范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
竹節(jié)人我的竹節(jié)人篇一
“看我的雙節(jié)棍！”“哈哈，你輸了！”“加油！加油！”咦，這聲音是從哪個班級發(fā)出來的呢？他們在干什么呢？哈哈，原來我們班正在舉行竹節(jié)人爭霸賽呢！
今天一早，同學們就早早來到了教室，因為老師說今天斗竹節(jié)人，所以大家都十分開心。經(jīng)過了漫長的等待，終于到了同學們期待已久的語文課了。梅老師宣布大賽開始，教室里頓時炸開了鍋。
我的竹節(jié)人是用一些管子拼成的，制作時可不容易哩！要找齊竹節(jié)人的身體、手、腿……還要將管子鋸成兩段，好拼裝一點，還得穿繩子……準備了好久，終于等到了這天，我可要好好珍惜這次機會。
“我的竹節(jié)人可是巨無霸，誰來和我挑戰(zhàn)？”我高聲呼喊著，有些“竹節(jié)人”嚇得連連后退，有些“竹節(jié)人”則躍躍欲試，想要和我一決勝負。先來應戰(zhàn)的是一個手握尖刀的竹節(jié)人，我們二話不說就開始了戰(zhàn)斗。我先將我的大砍刀甩起來，這招果然有用，他的身體被我砍了好幾刀，可他也不甘示弱，拿著他那尖尖的細刀，向我進行了猛烈地攻擊。我被刺了好幾刀，受傷嚴重，但我并不氣餒。終于，我使出了我的絕招一一頂。我將我的大砍刀頂在他的下巴上，用力向外推去，他的竹節(jié)人來不及反應，一下子掉下來萬丈深淵?！耙?！我勝利了！”我高聲歡呼著，而那個斗敗的同學則灰溜溜地逃走了。
最精彩的要數(shù)盧雨晨和樓亦琛的竹節(jié)人比賽了。他倆可謂是王者之戰(zhàn)，盧雨晨的竹節(jié)人是“火影忍者”，樓亦琛的竹節(jié)人是“鋼鐵巨人”。他們倆個人沒頭沒腦地廝打著，打了好幾個回合，都不能決出勝負。突然，樓亦琛發(fā)出了致命的一擊——掃堂腿?！巴炅?，如果被擊中，就會摔倒，就輸了！”同學們的心都懸著，都在為盧雨晨擔心。突然，盧雨晨像變魔術似的，一個后空翻，躲過了致命的一擊。同學們在一旁，都拍手叫好。那個火影忍者一個擺拳，將鋼鐵巨人打倒在地。同學們歡呼起來，盧雨晨則得意洋洋地，手捧“火影忍者”，仿佛得到了巨大的榮譽。
這次比賽，讓我走進了范錫林的童年生活，感受到了無限樂趣。
竹節(jié)人我的竹節(jié)人篇二
學了第十課《竹節(jié)人》，看了作者與同學之間激烈的“戰(zhàn)爭”，不禁心有些癢癢，想做一個竹節(jié)人。
竹節(jié)人的制作材料有：竹子或毛筆或吸管，還有納鞋底的線等。
家里物資緊缺，書上說的毛筆，網(wǎng)上看的吸管，竹子都沒有，只好用彩紙來代替。
首先，我先裁了一張長大約25厘米，寬大約10厘米的紙條，將它卷成一個空心管，作為竹節(jié)人的身體和腦袋，再做八個長大約3厘米，寬大約25厘米的紙條，將它們卷成空心管，作為竹節(jié)人的四肢。
我把做腿的部分做得稍長些，做手的部分做的稍微短些，形成一個比例。
接著，把納鞋底的線從九個空心卷中間穿起來，手上再綁了根棍。
最后，我在竹節(jié)人臉上畫了表情，背后寫了“齊天小圣”這幾個字，這個竹節(jié)人就成了。
我按這種法子做了兩個竹節(jié)人，遠看，排在一起，神氣極了。
這個似竹節(jié)人又非竹節(jié)人的物品，玩起來又會有怎樣的效果呢？
我找了一個有裂縫的凳子，將線從凳子里穿過去，這時竹節(jié)人立起來了，只要拉動底下的繩子，竹節(jié)人就可以動了。
我趕緊找來爸爸和他進行了激烈的比賽，可玩著玩著就發(fā)現(xiàn)上身部分，特別是手怎么也不會動了，我研究了一下，覺得是線沒穿好，我改進了下，感覺好多了。
