總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握得數(shù)是6、7的加減法，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過程，能夠正確地計(jì)算得數(shù)是6、7的加減法。
2、通過游戲等方式，使學(xué)生在具體的觀察與動(dòng)手操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)得數(shù)是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動(dòng)中來(lái)，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“6”、“7”的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
教具準(zhǔn)備：磁扣 磁板 掛圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？能說(shuō)說(shuō)你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你們一起來(lái)做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來(lái)做一個(gè)猜數(shù)游戲。（板書課題：猜數(shù)游戲）
師：對(duì)于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學(xué)老師將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一枚笑臉，誰(shuí)得到的笑臉最多，誰(shuí)就是今天游戲的獲勝者。
師：游戲規(guī)則是這樣的：1、能認(rèn)真聽老師提出的要求。2、能傾聽小朋友們的發(fā)言。3、回答問題聲音響亮，說(shuō)話完整。聽清楚游戲規(guī)則了嗎？好，下面我們先來(lái)做一個(gè)單手猜數(shù)的游戲。
二、猜數(shù)游戲
1、數(shù)數(shù)
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數(shù)）
師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰(shuí)來(lái)猜猜我手中有多少枚棋子？
（學(xué)生或許猜多了或者是少了，教師給予相應(yīng)的“多了”或“少了”的提示）
師：他猜的對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)數(shù)數(shù)。（師在黑板上貼出來(lái)）
2、拆分“2”與“4”
生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。
師：根據(jù)這個(gè)你能列出2個(gè)加法算式嗎？
生：2+4=6 4+2=6 （板書2+4=6 4+2=6 ）
生：4枚。
師：你怎么肯定是4枚？
生：因?yàn)橐还彩?枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。
師：你能列出減法算式嗎？
生：6-2=4 （板書6-2=4）
師：如果我在黑板上貼了4枚，誰(shuí)知道我手中又有多少枚呢？
生：2枚
師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？
生：6-4=2 （板書6-4=2）
3、學(xué)生帶領(lǐng)做游戲
師：你向大家說(shuō)你是怎么擺的，一共擺了多少個(gè)？
師：誰(shuí)能根據(jù)他擺的棋子列出兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式呢？
生答師板書
4、全體動(dòng)手操作
師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學(xué)也來(lái)擺出了一種方法，并且都列出了相應(yīng)的加法和減法算式。你們也想親自來(lái)擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學(xué)具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應(yīng)的加法和減法算式記錄下來(lái)。
生動(dòng)手操作，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)的板書。
5、小結(jié)：
剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個(gè)算式，其余每種分法都可以列出四種算式。
三、老鼠偷土豆
1、編故事
師：看到同學(xué)們表現(xiàn)的這么出色，老師決定給大家講個(gè)小故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。有一天，一只老鼠太餓了，就到處找吃的，正巧他經(jīng)過一片土豆地，看到滿地的土豆他高興極了，于是他找來(lái)了一個(gè)大袋子裝了7個(gè)土豆就往家跑，不料袋子是個(gè)漏的，土豆“啪啪”掉出來(lái)2個(gè)。（師邊講故事邊貼板畫，并注明7個(gè)）
2、根據(jù)故事列算式
生：5+2=7 2+5=7 7-5=2 7-2=5
（板書： 5+2=7 2+5=7 7-5=2 7-2=5）
師：同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮想象，接下來(lái)有可能又會(huì)怎么樣呢？
生：又掉下去一個(gè)。
師：你還能列出四個(gè)算式嗎？
師：如果繼續(xù)跑下去，結(jié)果會(huì)怎么樣？
生：可能到家時(shí)就都掉沒了。
師：是啊，那你還能列出四個(gè)算式嗎？
師：對(duì)于小老鼠這種偷盜行為你們有什么看法呢？
師：是啊，我們不能學(xué)習(xí)好吃懶做，不勞而獲，應(yīng)該靠自己的勞動(dòng)去獲取，去創(chuàng)造，應(yīng)該自食其力才是。
四、鞏固練習(xí)
師：剛才我們通過做游戲，聽故事獲得了這么多知識(shí)，接下來(lái)老師要給大家一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，看看誰(shuí)能靈活的運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決更多的問題。
1、完成教科書上的33頁(yè)第一題，讓學(xué)生明確圖意再去做。
2、奪紅旗口算比賽
五、卡片游戲
