課文《十個(gè)小印第安人》教案及反思通用

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

課文《十個(gè)小印第安人》教案及反思篇一

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：《十個(gè)小印第安人》講的是在某個(gè)美國(guó)獨(dú)立節(jié)那天，參加完鎮(zhèn)上的慶?；顒?dòng)后，故事主人公尼克和喬，加納夫婦及他們的兩個(gè)兒子弗蘭克和卡爾，坐著加納家的四輪大馬車，乘著暮色趕路回家，途中遇見九個(gè)醉酒的印地安人。到家后，尼克聽父親說他的印第安女友普羅迪在樹林里跟別人鬼混，他感到傷心欲絕。

本課緊緊抓住唱游課的特點(diǎn)，并在唱游活動(dòng)中有機(jī)地融入人文知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅身心的同時(shí)開闊視野、豐富情感經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)本課嘗試用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，在唱歌教學(xué)那一塊，讓學(xué)生反復(fù)聆聽、哼唱歌曲，從而熟悉歌曲曲調(diào)，進(jìn)一步感受體驗(yàn)歌曲的情緒和意境。利用情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與，同時(shí)在活動(dòng)中促進(jìn)師生之間相互融洽的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的精神。

這是一年級(jí)學(xué)生，孩子們年紀(jì)小但天真、活潑、大方，性格屬于外向型的占多數(shù)，對(duì)于新老師來說課堂調(diào)控比較難把握。但是經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的`調(diào)教，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了初步課堂主體性活動(dòng)，有了最初的交流合作雛型。

1、 能根據(jù)音樂內(nèi)容、節(jié)奏、情緒有感情地進(jìn)行唱游活動(dòng)。

2、 通過唱游活動(dòng)，融入人文知識(shí)的教學(xué)，拓寬孩子知識(shí)面。

3、 在活動(dòng)中啟迪學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

1、讓學(xué)生在活動(dòng)中身心得到愉悅，并能主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生了解印第安民俗和文化特點(diǎn)、印第安小朋友活潑的性

格并能把他們這種性格融入到唱游當(dāng)中.

(一)導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們好!(學(xué)生：老師好)

師：同學(xué)們請(qǐng)坐!今天啊，老師給小朋友們請(qǐng)來了一位神秘的嘉賓!讓我們掌聲歡迎神秘嘉賓好嗎?

學(xué)生：(好)掌聲~~~唉!

師：神秘嘉賓怎么沒有出來呢?我問一問(側(cè)耳傾聽狀)啊~原來啊，他說我們是音樂課!掌聲要有節(jié)奏!那我們現(xiàn)在有節(jié)奏的再歡迎神秘嘉賓吧~學(xué)生：(掌聲~)

師：(教師帶領(lǐng)學(xué)生用本可歌曲節(jié)奏鼓掌)小朋友你們的掌聲要和我的掌聲相反，我的大聲你們的就小聲 聽明白了嗎? 學(xué)生：(明白了)

師：(在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫大樹)小朋友們看這位神秘嘉賓是誰(shuí)啊?

學(xué)生：(大樹爺爺)

師：對(duì)是大樹爺爺!大樹爺爺說了，其實(shí)今天除了他之外還有其他小朋友也來到了咱們班，可是呢咱班小朋友們表現(xiàn)的好所以啊，他要和咱班小朋友做個(gè)捉迷藏游戲好嗎!

學(xué)生：(好)

師：現(xiàn)在我看誰(shuí)表現(xiàn)好就請(qǐng)他來做游戲!好你來!這位小朋友背對(duì)大家不偷看,我呢把手里的這個(gè)袋子藏起來讓這位同學(xué)找，如果他離袋子遠(yuǎn)你們就小聲打節(jié)奏 如果離得近了快要發(fā)現(xiàn)了你們就大聲很緊張的打節(jié)奏聽懂了嗎?(邊播放音樂邊游戲) 學(xué)生：(聽懂了)

師：啊~真厲害 !這么快就找到了!那我們現(xiàn)在來看看這些小朋友都誰(shuí)，(教師打開裝有印第安人圖片的袋子)看，誰(shuí)知道他們是哪個(gè)國(guó)家的孩子啊?

