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人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法,是學(xué)生在掌握了整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上,探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,并引出乘法豎式的書寫格式。通過計(jì)算使學(xué)生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù),都是把這個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù),再把所得的積相加。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn),因?yàn)樗w現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此,一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,一般是不會(huì)列出乘法筆算豎式的,許多學(xué)生都是在二年級(jí)表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上利用口算的方法來解決問題。筆算豎式是計(jì)算的通法,是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。剛開始用豎式計(jì)算的時(shí)候,有的學(xué)生可能會(huì)從高位算起,這時(shí)教師不必急于去糾正,這個(gè)問題可以留待以后學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法時(shí)再加以解決。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義,理解并掌握其計(jì)算方法。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫的格式,能正確計(jì)算。
難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式,理解并掌握其計(jì)算法則。
教學(xué)過程
游戲引入
師出示口算卡片，開火車口算
學(xué)生開火車口算后，教師指名回答是怎么計(jì)算出來的？
探究新知
（1）、課件出示例題1情境
師問：同學(xué)們，我們從這幅圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能匯報(bào)：有三名同學(xué)在畫畫，每人有一盒彩筆，每盒12支。
師問：誰能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生匯報(bào)：怎樣算一共有多少支彩筆？
師問：誰能迅速的列出算式呢？
學(xué)生可能匯報(bào)：12+12+12=
或者12×3=
或者3×12=
或者6×6=
師問：你們?yōu)槭裁聪矚g用乘法來計(jì)算呢？
學(xué)生可能匯報(bào)：因?yàn)橛?個(gè)12相加，所以可以用乘法。
（2）、師問：如果我們要知道答案該怎么算？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立的算一算，同學(xué)們也可以用其他的方法算出結(jié)果。先算完的同學(xué)可以對(duì)同桌說說自己的想法。
師組織學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算。再組織小組交流合作。
（3）、師問：誰愿意來展示一下自己的計(jì)算方法的嗎？
學(xué)生可能匯報(bào)：加法計(jì)算的，數(shù)的分解組成方法的，也可能出現(xiàn)豎式計(jì)算的。
（4）、師引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算
師強(qiáng)調(diào)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法豎式，也就是筆算乘法豎式（板書課題），
并再次強(qiáng)調(diào)書寫格式。
鞏固練習(xí)
師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
指名匯報(bào)展示，并集體訂正。
4、拓展提升
1、師出示：我是小小維修工。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
指名匯報(bào)，并集體訂正。
2、師出示：我是小小工程師
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
指名匯報(bào)，并集體訂正。
課堂小結(jié)
師問：同學(xué)們，今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么我們用乘法豎式應(yīng)該怎樣算呢？
學(xué)生可能回答：我們今天學(xué)習(xí)了筆算乘法，也就是用乘法豎式來計(jì)算，寫豎式時(shí)要求相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)去乘多位數(shù)的個(gè)位，在依次去乘十位、百位（用一位數(shù)去乘多位數(shù)的每一位）
師：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課后，要熟練使用乘法豎式去計(jì)算乘法題目，喜愛數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，謝謝大家！
教學(xué)反思
本堂課以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)中，我力圖使計(jì)算教學(xué)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生實(shí)踐模式。從讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中自主提供新知識(shí)的探索材料到讓學(xué)生嘗試解答新知識(shí)、自己交流歸納算理、總結(jié)計(jì)算方法。
1、較好地實(shí)現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。
本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在注重知識(shí)技能的目標(biāo)的同時(shí)，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。在價(jià)值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會(huì)運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時(shí)考慮到后繼學(xué)習(xí)的`需要，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)論，輕過程”的教學(xué)思想。因?yàn)橹R(shí)的內(nèi)化，必須是學(xué)生個(gè)體針對(duì)問題對(duì)現(xiàn)有材料和已有知識(shí)加以分析，展開思維，才產(chǎn)生遷移的過程。即使是同一教學(xué)內(nèi)容，由于不同的個(gè)體知識(shí)背景和思維方法等的差異，而具有不同的思維過程。本堂課在讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論如何解答一個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法，引導(dǎo)學(xué)生勇于說說自己探索的過程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。同時(shí)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算一個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算乘法時(shí)，允許學(xué)生既可從高位乘起，也可從低位乘起，讓學(xué)生在遇到實(shí)際問題（即進(jìn)位）時(shí)，自己領(lǐng)悟哪一種計(jì)算順序更簡(jiǎn)便。教師努力做到尊重學(xué)生，民主教學(xué)，認(rèn)真傾聽他們之間不同的意見，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使他們?cè)跓o恐懼的情景下自我檢查、反省、逐步體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
3、存在的問題。
課堂教學(xué)的情境的設(shè)計(jì)歷來被廣大教師所重視，在課堂教學(xué)中，老師都會(huì)精心設(shè)計(jì)情境，將舊知與新舊，鞏固與運(yùn)用融為一體，讓學(xué)生在愉悅的心境中學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)在情境的設(shè)計(jì)上沒有花過多的時(shí)間，呈現(xiàn)的方式也缺乏變化，這對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來說，是缺乏趣味性的，計(jì)算的應(yīng)用性也難以得到更進(jìn)一步的體現(xiàn)。我想，這是我將進(jìn)一步為之而努力的方向。
課標(biāo)提倡算法多樣化，因此有很多老師只要碰到計(jì)算課就挖空腦子想這樣盡可能的讓學(xué)生出現(xiàn)許多不同的算法，一直問學(xué)生“還有不同的方法嗎？”殊不知，為算法多樣化而算法多樣化的做法是不可取的，真正算法多樣化其實(shí)就是尊重學(xué)生的想法，我在本節(jié)課上做得也不是很好。
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書76頁例2，練習(xí)十七的第1、2、3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩、三位乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算
2 × 4 8 × 7 9× 5
10 ×4 60 × 7 200 ×7
4 × 6 + 5 3 × 8 + 2
2、豎式計(jì)算 （ 板演并說算理）
2 4 3 1 2 413
× 2 × 3 × 2
二、探討交流
1、學(xué)生觀察情境圖。
⑴、這幅圖是在什么地方？
⑵、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：這是發(fā)生在我們身邊的事情，把學(xué)生帶入到情境中來。）
2、教學(xué)p76中的例2。
師：這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
⑴、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來。
書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？
（設(shè)計(jì)意圖：通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的習(xí)慣。）
⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？
⑶、學(xué)生獨(dú)立完成，把自己的算法說給同組的同學(xué)聽。
⑷、各組代表匯報(bào)本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法解決問題體現(xiàn)了算法多樣化的理念，并使學(xué)生在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程體驗(yàn)成功的快樂。）
⑸、教師將小組的匯報(bào)板演到黑板上。
18×3＝54（本）
1 8 1 8
1 8 × 3
＋1 8 ——
—— 5 4
5 4 答：王老師一共買了54本。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分展示算法的基礎(chǔ)上，再現(xiàn)乘法豎式理清乘的順序，豎式的格式。使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)筆算方法的理解。）
三、做一做
學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。
四、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)十七題第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查。
2、練習(xí)十七題第2題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌說說為什么用乘法計(jì)算。
（培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，進(jìn)行思想教育。）
3、練習(xí)十七題第3、4題，學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，使他們積極思考，主動(dòng)參與，活躍課堂氣氛，輕輕輕松做數(shù)學(xué)。）
五、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說的。
2、教師小結(jié)（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法，計(jì)算時(shí)要注意從個(gè)位乘起，哪一位的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
【 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)】
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第76頁的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算過程，會(huì)用乘法豎式計(jì)算，初步明確乘的順序及滿十進(jìn)位的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中，增加練習(xí)的趣味，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握兩、三位乘一位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位)的筆算，能準(zhǔn)確地計(jì)算。
難點(diǎn)：理解并掌握進(jìn)位乘法中，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)位，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
(展示課前搜集家鄉(xiāng)土特產(chǎn)圖片)
師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)位置和氣候環(huán)境非常適合蘋果中糖分的積累，所以蘋果又大又甜，今天小精靈將帶我們到果園里去體驗(yàn)一下豐收的快樂。
師：老師也帶來了一些蘋果，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給課堂上認(rèn)真聽講，積極舉手回答問題的學(xué)生。
(投影或小黑板出示)小精靈帶我們來到果園里，看到農(nóng)民伯伯摘了2筐蘋果，小精靈告訴我們每筐蘋果重14千克，你能算出2筐蘋果重多少千克嗎?