師：剛才看到同學(xué)們口算速度這么快，那你們想不想再來(lái)做一個(gè)數(shù)字游戲，好，先把你們手中的數(shù)字卡片依次擺開放在桌子上，我出一個(gè)數(shù)字，你們就要很快的找出你手中的數(shù)字卡片能與我說(shuō)的數(shù)字組合成6的，然后高高的舉起來(lái)并讀出來(lái)，看誰(shuí)的速度最快。
師：同學(xué)們知道怎么做游戲了吧？現(xiàn)在你們想不想和同桌小朋友兩個(gè)人來(lái)玩？但是要求和剛才的不同，你們同桌兩人手中數(shù)字合在一起是7，聽懂要求了嗎？開始。
六、總結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇二
本課時(shí)教材我通過設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動(dòng)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)六、七的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，在實(shí)踐操作活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
2.通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，正確熟練地掌握六、七的加減法計(jì)算。
3.培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)6和7的加減法，突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點(diǎn)是：提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握6和7的計(jì)算。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動(dòng)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái)，設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué)，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，再能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，我注意實(shí)踐操作與游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
三、說(shuō)教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動(dòng)、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。
（一）首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生邊聽邊唱，在情境中復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列，然后以開火車游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式，為學(xué)習(xí)6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）接著進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲
在猜一猜導(dǎo)入的情景下，學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)有了一定的興趣，因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動(dòng)，這一活動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的，每個(gè)人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：6的加法算式
1.先是老師變，學(xué)生猜。在猜數(shù)游戲時(shí)，我先拿出課前準(zhǔn)備好的教具——紅棗6顆，用雙手演示，讓學(xué)生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學(xué)生自己變，自己猜。請(qǐng)學(xué)生把豆子也拿出來(lái)變一變，同桌之間進(jìn)行變戲法的活動(dòng)，并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生的探究*，使學(xué)生初步體會(huì)信息呈現(xiàn)形式的多樣性，并在動(dòng)手實(shí)踐中掌握6的加法。
2.師生共同整理并小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）
先由學(xué)生自由說(shuō)出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來(lái)，花朵是6，每?jī)善ㄈ~合起來(lái)的結(jié)果等于花朵上的6，這樣便于學(xué)生對(duì)加法的理解。等學(xué)生說(shuō)完自己的算式后，我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同，但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同，在整理零亂算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣，初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。
活動(dòng)二：6的減法算式
數(shù)活動(dòng)。最后師生共同整理并小結(jié)，學(xué)生的匯報(bào)同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書出來(lái)，方便學(xué)生再次觀察，最后課件出示整理好的減法算式，讓學(xué)生齊讀，在頭腦中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性，形成初步的認(rèn)識(shí)。
（三）擺數(shù)活動(dòng)
