作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
落日的幻覺教案篇一
本課是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
1、分析本文的文體特征，了解落日的幻覺的成因。
2、理解并分析本文的說明順序，分析本文的說明方法。
3、感悟落日之美，培養(yǎng)觀察事物、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識，體悟幻想和想象的意義。
引導學生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
了解掌握說明方法。
課時安排：1課時
一、導入新課
教師直接導入課題，并就課題《落日的幻覺》簡單闡述，形成學生對于文本的第一印象。
詩意導入：唐代詩人杜牧在《西江懷古》里說：“千秋釣舸歌《明月》，萬里沙鷗弄夕陽?！苯裉?，我們不妨也來做做這萬里沙鷗，弄弄這夕陽落日，看看能不能也弄出詩人情懷出來。
二、初讀理思路。
幻燈出示初讀要求，學生自由朗讀課文，解決生字詞，梳理文章的寫作思路：先描寫落日的景象，再解釋幻覺的成因，引導學生把握由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
觀落日之景。梳理作者所描寫的落日景象，并整理到學案表格的第一列。（培養(yǎng)學生篩選關(guān)鍵信息的能力）
三、賞落日之美：
無論落日的形體還是顏色，總之一個字——美。那落日之美究竟美在哪里？以“落日之美，美在 ”的句式用課本上的詞加以概括?；脽舫鍪久雷x要求，學生美讀文章的第一二兩個自然段。
感受壯觀、綺麗、神秘、迷人之美。穿插學生美讀文章，體悟作者對落日的喜愛之情。
思考把落日之美寫得如在眼前的原因，引導學生歸納：表達方式中描寫的運用和說明方法中摹狀貌的運用會讓說明文形象生動。
引導體會落日的憂傷之美，引導學生歸納：引用古詩文可以讓說明文充滿詩情畫意，具有可讀性。（拓展延伸，還知道哪些描寫落日的古詩文）
師：無論是凄婉還是綺麗壯觀。落日總是那么美，同學們來感受下。旁白：從白居易的“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，到馬致遠的“夕陽西下，斷腸人在天涯”，落日總以其千變?nèi)f化的美觸動著詩人詞人的情思，也觸動著我們的心弦。可以，這樣美麗的落日，居然是幻覺啊?？墒强茖W總是科學，無論你信，還是不信，真理總在那里，不哄不騙。（幻燈片展示落日圖集）
四、析落日之幻：
師：在研究落日幻覺之前，我們先得做些準備工作。因為初二的我們，對于物理學的相關(guān)常識應該還停留在一知半解的程度。請同學們快速瀏覽導學案知識鏈接，充實你的知識背囊。（生瀏覽導學案相關(guān)內(nèi)容）
小組匯報，至少三名同學，合作匯報。
師就表格提出兩個問題：
①分析前兩列順序不同的緣由，體會說明文中說明順序的運用；
②為什么要使用這么多的說明方法？引導學生理解使用說明方法的作用。
教師歸納：葉圣陶老先生說：說明文以說明白了為成功。那如何能把說明文說明白呢？需要抓住事物的特征，要依照一定的說明順序，使用相應的說明方法，還要選擇相應的說明語言。前文我們說了，除了生動形象之外，最根本是——準確、嚴謹、周密。
五、味落日之理
師：讓我們再次來感受落日之美。如果你是農(nóng)民的孩子，或許你也會在某在農(nóng)忙的黃昏之時或者放學的路上，看到地平線上這輪美麗的夕陽。她那么美，那么耀眼?？伤谷皇腔糜X。靜心默讀文章，你是否從中體會到了什么呢？或者，你可以寫一寫。
學生思考或者動筆寫。中心點：要有科學的眼光，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
師反面示例月亮的圖片：生活中不僅需要科學，還需要想象和幻想。
六、課堂小結(jié)：
師小結(jié)：有時候，真相是一種幸福?？捎械臅r候，真相也是一種殘酷。所以，最好的辦法，莫過于我們用知識和科學為自己的理想插上飛翔的翅膀，也用想象和幻想為我們的文學和生活涂抹更美好的色彩。
親愛的同學們，在這微冷的初冬之日，愿你擁有這個季節(jié)最美的那輪落日。
下課后，請同學們依據(jù)六年級學過的《兩小兒辯日》，寫一則簡單的小品文。要求語言生動形象，說明清楚明了。
下課。
落日的幻覺教案篇二
a、知識與技能：
理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據(jù)。
b、過程與方法：
整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
c、情感，態(tài)度，價值觀：
讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
1、引導學生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。
1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。
2、課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。學生自讀課文，教師明確。
1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？
明確要點：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學道理的？
明確要點：
第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。
第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。
第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫。
日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因：
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應
接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理
太陽好像變大了未說明原因（其實沒有變大）
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
明確要點：
1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。
2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。
打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。