師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式解答。
學(xué)生做題，2個(gè)學(xué)生到黑板板演。
全班交流，讓板演的學(xué)生說一說計(jì)算方法。
(設(shè)計(jì)意圖：多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位乘法是這節(jié)課的直接知識(shí)基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)意在尋找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法在舊知的基礎(chǔ)上遷移到新知，從而為溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系做好鋪墊。同時(shí)在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我也考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)形式上采用多種形式，注重趣味。)
二、探索交流，解決問題
1、(課件出示主題圖或觀察課本主題圖)
新年快到了，王老師準(zhǔn)備給大家買一些連環(huán)畫作為禮物，從圖中仔細(xì)觀察圖上小精靈給我們帶來的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?請(qǐng)你看圖口頭表達(dá)圖中所表示的意思。
(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重的兩個(gè)方面，此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在具體生活情境中去搜集信息，組織信息，并提出問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。)
2、探索算法。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，簡(jiǎn)要概括，并板書題目：
板書：王老師買了3套連環(huán)畫，每套18本，一共買了多少本?
(1)、師：要解決這個(gè)問題，應(yīng)該怎樣列算式哪?
生列算式，可能會(huì)列出18×3或18+18+18或18+18×2這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生把后面的兩個(gè)算式都?xì)w結(jié)為 18×3。
師：我們先來估算一下18×3大約等于多少?
生估算，讓生說估算的方法，教師都應(yīng)該給與肯定。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)使估算和筆算有機(jī)地結(jié)合，以估算促筆算，以筆算帶估算。讓學(xué)生體會(huì)到估算的應(yīng)用價(jià)值，也為準(zhǔn)確計(jì)算埋下伏筆。)
(2)、師：18×3到底等于多少哪?讓我們拿起筆大膽的在練習(xí)本上算一算好嗎?
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，教師指導(dǎo)，找出算法不同的學(xué)黑板上板演，完成的同學(xué)可以和小組的同學(xué)交流一下自己的算法。
(3)、把你的算法說給大家聽一聽好嗎?小組匯報(bào)，可能會(huì)出現(xiàn)的情況：
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生會(huì)采用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的能力。)
3 、師：我們用豎式進(jìn)行加法計(jì)算的時(shí)候，遇到個(gè)位上的數(shù)滿十就向前一位進(jìn)1，滿幾十就進(jìn)幾。那么我們用豎式進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)也是一樣，個(gè)位上的數(shù)滿十也要向前一位進(jìn)1。師這時(shí)板書加法的豎式和乘法的豎式。師：在計(jì)算乘法時(shí)，先乘哪一位?個(gè)位上滿十應(yīng)該怎么辦?5是怎么得來的?為什么寫在十位上?學(xué)生回答
(設(shè)計(jì)意圖：算法多樣化是新課程提倡的理念之一，目的是尊重學(xué)生的元認(rèn)知，讓學(xué)生站在自己的角度來與其他同學(xué)的方法進(jìn)行交流。從不同側(cè)面來思考同一個(gè)問題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有好處。但是，在此并不是為了算法多樣化而算法多樣化，而是要溝通多種算法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生看到多種算法與乘法豎式是相通的，促進(jìn)學(xué)生更好的理解算理，掌握算法，發(fā)展學(xué)生的綜合思維能力，讓全班學(xué)生在思維與思維的碰撞中，完成知識(shí)學(xué)習(xí)與能力的提升。)
4、比較
師：我們來比較這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些不相同的地方?
生回答：一個(gè)進(jìn)位的，一個(gè)是不進(jìn)位的。
師：為什么一個(gè)進(jìn)位了一個(gè)沒有進(jìn)位?(在課題后面寫上進(jìn)位)
引導(dǎo)學(xué)生說出在個(gè)位上滿十了，就向前一位進(jìn)1，滿幾十就進(jìn)幾。進(jìn)位的數(shù)字要寫的小。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生主動(dòng)觀察舊知與新知的聯(lián)系與區(qū)別，真正讓學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)新知識(shí)，讓新舊知識(shí)融會(huì)貫通。)
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、課本第76頁的“做一做”。
教師巡視、指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進(jìn)一步掌握進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。
指名板演，說說計(jì)算方法。
反饋：計(jì)算時(shí)要注意什么問題，指名回答。反饋存在的問題，特別抓住第3小題，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算方法相同。引導(dǎo)學(xué)生回答、歸納：哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
(設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生探尋計(jì)算的規(guī)律，使學(xué)生更好地掌握進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。)
2、課本第77頁第1題。比一比，看誰算得又對(duì)又快。
3、判斷：下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十七第2～4題。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意，先自己獨(dú)立解答，然后在小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)，說說你是怎么想的?
(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。)
4、拓展練習(xí)。
你會(huì)用電腦打字嗎?
每分鐘你能打( )個(gè)字，4分鐘能( )個(gè)字。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)剛學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行及時(shí)的鞏固練習(xí)是計(jì)算課的必要環(huán)節(jié)，在此，還要讓學(xué)生在練習(xí)中暴露問題，以問題為憑借來反思自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來自生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。)
四、回顧整理，反思提升
師：這節(jié)課老師收獲了同學(xué)們的聰明才智，也收獲了快樂，同學(xué)們，你們收獲了什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲，使學(xué)生從對(duì)知識(shí)的梳理上升到對(duì)數(shù)學(xué)方法的總結(jié)提煉。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的反思能力將逐步提高，從而促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。)
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)
【知識(shí)要點(diǎn)】
1.兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
2.倍的認(rèn)識(shí)。
3.兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
4.運(yùn)用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
【范例精析】
【例題】計(jì)算每組算式中的前3題，再根據(jù)其中的規(guī)律填寫每組算式中的后3題。
(1) 2×99= (2)2×999=
3×99= 3×999=
4×99= 4×999=
5×99= 5×999=
6×99= 6×999=
7×99= 7×999=
【思路點(diǎn)撥】第一組乘法算式的第二個(gè)因數(shù)都是99，在乘法算式中，一個(gè)數(shù)乘99，都可以看成用這個(gè)數(shù)的100倍減去它本身。 例如2×99表示99個(gè)2，可以看成是100個(gè)2減去一個(gè)2，就是用200-2=198。那么3×99=300-3=297、4×99=400-4=396。觀察這些積，十位上都是9，百位上的數(shù)比與99相乘的那個(gè)數(shù)少1，個(gè)位上的數(shù)和百位上的數(shù)相加都是9。第二組的乘法算式都是乘999，方法與第一組類似，一個(gè)數(shù)與999相乘，都可以看成是這個(gè)數(shù)的1000倍減去它本身。積百位和十位都是9，千位上的數(shù)比與999相乘的那個(gè)數(shù)少1，個(gè)位上的數(shù)和千位上的數(shù)相加都是9。
(1) 2×99=198 (2)2×999=
3×99=297 3×999=2997
4×99=396 4×999=3996
5×99=495 5×999=4995
6×99=594 6×999=5994
7×99=693 7×999=6993
第二單元 千克和克
【知識(shí)要點(diǎn)】
1.知道1千克和1克的物體大概有多重。
2.能用千克和克表示生活中的一些量。
【范例精析】
【例題】一個(gè)杯子裝滿水后連杯共重750克，倒出一半的水后，連杯共重450克，杯子里原來的水重多少克?這個(gè)杯子重多少克?