學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后，學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試，我便順勢(shì)引導(dǎo)，先用自己準(zhǔn)備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個(gè)蘋果，再添進(jìn)來(lái)1個(gè)，是幾個(gè)？學(xué)生很明白就能列出來(lái)算式6+1=7，然后又說(shuō)從7個(gè)蘋果中去掉一個(gè)，很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用，學(xué)生很快就能列出來(lái)7-1=6，通過我的加減法演示后，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具——7個(gè)圓片，組織同桌合作學(xué)習(xí)7的加減法，我巡視、指導(dǎo)參與學(xué)生操作活動(dòng)，通過擺數(shù)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐操作，主動(dòng)探究，得出7的所有加減法算式，這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己，使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。
（四）回顧總結(jié)
這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過老師引導(dǎo)小結(jié)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，使學(xué)生腦海中形成完整知識(shí)體系。
（五）課堂作業(yè)
由于時(shí)間關(guān)系，最后7的減法算式?jīng)]有留給學(xué)生充分的匯報(bào)時(shí)間，我就留成了最后進(jìn)行的課堂作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)在剩余的時(shí)間和課后去完成。
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇三
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以活動(dòng)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái)，設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)，迭起，教師科學(xué)有效地引導(dǎo)，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。
1.小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過程。
“思考”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知過程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間，教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生“觀察、發(fā)現(xiàn)”“探索創(chuàng)新”“鞏固深化”還是“聯(lián)系實(shí)際”都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。
2.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題和解決問題。
3.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。
教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。
4.評(píng)價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇四
1、在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。
3、在數(shù)學(xué)游戲的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣和實(shí)用性。
1、教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：同一幅圖，能夠根據(jù)不同的問題列出加法和減法。
1、游戲引入（復(fù)習(xí)）
師：以前認(rèn)識(shí)0的時(shí)候，老師和孩子們做了一個(gè)游戲，孩子們還記得嗎？——猜猜我的右手有幾只筆，當(dāng)時(shí)老師手中一共拿了三只漂亮的鉛筆，左手的鉛筆給孩子們看，右手藏在背后，請(qǐng)孩子們來(lái)猜，當(dāng)時(shí)是想難住我們的孩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們非常厲害，很快就猜到，老師很不甘心，這次我多拿點(diǎn)鉛筆來(lái)，一定要難倒你們，看看，我一共帶來(lái)了幾只鉛筆啊？（6只）這次非常多了，看看左手我拿了2只，猜猜右手藏了幾只，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快。（有小朋友要來(lái)猜一猜啦，孩子們的小耳朵應(yīng)該（豎起來(lái)），仔細(xì)聽他能不能猜對(duì)呢？發(fā)言的孩子請(qǐng)你說(shuō)完整，大家才聽得明白啊。）
生：老師的右手藏了4只。
師：藏了4只？到底是不是4只呢？贊成的4只的孩子舉手給老師看看，到底你們猜對(duì)沒有呢？老師要拿出來(lái)了哦？想知道正確答案的孩子請(qǐng)坐直!
生：就坐直。
生：6-2=4或者2+4=6
生：鉛筆（講學(xué)具貼在黑板上）
師：請(qǐng)孩子們說(shuō)完整，這是幾只鉛筆？
生：6只鉛筆。
師：一共6只鉛筆，剛才老師左手拿出來(lái)的是幾只？
生：2只。
生：（一共有6只鉛筆，左邊有2只，請(qǐng)問右邊有幾只？）
生：6-2=4
生：左邊有2只鉛筆，右邊有4只鉛筆，請(qǐng)問一共有幾只鉛筆？
師：哇，我們班的孩子真的非常厲害，用這些鉛筆就提出了兩種完全不同的數(shù)學(xué)問題，我還想用猜鉛筆的游戲難倒你們，看來(lái)老師是太低估孩子們了，剛才這個(gè)數(shù)學(xué)問題怎么解決，怎么列算式孩子們應(yīng)該不可能不會(huì)吧？大家一起說(shuō)好啦。
生：2+4=6
師：（板書）孩子們真是太厲害啦，用一幅圖就列出了兩個(gè)完全不同的算式真是厲害啊。
2、同桌協(xié)作探究
師；剛才是老師想難倒你們，就是我來(lái)藏，你們來(lái)藏，孩子們想不想和同桌玩一玩這個(gè)游戲？老師等會(huì)請(qǐng)孩子們拿出學(xué)具里面的6只小棒放在桌子上，學(xué)具盒收下去，現(xiàn)在開始。
生：迅速拿出小棒。
