每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解這首古詩(shī)的大概意思。
2、咀嚼和體悟同類詩(shī)的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。
3、在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，初步感受李白與杜甫寫(xiě)作風(fēng)格的區(qū)別。
4、能有感情地背誦這首詩(shī)，并能默寫(xiě)。
感悟詩(shī)情
一、導(dǎo)入
1、我們?cè)谛１菊n程“名人名詩(shī)”中學(xué)了近二十首李白的詩(shī)。李白成了我們跨時(shí)空的朋友。出示李白圖片，對(duì)這朋友了解多少呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一，李白被權(quán)貴排擠出長(zhǎng)安后十年，漫游到此，寫(xiě)了一組詩(shī)，共十七首，這是其中的第十五首。這時(shí)他已經(jīng)五十多歲了。
「知人論詩(shī)、整體觀照，實(shí)為古詩(shī)學(xué)習(xí)之重要門(mén)徑。本案設(shè)計(jì)，巧在開(kāi)課伊始，即利用學(xué)生以前的積累，穿越時(shí)空，一千多年前的李白仿佛就是近在身邊的朋友?！?/p>
二、初讀，了解詩(shī)意
1、誰(shuí)先來(lái)跟李白打了招呼，字正腔圓地念一念這首《秋浦歌》。指名讀——齊讀丈、長(zhǎng)、霜是押韻的韻腳，后鼻音讀準(zhǔn)才有味道。
2、詩(shī)讀準(zhǔn)了，讀通了，接下來(lái)要了解詩(shī)意，大家有什么好辦法？多讀，借助教材中的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭(zhēng)取自己讀懂這首詩(shī)。
3、課本中有哪幾個(gè)字的注釋？緣，由于，因?yàn)椤，F(xiàn)在我們使用的緣故、緣由都有這個(gè)意思。誰(shuí)先來(lái)交流一下自己的理解？
你能讀一讀這首詩(shī)嗎？
4、我的白發(fā)有三千丈，因?yàn)槲业某钤挂彩沁@樣長(zhǎng)。我竟不知道明鏡里映出的白發(fā)，是從哪里來(lái)的？
是啊，我們仿佛看見(jiàn)李白對(duì)鏡自憐、自悲、自嘆，最后竟背轉(zhuǎn)身不忍再看了。你看。
5、播放動(dòng)畫(huà)。
「立足于學(xué)情，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自學(xué)、交流。之后，與信息技術(shù)相結(jié)合，播放此首詩(shī)的動(dòng)畫(huà)，起到理解與感悟的升華?！?/p>
三、探究，體悟詩(shī)情
1、這首詩(shī)表達(dá)了李白怎樣的情感，詩(shī)中用了哪個(gè)字？
2、朋友之間貴在知心。你們知道李白愁什么，以至白發(fā)三千丈嗎？以你對(duì)李白的了解，靜下心想想，假如你就是鏡子前的李白，見(jiàn)到自己滿頭的白發(fā)，你會(huì)想到些什么？
交流、朗讀
3、師激情：往事的種種都涌上心頭，自己空懷遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但屢遭挫折。如今，滿頭白發(fā)，日趨衰老。難道我的一生就要這樣過(guò)去嗎？我的理想難道永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)了嗎？他不禁高聲吟出：齊讀。
4、自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思常常追隨著他，他的許多詩(shī)都表達(dá)了這份濃濃的愁，你能背一首嗎？
（1）《行路難》
金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞值萬(wàn)錢(qián)。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
當(dāng)時(shí)李白剛被皇帝“賜金放還”，只覺(jué)前路茫茫，自己究竟要往哪里去呀！苦悶憂愁盡于言表。
齊讀：行路難，行路難，多歧路，今安在？
（2）《將進(jìn)酒》
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。
君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。
烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。
與君歌一首，請(qǐng)君為我側(cè)耳聽(tīng)。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。
古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。
陳(）王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢(qián)，徑須沽取對(duì)君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷千古愁。
