人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇一
材料：教師為幼兒制作了一個玩具灶（見下圖），投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材質的物品和扇子，讓幼兒猜測哪些物品能被風吹起來并進行驗證。
問題∶
游戲中小牛、小雷都在學習嗎（4分）？請分別說明理由。（16分）
參考答案：
（1）游戲中的小牛和小雷都在進行科學學習，經過此次“玩具灶”的游戲，二者均獲得了發(fā)展。
（2）《36歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現事物間的異同和聯系的過程。材料中的小牛和小雷通過扇風驗證了不僅羽毛和棉花能飛起來，乒乓球也能飛起來，在猜想與探究中發(fā)現了風的大小與物品起飛的關系?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》還指出科學探究的學習與發(fā)展目標為：親近自然，喜歡探究；具有初步的探究能力；在探究中認識周圍事物和現象。因此，探究既是幼兒科學學習的目標，也是幼兒科學學習的途徑。大自然和生活中真實的事物與現象是幼兒科學探究的生動內容，激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力是幼兒科學學習的核心。材料中的小牛和小雷正是在探究中進行科學學習，在教師提出“哪些物品能被風吹起來？”的問題后，幼兒思考猜測，并進行實驗驗證，最終發(fā)現扇風的勁越大，物品越能夠被吹起來的科學現象。綜上所述，該教師投放了適合幼兒具體形象式思維特點的材料，設計了有趣的科學探究活動“玩具灶”，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，在此過程中學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題；也幫助了幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。
15、材料∶
在某幼兒園大班的家長座談會上，家長們紛紛提出∶孩子快上小學了，幼兒園應減少游戲時間，增加算術、識字等教學內容，以便于孩子適應小學的學習生活。
問題：（1）請根據上述說法，分析家長觀念中存在的問題。（10分）
參考答案：
①缺乏科學的育兒觀念，對幼兒的發(fā)展認識不足，忽略了幼兒生長發(fā)育的規(guī)律及學習特點。材料中為了更好升入小學，家長要求幼兒園提前開展小學化教育是在不了解幼兒特點的基礎上提出的。
②對幼兒園的教育工作認識不是。日常幼兒園和家長溝通不到位，家長對幼兒園的教學目標及教學任務認識不足。
③忽視了幼小銜接工作的整體性而非單項性指導思想。幼小銜接工作是促進幼兒德智體美全面發(fā)展的工作，而不是單一的智育發(fā)展。
④忽視了幼小銜接工作應是培養(yǎng)幼兒入學適應性而非小學化的指導思想。材料中家長的觀念是典型的小學化傾向。
（2）請針對問題，提出解決辦法。（10分）
參考答案：
①引導家長樹立正確的兒童觀、教育觀、了解幼兒園教育目標。幼兒園要大力宣傳科學的兒童觀、教育觀，幫助家長了解幼小銜接的指導思想和內容，使家長明確幼小銜接工作的意義以及小學化傾向給幼兒發(fā)展帶來的危害。
②定期開展家長學校、座談會等家園合作方式，指導家長掌握科學的育兒方法。幼兒園要向家長傳授保教幼兒的基本知識，幫助家長正確教養(yǎng)孩子，了解孩子的發(fā)展規(guī)律，順應幼兒的發(fā)展做好幼小銜接工作。
③密切家園合作。在幼小銜接工作上，鼓勵家長全方位配合幼兒園的工作，保持教育的一致性，幫助幼兒在生活上學會適應未來的生活，學習上做好入學前的學習準備，養(yǎng)成良好的學習習慣。
④指導家長做好家庭幼小銜接工作。教師可以交給家長一些方法，指導家長幫助幼兒在家中開始獨立完成一些任務，如培養(yǎng)幼兒的獨立性、自主性等，從生活上做好從幼兒園過渡到小學的準備。
⑤支持家長們之間交流教育經驗。幼兒園可以定期通過召開些座談會，在傳遞科學幼小銜接教育觀的基礎上，鼓勵做得好的、有經驗的家長相互分享經驗，共同提升，一起為幼兒的全面發(fā)展做好準備。
五、活動設計題（本大題共1小題，共30分）
要求：
請幫助陳老師設計一個“我們要去春游了”的教育活動，寫出活動目標，活動準備和活動過程。
參考答案：
一、大班社會活動：一起去春游固
活動目標：
1）了解外出春游途中的注意事項，知道如何乘坐公共交通地鐵。
2）能夠說出正確的乘坐地鐵流程，學會乘坐地鐵。
