最新語文園地六教案 語文園地620篇(優(yōu)質(zhì))

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最新語文園地六教案 語文園地620篇(優(yōu)質(zhì))
時間:2023-04-10 21:10:16     小編:zdfb

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。

語文園地六教案 語文園地6篇一

1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心,讓學(xué)生暢所欲言,廣開言路。

3.能理解父母的愛,建議父母改進(jìn)教育方法。

二、導(dǎo)入課題,激發(fā)交際興趣

同學(xué)們,在這幾天課文的學(xué)習(xí)中,我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛,情深似海,我們在愛中一天天長大。今天,就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來,與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書課題)

三、回憶感人事例,同桌交際

拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品,回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問,在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。

四、如何對待父母的愛

1.出示生活中家長對孩子的幾個小片段(略),(讓學(xué)生小組內(nèi)評說,提出自己的看法。)

2.在聽的過程中,可以直接向同學(xué)提出問題。

3.推舉出代表,參加全班交流。

五、全班交際

1.各組代表輪流上臺,談出自己的看法。

2.對自己的父母說幾句話,說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。

六、模擬采訪,家長學(xué)生交際

1.我們剛才聽了那么多的故事,知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的,更是無私的,但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說,也可能有許多問題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學(xué)的父母到前面,我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事,來采訪這些叔叔阿姨,好嗎?

2.在學(xué)生與家長的交際中,進(jìn)一步感受親情之愛。

七、與自己的家長自由交談、溝通情感

同步作文

我愛媽媽

媽媽在家里很勤勞,做事很認(rèn)真,有時也很愛開玩笑,對我的學(xué)習(xí)很重視,我特別喜歡媽媽,也很愛媽媽。 記得小時候,我上幼兒園,那是個非常冷的早上,媽媽給我拿了一件厚厚的棉衣,說:“今天天氣冷了,可不要著涼!”說完就走了,媽媽走后,我想,這件衣服這么厚,還是穿上薄一點的衣服吧。一路上,我直打哆嗦,到了教室還是那么冷。中午回到家就發(fā)燒了,媽媽馬上給老師請了假,晚上我起來,才知道媽媽一直陪在我身邊,我就對她說:“都怪我早上穿的衣服太薄,要不,您也不會睡不成覺了?!眿寢寣ξ艺f:“沒事的,只要你能健康的成長,就是給我最大的安慰?!边@是我第一次聽到媽媽說這樣的話。 媽媽我愛你!你就是我成長的土壤。

語文園地六教案 語文園地6篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩詞交流學(xué)習(xí)古詩詞的好方法。

2.學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞把握文章的主要觀點。

3.學(xué)會閱讀非連續(xù)性文本,讀懂文字,提煉關(guān)鍵信息。

4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的內(nèi)容。

重點難點:

1.運用一些方法去理解古詩詞的含義、欣賞詩歌的美。

2.閱讀時要抓住關(guān)鍵字詞和關(guān)鍵信息。

3.了解一些中國古代文化常識,感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

課時安排:

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合本單元所學(xué)的詩歌,交流理解古詩詞、欣賞古詩詞的好方法。

2.理解一些古代含有數(shù)字的特指名詞,如“五行、五谷、五音、五彩”。

教學(xué)重難點:

1.掌握理解古詩詞、欣賞古詩詞的方法。

2.了解一些中國古代文化常識,感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)過程:

一、交流平臺

1.玩游戲:詩詞大串燒。

過渡:這一學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩詞了,如果算上語文園地中的古詩,我們一共學(xué)習(xí)了9首古詩詞。大家能說出這些詩詞的題目嗎?(學(xué)生一邊說,教師一邊板書題名。)那么大家都會背了嗎?我們現(xiàn)在就來一起玩一個詩詞大串燒游戲,看看大家能否把它們準(zhǔn)確、流利地背誦下來。

游戲規(guī)則:教室第一排的某位同學(xué)選擇一首詩,念出詩名,再背誦出第一句。坐在正后方的同學(xué)接龍背誦下一句,坐在正方后的同學(xué)依次接龍。一首詩背完,可以再選擇另一首詩。背不出來的同學(xué)可以用“過”,以示跳過。哪一組跳過的次數(shù)最少,背誦的詩句最多,哪一組就獲勝。

預(yù)設(shè):以游戲的形式熱身,讓大家感受詩詞的魅力,很好地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生閱讀課本上的文字,結(jié)合自己學(xué)習(xí)詩詞的體會,交流其中提到的學(xué)習(xí)方法。

(1)請學(xué)生概括其中提到的幾種方法,并結(jié)合已學(xué)過的詩詞說一說。

①借助注釋和工具書理解字詞。

明確:古典詩詞中的字詞比較凝練,許多字詞在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)少用,所以結(jié)合注釋或通過查古漢語字典等途徑來疏通字義是很有必要的。比如《西江月?夜行黃沙道中》中“舊時茅店社林邊”一句,“茅店”是什么?“社林”又是什么?如果不結(jié)合注釋,我們是不理解的。

②通過想象去體會有畫面感的詩句,邊讀邊想邊體會。

預(yù)設(shè):此方法我們在第一單元的學(xué)習(xí)中運用較多,比如《六月二十七日望湖樓醉書》一詩中充滿了奇麗的想象,在誦讀的過程中,如果我們也展開想象便能在腦海中浮現(xiàn)出生動的景象,學(xué)生多半可能會結(jié)合“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船”一句來說。

③多了解一些古代文化常識。

預(yù)設(shè):學(xué)生在這方面的知識稍顯欠缺,只能靠平時的積累。比如《江南春》一詩中“南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中”,如果學(xué)生對南朝崇尚佛教的歷史不熟悉,那么就無法理解這句詩中的“憂思”。所以教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的文化、背景、歷史等知識。

(2)出示有代表性的詩詞,請學(xué)生試著用以上提及的幾種方法來品讀。

過渡:欣賞詩詞并不僅僅只有這幾種方法,但是卻是比較實用、比較貼近我們認(rèn)知的幾種方法。我們接下來就結(jié)合學(xué)過的一首詩來交流一下吧!

