每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
童年的朋友篇一
“媽媽。媽媽,給我買一條小狗嘛!”一個稚嫩的聲音響起來,沒錯,這就是我。媽媽說:“舅舅馬上就來了!”我嘟著嘴說:“這有關(guān)舅舅什么事嘛!”“等會舅舅要從弟弟家給你抱了一條小狗來了,這不是你夢寐以求的嗎?”媽媽無奈地說?!昂靡?!好耶!”我一下從失落中振作起來,高興地拍手叫著!不久舅舅來了,我隨著媽媽奔下樓去,看見四條小狗,我挑選了半天,都沒選好,舅舅開玩笑對我說:“干脆,四條狗一起吧!”“四條一起,那么多你來養(yǎng)嘛,你以為狗有那么好養(yǎng)嗎???”還未等媽媽開口,我就頂過去,表面上不情愿,其實我心里早就樂翻了,巴不得一起養(yǎng)呢!我終于選好了一條,是一條白色的,可以說純白的沒有一點雜漬。另外一條是純黑的有兩條是花的,我覺得白的很像天使,所以我準(zhǔn)備取名叫天使,可是我哥偏偏取名為票票,因為他家有一條狗叫鈔鈔。因為在一起就叫“鈔票組合”我被迫答應(yīng)了!
有一次,我出去買東西,票票與我在一起,回來卻不見它的蹤影,我想它一定出去玩了吧!過了許久都沒回來,我正準(zhǔn)備下去找它,剛走到門口就看見門縫有影子,我俯下身子趴在地上透過門縫一看,原來是只小狗爪子,雖然那爪上有很多泥巴,很臟,但我敢肯定那是票票,打開門一看還真它,這小家伙滿身是泥巴,還在瑟瑟發(fā)抖,多可憐?。∥倚奶鄣谋鹚?,把剛才的失落和悲傷拋到了九霄云外,心里全是欣喜,它的梅花印子印在我的衣服上,印在了我的心里。
我每天中午回家吃飯,票票都會在門口又蹦蹦跳跳的迎接我,奶奶送我上學(xué)時,票票總要跟悄悄跟在我們身后,奶奶騎的是自行車,它就在后面跑,我怕它跑丟了,就對奶奶說:“帶著票票一起走吧!”奶奶說:“走遠(yuǎn)了它就不會跟來了!”過了馬路我就沒看見它的`影子了,我估計它是回家了,可我又擔(dān)心它迷路,因此我一個下午都沒上好課!
我太喜歡它了,每天放學(xué)都要和它玩很久才做作業(yè),媽媽怕我耽誤學(xué)習(xí)就把票票悄悄送到了廠里,一連好幾天都不見它的蹤影,我又哭又鬧我以為媽媽把它給丟了,然后媽媽告訴我說:“在廠里,只要你天天聽話,好好學(xué)習(xí),有空媽媽就帶你去看它!”從那以后我就很少看見票票了,突然有一天我到廠里去看它,它卻不見了,我問媽媽,媽媽說:“票票跑丟了”我心里很難受,從那以后我就再也沒看到那熟悉的梅花印爪子,我失落了好幾天,在那幾天里我一直在回憶我和票票在一起的美好時光,它是多么可愛,多么的調(diào)皮,多么的潔白!我多么希望它什么時候能跑回來,我現(xiàn)在有時做夢也會夢見我的票票,我那可愛的白天使!