【思路點(diǎn)撥】倒出一半水，少了750-450=300(克)，因此一半水就是300克，整杯水重300×2=600(克);杯子重750-600=150(克)。
第三單元 長(zhǎng)方形和正方形
【知識(shí)要點(diǎn)】
1.知道長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)以及它們之間的聯(lián)系。
2.掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式，能正確地求出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
【范例精析】
【例題】給一個(gè)長(zhǎng)8分米、寬5分米的長(zhǎng)方形補(bǔ)上一個(gè)小長(zhǎng)方形，使它成為正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是( )分米，補(bǔ)上的小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是( )分米。
【思路點(diǎn)撥】我們首先畫出這個(gè)長(zhǎng)方形，如圖1所示，同時(shí)標(biāo)上相應(yīng)的長(zhǎng)度。接下來，我們?cè)俑鶕?jù)題意，將這個(gè)長(zhǎng)方形補(bǔ)成正方形，同時(shí)也標(biāo)上對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)度，如圖2所示，補(bǔ)上的小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是正方形的邊長(zhǎng)，即8分米，寬為8-5=3(分米)。最后，很容易求出正方形的周長(zhǎng)為
8×4=32(分米)
補(bǔ)上的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為
(8+3)×2=22(分米)
所以，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是32分米，補(bǔ)上的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是22分米。
第四單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)
【知識(shí)要點(diǎn)】
1.掌握整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2.掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
3.能運(yùn)用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
【范例精析】
【例題】6□5÷6的商的中間有0，□里可以填( );6□5÷6的商的末尾有0，□里可以填( )。
【思路點(diǎn)撥】我們光用眼睛看，并不能一下子得出答案。不妨列出豎式，這樣可以看得很清楚。如圖1所示，要使商的中間為“0”，□內(nèi)的數(shù)字除以6肯定不夠商1，也就是比除數(shù)“6”小，所以，□內(nèi)可以填0、1、2、3、4、5;同樣道理，要使商的末尾是“0”，個(gè)位的“5”除以“6”明顯不夠，因此，十位一定沒有余數(shù)，這時(shí)候只有兩種情況，第一種可能是十位上本身就是“0”， 如圖2所示，此時(shí)商的十位上是“0”，個(gè)位上也是“0”。第二種可能是被除數(shù)的十位上數(shù)字除以6，正好夠除，沒有余數(shù)，□里填6，如圖3所示，此時(shí)個(gè)位上也商“0”。(商的十位上也只能是“1”)
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)構(gòu)思：
“數(shù)”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒有一個(gè)民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數(shù)”有關(guān)的概念或名稱。僅就最單純的數(shù)東西來說，便和我們的生活密不可分。數(shù)學(xué)是抽象的科學(xué)，要是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)必須使其具備相當(dāng)豐富的感覺經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)邏輯思考的能力。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育正以感官教育為基礎(chǔ)，讓幼兒在操作感官教具時(shí)，不斷積累感覺經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)量，從具體事物中抽象出來，逐步形成數(shù)概念。在過程中開啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類旁通，真正成為一個(gè)懂得思考的孩子。本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我將利用郵票上的數(shù)值進(jìn)行加法運(yùn)算游戲，借用蒙氏的錯(cuò)誤訂正，讓幼兒自己自由地進(jìn)行工作，加深對(duì)數(shù)位的理解。
適合年齡：
5歲以上
直接目的：
1、利用郵票游戲教具做加法運(yùn)算。
2、加強(qiáng)大數(shù)目加算練習(xí)。
間接目的：
1、加深對(duì)數(shù)位的理解。
2、培養(yǎng)運(yùn)算的興趣。
準(zhǔn)備材料：
1、托盤
2、郵票箱教具
3、彩筆、題目卡
4、加法訂正板 紅線
基本操作：
一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，并進(jìn)行錯(cuò)誤訂正。
二、介紹本次工作名稱：郵票游戲的加法工作。
三、復(fù)習(xí)郵票的一些簡(jiǎn)單知識(shí)。
1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。
2、用郵票表示數(shù)字。
3、請(qǐng)幼兒觀察數(shù)字，詢問幼兒數(shù)字有哪幾個(gè)數(shù)位。示范拿取對(duì)應(yīng)的定位籌碼，將定位籌碼按個(gè)、十、百、千的順序排好。
4、按照題卡選擇郵票，分別把與數(shù)字對(duì)應(yīng)的郵票放在對(duì)應(yīng)的定位籌碼的下面。
5、操作郵票得出豎式結(jié)果。
四、給幼兒不同題卡引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安靜進(jìn)行工作。
五、工作結(jié)束，請(qǐng)幼兒將教具放回原處，離開課室。
區(qū)域延伸：
提供郵票箱進(jìn)行進(jìn)位加法橫式練習(xí)。
活動(dòng)反思：
這是一次蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在本班的的初步嘗試。孩子們通過操作形象的郵票教具，初步學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的加法。整個(gè)過程中，孩子們都在安靜的環(huán)境中，自由有序地進(jìn)行工作。
本堂課加強(qiáng)了幼兒大數(shù)目的加算練習(xí)，也加深了對(duì)數(shù)位的理解，為小學(xué)的加法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)過程中，采用了三段式教學(xué)法復(fù)習(xí)不同顏色的郵票代表不同的位數(shù)，加強(qiáng)幼兒數(shù)位的理解。最后的錯(cuò)誤訂正，讓幼兒對(duì)照該標(biāo)準(zhǔn)自已發(fā)現(xiàn)并自動(dòng)糾正錯(cuò)誤， 無需老師的提醒，提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，培養(yǎng)細(xì)心、耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立思考能力。但在進(jìn)行新工作展示時(shí)，老師的語言還需要更加簡(jiǎn)練些，減少幼兒等待的時(shí)間，提供更多的時(shí)間給幼兒進(jìn)行自由練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)幼兒。
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能數(shù)學(xué)思考解決問題情感與態(tài)度一、創(chuàng)設(shè)情境上星期老師到圖書館去調(diào)查了各年級(jí)的借書情況，制成了一張表，看：出示“各年級(jí)借書情況統(tǒng)計(jì)表”：各年級(jí)借書情況統(tǒng)計(jì)表各年級(jí)借書情況統(tǒng)計(jì)表年級(jí)一本數(shù)：你從表中知道了什么？能提出用加法計(jì)算的問題？（邊問邊板書：加法） 學(xué)生提問題 年級(jí)和年級(jí)一共借書多少本？一年級(jí)和二年級(jí)一共借書多少本？ 一年級(jí)和年級(jí)一共借書多少本？……
師：剛才同學(xué)們提出了許多問題，說明你們都很愛動(dòng)腦筋。下面我們就來解決這些問題。
二、探索計(jì)算方法：
師：要求二、三年級(jí)一共借書多少本應(yīng)該怎樣列算式？
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕纯茨懿荒芮蟪鼋Y(jié)果。
（生練習(xí)，小組討論交流）
2、師：誰愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家？
（學(xué)生可能會(huì)說口算的方法，以及用撥算珠的方法，肯定學(xué)生的想法，并通過撥算珠的方法，強(qiáng)調(diào)要在對(duì)應(yīng)的數(shù)位上撥算珠，也就是數(shù)位要對(duì)齊。）
3、鼓勵(lì)學(xué)生用筆算的形式計(jì)算。一起回憶豎式計(jì)算。
師：在列豎式時(shí)，兩個(gè)加數(shù)要怎樣？如何計(jì)算？