君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。如今真的是——齊讀《秋浦歌》。
（3）《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》
棄我去者昨日之日不可留，
亂我心者今日之日多煩憂。
長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
國(guó)家朝政日趨腐敗，個(gè)人遭遇愈趨困窘，功業(yè)未成，人日漸衰老，常常感覺(jué)心煩意亂，憂憤郁結(jié)。齊讀“棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂。”“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！?/p>
這呀，這愁是那么深重，如影如隨，白發(fā)因愁而生，因愁而長(zhǎng)，乃至“白發(fā)三千丈”。齊讀《秋浦歌》。
「該詩(shī)的解讀，緊扣一個(gè)“愁”字。李白空懷滿腹經(jīng)綸，卻抱國(guó)無(wú)門(mén)，如今，壯志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦！其實(shí)自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思常常追隨著他，他的許多詩(shī)都表達(dá)了這份濃濃的。愁，這些長(zhǎng)詩(shī)，描述更具體形象。教學(xué)中整合校本課中所學(xué)，使詩(shī)的意境不斷擴(kuò)充、豐滿，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身是也。又因詩(shī)文可意會(huì)但難于表達(dá)，教師充分運(yùn)用精練并富有情感的導(dǎo)語(yǔ)激活并引領(lǐng)學(xué)生的情感，通過(guò)多種形式的讀，幫助學(xué)生一步一步走進(jìn)李白的心里。」
四、比較，感受寫(xiě)作風(fēng)格
1、這幾首都表達(dá)了李白的愁緒濃重，但我們讀來(lái)卻不衰傷，反覺(jué)激情奔放，是不是？這也正是李白其人和他的很多詩(shī)篇的風(fēng)格特點(diǎn)。就像《秋浦歌》一開(kāi)頭，“白發(fā)三千丈”，奇想出奇句，不能不使人驚嘆詩(shī)人豐富的想像和它極度的夸張，令人為之振奮。你能說(shuō)說(shuō)這與李白的哪些詩(shī)句寫(xiě)法一樣？李白的詩(shī)想像豐富，極度夸張，因而形成了它雄奇飄逸的風(fēng)格。
2、同是寫(xiě)愁情，同是寫(xiě)白發(fā)，杜甫又是另一番滋味。出示杜甫的《春望》，指名讀。
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
3、杜甫寫(xiě)白發(fā)是哪兩句？
4、我們比較一下李白與杜甫的詩(shī)句，在寫(xiě)作方法上有什么區(qū)別？這個(gè)問(wèn)題比較難，如果誰(shuí)能回答，那他是非常了不起的詩(shī)歌鑒賞家了。
5、李白的夸張飄逸和杜甫的真實(shí)刻畫(huà)風(fēng)格迥異。但他們都達(dá)到了詩(shī)歌的最高境界，所以后人分別尊稱他們?yōu)椤霸?shī)仙”和“詩(shī)圣”，又把他們合稱為“李杜”。
6、分“詩(shī)仙”組和“詩(shī)圣”組，對(duì)比朗讀。
「整合之精髓，在于兩首古詩(shī)蘊(yùn)含的情感一致，但表達(dá)方式迥異。在對(duì)比中感悟詩(shī)人不同的個(gè)性特點(diǎn)，寫(xiě)作風(fēng)格，即所謂“文如其人”是也。]
五、書(shū)法
唐詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為我們描繪了世間萬(wàn)象，是漢字應(yīng)用的光輝典范。中國(guó)書(shū)法是漢字最美的表現(xiàn)形式，以書(shū)法壯唐詩(shī)，美侖美奐。
首先當(dāng)然是不能寫(xiě)錯(cuò)別字，你覺(jué)得哪些字要提醒大家注意。
好，現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)。
「唐詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為我們描繪了世間萬(wàn)象，是漢字應(yīng)用的光輝典范。中國(guó)書(shū)法是漢字最美的表現(xiàn)形式，以書(shū)法壯唐詩(shī)，美侖美奐?！?/p>
六、作業(yè)
有感情背誦《秋浦歌》，并能默寫(xiě)。
《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
秋浦歌—李白
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。
說(shuō)明：
這首詩(shī)，大約作于唐玄宗天寶末年，當(dāng)時(shí)唐王朝已經(jīng)開(kāi)始腐敗，詩(shī)人對(duì)時(shí)局懷著很深的憂慮。
詩(shī)中用浪漫主義的手法，巧妙的構(gòu)思，夸張的語(yǔ)言，委婉而深沉地抒寫(xiě)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。
秋浦歌十七首
年代：【唐】
作者：【李白】