童年的朋友篇二
教師活動
學(xué)生活動
體現(xiàn)
啟發(fā)談話,出示課題。默讀課文,學(xué)習(xí)生字。朗讀課文,體會含義。詞句活動室。語言直播室。作業(yè)布置1、? 說說你童年的朋友是誰(什么)?2、? 出示課題。文中的“朋友”指什么呢?(一)默讀課文1、? 邊默讀邊思考:課文主要講了一件什么事?(“我”想用童年的朋友“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋,但是“我”回憶起以往與小熊朝夕相處的點點滴滴,于是改變了主意,永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了。)2、? 交流。(二)學(xué)習(xí)生字詞。? 出示:拳擊??? 紐扣?? 情景? 調(diào)羹?? 主意1、? 說說你所知道的拳擊家。2、? 重點分析“羹”的字型。3、? 小作者原先的“主意”是什么?后來怎么表示?1、? 聽錄音,學(xué)語氣。2、? 指名讀。3、? 男女生比賽讀。4、? 出示兩組句子。???? 那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著。那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著,似乎在開玩笑,說它不等我我打就投降了。當(dāng)我把什么東西抹到它嘴巴上時,它那張小臉兒就十分逗人。? 當(dāng)我把什么東西抹到它嘴巴上時,它那張小臉兒就十分逗人,簡直像活了似的。? (聯(lián)想句可以使內(nèi)容更生動,更能體現(xiàn)“我”與小熊的深厚友誼。)個別,齊讀有聯(lián)想的兩句話。5、? 默讀課文第3節(jié),想想“形影不離”是什么意思?6、? 課文中哪些句子具體寫了“我”與玩具熊形影不離?劃出有關(guān)句子。7、? 討論:這幾句話說明了什么?動動小腦筋:給下面的字加個部首組成另一個字,再組詞。青 ( ) (??? ) (? ) (????? )京 ( ) (??? ) (? ) (????? )??? 小時侯的你是否也有非常親密的朋友,是美麗的芭比娃娃,還是長毛絨的大熊貓;是泥塑的七品芝麻官,還是遙控小汽車、能不能把其中的一個介紹給同學(xué)們,告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。
必做題:
1.???? 抄寫詞語
2.???? 默寫詞語
3.???? 預(yù)習(xí)第7課
選做題:
未達(dá)成相應(yīng)措施
參考資料
板書設(shè)計
走到哪里都帶著它
吃飯是讓它坐在旁邊,用調(diào)羹喂它?????? 形影不離
睡覺時,讓它躺在旁邊
童年的朋友篇三
童年,是我們?nèi)松蠲篮玫臅r候,童年,在我們心里留下了許多難忘的回憶,就像那沙灘上一串串深深淺淺的腳印,它們是我們走過的回憶。
小時候,我們以為朋友介紹有的東西大家一起分享,一起玩耍的伙伴,對真正的朋友還是不理解。
我的童年好朋友小葉。他是住在我家對面的鄰居。我和他在三年級的時候成為朋友。我在一起打鬧,一起玩耍。
他是一個挺幽默的人,有一次,我們和朋友聊天。因為他來遲了,我們一人一張凳子,凳子被我們坐完了。他來看見沒有凳子了,就對我說,小心,凳子快壞了,快起來。我一聽就以為他在騙我,我就沒有理他,但誰知道凳子真的有問題,我就摔倒了。他一旁得意洋洋。他知道我會自作聰明,就故意讓我不信,害我摔倒。
童年的朋友篇四
設(shè)計思路 :??
教學(xué)目標(biāo):?
1.學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。????
2. 學(xué)習(xí)作者生動細(xì)膩而又飽含感情的語言特點。
3. 能感受外祖母獨特的人格魅力以及對我一生的深遠(yuǎn)影響.
教學(xué)重點:????
1.抓住特征,運用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒坍嬋宋铩?
2.學(xué)習(xí)作者生動細(xì)膩而又飽含感情的語言特點。
教學(xué)難點:
能感受外祖母獨特的人格魅力以及對我一生的深遠(yuǎn)影響.
教學(xué)方法:
賞析法? 誦讀法
教學(xué)手段:
多媒體
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1.導(dǎo)入新課,介紹作者
2.研讀課文,了解外祖母的形象
3.把握作者刻畫人物的方法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課????
1.導(dǎo)入
2.作者介紹。????
(1)讓學(xué)生站起來介紹。????
(2)明確:
二、研讀課文????
整體感知課文,注意以下問題:???