師：應(yīng)從哪一位算起？
教師列豎式計(jì)算：
百 十 個(gè)
1 4 3
＋ 1 2 6
2 6 9
3）指名說筆算過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么？
4）小結(jié)：三位數(shù)相加時(shí)應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起？
2、要想知道自己算得對(duì)不對(duì)，可以進(jìn)行驗(yàn)算。
2）將例題中的兩個(gè)加數(shù)位置交換，該怎樣列式？
（板書豎式： 1 2 6 ）
＋ 1 4 3
3）學(xué)生筆算，看計(jì)算的結(jié)果和例題相比會(huì)怎樣？
4）說明：在筆算是要檢查加法做的對(duì)不對(duì)，可以用交換加數(shù)的位置再計(jì)算一遍，看得數(shù)是否一樣，這樣的檢查叫做驗(yàn)算。
5、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，在計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；用交換兩個(gè)加數(shù)位置再加一遍的方法驗(yàn)算）
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做第1題。
1）在書上算一算。（生獨(dú)立計(jì)算）
2）你想怎樣驗(yàn)算？
3）匯報(bào)。你是怎樣算的？怎樣驗(yàn)算的？
想想做做第3題第4題。
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版1
多位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)課教案 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元。教學(xué)目標(biāo)：1、通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生能夠熟練、準(zhǔn)確地口算整十、整百乘一位數(shù)，并能準(zhǔn)確進(jìn)行乘法估算，說明估算得思路。
2、通過整理和復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)得計(jì)算方法，掌握計(jì)算要領(lǐng)，
能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
3、通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生能處理好口算、估算、筆算之間的關(guān)系，明確在什么情況下需要什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。
教學(xué)法學(xué)法：復(fù)習(xí)法、討論交流法、分析法
一、復(fù)習(xí)口算、估算
1、師拿著一個(gè)導(dǎo)游證：今天，老師想帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜?，想跟著老師一起去?(想)想跟老師去旅游得要先通過這一關(guān)：口算關(guān)，獲得資格證才能跟我去旅游。
2、出示口算題目(要求3分鐘內(nèi)做完)
20×4= 7×40= 600×7= 9×400=
×3= 9×1000= 7×0= 0+7=
0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=
4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=
69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈
(1) 學(xué)生在3分鐘內(nèi)在練習(xí)紙上完成。
(2) 集體評(píng)講，評(píng)講時(shí)抽40×7 問：你是怎樣口算的?(生說)師總結(jié)：
要注意，是幾個(gè)十就要在后面添一個(gè)0， 400×9問：你是怎樣口算的?(生說)師總結(jié)：要注意，是幾個(gè)百就要在后面添兩個(gè)0 ，2000×3問：你是怎樣口算的?(生說)師總結(jié)：要注意，是幾個(gè)千就要在后面添三個(gè)0。
(3) 在評(píng)講估算的時(shí)候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈為例讓學(xué)生說
說是怎樣估算的，總結(jié)出：在估算時(shí)一定要注意看成了那一個(gè)最接近了整十整百的數(shù)。
4、集體訂正完問：全部做對(duì)的請(qǐng)舉手?恭喜同學(xué)們拿到了旅游的資格證。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課容易出現(xiàn)沉悶的狀態(tài)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好奇的年齡特
點(diǎn)，本課以帶學(xué)生去旅游作為整節(jié)課的主線，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在口算的題目當(dāng)中包含了本單元口算和估算的要點(diǎn)，并在讓學(xué)生說說“你是怎樣口算(估算)的?”歸納口算和估算的要領(lǐng)。幫助學(xué)生做好知識(shí)模塊的構(gòu)建?！?/p>
二、復(fù)習(xí)筆算乘法
1、師：同學(xué)們都拿到了去旅游的資格證，請(qǐng)同學(xué)們想想，我們?nèi)ヂ糜我獪?zhǔn)備些什么呢?
2、生：準(zhǔn)備水、食物、雨傘、交通工具等等。
3、同學(xué)們說得很對(duì)，去旅游我們要乘坐交通工具，這次我們要乘坐的交通工具是：先坐飛機(jī)(出示飛機(jī)圖片)再坐面包車!(出示面包車的圖片)
4、出示題目：一輛面包車準(zhǔn)乘12人，4輛面包車可以坐多少人?
(1)學(xué)生讀題。(2)列式計(jì)算。(一生板演)(3)評(píng)講時(shí)問：為什么要用乘法?我們?cè)诹胸Q式的時(shí)候4為什么要對(duì)著2來寫?(4表示4個(gè)1，所以寫在各位上)你是從那一位乘起的?
5、師：當(dāng)然，我們還要準(zhǔn)備食物，出示題目：三(1)班有48人，每人準(zhǔn)備2份小蛋糕，一共需要準(zhǔn)備多少份小蛋糕?
(1)學(xué)生讀題。(2)列式計(jì)算。(一生板演)(3)評(píng)講時(shí)問：在計(jì)算這道題目的時(shí)候你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里?(生說)師總結(jié)：先乘那位?再乘那位?遇到個(gè)位上的積滿十應(yīng)該怎么辦?(個(gè)位上的積滿十需要向十位進(jìn)位)
6、師：去旅游，水是很重要，我們必須要準(zhǔn)備水。出示題目：三(1)班班一共有 48人，每人配備7瓶水，一共需要多少瓶水?
(1)學(xué)生讀題。(2)列式計(jì)算。(一生板演)(3)評(píng)講時(shí)問：在計(jì)算這道題目的時(shí)候你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里?(生說)師總結(jié)：個(gè)位上的積滿十需要向十位進(jìn)位，十位積加進(jìn)來的數(shù)又滿十又要進(jìn)位。
【設(shè)計(jì)意圖：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是兩位數(shù)乘一位數(shù)上，兩位數(shù)乘一位數(shù)體
現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握好了，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。為了幫助學(xué)生更好地鞏固計(jì)算方法，在本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)中是以為旅游作好準(zhǔn)備引出了準(zhǔn)備交通工具、食物、水等一系列貼近生活的問題，并把兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位、一次進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位用層層遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在評(píng)講時(shí)用讓學(xué)生說：計(jì)算這題時(shí)我們應(yīng)該注意哪個(gè)地方?的方式幫助學(xué)生抓住每種類型計(jì)算的要點(diǎn)，這樣學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)更加清晰和明朗?！?/p>
三、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。
1、師：我們準(zhǔn)備好了旅游的東西，請(qǐng)跟著老師出發(fā)，今天馮導(dǎo)游帶我們班的同學(xué)去那游覽呢?九寨溝!
介紹：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。九寨溝這塊神奇的仙境在二十世紀(jì)七十年代被一群伐木工人發(fā)現(xiàn)。1982年，成為國(guó)家首批重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，1978年，被列為國(guó)家自然保護(hù)區(qū)，有“童話世界”的美譽(yù)。我們一起走進(jìn)那童話的世界里!
2、播放九寨溝的錄象!
3、師：九寨溝里的小朋友在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候遇到了難題，想請(qǐng)我們班的同學(xué)幫幫忙，愿意嗎?(愿意)
4、出示題目：讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成并展示學(xué)生的作品分析。
改錯(cuò)題：
師：他們不知道這三到題目究竟有沒有算錯(cuò)，同學(xué)們幫幫檢查檢查!
