2023年統(tǒng)計(jì)學(xué)論文選題 統(tǒng)計(jì)學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告(十三篇)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。怎樣寫(xiě)報(bào)告才更能起到其作用呢？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文，希望大家能夠喜歡!

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文選題 統(tǒng)計(jì)學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告篇一

1.現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展要適應(yīng)社會(huì)需求，優(yōu)良的課程

教學(xué)

2.專(zhuān)業(yè)性質(zhì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一種處理數(shù)據(jù)的方法，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)據(jù)爆炸，海量數(shù)據(jù)的處理、分析、價(jià)值挖掘和輔助決策都依賴(lài)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理來(lái)解決?，F(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)向著應(yīng)用性更強(qiáng)和與其他學(xué)科交叉的方向發(fā)展，掌握統(tǒng)計(jì)思想與數(shù)據(jù)處理方法需要進(jìn)行必要的實(shí)踐操作練習(xí)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)校開(kāi)設(shè)的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)都缺少實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是實(shí)踐內(nèi)容偏少且分散，沒(méi)有形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)完整的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用流程實(shí)踐操作訓(xùn)練，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生技術(shù)能力不強(qiáng)。

二、應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新策略

1.教學(xué)方式創(chuàng)新

要積極探索應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法創(chuàng)新，針對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)課，要采取教師精講配合學(xué)生討論的方式開(kāi)展教學(xué)，并積極應(yīng)用典型案例進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。教師可以選擇合適的案例，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的統(tǒng)計(jì)模擬分析和社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，利用案例將數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作方法高度整合，便于學(xué)生有意識(shí)地通過(guò)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)方法來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要局限于書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是要關(guān)注實(shí)際生活，多多查閱圖書(shū)、報(bào)紙、雜志，多看新聞，擴(kuò)大知識(shí)面，形成用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法解決社會(huì)問(wèn)題的思想。教師自身要具備扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)，還要不斷豐富自身的實(shí)踐技能，要具有較高的職業(yè)技能水平，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新

實(shí)訓(xùn)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容主要有統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析等，課外教學(xué)可以由學(xué)生組成合作社會(huì)調(diào)查小組，將課堂知識(shí)和課外調(diào)查充分結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而系統(tǒng)鍛煉學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)的能力。教師可以組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模、統(tǒng)計(jì)學(xué)建模、統(tǒng)計(jì)調(diào)查大賽，學(xué)?？删幹拼髮W(xué)生科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。學(xué)?？梢越M織學(xué)生統(tǒng)一開(kāi)展有關(guān)從業(yè)認(rèn)證資格證書(shū)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，例如，統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師在崗實(shí)訓(xùn)

專(zhuān)業(yè)教師的技能水平對(duì)應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著決定性的影響，因此高?？梢怨膭?lì)專(zhuān)業(yè)教師積極參加統(tǒng)計(jì)實(shí)踐工作，積極接受在崗技能培訓(xùn);新入職的教師可以參加企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)崗位實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)校企合作方式，吸引統(tǒng)計(jì)從業(yè)人員到學(xué)校擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師，全面提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐操作能力，為統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)儲(chǔ)備足夠的師資力量。

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，是培養(yǎng)應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才就業(yè)崗位技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校要積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)技能全面的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文選題 統(tǒng)計(jì)學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告篇二

一、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)理念

統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)理念。學(xué)生應(yīng)能看懂大部分統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教材的內(nèi)容，不需要教師照本宣科。統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)通開(kāi)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要教授學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，更主要的是提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具備一種統(tǒng)計(jì)理念，養(yǎng)成定量思維的習(xí)慣和掌握定量思維的基本方法。我國(guó)的大部分經(jīng)濟(jì)理論研究偏重于演繹推理，較少用數(shù)字說(shuō)話(huà)，有時(shí)由于數(shù)據(jù)不足使讀者懷疑其科學(xué)性，大大降低了說(shuō)服力。為了避免此種情況，在教學(xué)中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)搜集、整理和分析使用數(shù)據(jù)的技能，通過(guò)調(diào)查或試驗(yàn)，搜集某方面研究的數(shù)據(jù)，采用科學(xué)的方法進(jìn)行整理和分析，并將定性分析和定量分析相結(jié)合，由數(shù)據(jù)到結(jié)論，才能得到對(duì)此項(xiàng)研究的正確認(rèn)識(shí)。即在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)將講授課程作為手段，更重要的是向?qū)W生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。

二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化”。針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

(一)在教學(xué)過(guò)程中找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

教師應(yīng)先簡(jiǎn)明直觀地介紹基本內(nèi)容，并突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，力求學(xué)生容易理解和接受，在此基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，既可以加深學(xué)生對(duì)基本內(nèi)容、基本知識(shí)、基本原理的理解，又可以使學(xué)生體會(huì)理論與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用，最后及時(shí)

總結(jié)

(二)在教態(tài)上運(yùn)用各種教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.利用適當(dāng)?shù)慕處熡谜Z(yǔ)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。在本課程的教學(xué)中，教師應(yīng)注重語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性和豐富性，如對(duì)基本知識(shí)介紹時(shí)，教師用語(yǔ)的使用必須準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏平緩，以期達(dá)到學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地理解。作案例分析時(shí)，教師的語(yǔ)言則應(yīng)輕松、活潑、幽默，節(jié)奏富于變化，以活躍課堂氣氛，但對(duì)基本內(nèi)容總結(jié)時(shí)，教師用語(yǔ)則應(yīng)簡(jiǎn)潔精練、濃縮概括，節(jié)奏稍慢一些，這樣有利于學(xué)生記憶和應(yīng)用。

2.通過(guò)對(duì)知識(shí)加工，增加知識(shí)的應(yīng)用性和趣味性。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)夾雜數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，大部分學(xué)生都很畏懼繁瑣的公式，所以在講授統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，教師必須消除學(xué)生的畏難情緒，教師應(yīng)盡量列舉統(tǒng)計(jì)與社會(huì)、統(tǒng)計(jì)與經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)與日常生活相關(guān)聯(lián)的事物，引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)的眼光認(rèn)識(shí)世界。在搜集案例時(shí)教師要為學(xué)生提供搜集資料的途徑，如國(guó)家公布的國(guó)民經(jīng)濟(jì)各種統(tǒng)計(jì)資料或各類(lèi)媒體報(bào)道中的統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，以及在實(shí)際調(diào)查中得到的各種資料和生活中學(xué)生認(rèn)為有意義的案例等，如用本班的出勤率、團(tuán)員所占百分比來(lái)講解“結(jié)構(gòu)相對(duì)數(shù)”。

(三)在統(tǒng)計(jì)學(xué)考試試卷安排上來(lái)說(shuō)，可以借鑒西方經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試的方法，把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。

事實(shí)上，這與強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)重在能使用統(tǒng)計(jì)方法處理具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的要求是一致的，對(duì)公式的推導(dǎo)證明是統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要掌握的東西，而非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只要能熟練使用統(tǒng)計(jì)公式，能注意到不同公式的特定應(yīng)用條件就可以了，這種將統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)公式給出的做法，在國(guó)內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試中幾乎沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，而在西方的相應(yīng)課程考試中則是普遍現(xiàn)象，如英國(guó)的一些課程的考試就是如此。

(四)案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)普遍采用的，統(tǒng)計(jì)學(xué)也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例情況的熟悉，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法對(duì)案例中待解決問(wèn)題進(jìn)行思考、分析、研究和辯論，并選擇若干統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行實(shí)際計(jì)算和分析，對(duì)計(jì)算過(guò)程和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行討論、分析、比較和評(píng)價(jià)，從而選擇一個(gè)比較優(yōu)良的解決方案的過(guò)程。

三、

教師水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在新形勢(shì)下，教師不僅要有牢固的本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具有足夠的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，能在實(shí)踐訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。要做到這些，教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。統(tǒng)計(jì)教師迫切需要提升自身綜合知識(shí)，加強(qiáng)各個(gè)方面技能的培訓(xùn)。

高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，雖然對(duì)學(xué)生不需要講授過(guò)多復(fù)雜、高深的統(tǒng)計(jì)理論和方法，但是這并不意味著降低了對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)授課教師的要求，相反，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

(一)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科上要達(dá)到一定的積累，及時(shí)更新和完善知識(shí)框架，不但需要掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，還要掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)軟件，如excel、eviews、spss等，了解統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

(二)掌握一定的教育理論和教學(xué)技能。

教師在上崗前必須經(jīng)過(guò)教學(xué)理論的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行剖析，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的屬性，采取不同的教學(xué)技能，必須能熟練運(yùn)用各種教學(xué)手段組織教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

(三)對(duì)任課班級(jí)的專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的了解。

教師應(yīng)對(duì)所授班級(jí)的專(zhuān)業(yè)核心課程有所了解，盡量利用學(xué)生熟悉的專(zhuān)業(yè)實(shí)例來(lái)講解統(tǒng)計(jì)理論方法，在介紹最新統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)能與學(xué)生熟悉的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系。這樣，不但使學(xué)生將知識(shí)貫穿起來(lái)，應(yīng)用自如，而且還可以加深師生間的感情，更便于與學(xué)生溝通，進(jìn)而得到更好的教學(xué)效果。

(四)提高與統(tǒng)計(jì)學(xué)課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)能力。

統(tǒng)計(jì)學(xué)教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，他們長(zhǎng)期從事教學(xué)活動(dòng)而缺乏統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。因此對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的規(guī)劃、預(yù)測(cè)和管理的統(tǒng)計(jì)工作，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足。這樣統(tǒng)計(jì)課程就無(wú)法和經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，教師的講課無(wú)法給管理的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐提供幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然很難得到提高，這恰恰是一些統(tǒng)計(jì)學(xué)教師需要提高的方面。

學(xué)習(xí)理論是在課堂，檢驗(yàn)是否掌握了知識(shí)理論一般是在解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中，這就需要教師注重理論與實(shí)際之間的關(guān)系。運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，可以把案例設(shè)計(jì)成問(wèn)題，讓學(xué)生利用已有知識(shí)嘗試解決問(wèn)題，把學(xué)生的各種解決方案與實(shí)際解決方案進(jìn)行比較并開(kāi)展評(píng)價(jià)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高判斷能力。

四、注重理論聯(lián)系實(shí)際

理論來(lái)源于實(shí)際，又高于實(shí)際，在實(shí)際中完善理論，反過(guò)來(lái)理論還應(yīng)應(yīng)用于實(shí)踐中，指導(dǎo)實(shí)踐。在統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂上，傳授理論的同時(shí)，還要注重統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

(一)課前準(zhǔn)備方面，在每章結(jié)束的時(shí)間，安排學(xué)生對(duì)下一章預(yù)習(xí)，除了對(duì)新知識(shí)有一定的了解外，更重要的是找到該章在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用體現(xiàn)，為自己和他人提出相關(guān)的問(wèn)題，引起大家的思考。

(二)課程安排方面，在統(tǒng)計(jì)調(diào)查、抽樣調(diào)查等章節(jié)的教學(xué)中，安排學(xué)生以組為單位，對(duì)周?chē)钠髽I(yè)單位或社會(huì)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。每一小組通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題、確定調(diào)查方式等，整理調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)，歸納調(diào)查結(jié)論，為企業(yè)和社會(huì)提供有價(jià)值的建議和意見(jiàn)，促進(jìn)企業(yè)或社會(huì)在某方面的發(fā)展。

(三)教材設(shè)計(jì)方面，設(shè)立附錄收集一些從政府部門(mén)發(fā)布的統(tǒng)計(jì)信息，及報(bào)刊雜志中有關(guān)企業(yè)管理等方面的資料，說(shuō)明如何利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)際問(wèn)題；還可列出典型案例，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和獨(dú)立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數(shù)為55239人，后期統(tǒng)計(jì)捐款總數(shù)為441億元；受美國(guó)次貸危機(jī)帶來(lái)的影響，我國(guó)共持有美國(guó)國(guó)債5187億美元，較6月份大幅增持149億美元，中國(guó)仍是美國(guó)國(guó)債第二大持有國(guó)；世界上每4個(gè)新生嬰兒中有一個(gè)中國(guó)人等。

五、結(jié)論

在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，還需要不斷的提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教師自身的專(zhuān)業(yè)水平和知識(shí)素質(zhì)，進(jìn)而使統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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統(tǒng)計(jì)學(xué)論文選題 統(tǒng)計(jì)學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告篇三

1學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)知情況

83·7%的學(xué)生認(rèn)為是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和工作的需要,有14·3%的學(xué)生是為了應(yīng)付考試。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)以后工作的重要程度:有68·5%的學(xué)生認(rèn)為很重要或重要,30·0%的學(xué)生認(rèn)為一般,認(rèn)為不重要的學(xué)生只有1·5%。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),97·5%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)有了大致了解或了解,但其中只有21·2%學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣,75·4%的學(xué)生則認(rèn)為一般,沒(méi)什么特別的感受,3·5%開(kāi)始厭倦和討厭。由此可見(jiàn),學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性有一定的認(rèn)識(shí),但學(xué)習(xí)的積極性不高。

