在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)思維導(dǎo)圖篇一
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：西周建立后，周武王為鞏固統(tǒng)治，采取了一個(gè)重要措施是什么？（分封制）
周天子把土地和人民分封給功臣和王族，讓他們共同保衛(wèi)周王、定期納貢，由此產(chǎn)生了大量或大或小的諸侯國(guó)。
那西周最后一個(gè)國(guó)王是誰(shuí)？（周幽王）周幽王昏庸無(wú)道，有一個(gè)關(guān)于他的著名成語(yǔ)故事，大家知道是什么嗎？（烽火戲諸侯）誰(shuí)來(lái)給我們分享一下這個(gè)故事？
2、叫學(xué)生講述“烽火戲諸侯”的故事
老師小結(jié)：“烽火戲諸侯”的教訓(xùn)是慘重的，周幽王雖然博得美人一笑，可也自食其果，bc771犬戎進(jìn)攻西周，周幽王被殺，西周滅亡?！凇蹚倪@個(gè)故事中大家得到什么啟發(fā)?。浚ㄊ?、做人要講誠(chéng)信）老師點(diǎn)出：周幽王失信于諸侯，導(dǎo)致國(guó)破人亡，所以我們文人處事要講誠(chéng)信。
第二年周平王遷都洛，史稱“東周”，洛在今天的哪里?。╬23在今河南洛陽(yáng)）
東周又分為兩個(gè)時(shí)期：春秋bc770—b476和戰(zhàn)國(guó)bc475——bc221
一、春秋爭(zhēng)霸——相續(xù)稱雄（bc770—b476）
1、講述“春秋”的來(lái)歷。同學(xué)們，為什么要把這兩個(gè)時(shí)期稱為“春秋”“戰(zhàn)國(guó)”呢？（因?yàn)椤?。.。.）同學(xué)們請(qǐng)看p30注解①。
再講：bc770—b476是我國(guó)歷史上的春秋時(shí)期。自從周平王遷都洛后王室開始衰微，這個(gè)時(shí)期周天子失去了往日的權(quán)威，周王室地位下降。一些較大的諸侯國(guó)不再聽從周天子的號(hào)令，反而依附于他們。諸侯間相互展開攻勢(shì)，不斷進(jìn)行爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，這種爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)就是春秋時(shí)期的政治格局。
2、同學(xué)們快速瀏覽一下本框內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解
（1）好！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。春秋時(shí)期先后出現(xiàn)了那些霸主？
（齊桓公、晉文公、秦穆公、吳王闔閭和越王勾踐。）
（2立霸主地位的呢（標(biāo)志性事件）？
首先，同學(xué)們請(qǐng)看p31“春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖”，找出齊國(guó)位置，結(jié)合課本內(nèi)容分析齊桓公能稱霸的地理原因？
①自然條件——平原，面海，資源豐富
我們都說(shuō)“干大事要天時(shí)地利人和”下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)齊桓公能稱霸的關(guān)鍵人物——管仲，你知道管仲和齊桓公之間的故事嗎？【鏈接文本】
春秋時(shí)期齊國(guó)國(guó)君齊襄公被殺。襄公有兩個(gè)兄弟，一個(gè)叫公子糾，當(dāng)時(shí)在魯國(guó)（都城在今山東曲阜）；一個(gè)叫公子小白，當(dāng)時(shí)在莒（jǔ）國(guó)（都城在今山東莒縣）。兩個(gè)人身邊都有個(gè)師傅，公子糾的師傅叫管仲，公子小白的師傅叫鮑叔牙。兩個(gè)公子聽到齊襄公被殺的消息，都急著要回齊國(guó)爭(zhēng)奪君位。
在公子小白回齊國(guó)的路上，管仲早就派好人馬攔截他。管仲拈弓搭箭，對(duì)準(zhǔn)小白射去。只見小白大叫一聲，倒在車?yán)铩?/p>
管仲以為小白已經(jīng)死了，就不慌不忙護(hù)送公子糾回到齊國(guó)去。怎知公子小白是詐死，等到公子糾和管仲進(jìn)入齊國(guó)國(guó)境，小白和鮑叔牙早已抄小道搶先回到了國(guó)都臨淄，小白當(dāng)上了齊國(guó)國(guó)君，即齊桓公。
齊桓公即位以后，即發(fā)令要?dú)⒐蛹m，并把管仲送回齊國(guó)辦罪。
管仲被關(guān)在囚車?yán)锼偷烬R國(guó)。鮑叔牙立即向齊桓公推薦管仲。
齊桓公氣憤地說(shuō):“管仲拿箭射我，要我的命，我還能用他嗎？”
鮑叔牙說(shuō):“那會(huì)他是公子糾的師傅，他用箭射您，正是他對(duì)公子糾的忠心。論本領(lǐng)，他比我強(qiáng)得多。主公如果要干一番大事業(yè)，管仲可是個(gè)用得著的人。”
齊桓公也是個(gè)豁達(dá)大度的人，聽了鮑叔牙的話，不但不辦管仲的罪，還立刻任命他為相，讓他管理國(guó)政。
（p30管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下。）在管仲的輔佐下，齊桓公：
②改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)
③改革軍制，建立起強(qiáng)大的軍隊(duì)
④以“尊王攘夷”為口好
因此，到了公元前7世紀(jì)中期，齊國(guó)實(shí)力雄厚，齊桓公召集諸侯會(huì)盟（葵丘會(huì)盟），周天子派人參加【周天子依附諸侯】這實(shí)際上就承認(rèn)了齊國(guó)的霸主地位。