(1)7 0 3 (2) 2 3 6 (3) 2 6 0
× 4 × 4 × 5
2 8 5 2 8 9 4 1 0 3 0
5、游覽完九寨的風(fēng)光，馮導(dǎo)游我呢想請(qǐng)同學(xué)們看馬戲，想看嗎?(想)但在馬戲之前，同學(xué)們必須要通過以下這個(gè)關(guān)口哦!
出示題目：列豎式計(jì)算
(1)127×5= (2)345×3= (3)102×3= (4)1300×7=
(1) 學(xué)生在練習(xí)紙上完成。
(2) 集體評(píng)講，讓學(xué)生說說每到題要注意的地方。
6、播放馬戲。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)主要是一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末
尾有0的乘法。課到這里學(xué)生已經(jīng)感到有點(diǎn)累，因此，以幫助九寨溝的小朋友檢查作業(yè)和做對(duì)了列豎式計(jì)算才能去看馬戲表演等多種形式激起學(xué)生的興趣并在讓學(xué)生說說我們?cè)谟?jì)算一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)要注意的事項(xiàng)達(dá)到鞏固計(jì)算方法目的，并在九寨的介紹、欣賞中讓學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生一種熱愛的情感!】
四、選擇合適的算法
1、師：還想看馬戲嗎?(想)我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算，那究竟什么時(shí)候用口算?什么時(shí)候用估算合適?又什么時(shí)候用筆算合適?看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)選擇合適的方法。
出示：
你會(huì)選擇合適的算法嗎?
(1) 希望小學(xué)有6個(gè)班，每班人數(shù)大約是29人。這個(gè)希望小學(xué)大約共有多少人?
(2) 一盆鮮花4元，學(xué)校買來200盆，一共用了多少元?
(3) 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有8個(gè)方陣的體操表演。每個(gè)方陣有128人，參加體操表演的共有多少人?
學(xué)生在練習(xí)紙上完成，并讓學(xué)生說說選擇什么算法是合適的。
播放馬戲給學(xué)生看。
【設(shè)計(jì)意圖：本單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算三大塊的知識(shí)，如何根據(jù)實(shí)
際情況選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算相當(dāng)重要。為此，在本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)中主要通過學(xué)生先自己根據(jù)題目的實(shí)際情況自行選擇方計(jì)算方法，再讓學(xué)生在交流和辨析中明確在什么情況下需要什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力?！?/p>
五、總結(jié)全課
1、師：今天的旅游開心嗎?(開心)那你要提醒同學(xué)們?cè)谟?jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候要注意些什么?
六、小測(cè)試。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候要提醒同學(xué)們注意些什么能達(dá)到再一次歸納本單元的計(jì)算要領(lǐng)。剛剛復(fù)習(xí)完讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試能及時(shí)檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤以便以后的復(fù)習(xí)中找到方向?！?/p>
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版2
教學(xué)目的：
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。
2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入：
剛過去的廣州亞運(yùn)會(huì)，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)
除了國(guó)球外，本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€(gè)項(xiàng)目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)
二、教授新課：
1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問題。
師：在這三個(gè)項(xiàng)目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書)
(課件出示：上面項(xiàng)目的門票價(jià)格)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(指問，板書列式)
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本 71頁第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評(píng)價(jià);
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;
3、“火車對(duì)開”男女生對(duì)抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;
4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來當(dāng)裁判“評(píng)理”。
使學(xué)生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版3
教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)86至87頁的例題，試一試，這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“因數(shù)中間有0的乘法”之后學(xué)生接觸的新知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中探索新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。
4、激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)與反思，體驗(yàn)解決困惑成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)過程
一、知識(shí)鋪墊
1、口算。
30×2= 10×6= 300×2= 40×6= 3000×2= 500×6=
小結(jié)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的后面添幾個(gè)0。
2、用豎式計(jì)算。
227×5= 603×4=
《設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)生在例題的學(xué)習(xí)中，能靈活地運(yùn)用遷移的方法，筆算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》
二、新課教學(xué)
1、導(dǎo)入新課 ：談?wù)勛x書有什么好處?
2、教學(xué)例7
1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問題。
2)怎樣列乘法算式計(jì)算?
3)估算一下結(jié)果
4)用豎式計(jì)算，自己試一試
5)學(xué)生板演，對(duì)比優(yōu)化方法。
《設(shè)計(jì)意圖：談讀書的好處既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，又很好的過度到例題的教學(xué)。然后讓學(xué)生找出條件、問題嘗試解決問題，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與課堂的開放性》
三、鞏固練習(xí)
1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計(jì)算)
2、補(bǔ)充練習(xí)：算一算
1200×6= 2600×5= 1300×9= 3200×4=
3、課本87頁的第2題。
4、課本87頁的第3題。
《設(shè)計(jì)意圖：分層練習(xí)，分散難點(diǎn)。通過不同的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》算理的掌握。書中的練習(xí)缺少了整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，所以就補(bǔ)充了練習(xí)2》
四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
《設(shè)計(jì)意圖：回顧板書，說說體會(huì)與收獲，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?！?/p>
五、作業(yè)布置5、課本86頁的“做一做”
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法
一位數(shù)的書寫位置：這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊;
積末尾0的個(gè)數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積得末尾添上幾個(gè)
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版4
教學(xué)內(nèi)容：
第68-69頁例1、例2，練一練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握筆算乘法的算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理。
教學(xué)材料：
投影片，口算卡片。
一、談話引入
1、口算：
13×3=答案 20×4=答案 50×6=答案 300×2=答案 210×4=答案 160×1=答案
2、32×3讀作( )，3×32讀作( )。
3、20×4這道算式表示( )。
4、9乘6可寫成( )×( )，還可寫成( )×( )。
5、計(jì)算(指名板演)
6
× 7
------------
42
3
× 5
------------
15
今天我們開始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進(jìn)位的)”。(板書課題)。
二、教學(xué)新授
1、出示例1，計(jì)算31×2。
問：31×2表示什么意思?(學(xué)生回答后)。
(1)學(xué)生口算31×2=?你是怎樣算的?
(2)教師說明：先概括口算方法，再指出，計(jì)算31×2除了口算，還可以筆算。
(3)講解算法：列出豎式，告訴學(xué)生寫乘法豎式時(shí)，先寫被乘數(shù)，再寫乘數(shù)，寫乘數(shù)時(shí)應(yīng)注意將乘數(shù)的個(gè)位與被乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。
31
× 2
------------
62
a、將被乘數(shù)十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2個(gè)一，寫有積的個(gè)位上，即與2對(duì)齊的橫線下。
□1
× 2
------------
2
b、露出遮住的“3”，引導(dǎo)學(xué)生想：用2乘被乘數(shù)十位上的“3”表示什么意思?得多少?(6乘以10，表示6個(gè)10是60即是60。)板書：
31
× 2
------------
62
--------用虛線寫0
c、把個(gè)位、十位乘得的積合起來，得62。
2、教學(xué)例2，計(jì)算231×2。
(1)請(qǐng)同桌互相說一說，這道題列豎式應(yīng)該怎么算?
(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上列豎式計(jì)算，邊寫邊說計(jì)算過程。并請(qǐng)2個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演。
(3)1個(gè)學(xué)生說計(jì)算過程。
231
× 2
------------
462
4、小結(jié)：象今天學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，你們應(yīng)該怎么計(jì)算?
三、鞏固練習(xí)
1、列豎式計(jì)算，同桌互相說一說計(jì)算方法。
2、填空。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)因數(shù)，填出積。
3、文字題。學(xué)生自己讀題，列式解答。
4、應(yīng)用題。
(1)學(xué)生讀題，找出條件和問題。
(2)列式解答。
5、聰明題：□里填幾?
四、總結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你覺得應(yīng)該注意什么?