2學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的把握

81·7%的學(xué)生認(rèn)為醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是方法的選擇和結(jié)果報(bào)告的書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)依次為:數(shù)值變量的統(tǒng)計(jì)推斷(t檢驗(yàn)、z檢驗(yàn)和秩和檢驗(yàn)),方差分析,分類(lèi)變量假設(shè)檢驗(yàn),生存資料的分析和分類(lèi)變量和數(shù)值變量的統(tǒng)計(jì)描述。關(guān)于教材使用的難度,有30·1%的學(xué)生認(rèn)為很難或有難度,而69·0%的學(xué)生認(rèn)為基本合適。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他一般醫(yī)學(xué)課程相比,有30·0%的學(xué)生認(rèn)為難度大;難度大的原因是方法多,難以選擇和原理抽象。

3教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排情況

在本次調(diào)查中,62·0%的學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排認(rèn)為很滿(mǎn)意或滿(mǎn)意,36·0%覺(jué)得一般,不滿(mǎn)意4人(2·0%)。對(duì)于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容的安排,62·0%的學(xué)生認(rèn)為很滿(mǎn)意或滿(mǎn)意,36·9%的學(xué)生認(rèn)為一般,不滿(mǎn)意的有2人(1·0%)。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排,69·5%認(rèn)為很滿(mǎn)意或滿(mǎn)意,29·1%的學(xué)生認(rèn)為一般,3人(1·5%)感覺(jué)不滿(mǎn)意。另有60·1%學(xué)生認(rèn)為有必要設(shè)討論課,討論課內(nèi)容應(yīng)為統(tǒng)計(jì)方法誤用分析、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題的答疑,對(duì)個(gè)別難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容建議開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座。2·2·2授課和考核方式78·3%的學(xué)生認(rèn)為最適合的授課方式是多媒體和板書(shū);考核方式最為贊同的是閉卷考試(筆試)結(jié)合上機(jī)操作考(61·6%的學(xué)生選擇),其次20·7%的學(xué)生認(rèn)為只要上機(jī)操作考就可以,16·7%學(xué)生建議開(kāi)卷的形式。

4教學(xué)效果評(píng)價(jià)

目前,該課程的考核方式主要是理論考核和上機(jī)操作考。其中筆試的題型包括選擇題、是非題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題和綜合分析題。綜合分析題的內(nèi)容主要是如何進(jìn)行醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的選擇和spss分析結(jié)果的閱讀。203名學(xué)生的理論考試成績(jī)呈正態(tài)分布,平均成績(jī)?yōu)?2·54±12·64分,及格率83%。從試卷的失分情況分析,綜合分析題的錯(cuò)誤率最高,說(shuō)明學(xué)生對(duì)分析方法的選擇還有一定的困難。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),203名被調(diào)查者中,179名(88·2%)的學(xué)生認(rèn)為自己能或基本能獨(dú)立對(duì)一般資料進(jìn)行分析,而有11·8%的學(xué)生不能獨(dú)立對(duì)一般資料進(jìn)行分析。能獨(dú)立完成資料分析的179名學(xué)生中,32·5%的認(rèn)為自己能夠獨(dú)立進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述和計(jì)量資料的統(tǒng)計(jì)推斷,28·6%的認(rèn)為自己能進(jìn)行計(jì)數(shù)資料的統(tǒng)計(jì)推斷,36·5%能進(jìn)行直線(xiàn)相關(guān)與回歸;而能進(jìn)行原始數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)計(jì)分析并給出簡(jiǎn)單報(bào)告的比例占調(diào)查者的8·4%(17/203),說(shuō)明學(xué)生對(duì)實(shí)踐的掌握程度不如理論部分。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文選題 統(tǒng)計(jì)學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告篇四

一、我國(guó)旅游經(jīng)濟(jì)核算現(xiàn)狀

在進(jìn)行旅游行業(yè)的核算時(shí)，主要采用的是抽樣調(diào)查、定期調(diào)查和專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查等。調(diào)查的項(xiàng)目由國(guó)家旅游局和相關(guān)單位共同制定，并且由專(zhuān)門(mén)的調(diào)查人員執(zhí)行。在進(jìn)行調(diào)查時(shí)，國(guó)家和地方進(jìn)行核算的方法不同，國(guó)際進(jìn)行的是抽樣調(diào)查，通過(guò)選取樣本進(jìn)行調(diào)查，以此推算全國(guó)的旅游人數(shù)和相關(guān)的收入。地方的旅游經(jīng)濟(jì)核算主要是對(duì)當(dāng)?shù)氐穆眯猩?、旅店等進(jìn)行核算，并且將各個(gè)景點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)人數(shù)作為補(bǔ)充調(diào)查。

二、我國(guó)旅游經(jīng)濟(jì)核算存在的問(wèn)題

(一)核算范圍不全面

我國(guó)旅游經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的相關(guān)統(tǒng)計(jì)并不全面，其數(shù)據(jù)缺少連貫性，并且由于缺少科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法，使得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)沒(méi)有很高的權(quán)威性。從經(jīng)濟(jì)的核算統(tǒng)計(jì)上看，現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)并不能夠全面的代表全國(guó)的旅游統(tǒng)計(jì)，因此存在著統(tǒng)計(jì)范圍不全面的問(wèn)題。在進(jìn)行旅游數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)時(shí)，存在和相關(guān)項(xiàng)目漏算的現(xiàn)象，在進(jìn)行旅游人員統(tǒng)計(jì)時(shí)，只進(jìn)行星級(jí)飯店旅游人員的統(tǒng)計(jì)，而忽略招待所等住宿地的人員統(tǒng)計(jì)，再有就是對(duì)調(diào)查表中相關(guān)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，使得核算的內(nèi)容不全面。

(二)核算數(shù)據(jù)缺乏權(quán)威性

旅游經(jīng)濟(jì)在進(jìn)行核算時(shí)并沒(méi)有建立相應(yīng)的賬戶(hù)體系，因此在進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)時(shí)，數(shù)據(jù)的核算缺乏精準(zhǔn)性和權(quán)威性，各地方的經(jīng)濟(jì)核算不能進(jìn)行較好的比較，由于數(shù)據(jù)的不統(tǒng)一使得其提供的數(shù)據(jù)沒(méi)有信任度。

(三)核算指標(biāo)不合理

從核算的方式上看，很多方式的核算都不合理，在進(jìn)行旅游經(jīng)濟(jì)核算時(shí)發(fā)現(xiàn)，有很多非貨幣形式的指標(biāo)，比如對(duì)旅游人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，再有就是對(duì)旅游的消費(fèi)核算部準(zhǔn)確。旅游中的消費(fèi)占據(jù)了旅游經(jīng)濟(jì)中的很大部分，但是其相關(guān)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)并不規(guī)范，使得很多項(xiàng)目沒(méi)有得到合理的計(jì)算。

(四)核算方法不嚴(yán)謹(jǐn)

從經(jīng)濟(jì)核算的方法上看，很多地方的旅游經(jīng)濟(jì)存在核算方法不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題，比如國(guó)家級(jí)的旅游經(jīng)濟(jì)和地方級(jí)的經(jīng)濟(jì)核算方法不同使得計(jì)算的數(shù)據(jù)很難統(tǒng)一，現(xiàn)階段我國(guó)旅游計(jì)算調(diào)查采用的還是回憶式的方法，使得核算的結(jié)果和實(shí)際有很大的差別，很多調(diào)查者對(duì)調(diào)查內(nèi)容不熟悉，容易出現(xiàn)漏查的現(xiàn)象。從核算的頻率上看，很多地方在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算時(shí)通常是一年進(jìn)行一次，使得誤差很大。再有就是調(diào)查的樣本分布不均，沒(méi)有很好的代表性，用某一地區(qū)的經(jīng)濟(jì)核算估量其他地區(qū)，存在著很大的誤差。

三、加強(qiáng)旅游經(jīng)濟(jì)核算的措施

加強(qiáng)旅游經(jīng)濟(jì)核算，不僅能夠?qū)β糜谓?jīng)濟(jì)更好的評(píng)估，同時(shí)還能更好的促進(jìn)旅游行業(yè)的發(fā)展。要對(duì)旅游行業(yè)核算的范圍進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)，將影響旅游行業(yè)核算的每一個(gè)因素都要包含在內(nèi)，并且進(jìn)行調(diào)查表的優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓項(xiàng)目的設(shè)置和規(guī)劃更加合理。進(jìn)行統(tǒng)計(jì)算法的優(yōu)化處理。讓國(guó)家和個(gè)地方的核算方式相同，從而讓統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更加具有權(quán)威性和信服度。提升調(diào)查人員的素質(zhì)，讓調(diào)查人員對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)程序更了解，從而進(jìn)行更加精準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)。國(guó)家要重視旅游行業(yè)的經(jīng)濟(jì)核算，并且要推出相關(guān)的政策幫助進(jìn)行經(jīng)濟(jì)的核算，從而讓旅游經(jīng)濟(jì)的核算更加順利和精準(zhǔn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行旅游經(jīng)濟(jì)的核算時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)旅游行業(yè)核算的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的提升?？刂坪寐糜涡袠I(yè)計(jì)算的范圍，將旅游行業(yè)經(jīng)濟(jì)所涉及的經(jīng)濟(jì)都納入到經(jīng)濟(jì)核算的范圍中，并且提升相關(guān)的計(jì)算方法，讓計(jì)算更加的精準(zhǔn)。我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)核算存在著很多的問(wèn)題，在進(jìn)行提升時(shí)要按照相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的提升。加大旅游行業(yè)經(jīng)濟(jì)核算的管理力度，讓旅游經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)更加的精準(zhǔn)，從而更好的提升我國(guó)旅游行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓旅游行業(yè)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文選題 統(tǒng)計(jì)學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告篇五

一、對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)

（一）對(duì)其性質(zhì)方面的認(rèn)識(shí)

對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)和內(nèi)容來(lái)說(shuō)，在學(xué)術(shù)界一直都是頗具爭(zhēng)議的，并沒(méi)有統(tǒng)一認(rèn)可的說(shuō)法。從17世紀(jì)中葉開(kāi)始，由德國(guó)的學(xué)者正式提出“統(tǒng)計(jì)學(xué)”這一概念，在后期的逐漸發(fā)展過(guò)程中，人們都將統(tǒng)計(jì)學(xué)劃分為社會(huì)科學(xué)的范疇中。但是通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)就能夠看出，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)質(zhì)上是屬于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的交叉領(lǐng)域，與數(shù)學(xué)學(xué)科密切相關(guān)。目前學(xué)術(shù)界比較認(rèn)可的一種說(shuō)法是：統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一種數(shù)據(jù)，主要是對(duì)客觀現(xiàn)象總體數(shù)量的一種分析、收集以及測(cè)定，便于人們做出正確認(rèn)識(shí)的一種方法論科學(xué)。由此可以得出，統(tǒng)計(jì)學(xué)大致上可以分為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和理論統(tǒng)計(jì)學(xué)兩種，分別是對(duì)具體數(shù)量和抽象數(shù)量進(jìn)行研究。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)具有自身獨(dú)特的綜合評(píng)價(jià)、核算以及估算的方法，體現(xiàn)出明確的研究獨(dú)特性。在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中，并不是直接研究相關(guān)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，而是向其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科提供相關(guān)工具和方法。因此，在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中，包含著很多的統(tǒng)計(jì)方法和數(shù)學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就能夠促進(jìn)國(guó)家的強(qiáng)大，而對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)之間緊密聯(lián)系，另外經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也發(fā)揮出了一定的促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，實(shí)質(zhì)上經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)是屬于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)。

（二）對(duì)其發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)

通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)性質(zhì)的分析可以得出，其本身就具有兩種不同的性質(zhì)。就目前來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)界還是認(rèn)同這兩種性質(zhì)能夠相互融合，并逐漸趨于統(tǒng)一。在上個(gè)世紀(jì)，國(guó)際統(tǒng)計(jì)學(xué)中數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)一直占據(jù)著重要的地位，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也逐漸發(fā)揮出一定的積極作用。就目前相關(guān)的研究結(jié)果表示，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向來(lái)說(shuō)，就是與數(shù)學(xué)之間相互分離，并且相互之間的差異越來(lái)越明顯，逐漸靠近計(jì)算機(jī)科學(xué)，逐漸有效的結(jié)合其他與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的實(shí)質(zhì)性科學(xué)。這也就表示，在未來(lái)的某一天，統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)之間會(huì)處于相互獨(dú)立的位置。