體裁：【五古】
不知明鏡里，何處得秋霜。
[注釋]
（1）秋浦：唐時(shí)屬池州郡。故址在今安徽省貴池西。
（2）個(gè)：如此，這般。
（3）秋霜：形容頭發(fā)白如秋霜。
[譯文]滿頭白發(fā)呀有三千丈，只因?yàn)槲业膽n愁有如此之長(zhǎng)。不明白（照鏡時(shí)）在明亮的鏡子里，是什么憂愁使自己白發(fā)如秋霜一般。
這是一首抒憤詩(shī)。詩(shī)人以奔放的激情，浪漫主義的藝術(shù)手法，塑造了“自我”的形象，把積蘊(yùn)極深的怨憤和抑郁宣泄出來(lái)，發(fā)揮了強(qiáng)烈感人的藝術(shù)力量。 “白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)？”劈空而來(lái)，似大潮奔涌，似火山爆發(fā)，駭人心目。
單看“白發(fā)三千丈”一句，真叫人無(wú)法理解，白發(fā)怎么能有“三千丈”呢？讀到下句“緣愁似個(gè)長(zhǎng)”，豁然明白，原來(lái)“三千丈”的白發(fā)是因愁而生，因愁而長(zhǎng)！愁生白發(fā)，人所共曉，而長(zhǎng)達(dá)三千丈，該有多少深重的`愁思？十個(gè)字的千鈞重量落在一個(gè)“愁”字上。以此寫(xiě)愁，匪夷所思！奇想出奇句，不能不使人驚嘆詩(shī)人的氣魄和筆力。
古典詩(shī)歌里寫(xiě)愁的取譬很多。宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》說(shuō)：“詩(shī)家有以山喻愁者，杜少陵云：‘憂端如山來(lái)（按：當(dāng)作“齊終南”），澒洞不可掇’；有以水喻愁者，李頎云：‘請(qǐng)量東海水，看取淺深愁’?！崩畎转?dú)辟蹊徑，以“白發(fā)三千丈”之長(zhǎng)喻愁之深之重，“尤為新奇”，“興中有比，意味更長(zhǎng)”（同上）。人們不但不會(huì)因“三千丈”的無(wú)理而見(jiàn)怪詩(shī)人，相反會(huì)由衷贊賞這出乎常情而又入于人心的奇句，而且感到詩(shī)人的長(zhǎng)嘆疾呼實(shí)堪同情。
人看到自己頭上生了白發(fā)以及白發(fā)的長(zhǎng)短，是因?yàn)檎甄R而知。首二句暗藏照鏡，三四句就明白寫(xiě)出：“不知明鏡里，何處得秋霜！”
秋霜色白，以代指白發(fā)，似重復(fù)又非重復(fù)，它并具憂傷憔悴的感情色彩，不是白發(fā)的“白”字所能兼帶。上句的“不知”，不是真不知，不是因“不知”而發(fā)出“何處”之問(wèn)。這兩句不是問(wèn)語(yǔ)，而是憤激語(yǔ)，痛切語(yǔ)。詩(shī)眼就在下句的一個(gè)“得”字上。
如此濃愁，從何而“得”？“得”字直貫到詩(shī)人半生中所受到的排擠壓抑；所志不遂，因此而愁生白發(fā)，鬢染秋霜，親歷親感，何由不知！李白有“奮其志能，愿為輔弼”的雄心，有使“寰區(qū)大定，海縣清一”的理想（均見(jiàn)《代壽山答孟少府移文書(shū)》），盡管屢遭挫折，未能實(shí)現(xiàn)，但他的志向紿終不泯。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，他已經(jīng)五十多歲了，壯志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦！所以攬鏡自照，觸目驚心，發(fā)生“白發(fā)三千丈”的孤吟，使天下后世識(shí)其悲憤，并以此奇想奇句流傳千古，可謂善作不平鳴者了。
《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。
4、有感情地背誦這二首古詩(shī)。
學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思
體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
了解詩(shī)人，初讀古詩(shī)，激發(fā)興趣。
細(xì)讀品味，感悟理解
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教學(xué)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《靜夜思》，你還能背下來(lái)嗎？
介紹背景了解李白
你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人李白。他可以迅速忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來(lái)，熱情地謳歌生命，贊美勞動(dòng)，世間一切美好的東西，都會(huì)讓他再次萌發(fā)創(chuàng)作的`靈感。他筆下的冶煉工人的勞動(dòng)情景是一番怎樣的場(chǎng)景呢？
板書(shū)課題：
二、自主合作初步感知
你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？
三、細(xì)讀品味，感悟理解
1、作者給我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？
2、通過(guò)“亂”這個(gè)字，你體會(huì)到什么？品味作者的用詞之妙。
作者的心情如何？
“郝”什么意思？你感受到什么？