3）感受外出春游的喜悅心情，養(yǎng)成事前做好準備工作的好習慣。
二、活動準備物質準備：春游地鐵路線圖、地鐵卡若干、故事《糊涂的小兔兔》，音樂《一起去郊游》模擬地鐵站場景圖。經驗準備：幼兒在生活中已有過乘坐公共交通的經驗。
三、活動過程
（一）音樂導入《一起去郊游》
（二）傾聽故事，了解關于春游前的準備工作，學習提前做好規(guī)劃。
1.教師有感情講述故事《糊涂的兔兔》，兔兔家在春天里準備了一場春游，結果前一天晚上兔兔太高興了以至于什么準備工作都沒有做，結果第二天去春游途中真是一路囧途啊……提問：為什么兔兔找不到要去春游的公園？說說你們聽完故事后的想法。（幼兒自由思考討論）
（三）學習乘坐公共交通工具，地鐵
1.教師出示春游路線圖和地鐵卡，請幼兒觀察路線圖和地鐵卡，學習如何乘坐地鐵，以及在乘坐公共交通時的注意事項。
提問：
①地鐵卡長什么樣子？（教師出示地鐵卡，幼兒觀察）
②有人做過地鐵嗎？（幼兒分享經驗）
③知道坐地鐵時要注意些什么？有哪些行為是不可以的。（要坐定在座位上，不能隨便亂跑，不能倚靠地鐵門等）
2.教師邀請幼兒模擬演練乘坐地鐵，并請其他小朋友觀察說說自己的發(fā)現，并嘗試說出乘坐地鐵的流程（掃健康碼—安檢—刷卡—進站—等車—乘坐）。
（四）情境游戲——乘坐地鐵教師出示模擬地鐵站情景圖，創(chuàng)設乘坐地鐵的游戲情境，請幼兒根據前邊所學知識，模擬游戲乘坐地鐵，在游戲中將所學知識進行鞏固。
四、活動延伸請幼兒去圖書角查閱更過關于外出春游時的注意事項，為明日外出春游提前做好規(guī)劃。
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇二
1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時，幼兒園要進行（）。
a.幼兒知識與能力測評
b.幼兒智力
c.幼兒家長測評
d.幼兒健康檢查
參考答案：d
2.幼兒通過塑造角色表現文藝作品內容的游戲是（）。
a.角色游戲
b.結構游戲
c.智力游戲
d.表演游戲
參考答案：d
3.在科學活動《奇妙的氣味》中，教師準備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請幼兒看一看，聞一聞。幼兒在活動中使用了什么方法？（）
a.實驗
b.參觀
c.觀察
d.講述
講述法是運用語言向幼兒敘述事實材料或描繪所講的對象，不符合題意。
參考答案：c
4.下列各項中，不屬于課程四要素的是（）。
a課程設計
b.課程目標
c.課程組織與實施
d.課程內容
參考答案：a
5.媽媽帶3歲的岳岳在外度假。阿姨打來電話問：“你們在哪里玩？”岳岳說：“我們在這里玩?！边@反映了岳岳思維具有什么特征？（）
a.具體性
b.不可逆性
c.自我中心性
d.刻板性
參考答案：c
6.“做人，做中國人，做現代中國人”這一教育目的提出者是（）。
a.張雪門
b.陶行知
c.陳鶴琴
d.張宗麟
參考答案：c
7.保護幼兒聽覺器官的正確做法是（）。
a.引導幼兒遇到噪音時捂耳、張嘴
b.經常幫助幼兒掏耳、去耳屎
c.要求幼兒捏住鼻翼兩側擤鼻涕
d.經常讓幼兒用耳機聽音樂，故事
參考答案：a
8.小明搭房子時缺一塊長條積木，他發(fā)現苗苗手里有一塊，就直接過去搶。小明的這種行為屬于（）。
a.工具性攻擊
b.言語性攻擊
c.生理性攻擊
d.敵意性攻擊
參考答案：a
9.毛毛第一次看到駱駝時驚呼道：“快看，大馬背上長東西了。＂按皮亞杰的理論，毛毛的反應可以用下列哪個概念解釋？（）
a.平衡
b.同化
c.順應
d.守恒
參考答案：b
10.兒童認為規(guī)則是由有專業(yè)的人決定的，不可以經過集體協商改變。這說明兒童的道德認知處于（）。
a.習俗階段
b.他律道德階段
c.前道德階段
d.自律道德階段
參考答案：b
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇三
教師資格證考試幼兒園《幼兒保教知識與能力》真題及答案解析（2022上）
教師資格證考試幼兒園《幼兒保教知識與能力》真題及答案解析（2021下）
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇四
13.論述幼兒園教育應“滲透于幼兒園一日生活的各項活動之中的理由并舉例說明。
參考解析：
（1）《幼兒園教育指導綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點。
注重綜合性，趣味性，寓教育于生活、游戲之中”。
（2）幼兒園教育應充分從現實生活中挖掘教育資源。
把各種教育內容與動兒觀實的生活聯系起來。
