每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
童年的朋友篇一
“媽媽。媽媽，給我買一條小狗嘛！”一個稚嫩的聲音響起來，沒錯，這就是我。媽媽說：“舅舅馬上就來了！”我嘟著嘴說：“這有關(guān)舅舅什么事嘛！”“等會舅舅要從弟弟家給你抱了一條小狗來了，這不是你夢寐以求的嗎？”媽媽無奈地說?！昂靡?！好耶！”我一下從失落中振作起來，高興地拍手叫著！不久舅舅來了，我隨著媽媽奔下樓去，看見四條小狗，我挑選了半天，都沒選好，舅舅開玩笑對我說：“干脆，四條狗一起吧！”“四條一起，那么多你來養(yǎng)嘛，你以為狗有那么好養(yǎng)嗎??？”還未等媽媽開口，我就頂過去，表面上不情愿，其實我心里早就樂翻了，巴不得一起養(yǎng)呢！我終于選好了一條，是一條白色的，可以說純白的沒有一點雜漬。另外一條是純黑的有兩條是花的，我覺得白的很像天使，所以我準(zhǔn)備取名叫天使，可是我哥偏偏取名為票票，因為他家有一條狗叫鈔鈔。因為在一起就叫“鈔票組合”我被迫答應(yīng)了！
有一次，我出去買東西，票票與我在一起，回來卻不見它的蹤影，我想它一定出去玩了吧！過了許久都沒回來，我正準(zhǔn)備下去找它，剛走到門口就看見門縫有影子，我俯下身子趴在地上透過門縫一看，原來是只小狗爪子，雖然那爪上有很多泥巴，很臟，但我敢肯定那是票票，打開門一看還真它，這小家伙滿身是泥巴，還在瑟瑟發(fā)抖，多可憐?。∥倚奶鄣谋鹚?，把剛才的失落和悲傷拋到了九霄云外，心里全是欣喜，它的梅花印子印在我的衣服上，印在了我的心里。
我每天中午回家吃飯，票票都會在門口又蹦蹦跳跳的迎接我，奶奶送我上學(xué)時，票票總要跟悄悄跟在我們身后，奶奶騎的是自行車，它就在后面跑，我怕它跑丟了，就對奶奶說：“帶著票票一起走吧！”奶奶說：“走遠(yuǎn)了它就不會跟來了！”過了馬路我就沒看見它的`影子了，我估計它是回家了，可我又擔(dān)心它迷路，因此我一個下午都沒上好課！
我太喜歡它了，每天放學(xué)都要和它玩很久才做作業(yè)，媽媽怕我耽誤學(xué)習(xí)就把票票悄悄送到了廠里，一連好幾天都不見它的蹤影，我又哭又鬧我以為媽媽把它給丟了，然后媽媽告訴我說：“在廠里，只要你天天聽話，好好學(xué)習(xí)，有空媽媽就帶你去看它！”從那以后我就很少看見票票了，突然有一天我到廠里去看它，它卻不見了，我問媽媽，媽媽說：“票票跑丟了”我心里很難受，從那以后我就再也沒看到那熟悉的梅花印爪子，我失落了好幾天，在那幾天里我一直在回憶我和票票在一起的美好時光，它是多么可愛，多么的調(diào)皮，多么的潔白！我多么希望它什么時候能跑回來，我現(xiàn)在有時做夢也會夢見我的票票，我那可愛的白天使！
童年的朋友篇二
教師活動
學(xué)生活動
體現(xiàn)
啟發(fā)談話，出示課題。默讀課文，學(xué)習(xí)生字。朗讀課文，體會含義。詞句活動室。語言直播室。作業(yè)布置1、? 說說你童年的朋友是誰（什么）？2、? 出示課題。文中的“朋友”指什么呢？（一）默讀課文1、? 邊默讀邊思考：課文主要講了一件什么事？（“我”想用童年的朋友“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是“我”回憶起以往與小熊朝夕相處的點點滴滴，于是改變了主意，永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了。）2、? 交流。（二）學(xué)習(xí)生字詞。? 出示：拳擊??? 紐扣?? 情景? 調(diào)羹?? 主意1、? 說說你所知道的拳擊家。2、? 重點分析“羹”的字型。3、? 小作者原先的“主意”是什么？后來怎么表示？1、? 聽錄音，學(xué)語氣。2、? 指名讀。3、? 男女生比賽讀。4、? 出示兩組句子。???? 