①出示詩歌《過故人莊》,可引導(dǎo)學(xué)生翻回課本第14頁,看看自己的筆記。

過故人莊

故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。

開軒面場圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。

②學(xué)生交流欣賞詩詞的方法。

交流示例:

生1:雖然這首詩我們已經(jīng)學(xué)過,但再讀這首詩,我發(fā)現(xiàn)還是有些字詞很難理解,比如“雞黍”“郭”“軒”“場圃”“桑麻”,還好我做了筆記,我再結(jié)合注釋就能很容易地理解了。

生2:詩人的朋友的家所處的環(huán)境非常優(yōu)美,我讀到“綠樹村邊合,青山郭外斜”這一句,就閉上眼睛想象了一下,仿佛看到了村邊綠樹環(huán)繞,城外青山連綿不斷,畫面感特別強(qiáng)。

生3:我知道重陽節(jié)有登高望遠(yuǎn)、賞菊飲酒的習(xí)俗,所以詩人便和朋友約好在重陽日再相聚,一起飲酒賞菊。

3.師生共同交流其他欣賞詩詞的好方法。

過渡:除了這幾種方法,大家一定還有欣賞詩詞的其他方法,能和大家分享一下嗎?

預(yù)設(shè):對于六年級的學(xué)生來說,古詩詞已經(jīng)學(xué)了不少,肯定也掌握了一些閱讀古詩詞的方法,但讓他們概括出來或許有些困難,教師可先讓學(xué)生發(fā)言,再進(jìn)行點撥、引導(dǎo),最后總結(jié)出來。

4.教師結(jié)合具體的例子,講解欣賞古詩詞的其他方法。

(1)反復(fù)誦讀。

過渡:俗話說“書讀百遍,其義自見”,有時候在反復(fù)的吟誦中,會突然意會到詩人想表達(dá)的情感。所以我們在學(xué)習(xí)詩歌時應(yīng)反復(fù)地讀,在讀中去悟。

(2)結(jié)合詩人的經(jīng)歷、時代背景去欣賞詩詞。

預(yù)設(shè):可結(jié)合學(xué)過的詩來談,比如《宿建德江》一詩,雖然重在想象詩歌描繪的畫面,但如果能結(jié)合孟浩然坎坷的經(jīng)歷,則更能體會出景物描寫中隱含著一股淡淡的憂愁。再比如《春日》一詩,結(jié)合詩人的生活時代,可知詩人并未去過詩中提到的泗水,從而可知詩歌另有深意,可以有另一種理解方法。

(3)留心標(biāo)題,領(lǐng)悟情感。標(biāo)題有時可暗示詩歌的主旨和情感。

預(yù)設(shè):教師可出示李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,讓學(xué)生說說從中可看出這是一首什么主題的詩。從標(biāo)題的“送”字可看出這是一首送別詩。送別詩往往寫的是詩人送別朋友或親人時的所見、所想、所感,表達(dá)依依不舍之情,或抒發(fā)送別時的離愁別緒。

(4)抓住古詩中的一些慣用意象去理解詩詞,如送別詩中常用“柳”,表達(dá)思念常用“雁”“紅豆”,表現(xiàn)志趣常用“竹”“蘭”“梅”“菊”等。這也屬于文化常識,但更具體。

預(yù)設(shè):可出示王維的“紅豆生南國,春來發(fā)幾枝”,紅豆代表著相思,所以詩中才會說“愿君多采擷,此物最相思”。還可出示蘇軾的《贈劉景文》中“菊殘猶有傲霜枝”一句,句中提到了菊,可見菊的精神,其中便有一種贊美之情。

(5)留心詩歌中描寫景物的色彩,體會作者的情感基調(diào)。

預(yù)設(shè):一般來說暖色調(diào)顯示出積極的、歡快的、昂揚的感情基調(diào),而冷色調(diào)則顯示出悲苦的、孤寂的、冷清的基調(diào)。教師可出示一些詩句,如“千里鶯啼綠映紅”“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,這里的色彩是明麗、鮮艷的,寫出了詩人輕快、舒展的心情;“雨中黃葉樹,燈下白頭人”則用黃、白這種凄清的色彩抒發(fā)了一種悲涼、衰老之感。

(6)尋找詩眼。有些詩中有反映詩人心情的動詞或形容詞,如“惜”“哀”“愁”“悲”“痛”“思”等。

預(yù)設(shè):教師出示詩句,讓學(xué)生尋找其中的詩眼。

?但悲不見九州同(“悲”寫出了詩人悲憤的情緒。)

?日暮客愁新(“愁”寫出了詩人行旅之中的愁思。)

?低頭思故鄉(xiāng)(“思”寫出了詩人的思鄉(xiāng)之情。)

?獨釣寒江雪(“獨”刻畫出釣者遠(yuǎn)離塵俗,清高脫俗、傲岸不群的個性特征。)

小結(jié):同學(xué)們,古典詩詞是我們中華文化中的寶貴財富,值得我們深深挖掘、不斷探尋。所以,盡管我們剛才一起交流了這么多學(xué)習(xí)古詩詞的方法,但也只是皮毛而已,而每一首詩詞,都有著獨特的魅力。在以后的學(xué)習(xí)中,希望我們能真心愛上古詩詞,用心去傾聽詩人的吟哦,用心去感受詩歌的意境,用心去體會詩人的情感。

二、日積月累

1.教師出示詩句,學(xué)生齊讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

過渡:在剛才的學(xué)習(xí)中,我們讀了不少古詩詞,大家是不是還意猶未盡呢?那么現(xiàn)在請大家再齊讀下面這些詩句,讀完后請大家說說你有什么發(fā)現(xiàn)。我給大家提示一下,這些詩句有一些共同點。大家開始讀吧!

五岳尋仙不辭遠(yuǎn),一生好入名山游。(李白)

有時五峰氣,散風(fēng)如飛霜。(杜甫)

日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。(韓翃)

城闕輔三秦,烽煙望五津。(王勃)

榮光休氣紛五彩,千年一清圣人在。(李白)

五更疏欲斷,一樹碧無情。(李商隱)

五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數(shù)。(白居易)

長江一帆遠(yuǎn),落日五湖春。(劉長卿)

預(yù)設(shè):“交流平臺”和“日積月累”雖然一個的主題是詩詞,另一個的主題是傳統(tǒng)文化知識,但兩者有相通之處,它們都是我國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。所以這里用詩詞的形式,自然過渡到對數(shù)字“五”在傳統(tǒng)文化中的特殊含義的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生讀一讀課本上的字詞,注意讀準(zhǔn)字音。

◆易讀錯的音:

“五行”的“行”讀作xínɡ,不要誤讀作hánɡ。

“五音”中的“角”讀作jué,不要誤讀作jiǎo。

3.請學(xué)生自行翻看詞典,疏通字義。教師可出示相關(guān)圖片,以助理解。

字詞解釋:

[五行]指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。我國古代思想家試圖用這五種物質(zhì)來說明世界萬物的起源,中醫(yī)則用五行來說明生理病理上的種.種現(xiàn)象。

[五谷]五種谷物,古書上有不同的說法,如稻、麥、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麥、豆,總之是泛指糧食作物。