一直以來(lái)，大部分的學(xué)者對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)都具有一定的單一性，這也就導(dǎo)致對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)比較少，或者是存在一定的片面性，在很大程度上限制著統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。從另一個(gè)角度來(lái)看，實(shí)質(zhì)上就是限制著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們逐漸正確、全面、客觀地認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)。對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)中的各種類(lèi)型來(lái)說(shuō)，相互之間的共同發(fā)展、借鑒和促進(jìn)的，并不屬于競(jìng)爭(zhēng)性的關(guān)系。但同時(shí)也需要注意的是，根據(jù)種類(lèi)的差異，其知識(shí)體系、理論基礎(chǔ)以及研究的對(duì)象必然也就會(huì)存在一定的差異性，這也就表示相互之間并不存在取代關(guān)系，實(shí)現(xiàn)相關(guān)之間的差異共存是十分必要的。

（三）對(duì)其辦學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，市場(chǎng)需求一直都處于持續(xù)變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么原先各個(gè)院校中設(shè)立的相關(guān)專(zhuān)業(yè)就會(huì)顯現(xiàn)出一定的狹隘性，如對(duì)于各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間的劃分過(guò)于明確和詳細(xì)，在這種模式下培養(yǎng)出的人才就會(huì)具有一定的片面性和單一型，自然難以滿(mǎn)足當(dāng)前綜合性的市場(chǎng)需求，學(xué)生的綜合能力比較差，難以適應(yīng)多樣化的工作需求。針對(duì)這一現(xiàn)象，當(dāng)前的高校逐漸注重對(duì)“寬口徑”人才的培養(yǎng)與教育，有針對(duì)性的培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型專(zhuān)業(yè)人才。對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)來(lái)說(shuō)，主要有兩種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)組織方法：一是讓學(xué)生全面、詳細(xì)的了解和掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)方法理論，認(rèn)可統(tǒng)計(jì)學(xué)的理學(xué)性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的精通。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)充分的掌握所有的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論之后，再結(jié)合設(shè)計(jì)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)性質(zhì)課程，一般主要是數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法和概率論，這樣就能夠從理論角度全面的掌握所有的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)涉及到很多的領(lǐng)域，就“精通”這一方面來(lái)說(shuō)的話(huà)，幾乎沒(méi)有學(xué)生能夠做到。為了滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的要求，首先是需要具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。二是根據(jù)經(jīng)濟(jì)類(lèi)的學(xué)科來(lái)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。一般來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程除了專(zhuān)業(yè)內(nèi)容之外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶砑咏?jīng)濟(jì)學(xué)方面的內(nèi)容，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的人才。當(dāng)前社會(huì)中所需要的綜合型、進(jìn)步型的人才主要指的是，一方面擁有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面精通相關(guān)的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法等，如果條件允許的話(huà)，最好還能夠掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)經(jīng)濟(jì)手段。由此可見(jiàn)，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的辦學(xué)模式，一定要實(shí)現(xiàn)教學(xué)路徑的多樣化和靈活性，而且各個(gè)院校都需要具備自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特色，這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)綜合型專(zhuān)業(yè)人才四。

二、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)存在的問(wèn)題

（一）理論基礎(chǔ)較為薄弱

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)要具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，在研究統(tǒng)計(jì)分析、設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)與公式、確定研究目的等方面都需要社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的相關(guān)指導(dǎo)。但是就目前來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論內(nèi)容中相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論根據(jù)還較為缺乏，在對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析的時(shí)候只是依據(jù)統(tǒng)計(jì)定量的方法，所以理論基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏必要的深度，僅僅是從表面階段來(lái)進(jìn)行相關(guān)分析，在一定程度上限制著統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用。

（二）應(yīng)用性比較差

就當(dāng)前所設(shè)置的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容來(lái)看，在很大程度上還是受到了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重影響，對(duì)相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算和解釋比較多，因此其應(yīng)用性也就會(huì)比較差。這樣一來(lái)，當(dāng)前高校培養(yǎng)出的統(tǒng)計(jì)人才就難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。這也就表示，在實(shí)際工作的過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)的有效作用難以得到充分的發(fā)揮，很多問(wèn)題難以得到有效解決。

（三）理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐之間的同步性較差

對(duì)于任何理論知識(shí)來(lái)說(shuō)，都是來(lái)源于實(shí)踐的，如果兩者之間相互脫離的話(huà)，其理論知識(shí)就失去了原有的意義。但是就當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，其理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐之間的同步性就比較差，這主要表現(xiàn)在相關(guān)指標(biāo)和分析方法的提出并不是專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)人才，這樣實(shí)際的指標(biāo)和方法就會(huì)缺少必要的專(zhuān)業(yè)性，在一定程度上限制著經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

三、改進(jìn)當(dāng)前存在問(wèn)題的有效措施

（一）加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)的提高

為了有效的改進(jìn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，首先最關(guān)鍵的就是需要實(shí)現(xiàn)其理論基礎(chǔ)的提高，注重對(duì)相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)的借鑒和學(xué)習(xí)，將先進(jìn)理論中的合理部分有效的融合，將經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的高度與社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)保持一致，加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)兩者之間有機(jī)結(jié)合和密切聯(lián)系的強(qiáng)調(diào)。在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步應(yīng)該面向全社會(huì)，其發(fā)展的依據(jù)主要就是社會(huì)需求，并發(fā)揮出一定的監(jiān)督和咨詢(xún)功能，有效的指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)決策。在設(shè)置經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的時(shí)候，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多領(lǐng)域、多行業(yè)的涉及，最大限度滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

（二）實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)工作模式的進(jìn)一步完善

在實(shí)際應(yīng)用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的過(guò)程中，需要實(shí)現(xiàn)其有效作用的最大化，因此，需要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作模式的健全性，增強(qiáng)其合理性和科學(xué)性。無(wú)論是在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法、收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候，還是在整理和分析報(bào)告格式與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候，都應(yīng)該應(yīng)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)工作模式。另外，對(duì)于企業(yè)和政府來(lái)說(shuō)，應(yīng)該全面分析自身的實(shí)際發(fā)展需求、面臨的困難、經(jīng)濟(jì)工作特征等各個(gè)方面，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)工作模式的進(jìn)一步完善，使其工作的實(shí)效性也得到有效提升，最大限度發(fā)揮經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的有效作用。

（三）加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的改進(jìn)

一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)不同的統(tǒng)計(jì)方法，即使是相同的數(shù)據(jù)也會(huì)得到差異化的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在實(shí)際應(yīng)用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的過(guò)程中，所有的數(shù)據(jù)都應(yīng)該是真實(shí)的，都是通過(guò)實(shí)際的社會(huì)調(diào)查得到的，通過(guò)這些數(shù)據(jù)能夠真實(shí)的表現(xiàn)出當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化趨勢(shì)以及發(fā)展水平。如果始終都是應(yīng)用單一的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的話(huà)，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中就會(huì)忽視很多的變量，這樣最終的結(jié)果就會(huì)表現(xiàn)出一定的單一性和片面性，必要的準(zhǔn)確性和科學(xué)性嚴(yán)重缺乏。因此，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)手段的創(chuàng)新，就能有效提高統(tǒng)計(jì)結(jié)果的科學(xué)性，從而在相關(guān)經(jīng)濟(jì)決策中的依據(jù)就會(huì)更加合理、科學(xué)，對(duì)經(jīng)濟(jì)水平的提高也就會(huì)具有更大的促進(jìn)意義和作用。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)能夠發(fā)揮著重要的作用，并隨著逐漸發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，不斷深化的社會(huì)主義市場(chǎng)改革，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也就會(huì)越來(lái)越重要。從統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)來(lái)說(shuō)的話(huà)，主要是針對(duì)分析、整理和收集各種數(shù)據(jù)信息進(jìn)行研究和分析，如果在研究的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的話(huà)，就需要及時(shí)的進(jìn)行預(yù)測(cè)，并做出準(zhǔn)確判斷，提高相關(guān)決策的合理性和科學(xué)性。當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境日益復(fù)雜，加強(qiáng)對(duì)各種信息數(shù)據(jù)的嚴(yán)格觀察，合理、科學(xué)的分析各種問(wèn)題，充分的發(fā)揮出經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的有效作用，能夠進(jìn)一步的加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)管理水平的進(jìn)一步完善。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文選題 統(tǒng)計(jì)學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告篇六

統(tǒng)計(jì)是一門(mén)通用的基礎(chǔ)課程,現(xiàn)已成為眾多管理類(lèi)學(xué)科不可缺少的實(shí)用型課程,是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。本文就統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新談經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)教育亟待改革的幾個(gè)問(wèn)題。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)教材體系的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的根本

(一)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材應(yīng)更加注重新統(tǒng)計(jì)方法的介紹以及統(tǒng)計(jì)應(yīng)用

作為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的各個(gè)專(zhuān)業(yè),開(kāi)設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)主要目的是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),提供數(shù)量分析的理論和方法。對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的創(chuàng)新,應(yīng)以統(tǒng)計(jì)思想為主線(xiàn),以統(tǒng)計(jì)案例為依托,以介紹方法應(yīng)用為目的,以應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件技術(shù)為手段,突出教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性。同時(shí)不要忽視統(tǒng)計(jì)概念的準(zhǔn)確性及統(tǒng)計(jì)術(shù)語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)性,注意處理好統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他課程內(nèi)容相重復(fù)的問(wèn)題。

(二)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)與統(tǒng)計(jì)軟件有機(jī)結(jié)合

統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用使分析從繁雜的計(jì)算中解脫出來(lái),它不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確而且使統(tǒng),計(jì)教學(xué)由繁瑣、抽象變得相對(duì)簡(jiǎn)單輕松、由枯燥變得趣味盎然。統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中適當(dāng)?shù)亟榻B一些統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用是相當(dāng)必要的,在講解立體或案例過(guò)程中同時(shí)應(yīng)用,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和利用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在excel基礎(chǔ)上進(jìn)一步介紹spss統(tǒng)計(jì)分析軟件。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析能力的培養(yǎng),教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。

(一)教師有機(jī)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授統(tǒng)計(jì)分析方法

目前統(tǒng)計(jì)教學(xué)存在著統(tǒng)計(jì)教學(xué)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)學(xué)教師在講授統(tǒng)計(jì)理論、統(tǒng)計(jì)思想與方法時(shí)缺乏針對(duì)性,脫離實(shí)際的設(shè)例教學(xué)模式,沒(méi)有結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際的案例教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)課程之后,在遇到專(zhuān)業(yè)問(wèn)題時(shí)不知如何選擇正確的統(tǒng)計(jì)分析方法解決問(wèn)題,不會(huì)利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法與技術(shù)結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)所研究的問(wèn)題做出推斷與預(yù)測(cè)。這種狀況與統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)目的相悖。

(二)教師有機(jī)結(jié)合統(tǒng)計(jì)軟件與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)

為了推動(dòng)統(tǒng)計(jì)教學(xué)方式、方法改革,應(yīng)強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)軟件在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用?，F(xiàn)在的教學(xué)安排中統(tǒng)計(jì)學(xué)沒(méi)有上機(jī)操作的要求,有些統(tǒng)計(jì)學(xué)老師不能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)軟件的操作方法的傳授,還有些老師由于發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)掌握統(tǒng)計(jì)軟件有一定難度,學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)軟件有畏難情緒,就不介紹統(tǒng)計(jì)軟件,使得統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用成為統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的瓶頸問(wèn)題。這種現(xiàn)狀與市場(chǎng)對(duì)統(tǒng)計(jì)的需求相悖。

(三)教師應(yīng)注重教學(xué)手段的多樣性

現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,講授統(tǒng)計(jì)方法時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),注重統(tǒng)計(jì)方法在其他各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科中的應(yīng)用,這對(duì)老師提出更高的要求:

1.啟發(fā)式教學(xué),學(xué)會(huì)按照個(gè)體與總體、具體與抽象、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、絕對(duì)與相對(duì)、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.雙向互動(dòng)式教學(xué),通過(guò)案例分析與情景教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生形象、快捷地接受知識(shí),發(fā)揮獨(dú)立思考與創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

3.構(gòu)建多元化的立體教育教學(xué)體系。多元化的立體教育教學(xué)體系是以課堂、實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)實(shí)踐為元素的教學(xué)體系。利用傳授和學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的一定知識(shí)基礎(chǔ),加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。只有找到統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法和實(shí)際的結(jié)合點(diǎn),才能使統(tǒng)計(jì)學(xué)獲得強(qiáng)大的生命力。

三、通過(guò)考核方式的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

統(tǒng)計(jì)學(xué)的考核應(yīng)圍繞理論知識(shí)和綜合應(yīng)用這兩部分內(nèi)容而展開(kāi)。

(一)通過(guò)筆試進(jìn)行理論知識(shí)的考核

統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)主要包括概念、作用、種類(lèi)、特點(diǎn)、原則和程序等,要注意把理論知識(shí)盡量轉(zhuǎn)化實(shí)際問(wèn)題去測(cè)試,考查學(xué)生對(duì)理論的理解程度。