過(guò)度：齊桓公稱霸為諸侯樹立了一個(gè)榜樣，一些大的諸侯國(guó)競(jìng)相效仿，其中典型的也是繼齊桓公之后的就是晉楚爭(zhēng)霸。
（3）中原【解釋中原在哪】的第一霸主是誰(shuí)？他又是怎樣成為霸主的呢？
晉文公長(zhǎng)年流亡在外，比較了解民間疾苦，而此時(shí)南方楚國(guó)勢(shì)力也發(fā)展到了黃河流域，一山不能容二虎，晉楚矛盾越來(lái)越大，公元前7世紀(jì)，雙方在城濮展開決戰(zhàn)。
下面我們來(lái)看看“城濮之戰(zhàn)”。晉軍以報(bào)楚王為名，退避三舍【p32注解】，避其鋒芒，最后大敗楚軍。
p31動(dòng)腦筋；想一想：春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么？——改革
過(guò)度：城濮之戰(zhàn)后，進(jìn)入晉國(guó)稱霸時(shí)代，晉楚爭(zhēng)霸持續(xù)了百余年。到楚莊王時(shí)，楚軍又打敗晉軍，楚國(guó)成為中原又一霸主。關(guān)于楚莊王，同學(xué)們最熟悉的成語(yǔ)故事是什么？（問(wèn)鼎中原）【鏈接文本】
公元前606年，楚莊王熊旅借伐陸渾之戎（今河南嵩縣東北）之機(jī)，把楚國(guó)大軍開至東周的首府洛陽(yáng)南郊，舉行盛大的閱兵儀式。即位不久的周定王忐忑不安，派善于應(yīng)對(duì)的王孫滿去慰勞。
莊王見了王孫滿，劈頭就問(wèn)道:“周天子的鼎有多大？有多重？”言外之意，要與周天子比權(quán)量力。王孫滿委婉地說(shuō):“一個(gè)國(guó)家的興亡在德義的有無(wú)，不在乎鼎的大小輕重。”莊王見王孫滿拿話擋他，就直接說(shuō)道:“你不要自持有九鼎，楚國(guó)折下戟鉤的鋒刃，足以鑄成九鼎?！泵鎸?duì)雄視北方的莊王，善辯的王孫滿先繞開莊王的話鋒，大談九鼎制作的年代和傳承的經(jīng)過(guò)，最后才說(shuō):“周室雖然衰微，但是天命未改。寶鼎的輕重，還不能過(guò)問(wèn)啊?！鼻f王不再?gòu)?qiáng)求，揮師伐鄭，以問(wèn)鄭背叛楚國(guó)投靠晉國(guó)之罪?！皢?wèn)鼎中原”這個(gè)典故，就是這樣得來(lái)的。
過(guò)度：春秋末年，江南吳國(guó)和越國(guó)也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。
（4）江南吳越爭(zhēng)霸：
有誰(shuí)知道與吳越爭(zhēng)霸有關(guān)的成語(yǔ)？【對(duì)聯(lián)有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字部分，指出“臥薪嘗膽”的由來(lái)，【激勵(lì)同學(xué)】
（5）、過(guò)度：孟子曾說(shuō)過(guò)：“春秋無(wú)義戰(zhàn)”，對(duì)這句話，你怎樣看？
春秋時(shí)期爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，給社會(huì)帶來(lái)了各種災(zāi)難。【歷史存疑】
在爭(zhēng)霸過(guò)程中有些諸侯國(guó)被消滅，周王幾乎被遺忘，代之出現(xiàn)一些疆域較大的國(guó)家。幾個(gè)大國(guó)對(duì)恃的局面出現(xiàn)——戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
二、戰(zhàn)國(guó)七雄并立
bc475——bc221是我國(guó)史上的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。
閱讀p33第一段文字及“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”。
1、戰(zhàn)國(guó)初期，晉國(guó)卿大夫趙、魏、韓三家分晉，稍后田氏代齊，建立田氏齊國(guó)，七雄形成?！居洃浄椒ā?/p>
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)之間戰(zhàn)事更為頻繁，桂林之戰(zhàn)、馬林之戰(zhàn)等。
2、著名的戰(zhàn)役：
（1）桂林之戰(zhàn)——圍魏救趙
（2）馬林之戰(zhàn)——減灶計(jì)
（3）過(guò)度：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的斗爭(zhēng)除了戰(zhàn)場(chǎng)上的較量外，還有“合縱”“連橫”的外交斗爭(zhēng)。
戰(zhàn)國(guó)末年，秦國(guó)通過(guò)商鞅變法逐漸強(qiáng)大起來(lái)，東方六國(guó)合縱攻秦，秦連橫
滅六國(guó)，期間有一場(chǎng)空前絕后的——長(zhǎng)平之戰(zhàn)
（4）秦趙長(zhǎng)平之戰(zhàn)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀p34，分析“紙上談兵”
想一想：春秋時(shí)期和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)體現(xiàn)出的時(shí)代特征有何不同？
春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)思維導(dǎo)圖篇二
1．知識(shí)與能力：