[五音]我國五聲音階上的五個級,相當(dāng)于現(xiàn)行簡譜上的1、2、3、5、6。古代叫作宮、商、角、徵、羽。

[五彩]原指黃、青、赤、白、黑五種顏色,后泛指各種顏色。

4.學(xué)生通過查看詞典,找到更多用“五”來概括事物類別或種類的詞語,依照課本中的例子進(jìn)行概括,可以加以解釋。

示例:

[五官]耳、目、口、鼻、舌

[五毒]蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍

[五方]東、西、南、北、中

[五味]酸、甜、苦、辣、咸

[五臟]心、肝、脾、肺、腎

[五常]仁、義、禮、智、信

[五德]溫、良、恭、儉、讓

[五倫]君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友(五種倫理關(guān)系)

[五經(jīng)]《易》《書》《詩》《禮》《春秋》(這是五種儒家經(jīng)書)

小結(jié):其實不僅僅是數(shù)字五,其他數(shù)字在我國傳統(tǒng)文化中都有著非常特殊的含義。數(shù)字文化是我國傳統(tǒng)文化中的一種有趣的現(xiàn)象,從一到十,幾乎涉及了我國傳統(tǒng)文化的方方面面。比如“四”,就有四方、四海、四呼、四聲、四體;再比如“九”,有九天、九鼎、九宮、九泉、九州……。大家如果感興趣,可以多找找這方面的資料,相信大家會有更多收獲。

三、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注我國傳統(tǒng)文化。

小結(jié):同學(xué)們,今天這節(jié)課我們沒有嚴(yán)格按照課本上的順序來學(xué)習(xí),而是把“交流平臺”與“日積月累”放在了一起學(xué)習(xí),因為這兩個板塊中提到的內(nèi)容都與我們的傳統(tǒng)文化知識積累相關(guān)。學(xué)習(xí)古詩詞,不僅僅是背誦那么簡單,我們得讀懂、讀透、讀出情感。中國傳統(tǒng)文化博大精深,我們需要學(xué)習(xí)的東西很多,今天我們只是從數(shù)字“五”中窺到了一點精彩之處,還有更多更精彩的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)、去積累。希望大家在以后的日子里多多關(guān)注我們的傳統(tǒng)文化,因為傳承文化的重任在我們每個人的身上。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)詩詞的幾種方法。

(2)搜集更多關(guān)于蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的數(shù)字詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會抓住關(guān)鍵句來把握文段的主要觀點。

2.學(xué)會閱讀非連續(xù)性文本,根據(jù)提供的圖片、文字選擇合適的乘車方案。

教學(xué)重難點

1.知道如何尋找文段中的關(guān)鍵句。

2.學(xué)會提煉信息,根據(jù)自身需要選擇要點閱讀。

教學(xué)過程:

一、詞句段運用(一)

1.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生閱讀“詞句段運用”第1小題。

導(dǎo)語:同學(xué)們,如果大家留意本單元的單元導(dǎo)讀頁上的文字,就會知道我們這個單元學(xué)習(xí)的一種重要的閱讀方法就是抓關(guān)鍵句來把握文章的主要觀點。在學(xué)習(xí)本單元的課文時,我們便多次運用這種閱讀方法去把握作者的觀點,體會作者的情感。所以,今天的這節(jié)課,我們要把這種方法復(fù)習(xí)一下,大家都掌握得怎么樣呢?請大家閱讀課本第1小題,可讀出聲,反復(fù)多讀幾遍。

2.同桌間互相交流,找出這段話中的關(guān)鍵句。

3.學(xué)生匯報交流結(jié)果。

預(yù)設(shè):這段文字主要講了兩個方面的內(nèi)容,前兩句講人們在城市里植樹,把樹木花草比作“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”。后一句則具體講了花草樹木是如何來改善城市居住環(huán)境的。這三句話,到底哪一句是關(guān)鍵句?學(xué)生可能會選擇第一句,那么教師可讓學(xué)生把后面的文字遮住,再來看一看單從這一句話中能得到哪些信息。很明顯,這句話只是單純敘述了人們在城市里種植花草樹木的事實,囊括不了后面的內(nèi)容,從中也無法看出作者的觀點如何。學(xué)生也可能會選擇第三句,這句話比較長,介紹了“綠色衛(wèi)士”的具體工作機(jī)制,但如果我們抓住句首的“因為”,便可知這句話是在解釋第二句話中為什么給予了花草樹木以“綠色衛(wèi)士”和“城市之肺”的稱號,可見這句話是在解釋第二句話。所以這段文字的關(guān)鍵句應(yīng)該是第二句。

概括觀點:在城市中種植花草樹木非常重要,它們是城市的“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”,改善著城市的居住環(huán)境。

4.結(jié)合更多實例,學(xué)習(xí)尋找關(guān)鍵句、通過關(guān)鍵句把握主要觀點的閱讀方法。

(1)明確關(guān)鍵句的含義和類別。

(課件出示文字)

關(guān)鍵句具有一定的概括性、引領(lǐng)性,在表達(dá)上常以議論或抒情的方式出現(xiàn),語言凝練。在形式上表現(xiàn)為總領(lǐng)句、總起句、評價句、過渡句、哲理句等。抓關(guān)鍵句是一個很重要的概括文章主要內(nèi)容的方法。

(2)結(jié)合課內(nèi)語段,讓學(xué)生嘗試抓住關(guān)鍵句概括主要觀點。

語段一:(課本第11課《故宮博物院》第2自然段。)

語段二:(課本第15課《夏天里的成長》第2自然段。)

預(yù)設(shè):讓學(xué)生將課本翻至對應(yīng)頁碼,閱讀這兩個自然段,再概括作者的主要觀點。這兩個段落比較有代表性,學(xué)生找出關(guān)鍵句的難度不大?!豆蕦m博物院》中第2自然段的關(guān)鍵句在段末,《夏天里的成長》中第2自然段的關(guān)鍵句在段首。

(3)結(jié)合本單元課文,體會尋找關(guān)鍵句的好方法——結(jié)合課題。

過渡:我們學(xué)習(xí)的這個單元的《只有一個地球》和《青山不老》這兩篇課文有一個共性,那就是課題即文章主題和中心的提煉,我們通過先看題目,再去找關(guān)鍵句會更明顯地體會到這一點。讓我先把這兩篇課文的課題寫下來。

①板書課題,分別寫在黑板的左右兩邊,以方便后來書寫相應(yīng)關(guān)鍵句。

②學(xué)生分成小組,分別尋找兩篇課文中與課題相關(guān)的關(guān)鍵句。

③匯報所找的句子,若不全面或有錯誤,其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。

明確:

