等的享有權利、履行義務、適用法律。
表現(xiàn)：任何公民都平等的享有憲法和法律規(guī)定的權利，同時必須平等的履行憲法和法律規(guī)定的義務。任何公民的合法權利都平等的受到保護，任何公民的違法犯罪行為都會受到法律制裁，不得有超越憲法和法律的特權。
教師點評：公民在法律面前一律平等是從執(zhí)法上的平等，不是指立法。不是絕對的平均。
(2)堅持權利與義務統(tǒng)一的原則
我國公民權利與義務的關系：二者是統(tǒng)一的，不可分離的。權利和義務相對應而存在，都是實現(xiàn)人民利益的手段和途徑。公民在法律上既是權利的主體，又是義務的主體。權利的實現(xiàn)需要義務的履行，義務的履行確保權利的實現(xiàn)。
對公民的要求：一方面，樹立權利意識，珍惜公民權利。既要行使自己的權利，又要尊重他人的權利。另一方面，自覺履行公民義務。只有履行義務，才能獲得相應權利。
(3)堅持個人利益與集體利益、國家利益相結合原則
三者利益關系：在我國，公民的個人利益與集體利益、國家利益在根本上是一致的，國家利益、集體利益是個人利益的基礎和保障，公民正確行使權利和履行義務，必須把三種利益結合起來。
如何結合：積極履行公民義務，維護國家利益。當個人利益與國家利益產(chǎn)生矛盾時，個人利益服從國家利益，這是公民愛國的表現(xiàn)。
三、生活中的政治權利和義務
教師活動：請同學們看教材第8頁，思考圖中反映了我國公民行使了哪些政治權利，履行了哪些政治性義務?
學生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結講評。(略)
課后小結
本節(jié)學習的有關知識，與生活聯(lián)系比較密切，。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中自主探索、領會有關生活現(xiàn)象中的政治道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。
板書
(一 ) 神圣的權利，莊嚴的義務
1、公民的政治權利和自由
(1)、含義
(2)選舉權和被選舉權
(3)政治自由
(4)監(jiān)督權
2、公民的政治義務
(1)、維護國家統(tǒng)一和民族團結。
(2)、遵守憲法和法律。
(3)、維護國家安全、榮譽和利益。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
(二)、參與政治生活的基本原則
(1)堅持公民在法律面前一律平等原則
(2)堅持權利與義務統(tǒng)一的原則
(3)堅持個人利益與集體利益、國家利益相結合原則
(三)、生活中的政治權利和義務
八年級下冊政治我們維護正義教案及反思 八年級下冊政治教案篇十八
教學準備
教學目標
(1)知識與技能：使學生了解國家的含義和根本屬性，明確我國是人民民主專政的社會主義國家，理解人民民主專政的本質是人民當家作主，了解人民民主專政的特點，理解人民民主的廣泛性和真實性，理解堅持人民民主專政的必要性。
(2)過程與方法：通過對馬克思主義關于國家問題基本知識的學習，鍛煉學生收集材料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的理解能力、分辨能力、透過現(xiàn)象認識事物本質的能力和理論聯(lián)系實際分析問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過對我國國家性質的學習，提高學生對堅持人民民主專政必要性的認識，使學生認識中國特色社會主義政治制度的優(yōu)越性，堅持社會主義的政治方向。
教學重難點
1.人民民主專政的本質和特點
2.人民民主的廣泛性和真實性
3.堅持人民民主專政的必要性
教學工具
課件
教學過程
(一)引入新課
同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權利、政治義務，如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質、公民的權利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
(二)進行新課
一、面對新舊社會兩次特大洪災的思考
教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：1、從社會制度方面看，兩次洪災發(fā)生在不同的社會制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。2、從國家政權方面看，國家政權從掌握在大地主大資產(chǎn)階級手中，并為其服務，轉變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种校瑸閺V大人民服務。
二、廣泛、真實的民主
1、國家的基本理論
(1) 國家是階級矛盾不可調和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
教師活動：引導學生討論，從歷看，國家是在什么條件下產(chǎn)生的?它的產(chǎn)生、存在有什么作用?
學生活動：思考問題，討論后作出進行點評。
教師點評：國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級、階級對抗，統(tǒng)治階級為被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見國家之本質。
(2)從本質上講，國家是經(jīng)濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家的根本屬性。
教師活動：請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質的有關常識。
學生活動：閱讀課本。
(3)國體及其決定因素。
國家的性質又稱國體，是由占統(tǒng)治地位的階級的性質決定的。(引導學生思考說明什么問題?)