（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期，春秋時(shí)期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭(zhēng)霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭(zhēng)霸，掌握戰(zhàn)國(guó)的形成過(guò)程、名稱、方位及長(zhǎng)平之戰(zhàn)的影響。
（1）能力要求：通過(guò)比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。
2．過(guò)程與方法：
（1）注意教學(xué)中涉及的理論、觀點(diǎn)的講解說(shuō)明。如：改革是諸侯國(guó)所以強(qiáng)大的根本原因，要強(qiáng)化各諸侯國(guó)改革的內(nèi)容、作用；諸侯爭(zhēng)霸的作用，要強(qiáng)化辯證地看問(wèn)題，既要認(rèn)識(shí)事件的消極影響，又要認(rèn)識(shí)事件的積極意義，使學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察、分析能力。
（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春秋爭(zhēng)霸開形勢(shì)圖》和《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》，畫出春秋爭(zhēng)霸七國(guó)和戰(zhàn)國(guó)七雄的方位示意圖，形成春秋爭(zhēng)霸七國(guó)和戰(zhàn)國(guó)七雄的時(shí)空觀。在教師的提示下，盡可能由學(xué)生分析概括出春秋霸主前后相繼，戰(zhàn)國(guó)七雄同時(shí)并存的特點(diǎn)。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。
4．重點(diǎn)：齊、晉稱霸。
5．難點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同，東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢(shì)的意思，要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。
1．教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。
2．學(xué)法選擇：觀察法、對(duì)比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。
3．課堂組織形式：分組討論。
4．教具媒體組合應(yīng)用：多媒體展示。
5．課程資料開發(fā)利用：教材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料等。
1課時(shí)
新授課
一、春秋爭(zhēng)霸：
1、在公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開始。
2、東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。
3、著名的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王。
4、在公元前7世紀(jì)中期，葵丘會(huì)盟，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。
5、城濮大戰(zhàn)：公元前7世紀(jì)晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉勝，楚敗。
二、戰(zhàn)國(guó)七雄：
1、戰(zhàn)國(guó)從公元前475年至公元前221年，是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期。
2、韓、趙、魏三分晉國(guó)，后來(lái)田氏建立齊國(guó)。
3、列舉戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦（結(jié)合圖位置：最北是燕國(guó)；最南是楚國(guó)；最東是齊國(guó)；最西是秦國(guó)）
4、這個(gè)時(shí)期的戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)。
5、公元前260年，秦、趙之間發(fā)生了長(zhǎng)平之戰(zhàn)，趙國(guó)戰(zhàn)敗，從此，東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻。
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生在山東，長(zhǎng)在淄博，齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，為什么稱山東稱為齊魯大地？齊國(guó)古都出現(xiàn)在哪一歷史時(shí)期？引出課題。
提問(wèn)：東周從何時(shí)開始，它分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期？為什么取名春秋戰(zhàn)國(guó)？（明確春秋戰(zhàn)國(guó)是兩個(gè)歷史時(shí)期）
一、春秋爭(zhēng)霸
（一）第一霸主齊桓公