?《只有一個地球》:只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。

?《青山不老》:他覺得種樹是命運的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。

這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會老的。

預(yù)設(shè):這里是要求學(xué)生結(jié)合課題尋找課文中的關(guān)鍵句,但要跟學(xué)生明確,課文中的關(guān)鍵句不止一句,可能每個自然段都會有一個關(guān)鍵句,通過數(shù)個關(guān)鍵句加以概括,我們便能概括出文章的主要內(nèi)容。

二、詞句段運用(二)

1.談話引入。

過渡:同學(xué)們平時是怎么上學(xué)的?有自己乘坐公交車來上學(xué)的嗎?(學(xué)生舉手示意。)能跟大家說說你每天是怎么乘坐公交車的嗎?請把乘車時間、路線跟大家說清楚。

預(yù)設(shè):六年級的學(xué)生獨自乘坐公共汽車并不是什么難事,肯定有學(xué)生每天獨自乘坐公交車上學(xué),讓他給大家分享一下,能自然過渡到接下來的學(xué)習(xí)中。而且肯定也有些學(xué)生沒有自己一個人乘坐過公交車,聽其他同學(xué)講獨自乘坐公交車的事,也能起到一些激勵作用,鼓勵他們也嘗試獨立出行。

2.閱讀課本第2小題中的圖文,讀完后用筆圈畫出重點信息。

(1)交流關(guān)鍵字詞和信息。

明確:關(guān)鍵詞:“溫泉鎮(zhèn)”“早上九點以前”“宋家洼”。

(2)弄清小林同學(xué)的乘車要求,交流關(guān)鍵字詞和信息。

明確要求:①從溫泉鎮(zhèn)到宋家洼;②早上九點以前到達(dá)。

3.采用排除法確定乘車方案。

(1)閱讀泡泡框中的提示文字,讀懂其中的信息。

(2)同桌交流共有幾種乘車方案,再從中選擇最佳方案。

(3)匯報交流。

示例:

生1:我看了三個公交站牌上的首班車時間,763路首班車是9點,很顯然可以把它排除在外,因為小林希望九點以前到達(dá)外婆家,搭這路車是不可行的。

生2:排除了763路,86路和65路車都不能從溫泉鎮(zhèn)直達(dá)宋家洼,所以只能換乘。小林可在溫泉鎮(zhèn)乘坐65路車,在四通橋站或桐蔭街站下車,再換乘86路車到達(dá)宋家洼。這是兩種乘車方案。

生1:可是如果在四通橋站下車換乘86路車的話,就要再坐四站路才能到達(dá)宋家洼,公交車??康恼军c越多,需要的時間就越長。所以最好在桐蔭街站換乘86路車,這樣只用再坐一站就到宋家洼了。

生2:對,在桐蔭街站換乘這種方案只需乘坐6站。如果選擇在四通橋站換乘的話,共需乘坐8站。

4.學(xué)生結(jié)合乘坐公交車的經(jīng)驗,說說乘坐公交車還需注意什么。

預(yù)設(shè):除了注意首班車時間、末班車時間、選擇最佳換乘方案外,還有一些細(xì)節(jié)在搭乘公交車時要注意的。學(xué)生們說完后,教師可以進(jìn)行補(bǔ)充、小結(jié)。

示例:(1)注意去行和回行,不要坐反方向。注意站牌上的箭頭指向,指向哪邊就表示公交車去往哪個方向。

(2)有些公交車在某些站點會有去行無或回行無的情況,也就是去的時候??磕痴军c,但回來的時候卻不在這個站點??俊?/p>

(3)看清公交車上的數(shù)字,不要上錯車。比如618和678,588和568,在比較著急的時候很容易上錯車。

(4)注意改線路通知。有時因某些特殊原因,會有改線路的情況,要注意相關(guān)的告示文字,若看到相關(guān)告示在上車時可詢問司機(jī)。

(5)獨自乘車時要注意安全,要把貴重物品看管好。

(6)注意車上的站點提示,不要坐過站。

三、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)的內(nèi)容不算多,卻很實用。我們今天學(xué)的兩個內(nèi)容都與提煉信息有關(guān),也就是抓住重點去解決問題。運用抓住關(guān)鍵句來把握主要觀點的閱讀方法,我們能提高閱讀理解能力、概括能力,不僅僅對我們學(xué)習(xí)課文很有幫助,對我們閱讀課外書也能起到很大的幫助,這告訴我們閱讀時不能囫圇吞棗,不挑重點,一定要抓住重點的句子去讀。閱讀公交站牌看似簡單,卻也有不少學(xué)問呢!我們要多動動腦,仔細(xì)觀察,就能更加準(zhǔn)確、快速地到達(dá)目的地。下次再和爸爸媽媽出去玩,你們可以試著選擇乘坐公交車,乘車方案則由大家來規(guī)劃,相信大家一定都能做好!

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)回顧尋找關(guān)鍵句的方法,試著在以后的閱讀中運用這種方法。

(2)在交流選擇公交車乘坐方案的基礎(chǔ)上,可以交流乘坐地鐵、火車的注意事項。

語文園地六教案 語文園地6篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式,認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號,掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關(guān)于勵志的名言,培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣,進(jìn)一步感受名言的魅力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

重點難點:

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式,認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號,掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

課前準(zhǔn)備:

1、制作多媒體課件。(教師)

2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

課時分配:二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式,認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號,掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,會通過觀察、對比、分析等方法識字。

重點難點:

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式,認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號,掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

教學(xué)過程:

一、識字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字。

2、讀生字:自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論:你還知道哪些車或船?

4、小結(jié)識字的方法。二、字詞句運用。

1、讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)。

盛開、床鋪、種子、好人、分別

盛飯、鋪路、耕種、好客、水分

重新、高興、口號、干凈、難忘

重點、興起、號叫干活災(zāi)難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音,生檢查自己的注音情況。

4、說一說,我們學(xué)過的多音字還有哪些?

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學(xué)交流匯報。

7、感受標(biāo)點符號的奧秘。

句號:表述完整的一句話。

問號:用于問題的末尾。

感嘆號:又稱驚嘆號、嘆號,用于句子結(jié)尾,表示驚訝。主要用在感嘆句的句末,表示

強(qiáng)烈的感情。

8、學(xué)生試著給3個句子打標(biāo)點。

(1)一陣秋風(fēng)吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

(2)我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀

(3)這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號?什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號?

10、你能說一句問句和感嘆句嗎?

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、先觀察,再讀一讀,并說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、請學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

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3、體會形聲字的特點。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、積累關(guān)于勵志的名言,培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣,進(jìn)一步感受名言的魅力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

重點難點:

積累關(guān)于勵志的名言,培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣,進(jìn)一步感受名言的魅力。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。二、日積月累

1、師:孩子們知道我們今天要積累什么嗎?