師：我們來(lái)玩猜小棒的游戲，像剛才老師那樣，一只手拿幾只小棒，請(qǐng)同桌小朋友來(lái)猜另一只手里有幾只小棒，但是，老師要布置一個(gè)任務(wù)了，這是數(shù)學(xué)課，孩子們不能只顧著玩游戲，老師希望你們能像數(shù)學(xué)家一樣有模有樣的做研究，怎樣研究呢？老師給同桌的兩個(gè)孩子發(fā)了一張紙，紙上有一個(gè)表格，和老師的屏幕上一樣的表格，孩子們每猜一次，就看看小朋友的右手，自己是不是猜對(duì)了，如果你猜對(duì)了，就驕傲的拿出鉛筆在表格的左邊寫上同桌小朋友左手的鉛筆的個(gè)數(shù)，右邊的格子里填上你猜對(duì)的鉛筆的個(gè)數(shù)，孩子們看啊，老師準(zhǔn)備的表格真是長(zhǎng)啊，足夠你們玩很多次猜數(shù)游戲了，不過為了難倒你的同桌，請(qǐng)不要重復(fù)，比如，第一次我左手拿著一只鉛筆，第二次我就不出一只鉛筆了，我多出點(diǎn)鉛筆，來(lái)考考他，老師友情提醒啦：做游戲時(shí)，請(qǐng)你們悄悄的，不要打擾其他組小朋友的游戲，好不好？我們要比一比看看哪組小朋友最像數(shù)學(xué)家，比一比哪些孩子猜得最快，填的最多。老師等會(huì)要在投影上展示你們這些小數(shù)學(xué)家們的研究成果。
生：同桌開始猜數(shù)游戲，并開始記錄。
3、成果展示
師：時(shí)間到，請(qǐng)我們的數(shù)學(xué)家停止你們的研究，一二三
生：請(qǐng)坐端
生：豎起來(lái)。
師：這組小數(shù)學(xué)家做了好多次猜數(shù)游戲啊，記錄了這么多，看來(lái)他們猜得特別快，真是反應(yīng)快啊，老師覺得他們的表格看著不清楚，我來(lái)總結(jié)下大家的記錄好了（ppt展示），我也有張記錄表格（黑板板書）。左邊是1，右邊就是5，左邊是2，右邊是幾啊？4，左邊是3，右邊的大家一起說(shuō)3，左邊是4，右邊是2，左邊是5，右邊是1,，咦？沒有了嗎？好奇怪，我們只學(xué)習(xí)了1,2,3,4,5,6,嗎？還學(xué)習(xí)了什么數(shù)字?。坑幸粋€(gè)特別的數(shù)字它是0，它表示沒有，猜數(shù)的時(shí)候我可不可以左手拿0只鉛筆來(lái)讓你們猜啊？（用手示范游戲）
生：可以，左手是0只，那么右手就是6只。
師：那我可不可以左手拿6只，那么猜猜我右手有幾只呢？（用手示范游戲）
師：（記錄完整）仔細(xì)觀察這個(gè)表格，里面的數(shù)有什么特點(diǎn)？
師：你們能記住這些加起來(lái)等于6的一組一組的數(shù)字嗎？
生：能
師：你們說(shuō)能就能嗎？要考一考才知道，我們來(lái)玩找朋友的游戲，如果你記住了這些兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)字，就肯定能找到好朋友，老師這里有蘋果寶寶，每個(gè)蘋果寶寶里都有一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你去找好朋友，你們兩個(gè)的數(shù)字加起來(lái)等于6，那么你們就是好朋友，請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)做可愛的蘋果寶寶。游戲開始（播放音樂：找朋友）
生：孩子們開始熱鬧的尋找和自己能組成6的好朋友。
生：我的好朋友是6號(hào)蘋果寶寶。
生：0+6=6或者6+0=6
生：是3，
師：哦？原來(lái)3+3就=6啊，老師忘記了，原來(lái)我也有一個(gè)蘋果寶寶，我就是3號(hào)蘋果寶寶啊，你好，很高興和你做好朋友。請(qǐng)孩子們下去吧，非常感謝我們可愛的蘋果寶寶?？磥?lái)同學(xué)們確實(shí)已經(jīng)記住了這些能組成6的數(shù)字，真是了不起的孩子們。一節(jié)課就記住這么多東西真是了不起，我們給自己鼓勵(lì)一下，棒棒，我們真棒！也！
5、課堂總結(jié)
師：今天你有什么收獲？
生：我學(xué)會(huì)了一種猜數(shù)游戲，我認(rèn)識(shí)了蘋果寶寶，知道了加在一起等于6的兩個(gè)蘋果寶寶是好朋友，我還知道了一幅圖可以列出兩個(gè)不同的算式。
這堂課是建立在孩子們已經(jīng)對(duì)加法和減法有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，并且要求孩子們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)培養(yǎng)到一定程度，學(xué)會(huì)了和同伴協(xié)作游戲，學(xué)會(huì)了邊游戲邊記錄的方法，但是這些對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，但是數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該試著多給孩子們感悟和體驗(yàn)的空間，讓他們像小小數(shù)學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)，可能孩子們會(huì)比我們預(yù)計(jì)的要聰明要能干。一年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間很有限，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹鳎ㄟ^語(yǔ)言激發(fā)孩子們的自信心和好勝心，培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛和興趣。
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇五
1.在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
2.通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問題，并正確計(jì)算得數(shù)是六、七的加減法。
3.培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境
生：愿意。
生：知道。可以寫字；可以畫畫；可以刷牙；可以洗臉……
生：想。
(找?guī)酌麑W(xué)生上講臺(tái)和老師一起做游戲。)
師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢(shì))。
生：我出“1”(打出一的手勢(shì))。
師：請(qǐng)下面的小朋友用這兩個(gè)數(shù)字說(shuō)一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。
師：下面請(qǐng)同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。
（我用模仿智慧老人的方式創(chuàng)設(shè)情境引入游戲，學(xué)生都覺得非常有趣，氣氛相當(dāng)熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái)，進(jìn)行下面的游戲。）
(二)組織游戲
1.活動(dòng)一：猜數(shù)游戲。
生：想。
生：3顆。
師：你是怎樣猜到的?