3、在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何？怎么體會(huì)到的？
想象一下，工人們是怎樣勞動(dòng)的？
4、看到這樣的勞動(dòng)情景，此時(shí)，作者的心情如何？指讀，體會(huì)。
5、作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。
從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？
6、指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩(shī)人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩(shī)。板書(shū)題目：《蜂》，并指讀。
二、簡(jiǎn)介作者
三、自讀詩(shī)文啟迪質(zhì)疑
這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
羅隱在贊美蜜蜂什么？
四、精講詩(shī)意體會(huì)思想感情。
蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)？
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？朗讀體會(huì)
五、鞏固練習(xí)
同學(xué)們，此時(shí)，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？
六、小結(jié)
蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。
《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、結(jié)合資料，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意，入情入境地背誦詩(shī)歌；
2、咀嚼和體味重點(diǎn)詞語(yǔ)的蘊(yùn)味，反復(fù)誦讀，想象詩(shī)歌中描繪的火熱勞動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)；
3、對(duì)比參讀，感悟詩(shī)中瑰麗的想象，神奇的語(yǔ)言，以及詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的情懷。
背誦詩(shī)歌，在對(duì)比中領(lǐng)悟李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)他樂(lè)觀的生活態(tài)度。
想象詩(shī)中的意境，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。
多媒體課件
一課時(shí)
一、談話引入、簡(jiǎn)介作者。
詩(shī)是語(yǔ)言的精華，唐詩(shī)是我國(guó)古典文學(xué)中的一朵奇葩。唐代的詩(shī)歌浩如煙海，詩(shī)人更像天上的群星一樣璀璨。他們?yōu)楹笫懒粝铝宋迦f(wàn)多首詩(shī)歌，其中最杰出的代表就是——李白。
師（課件出示2，作者簡(jiǎn)介）
二、賽詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
李白是中國(guó)知名度最高的詩(shī)人，你記得他的哪些詩(shī)？來(lái)背一背（指名學(xué)生背背）
過(guò)渡語(yǔ)：李白一生寫(xiě)了大量詩(shī)歌，但有一首在我國(guó)浩如煙海的古典詩(shī)歌中顯得極為罕見(jiàn)，極為珍貴，這就是我們今天要學(xué)的《秋浦歌》。（課件出示3）
介紹地名，介紹所學(xué)詩(shī)歌寫(xiě)作背景。
三、初讀詩(shī)歌，讀通讀順。
同學(xué)們輕聲只讀詩(shī)歌，注意讀通讀順。生自由練讀詩(shī)歌，然后指名讀，把詩(shī)讀通讀順；抽讀，糾正字音。全班齊讀。了解內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
師：我們學(xué)古詩(shī)僅僅知道詩(shī)的讀音還是不夠的（板書(shū)：知音），還要理解古詩(shī)的意思。（板書(shū)：明意）如何來(lái)理解古詩(shī)的意思？你們以前用過(guò)什么好辦法？（生匯報(bào)，師簡(jiǎn)單指導(dǎo)，抓住了解詩(shī)人，借助注解，結(jié)合課外資料等方法。）同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，全班交流。
四、精讀古詩(shī)，具象畫(huà)面
古詩(shī)一、二句，作者從視覺(jué)的角度，向人們展現(xiàn)了一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。
（1）讀一、二行，作者給我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？（課件出示現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫(huà)面
（2）通過(guò)“亂”這個(gè)字，你體會(huì)到什么？品味作者的用詞之妙。
（3）作者的心情如何？