出示史料：“平王立，東遷于洛邑，避戎寇。平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！薄妒酚洝ぶ鼙炯o(jì)》
閱讀材料回答：
1、春秋時(shí)期為什么出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面？
2、春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主？最早稱霸中原的是誰(shuí)？
3、假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)？請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)謀士，為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。小組討論，選出代表發(fā)言。
教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)，然后做一概括總結(jié)。
1、齊國(guó)東方，盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國(guó)的位置。
2、任用管仲，改革內(nèi)政。（插入“管仲與齊桓公圖”，問(wèn)：你知道管仲與齊桓公的故事嗎？談?wù)勀銓?duì)齊桓公的看法。）
3、“尊王攘夷”為號(hào)召，擴(kuò)充疆界。“尊王攘夷”的含義是什么？
過(guò)渡：齊桓公以后即起參與爭(zhēng)霸的是晉國(guó)和楚國(guó)。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國(guó)在中原地區(qū)的對(duì)決，先后持續(xù)百余年，是春秋時(shí)代最壯觀的景象。
（二）晉楚爭(zhēng)霸
1、這兩國(guó)爭(zhēng)霸的情況怎樣？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)看？（培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件，口頭表達(dá)的能力）
2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么？
3、為什么本處于劣勢(shì)的晉軍能取得勝利？
4、想一想春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么？今天有哪些歷史啟迪？
5、除了中原各國(guó)的爭(zhēng)霸，還有南方的哪些國(guó)家也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)？
6、你聽說(shuō)過(guò)臥薪嘗膽的故事嗎？你從中受到什么啟發(fā)？
春秋時(shí)期的兩百多年間，諸候們打了四百多場(chǎng)大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個(gè)諸候國(guó)銳減到二十幾個(gè)了。到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要只有七雄，說(shuō)明了什么？（出示春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖。此題有些難度，可對(duì)照地圖，學(xué)生討論，然后回答。）
二、戰(zhàn)國(guó)七雄：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國(guó)七雄示意圖，讓學(xué)生觀察它們的地理位置，說(shuō)出有什么特點(diǎn)？（教師總結(jié)口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”）這七雄中，哪些國(guó)家變化最大？誰(shuí)能指圖說(shuō)說(shuō)看？（如果學(xué)生能回答出三家分晉和“田氏代齊”，可不作講解。）
1．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。
2．請(qǐng)大家想一想，身處這樣一個(gè)環(huán)境中，一個(gè)國(guó)家怎樣才能避免被消滅的厄運(yùn)呢？
3．如果你是當(dāng)時(shí)的預(yù)言家，請(qǐng)你預(yù)測(cè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的走向（或歷史發(fā)展趨勢(shì)）是什么？哪國(guó)最有能力主宰歷史？
4．戰(zhàn)國(guó)七雄的局面是怎樣被打破的？長(zhǎng)平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是什么？
三、課堂小結(jié)：出示歷史歌謠，小結(jié)本課。
春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭(zhēng)霸在中原，此時(shí)舊制如碎瓦。
戰(zhàn)國(guó)七雄并立打，桂棱馬棱留史話。長(zhǎng)平戰(zhàn)后秦?zé)o敵，秦掃六合統(tǒng)天下。
課堂練習(xí)：
各地指定教輔材料中的相關(guān)練習(xí)。
春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)思維導(dǎo)圖篇三