根據(jù)國家性質不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。
2、我國的國體
“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家?！边@是我國憲法對國家性質的明確規(guī)定。
教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系。請大家思考討論這個問題，并總結我國政權的特點。
學生活動：思考、討論。
教師總結：國家政權的領導階級是工人階級，階級基礎是工農(nóng)聯(lián)盟。特點在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權，享有民主，對極少數(shù)敵對分子實行專政。因此。政權的本質是：人民當家作主。
人民當家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權利上。
3、人民民主的廣泛性和真實性
教師活動：請同學們看教材第5-6頁，看看人民民主的廣泛性和真實性表現(xiàn)在哪里?分別是什么意思?
學生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結講評。
(1)、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。
(2)、人民民主的真實性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權利有制度、法律和物質的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現(xiàn)。
教師活動：引導學生閱讀教材“相關鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。
(3)、尊重和保障人權，是人民民主真實性的一個重要表現(xiàn)。
教師活動：同學們看教材第6頁“人權材料”，舉例說明建國后我國人權保護取得顯著成就，人權只能是具體的、相對的。
學生活動：閱讀思考討論
教師活動：總結講評。
我國政府關于人權問題的基本觀點有(略)。
中國人權事業(yè)的新進展。20，中國人均gdp首次突破1000美元，國內生產(chǎn)總值(gdp)達116694億元，比上年增長9.1%。 全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。 中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實說明，建國后我國人權保護取得顯著成就，人權不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經(jīng)濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權和發(fā)展權，保護人權的根本途徑是經(jīng)濟得快速發(fā)展和社會的全面進步。
4、人民民主專政的專政職能
教師活動：在人民民主專政的國家政權中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數(shù)敵人實行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能?
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：保護人民民主權利不受侵犯，保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設。
5、民主與專政
(1)民主及其階級性
教師活動：同學們看教材第6頁民主的含義，思考：應該怎樣理解民主的含義及其階級性?
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：首先，民主是一種國家制度，是同制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家，都是在一定階級范圍內的，是在統(tǒng)治階級內部進行的，只能是適用于統(tǒng)治階級，而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進行專政。
(2)人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一
教師活動：同學們可以看課本p7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運用這一道理評析觀點一、二。
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：民主具有鮮明的階級性，對統(tǒng)治階級實行民主，對被統(tǒng)治階級實行專政，是國家政權不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一，對廣大人民實行民主，只對極少數(shù)敵對分子實行專政，真正實現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。
三、堅持人民民主專政
教師活動：請同學們閱讀教材p7頁，思考下列問題：為什么要堅持人民民主專政?現(xiàn)階段如何堅持人民民主專政?
學生活動：閱讀課本，找出問題。
1、堅持人民民主專政的重要性
(1)堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。
(2)堅持人民民主專政是現(xiàn)代化建設的政治保證。堅持人民民主，才能調動人民現(xiàn)代化建設的積極性;堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。
2、堅持人民民主專政的新的時代內容
突出經(jīng)濟建設服務職能;為改革開放和現(xiàn)代化建設創(chuàng)造良好國內外環(huán)境;重視法制建設，依法治國;發(fā)展人民民主，加強民主制度建設。
(三)課堂總結、點評
本節(jié)內容講述了我國的國家性質的有關知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質是人民當家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅持人民民主專政。