(二)重視綜合應(yīng)用能力的考核

綜合應(yīng)用能力的考核形式是多種多樣的,可以根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設(shè)置,考核的方式可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分階段進(jìn)行。

1.撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

統(tǒng)計(jì)調(diào)查是經(jīng)常性工作,它可以反映事物的真實(shí)情況。在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)安排學(xué)生結(jié)合本專(zhuān)業(yè)開(kāi)展一定的調(diào)查研究,讓他們親身感受調(diào)查工作,以調(diào)查報(bào)告的形式去考核他們,這樣會(huì)比單純說(shuō)教方式更好。

2.案例分析

在教學(xué)中可通過(guò)具體案例,讓學(xué)生以分析報(bào)告的形式表明自己的觀點(diǎn)。案例分析主要考核學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法分析和解決本專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.計(jì)算機(jī)操作

統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)還要求學(xué)生會(huì)利用現(xiàn)代化信息工具開(kāi)展統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析。在教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)電算化教學(xué),課堂教學(xué)通過(guò)計(jì)算機(jī)演示,結(jié)合每一階段的特點(diǎn)適時(shí)安排學(xué)生上機(jī)操作,如繪制統(tǒng)計(jì)圖表、計(jì)算統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、統(tǒng)計(jì)軟件的使用等,并把它作為檢驗(yàn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力的重要方面納入綜合考核中。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,市場(chǎng)對(duì)人才的素質(zhì)要求不斷提高。綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才越來(lái)越受到市場(chǎng)的青睞,這就對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求。這就要求我們的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,更新教學(xué)手段,提高教師素質(zhì),以達(dá)到統(tǒng)計(jì)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文選題 統(tǒng)計(jì)學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告篇七

考試是大學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)之一，其主要目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考核教學(xué)水平，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。傳統(tǒng)的考試多為單一的閉卷筆試考試模式，內(nèi)容過(guò)于書(shū)本化，不能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)不僅有理論講授，還有統(tǒng)計(jì)軟件的操作實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中一方面要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本原理和方法的理解和應(yīng)用，另一方面要提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的實(shí)際處理能力。因此，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)精品課程建設(shè)的需要，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試已成為必然趨勢(shì)。

一、傳統(tǒng)考試模式的弊端

1.考試模式過(guò)于格式化、理論化、單一化和結(jié)果化，無(wú)法客觀、全面和科學(xué)地評(píng)價(jià)教學(xué)效果。這種模式將導(dǎo)致學(xué)生普遍形成“平時(shí)玩、考前看、考后丟”的規(guī)律。因此，傳統(tǒng)的考試模式將滋長(zhǎng)投機(jī)心理和浮躁學(xué)風(fēng)，不利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

2.考試內(nèi)容片面化，難以真實(shí)地反映教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)考試基本是考核學(xué)生“劃范圍、圈重點(diǎn)”的識(shí)記力，考試成績(jī)有很大的機(jī)會(huì)性與偶然性。這種考試既不能全面了解學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力與創(chuàng)新思維能力，也不能科學(xué)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。易于導(dǎo)致學(xué)生高分低能，不利于學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和整體素質(zhì)的提高。

3.考試不具備公正性與科學(xué)性，難以實(shí)現(xiàn)考教分離。傳統(tǒng)考試模式從出題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計(jì)到登錄成績(jī)，均由任課教師完成，教師工作量大，效率低，試題選擇的隨意性大，僅憑教師的主觀意愿來(lái)評(píng)價(jià)試卷的難易程度。閱卷時(shí)也難以避免人情分現(xiàn)象。

4.考試后信息反饋能力較弱?？荚嚭髮?duì)考試成績(jī)的分析也將花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，但其分析結(jié)果主要是最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等表面層次上，難以從分析結(jié)果中了解學(xué)習(xí)情況及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

因此，傳統(tǒng)考試模式已不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)需求及精品課程建設(shè)的要求。

二、基于asp技術(shù)“三級(jí)三分”制式考試模式的設(shè)計(jì)

1.考試內(nèi)容的構(gòu)成。試題庫(kù)由三部分構(gòu)成，包括基本知識(shí)(elementary knowledge，e分，60%)、拓展知識(shí)(prolongation knowledge，p分，20%)和創(chuàng)新知識(shí)(innovation knowledge，i分，20%)。其中e分(均為客觀題)和p分(均為主觀題)為開(kāi)放式題庫(kù)，分別考核學(xué)生掌握的基本知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力?；局R(shí)考試必須達(dá)到合格，在計(jì)算機(jī)考試中完成。由asp自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)預(yù)約考生后從題庫(kù)自動(dòng)提取10個(gè)選擇題/章，每一題答題時(shí)間為20秒鐘，正確率必須達(dá)到80%以上，其相應(yīng)章節(jié)或系統(tǒng)即可記合格(60分)。拓展知識(shí)考試按實(shí)際記分，由asp系統(tǒng)從題庫(kù)自動(dòng)提取2個(gè)主觀題/大類(lèi)(或系統(tǒng))，每題按10分計(jì)算，每一題答題時(shí)間為3分鐘，并由計(jì)算機(jī)識(shí)別考生后自動(dòng)提供一張帶二維碼的拓展知識(shí)考試的答題紙，學(xué)生答題后通過(guò)掃描直接存入系統(tǒng)提供給老師閱卷，只按百分比評(píng)分(不得超過(guò)95%)，計(jì)算機(jī)可根據(jù)其計(jì)算出實(shí)際得分計(jì)入總分。創(chuàng)新知識(shí)考試按實(shí)際記分，由計(jì)算機(jī)識(shí)別考生后，自行提供帶有二維碼創(chuàng)新知識(shí)分答題紙，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)，解答題目或發(fā)表觀點(diǎn)，答題后放進(jìn)掃描系統(tǒng)，每個(gè)項(xiàng)目按10分計(jì)算，只按百分比評(píng)分(不得超過(guò)95%)，計(jì)算機(jī)可根據(jù)其計(jì)算出實(shí)際得分計(jì)入總分。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，對(duì)于申請(qǐng)獲得相關(guān)拓展項(xiàng)目、創(chuàng)新項(xiàng)目或者獲獎(jiǎng)?wù)?，可按相?yīng)比例計(jì)入創(chuàng)新知識(shí)分。

2.考試難易程度的設(shè)置。將醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試難度劃分為三個(gè)級(jí)別，即i級(jí)(低難度)、ii級(jí)(中等難度)、iii級(jí)(高難度)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)科方向、不同學(xué)習(xí)層次設(shè)置考試級(jí)別。學(xué)生可在規(guī)定考試級(jí)別上，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇高于規(guī)定級(jí)別的考試，但不能選擇低于規(guī)定級(jí)別的考試。i級(jí)題庫(kù)為100%低難度題目構(gòu)成;ii級(jí)題庫(kù)為30%低難度題目和70%中等難度題目構(gòu)成;iii級(jí)題庫(kù)為10%低難度題目、20%中等難度題目和70%高難度題目構(gòu)成。例如，臨床、中藥學(xué)和中醫(yī)學(xué)本科必選iii級(jí)，中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)、影像學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)本科必選ii級(jí)，其他專(zhuān)科選i級(jí)。不同專(zhuān)業(yè)考試級(jí)別設(shè)置如下表。

3.考試類(lèi)型的選擇?？荚囶?lèi)型包括章考、類(lèi)考和會(huì)考三種類(lèi)型。章考指分章節(jié)考試，由任課教師授完相應(yīng)章節(jié)后，24小時(shí)內(nèi)授權(quán)準(zhǔn)考章節(jié)或由計(jì)算機(jī)按課程表自動(dòng)在正常授課時(shí)間后，24小時(shí)內(nèi)自動(dòng)完成考試授權(quán)。若有調(diào)課、停課等課程變動(dòng)情況，由教師按調(diào)課申請(qǐng)重新設(shè)置考試時(shí)間。類(lèi)考是根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，將多個(gè)同類(lèi)章節(jié)分成幾大類(lèi)進(jìn)行考試。如：緒論、統(tǒng)計(jì)描述、統(tǒng)計(jì)推斷等。會(huì)考是整個(gè)課程結(jié)束后的綜合考試。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)情況選擇考試類(lèi)型，并通過(guò)asp考試預(yù)約系統(tǒng)預(yù)約考試時(shí)間。

4.考試題型的設(shè)置?；A(chǔ)知識(shí)考試內(nèi)容的題型為10個(gè)選擇題，包括8個(gè)單選，2個(gè)多選，正確6個(gè)單選和1個(gè)多選，即可合格。拓展考試內(nèi)容的題型為簡(jiǎn)答題(4個(gè))和計(jì)算分析題(2個(gè))。

5.考試成績(jī)的評(píng)閱?？陀^題由計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷。主觀題由任課教師在登錄界面登錄后，確認(rèn)信息無(wú)誤后開(kāi)始閱卷?？荚嚵鞒虉D如下。

該考試模式具有多樣化、靈活化、過(guò)程化、常態(tài)化及章節(jié)化特性，使得出卷、印卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計(jì)、歸檔等多個(gè)環(huán)節(jié)化繁為簡(jiǎn)，大大降低了考試成本，優(yōu)化了考試模式。同時(shí)，減輕了學(xué)生的考試壓力，讓學(xué)生平時(shí)輕松學(xué)習(xí)，輕松掌握，輕松考試;促使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，養(yǎng)成“課堂要聽(tīng)、平時(shí)要看、考后要學(xué)”的習(xí)慣，消除投機(jī)心理;能真正實(shí)行考教分離，考試公平，杜絕考試作弊現(xiàn)象;既能科學(xué)地考核出學(xué)生基本知識(shí)的全面性，又能體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，還能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)的提高;減少了教師的工作量，節(jié)約了考試成本，并且可以考核出教師及教學(xué)管理人員的教學(xué)水平和科學(xué)創(chuàng)新思維，有利于教學(xué)質(zhì)量的整體提升。因此，基于asp技術(shù)“三級(jí)三分”制式考試模式具有較好的應(yīng)用前景和推廣價(jià)值。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文選題 統(tǒng)計(jì)學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告篇八

摘要：隨著馬可維茨投資組合理論“均值---方差”模型的引入，傳統(tǒng)的偏重于經(jīng)驗(yàn)、定性等方式進(jìn)行的金融研究借助統(tǒng)計(jì)思維，邁入數(shù)量化分析階段。當(dāng)前證券市場(chǎng)信息高度集中化、數(shù)字化也為統(tǒng)計(jì)學(xué)在證券投資領(lǐng)域的應(yīng)用提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。此外，在證券市場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中機(jī)構(gòu)投資者的興起，使得基于統(tǒng)計(jì)及數(shù)理思維建立起的交易策略及風(fēng)險(xiǎn)測(cè)度模型得到廣泛應(yīng)用。本文主要針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在證券投資及風(fēng)險(xiǎn)測(cè)度中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)； 證券投資； 風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時(shí)代中，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛。在證券投資市場(chǎng)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)也能夠起到十分重要的作用。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)通用方法論的學(xué)科，是一種通過(guò)定量來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的工具，其能夠在證券投資市場(chǎng)上進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，開(kāi)展有效投資組合的研究，實(shí)現(xiàn)價(jià)值預(yù)測(cè)，對(duì)證券發(fā)行與上市價(jià)格進(jìn)行理論定價(jià)，分析證券期貨的價(jià)格走勢(shì)、進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)測(cè)度等。由此可見(jiàn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)已高度滲透到在證券投資的諸多細(xì)分領(lǐng)域中，并成為其中不可或缺的重要一環(huán)。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)在證券投資中應(yīng)用的重要性