第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史分期；春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)齊桓公、晉文公、越王勾踐的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到國(guó)強(qiáng)要革新，國(guó)立靠治業(yè)，國(guó)興靠人才的道理。
3、了解城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)的情況。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：齊桓公稱霸、晉楚稱霸。
三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程
（一）、預(yù)習(xí)課文，自主完成基礎(chǔ)知識(shí)，記下發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
1、公元前770年，周平王遷都 ，史稱“東周”。 東周分為??????? 和
兩個(gè)時(shí)期。
2、齊桓公任用???????? 為相，積極進(jìn)行改革，發(fā)展生產(chǎn)，以“????????? ”為口號(hào)，擴(kuò)大疆界，發(fā)展齊國(guó)勢(shì)力。
3、決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭(zhēng)是???????? ,與之有關(guān)的成語(yǔ)是???????? ，晉楚爭(zhēng)霸持續(xù)百余年，最后，??????????? 打敗了晉國(guó)，做了中原霸主。
4、戰(zhàn)國(guó)七雄分別是：??????????????????????????????????? 。
5、戰(zhàn)國(guó)初年晉國(guó)被分為???????? 、?????? 、??????? 三個(gè)國(guó)家。
6、公元?????? 年，??????? 和?????? 之間發(fā)生了空前激烈的???????? ，???????????????????? 結(jié)果????????????? 大敗。從此，東方六國(guó)再也無(wú)力抵御????? 的進(jìn)攻。
（二）、合作探討（生生互助、師生互動(dòng)，點(diǎn)撥釋疑，共同提高）
1、小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)成果→圍繞疑難點(diǎn)討論）
2、班內(nèi)交流展示（師生、生生互動(dòng)，點(diǎn)撥釋疑，知識(shí)深化）
（三）：春秋爭(zhēng)霸
1、探究搶答：“桓公”是誰(shuí)？他在春秋時(shí)期的地位怎樣？“管仲”又是何許人？他有什么業(yè)績(jī)？“桓公”“霸諸侯”的標(biāo)志性事件是什么？他取得如此地位的原因是什么？
2、討論解決第31頁(yè)“動(dòng)腦筋：齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的原因是什么？（明確：齊國(guó)和晉國(guó)都通過(guò)改革迅速致強(qiáng)，改革都涉及到內(nèi)政、生產(chǎn)和軍事等方面內(nèi)容，告訴我們國(guó)強(qiáng)要革新、國(guó)立靠改革、國(guó)興靠人才的道理。）
（四）：戰(zhàn)國(guó)七雄
1、七雄的地理位置，有什么特點(diǎn)？（教師總結(jié)口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間）
（1）這七雄中，哪些國(guó)家變化最大？
2、思考：戰(zhàn)國(guó)七雄的局面是怎樣被打破的？長(zhǎng)平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是什么？
活動(dòng)與探究
（五）、扣標(biāo)整合（圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識(shí)，形成歌謠）
春秋五霸齊桓公，尊王攘夷有管仲。
齊楚秦燕韓趙魏，桂陵馬陵孫臏計(jì)。
長(zhǎng)平之戰(zhàn)秦稱雄，封建社會(huì)始形成。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
（一）選擇填空
1、春秋的霸主中，最先稱霸的人是（??? ）
a.秦穆公??????? b.楚莊王??????? c.晉文公??????? d.齊桓公
2、在齊桓公爭(zhēng)霸的過(guò)程中，起重要作用的歷史人物是（??? ）
a.商鞅????????? b.孫臏????????? c.管仲????????? d.孫武
3、晉文公確定霸主地位的標(biāo)志是?。??? ）
a.牧野之戰(zhàn)????? b.桂陵之戰(zhàn)????? c.城濮之戰(zhàn)????? d.馬陵之戰(zhàn)
4、下列選項(xiàng)中不屬于春秋時(shí)期的霸主的是（??? ）
a.秦孝公??????? b.齊桓公??????? c.宋襄公??????? d.晉文公
5、春秋時(shí)期，齊晉兩國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是（??? ）
①政治上，改革內(nèi)政?、诮?jīng)濟(jì)上，發(fā)展生產(chǎn) ③軍事上，加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè) ④用人上，都有賢相輔佐 ⑤都打出了“尊王攘夷”的旗號(hào)