學(xué)生：(~~~~~~)

師：一會(huì)兒我再告訴你們，來讓他們站到黑板上老師幫你，同學(xué)們這有幾位小朋友啊!

學(xué)生：(數(shù)~~)那這個(gè)游戲小朋友還想不想在玩一次啊 學(xué)生：(想)

師：那這次換你吧，(游戲同上)我們和這幾位小朋友問好吧，你除了會(huì)用中文問好還會(huì)用那種語(yǔ)言問好

學(xué)生：(holl)

師：那我們看看這些小朋友和我們有什么不一樣嗎? 生：()那我們一起去看看他們的生活是怎樣的好不好? 生:()

(二)了解印第安民族民俗和文化。

1、居住生活環(huán)境(圖片展示)

2、配飾及愛好(圖片展示)

師：印第安人特別熱情;小朋友活潑、天真;喜歡用一些羽毛做頭飾;喜歡用一些漂亮的項(xiàng)鏈和手環(huán)來裝飾自己等等。

(三)學(xué)習(xí)歌曲

1、感受音樂，欣賞動(dòng)畫mv《十個(gè)小印第安人》

師：印第安人還有一個(gè)愛好，就是在勞動(dòng)之余喜歡圍著火堆來唱歌跳舞，現(xiàn)在我們一起去看看歌舞晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)吧!(播放動(dòng)畫mv)看，大地一片熱鬧，紅艷艷的柴火燒得正焰，他們圍著火堆邊唱邊跳，看，現(xiàn)在上場(chǎng)的是一群印第安小朋友呢，快數(shù)數(shù)有幾個(gè)?(一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)??啊，一共有十個(gè)呢。)小朋友們多快樂呀!

師：我們印第安小朋友真是可愛極了。

師：那同學(xué)們看他們?cè)诟陕锇?嗯!剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友們有很多的本領(lǐng)!會(huì)用英文和他們問好，你們會(huì)不會(huì)用英文數(shù)數(shù)呢? 學(xué)生：(會(huì))

師：那你們一起幫老師數(shù)數(shù)吧 “一”怎么說

學(xué)生：(one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten)

師：看你們有沒有更大的本領(lǐng)倒著數(shù)嗎?十開始(ten~~~)真了不起!你們想不想學(xué)這首歌曲呢?

學(xué)生：想

師：那些在我們一起用小小小小的聲音跟著印第安的小朋友一起唱一唱，(播放課件音樂讓學(xué)生跟著唱)好真棒!老師有個(gè)提議，

你們唱數(shù)字的部分，我唱文字的部分。好不好，

學(xué)生：(好)

(教師邊弾伴奏邊和學(xué)生一起唱)

師：小朋友們心中呢 我們換一換你們唱文字部分，老師唱數(shù)字部分好嗎?

學(xué)生：(好)(教師邊做律動(dòng)邊帶學(xué)生重復(fù)上面的程序)

師：誰(shuí)學(xué)會(huì)了?學(xué)會(huì)的小朋友站起來唱(教師學(xué)生共同跟伴奏)師：剛才唱的過程中你們有沒有發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁的地方! 學(xué)生：(有)

師：(教師范唱正確的)(找一些學(xué)生范唱正確的)(教師從中間唱起讓學(xué)生接唱 檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況)(男女分組唱分別唱第一段和第二段)

師：我有一個(gè)問題，就是印第安小朋友一開始聽只有一個(gè)小朋友然后兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)、一直到十個(gè)小朋友唱著出來的你數(shù)了一下有十個(gè)!可是我聽到你們唱的一開始好像就有十個(gè)小朋友在唱歌!你怎么用你聲音的變化讓我一聽也是一個(gè)小朋友然后兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)、一直到十個(gè)小朋友呢

學(xué)生：(由輕輕地到大聲的第二段呢正好相反)師帶生唱

師：小朋友剛看到小印第安人的時(shí)候他們?cè)诟陕镅? 學(xué)生：跟mv跳舞

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