在現(xiàn)代化社會(huì)中證券市場(chǎng)是高度集中的信息化市場(chǎng)，能夠?qū)⑸鐣?huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的諸多信息都集中顯示反映出來(lái)，其中包括經(jīng)濟(jì)信息、非經(jīng)濟(jì)信息、上市企業(yè)信息、證券市場(chǎng)自身信息等。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，證券市場(chǎng)就是一個(gè)信息集中地，信息引導(dǎo)著社會(huì)資金分配至不同的實(shí)體部分，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)證券市場(chǎng)的資源配置功能[1].在近幾年內(nèi)，我國(guó)的證券市場(chǎng)得到了迅猛的發(fā)展，市價(jià)總值占據(jù)全國(guó)生產(chǎn)總值的比例越來(lái)越大，證券市場(chǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中所起到的作用也越來(lái)越明顯，某種程度上已經(jīng)成為了國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的晴雨表。在金融市場(chǎng)縱深發(fā)展的背景下，數(shù)字化已經(jīng)成為了傳遞信息、記錄信息的重要載體，也是未來(lái)炙手可熱的發(fā)展趨勢(shì)，大量的數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)工具將會(huì)在證券分析中發(fā)揮著重大的作用[2].在證券投資活動(dòng)中風(fēng)險(xiǎn)是相伴而生且廣泛存在的。風(fēng)險(xiǎn)主要是指未來(lái)所存在的各種不確定性，但是對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)這種不確定性可以通過(guò)概率來(lái)進(jìn)行表達(dá)。金融業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展使得統(tǒng)計(jì)與數(shù)理方法的應(yīng)用更加普及。在1995年，美國(guó)斯坦福大學(xué)教授就通過(guò)實(shí)證研究，模糊評(píng)價(jià)等方式推算出菲律賓、韓國(guó)等地有可能出現(xiàn)金融危機(jī)，后來(lái)的事實(shí)證明這一推算是正確的。經(jīng)濟(jì)理論的統(tǒng)計(jì)學(xué)趨勢(shì)也導(dǎo)致各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)行為變得更加量化。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)通用方法論的學(xué)科，是一種通過(guò)定量來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的`工具。在證券金融市場(chǎng)中，投資者在投資活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行資產(chǎn)優(yōu)化配置的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)既定風(fēng)險(xiǎn)下的收益最大化或既定收益下的風(fēng)險(xiǎn)最小化，而在這一過(guò)程中對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)估是核心環(huán)節(jié)。馬柯威茨組合理論總結(jié)了投資損失改了的分布以及可能收益與預(yù)估收益的偏離程度，結(jié)果得出投資者應(yīng)該同時(shí)根據(jù)合適的比例來(lái)購(gòu)買(mǎi)各種證券，而并非只購(gòu)買(mǎi)某一種證券，只有進(jìn)行分散化投資，才能夠?qū)崿F(xiàn)更加確定的收益。馬柯威茨組合理論通過(guò)分析得出上述結(jié)論，不單單迎合了投資者的需要，同時(shí)還實(shí)踐了統(tǒng)計(jì)學(xué)在證券投資中的應(yīng)用。在近幾十年中，伴隨著量化的不斷探索，統(tǒng)計(jì)學(xué)組合理論的運(yùn)用方式愈加完善，已經(jīng)成為了現(xiàn)代投資領(lǐng)域中的主流工具之一。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)在證券投資中的應(yīng)用

證券投資活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜性較強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)性較高的金融活動(dòng)，其不單單可以給投資者帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收益，同時(shí)還有可能對(duì)投資者帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失。因此，投資者需要在對(duì)其所投資的證券收益進(jìn)行預(yù)估之外，同時(shí)還要對(duì)證券投資的風(fēng)格進(jìn)行準(zhǔn)確合理的估計(jì)，才能夠在進(jìn)行投資決策的過(guò)程中做到心中有數(shù)。

（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)在流通市場(chǎng)中的應(yīng)用

證券的流通市場(chǎng)就是將已經(jīng)發(fā)行的股票進(jìn)行轉(zhuǎn)讓?zhuān)瑢?duì)流通市場(chǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)能夠?qū)κ袌?chǎng)的運(yùn)作情況進(jìn)行更加熟悉、深入的了解[3].統(tǒng)計(jì)學(xué)在流通市場(chǎng)中對(duì)于經(jīng)營(yíng)，主要對(duì)股票市價(jià)總值、股票流通市值等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)[4].例如，股票市場(chǎng)總值統(tǒng)計(jì)即為根據(jù)某個(gè)時(shí)點(diǎn)上全部上市公司股票市值總和，其統(tǒng)計(jì)公式為：∑發(fā)行股本×收市價(jià)。而對(duì)于各類(lèi)上市公司的總市值，其計(jì)算公式： （a股流通股+非流通股）× a股股價(jià)+ b股流通股本× b股價(jià)格×匯率。又例如，股票價(jià)格指數(shù)的統(tǒng)計(jì)。股票價(jià)格指數(shù)主要是綜合反映股票價(jià)格變動(dòng)的趨勢(shì)與變動(dòng)程度的指標(biāo)，其主要用于分析股價(jià)對(duì)股票市場(chǎng)股價(jià)整體水平影響程度，對(duì)股價(jià)進(jìn)行長(zhǎng)期的預(yù)測(cè)。由于不同股票其價(jià)格指數(shù)不同，因此其價(jià)格變動(dòng)的相對(duì)幅度以及對(duì)股市影響的程度也是不一致的。因此，在計(jì)算指數(shù)的過(guò)程中需要使用加權(quán)綜合平均法來(lái)對(duì)股價(jià)指數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

（二）在研究證券指標(biāo)中的應(yīng)用

投資者在進(jìn)行證券投資的行為中所進(jìn)行的每一決策都是經(jīng)過(guò)慎重考慮以及權(quán)衡利弊而做出的決定，其最終目的就是為了獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益。根據(jù)markowitz投資組合理論，投資者進(jìn)行收益與風(fēng)險(xiǎn)權(quán)衡的過(guò)程中以股票漲跌的期望收益作為決策參考，而方差值的大小則作為度量證券投資風(fēng)險(xiǎn)的重要指標(biāo)之一?！熬?--方差”模型的引入，使得傳統(tǒng)的偏重于經(jīng)驗(yàn)、定性等方式進(jìn)行的金融研究借助統(tǒng)計(jì)思維，邁入數(shù)量化分析方向。此外，投資者基于更加透徹的了解股票實(shí)際收益與企業(yè)資產(chǎn)真實(shí)情況的目的下，還可以利用統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)股票的近期實(shí)際收益、企業(yè)近期資產(chǎn)水平指標(biāo)平均值進(jìn)行研究。在證券投資分析過(guò)程中利用統(tǒng)計(jì)學(xué)概率的方法來(lái)進(jìn)行分析是最為常見(jiàn)的。投資者在購(gòu)入證券的過(guò)程中，一般情況下都是該投資者認(rèn)為該證券將會(huì)在未來(lái)的某個(gè)時(shí)間段中上漲。然而證券投資過(guò)程會(huì)受到所中因素的影響，各種指標(biāo)僅僅只是起到參考的作用，因此利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的概率來(lái)進(jìn)行判斷，投資者就可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算的相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)看待各項(xiàng)指標(biāo)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的概率只是來(lái)判斷指標(biāo)的準(zhǔn)確性與可靠性，從而輔助證券投資決策。

（三）在風(fēng)險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)測(cè)度中的應(yīng)用

1.單一證券投資風(fēng)險(xiǎn)測(cè)度

單一正確投資風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算。如果投資者將期望的收益率作為依據(jù)來(lái)進(jìn)行證券投資決策，則實(shí)際收益率之間存在的差異即為投資者所存在的投資風(fēng)險(xiǎn)。因此，期望收益率即為讓可能存在的實(shí)際值與預(yù)測(cè)值之間的平均偏差獲得最小的估計(jì)值。收益率越分散，其期望收益率的偏差也就愈加明顯，投資者在進(jìn)行證券投資的過(guò)程中所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)相應(yīng)的增加。因此，證券投資的風(fēng)險(xiǎn)可以使用未來(lái)可能收益與期望收益率之間的偏差程度來(lái)進(jìn)行真實(shí)的展現(xiàn)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，該偏離程度即為收益率的方差或標(biāo)準(zhǔn)差度量。其公式為：

2.組合證券投資風(fēng)險(xiǎn)測(cè)度

證券組合即為由一定數(shù)量的單一證券所構(gòu)成的，單只證券對(duì)應(yīng)一定的投資比例。利用統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)組合證券投資風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行測(cè)度的過(guò)程中可以將證券組合視為一支證券，所以測(cè)度證券組合的風(fēng)險(xiǎn)也可以通過(guò)方差來(lái)進(jìn)行計(jì)量?，F(xiàn)假設(shè)有證券a與證券b,投資者將一筆資金通過(guò)xa的比例來(lái)投資證券a,以xb的比例來(lái)投資證券b,并且xa + xb = 1,那么該投資者則購(gòu)買(mǎi)了證券a與證券b之間的組合p.假如證券時(shí)間到期，證券a與證券b的收益率將分別為ra與rb,證券組合p的收益為r p = xara+ xbrb.其中，ra與rb為變量，因此組合p收益rp同時(shí)也成為隨機(jī)變量。因此，投資組合p的收益率即為：

根據(jù)上述證券組合收益與風(fēng)險(xiǎn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算記錄，可以將兩個(gè)證券之間的組合任意拓展延伸到多個(gè)證券的情況。假設(shè)存在m證券，將其標(biāo)記為a1,a2,. . . . am.每一種類(lèi)證券的收益率為r1,r2,. . .,rm.證券組合p =（x1,x2,. . . xm） ,表示將資金分別以權(quán)數(shù)x1,x2,. . . xm投資到證券a1,a2,. . . . am中。如果設(shè)為允許賣(mài)空，則權(quán)數(shù)可以為負(fù)數(shù)，負(fù)權(quán)數(shù)則表示賣(mài)空證券所占據(jù)總投資資金的比例?？偟膩?lái)說(shuō)，證券組合風(fēng)險(xiǎn)與各個(gè)證券之間的風(fēng)險(xiǎn)關(guān)系較為復(fù)雜，不單單與各個(gè)證券的風(fēng)險(xiǎn)、加權(quán)系數(shù)之間存在的密切關(guān)系，同時(shí)還與證券之間的相關(guān)性存在一定的聯(lián)想。證券相關(guān)系數(shù)的數(shù)值與政府會(huì)直接影響著證券的風(fēng)險(xiǎn)。不同證券處于不同環(huán)境下其系數(shù)也不盡相同，對(duì)其進(jìn)行組合亦會(huì)產(chǎn)生不同的風(fēng)險(xiǎn)結(jié)果。因此，在進(jìn)行證券組合的過(guò)程中還需要對(duì)證券之間的相關(guān)系進(jìn)行研究與計(jì)算。當(dāng)證券組合中的證券數(shù)量超過(guò)兩個(gè)的時(shí)候，就需要對(duì)證券兩兩之間的相關(guān)性進(jìn)行深入探究。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)學(xué)及其相關(guān)學(xué)科在證券投資中的重要性已經(jīng)被越來(lái)越多人所意識(shí)到。初等統(tǒng)計(jì)與簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法已經(jīng)難以滿(mǎn)足不斷變化、持續(xù)復(fù)雜的金融發(fā)展的需求。伴隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)工具應(yīng)用的普及，統(tǒng)計(jì)學(xué)在金融量化分析領(lǐng)域?qū)⒌玫介L(zhǎng)足發(fā)展，在證券投資市場(chǎng)上起到不可替代的重要作用。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文選題 統(tǒng)計(jì)學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告篇九

數(shù)學(xué)學(xué)科作為所有自然學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)科學(xué)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域有著極強(qiáng)的推動(dòng)作用，而信息科學(xué)作為新時(shí)代的主流技術(shù)，也已經(jīng)逐漸滲透到人們生產(chǎn)生活的方方面面。當(dāng)然，二者在發(fā)展中還面臨著許多的挑戰(zhàn)和阻力，對(duì)于概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)二者的結(jié)合研究，其意義就在于加強(qiáng)學(xué)科間的滲透從而給各個(gè)學(xué)科帶來(lái)更加廣泛的運(yùn)用，給學(xué)科自身發(fā)展探究帶來(lái)便捷。

1簡(jiǎn)介概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)的發(fā)展

1.1關(guān)于概率統(tǒng)計(jì)學(xué)

概率與統(tǒng)計(jì)是一門(mén)從數(shù)量方面研究隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律性的數(shù)學(xué)學(xué)科，概率與統(tǒng)計(jì)的概念被廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域及部門(mén)。概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的運(yùn)用及其廣泛，隨機(jī)事件的研究結(jié)果對(duì)于當(dāng)代各類(lèi)數(shù)據(jù)分析整合都有著重要的作用。與此同時(shí)，概率與統(tǒng)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)也決定了其研究的難度較大，概率與統(tǒng)計(jì)的結(jié)論得出往往建立在大量的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐基礎(chǔ)上。作為一門(mén)應(yīng)用型數(shù)學(xué)學(xué)科，其廣泛性必將為未來(lái)科學(xué)技術(shù)和人們生活水平帶來(lái)不可估量的影響，而其自身研究條件的局限性，尤其是實(shí)驗(yàn)條件的不足，將直接影響到未來(lái)自然科學(xué)發(fā)展，也勢(shì)必會(huì)減慢人類(lèi)在科技創(chuàng)新之路的發(fā)展進(jìn)程。

1.2關(guān)于信息科學(xué)