a.①②③④⑤????? b.①②③④???? c.①②③??? d.③④⑤
6、“退避三舍”這一典故來(lái)自于?。??? ）
a.城濮大戰(zhàn)? b.桂陵之戰(zhàn)??????? c.馬陵之戰(zhàn)?????? d.長(zhǎng)平之戰(zhàn)
7、立志雪恥，臥薪嘗膽的著名歷史人物是（??? ）
a.伍子胥???? b.勾踐????? c.孫武????? d.夫差
8、戰(zhàn)國(guó)初期，瓜分晉國(guó)的三個(gè)國(guó)家是（??? ）
a.齊、楚、燕?? b.楚、韓、趙?? c.齊、楚、秦??? d.韓、趙、魏
9、“紙上談兵”的故事來(lái)自于? （??? ）
a.城濮大戰(zhàn)??? b.桂陵之戰(zhàn)????? c.馬陵之戰(zhàn)?????? d.長(zhǎng)平之戰(zhàn)
10、填表
時(shí)期?戰(zhàn)爭(zhēng)目的? ?戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模?代表戰(zhàn)役
春秋
戰(zhàn)國(guó)
（二）、材料分析
“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜?！薄墩撜Z(yǔ)》
閱讀材料回答：
（1）上述內(nèi)容反映了什么時(shí)期的歷史事實(shí)？
（2）管仲是如何“相”桓公的？
（3）管仲相桓公有何結(jié)果？
春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)思維導(dǎo)圖篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生快速跳讀課文，對(duì)課文零散的信息進(jìn)行整合，然后自己歸納提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)對(duì)歷史零散知識(shí)的整合和綜合概括能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及解決問(wèn)題的能力。
3、利用啟發(fā)、討論、競(jìng)賽的方式培養(yǎng)學(xué)生與老師合作、與其它同學(xué)合作探究解決問(wèn)題的能力，從而使三個(gè)維度目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）都得到充分的體現(xiàn)。
4、設(shè)計(jì)不同層次的綜合實(shí)踐題讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，考察每位學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成情況。
按歷史發(fā)展進(jìn)程，回憶奴隸社會(huì)的形成發(fā)展，指出春秋、戰(zhàn)國(guó)的歷史特點(diǎn)導(dǎo)入。①春秋時(shí)期（公元前770年至前476年），是奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期。
②戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（公元前475年至前221年），是封建社會(huì)的形成時(shí)期。公元前475年，我國(guó)開始進(jìn)入封建社會(huì)。西周以后，中國(guó)進(jìn)入諸侯爭(zhēng)霸的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，讓我們一起回到那金戈鐵馬的年代，共同學(xué)習(xí)第六課《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》
或者大屏幕出示對(duì)聯(lián)：（齊讀）
有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚
苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳
由此導(dǎo)入：對(duì)聯(lián)中有兩個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)們知道其中的兩個(gè)成語(yǔ)各講的是什么時(shí)期的事嗎？
生答后指出“臥薪嘗膽”發(fā)生在春秋，東周分為兩個(gè)時(shí)期，即春秋和戰(zhàn)國(guó)。其中春秋為公元前770年----476年，它是和魯國(guó)編年史《春秋》記載的時(shí)間相同而得名。戰(zhàn)國(guó)為公元前475----221年，它因各諸侯國(guó)連年戰(zhàn)爭(zhēng)而得名。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在政治上的一大特點(diǎn)是戰(zhàn)亂頻繁，社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革。
先請(qǐng)學(xué)生快速跳讀課本黑體字部分內(nèi)容，然后每大組請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)這部分內(nèi)容出一道簡(jiǎn)明扼要的題目，我們就用它作為本節(jié)課要解決的第一第二個(gè)目標(biāo)。
目標(biāo)一：春秋時(shí)期有哪些著名的霸主？他們是如何成為霸主的？