生：因?yàn)閯偛怕冻?顆，再加3顆才是6顆。
生：用6-3＝3。
師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個(gè)圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。
師：哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)
師：你能把這些算式按照一定的順序排隊(duì)嗎?
(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)整理排列。學(xué)生可能是按照減數(shù)的大小來(lái)排列，也可能是按照得數(shù)的大小來(lái)排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)
師：你是怎樣排列的?
師小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學(xué)王國(guó)里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細(xì)心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”，使學(xué)生學(xué)會(huì)六的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，同時(shí)將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間，因而學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。）
2.活動(dòng)二：擺一擺。
生：6+1＝7，有7個(gè)智慧果。
生：5+2＝7，2+5＝7。
師：還可以怎樣擺?小朋友自己動(dòng)手，邊擺邊記算式，看誰(shuí)列的加法算式最多。
教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生做完后集體反饋，并進(jìn)行排隊(duì)整理。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。在教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，我決不包辦代替。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，能最大限度地拓寬學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。）
(三)實(shí)際應(yīng)用
1.想一想，說(shuō)一說(shuō)。[本站更多數(shù)學(xué)教案]
師：小朋友，你們看，來(lái)了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場(chǎng)景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來(lái)了7個(gè)土豆。)
師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?
生：袋子破了!(電腦演示：2個(gè)土豆從袋子里漏了出來(lái)。)
師：根據(jù)你看到的情境提個(gè)數(shù)學(xué)問題。
生：袋子里有7個(gè)土豆，丟了2個(gè)，袋子里還有幾個(gè)?
(引導(dǎo)學(xué)生列出算式：7-2＝5。)
(讓學(xué)生大膽想像編故事，學(xué)生根據(jù)不同的情況會(huì)列出不同的算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)
2.練一練。
(1)第1題。
師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來(lái)是方框里的數(shù)字7，就請(qǐng)你用線把它們連起來(lái)。比比哪個(gè)小朋友連得又快又正確。
(學(xué)生連好后找個(gè)別學(xué)生說(shuō)出連的結(jié)果。)
師：再看右邊的圖，有誰(shuí)能夠說(shuō)出這幅圖是要我們做什么呢?
生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來(lái)是6就用線連起來(lái)。
師：小朋友說(shuō)得真好。請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成右邊的這幅圖。
(學(xué)生連好后集體反饋。)
(2)第2題。
師：小朋友自己看圖，你能說(shuō)出題目的意思嗎?
生：能。這道題是讓我們看圖列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
師：你能解決這道題嗎?
生：能。
(在學(xué)生獨(dú)立看圖、完成題目的基礎(chǔ)上組織交流。本題答案不唯一，只要學(xué)生能作出合理解釋，就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)
(3)第3題。
生：能。
師：那么現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個(gè)一個(gè)地打敗?，F(xiàn)在開始。
(做完后學(xué)生集體反饋，要注意學(xué)生的正確率和速度。)
（在練習(xí)的過程中我毫不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵(lì)，俗話說(shuō)：“教師的一顆愛心使評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力”。在這個(gè)環(huán)節(jié)我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學(xué)生層層深入地思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，給學(xué)生以想像的空間。）
(四)總結(jié)
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇六
教授教化目標(biāo)：
1.經(jīng)由過程不雅察和把持等進(jìn)修活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的標(biāo)題，并精確計(jì)算6，7的加法及響應(yīng)的減法。2.在活潑活潑的情境和游戲中，激起學(xué)生的進(jìn)修愛好，培養(yǎng)合作意識(shí)，主動(dòng)摸索的精力。
3.培養(yǎng)學(xué)生不雅察、說(shuō)話表達(dá)、著手把持和初步應(yīng)用數(shù)學(xué)解決標(biāo)題標(biāo)才能。
教授教化重點(diǎn):掌控“6”和“7”的加減法.