2.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3.朗讀課文,說說 “外祖母”和我的關(guān)系。
[明確]:
外祖母是我終身的朋友,最知心的人,最了解、最珍貴的人。……
[明確]:
外貌描寫:
頭發(fā)——多、密、長、黑、厚
眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的)小、圓
臉——皺紋(但年輕、明朗)?? 嘴唇——歪扭
鼻子——松軟、大、紅?????? 牙齒——堅固、雪白
身材——肥肥胖胖
分析: 健康 慈愛? 樂觀? 堅毅
語言描寫:
溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤
動作描寫:
梳頭、編辮子、嗅煙草
分析:反襯她眼睛的明亮。
神態(tài)描寫:
快活
明確:(黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒。)
三、布置作業(yè)
1.朗讀全文3遍
2.仿寫訓(xùn)練
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
1.理解外祖母對“我”的影響及我對外祖母的感情
2.整體把握課文
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。
2.檢查重點字詞
二、研讀課文, 揣摩外祖母對“我”的影響。
1. 外貌描寫中感受到對“我”的影響。
2. 從議論的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。
4. 完成課后練習(xí)。
三、小結(jié)
學(xué)生思考、寫作。
學(xué)生作品交流,討論。
學(xué)生修改,談體會。
五、布置作業(yè)
1.推薦閱讀《童年》
2.完成《同步導(dǎo)學(xué)》相關(guān)練習(xí)
板書設(shè)計:?????????? 童年的朋友
外貌描寫:頭發(fā)——多、密、長、黑、厚
眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的)小、圓
臉——皺紋(但年輕、明朗)?? 嘴唇——歪扭
鼻子——松軟、大、紅?????? 牙齒——堅固、雪白
身材——肥肥胖胖
語言描寫:溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤
動作描寫:梳頭、編辮子、嗅煙草
神態(tài)描寫:快活
教學(xué)后記:
童年的朋友篇五
江蘇省泗陽中學(xué)???
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本文生動傳神的人物描寫,品味優(yōu)美的語言。
2、理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。
3、學(xué)會人物描寫的方法。
教學(xué)重難點
1、生動傳神的語言描寫,品味優(yōu)美的語言。
2、正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。
教學(xué)時數(shù)
2教時
教學(xué)安排
教學(xué)過程
一、引讀
導(dǎo)語設(shè)計:
朋友是一杯酒,越能是困難的時候,越能品味到他的真誠;朋友是一盞燈,在我們最黑暗的時候,是他給我們以無窮的力量,走出困境;朋友是冬日的暖陽,在我們?nèi)松牡缆飞?,是他們處處為我們?qū)散陰霾。真的,真摯的朋友給我們鼓勵,給我們力量。在每個人的成長歷程中,是朋友幫助我們登上成功的頂峰,到達(dá)理想的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖,是他的外祖母給他無微不至的關(guān)懷。
今天,我們就一齊來學(xué)習(xí)他的自傳體三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。
(板書課題)
字詞檢查:
文學(xué)常識:
高爾基???蘇聯(lián)作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》,長篇小說《母親》,劇本《小市民》。
二、初讀
1、教師范讀課文
2、思考:
⑴我為什么把外祖母稱為“童年的朋友”?她給我的影響有哪些方面?
⑵作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的?
⑶說說你對文中外祖母的印像,并請你為“外祖母”畫一幅肖像。
(通過解決三個問題來整體感知課文,結(jié)合學(xué)生所畫的肖像初步感受外祖母的形象)
3、學(xué)生交流發(fā)言,教師總結(jié),形成板書。
外貌描寫
朋友——外祖母:
語言描寫
三、品讀
1、教師:讀過課文,我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象,下面請同學(xué)們大聲朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部分,并選擇一至兩句并批注。
⑴學(xué)生朗讀,作批注;
⑶小組選出精彩的批注,上講臺作匯報;其它小組作評價
⑷教師總結(jié),重點強調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運用。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象,給作者哪些深遠(yuǎn)的影響。
(通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格,尤其是三次寫了外祖母的眼神,體會人物的內(nèi)心世界)
(板書:充滿愛心,慈愛和藹,了解孩子,尊重孩子,堅強、樂觀。)
四、遷移
2、學(xué)習(xí)了本文,我們掌握了人物描寫的手法,尤其是通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格,請你們學(xué)習(xí)這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象,表現(xiàn)他的性格。
4、你學(xué)過本文后,你學(xué)到了什么?
(主要從人物描寫手法,側(cè)面烘托,語音、修辭等方面談?wù)勛约旱氖斋@。)
五、鞏固
1.有感情朗讀課文,整理字詞
2.背誦課文最后一段
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