這樣看來，我覺得用毛筆做和用彩紙做的區(qū)別就是做法不一樣和材質不一樣，毛筆直接鋸就行，彩紙要卷，而且毛筆比彩紙更牢固。
不過，我覺得彩紙做的竹節(jié)人，不管是做還是玩，都給我?guī)砹藙e樣的樂趣。我非常喜歡呢！
竹節(jié)人我的竹節(jié)人篇三
周末在家里無聊的很，突然想起前兩天學過的課文《竹節(jié)人》，就準備試著做一做。
準備了兩根吸管，一卷棉線，一把剪刀，先拿出第一根吸管，剪一段長的，做竹節(jié)人的身體，再剪四段短的，做竹節(jié)人的手和腳。最后用棉線穿在一起就可以了。另外一根吸管從中間剪成兩段，一段粘在竹節(jié)人的手上，就成了“金箍棒”，在竹節(jié)人背上寫上“斗戰(zhàn)勝佛”，神氣！
第二個似乎順利多了，我又細心地做了一個不同顏色的竹節(jié)人，送給朋友，我倆一人一個，在一張大紙板上刻上一些裂縫，棉線剛好可以從里面穿過去。我和朋友一起，在裂縫下面拉扯著繩子，那兩個竹節(jié)人便手舞足蹈起來。雖然只是亂舞，但那手中的武器碰撞的樣子倒好像真是那么一回事似的。
“看我的，神龍擺尾”朋友一勾嘴角，將手中的棉線稍往左一牽，那竹節(jié)人就一個“飛腿”踢到了我的竹節(jié)人的棒子上。我也不甘示弱，瞪了瞪眼睛，使出我自創(chuàng)的“打臉技術”，那兩只手就“啪啪”地打到了對方的頭上。朋友摸了摸下巴，像是想到了什么似的，突然扯線，我暗叫一聲不好，那不就是“凌波微步”么！竹節(jié)人的雙腿看似紊亂的擺動，實則在計謀著后撤。我是真急了，將棉線亂拉扯一番。沒想到，朋友驚訝得張大了嘴巴，嘆道：“哇，你可以??！這招在哪兒學的？”定睛一看，嗬，胡亂之中，我的竹節(jié)人競一記“回旋飛腿”將對方打趴下了。朋友又自言自語道：“不可輕敵，不可輕敵?。 彼窆?jié)人重新站起來，我倆又開始不屈不撓地打了起來。
“二龍戲珠”！
“如來神掌”!
“輕功水上漂”！真是一部活靈活現(xiàn)的武俠劇。
就這樣瘋狂地大了一陣，兩個竹節(jié)人也不知疲倦，就在棉線的牽引下不亦樂乎地打斗著，終于，朋友的竹節(jié)人被我打斷了一只胳膊，于是我直呼勝利。
童年的樂趣，在于一些有意思的小事，比如今天自己動手做的竹節(jié)人就讓我開心了一整天，真是滿滿的成就感。
竹節(jié)人我的竹節(jié)人篇四
我找來兩根吸管和幾個廢瓶蓋，準備好了刻刀、剪刀、穿孔器等工具。說干就干！比照著書上的插圖，我開始“忙活”起來。
我先用尺子測量出吸管的長度，“咔嚓！”“咔嚓！”剪出了八截2厘米長的做四肢；一截3厘米長的做身軀；再來一根長點兒的，4厘米的當腦袋。只是做腦袋還得費些功夫，我又用刻刀在1厘米處貼上了一對小眼兒，供之后穿繩子用。我又很用心地用彩筆給它畫上一雙機智的雙眸、一張倔強的小嘴兒。
嘿，真神氣！
吸管太軟了，得在竹節(jié)人腳下搭一個“平臺”，好讓它搏斗時站得穩(wěn)腳跟。就用瓶蓋吧！給瓶蓋鉆一個眼兒，真是小菜一碟！
接下來，我便找來了一根麻繩，陸續(xù)把幾個部位穿在一起。沒想到，看似簡單的步驟，實踐起來竟碰到了“攔路虎”。當繩子需要把腦袋和手臂連接起來時，居然怎么也無法成功“穿越”。我緊鎖眉頭，將麻繩的一頭牢牢攥在手中，一次，兩次，三次……后來，還是在媽媽的提醒下，在繩子一頭沾了點唾沫，才挑戰(zhàn)成功。嘿，看來真需要用點巧勁。
最后，在打結處穿一根長吸管，竹節(jié)人便成了手舞金箍棒的孫悟空，再系上一根用筆蓋穿成的雙截棍，它又搖身一變，成了“功夫小子”李小龍。看著眼前神氣十足的竹節(jié)人，威風凜凜，真令人欣慰！
竹節(jié)人我的竹節(jié)人篇五
昨天下午，我和妹妹進行了一場竹節(jié)人之間的較量。