那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我我打就投降了。當(dāng)我把什么東西抹到它嘴巴上時，它那張小臉兒就十分逗人。? 當(dāng)我把什么東西抹到它嘴巴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的。? （聯(lián)想句可以使內(nèi)容更生動，更能體現(xiàn)“我”與小熊的深厚友誼。）個別，齊讀有聯(lián)想的兩句話。5、? 默讀課文第3節(jié)，想想“形影不離”是什么意思？6、? 課文中哪些句子具體寫了“我”與玩具熊形影不離？劃出有關(guān)句子。7、? 討論：這幾句話說明了什么？動動小腦筋：給下面的字加個部首組成另一個字，再組詞。青 （ ） （??? ） （? ） （????? ）京 （ ） （??? ） （? ） （????? ）??? 小時侯的你是否也有非常親密的朋友，是美麗的芭比娃娃，還是長毛絨的大熊貓；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控小汽車、能不能把其中的一個介紹給同學(xué)們，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。
必做題：
1.???? 抄寫詞語
2.???? 默寫詞語
3.???? 預(yù)習(xí)第7課
選做題：
未達(dá)成相應(yīng)措施
參考資料
板書設(shè)計
走到哪里都帶著它
吃飯是讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它?????? 形影不離
睡覺時，讓它躺在旁邊
童年的朋友篇三
童年，是我們?nèi)松蠲篮玫臅r候，童年，在我們心里留下了許多難忘的回憶，就像那沙灘上一串串深深淺淺的腳印，它們是我們走過的回憶。
小時候，我們以為朋友介紹有的東西大家一起分享，一起玩耍的伙伴，對真正的朋友還是不理解。
我的童年好朋友小葉。他是住在我家對面的鄰居。我和他在三年級的時候成為朋友。我在一起打鬧，一起玩耍。
他是一個挺幽默的人，有一次，我們和朋友聊天。因為他來遲了，我們一人一張凳子，凳子被我們坐完了。他來看見沒有凳子了，就對我說，小心，凳子快壞了，快起來。我一聽就以為他在騙我，我就沒有理他，但誰知道凳子真的有問題，我就摔倒了。他一旁得意洋洋。他知道我會自作聰明，就故意讓我不信，害我摔倒。
童年的朋友篇四
設(shè)計思路 ：??
教學(xué)目標(biāo)：?
1.學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。????
2. 學(xué)習(xí)作者生動細(xì)膩而又飽含感情的語言特點。
3. 能感受外祖母獨特的人格魅力以及對我一生的深遠(yuǎn)影響.
教學(xué)重點：????
1.抓住特征，運用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒坍嬋宋铩?
2.學(xué)習(xí)作者生動細(xì)膩而又飽含感情的語言特點。
教學(xué)難點：
能感受外祖母獨特的人格魅力以及對我一生的深遠(yuǎn)影響.
教學(xué)方法：
賞析法? 誦讀法
教學(xué)手段：
多媒體
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1.導(dǎo)入新課，介紹作者
2.研讀課文，了解外祖母的形象
3.把握作者刻畫人物的方法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課????
1.導(dǎo)入
2.作者介紹。????
(1)讓學(xué)生站起來介紹。????
(2)明確：
二、研讀課文????
整體感知課文，注意以下問題：???