2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么？
明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 在內(nèi)容上起著 的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
明確要點：過渡段、承上啟下
6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？
既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。
提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c。注意交待清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態(tài)特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當?shù)穆?lián)想和想象。
《落日的幻覺》是一篇說明文，文中先描寫日落時的各種景象，再逐一作出科學解釋，使人在獲得知識的同時也得到要善于觀察大自然并對大自然保持好奇心的啟發(fā)。在講授過程中，我總結(jié)了一些經(jīng)驗和不足之處。
說明文的語言一般都較平實，所以學生在閱讀起來會感到枯燥乏味。這也是老師認為說明文不好講的原因。我在備課之初就設想到這個問題，于是，如何能調(diào)動學生的學習興趣成為我首先考慮的問題。讓學生能投入的學習必先讓他們想學，能對文章產(chǎn)生興趣。既然文字本身并不能吸引學生那么只能從別的方面入手。所以在導入部分，我是抓住“幻覺”一詞作為切入點，用一些在視覺上容易產(chǎn)生幻覺的圖片給學生看，讓他們首先感受一下“幻覺”是怎么樣的。進而說出這種有趣的現(xiàn)象在我們的生活中也有很多，就如我們每天所見落日。這樣，學生學習的興趣就被調(diào)動起來。接著，我就以“夢”為線索，設置了“尋夢”、“解夢”、“延夢”三個環(huán)節(jié)，為這枯燥的說明文增添了一抹人文色彩。
想學好一篇說明文，就必須有方法。閱讀說明文應從何入手，先要給學生明確：說明對象，說明方法，說明順序，說明文的語言。這五點是學習說明文必須掌握的，貫穿了一篇說明文的始終。這些說明文的共性問題，在上一個單元中就已經(jīng)講得足夠詳細了，而這篇文章在這方面的教學則是作為回顧復習、查缺補漏來處理。
在整個教學中，我反而用比較多的時間來讓學生感受、尋找這篇文章與一般說明文的不同之處，也就是說這篇說明文的個性——運用生動、形象的描寫性語言，展現(xiàn)落日的美。在處理這段描寫時，我首先發(fā)問：“說明文語言一般較平實，修飾性的成分比較少，但說明文中可不可以有描寫語言呢？”“說明文中添加描寫成分作用是什么？”在一問一答中能使學生明白描寫能是說明文語言更生動形象，具有可讀性。
落日的幻覺教案篇三
1、品讀描述落日的相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美
2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說明資料的要點，把握說明的中心。
3、研讀重點語段，透過語句排序的方法，使學生明確說明文語言邏輯的嚴密性。
4、認識審美世界和科學世界的不同。
教學重點：把握說明的中心，體會說明文語言的嚴謹
第一板塊：關(guān)于落日描述語句的品讀
1、導入：
觀察帶給的一幅有關(guān)落日的圖片，請學生略作思考，說一句話。
用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受
用描述的方法講一下自己所看到的畫面
用說明的方法講一下自己所看到的畫面
引出關(guān)于《落日的幻覺》中描述落日語段的`學習
2、品讀課文第二段
（1）指名學生朗讀
（2）正音，全班齊讀
（3）請學生講講這樣的描述落日，美在何處？
（4）根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段
由“幻覺”一詞過渡到課文資料的學習
第二板塊：關(guān)于說明文主體語段的閱讀
1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句
快速默讀課文第4～7段。思考：
示例：第7段作者從利用科學儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。
第4段作者從這一角度，說明了太陽的原因。
第5段作者從這些角度，說明了太陽的原因。
第6段作者從這一角度，說明了太陽的原因。
2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心
用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從、、、四個方面，說明了這一事理。
3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結(jié)構(gòu)的嚴謹性排序（5241637）為什么這么排序？你采用的是什么方法？可否互換順序？為什么？能不能根據(jù)全文來找出務必這樣排序的理由
第三板塊：關(guān)于審美世界和科學世界
學習本文，你能夠得到什么啟示？引導學生認識審美世界和科學世界的不同
舉例說明（笑、月亮）
課后推薦閱讀書目：
審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》
科學世界：李海滄《長河落日扁》
落日的幻覺教案篇四
答案：
1、qyānzhuìxiāngxuànshuāiāiyín
2、太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。顏色美麗。減弱，減退。
3、如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零嘆息；如果你是種子，何必為還沒有結(jié)出果實著急；如果你就是你，那就靜靜地微笑，沉默不語。
4．a(chǎn)
5．示例：①太陽靜靜地躺住西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。②全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同時，西方天空還會出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落凜光下移，接近地平線時才消失。
6．（1）原文用雙重否定句式，表達肯定的意思。起強調(diào)的作用，強調(diào)人們對日出的喜愛。