2、打開83頁,讀讀:

(1)有志者事竟成。-----《后漢書》

(2)志當(dāng)存高遠(yuǎn)。-----《誡外生書》

(3)有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這3個句子,你還想再了解些什么?

4、簡要了解出處及用法。

(1)有志者事竟成,意思是指有志向的人,做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ?/p>

搏、去奮斗,在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書?耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀):

“將軍前在南陽,建此大策,常以為落落難合,有志者事竟成也。”

志當(dāng)存高遠(yuǎn),志:志向。存:懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向?!吨T葛亮集?誡

外甥書》:“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn),慕先賢,絕情欲,棄疑滯,使庶幾之志,揭然有所存,惻然有所

感。”

有志不在年高,下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向,成就不可限量,不在年紀(jì)

大。也指只要有志向,歲數(shù)大了,也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng),

心中沒有理想,到老也是白活。

5、想一想,這3句話有什么共同點?

6、同桌交流:你有什么志向?有什么目標(biāo)?長大以后要做什么?

7、全班交流。

8、師小結(jié):作為小學(xué)生,我們也要有自己的理想,只要心中有了理想,我們便會為之奮

斗,最終取得成功。

三、我愛閱讀:魯班造鋸

1、讀一讀。

2、想一想:這個故事主要講了什么?

3、討論:魯班是根據(jù)什么來造鋸的?

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子,那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有

了新的發(fā)明的?

6、請同學(xué)交流。

7、拓展:你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?仔細(xì)想一想。

四、教師總結(jié),布置作業(yè)。

語文園地六教案 語文園地6篇四

本學(xué)期我校語文教研組的工作將圍繞中心校語文教研組工作計劃,進(jìn)一步深化小學(xué)語文課堂教學(xué)改革,切實解決和研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況。堅持以人為本,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,努力探索一條科學(xué)、低負(fù)、高效的素質(zhì)教育新路,使備課組的語文教學(xué)和教研工作更上一層樓。

工作目標(biāo):

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,樹立現(xiàn)代教育理念。

2、抓好課題研究,提高課題研究的質(zhì)量。

3、組織開展好語文課外興趣活動。

工作要點:

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)課改的精神,樹立起現(xiàn)代教育的理念。

(1)充分利用學(xué)校已有的圖書資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源,組織本組教師學(xué)習(xí)課改等現(xiàn)代教育理念,使教師進(jìn)一步端正教育思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,促進(jìn)課題研究和教育、教學(xué)的發(fā)展。

(2)通過理論學(xué)習(xí)和教育實踐,反思教育、教學(xué)和教研中存在的不足,及時彌補(bǔ)和改進(jìn),把各項工作做得更好。

2.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理檢查。

(1)認(rèn)真做好備課、聽課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)檢查。

(2)強(qiáng)調(diào)備課中撰寫好教后感,認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課,實實在在地聽好每一堂課。本學(xué)期要求組內(nèi)每位教師聽校內(nèi)課達(dá)15節(jié)。

(3)堅持抓好學(xué)困生工作,做好對個別學(xué)生的拓補(bǔ)工作,努力提高整體合格率。

(4)教學(xué)過程中把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān),通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核,做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。

(5)備課組應(yīng)做好各種資料的積累和歸檔工作。

3.抓好備課組的建設(shè),充分發(fā)揮備課組的整體功能。

(1)備課組活動要以“教學(xué)診斷”、“案例分析”和“專題研究”相結(jié)合的方法,加強(qiáng)教法、學(xué)法和專題的研究,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

a.備課組按“四定”開展活動(即:定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人),及時做好簽到和活動記錄(活動記錄要詳細(xì))。

b.備課組要加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時了解教改信息,使教師們評價課堂教學(xué)的觀念不斷更新,為教學(xué)研究提供科學(xué)依據(jù)。

c.加強(qiáng)實踐,組織教師人人上好專題研究課(本學(xué)期本備課組由周曉梅上一節(jié)教學(xué)研究課)。

d.備課組活動要輕形式,重實效,活動內(nèi)容多樣,就理論學(xué)習(xí)、專題研究、教學(xué)案例分析、教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面展開,提高活動的質(zhì)量

e.鼓勵教師在“教學(xué)有法,教無定法”的原則下,積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式,充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),采用啟發(fā)式、討論式和探究性學(xué)習(xí)等生動活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。

f.突出學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。重視知識形成過程的教學(xué),重視知識和生活實際的聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動探索精神。

g.積極實施分層次教學(xué),提倡布置活動性、實踐性、自主性和分層次的課外作業(yè)。要圍繞課堂教學(xué)開展教法、學(xué)法和考法的研究,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的限時提高。

(2)搞好集體備課的過程管理,提高教學(xué)、教研質(zhì)量。組織備課組的教師認(rèn)真分析教材,然后分頭修改教案,直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識。

(3)教學(xué)過程中要把好教學(xué)質(zhì)量關(guān),通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核,做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。

(4)備課組應(yīng)做好各種資料的積累和歸檔工作。

5.組織開展好豐富多彩的語文興趣活動。

要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)和幫助,為學(xué)生提供施展語文才能的各種機(jī)會,以激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的興趣。特別地要配合教研組和大隊部和圖書館共同開展好詩歌朗誦賽、故事賽、征文賽等語文實踐活動,以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀、積累和運用的興趣。

語文園地六教案 語文園地6篇五

指導(dǎo)思想:

本學(xué)期以加強(qiáng)小學(xué)語文學(xué)科建設(shè)、深化課堂教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等為重點,不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式,提高教育教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)小學(xué)語文備課組建設(shè),為__市小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展提供有效的指導(dǎo)、引領(lǐng)與服務(wù),切實提高區(qū)域小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。

一、以核心素養(yǎng)研究為抓手,深化課堂教學(xué)研究

本學(xué)期以發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)為研究主題,進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。以核心素養(yǎng)為抓手,引導(dǎo)一線教師學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的相關(guān)文章,厘清核心素養(yǎng)、語文學(xué)科核心素養(yǎng)等概念,明確語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要素,準(zhǔn)確把握學(xué)科課程性質(zhì)、目標(biāo)內(nèi)容,探索學(xué)科教與學(xué)的規(guī)律,讓教師的教更好地為學(xué)生的學(xué)服務(wù),繼續(xù)改進(jìn)課堂教學(xué)方式,提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的專業(yè)性與實效性。