把教育活動同幼兒現實的生活結合起來。美國教育家杜威主張“教育即生活”。以兒童的直接經驗為起點，讓兒童通過直接生活進行學習。陶行知提出“生活即教育”的思想，他認為兒童過什么生活便受什么教育，主張把教育和學習的內容擴大到整個社會和大自然中去。
（3〉幼兒的學習不同于中小學生的學習，是同幼兒的一日生活緊密聯系的。一日生活是幼兒學習的內容，也是幼兒學習的過程。
因此，除了集體教學活動以外，在幼兒園中，一日生活的其它環(huán)節(jié)，如飲食、盟洗、游戲、散步、衛(wèi)生等都是幼兒的學習活動，也是幼兒的學習內容。因此幼兒園教師在設計、組織、實施幼兒教育時，要把幼兒教育與幼兒的日常生活、幼兒的感性經驗聯系起來，使幼兒在一日生活中獲得身體、認知、情感、社會性等方面和諧發(fā)展。
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇五
1.【答案要點】教育與經濟的關系主要表現在經濟對教育的影響與教育對經濟的影響兩個方面。
(1)經濟對教育的影響。社會經濟的發(fā)展制約著教育的發(fā)展規(guī)模和速度;社會經濟發(fā)展制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和質量。經濟的發(fā)展制約著課程的設置及教學內容;經濟的發(fā)展影響著教育結構、教育制度、教學組織方式、教學方法等的變革;經濟的發(fā)展促進了教學方法、教學組織形式和教學手段的改進。
(2)教育對經濟的影響?，F代教育的經濟功能;教育中的生產與消費關系;教育的供給與需求。
教育能促進經濟增長，但教育并非經濟增長的唯一因素，教育的過度擴張不僅不會帶來經濟的增長，甚至還會導致經濟發(fā)展緩慢、失業(yè)率高、社會動蕩不安等。目前各國經濟學家和教育界人士提出了勞動力市場劃分理論、社會化理論等理論觀點，試圖來平衡教育與經濟的關系，解決教育改革和經濟生活中的矛盾。
2.【答案要點】
(1)學期(學年)初的工作。
①填寫班級幼兒名冊，填寫幼兒家庭情況登記表，明確家園聯系方法。
②家訪并調查幼兒家庭教養(yǎng)情況，初步了解幼兒生活習慣，做好記錄。
③安排幼兒個人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，寫上姓名并做好便于幼兒識別的標記。
④初步布置活動室環(huán)境，安排室內準備活動設施等。
⑤觀察幼兒一日生活的言行舉止，并記錄分析。
⑥依據幼兒一日生活表現的觀察分析與家訪調查，制定班級幼兒生活管理計劃與措施。(2)學期(學年)中的工作。
① 每日班級保教人員根據幼兒一日生活程序履行生活管理的職責。
② ②每日做好幼兒上、下午來園或離園的交接記錄。
③每日保管好幼兒生活用品。
④每日做好班內外幼兒活動場地的清潔工作和各項設備的安全檢查。
⑤每周對活動玩具進行消毒，更換生活用品。
⑥每周檢查班級幼兒生活管理計劃的實施情況。
⑦每周初，班級教師碰頭，總結上周經驗，調整本周幼兒生活管理的工作內容與措施，分工負責。
⑧觀察幼兒生活行為，記錄好其表現。
⑨對幼兒計劃免疫、疾病、傳染病情況登記。
⑩體弱幼兒的生活護理。
(3)學期(學年)末的工作。
①匯總平日對幼兒生活表現記錄，做好對幼兒生活情況的小結。
②總結班級幼兒生活管理工作，找出成績與問題。
③ 家長發(fā)放幼兒在園生活情況小結，指導家長對幼兒假期生活進行管理。
④ 理室內外環(huán)境，對集體用品、材料進行清點登記。
四、材料分析題
【答案要點】
(1)提高幼兒的認識。教師應該在幼兒園經常與它單獨談話，讓她明白中午睡覺有利于自己的生長。并抓住有利時機，積極鼓勵她睡覺，并適時地表揚她。就像案例中提到的幼兒不睡覺，居然在聚精會神地玩棉線，而當老師叫她快點睡，明天就會給她很多漂亮的線，她竟不一會兒睡著了，這正是老師所希望的。
(2)與家長取得共識。對幼兒的教育要靠家庭、社會的支持，為了讓幼兒能健康地成長，教師應該特意與她的父母、祖父母交換意見，讓他們了解幼兒在園的情況，并請他們配合老師，在家中也讓幼兒中午時睡覺，養(yǎng)成愛睡午覺的好習慣。
五、活動設計題
【設計案例】《顛倒世界》活動目標：
1.理解故事，借助“顛倒”所產生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行顛倒前后的比較對照。
2.能用語言、繪畫大膽表現有趣新奇的“顛倒世界”。
活動準備：
故事磁帶、繪畫工具等。
活動過程：
1.傾聽故事。
(1)烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方?