課余作業(yè)
用民主與專政的關系，分析我國政權與資本主義國家政權的異同。
課后小結
學了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習題
完成課后練習題。
板書
人民民主專政：本質是人民當家作主
人民版八年級下冊政治教案
八年級下冊政治我們維護正義教案及反思 八年級下冊政治教案篇十九
人教版八年級政治下冊全冊教案
第一單元 權利義務伴我行
（2）我國公民享有的基本權利具體包括哪些方面（憲法規(guī)定的九個方面）
公民的生命健康權受刑法、民法以及行政法等法律的共同保護，故意或過基本權利失剝奪他人生命的行為，要根據(jù)清潔承擔相應的刑事責任，同時承擔民事責任，
人格權嚴重傷害他人健康的行為，一般都要受到刑事制裁，并附帶民事賠償，對于輕生 命健康權微的傷害行為或者依法不予追究刑事責任任的傷害行為，一般都要承擔民事責任。
相關鏈接：（見教材p25頁鏈接材料）
（3）人格權的內容
人格權是公民的基本權利，它包括哪些內容呢？
物質性人格權 生命健康權
人格權的內容
精神性人格權―― 自由權、姓名權、肖像權、名譽權、隱私權
（4）人格權的特性
人格權作為人權的一部分，它與生命相伴，從出生起就伴隨著我們。在我們的生命歷程中，它由每個人單獨享有，不得轉讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，更不可與人身分離。
（5）公民的人身自由不受侵犯
情境活動二：（見教材p26頁材料）
議一議：
上述行為侵害了人的什么權利？（學生討論回答后，閱讀教材正文）
想一想：
為什么要保護公民的人身自由？法律是如何規(guī)定的？
教師講述：
（略，詳見教材p26頁）
2、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權
情境活動三：（見教材p26頁材料）
議一議：
法律禁止使用童工，對保護未成年人健康成長有什么重要意義？（p27頁）
（1）未成年人的生命健康受法律的特殊保護
未成年人作為社會中的弱勢群體和民族的未來，其生命和健康受到法律的特殊保護。
議一議：
對未成年人的生命健康，我國法律作了哪些特規(guī)定的？
（2）保護公民的生命健康權是國家法律的一項重要任務
（學生閱讀教材后討論如下問題）
議一議：
①我國保護未成年人生命健康權的法律主要有哪些？
（《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國刑法》、《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民法通則》、《中華人民共和國婚姻法》）
②當你的合法權益受到非法侵害時你會怎么做？
（當公民的生命健康權受到非法侵害時，受害人有權請求國家保護。）
三、課堂小結：
生命屬于我們只有一次，健康是連金錢也買不到的。生命健康權是與生俱來的權利，我們更應該懂得保護和珍愛。
四、作業(yè)
見《資源與學案》：一、請你選擇；二、請你說一說。
第二課時（總第6課時）
課標要求：
“我與他人的關系”中的“權力與義務”部分：知道法律保護公民的生命和健康不受侵犯，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。
教學目標：
1、知識目標：
通過教學，幫助學生認識正確行使生命健康權的表現(xiàn)，引導學生知道享有生命健康權的同時負有不得侵害他人生命健康權的義務，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得關愛他人、樂于助人的同時注意自我保護。
2、能力目標：
通過學習，使學生懂得積極正確地行使自己的生命健康權，學會用法律武器與侵害生命健康權的行為作斗爭，增強法律意識，提高學法用法的能力；讓學生明白在關愛他人生命、助人救人的同時懂得自我保護，提高分析問題、解決問題能力和理智處事的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過教學，讓學生懂得尊重、珍愛生命健康權，不僅是行使權利，也是對自己的關愛和責任，樹立正確的生命意識和人生觀；引導學生自覺尊重他人生命與健康權利，關愛他人，助人為樂，增強法律意識和公民意識，提高社會責任感和道德感。
教學重難點：
1、教學重點：正確、積極地行使生命健康權。
2、教學難點：關愛他人的生命與健康。
學生分析：
1、針對的問題：
①現(xiàn)實生活中，中學生自殺、自殘事件時有發(fā)生，很多學生缺乏健康意識，任意揮霍自己的身體資本，他們只認識到關注自身的生命安全和健康是個人的權利，卻沒意識到這也是一種社會責任，所以加強生命健康教育有利于提高學生對自己、對社會的責任意識。②由于暴力文化泛濫，青少年學生好奇心強，做事容易沖動，加之部分學生法制觀念淡薄，使得他們與他人發(fā)生矛盾后，常會用暴力手段解決問題，不僅傷害他人生命健康，也易傷害自己，所以加強關愛他人生命和健康的教育，有助于避免和減少青少年違法犯罪行為的產(chǎn)生。③有些學生有關愛他人生命健康之心，樂于助人，但由于年齡、思維等不夠成熟，以致遇到一些突發(fā)事件不能理智地來處理，甚至有時幫助他人的同時，使自己的生命健康受到危險或傷害，所以加強生命健康的教育，幫助學生在關愛他人同時珍愛自己的生命。
2、學生的需要：
①作為一個公民，有必要了解自己所享有的權利，并學會積極、正確地加以行使，而且生命健康權又是享有其他權利的基礎，所以應該對此需更全面的了解。②未成年人在思想、心理、行為上都有著很強的可塑性，但也存在易沖動、好模仿等弱點，所以加強生命健康教育、加強對他人生命健康的尊重與關愛教育，有助于增強學生的理性思維，學會理智處事。③懂得關愛他人生命健康權也是培養(yǎng)學生珍愛生命意識、責任意識的需要。
八年級下冊政治我們維護正義教案及反思 八年級下冊政治教案篇二十
一、教材分析：
1、本課的地位和作用：
根據(jù)《課程標準》規(guī)定，第四課是本書的重點課，而本節(jié)課又是本課的重點之一，它是在上節(jié)闡述“一個中心，兩個基本點內容”的基礎上進一步分析“一個中心，兩個基本點”的關系和“兩個文明的關系”。最后要求學生懂得堅持黨的基本路線一百年不動搖的重大意義。這些都是當代中學生想要知道而且必須了解的問題，它反映現(xiàn)實，貼近學生的實際。因此，從一定意義上說，本課內容是對學生進行思想教育的重要教材，是了解黨的基本路線和倡導精神文明建設的重要教育材料。
2、應掌握的基礎知識：
(1)“一個中心，兩個基本點”的關系。
(2)社會主義精神文明建設的重要性及根本任務?