（2）用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表現(xiàn)出對美景的依戀，使文章富有情趣。
片段閱讀
7．描寫 生動、形象，使文章文學性更強
8．過渡句 承上啟下
9．作比較。 鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強。
10．“由于……亮弧”（第四段開頭部分）。
《落日的幻覺》教學反思2
《落日的幻覺》是我首次接觸的、八年級上冊的新教材。
在備課的時候，我曾考慮到三點：一要努力引導學生區(qū)別記敘文與說明文寫作目的之不同，即課文所描寫的文字只是為了呈現(xiàn)“落日幻覺”這一現(xiàn)象，而不是為了表達個人欣賞美感，解說其原因才是說明重點。二要引導學生借助填寫課后習題一的表格，來理解課文的說明重點在哪里、說明順序是什么。第三，如果時間允許，可以引導學生縮寫課文，將描寫現(xiàn)象的部分略去，只保留事理部分，尊重說明文體，尊重課文愿意。
今天上午，在教學本文的過程中，我發(fā)現(xiàn)初二（3）班的同學對課文理解的速度和深度還不如初二（4）班。原因是（4）班同學見識廣于（3）班同學。也就是說，要學好說明文，必須先具備該文涉及領域的基礎知識，否則，語文老師就多了一層的麻煩，即在講解過程中，應該適當補充相關(guān)的知識作為背景支撐，協(xié)助學生理解文本內(nèi)容。
《落日的幻覺》涉及物理的光學知知，倘若學生物理沒學好，將影響到該文學習，夸張地說，可能“不知其所云”，當然更談不上理清課文的說明條理，也談不上全面深入讀懂其中蘊含的科學道理了。這一點，就像《阿西莫夫短文兩篇》涉及生物學、地質(zhì)學、天文學、物理、化學，初二學生物理剛?cè)腴T，化學還沒學，難怪讓學生如若誤闖迷宮的感覺。
對我來說，因自然科學關(guān)注不多，理科知識顯得十分欠缺，所以不能百分百滿足孩子們的學習需要，不能不說是一份遺憾。不過，說明文教學的關(guān)鍵不在于教會其中的知識，而是在于引導學生理解說明文這種文體的各種知識點：像說明對象、說明順序，以及說明方法、說明語言的具體運用。于是，我只能對孩子們坦言：你若希望完全弄懂的話，請上“百度”去查吧。
落日的幻覺教案篇五
1、訓練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
2、體會這篇文章語言的特點。
3、學習欣賞聲音，仿寫聲音。
1、體會這篇文章語言的特點。
2、學習欣賞聲音，仿寫聲音。
1、給下列加點字注音
頃（)刻面頰（）噴嚏（）嘈（）雜過濾(）
2、解釋并掌握詞語
潛意識：
頃刻：
嘈雜：
充耳不聞：
視而不見：
絢麗：
3、細讀課文，整體感知。小組交流，合作探究。
這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點，又有散文的特點。在文中，作者都
聽到了哪幾種聲音？她對聲音有著怎樣的認識和感受？請把關(guān)鍵的語句、詞語勾畫出來，并作適
當分析。
4、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，試著寫出段落大意。
全文可分成三部分。
第一部分（1～段）：
第二部分（～段）:
第三部分（～段）：
5、細讀下面語段，回答問題。
①可是，說也奇怪，當一個人長期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。
②可是，對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人了嗎？
（1）選文談到了那兩種生活態(tài)度？
（2）請根據(jù)選文的內(nèi)容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺地消失了”這句話的含義。
（3）為什么說“不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為‘沒有感覺’的人”？
（4）請用一個成語概括“當大家說‘好’的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭”這種人的表現(xiàn)，這個成語是：。
（5）我們應該怎樣選擇聲音？
（6）選段中說“聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽”，請結(jié)合你自己的生活實際，舉例說明。
（7）假如你走入一片森林，想象一下你會聽到什么聲音，請用語言描述一下。
6、學會聆聽，仿寫聲音。
課文向我們展現(xiàn)一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣??！請同學們仔細地用心地聆聽幾種聲音，把聽到的聲音和感受寫出來。
讀完本文，你有什么收獲或體會，把它寫下來。
2、潛意識：下意識。心理學上指不知不覺，沒有意識到的心理活動。是有機體對界刺激的本能回應。
頃刻：極短的時間。
嘈雜：（聲音）雜亂，喧鬧。
充耳不聞：塞住耳朵不聽。指不想聽取別人的意見。充，堵塞。聞，聽見。
視而不見：睜著眼睛看，卻什么也沒有看見。形容不注意或不重視。
絢麗：燦爛美麗。
3、略
4、第一部分（1～8段）：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。
第二部分（9～13段）：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界（9～10段）；然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音充實人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識（11～12段）。13段用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界。
第三部分（14～20段）：以游戲的方式引領我們進入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。
5、
（1）
a.對生活充滿熱情
b.對生活麻木不仁
（2）不是聲音本身消失了，而是說自己習慣了這種聲音，或者自己用意志拒絕了這種聲音。
（3）因為他對外界的一切無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，這樣的人當然也就會成為“沒有感覺”的人。
（4）人云亦云
（5）選擇好聽的，有益的，能充實生活，使人得到很多樂趣的聲音。
（6）如：走在森林中，看見了瀑布從懸崖上奔涌而下，如萬馬奔騰。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2618007.html】