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版5
《多位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第66頁例
4、‘做一做’、練習(xí)十四第3題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
理解認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐的過程，理解0和任何數(shù)相乘都得0這一知識(shí)。并且能口算出有一個(gè)因數(shù)為0的乘式。 過程與方法：
經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、計(jì)算等過程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念和推理能力。增強(qiáng)對(duì)事物進(jìn)行分析、綜合和解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)零在乘式中的特殊地位。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)零在乘式中的特殊地位。 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.出示題目
口答：3×4表示幾個(gè)幾相加? 2×5表示幾個(gè)幾相加?
計(jì)算：有3盤蘋果，每個(gè)盤子有2個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果?(2×3=6)這個(gè)式子表示什么?(2×3=6，表示3個(gè)2相加的和是6)
(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)之前學(xué)過的乘法的知識(shí)和乘法的意義，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。)
二、探究新知 1.觀察主題圖 a.教師指出小猴的盤子里沒有桃了。一個(gè)桃都沒有用哪個(gè)數(shù)表示?(用0表示)。 b.數(shù)一數(shù)有幾個(gè)空盤子。(7個(gè))
c.提出問題：這個(gè)盤子里一共有還有多少個(gè)桃子?可以用哪個(gè)式子表示。(0+0+0+0+0+0+0=0;7×0=0;0×7=0) 2.學(xué)生嘗試計(jì)算0×3 9×0 0×0 a.教師指其中一題(0×3)進(jìn)行提問，為什么0×3等于0?(0×3表示三個(gè)0相加，所以結(jié)果得0。)
b.上面的幾個(gè)式子都有什么特點(diǎn)?(1.都是有0為因數(shù)的乘式。2.答案都是0) c.從這個(gè)特點(diǎn)，我們可以推出什么結(jié)論?(0和任何數(shù)相乘都得0) d.你能不能舉個(gè)例子來證明這個(gè)結(jié)論?(請(qǐng)不同層次的學(xué)生進(jìn)行回答) (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從乘法的意義的層面上來理解0×7=0這一式子，并舉出多個(gè)例子，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出零乘以任何數(shù)都得零的結(jié)論。請(qǐng)不同層次的學(xué)生回答問題是要關(guān)注學(xué)生的層次性。)
三、鞏固練習(xí)p66做一做
1、2 (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在做題時(shí)再次驗(yàn)證零乘以任何數(shù)都得零這一結(jié)論，并能拓展延伸得出零加上任何數(shù)等于那個(gè)數(shù)本身的結(jié)論。)
四、課堂小結(jié)
回顧這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容(0與任何數(shù)相乘都得0。)
五、課后作業(yè) 練習(xí)十四第3題
六、板書設(shè)計(jì)
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版6
《多位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第56-57頁
二、教學(xué)目標(biāo)：
(1)理解并能掌握整
十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。
(2)理解并掌握非整十的兩位數(shù)與一位數(shù)相乘的口算算理和口算方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整
十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。
難點(diǎn)：理解整
十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程。
四、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)舊知：
喚起學(xué)生對(duì)乘法口訣運(yùn)用的回憶，為后續(xù)將學(xué)習(xí)的“類推方法”做“墊腳石”。讓學(xué)生對(duì)乘法的意義進(jìn)行回憶，為理解算理做鋪墊。
2、揭示課題：《多位數(shù)乘一位數(shù)》
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
4、新知探究
(一)
(1)出示主題圖。 兒童公園
出示情境圖(1)：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢? 進(jìn)一步復(fù)習(xí)乘法的意義，引出新知：10人又該付多少錢呢? 交流匯報(bào)結(jié)果，并迅速解決下面的題目。 10×2= 20 100×2= 200 1000×2= 2000 觀察三道算式，找出簡(jiǎn)便的算法。 合作交流，組員匯報(bào)。
歸納總結(jié)出整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的方法。 練習(xí)鞏固 新知探究
(二)
觀看ppt上木塊的變化，小組合作探究出非整十的兩位數(shù)和一位數(shù)相乘的算法。
組員匯報(bào)歸納總結(jié)方法。
5、知識(shí)闖關(guān)
(1)第一關(guān)：口算下面各題，說說你是怎樣想的。 說一說怎么想的，是對(duì)不同類型題目方法的進(jìn)一步鞏固。 (2)第二關(guān)：判斷
題目設(shè)計(jì)緊密結(jié)合本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，除了設(shè)計(jì)一些鞏固提升的題目，還設(shè)計(jì)了一些易錯(cuò)題。
6、全課小結(jié)
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
課本79頁例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、提高學(xué)生的計(jì)算勇。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)計(jì)算和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握進(jìn)位的方法。
2、提高計(jì)算能力。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)鋪墊：
1.復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。
2.計(jì)算517×3后訂正，并讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
二、新課教學(xué)。
1.p79例4的教學(xué)。
(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子
(2)先由學(xué)生試算，通過集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)把例4與例3的豎式對(duì)照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。
2.小結(jié)：“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)?！?/p>
三、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1.p79“做一做”
訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò)，為什么?
2.練習(xí)十八第6題。
3.練習(xí)十八第10題。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，由于進(jìn)位的次數(shù)比較多，所以在計(jì)算時(shí)要注意不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)。
連續(xù)進(jìn)位乘法教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)內(nèi)容：
課本p80第2題—第4題，補(bǔ)充練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，提高計(jì)算的正確率。
2、培養(yǎng)學(xué)生判斷、比較和分析的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握筆算方法。
2、提高計(jì)算能力。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)鋪墊：
一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1.聽算：(只寫得數(shù))
500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2
2.找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正
135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=8456
3.計(jì)算下面各題。
(1)5乘173是多少? (2)4個(gè)2531是多少? (3)23的2倍是多少?
4.課本p80第2、3題。其中
5.第4題可用比賽形式(看誰用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的給予表揚(yáng)。
6.做好練習(xí)的訂正工作。
三、作業(yè)：
1、345×4 89×6 798×3 69×5
2、兒童劇場(chǎng)樓下有335個(gè)座位，樓上有9排，每排有34個(gè)座位。
(1)兒童劇場(chǎng)樓上有多少個(gè)座位?
(2)兒童劇場(chǎng)樓上比樓下少幾個(gè)座位?
(3)兒童劇場(chǎng)樓上和樓下一共有多少個(gè)座位?
引導(dǎo)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，根據(jù)問題選擇相應(yīng)的條件進(jìn)行解答。
3、校組織學(xué)生去展覽館參觀，每張門票3元，229名同學(xué)買門票，700元錢夠嗎?
電話每部225元，爸爸買兩部同樣的電話機(jī)，要花多少元?給售貨員500元，應(yīng)該找回多少元?