妹妹拿出了她的“佩奇公主”，瞧：“佩奇公主”粉紅的身子，紅色的連衣裙和圓圓的眼睛，真是可愛極了！
我則拿出了我心愛的“藍頭葫蘆娃”，看到這個名字，你大約已經(jīng)猜到了它的樣子，沒錯，它有一個藍色的頭和葫蘆似的大胖身子。
我拿起“藍頭葫蘆娃”：“你可別輕敵，等會兒看看誰會贏！”
“好??！比就比，誰怕誰！”屋里響起了她不服輸?shù)穆曇簟?/p>
“現(xiàn)在，比賽開始”我大聲宣布！
“嘿呀！嘿呀！變！‘佩奇公主’要把你變成輸?shù)舻拇笄嗤埽 彼贿呎f著一邊扯動著手中的線，“佩奇公主”跟隨著她的手朝我撲來。
我也不甘示弱，雙手扯著線，“藍頭葫蘆娃”揮舞著手中的竹子大砍刀向“佩奇公主”揮去。
“沖呀！沖呀！沖呀！”一不小心妹妹的“佩奇公主”被我的“藍頭葫蘆娃”給絆倒了。就這樣，我贏得了勝利！
于是，又一輪比賽開始了……
竹節(jié)人我的竹節(jié)人篇六
1、正確認讀書寫“豁、凜”等16個生字，理解“風靡、威風凜凜、別出心裁”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法、帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因為玩竹節(jié)人與老師之間發(fā)生的故事。
3、懂得根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。
通過朗讀，了解課文內容，梳理文章結構，歸納文段的大意。
學習根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當?shù)拈喿x方法。
總體上采用讀書指導法。確立學生在課堂的主人地位，教師采用確定閱讀范圍、出示閱讀練習、激發(fā)閱讀興趣等手段，盡量放手讓學生讀書，從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后師生一起解決問題，完成教學目標。
一、談玩具導入新課。因為課文本身就是講傳統(tǒng)玩具的，所以我確定以玩具為話題和學生交談，引起學生的學習興趣，自然導入新課，水到渠成，沒有跳躍感。
二、讀課文整體感知。學生初讀課文，通過多種方式掃除字詞障礙，感知課文主要內容，了解課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內容，并說出自己印象最深的部分，為下一步學習課文做好鋪墊。
三、分小組探究學習。落實“懂得根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法?！边@一教學目標，把學生分成小組，每小組選定自己的學習任務進行探究學習。我出示了下面的學習任務，讓學生通過閱讀課文，用自己的閱讀方法來完成練習題。
一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。
二組：體會竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽。
三組：講一個有關老師和竹節(jié)人的故事。
四、抓重點感悟語言。
為了使學生深入體會語言特點，積累優(yōu)美的語言，我設計了分析重點句子來體會語言特點，感悟語言魅力。通過“那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別火?！边@個句子明白作者運用的語言具有含蓄幽默的特點；“下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散?！边@個句子讓學生明白側面描寫的好處；“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看?！边@個句子從表面上看來是寫老師專心玩竹節(jié)人，而實際上是借這件事來說明竹節(jié)人對人的誘惑力之大。