深化核心素養(yǎng)研討

本學(xué)期繼續(xù)圍繞核心素養(yǎng)開展研究,研制合宜教學(xué)內(nèi)容、探尋適切教學(xué)策略,深化發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)有效途徑與方略的研討。

“聚焦”語文教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。引導(dǎo)教師依據(jù)語文課程性質(zhì)、文體特征和學(xué)情需求確立教學(xué)目標(biāo),研制教學(xué)內(nèi)容,重視學(xué)生言語經(jīng)驗與品質(zhì)的提升,語文知識與能力的建構(gòu),思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升等。

“延展”學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的過程。引導(dǎo)教師充分關(guān)注“人”的發(fā)展,讓“學(xué)”站在課堂中央,準(zhǔn)確充分估測學(xué)習(xí)起點,研制合宜目標(biāo)內(nèi)容;讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生,設(shè)計有意義的結(jié)構(gòu)化的語文學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生真實、充分、自主地經(jīng)歷“學(xué)”的過程,在實踐中建構(gòu)能力,提升學(xué)習(xí)力。

將“提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)”這一主題貫穿于基本功比賽、學(xué)科發(fā)展共同體活動、統(tǒng)編新教材培訓(xùn)等一系列活動中,從不同層面、角度進(jìn)行研討,有效提升學(xué)生言語經(jīng)驗與品質(zhì)、思維能力與品質(zhì)、學(xué)習(xí)力和探究力等核心素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)__市小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展共同體建設(shè)

轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。繼續(xù)轉(zhuǎn)變小學(xué)語文課堂教學(xué)方式,切實引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的學(xué),從淺層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí),整體關(guān)聯(lián)地學(xué),主動建構(gòu)地學(xué)(重真實情境的遷移運用),深度思辨地學(xué)(批判的學(xué)習(xí)新知識、高階思維培養(yǎng)),在深度學(xué)習(xí)中逐步悟得學(xué)習(xí)小學(xué)語文的方法與規(guī)律,培植學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主探究、合作分享、信息素養(yǎng)、批判性思維、創(chuàng)新實踐等適應(yīng)未來發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力,讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)而能用、學(xué)有樂趣,學(xué)有發(fā)展。

找尋小學(xué)語文課堂新的生長點。一個人的成長要永遠(yuǎn)保持生長的姿態(tài),教師如此,學(xué)生也是如此。__市小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展共同體的每一位成員本學(xué)期在自己的課堂里要找到新的生長點。每一位學(xué)科發(fā)展共同體的成員要多開展理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)《人民教育》雜志20__年第13?;—14期郭思樂教授撰寫的《國家課程從教師課程形態(tài)化歸為學(xué)生課程——生本教育20__年之策略》,實現(xiàn)國家課程的“兩級轉(zhuǎn)化”:一是國家課程轉(zhuǎn)化為教師課程,二是教師課程轉(zhuǎn)化為學(xué)生課程。課堂尋找一個根本點,學(xué)生就有了討論的出發(fā)點、方向、動力,包括情感和智慧動力——基于學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)本能的支持,還有了思考時間和空間。教師課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生課程,我們要尤為關(guān)注“根+空”的設(shè)計,從人的認(rèn)識的根部出發(fā),該實則實,該虛處虛,讓真正的成長在更廣闊的時空中發(fā)生。小學(xué)語文要從語文分析回歸語文實踐(閱讀、思考、表達(dá)),發(fā)展語言,培養(yǎng)語感,增大語文積累,開展大量課外閱讀,以讀引讀,以讀引思,以讀引說,以讀引寫;人人有點,點點有思,思思有文,文文可樂,提升閱讀、思考、表達(dá)的能力,發(fā)展情感、價值觀,實際上就是發(fā)展語文素養(yǎng)。

自我反思存在的教學(xué)問題并努力改進(jìn)。太倉市教師發(fā)展中心提出:“團(tuán)隊即質(zhì)量,改進(jìn)即質(zhì)量,過程即質(zhì)量,干凈即質(zhì)量”。每一位學(xué)科發(fā)展共同體的成員要結(jié)合自己的課堂實踐自我反思自己的課堂教學(xué),保持自己的優(yōu)勢與特色,改進(jìn)課堂教學(xué)不足。目前,很多教師逐漸明確閱讀教學(xué)應(yīng)該“學(xué)什么”,也有開始具備聚焦教學(xué)內(nèi)容的意識。“如何學(xué)”又成了教學(xué)中一大問題。有的課堂重視閱讀方法策略的指導(dǎo),但策略方法的呈現(xiàn)有貼標(biāo)簽的感覺,生硬講授方法知識;很多課堂對于閱讀方法策略,僅止步于“教了”“講了”,學(xué)生“學(xué)了”“知道了”的層面,而沒有將所學(xué)方法知識遷移運用到新的閱讀情境,達(dá)到“會了”“會用了”的境界,即知識方法沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生能用、會用的能力;還有一些課堂,看似有學(xué)生學(xué)習(xí)實踐,但實踐的點可能不適宜,實踐的過程未能充分展開,“學(xué)習(xí)”還是沒有“真正發(fā)生”,學(xué)生沒有改變與長進(jìn)。綜上所述,目前依然存在的問題是,“學(xué)”沒有站在課堂中央,教師還沒有能從學(xué)的角度出發(fā),去思考學(xué)什么,如何學(xué),為什么學(xué)這些等。接下來的教學(xué)研討,倡導(dǎo)教師深入研讀教材(懂作者),找準(zhǔn)終點,更要倡導(dǎo)教師深入研究學(xué)生(懂學(xué)生),明白學(xué)生學(xué)習(xí)起點,興趣點,找準(zhǔn)學(xué)生與教材之間的“落差”,教到學(xué)生的心坎上(需要處、缺失處、迷惘處、興奮處)。

本學(xué)期每個__市小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展共同體成員要抓住兩三個改進(jìn)之處進(jìn)行深入研究,向?qū)W生學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),向自身學(xué)習(xí)。如怎樣培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行傾聽,教會學(xué)生記錄要點、學(xué)會回應(yīng)同學(xué)的觀點、不懂的問題積極請教。再如怎樣做好課堂觀察,第一,學(xué)生心理是否安全?是否能夠持續(xù)地安心學(xué)習(xí),講話輕聲細(xì)語。第二,學(xué)生是否能夠投入學(xué)習(xí),采用了有效的學(xué)習(xí)方法,有獨特而精彩的觀點,有超出預(yù)料的表現(xiàn)等。第三,學(xué)生的學(xué)習(xí)困難之處,困難的原因是什么,是否得到解決等。第四,學(xué)生之間是否相互尊重、相互傾聽、相互幫助等。我國著名學(xué)者中國臺灣大學(xué)傅斯年有一句名言:“一天只有21小時,剩下3小時是用于沉思的”,旨在提醒教師和學(xué)生“不要讓匆忙占據(jù)心靈,要學(xué)會沉思,要讓思想積淀,要深悟深刻的人生哲理?!蔽覀円喾此?,多改進(jìn),多實踐,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓師生幸福、健康、愉快地成長。