感受詩(shī)人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面后，所引起的。興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn)，然后通過(guò)品讀來(lái)回味。古詩(shī)三、四句，作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，通過(guò)正面描寫(xiě)，體現(xiàn)了工人們那種樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌。
（1）“郝”什么意思？郝的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t。冶煉工人為什么臉紅？
（2）在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何？怎么體會(huì)到的？
（3）想象一下，工人們是怎樣勞動(dòng)的？
（4）詩(shī)中“動(dòng)”你認(rèn)為是什么意思，為什么，他們的勞動(dòng)號(hào)子應(yīng)該是怎樣的調(diào)子，該怎么讀三四行詩(shī)。
（5）還有什么震撼著此時(shí)的李白？“寒川”難道就是冰冷的河面嗎？
小結(jié)：
工人們這種樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，給了本來(lái)就十分敏感的詩(shī)人以強(qiáng)烈的內(nèi)心震撼，如果說(shuō)詩(shī)歌的前三句是通過(guò)主要是通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所受到的視覺(jué)沖擊的話，那么在詩(shī)歌的結(jié)尾，則是通過(guò)音響效果來(lái)重現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所感受的聽(tīng)覺(jué)震憾，連寒川都不能自已，
那么就更不用說(shuō)天生浪漫，感情豐富的李白了。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高，于是他的內(nèi)心再也無(wú)法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)，于是大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅有聲有色，無(wú)比壯觀的秋夜冶煉全景效果圖，言簡(jiǎn)意賅又淋漓盡致地抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。再讀古詩(shī)，讀出你的理解和感悟。
五、對(duì)比古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的獨(dú)到之處。
師：作為生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)者，他們用自己的勤勞和智慧創(chuàng)造了大量的社會(huì)財(cái)富，但古往今來(lái)描寫(xiě)他們的詩(shī)歌并不多。老師選了一些詩(shī)句，我們來(lái)對(duì)比一下，體會(huì)李白《秋浦歌》的可貴之處。他是絕無(wú)僅有的（課件出示讀一讀比一比一）
師：這些詩(shī)句給你怎樣的感覺(jué)？（學(xué)生自由談）
六、再讀古詩(shī)，試著背誦
起、總結(jié)學(xué)法（課件出示）
板書(shū)設(shè)計(jì)
秋浦歌
爐火照
紅星亂
歌曲動(dòng)
（贊美了勞動(dòng)和勞動(dòng)者）
《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
詩(shī)仙李白有首詩(shī)，告訴我們最長(zhǎng)的頭發(fā)有多長(zhǎng)，大家能不能猜到？
李白一生中多次游秋浦，這首《秋浦歌》是在公元753年漫游至秋浦，逗留期間所寫(xiě)。
秋浦歌：是李白在秋浦時(shí)作的組詩(shī)，共十七首，這是第十五首。
緣：因?yàn)椤?/p>
個(gè)：這樣。
秋霜：指白發(fā)。
整首詩(shī)意思：頭上的白發(fā)足足有三千丈長(zhǎng)，只因愁思無(wú)窮無(wú)盡也像這樣長(zhǎng)。不知道在明亮的鏡子里的我，從什么地方得來(lái)這滿頭蒼蒼白發(fā)？
這首詩(shī)用“白發(fā)三千丈”夸張說(shuō)自己的白發(fā)很長(zhǎng)，又告訴讀者是因?yàn)椤俺睢倍L(zhǎng)的白發(fā)，再次對(duì)著鏡子提問(wèn)，為什么會(huì)有這蕭蕭白發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“愁”。
這首詩(shī)采用浪漫夸張的手法，抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇的苦衷。這首詩(shī)大約作于唐玄宗李隆基的天寶末年，這時(shí)候唐王朝政治腐敗，詩(shī)人對(duì)整個(gè)局勢(shì)深感憂慮。已經(jīng)五十多的李白，理想不能實(shí)現(xiàn)，反而受到壓抑和排擠，這真的是使人心生白發(fā)，鬢染秋霜啊。