(2)為什么說這是一個奇怪的地方?
(3)看到這樣一個顛倒的世界，亞伯的心里會怎么想呢?
2.討論。
(1)聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎?(引導幼兒講講心里的感受，如有趣、滑稽、可笑、奇怪等)
(2)顛倒的世界里什么事情都顛倒過來了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎?如果愿意的話，可以和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。
3.繪畫;顛倒世界。
(1)幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現出來。
(2)你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽作者自己的介紹。
故事：
顛倒世界
有只烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。有一天，亞伯飛到一個奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓在追老鼠，這里怎么是老鼠在追貓呀?正在這個時候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車?烏鴉亞伯又看到了奇怪的事情：有個小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢!亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什么事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界里飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。
你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的奇怪事嗎?
【篇二】
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1.兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥臼? )。
a.最近發(fā)展區(qū)的大小
b.潛伏期的長短
c.最佳期的性質
d.敏感期的特點
2.教師與幼兒溝通時，不正確的做法是( )。
a.注意傾聽
b.言語專業(yè)化
c.注意蹲下去與孩子平等對話
d.用點頭、撫摸鼓勵幼兒
3.幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒( )等方面的發(fā)展。
a.知識、技能、能力、情感、態(tài)度
b.情感、態(tài)度、能力、知識、技能
c.能力、情感、態(tài)度、知識、技能
d.情感、態(tài)度、知識、技能、能力
4.幼兒園教學的基本方法是( )。
a.演示法
b.范例法
c.觀察法
d.示范法
5.幼兒教師在教授動作示范時往往采用“鏡面示范”，原因是( )。
a.幼兒是以自身為中心來辨別左右的
b.幼兒好模仿
c.幼兒分不清左右
d.使幼兒看得更清楚
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇六
11.簡述積木游戲對于幼兒發(fā)展的價值。
參考解析：
（1）在身體發(fā)展中的作用；
（2）在智力發(fā)展中的作用；
（3）在社會性發(fā)展中的作用；
（4）在情感發(fā)展中的作用；
（5）動手操作能力的培養(yǎng)；
（6）創(chuàng)造能力的發(fā)展。
12.根據圖1說明，兒童神經系統發(fā)育有什么規(guī)律。
參考解析：
（1）神經系統6歲前發(fā)育迅速。由圖中我們可以看出兒童從出生到6歲，神經系統的成熟率變化非?？炜焖伲f明嬰幼兒神經系統在形態(tài)和功能以及心理發(fā)展的速度都相當迅速。許多研究表明幼兒時期特別是5歲前是智力發(fā)育的重要時期。
（2）神經系統的發(fā)育速度呈不均衡性。嬰幼兒時期幼兒的神經系統發(fā)育已基本成熟，6歲后趨于平穩(wěn)發(fā)展。
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇七
1.與幼兒自我意識的真正出現相聯系的是( )。
a.開始對自己進行評價
b.幼兒言語的發(fā)展
c.幼兒開始知道自己的長相
d.幼兒開始把自己作為一個獨立的個體看待
【答案】：b
【解析】：
自我意識的真正出現是和兒童言語的發(fā)展相聯系的，掌握代詞“我”是自我意識萌芽的重要標志，能準確使用“我”來表達愿望標志著兒童的自我意識的產生。
a.刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意
b.與幼兒的需要關系密切的刺激物，引起幼兒的無意注意
c.在成人的組織和引導下，引起幼兒的有意注意
d.利用活動引起幼兒的有意注意
【答案】：a
【解析】：
教師通過聲音的變化，引起幼兒的無意注意，屬于刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意。
3.美國心理學家格塞爾通過雙生子實驗證明在兒童發(fā)展的整個過程中具有決定作用的是( )。
a.遺傳因素
b.環(huán)境因素
c.成熟因素
d.教育因素
【答案】：c
【解析】：
格塞爾提出成熟勢力說，強調成熟對成長的重要影響。
4.從頻率上看，( )歲之前，幼兒攻擊性行為的數量逐漸增多。
a.2
b.3
c.4
d.5
【答案】：c
【解析】：
1歲左右幼兒開始出現攻擊性行為。2歲左右幼兒之間表現出一些明顯的沖突.如打、推、咬等。從頻率上看，4歲之前，攻擊性行為的數量逐漸增多，到4歲最多，之后數量就逐漸減少。
5.幼兒認為“下午是午睡起來以后”，這說明幼兒對時間的知覺依靠的是( )。
a.日歷的變化
b.季節(jié)的變化
c.鐘表的行走
d.生活作息制度
【答案】：d
【解析】：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2675062.html】