3.加強(qiáng)統(tǒng)編新教材研討

上學(xué)期組織了__市統(tǒng)編一年級語文教材教學(xué)研討活動,給予一線老師極大啟示:低年級語文課堂要增強(qiáng)生本意識,讓學(xué)站在課堂中央,充分估測學(xué)情,依據(jù)學(xué)的需求,聚焦教學(xué)內(nèi)容,并延展做實學(xué)的過程,減少繁瑣無效的分析,設(shè)計有意義的結(jié)構(gòu)化的活動,引導(dǎo)學(xué)生充分地學(xué),揣摩識字寫字規(guī)律,掌握基本的語文知識,豐富語言積累,創(chuàng)設(shè)豐富的語境或生活情境,引導(dǎo)學(xué)以致用,夯實基礎(chǔ),提升言語經(jīng)驗與品質(zhì),看得到學(xué)生的變化與生長;低年級教學(xué)教師要有文體意識,依據(jù)文體特征,研制與文體相適應(yīng)的合宜的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,也要關(guān)注課型特點,發(fā)揮不同課型應(yīng)有的教學(xué)價值,促進(jìn)學(xué)生不同能力的發(fā)展;低年級教學(xué)要有策略意識,依據(jù)低年級學(xué)生特點,設(shè)計新穎有趣的學(xué)習(xí)活動,帶著學(xué)生玩中學(xué)語文,夯實基礎(chǔ),養(yǎng)成習(xí)慣,激發(fā)興趣。低年級教學(xué)應(yīng)從“小”處著手,在“實”處著力,在“活”上顯智慧。當(dāng)然,如何讓教學(xué)內(nèi)容軟著陸,引發(fā)低年級學(xué)生識寫、閱讀、說話等興趣,還需想更多有趣又有用的方法。

本學(xué)期9月14日將組織太倉市統(tǒng)編小學(xué)語文一二年級教材市級遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),繼續(xù)開展統(tǒng)編教材系列教學(xué)研討,發(fā)揮好語文骨干教師的作用,幫助低年級教師用好教材,有效提升學(xué)生語文素養(yǎng),引導(dǎo)教師逐步梳理統(tǒng)編教材內(nèi)隱的語文知識能力點,積累新教材教學(xué)案例。

4.重視寫字教學(xué)和課外閱讀推進(jìn)

大力推動寫字(書法)和課外閱讀。統(tǒng)編教材注重寫字教學(xué)與課外閱讀,以新教材使用為契機(jī),推動寫字與閱讀教學(xué)。研究如何根據(jù)年級及文本特色,歸類指導(dǎo)書寫規(guī)律,提升學(xué)生獨立識寫的能力。

倡導(dǎo)語文教師高度重視課外閱讀,處理好精讀與略讀、課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關(guān)系,精讀重閱讀方法指導(dǎo),想方設(shè)法勻出時間進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀整本書,讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。本學(xué)期繼續(xù)開展整本書閱讀指導(dǎo)專題研討,在經(jīng)典名著閱讀、童話閱讀、繪本閱讀等方面,給予一線老師示范引領(lǐng)。請各校在推進(jìn)學(xué)生大量閱讀方面多做嘗試,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)推動學(xué)生閱讀的先進(jìn)經(jīng)驗,相互學(xué)習(xí)交流。

二、以各類活動為平臺,加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

教師是課標(biāo)理念的落實者,是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的引導(dǎo)者,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。

提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

倡導(dǎo)教師多閱讀名著、美文、文學(xué)鑒賞作品等,豐厚學(xué)科專業(yè)素養(yǎng),提高解讀把握教材的專業(yè)能力;閱讀教育教學(xué)研究的前沿文章,對教育教學(xué)本質(zhì)、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)等有較為深入的了解;堅持活動出人才的原則,通過專題研討、學(xué)科發(fā)展共同體研討、新教材培訓(xùn)研討等活動,推動教師專業(yè)成長。本學(xué)期,引導(dǎo)一二年級老師深入研讀統(tǒng)編教材,準(zhǔn)確把握教材編排理念、體系與意圖,充分關(guān)注低年級學(xué)段特色與目標(biāo),尋求適切有效的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的過程中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

舉行豐富多彩活動。

本學(xué)期舉行__市小學(xué)語文基本功比賽、__市五年內(nèi)青年教師評優(yōu)活動(在__舉行)、__市小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動、__市小學(xué)語文課外閱讀專題研討活動、__市小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展共同體研討等活動。通過活動促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變理念,改進(jìn)課堂教學(xué)行為,提高反思能力,加快教師成長步伐。

深化教師均衡發(fā)展。

繼續(xù)深化教師均衡發(fā)展,繼續(xù)推進(jìn)骨干教師與農(nóng)村教師、薄弱學(xué)校教師結(jié)對的工作,督促引導(dǎo)其以多種形式進(jìn)行研討,有效推動農(nóng)村教師專業(yè)成長。關(guān)注__市民辦學(xué)校小學(xué)語文教師現(xiàn)狀,進(jìn)一步做好太倉市第二屆小學(xué)語文種子班學(xué)員的培訓(xùn)工作,以點帶面,加快民辦學(xué)校語文教師建設(shè)步伐。

在傳承優(yōu)秀教研方式的基礎(chǔ)上,不斷探索適合當(dāng)下教育教學(xué)環(huán)境及教師發(fā)展需求的教研方式,從課程建設(shè)的高度著眼,在研究設(shè)計的基礎(chǔ)上開展活動。以科研引領(lǐng)教研,讓研討更有目標(biāo),理論與實踐結(jié)合;改變教研方式,注重課堂觀察分析案例的資料積累與分享,引導(dǎo)教師對某些教學(xué)現(xiàn)象、環(huán)節(jié)作出觀察分析,總結(jié)提煉出具有實踐指導(dǎo)意義的策略與觀點,最終形成內(nèi)容相對比較完整的教研活動類課程。

語文園地六教案 語文園地6篇六

一、學(xué)生基本情況分析:

我班原有46人,本學(xué)期轉(zhuǎn)入1人,現(xiàn)有學(xué)生47人,其中女生有24人。一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學(xué)生已會認(rèn)250個生字,會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認(rèn)識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣,但有個別孩子上課的習(xí)慣還不是很好,要在這學(xué)期中抓緊讓他們養(yǎng)成,以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心,進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本學(xué)期將致力于對學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊(yùn)涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個有機(jī)的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內(nèi)容豐富多彩?!罢Z文園地”包括4個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文,最后是兩個生字表。