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3.朗讀課文，說說 “外祖母”和我的關(guān)系。
[明確]：
外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。……
[明確]：
外貌描寫：
頭發(fā)——多、密、長、黑、厚
眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓
臉——皺紋（但年輕、明朗）?? 嘴唇——歪扭
鼻子——松軟、大、紅?????? 牙齒——堅固、雪白
身材——肥肥胖胖
分析： 健康 慈愛? 樂觀? 堅毅
語言描寫：
溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤
動作描寫：
梳頭、編辮子、嗅煙草
分析：反襯她眼睛的明亮。
神態(tài)描寫：
快活
明確：(黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒。)
三、布置作業(yè)
1.朗讀全文3遍
2.仿寫訓(xùn)練
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1.理解外祖母對“我”的影響及我對外祖母的感情
2.整體把握課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。
2.檢查重點字詞
二、研讀課文， 揣摩外祖母對“我”的影響。
1. 外貌描寫中感受到對“我”的影響。
2. 從議論的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。
4. 完成課后練習(xí)。
三、小結(jié)
學(xué)生思考、寫作。
學(xué)生作品交流，討論。
學(xué)生修改，談體會。
五、布置作業(yè)
1.推薦閱讀《童年》
2.完成《同步導(dǎo)學(xué)》相關(guān)練習(xí)
板書設(shè)計：?????????? 童年的朋友
外貌描寫：頭發(fā)——多、密、長、黑、厚
眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓
臉——皺紋（但年輕、明朗）?? 嘴唇——歪扭
鼻子——松軟、大、紅?????? 牙齒——堅固、雪白
身材——肥肥胖胖
語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤
動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草
神態(tài)描寫：快活
教學(xué)后記：
童年的朋友篇五
江蘇省泗陽中學(xué)???
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本文生動傳神的人物描寫,品味優(yōu)美的語言。
2、理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。
3、學(xué)會人物描寫的方法。
教學(xué)重難點
1、生動傳神的語言描寫，品味優(yōu)美的語言。
2、正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。
教學(xué)時數(shù)
2教時
教學(xué)安排
教學(xué)過程
一、引讀
導(dǎo)語設(shè)計:
朋友是一杯酒，越能是困難的時候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們?nèi)松牡缆飞?，是他們處處為我們?qū)散陰霾。真的，真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。在每個人的成長歷程中，是朋友幫助我們登上成功的頂峰，到達(dá)理想的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖，是他的外祖母給他無微不至的關(guān)懷。
今天，我們就一齊來學(xué)習(xí)他的自傳體三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。
（板書課題）
字詞檢查:
文學(xué)常識:
高爾基???蘇聯(lián)作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》。
二、初讀
1、教師范讀課文
2、思考：
⑴我為什么把外祖母稱為“童年的朋友”？她給我的影響有哪些方面？
⑵作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的？
⑶說說你對文中外祖母的印像，并請你為“外祖母”畫一幅肖像。
（通過解決三個問題來整體感知課文，結(jié)合學(xué)生所畫的肖像初步感受外祖母的形象）
3、學(xué)生交流發(fā)言，教師總結(jié)，形成板書。
外貌描寫
朋友——外祖母：
語言描寫
三、品讀
1、教師：讀過課文，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象，下面請同學(xué)們大聲朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部分，并選擇一至兩句并批注。
⑴學(xué)生朗讀，作批注；
⑶小組選出精彩的批注，上講臺作匯報；其它小組作評價
⑷教師總結(jié)，重點強調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運用。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠(yuǎn)的影響。
（通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內(nèi)心世界）
（板書：充滿愛心，慈愛和藹，了解孩子，尊重孩子，堅強、樂觀。）
四、遷移
2、學(xué)習(xí)了本文，我們掌握了人物描寫的手法，尤其是通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格，請你們學(xué)習(xí)這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象，表現(xiàn)他的性格。
4、你學(xué)過本文后，你學(xué)到了什么？
（主要從人物描寫手法，側(cè)面烘托，語音、修辭等方面談?wù)勛约旱氖斋@。）
五、鞏固
1.有感情朗讀課文，整理字詞
2.背誦課文最后一段
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