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、設(shè)計(jì)思想
根據(jù)《課標(biāo)》精神,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和形成的過程,發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主體作用,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.應(yīng)此,創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探索的情境和空間成為了本課的突破口,教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情景,多給學(xué)生一些提問質(zhì)疑探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件,讓他們?cè)诙喾N多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來學(xué)習(xí)本課的知識(shí)。
計(jì)算本身是枯燥乏味的,機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失卻興趣的一個(gè)重要原因.因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù),使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。
二、教材分析
教材第79頁例4仍然是要解決進(jìn)位問題.前面的例題都是只有一次進(jìn)位的題目,而這個(gè)例題出現(xiàn)的是多次進(jìn)位,即有連續(xù)進(jìn)位,因此計(jì)算更為復(fù)雜。學(xué)生常常由于沒有很好地掌握進(jìn)位的方法或者計(jì)算不熟練，造成各種錯(cuò)誤。為此，教材專門安排了這個(gè)例題，重點(diǎn)教學(xué)這種情況，并給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。
例4的情境圖是體育館運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的畫面，題中的條件由文字給出。小精靈提問：“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以做多少人?”其意思是：如果運(yùn)動(dòng)場(chǎng)全部坐滿的話，可以坐多少人?教學(xué)本例題時(shí)，可讓全班學(xué)生自己先算一遍，待學(xué)生都算完后，教師再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同來訂正。這時(shí)可先請(qǐng)計(jì)算正確的學(xué)生說一說計(jì)算的過程，再請(qǐng)計(jì)算有錯(cuò)的學(xué)生說出錯(cuò)在什么地方，是什么原因造成的，今后計(jì)算要注意些什么。必要時(shí)教師可以問一問學(xué)生類似下面的問題：十位應(yīng)向百位進(jìn)幾?為什么積的千位上是5等等。
三、學(xué)情分析
在計(jì)算例4此類題目時(shí)，學(xué)生最可能發(fā)生的錯(cuò)誤是：(1)忘記加后面進(jìn)上來的數(shù)。(2)進(jìn)位時(shí)加錯(cuò)(因?yàn)檫@里又要算乘又要算加)。(3)錯(cuò)用進(jìn)上來的數(shù)乘另一個(gè)書。針對(duì)學(xué)生可能發(fā)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每計(jì)算一步，都看看有沒有進(jìn)位，進(jìn)的是幾，把進(jìn)上來的數(shù)記在豎式相應(yīng)位置的橫線上。算前一位的積時(shí)，要想想有沒有漏加后面進(jìn)上來的數(shù)。算完以后，再檢查一兩遍。如果班上的學(xué)生出錯(cuò)的較多，教師也可要求出錯(cuò)的同學(xué)把計(jì)算過程中的每一步都寫出來，方便檢查。
四、教學(xué)目標(biāo)
(1)使學(xué)生學(xué)會(huì)一位數(shù)乘多位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，通過加大做題的難度，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣，以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，來提高學(xué)生的一次正確率。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：某一位上的乘積加上進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn)。
六、教學(xué)策略
教學(xué)中采用自學(xué)的方法，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎(chǔ)上精講點(diǎn)撥，最后總結(jié)方法，再配以多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
七、課前準(zhǔn)備
教材第79頁的主題圖、練習(xí)題。
八、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)舊知：
1.口算：
2.筆算。請(qǐng)三位同學(xué)板演，其他同學(xué)動(dòng)筆練習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。)
(二)、教師談話：
前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法。
(三)、指導(dǎo)探索、學(xué)習(xí)新知：
1.出示例4
2.學(xué)生看圖讀題：
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū),每個(gè)區(qū)有634個(gè)座位.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人?
3.探索算法。怎樣可以知道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人?由學(xué)生來回答。
老師板書：634×8=
4.師：這道題同學(xué)們自已動(dòng)筆試著做一做，在做題的過程中體會(huì)一下與前一節(jié)課講的有什么不同，你在做題時(shí)遇到什么困難了，一會(huì)可以互相交流。
學(xué)生試做，教師巡視。
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生獨(dú)立的試算，讓學(xué)生自己經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算過程。為他們提供了獨(dú)立思考、合作交流的空間，學(xué)生以探索著者的身份獲取知識(shí)，學(xué)得積極主動(dòng)，有效地鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)
5.匯報(bào)自學(xué)情況：
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進(jìn)位的，每乘一位都需要向前進(jìn)位。而昨天的題不是連續(xù)進(jìn)位。
師：你說的真對(duì)，你找到了今天的題與昨天的題的不同點(diǎn)，這個(gè)不同點(diǎn)就是我們今天要學(xué)習(xí)的地方。
老師板書課題：連續(xù)進(jìn)位乘法。
學(xué)生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進(jìn)位，每乘一位都要加上進(jìn)上來的數(shù)，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復(fù)雜。
師：你觀察得真仔細(xì)，別看一道小小的一位數(shù)乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細(xì)心去算。
(設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)算法的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。)
歸納算法，全班交流：每計(jì)算一步，都看看有沒有進(jìn)位，進(jìn)的是幾，把進(jìn)上去的數(shù)記在相應(yīng)位置的橫線上。算前一位的積時(shí)，要想想有沒有漏加后面進(jìn)上來的數(shù)。算完以后，再檢查一兩遍。
老師板書豎式：
6 3 4
× 2 3 8
----------------
5 0 7 2
師：進(jìn)位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚(用紅筆描一描)
6.師：那同學(xué)們說一說與昨天學(xué)的例題有什么相同?(學(xué)生討論)
交流匯報(bào)：
生1：我覺得不論數(shù)字多大，數(shù)字多高，計(jì)算法則是一樣的。
生2補(bǔ)充：都是從個(gè)位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進(jìn)幾。
7.鞏固練習(xí)，反饋調(diào)節(jié)：
老師在訂正時(shí)要強(qiáng)調(diào)豎式書寫時(shí)要把字寫清楚，進(jìn)位數(shù)字一定要寫對(duì)位置，向十位進(jìn)幾要寫在十位上，向百位進(jìn)幾，要寫在百位上。
(四)、多層次練習(xí)，提高能力
1.對(duì)比練習(xí)
(1)
(2)
教師提出要求(1)(2)(3)組做第(1)組題，(2)(4)(6)組同學(xué)做第(2)組題。
學(xué)生做完后討論兩組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：2組題都是連續(xù)進(jìn)位的。
不同點(diǎn)：兩組題中第1小題是一般的連續(xù)進(jìn)位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進(jìn)來的數(shù)又要進(jìn)位的乘法。)
2.改錯(cuò)練習(xí)。智慧島上有兩棵小樹生病了，請(qǐng)你診斷一下它得了什么病，并把它們的病治好。
學(xué)生改錯(cuò)，教師巡視。
3.在○內(nèi)填上“>”“<”或“=”
○402 ○1325
○600 ○1122
4.指導(dǎo)學(xué)生完成第79頁“做一做”。
電影院每天放映4場(chǎng)電影。每天最多可以有多少人看電影。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意、獨(dú)立分析、列式解答。再指名匯報(bào)解答過程。
(設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性于一體，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極思考，主動(dòng)參與，輕輕松松做數(shù)學(xué)。)
(五)課堂小結(jié)
師：今天你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲。
生1：今天我學(xué)會(huì)了連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法。
生2：乘的方法與前面學(xué)的一樣，每乘一步都要進(jìn)位，每乘一位都要加進(jìn)來的數(shù)，比較復(fù)雜。
生3：今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強(qiáng)練習(xí)口算，提高計(jì)算能力。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)本上相應(yīng)的作業(yè)。
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《筆算乘法（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？
1、請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢？
2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。
二、探索嘗試，尋找方法
1、獨(dú)立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看
2、組內(nèi)交流，整理方法
3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的.回答進(jìn)行板書
4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)
5、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡(jiǎn)便？
6、研究筆算的方法
在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。
你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流
24 24
×12 ×12
48……2×24的積48……2×24的積
24 ……10×24的積
你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）
7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）
三、鞏固法則，實(shí)踐應(yīng)用