信息科學(xué)主要包含信息論、控制論、計(jì)算機(jī)理論、人工智能理論和系統(tǒng)論，其中，信息論、控制論和系統(tǒng)論在信息科學(xué)中占有主要地位，而計(jì)算機(jī)理論是數(shù)學(xué)研究中的應(yīng)用重點(diǎn)。信息科學(xué)的興起直接帶領(lǐng)人類(lèi)走向了信息化時(shí)代，對(duì)于人類(lèi)文明的有著不可估量的作用。信息科學(xué)發(fā)展到今天，其作用已經(jīng)不僅僅針對(duì)于學(xué)科本身以及信息行業(yè)，在信息化趨于高度發(fā)達(dá)的今天，將會(huì)為人們的生活帶來(lái)質(zhì)的飛躍，對(duì)于不同的行業(yè)領(lǐng)域，都將有信息科學(xué)的推動(dòng)，信息化帶來(lái)的是未來(lái)自動(dòng)化和智能化的飛速前進(jìn)。而信息科學(xué)自身也在不斷地發(fā)展完善，數(shù)學(xué)學(xué)科作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)科，對(duì)于信息科學(xué)的發(fā)展也不例外，只有從基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和補(bǔ)充，才能幫助信息科學(xué)走上更加成熟更加美好的未來(lái)之路。

2信息科學(xué)與概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

在信息科學(xué)已經(jīng)逐步成熟的今天，其所包含的各項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)為人們的生活帶來(lái)了更加智能化、便捷化的體驗(yàn)。當(dāng)然，信息科學(xué)是建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科，其技術(shù)須有數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)方法的支持與論證。[1]概率統(tǒng)計(jì)對(duì)于現(xiàn)代數(shù)學(xué)更有著重要的意義，其所涉及的隨機(jī)規(guī)律的研究將更加符合生產(chǎn)生活的需求，而隨機(jī)規(guī)律的運(yùn)用在信息科學(xué)中體現(xiàn)的更淋漓盡致，信息科學(xué)的大多數(shù)結(jié)果都需要建立在龐大計(jì)算與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，這就需要對(duì)結(jié)果的普遍性進(jìn)行概率與統(tǒng)計(jì)的研究分析，同樣，對(duì)于概率統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展，信息科學(xué)能夠很大程度的減少研究過(guò)程的繁冗，加速概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。由此可見(jiàn)，這兩個(gè)科學(xué)領(lǐng)域存在緊密的內(nèi)在聯(lián)系，將概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)整合研究對(duì)于其自身發(fā)展以及整個(gè)應(yīng)用型科學(xué)的發(fā)展都有著重要的意義。

3信息科學(xué)與概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的整合策略

3.1重視對(duì)二者探究觀念的結(jié)合

信息科學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了許多先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，將其應(yīng)用于概率學(xué)的研究探討可以帶來(lái)事半功倍的效果，而如何將二者更加緊密的結(jié)合在一起，創(chuàng)造出更大的社會(huì)價(jià)值，首先就要要求在思想觀念上將概率統(tǒng)計(jì)學(xué)與信息科學(xué)聯(lián)系起來(lái)。例如，在對(duì)于概率統(tǒng)計(jì)的研究或者論證中，根據(jù)其研究特點(diǎn)將概率統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)模型抽象出來(lái)，針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行信息化的整合，力求將繁冗的步驟簡(jiǎn)化，減少人力物力的過(guò)度消耗。同樣，對(duì)于信息科學(xué)，要在對(duì)其先進(jìn)性進(jìn)行發(fā)展改進(jìn)時(shí)考慮到概率統(tǒng)計(jì)的運(yùn)用，利用概率與統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和普遍性規(guī)律對(duì)信息科學(xué)技術(shù)進(jìn)行改良與進(jìn)化，使得信息科學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用更具有合理性?？茖W(xué)具有廣泛的共同性，并且都不是單一存在的，只有建立起學(xué)科間穿插研究、互相滲透的觀念，才能在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程中更大程度的的實(shí)現(xiàn)多樣化，挖掘出自然科學(xué)更大的潛力。[2]

3.2重視將整合后的理論用于實(shí)踐

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐才使得理論具有意義，這句話(huà)對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域，尤其是自然科學(xué)的探究上有著重要的意義。對(duì)于概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)的滲透發(fā)展，僅僅局限于“敢想”是不夠的，在充分的思考后，要將想法勇于實(shí)踐才能真正的實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合發(fā)展。而如何將理論用于實(shí)踐，不知是需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)的支持，還需要對(duì)環(huán)境因素、人為操作因素、結(jié)果預(yù)估等等進(jìn)行全方位的統(tǒng)計(jì)，在推行到實(shí)踐的過(guò)程中，始終保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，把控每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能更好的將理論運(yùn)用于實(shí)踐中去，才能賦予學(xué)科間滲透結(jié)合更完整的意義。

3.3重視對(duì)實(shí)踐結(jié)果的推廣

成熟的技術(shù)需要進(jìn)行推廣才能創(chuàng)造更大的效益，眾所周知，概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究過(guò)程面臨著龐大的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要將這些數(shù)據(jù)分析并不是人力所能承受的，這就需要在對(duì)此學(xué)科的研究中大力推行計(jì)算機(jī)科學(xué)以及信息科學(xué)的技術(shù)。將二者充分的結(jié)合滲透，研究出兼具科學(xué)性、合理性和操作性的技術(shù)模式，為研究人員、教師和學(xué)生都創(chuàng)造出極大的便利，也為其自身技術(shù)水平的先進(jìn)化和自然科學(xué)的整體發(fā)展水平提升做出了杰出貢獻(xiàn)。

4結(jié)束語(yǔ)

概率統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展至今，其所研究的隨機(jī)規(guī)律已經(jīng)帶給了人們?cè)S多便利，為人們的生產(chǎn)生活創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，信息科學(xué)也是如此。在時(shí)代的要求下，二者的結(jié)合滲透已經(jīng)成為了突破自身發(fā)展瓶頸的必要途徑，加強(qiáng)二者在研究觀念上的結(jié)合、在實(shí)踐應(yīng)用中的結(jié)合、在技術(shù)推廣上的結(jié)合將會(huì)在未來(lái)創(chuàng)造出更加優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)然，在二者的結(jié)合發(fā)展中還將會(huì)面臨各種各樣的難題，要努力將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，多角度的考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)為科學(xué)的進(jìn)步添上其濃墨重彩的一筆。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文選題 統(tǒng)計(jì)學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告篇十

為了確保決策的正確性，企業(yè)必須經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查這一環(huán)節(jié)，當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)白熱化的趨勢(shì)，如果沒(méi)有真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)做支持，企業(yè)的決策就成了空中樓閣。本文對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)角度下的市場(chǎng)調(diào)查做了一些分析，并指出了一些問(wèn)題。

針對(duì)某一市場(chǎng)問(wèn)題，組織采用科學(xué)手段，對(duì)相關(guān)市場(chǎng)信息進(jìn)行搜集、整理并分析，以此來(lái)反映、描述市場(chǎng)的當(dāng)前狀況，并對(duì)市場(chǎng)發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程就是市場(chǎng)調(diào)查。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，成熟的市場(chǎng)機(jī)制得以建立，企業(yè)之間在產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量上的差距越來(lái)越小。大量的產(chǎn)品被生產(chǎn)出來(lái)，“同質(zhì)化”現(xiàn)象出現(xiàn)在各個(gè)企業(yè)之間，所以，生產(chǎn)出獨(dú)具特色并為消費(fèi)者所喜愛(ài)的產(chǎn)品，樹(shù)立別具一格的企業(yè)特征、形象，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理任務(wù)中的重中之重[1]。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，市場(chǎng)調(diào)查必不可少。要想做好市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、調(diào)查目標(biāo)要明確，調(diào)查方案要全面

明確調(diào)查目標(biāo)是市場(chǎng)調(diào)查的第一步。市場(chǎng)調(diào)查的目標(biāo)根據(jù)企業(yè)需求的不同而有所差異。在對(duì)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略進(jìn)行布局時(shí)，企業(yè)必須對(duì)宏觀市場(chǎng)環(huán)境發(fā)展變化所呈現(xiàn)出來(lái)的趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)其自身所處行業(yè)未來(lái)的發(fā)展情況要做到心中有數(shù);在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略進(jìn)行制定時(shí)，企業(yè)要對(duì)市場(chǎng)需要、競(jìng)爭(zhēng)情況、消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為以及營(yíng)銷(xiāo)要素進(jìn)行調(diào)查;在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中如果有問(wèn)題出現(xiàn)，企業(yè)就要調(diào)查問(wèn)題本身和問(wèn)題出現(xiàn)的原因[2]。一個(gè)全面的市場(chǎng)調(diào)查方案要具備以下幾個(gè)要素：

1.調(diào)查目的要求。要從市場(chǎng)調(diào)查目標(biāo)出發(fā)，把市場(chǎng)調(diào)查所有目的要求列在調(diào)查方案之中。

2.調(diào)查對(duì)象。消費(fèi)者、零售商以及批發(fā)商是市場(chǎng)調(diào)查的主要對(duì)象。在對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查時(shí)，產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)者與使用者不一致是一個(gè)需要重視的問(wèn)題。另外某些特定商品的消費(fèi)人群較為集中固定，這時(shí)在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查時(shí)，應(yīng)該選取該種產(chǎn)品的主要消費(fèi)群體作為調(diào)查對(duì)象。

3.調(diào)查內(nèi)容。作為搜集資料的依據(jù)，調(diào)查內(nèi)容是服務(wù)于調(diào)查目標(biāo)的，可以從市場(chǎng)調(diào)查目的出發(fā)對(duì)具體調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行確定。對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行確定時(shí)，要對(duì)所搜集資料的需要性及可能性加以考慮，確定內(nèi)容時(shí)，要做到既全面又簡(jiǎn)練[3]。

4.調(diào)查表。作為市場(chǎng)調(diào)查用到的基本工具，調(diào)查表設(shè)計(jì)質(zhì)量如何直接對(duì)市場(chǎng)調(diào)查質(zhì)量造成影響。以下幾點(diǎn)是設(shè)計(jì)調(diào)查表時(shí)需要注意的問(wèn)題：設(shè)計(jì)應(yīng)緊密聯(lián)系調(diào)查主題，對(duì)重點(diǎn)要加以突出;要提出可被調(diào)查者接受的問(wèn)題，以免出現(xiàn)調(diào)查者拒絕回答、難以回答的問(wèn)題;要條理清晰，具有邏輯性;內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，所用詞匯要做到簡(jiǎn)單、直接、不含偏見(jiàn)。

5.全面的調(diào)查工作計(jì)劃。調(diào)查工作計(jì)劃要對(duì)工作人員配備問(wèn)題、訪(fǎng)問(wèn)人員招聘以及培訓(xùn)問(wèn)題、工作進(jìn)度安排問(wèn)題等等進(jìn)行涵蓋。

二、使用科學(xué)手段進(jìn)行調(diào)查工作

所謂科學(xué)方法主要就是指對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)方法的運(yùn)用，在整個(gè)市場(chǎng)調(diào)查工作中都予以了很好的體現(xiàn)。

1.選取調(diào)查對(duì)象。根據(jù)調(diào)查方式的不同，可以把市場(chǎng)調(diào)查分為普通調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查以及抽樣調(diào)查等。抽樣調(diào)查因?yàn)榫哂谐杀据^低、用時(shí)較短、精度較高種種優(yōu)點(diǎn)，而得以被廣泛運(yùn)用于商業(yè)調(diào)查中。當(dāng)在市場(chǎng)調(diào)查過(guò)程中使用抽樣方法時(shí)，因?yàn)檎{(diào)查對(duì)象具有分布范圍廣的特點(diǎn)，所以要確定抽樣方案的科學(xué)合理，這樣抽取樣本才能對(duì)總體狀況進(jìn)行反映。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查對(duì)于準(zhǔn)確程度要求的不同而對(duì)樣本的抽取數(shù)量進(jìn)行確定，一般說(shuō)來(lái)，市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果想要達(dá)到的準(zhǔn)確度越高，需要抽取的樣本越多，隨之而來(lái)的是更多的調(diào)查費(fèi)用。在進(jìn)行具體的抽樣活動(dòng)時(shí)，要控制好抽取樣本的人口特征因素，所抽取樣本和調(diào)查對(duì)象總體人口在人口特征分布方面要做到一致。

2.收集、整理資料。調(diào)查法、觀察法以及實(shí)驗(yàn)法是市場(chǎng)調(diào)查中被經(jīng)常使用的收集資料的方法。調(diào)查法對(duì)于描述性研究十分適用，另外兩種方法對(duì)探測(cè)性研究十分適用。在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查時(shí)，企業(yè)普遍使用調(diào)查法。在進(jìn)行實(shí)地調(diào)查之后，就應(yīng)該開(kāi)始著手對(duì)資料進(jìn)行整理和分析了。把填寫(xiě)好的調(diào)查表收集完畢以后，調(diào)查人員會(huì)對(duì)其逐份檢查，并把不合格的調(diào)查表剔除出去，之后對(duì)確認(rèn)合格的調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)，以便對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?？墒褂胑xcel電子表格軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算，最后依據(jù)調(diào)查目的以及調(diào)查要求，使用計(jì)算出的結(jié)果，全面分析調(diào)查內(nèi)容。