(3)正確認識物質文明建設與精神文明建設的關系?
(4)為什么要堅持黨的基本路線不動搖?
3、教學重難點及依據(jù)：
(1)本課的重點是“在整個社會主義初級階段，必須始終堅持黨的基本路線?！币驗榇酥攸c不但是本節(jié)課的中心內容，而且是本課教學的落腳點，最終要使學生明確如何堅持黨的基本路線不動搖以及堅持黨的基本路線不動搖的重大意義。
(2)本課的難點有兩個：一個是分析“一個中心，兩個基本點的關系;二是說明精神文明搞不好，物質文明也要受到破壞。”因為前者理論性較強，對學生來說，不易理解;后者現(xiàn)實性較強，學生如果沒有結合現(xiàn)實生活中的一些事例加以說明，對“兩個文明建設”這一觀點又是難以理解。
4、教學目標：
(1)知識目標：
a、簡要說明“一個中心，兩個基本點”的關系;
b、結合事例，說明精神文明搞不好，物質文明也要受到破壞;
c、如何堅持黨的基本路線不動搖及其重大意義。
(2)能力目標：
通過教學，初步培養(yǎng)學生比較鑒別、綜合分析、歸納整理，理論聯(lián)系實際的能力，逐步培養(yǎng)學生能夠運用辯證的觀點分析問題，較為客觀全面地認識一些社會現(xiàn)象的能力。
(3)情感目標：
通過本課教學，使學生感受精神文明建設的巨大力量，增強為建設富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗的決心和 信心。
二、教學方法
1、教學探索：
(1)采用圖示投影法。
根據(jù)學生的年齡特征和認識水平，對于較為抽象的理論，如果不對之進行形象化和具體化，學生是很難領會和掌握，如本課中的“一個中心，兩個基本點”的關系，，由于理論性較強，所以在教學中結合課本小學閱讀材料用“航天飛機”圖示進行投影即可形象地說明三者的內存關系。
(2)歸納法
思想政治課是集理論性、現(xiàn)實性、邏輯性于一體的思想教育課，所以在課堂教學中，教師對基本理論、基本知識不加以梳理、歸納，那么學生學到的知識將是片面、零碎和不完整，這樣很難培養(yǎng)學生歸納、整理的能力。如對本節(jié)課中的“如何堅持黨的基本路線不動搖”。就應在課堂小結中加以歸納。使原本是“隱藏”的問題通過歸納變成“顯現(xiàn)”而且重要的問題。同時在學生課堂討論和提問學生等教學情境中，也應注意適宜地加以歸納，而且在教學中，可老師自行歸納，也可以讓學生嘗試歸納。
(3)事例說明觀點法
(可先把要說明的事例材料制 成多媒體)
政治課中的理論聯(lián)系實際的內容較多，為了培養(yǎng)學生的實際運用能力，在教學中，教師應多聯(lián)系實際，把貼近學生，貼近社會的某些熱點、焦點的社會現(xiàn)象引入課堂的理論教學，使原本枯燥的理論性內容變?yōu)榭勺x性較強，易于理解和掌握的現(xiàn)實性內容。(如講到精神文明建設的意義和“兩手抓，兩手都要硬”之時，可結合“”的實質和危害，以及黨中央國務院對反腐敗的決心和用心加以說明)
湘教版八年級下冊政治教案
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