1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（p63頁“做一做”）
23×13 41×21 23×31 32×12 43×12 22×14
2、口算比賽：p64頁第1、2題。
3、生獨(dú)立完成p64頁第3、4題。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、師總結(jié)。
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法。
2．能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。
3．通過觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。
4．培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
5．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
條幅、flash課件、題卡、小黑板。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
南湖小學(xué)開展了書香校園讀書活動(dòng)，讀書是我們每個(gè)同學(xué)喜歡的一件事。（出示宣傳紙，這個(gè)你們熟悉嗎？這兩周同學(xué)們都在選訂自己的你們都已選訂了自己喜歡的課外讀物了嗎？張老師也特意向小朋友選擇了幾種適合你們閱讀的課外讀物，我們一起看一看。出示課外讀物宣傳紙，誰來說一說他們的價(jià)錢分別是多少？一年級(jí)李明的媽媽給他六十元要求他選訂兩份讀物，都只訂半年？你們認(rèn)為他可以訂哪兩樣？
二、合作探究，獲得新知
學(xué)生匯報(bào)：哪個(gè)同學(xué)愿意回答剛才老師提出的問題？
生1：他可以訂中國(guó)兒童報(bào)和紅領(lǐng)巾
生2：他可以定中國(guó)兒童報(bào)和少先隊(duì)小干部
生3：……(老師有順序的板書，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)放在一起)
他有這么多的選擇，這些都行嗎？我們來驗(yàn)證一下好不好？你準(zhǔn)備用什么方法驗(yàn)證？
生：把兩份讀物的價(jià)錢加起來看是否超過六十元。
下面我們就對(duì)第一種訂法進(jìn)行驗(yàn)證，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋，想辦法算出結(jié)果來，當(dāng)然也可以請(qǐng)小棒來幫忙，算好后在小組內(nèi)交流一下。
好：誰愿意匯報(bào)一下驗(yàn)證的過程？
生1：我是用口算的方法想出得數(shù)的，
師：還有其他的方法嗎？
生2：我是用擺小棒的方法進(jìn)行驗(yàn)證的。
生3：我是用估算的方法來驗(yàn)證的。
師：還有其他的方法嗎？
生4：我是用豎式的方法來驗(yàn)證的。你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢?大家各自都有自己的道理，我們暫且保留自己的意見，那就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法對(duì)第二題進(jìn)行驗(yàn)證。
生匯報(bào)：
師;看來學(xué)會(huì)用豎式的.方法也挺好的，那么用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么呢？（用豎式計(jì)算的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師請(qǐng)他邊寫邊介紹）
生：首先把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，再從個(gè)位開始加，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面，大家都聽明白了嗎? 我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。下面我們?cè)儆谜n件演示一下。大家看明白了嗎？那么列豎式應(yīng)該注意些什么？先學(xué)生說再同桌之間在說一說。
下面我們就用這種列豎式的方法小組內(nèi)每人選擇一道題驗(yàn)證一下好嗎？
指名板演，學(xué)生匯報(bào)時(shí)說計(jì)算過程。同桌互相檢查看誰寫得更好，指導(dǎo)書寫。
我們觀察這些算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些數(shù)都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，今天我們就學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。那我們?cè)谟秘Q式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)要注意什么？
現(xiàn)在我們?cè)儆梦覀冏钇磷煮w，最整齊的豎式驗(yàn)證一下最后這種方法，好不好？我們小組評(píng)一評(píng)，比一比看誰的寫得又快又好又漂亮又整齊。
（算理是個(gè)位是3個(gè)一加上5個(gè)一；十位是2個(gè)十加上2個(gè)十；只有相同數(shù)位上的它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說明注意什么時(shí)，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對(duì)齊，在對(duì)從個(gè)位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時(shí)說明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時(shí)板書。相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語。
三、運(yùn)用新知，解決問題
1、老師這里也有好多小朋友用豎式做的題目，出示錯(cuò)題。請(qǐng)小朋友們當(dāng)當(dāng)小老師，來批改一下。
17＋20＝19
50＋26＝56
3＋54＝84
17503＋2＋ 2 6 ＋54 1 97 684
你能說出錯(cuò)誤的原因嗎？
看了這些同學(xué)寫的題目，你們有什么要提醒大家的。
大家都說得挺好，看下面的問題看誰做得最好。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，活用數(shù)學(xué)知識(shí)。
老師家有一位鄰居強(qiáng)強(qiáng)，他非常喜歡運(yùn)動(dòng)，他媽媽給他買了一雙跑鞋和足球，共用去多少錢？你能幫他算一下嗎？
五、教師小結(jié)：
今天同學(xué)們表現(xiàn)可真棒，不僅幫李明選擇了許多方法，而且還自己創(chuàng)造和學(xué)會(huì)了新的計(jì)算方法（筆算加法），老師這兒還有一個(gè)問題留給大家，李明要定《少先隊(duì)干部》和《少年科學(xué)畫報(bào)》這兩種刊物到底夠不夠？下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾鉀Q好嗎？
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)乘法》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁例1，練習(xí)十六第1——4題。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)過程
一、提出問題：出示例1情境圖。
師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”專刊。他們
要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來。
師：你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢？
先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？
師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？
小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流
師：1、用什么方法計(jì)算？怎么列式？
2、12×3表示什么意思？
3、這道題與我們以前學(xué)過的`乘法計(jì)算有什么不同？
師：這道題該怎樣算呢？
1、讓學(xué)生思考，計(jì)算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。
2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。
4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。
5、全班匯報(bào)。教師將匯報(bào)板演在黑板上。
三、介紹豎式。
12。。。。。。因數(shù)
×3。。。。。。因數(shù)
——
36。。。。。。積
學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。
四、鞏固練習(xí)
學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。
第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算。
第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
五、小結(jié)（略）
教學(xué)反思：
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
課本第78頁例3，練習(xí)十八第1――4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握兩、三位乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握連續(xù)進(jìn)位的方法。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備：
1、口算下面各題。
4×4+2 5×7+4 6×5+1
3×4+2 7×8+5 6×7+5
3×9+5 6×9+8 2×9+3
2、說一說計(jì)算兩、三位乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算?(從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位，哪一位的積滿幾 十，就向前一位進(jìn)幾。)
3、計(jì)算下面各題。請(qǐng)三位同學(xué)板演，并說說自己是怎樣計(jì)算的。
2 9 1 4 21 3 1
× 3 × 4× 7
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例3的情境圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
學(xué)校正在召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和幾名同學(xué)為運(yùn)動(dòng)員們準(zhǔn)備了礦泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶?
3、怎樣列式，為什么?
24×9，也就是求9個(gè)24是多少。
4、先估算一下，9箱大約是多少瓶?
10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
5、用豎式計(jì)算。
請(qǐng)一位同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上試算，做完后共同訂正。
2 4
×9
————————
216
請(qǐng)計(jì)算正確的同學(xué)說說計(jì)算過程中需要注意的地方在哪里：個(gè)位4×9=36，向十位進(jìn)3后，十位上2×9=18，表示18個(gè)十，18個(gè)十還要加上剛才進(jìn)上來的3個(gè)十，共21個(gè)十，這個(gè)2應(yīng)寫在積的百位上，1應(yīng)寫在積的個(gè)位上。
師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個(gè)位上乘得的積有沒有進(jìn)位，如果有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)，如加上進(jìn)位的數(shù)后又需進(jìn)位，那么還需向百位進(jìn)位或把最高位寫在百位上。
6、練習(xí)，用豎式計(jì)算。
68×7= 69×8= 72×5= 76×4=
學(xué)生獨(dú)立完成，算完后組織學(xué)生討論，在計(jì)算過程中，這幾道題的主要區(qū)別在哪里?(有兩道題十位乘完后再加上進(jìn)位數(shù)后最高位沒有改變，有兩道題加上進(jìn)位數(shù)后最高位又增加了1。
三、鞏固練習(xí)：
1、自己列算式計(jì)算：137×6=
2、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，有4個(gè)方陣，每個(gè)方陣128人，一共有多少人?
3、說說上面兩道題計(jì)算中需要注意什么?
四、課堂作業(yè)：
1、練習(xí)十八第1題。
2、練習(xí)十八第2題。
3、練習(xí)十八第3題。
4、練習(xí)十八第4題。
五、思維訓(xùn)練：
最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少?
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