3.重視調(diào)查信度以及效度。調(diào)查問(wèn)卷只有具備信度、效度才有了生命力，在正式進(jìn)行調(diào)查之前，必須加強(qiáng)對(duì)問(wèn)卷的信度以及效度的檢驗(yàn)評(píng)價(jià)工作。重測(cè)可信度、內(nèi)部一致性可信度等是被經(jīng)常使用的信度評(píng)價(jià)分析方法。把問(wèn)卷的研究目的作為依據(jù)，可以把效度分為內(nèi)容有效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)有效度等幾種。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷具有的信度和效度較低，就要修改相應(yīng)項(xiàng)目，之后再評(píng)估，直至出現(xiàn)滿(mǎn)意結(jié)果。

市場(chǎng)調(diào)查是決定企業(yè)決策正確與否的關(guān)鍵，對(duì)企業(yè)的未來(lái)發(fā)展造成重大影響。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文選題 統(tǒng)計(jì)學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告篇十一

一、引言

隨著社會(huì)的整體經(jīng)濟(jì)水平迅猛提升，社會(huì)發(fā)展對(duì)于經(jīng)濟(jì)型人才的需求量也在不斷的增加。作為一名中學(xué)生，我們?cè)谶M(jìn)行中學(xué)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確自身的方向，進(jìn)而有針對(duì)性的完善自身的不足之處。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上全面的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，熟練地應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中，為將來(lái)成為一名合格的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性

由于經(jīng)濟(jì)學(xué)具有復(fù)雜性和精確性的特點(diǎn)，因此需要將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于其系統(tǒng)的建立進(jìn)程中，而統(tǒng)計(jì)學(xué)的準(zhǔn)確、靈活的應(yīng)用，則需要我們具備合格的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，方能在經(jīng)濟(jì)學(xué)中找到其發(fā)展規(guī)律。由此可見(jiàn)，成為一名合格的、優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，需要我們?cè)谥袑W(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，盡可能的豐富自身的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，并且將學(xué)習(xí)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，靈活的應(yīng)用于我們的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，例如進(jìn)行班費(fèi)的管理工作、班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)計(jì)工作、外出活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與控制等等，在提升了我們的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí)，實(shí)際生活中的鍛煉也使得我們的綜合素質(zhì)和能力都得到了迅速的提升，為成為優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才打下了良好的基礎(chǔ)。

三、探究經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的運(yùn)用方式

在明確了經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的探究思考重要性后，可以使我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，以更加明確、科學(xué)的方式培養(yǎng)自身的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論掌握和應(yīng)用能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的自我提升。

1.發(fā)散自身的思維，有方向的鍛煉統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力

我們?cè)谥袑W(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重自身的思維發(fā)散性和靈活性。很多同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上計(jì)算統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)題的過(guò)程中，由于思路過(guò)于死板，因此無(wú)法根據(jù)老師所講解的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論內(nèi)容和傳授的理論學(xué)統(tǒng)計(jì)方式靈活的進(jìn)行解題，進(jìn)而認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)十分難以掌握，喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的信心和興趣。實(shí)際上這些同學(xué)是進(jìn)入了學(xué)習(xí)思維上的誤區(qū)。如果我們能夠在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行發(fā)散思維，靈活的將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于思考過(guò)程中，問(wèn)題便能夠迎刃而解。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)參數(shù)的過(guò)程中，可以將樣本參數(shù)、方差以及函數(shù)的理論概念靈活的運(yùn)用其中，進(jìn)而明確統(tǒng)計(jì)學(xué)中的估量值和估量極值的概念，參數(shù)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題也就隨著這些函數(shù)的靈活應(yīng)用被成功的解答出來(lái)。

2.應(yīng)用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中遭遇瓶頸時(shí)，也可以通過(guò)數(shù)學(xué)模型的建立幫助我們度過(guò)學(xué)習(xí)上的難關(guān)。由于數(shù)學(xué)模型具有直觀性較強(qiáng)以及精確度較高的特點(diǎn)，因此數(shù)學(xué)模型的建立可以引導(dǎo)我們運(yùn)用更加簡(jiǎn)潔的方式，理解經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)理念，并且完成經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)部同學(xué)的身高分布狀況時(shí)，就可以建立數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)模型，將身高標(biāo)準(zhǔn)分為幾個(gè)區(qū)間，分別統(tǒng)計(jì)，這樣，所得出來(lái)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果會(huì)更加具有直觀性。

開(kāi)展經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)方式探究，主要可以將經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)掌握方式得以有效運(yùn)用。發(fā)散自身的思維，有方向的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，數(shù)量的應(yīng)用和掌握應(yīng)用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。通過(guò)研究可知，統(tǒng)計(jì)學(xué)的良好的學(xué)習(xí)和掌握，需要我們?cè)谥袑W(xué)學(xué)習(xí)課堂上充分的調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，努力的去思考和探究老師所教授的內(nèi)容，并且將其進(jìn)行靈活的運(yùn)用，在生活中，我們可以統(tǒng)計(jì)日常零用錢(qián)的消費(fèi)，記錄消費(fèi)的種類(lèi)與用途，這樣，在月末的時(shí)候，就可以知道自己最大的支出模塊，根據(jù)自己的支出總結(jié)，合理的調(diào)控各項(xiàng)支出比例，使消費(fèi)更加合理化，各模塊支出均衡，初步做一個(gè)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)，將使得我們?cè)诮?jīng)濟(jì)學(xué)行業(yè)中，充分的發(fā)揮自身的實(shí)力，體現(xiàn)出我們的個(gè)人能力和個(gè)人價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)展經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)探究，首先應(yīng)當(dāng)明確探究它的重要性，進(jìn)而進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握方式的探究和思考。進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)探究可知，我們也應(yīng)當(dāng)在中學(xué)學(xué)習(xí)課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，良好的完成統(tǒng)計(jì)學(xué)的掌握，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上熟練、全面的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我綜合素質(zhì)的全面提升，才能使得我們?cè)谌蘸笳嬲砷L(zhǎng)為社會(huì)所需要的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉明.統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題探討——以蘭州商學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例[j].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx.[2]韓春蕾，羅文海，相靜.形成性評(píng)價(jià)在醫(yī)學(xué)類(lèi)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程考核中的應(yīng)用——以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例[j].衛(wèi)生職業(yè)教育，20xx.[3]王純妍.淺議數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的作用[a].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[c].北京中外軟信息技術(shù)研究院，20xx：1.

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文選題 統(tǒng)計(jì)學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告篇十二

統(tǒng)計(jì)學(xué)是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要部分。目前高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在教學(xué)上仍存在較多問(wèn)題，包括教材內(nèi)容過(guò)于廣泛、教學(xué)重“理論”輕“實(shí)踐”、考核忽視能力培養(yǎng)結(jié)果等。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，針對(duì)當(dāng)前財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題，提出了一些財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的建議。

統(tǒng)計(jì)學(xué)在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的作用日益凸顯。教育部明文規(guī)定，統(tǒng)計(jì)學(xué)要作為高等院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的核心課程之一。然而，實(shí)際情況是，統(tǒng)計(jì)學(xué)在財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中并未得到其應(yīng)有的地位體現(xiàn)?！半y、繁、枯燥、無(wú)用”等是學(xué)生們對(duì)這門(mén)課程最常見(jiàn)的形容和評(píng)價(jià)。

甚至，很多教師也認(rèn)為這門(mén)課程本身的特點(diǎn)致使教學(xué)過(guò)程難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。特別在針對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)等特定細(xì)分應(yīng)用專(zhuān)業(yè)時(shí)，目前，統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)在大部分高校都仍還存在“千篇一律”的現(xiàn)象，忽視實(shí)際應(yīng)用，最終培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能滿(mǎn)足很多現(xiàn)實(shí)工作需要，如不知道如何開(kāi)展企業(yè)財(cái)務(wù)基本情況調(diào)查，缺乏使用統(tǒng)計(jì)軟件處理分析數(shù)據(jù)的能力等問(wèn)題。本文以財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)為例，探討統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)在特定專(zhuān)業(yè)細(xì)分下應(yīng)采取何種模式，應(yīng)從哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革等問(wèn)題。

1財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

通過(guò)文獻(xiàn)梳理，目前在本科、專(zhuān)科等財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.1教材求“全”，不求“專(zhuān)”

自從1992年統(tǒng)計(jì)學(xué)經(jīng)國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局正式批準(zhǔn)上升為一級(jí)學(xué)科后，大統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想逐漸影響到了高校在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，除了教授社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中的內(nèi)容之外，同時(shí)增加了統(tǒng)計(jì)推斷的內(nèi)容。課程內(nèi)容以原理為主，同時(shí)還涉及了大量的數(shù)學(xué)證明和手工計(jì)算。大多本科、專(zhuān)科教學(xué)中都是以灌輸原理、概念、公式為主，而相應(yīng)的案例分析、軟件應(yīng)用，特別是課程針對(duì)于財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)在實(shí)際工作中的運(yùn)用引導(dǎo)等在課時(shí)安排中嚴(yán)重偏少。這樣的結(jié)果是，一方面，屬于文科范疇的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，而統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中卻恰恰存在大量的公式推導(dǎo)內(nèi)容，致使學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，容易散失學(xué)習(xí)信心;另一方面，專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)性不足致使學(xué)生在其他課程比如企業(yè)財(cái)務(wù)分析等的學(xué)習(xí)中無(wú)法付諸實(shí)踐，因此而將統(tǒng)計(jì)課程判定為選修而非必修，使其學(xué)習(xí)興趣受挫。

1.2教學(xué)重“理論”，輕“實(shí)踐”

由于當(dāng)前財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容廣泛，且受到教學(xué)條件及課時(shí)等因素以及個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)的局限，教師在實(shí)際課程講授中大多以課本理論為導(dǎo)向，只能將原理、概念、公式按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，而沒(méi)有足夠的精力跳出教材局限根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和自身知識(shí)面的關(guān)聯(lián)擴(kuò)展來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。此外，當(dāng)前高校，特別是專(zhuān)科類(lèi)學(xué)校在財(cái)會(huì)等社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源配置方面明顯不足，很少有學(xué)校在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)方面有專(zhuān)門(mén)的案例庫(kù)，有校外實(shí)訓(xùn)基地的更是寥寥無(wú)幾。

1.3考核以“筆試成績(jī)”代替“能力培養(yǎng)”

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)期末成績(jī)考核，一直以來(lái)都是采用閉卷筆試的方式為主，盡管這種考核方式在保證教學(xué)質(zhì)量、維持正常的教學(xué)秩序等方面起到了一定積極的作用，同時(shí)也存在著較多的不足，不能有效適應(yīng)素質(zhì)教育。當(dāng)前《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教科書(shū)主要都是通過(guò)各種例題向?qū)W生展示如何運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算分析，側(cè)重于把基本運(yùn)算能力作為首要的培養(yǎng)目標(biāo)。這種導(dǎo)向，將學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程過(guò)程中主要精力引導(dǎo)到了概念和公式的死記硬背上，把課外拓展學(xué)習(xí)也變成了應(yīng)付考試的題海戰(zhàn)術(shù)。很多學(xué)生能夠在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的期末考試中取得高分，但在拿到原始數(shù)據(jù)時(shí)缺不知道該如何著手運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。這與財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才有些不適應(yīng)。

2財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教改的幾點(diǎn)建議

根據(jù)以上這些現(xiàn)存的問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合筆者在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)歷，筆者認(rèn)為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教改應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

2.1教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，側(cè)重易學(xué)易用

筆者以為面向財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以教授方法為主、講解原理為輔。作為一門(mén)通用的方法論科學(xué)，各種具體的統(tǒng)計(jì)分析方法是統(tǒng)計(jì)學(xué)主要的外在表現(xiàn)形式，也是其主要的社會(huì)功能所在。一些必要的原理內(nèi)容也是要講的，但是通過(guò)簡(jiǎn)單淺顯介紹以避免學(xué)生誤用或?yàn)E用統(tǒng)計(jì)方法即可。

一是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，針對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，除了要考慮非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)際應(yīng)用中所需設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的深度和廣度外，還需思考如何將統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法融入到其所學(xué)專(zhuān)業(yè)中來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)講解統(tǒng)計(jì)基本思想、原理及應(yīng)用條件，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用軟件并能對(duì)結(jié)果做出正確解讀。