我在課堂上注意充分調動學生的積極性，放手讓學生去探究、討論、自讀自悟，學生在感受竹節(jié)人帶來歡樂的同時，體會了作者的語言特色，學會了用不同閱讀方法達到不同的閱讀目的，較好地完成了教學目標。
竹節(jié)人我的竹節(jié)人篇七
叮叮叮上課鈴響了，這節(jié)課全班的直接人都會經(jīng)歷一場戰(zhàn)爭，誰都不知道誰是最后的贏家。
第一次沖鋒開始，這次沖鋒會淘汰許多人，可竹節(jié)人們臉上絲毫沒有驚慌的神情，反而鎮(zhèn)定自若。我遇到了品翰的竹節(jié)人“陰陽關”，我們纏斗在一起，一會兒我壓住它，一會兒它刺中我，打得難舍難分。撤退的號角吹響了，我們只好各自向后撤。
這次沖鋒，我方和敵方加起來，一共損失了二十個竹節(jié)人左右。我們稍作休整，因為我們小組中爭斗領袖的戰(zhàn)爭就要開始了，我將與小組中僅剩的“三角張飛大王”做最后的斗爭，這將決定誰是領主。
戰(zhàn)斗開始，我一棒劈在它頭上，它也不甘示弱，把我的棍子死死夾住……最終，我們還是沒有分出勝負。我和張志超的“三角張飛大王”都很想去進行最后的角逐，可是只有一個名額。結果有一組放棄的人，讓我和它都得以進入下一場戰(zhàn)斗。
我一路過五關斬六將，終于到了我和張皓然的竹節(jié)人決斗的時候了。
我按架式站好，我的眼睛死死盯住張皓然的竹節(jié)人，雙眼仿佛要噴出火來。我極速向前奔去，棍子一揮，“咔！”張皓然的竹節(jié)人竟抵擋住了攻擊，我向后退了幾步，再次發(fā)起沖鋒，我們纏斗在一起，我咬緊牙關，使出渾身解數(shù)與它對抗。當結束的號角吹響時，我與它打了個平手。
我十分疲憊地躺到了陳浠文給我準備的袋子里，昏昏沉沉地睡去了。
竹節(jié)人我的竹節(jié)人篇八
公園里賣的糖畫是我幼時最喜歡的零食，沒有之一。
糖畫是將融化的麥芽糖舀起來，在一個鐵板上倒上糖漿成型，再放上棍子。賣糖人的大叔中是笑盈盈地將冒著香甜的糖畫遞給我。糖畫入口即化，甜絲兒地在口腔里肆意蔓延，在味蕾上舞蹈。我小心地舔舔，生怕這么晶瑩剔亮的糖畫給我一口吞了，像豬八戒吃人參果，一咕隆就沒了。從公園買的糖畫，能舉著到家。
嘿！看我大殺四方！猛虎撲食！蛟龍入海！燕入云霄！呔——
那時就愛玩，糖畫碰不得，一碰就得掉，我們就在糖畫的斗武場下墊了一張白紙。當糖畫磕的碰的缺胳膊少腿、七零八落時，就吮著光溜溜的棒子，一邊把散下來落在紙上的糖畫抖摟進自己嘴里。難免弄到衣服褲子上，又免不了爸媽一頓責罵。
又去一次糖畫爺爺那里，爺爺看著我們嘆了口氣，說這可能是他最后一天賣糖人了。我們對離別的感觸不深，但還是濃濃的不舍。驚喜的是，爺爺說要送我們一人一個照著我們樣子畫出來的肖像版糖人，我們一聽可樂了，兩張小臉兒擠到爺爺身邊期待得很。爺爺瀟灑地將長柄勺一仰，糖漿緩緩傾瀉而下，在鐵板上疊出一灘金黃色的圓餅。我們目瞪口呆地看著兩個小人在爺爺?shù)那墒窒聺u漸成形，算不上精細，但是神似得很。我面部的特征無一缺漏的澆了出來，甚至我角度變換的鼻梁骨也用微微曲折的弧線勾勒了形狀。兩個女孩手里拿著糖畫蹦蹦跳跳地走著，陽光順著梯子滑下來，通過女孩的眉眼折射到地上，一個個小光斑像打翻了蜂蜜罐子。
我使勁兒嘬了一口糖人，嘴角邊略微沾染了些糖汁。就像一粒寶石掛在嘴邊，反射了陽光，顯示出金黃色的光芒。盯著我有點模糊的糖人，我和朋友對視一眼，咯咯地笑了起來。
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