無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
播音事件論述篇一
那個(gè)星期，我們班值周，老師在講臺(tái)上發(fā)出了選學(xué)校廣播室播音員的消息。
我邊聽邊斜眼瞥了一下m，那家伙，兩眼冒金光，一邊聽還時(shí)不時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)頭，別提多全神貫注滿面春風(fēng)了。下了課，我立馬去找m，不費(fèi)吹灰之力就讓她成為了我周一廣播的搭檔。
時(shí)間過得真快啊，一轉(zhuǎn)眼，星期一中午午自習(xí)要下課了。我和m懷著忐忑不安的心情來到了廣播室。
“秋風(fēng)吹，桂花兒香，美好的時(shí)刻又來到……”我用開始顫抖的雙手打快板，t則用她平常說話的嗓音和我有節(jié)奏的念著臺(tái)詞。
“接下來，讓我們走進(jìn)‘作文芳草地’：……”我深吸了三口氣，自以為已經(jīng)不緊張，開始朗讀稿子上的作文?？墒牵m說心不像往常那樣“咚咚”地像小兔子亂跳，那不爭(zhēng)氣的嘴巴卻常常讀錯(cuò)，而且語(yǔ)氣有點(diǎn)生硬，聲音也有些變味。和彩排時(shí)比，完全是“一個(gè)在天上，一個(gè)在地下”！
m在一邊看著我笑，不知是胸有成竹還是幸災(zāi)樂禍。我一讀完，她馬上把‘生活萬(wàn)花筒’接了上去，讀得十分流利，比我念作文時(shí)磕磕絆絆的樣子，好得太多，語(yǔ)氣也比之前柔和了不少。
我不甘示弱，開始調(diào)整自己，想要以最佳狀態(tài)讀完那一段“校園快車道”?；侍觳回?fù)有心人，我那磕磕絆絆的癥狀終于得到了緩解。
待最后一個(gè)板塊被m讀完后，我心里不由自主的生出一種不祥的預(yù)感，于是便抱著“被罵死”的心態(tài)回到教室。教室里與平時(shí)一樣炸開了鍋，寫作業(yè)的同學(xué)在寫作業(yè)，聊天的同學(xué)在聊天……
“喂，l！聲音太小了！”還沒等我開口問別人播音的效果，我那活潑過頭的同桌就開始向我報(bào)告了。
“什么？”
“你們播音的聲音太——小——了！特別是m，”說到這兒，他把聲音捏細(xì)，模仿了一下我那可憐的搭檔，“‘再給大家講一個(gè)笑話’有一個(gè)人發(fā)出聲音你都聽不清?。 苯又?，他故意垂下眼簾，搖了搖頭，一副“你已經(jīng)無(wú)藥可救”的表情，就一溜煙兒沒影兒了。
“哎！”我猛一拍腦袋，發(fā)出一聲“慘絕人寰”的大叫，“我怎么把這最不可能忘的事兒給忘了呢？！”
這就是我那第一次播音，那最無(wú)厘頭的播音，那一周最“失敗”的播音，那讓我收獲了許多的播音！
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