教授教化難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有序思惟的才能
教授教化過程：
（一）游戲激趣
師：我們已進(jìn)修了5的加減法，如今玩?zhèn)€小游戲好嗎?（師長(zhǎng)教師與學(xué)生伸手指湊5）
……
師：同桌的小同伙互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。這節(jié)課我們持續(xù)來(lái)玩猜數(shù)游戲。（板書課題）
（二）尋覓新知1.活動(dòng)一：變變變（6的構(gòu)成）
師：瞧，師長(zhǎng)教師這有幾個(gè)好吃的，是甚么呀!（紅棗）
左邊幾個(gè)?右邊幾個(gè)?一共幾個(gè)?誰(shuí)來(lái)講說(shuō)加法算式?（3+3＝6）
看，師長(zhǎng)教師再變!誰(shuí)能說(shuō)加法度榜模樣?（2+4＝6或4+2＝6）
可以如何變?請(qǐng)小同伙拿出小棒也來(lái)變一變，把算式寫在演習(xí)本上。
學(xué)生活動(dòng)。(變戲法，記算式)
師：誰(shuí)來(lái)講說(shuō)本身記下的算式?（1+5＝60+6＝66+0＝65+1＝6）
(1)勾引學(xué)生不雅察并四人小組展開評(píng)論辯論。
(2)師生合營(yíng)整頓并小結(jié)。
2.活動(dòng)二：猜一猜（猜數(shù)3，2，4）
師：剛才小同伙看了師長(zhǎng)教師變戲法，如今我們玩?zhèn)€游戲好嗎?
師長(zhǎng)教師這兒有6顆紅棗，(兩手一捂，打開一只手，露出3顆)這邊捂住幾顆，誰(shuí)來(lái)猜猜呢?（3顆）
你是如何猜到的?（總共6顆，露出3顆，6-3＝3）
學(xué)生著手猜小棒，記錄算式。教師指導(dǎo)把持，參與學(xué)生活動(dòng)。
師：誰(shuí)來(lái)講說(shuō)你的減法算式?（6-4＝26-2＝46-5＝16-6＝06-0＝66-1＝5）
生1：減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。
生2：差一個(gè)比一個(gè)少1。
生3：這些式子分列得很有規(guī)律。
……
小結(jié)：是的，在數(shù)學(xué)王國(guó)里存在著很多有規(guī)律的美。生活中存在很多規(guī)律，只要細(xì)心留心不雅察，就可以夠發(fā)明。
3.活動(dòng)三：擺一擺（略。學(xué)生商量7個(gè)圓片的不合擺法，并記錄算式）
4.活動(dòng)四：編故事
(故事引進(jìn)情境，計(jì)算機(jī)出示動(dòng)畫圖面)
(1)放音樂，7個(gè)小矮人快活地起舞。
(2)當(dāng)?shù)谝惶焯?yáng)升起的時(shí)刻，老大年夜扛著斧子出門砍木往了，小板屋里還有幾個(gè)小矮人?”)
師：你知道嗎?先和同桌說(shuō)一說(shuō)。
生：小板屋里還剩6個(gè)小矮人，7-1＝6。(屏幕顯示：7-1＝6)
(3)老二很愛勞動(dòng)，第二天，他必定要和老大年夜往砍木，這時(shí)候屋里還剩幾個(gè)小矮人?（學(xué)生自由談話）
(4)第三天、第四天會(huì)如何?誰(shuí)會(huì)往下編故事?
生1：第三天，老三也往砍木了，屋里還剩4個(gè)小矮人，7-3＝4。(學(xué)生說(shuō)，教師把持計(jì)算機(jī)顯示)
生2：還可以這么列：5-1＝4。
師：真高興，我們班有這么多的“故事大年夜王”!