二是在課堂教學(xué)中大膽摒棄不常用且復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)軟件。專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析軟件功能雖強(qiáng)大，但對(duì)于非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生卻并不常用，如spss、sas、minitab、stata等，且這些軟件再多數(shù)為英文操作界面，個(gè)別還需要使用特有的程序語(yǔ)言，這對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不適用。相比之下，excel作為普遍常用辦公軟件，其包含的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能、圖表功能等完全可以滿(mǎn)足財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在今后工作學(xué)習(xí)中有關(guān)統(tǒng)計(jì)和分析的需要，這樣使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單而易于掌握，同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)方法多樣化，側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，在課堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)做到將這門(mén)主要由理論、公式和數(shù)字構(gòu)成的課程講得生動(dòng)、引人入勝，讓非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)學(xué)的使用價(jià)值，建立統(tǒng)計(jì)學(xué)的必修地位，讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這就對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求，要具備理論知識(shí)之外的具體方法應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，也要掌握靈活的多種教學(xué)方法，把滿(mǎn)堂灌變成多樣教學(xué)方法融合的教學(xué)課堂。

2.2.1以案例教學(xué)為主，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)思維

課堂上，教師用小部分的時(shí)間簡(jiǎn)單介紹統(tǒng)計(jì)方法的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)證明，用大部分的時(shí)間與學(xué)生共同探討具有典型性的案例，通過(guò)案例向?qū)W生演示統(tǒng)計(jì)方法的具體應(yīng)用，比如如何收集數(shù)據(jù)，如何分析數(shù)據(jù)，如何在軟件輸入數(shù)據(jù)，如何讀懂軟件的輸出結(jié)果等。

財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中要更加注重“實(shí)踐”和“應(yīng)用”，案例教學(xué)法能把學(xué)生引導(dǎo)到具體的實(shí)際事件中，通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用教材理論知識(shí)，直接對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的現(xiàn)象、背后原因、未來(lái)趨勢(shì)等進(jìn)行認(rèn)知和分析，從復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中尋找解決問(wèn)題的多重方案，并選擇最優(yōu)。案例分析相比普通的習(xí)題計(jì)算更接近“實(shí)戰(zhàn)”要求，不僅有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，也有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)具體崗位的工作要求。

2.2.2互動(dòng)教學(xué)，把社會(huì)時(shí)事帶入課堂

在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)安排專(zhuān)用學(xué)時(shí)，挖掘日常生活中某些實(shí)際問(wèn)題或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展小組討論。針對(duì)指定問(wèn)題，組織學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析，集思廣益，互相討論分享，以此來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)書(shū)本上的知識(shí)的理解。這種教學(xué)方式能促使教師與學(xué)生雙方在課堂中通過(guò)行為、語(yǔ)言的互動(dòng)，以及情感、思維上的碰撞，并最終形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)體與集體之間全面的、立體交叉式的教學(xué)互動(dòng)氛圍，產(chǎn)生教學(xué)共振，提高教學(xué)效果。此外，把社會(huì)時(shí)事引入課堂的教學(xué)方式，不單是實(shí)現(xiàn)了師與生、教與學(xué)之間的互動(dòng)，更是實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)與課堂外的互動(dòng)，也是實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的互動(dòng)。

2.3變更考核方式，提升教與學(xué)積極性

期末閉卷考試作為傳統(tǒng)的考核方式是以卷面分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)，容易出現(xiàn)“重考試，輕課堂”、“重強(qiáng)記，輕理解”、“重理論，輕應(yīng)用”等現(xiàn)象。這樣的考核方式致使學(xué)生為雙方皆為應(yīng)付考試而學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)中不求甚解，期末臨陣磨槍時(shí)則把精力花在概念、公式的死記硬背上，如此即便能在考試中取得高分，也依然是短期記憶，是從理論到理論的體力搬運(yùn)，于實(shí)際應(yīng)用毫無(wú)益處。

為了凸顯統(tǒng)計(jì)思維和統(tǒng)計(jì)分析能力的重要性，要在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試中降低期末筆試成績(jī)?cè)谡w考核的比重，同時(shí)大幅度提升實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。實(shí)踐環(huán)節(jié)可以采用案例型小課題研究的方式，考核學(xué)生從選題、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論獲得等綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法的能力。

同時(shí)，為避免教師在教學(xué)中因循守舊，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)死板僵化的灌輸式教學(xué)方式，確保財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的有效推進(jìn)，需要對(duì)教師教學(xué)考核的方式也進(jìn)行調(diào)整。除了考核教學(xué)任務(wù)完成度、學(xué)生期末考試成績(jī)之外，還應(yīng)將學(xué)生對(duì)所學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)用性的評(píng)估、學(xué)生對(duì)教師授課方式接受程度的評(píng)價(jià)等內(nèi)容作為考核的組成部分，并占有重要比例。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文選題 統(tǒng)計(jì)學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告篇十三

摘要：

大數(shù)據(jù)所應(yīng)用的是一種新處里模式，這種處理模式擁有非常強(qiáng)大的決策力和洞察發(fā)現(xiàn)力，同時(shí)具備多樣化的信息資產(chǎn)。對(duì)大數(shù)據(jù)的研究過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，可以有效地對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)化，在大數(shù)據(jù)中進(jìn)行搜索和分類(lèi)時(shí)需要應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，大數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)中并沒(méi)有吸收大數(shù)據(jù)的完全特點(diǎn)，大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)仍然存在著一定的區(qū)別，在大數(shù)據(jù)時(shí)代快速發(fā)展的背景之下，需要對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深刻的研究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)；改革

一、對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究分析。

統(tǒng)計(jì)學(xué)在原來(lái)就有一定的發(fā)展基礎(chǔ)，其中主要是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較深刻的研究，一直發(fā)展到今天，已經(jīng)形成了較為成熟的數(shù)據(jù)研究體系。市場(chǎng)調(diào)查公司、銀行、會(huì)計(jì)事務(wù)所、企業(yè)單位，這些是統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)方向，統(tǒng)計(jì)學(xué)教育主要是為了培養(yǎng)獨(dú)立完成問(wèn)卷設(shè)計(jì)的高級(jí)統(tǒng)計(jì)人才，其中所要教授的專(zhuān)業(yè)課程范圍非常的廣泛，包括市場(chǎng)調(diào)查實(shí)務(wù)、高等概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用回歸。

現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設(shè)置，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整，根據(jù)未來(lái)就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，可以對(duì)基本院校的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)潮流已經(jīng)成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，大數(shù)據(jù)的發(fā)展給統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行資源有效的分配，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行不斷的分析和處理，改變以往依賴(lài)隨機(jī)抽樣的教學(xué)模式。通過(guò)分析數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計(jì)分析之間的聯(lián)系和差異，有效地去培養(yǎng)出高級(jí)統(tǒng)計(jì)人才，向企業(yè)單位輸送高級(jí)多元化的人才，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)高層次人才。

二、統(tǒng)計(jì)分析與數(shù)據(jù)挖掘的區(qū)別與聯(lián)系。

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)中的統(tǒng)計(jì)方法，可以對(duì)分析的對(duì)象進(jìn)行定量和定性的活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)分析，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中需要對(duì)數(shù)據(jù)的性質(zhì)進(jìn)行確定，仔細(xì)的對(duì)群體當(dāng)中的數(shù)據(jù)關(guān)系進(jìn)行有效的劃分。通過(guò)建立有效的模型來(lái)總結(jié)數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)群體之間的關(guān)系，對(duì)于未來(lái)數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，一定要通過(guò)預(yù)測(cè)來(lái)進(jìn)行分析。在判斷數(shù)據(jù)之間是否存在關(guān)系的過(guò)程當(dāng)中，需要采用推斷統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)進(jìn)行確定，對(duì)于每一個(gè)統(tǒng)計(jì)值都要進(jìn)行總體特征來(lái)進(jìn)行推測(cè)。

總體參數(shù)估計(jì)還有一系列的方法都可以進(jìn)行龐大數(shù)據(jù)分析，在分析之前首先就是要確定目標(biāo)數(shù)據(jù)群，其次才可以在大量的數(shù)據(jù)當(dāng)中篩選出具有決策的信息內(nèi)容。數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)量是非常大的，在龐大的數(shù)據(jù)群當(dāng)中需要找出一些規(guī)律，這樣才可以進(jìn)行精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分類(lèi)。在數(shù)據(jù)挖掘的整體過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行定義需求分析，明確問(wèn)題所發(fā)生的整體范圍，對(duì)相關(guān)的模型進(jìn)行最初的定義。在準(zhǔn)備數(shù)據(jù)的過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)一些錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)進(jìn)行刪除，如果在數(shù)據(jù)當(dāng)中出現(xiàn)數(shù)據(jù)員的不穩(wěn)定性，就要對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行精準(zhǔn)的測(cè)定。數(shù)據(jù)挖掘過(guò)程當(dāng)中需要瀏覽大量的數(shù)據(jù)群，在大量的數(shù)據(jù)中需要計(jì)算出最大值和最小值，通過(guò)相應(yīng)的數(shù)據(jù)測(cè)量可以得出最新的模型。對(duì)于模型的性能以及相關(guān)配置要進(jìn)行不斷的驗(yàn)證，驗(yàn)證完成之后才可以對(duì)模型進(jìn)行初級(jí)測(cè)試，在不斷的測(cè)試當(dāng)中就可以得出最佳的模型。在所有的基礎(chǔ)測(cè)驗(yàn)完成之后就可以生成模型，生成模型的過(guò)程當(dāng)中，首先要對(duì)模型的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)建，然后再對(duì)數(shù)據(jù)列以及一些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)鏈進(jìn)行數(shù)據(jù)源測(cè)定。

三、大數(shù)據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)人才及統(tǒng)計(jì)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)展開(kāi)一系列的調(diào)查，其中最受關(guān)注的大數(shù)據(jù)技術(shù)就是數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)采集。在大數(shù)據(jù)發(fā)展的背景之下，企業(yè)在數(shù)據(jù)管理方面面臨著許多挑戰(zhàn)，在企業(yè)當(dāng)中缺乏專(zhuān)業(yè)的大數(shù)據(jù)管理人才，由于缺乏該方面的人才，就導(dǎo)致在大數(shù)據(jù)處理上存在著一些困難。在對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)調(diào)整，沒(méi)有引進(jìn)新型的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，傳統(tǒng)技術(shù)在處理大數(shù)據(jù)的過(guò)程當(dāng)中非常困難，想要引入新技術(shù)但是門(mén)檻過(guò)高。在大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的背景之下，許多企業(yè)都在爭(zhēng)先恐后地挖掘大量的數(shù)據(jù)，但是在擁有大量的數(shù)據(jù)之后，卻不懂得如何進(jìn)行大數(shù)據(jù)處理。

數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)包括結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化，只有對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析和討論，才可以將數(shù)據(jù)的價(jià)值發(fā)揮到最大化。就目前我國(guó)企業(yè)對(duì)于大數(shù)據(jù)的利用情況來(lái)看，并沒(méi)有真正的對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用進(jìn)行規(guī)劃，所以在應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。許多企業(yè)大多數(shù)都復(fù)制了大數(shù)據(jù)，但是企業(yè)當(dāng)中缺乏大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)人才，在應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)影響大數(shù)據(jù)市場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展。傳統(tǒng)的工作人員對(duì)于大數(shù)據(jù)的運(yùn)用不清楚，大數(shù)據(jù)運(yùn)用真正需要的是復(fù)合型人才，復(fù)合型人才需要掌握的知識(shí)范圍非常廣泛，包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理和統(tǒng)計(jì)學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)下面開(kāi)設(shè)不同的方向，學(xué)生需要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)來(lái)選擇適合自己的統(tǒng)計(jì)學(xué)方向，結(jié)合大數(shù)據(jù)所需人才的特點(diǎn)，有效地區(qū)制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化改革，通過(guò)更新教學(xué)的整體內(nèi)容，使統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)更加貼近于時(shí)代的發(fā)展。重視教學(xué)方法的改革，為了有效提高統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)效率，需要更新教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)的整體模式。通過(guò)應(yīng)用一些教學(xué)案例來(lái)引出實(shí)際的問(wèn)題，注重對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不斷的去提高他們的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。建立較為完善的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，在用的過(guò)程當(dāng)中去充實(shí)基本知識(shí)技能，不斷的去提高人才的培養(yǎng)效率。

四、結(jié)語(yǔ)。

對(duì)大數(shù)據(jù)的研究過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，大數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些特點(diǎn)，需要對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深刻的研究。統(tǒng)計(jì)學(xué)教育主要是為了培養(yǎng)獨(dú)立完成問(wèn)卷設(shè)計(jì)的高級(jí)統(tǒng)計(jì)人才，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設(shè)置，根據(jù)未來(lái)就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行資源有效的分配。通過(guò)建立有效的模型來(lái)總結(jié)數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)群體之間的關(guān)系，數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)量是非常大的，在數(shù)據(jù)挖掘的整體過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)一些錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)進(jìn)行刪除，在不斷的測(cè)試當(dāng)中就可以得出最佳的模型。

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