目標(biāo)二：戰(zhàn)國(guó)時(shí)的七雄指的是哪七國(guó)？這個(gè)時(shí)期有哪些著名的戰(zhàn)例？)
然后由老師給出第三個(gè)目標(biāo)：“比較春秋時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的目的與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的目的的不同點(diǎn)？并因此總結(jié)出春秋時(shí)代與戰(zhàn)國(guó)時(shí)代最大的特點(diǎn)是什么？”
讓學(xué)生再詳細(xì)地把全書看一遍，黑體字部分仔細(xì)閱讀，小字部分快速閱讀，針對(duì)三個(gè)目標(biāo)一邊看一邊把要點(diǎn)圈出來(lái)。允許學(xué)生可以選擇自主學(xué)習(xí)的方式：自己閱讀或小組討論。
1、請(qǐng)同學(xué)自己回答解決第一個(gè)目標(biāo)。在解決的過(guò)程中，教師利用歷史地圖引導(dǎo)學(xué)生了解掌握春秋爭(zhēng)霸的基本事實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比得出晉文公成為霸主的原因與齊桓公成為霸主的原因有相同之處及戰(zhàn)爭(zhēng)的目的，并讓學(xué)生自己從中得出：
國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。
2、請(qǐng)同學(xué)自己回答解決第二個(gè)目標(biāo)。在解決的過(guò)程中，教師利用歷史地圖、口決（齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中間）幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)國(guó)七雄地理位置的記憶，并引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的目的。
3、通過(guò)城濮之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)的材料兩個(gè)材料，讓學(xué)生討論解決第三個(gè)目標(biāo)。
大屏幕出示材料：
城濮之戰(zhàn)：公元前7世紀(jì)后期，晉與楚兩軍相遇在中原戰(zhàn)場(chǎng)上。當(dāng)時(shí)晉出動(dòng)兵車700乘，兵力約2萬(wàn)左右，而楚出動(dòng)兵車1400—1500乘，兵力約4萬(wàn)左右（注：春秋時(shí)期各諸候國(guó)作戰(zhàn)的方式主要是車兵戰(zhàn)）。決戰(zhàn)前，晉軍以報(bào)答楚王為名，“退避三舍”，駐軍城濮，巧妙地避開楚軍鋒芒，誘敵深入，大敗楚軍。
長(zhǎng)平之戰(zhàn)：趙國(guó)是戰(zhàn)國(guó)后期的一個(gè)東方強(qiáng)國(guó)。秦國(guó)派兵攻趙。趙王派老將廉頗駐守長(zhǎng)平，筑壘固守，相持三年，不分勝負(fù)。公元前260年，趙王急于求成，不滿廉頗憑險(xiǎn)固守以疲秦軍的戰(zhàn)略，中了秦的反間計(jì)，起用只會(huì)紙上談兵的趙括代替廉頗，率兵大舉攻。秦將白起佯敗后退，誘敵追擊，到預(yù)定地點(diǎn)，用伏兵把趙軍分割包圍。秦王親自趕到前方，把全國(guó)15歲以上的壯丁悉數(shù)調(diào)到長(zhǎng)平，堵截趙的援兵和糧食，趙軍被困46天，糧盡援絕，拼死突圍，趙括被射死，四十多萬(wàn)趙軍全部投降，除240個(gè)年幼的回趙國(guó)報(bào)信外，都被活埋。)
4、為了加深學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的了解和學(xué)習(xí)歷史的興趣，安排一個(gè)小活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)比賽說(shuō)出源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)故事。（如：春秋時(shí)期：一鳴驚人、老馬識(shí)途、退避三舍、問(wèn)鼎中原、三令五申（吳國(guó)：孫武）臥薪嘗膽；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：圍魏救趙、竊符救趙、圖窮匕現(xiàn)等）
提問(wèn)：
1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些？
2、從他們身上，你看到國(guó)家富強(qiáng)的啟示和個(gè)人事業(yè)成功的秘訣是什么？
齊桓公：革新強(qiáng)國(guó)，首成霸主。（革新）
歸納要點(diǎn)晉文公：勤業(yè)治國(guó)，躍居霸位。（勤業(yè)）
越王勾踐：雪恥復(fù)國(guó)，終建霸業(yè)。（毅力志向）
齊桓公：管仲第一個(gè)霸主
春秋爭(zhēng)霸：晉文公：城濮之戰(zhàn)
（爭(zhēng)霸）楚莊王：
東周
七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓
戰(zhàn)國(guó)七雄：（東南西北到中間）
（兼并）戰(zhàn)例：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)
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