（三）鞏固新知，創(chuàng)新成長(zhǎng)
想想，說(shuō)一說(shuō)
哎，小同伙，來(lái)了一個(gè)小壞蛋。(屏幕：出現(xiàn)一個(gè)小老鼠偷土豆的場(chǎng)景。畫外音：嘿，收成真不小，我背回7個(gè)土豆。)
師：糟了!小老鼠的袋子如何啦?（袋子破啦）(計(jì)算機(jī)屏幕：一個(gè)土豆從袋子漏出來(lái)。)(1)小同伙，袋子里還有幾個(gè)土豆?(2)想想，土豆只會(huì)掉落一個(gè)嗎?(學(xué)生充分想像，勾引他們說(shuō)清事理。)
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇七
1.在游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法。
2.在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
3.在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“6”和“7”的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
5以內(nèi)的加減法 手勢(shì)游戲
師：你知道我們的手有什么用嗎?
師左手出示2,右手出示3,再兩手和在一起,請(qǐng)生用算式表示。
師左手出示2,右手出示2,再兩手和在一起,請(qǐng)生用算式表示。
師左手出示1,右手出示4,再兩手和在一起,請(qǐng)生用算式表示。
師出示一只手，彎掉1個(gè)手指，請(qǐng)生用算式表示。
師出示一只手，彎掉2個(gè)手指，請(qǐng)生用算式表示。
二、探究新知
(一)游戲?qū)W習(xí)6的加減法(師引導(dǎo)學(xué)習(xí))
活動(dòng)一：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲
猜數(shù)“1”或“5”
2.學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由.
3.教師提問：
（1）老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老師的左手有幾個(gè)？（教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上）
（3）右手哪？（教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上）
（4）有誰(shuí)猜對(duì)了？你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀？
（左手有4個(gè)磁珠，右手有2個(gè)磁珠，合起來(lái)一共有6個(gè).）
（5）你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？
1＋5＝6 5＋1＝6
5.教師提問：
（1）你猜對(duì)了嗎？你怎么那么肯定你猜對(duì)了？
一共有6個(gè)磁珠，老師左手有1個(gè)，右手一定有5個(gè).
（2）能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？
1＋5＝6 5＋1＝66－1＝56－5＝1
猜數(shù)“2”和“4”
2＋4＝6 4＋2＝66－2＝46－4＝2
猜數(shù)“3”
2.你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？3＋3＝66－3＝3
(二)遷移學(xué)習(xí)7的加減法(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
活動(dòng)二：生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”
1、教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰(shuí)數(shù)得快！
教師說(shuō)明游戲規(guī)則：
2、小組活動(dòng).
3、你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？
0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0
1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1
2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2
3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3
4、小結(jié)
(三)小結(jié)(數(shù)字組合)
對(duì)數(shù)游戲
師生互動(dòng)，兩人合起來(lái)的數(shù)是6和7。
如：我出3，你出3
我出5，你出1
三、鞏固練習(xí)
活動(dòng)三：口算搶答
活動(dòng)四：找朋友
出示圖片：連一連
教師提問：看一看，誰(shuí)看明白了？（把加起來(lái)和是7的數(shù)連起來(lái).）
活動(dòng)五：小老鼠背土豆
1、出示圖片：老鼠背土豆
2、學(xué)生自編故事
你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？
3、能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎？
0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0
1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1
2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2
3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3
四、總結(jié)
猜數(shù)游戲教學(xué)反思
本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握6和7的加減法，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。在教學(xué)過程中，抓住并突破了重點(diǎn)，但是還未突破難點(diǎn)，對(duì)于有序思維能力的培養(yǎng)落實(shí)不好。
本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)中，它好比強(qiáng)大的磁場(chǎng)，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動(dòng)地參與?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生在對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在復(fù)習(xí)鋪墊環(huán)節(jié)，用手勢(shì)游戲來(lái)回顧5以內(nèi)的加減法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
在探究新知環(huán)節(jié)，師生進(jìn)行猜數(shù)游戲?qū)W習(xí)6的加減法(師引導(dǎo)學(xué)習(xí))可以上的活一點(diǎn)，早點(diǎn)讓學(xué)生自己操作探究，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，進(jìn)而遷移學(xué)習(xí)7的加減法。這樣可以節(jié)省操作時(shí)間，用來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。本節(jié)課有游戲、有故事、有習(xí)題，在處理各部分時(shí)間的問題上把握得不是很好，有的部分用的時(shí)間應(yīng)該再長(zhǎng)一些，而有的就應(yīng)該短一些，所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思，仔細(xì)斟酌。
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