我們?cè)隗w會(huì)了作者的思想感情后，對(duì)于每句的停頓、韻腳、節(jié)奏都有一定的體會(huì)了，讓我們更好的記下它吧。
《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《秋浦歌》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材《勞動(dòng)》這個(gè)主題單元的第一首古詩(shī)。詩(shī)中描繪了一幅壯觀的秋夜冶煉圖，抒發(fā)了對(duì)壯觀的勞動(dòng)場(chǎng)面的贊美。
本詩(shī)是李白少有的一首勞動(dòng)題材的詩(shī)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)李白不少詩(shī)，也初步掌握了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。因此，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，分組探究，邊讀邊理解詩(shī)句，以體會(huì)詩(shī)中的感情。
1、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的節(jié)奏；
2、通過(guò)自主合作探究，能了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情；
3、會(huì)背誦本詩(shī)，積累與勞動(dòng)相關(guān)的詩(shī)句。
1、課前查找李白的相關(guān)資料，收集李白的詩(shī)句；
2、收集與勞動(dòng)有關(guān)的詩(shī)句。
一、激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：在廣闊的歷史長(zhǎng)河中，中華民族孕育了不朽的華夏文明，涌現(xiàn)出許許多多的大詩(shī)人，也留下了無(wú)數(shù)的名詩(shī)佳句。……關(guān)于李白的詩(shī)句，你還想補(bǔ)充什么？（匯報(bào)交流李白的詩(shī)句）
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他少有的一首以勞動(dòng)為題材的古詩(shī)——秋浦歌（板書(shū)）
3、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
二、同桌合作讀詩(shī)，初步感知古詩(shī)。
1、自由地讀讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
2、同桌互相讀詩(shī)，互相正音。
3、抽生讀一讀詩(shī)。
4、師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏及讀古詩(shī)的方法。
5、齊讀。
三、自主合作細(xì)讀，品味詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人情感。
1、同學(xué)們?cè)鯓觼?lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌呢，讓我們來(lái)讀讀學(xué)習(xí)提示吧。（出示學(xué)習(xí)提示二，生讀。）
2、小組合作學(xué)習(xí)，師巡視。
3、匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥。（相機(jī)板書(shū)）
4、小結(jié)：看，爐中熊熊的`火光照亮了天地，火星在紫煙中四處飛濺。一輪圓月下，一個(gè)個(gè)冶煉工人滿頭大汗，他們的臉被爐火烤得通紅，使者夜晚顯得更加明亮。聽(tīng)，在寒冷的月夜里，冶煉工人唱的勞動(dòng)號(hào)子震天撼地，使冰冷的河水都微微蕩漾起來(lái)?？吹竭@樣的勞動(dòng)場(chǎng)面，詩(shī)人那顆冰冷的心也被感染了。
5、帶著對(duì)詩(shī)句的理解一起讀讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。
6、讓我們一起帶著自己的感受再試著背一背古詩(shī)吧。
四、拓展延伸。
1、以勞動(dòng)為主題的詩(shī)句，你還知道哪些？（生匯報(bào)）老師也收集了一些與勞動(dòng)有關(guān)的詩(shī)句（出示相關(guān)詩(shī)句），一起來(lái)讀讀，積累積累。（生齊讀）
2、同學(xué)們，《秋浦歌》是一組組詩(shī)，一共17首，我們今天學(xué)習(xí)的只是其中第14首，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀另外兩首，欣賞欣賞吧！
3、小結(jié)：勞動(dòng)是美麗的，因?yàn)閯趧?dòng)不僅可以為我們創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)還可以改變我們的生活，勞動(dòng)甚至可以改變一個(gè)人的心境，正如——（全班吟誦古詩(shī)。）
秋浦歌
（唐）李白
爐火
紅星
赧郎
歌曲
壯觀的勞動(dòng)場(chǎng)面
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