本冊識字的編排,繼續(xù)實行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識550個常用字,會寫250個認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字,分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外,在語文園地里也安排了少量要認(rèn)識的字。書后生字表(一),列出了全冊要認(rèn)識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

教材特點:

(一)圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,便于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

每個單元,從導(dǎo)語到識字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組,在簡短的導(dǎo)語之后,以三字經(jīng)的形式編寫識字課,既認(rèn)了字,又使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著,編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,教育學(xué)生關(guān)愛他人,尊敬長輩,樂于助人。在語文園地里,“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題,把各項內(nèi)容組合成一個有機(jī)整體。

(二)安排獨立的識字課,內(nèi)涵豐富,形式多樣。

本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法,而是把八課識字,分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀;內(nèi)容均貼近每一組的專題,便于整合。通過學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課,學(xué)生不僅識了字,而且積累了優(yōu)美的語言,豐富了知識儲備,并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課,由八個詞語組成:“春回大地,萬物復(fù)蘇;柳綠花紅,鶯歌燕舞;冰雪融化,泉水丁冬;百花齊放,百鳥爭鳴?!边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組,組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,而且文字合轍押韻,讀來朗朗上口。

全冊要求認(rèn)的字,均選自常用字表要求寫的字,優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字,并力求使每次寫的字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認(rèn)識的字,有的是以前認(rèn)識并在本課再現(xiàn)的字,便于學(xué)生感悟,便于學(xué)生感悟,也便于教師指導(dǎo)。

(三)大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,有反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,便于學(xué)生學(xué)習(xí)語言,并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。

課后練習(xí)重視語言積累和感悟(如,朗讀背誦,詞語積累與擴(kuò)展,詞句練習(xí)),重視語文基本功(如,寫字,詞句理解與運用),也重視課內(nèi)外結(jié)合,將語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來。

(四)大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式,使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”。

三、教學(xué)總目標(biāo)(聽說讀寫能力的安排):

(一)識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字550個,其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

5、初步認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典,學(xué)習(xí)獨立識字。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關(guān)系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。

7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。

(三)寫話

對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。

(四)口語交際

1、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

四、教學(xué)重難點:

重點:

教學(xué)重點是識字寫字和朗讀,以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

難點:

(1)在進(jìn)行課文教學(xué)時,要重視學(xué)生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會,給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。

(2)學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。

(3)增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施:

1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來,聯(lián)系生活實際識字。

2、注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物,把識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合起來。

3、采用多種形式,注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固。

4、在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,如給畫面配音,分角色朗讀,表演讀等等。

5、注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

六、教學(xué)措施:

(一)識字與寫字:

1、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,如,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),當(dāng)小老師等。

2、采用多種形式,注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固,防止回生。

3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo),不但要寫對,更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字,切實保證寫字質(zhì)量。

(二)閱讀教學(xué):

1、重視朗讀的指導(dǎo)。

2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo),采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、重視學(xué)生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會,給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。

4、重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

(三)口語交際教學(xué):

1、重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。

2、重視日常教學(xué)中的口語交際活動。

3、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內(nèi)外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。

七、主要的教學(xué)措施和教改思路。

1、教師要熟知教材,掌握教材的教學(xué)思路。同時加強(qiáng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,特別是重視識字和寫字的訓(xùn)練,加強(qiáng)寫一手好字的思想教育。

2、端正教學(xué)思想,勇于探索新的教學(xué)模式,特別是“以學(xué)習(xí)者為中心的四種教學(xué)模式”和“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,努力在教學(xué)過程中實踐,總結(jié)經(jīng)驗,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其積極性;要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生;要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力。

3、重視培養(yǎng)能力。學(xué)生獲得知識是必要的,但培養(yǎng)能力更重要。一個學(xué)生如果沒有自學(xué)能力和運用知識解決實際問題的能力,他的終身發(fā)展將受到限制,我們從新世紀(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),必須重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學(xué)來說,要著重培養(yǎng)學(xué)生識字能力、理解詞句的能力,朗讀能力、口語交際能力和初步的自學(xué)能力。在教學(xué)中,要承認(rèn)學(xué)生的個體差異,大膽探索“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求,不要一刀切,力求使每個學(xué)生都有較大發(fā)展。

4、提高語文教學(xué)效率。學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,教學(xué)中要注意放手讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,利用學(xué)過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結(jié)合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導(dǎo)和講解。這樣,不僅可以節(jié)省教學(xué)時間,還可以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。低年級的閱讀教學(xué)一定要體現(xiàn)以讀為主,開展好“書香伴我行”,讓學(xué)生多讀書,多背誦古詩,不斷增加語言積累。同時進(jìn)行一些看圖說話練習(xí)。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實踐,使學(xué)生各方面的語文能力得到訓(xùn)練。語文實踐活動,內(nèi)容上要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系,形式上要活潑有趣,使學(xué)生樂于參加??梢园驯硌?、競賽、游戲引進(jìn)課堂,也可以組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動。使學(xué)生在反復(fù)實踐中鞏固所學(xué)知識,逐步提高語文能力。

6、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

7、做好個別生的教育。

8、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

9、把課堂還給學(xué)生,以學(xué)生為主體,鼓勵學(xué)生在課堂上人人開口,做課堂的小主人,以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

10、在課堂上扶、放結(jié)合,要大膽地放、巧妙地扶,并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會,還要會學(xué),及時讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的興趣。的學(xué)習(xí)方法,使他們樂于學(xué)習(xí)。

11、對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,拓寬學(xué)生的視野和想象空間,讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

12、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,要因材施教,不用一把尺子衡量他們,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文園地六教案 語文園地6篇七

以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,面向全體學(xué)生,切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí),對班級的學(xué)生狀況做簡單的分析,采取切實有效的措施,使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。

1、最新的小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)計劃:能利用拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話;能根據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。

2、掌握本冊學(xué)的174個生字,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義,并會規(guī)范地書寫,能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。

3、查字典,會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字,進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握405個詞語,理解詞義,一部分會口頭或書面運用。

6、進(jìn)一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學(xué)的成語;了解和認(rèn)識一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句;能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。

8、進(jìn)一步掌握學(xué)過的標(biāo)點符號及一些常用的修辭方法。

會背誦指定的課文;能借助中心句,正確領(lǐng)會課文的中心思想;能分清文章中的事實和聯(lián)想;了解科普文章的語言特點,學(xué)會閱讀科普文章。學(xué)會積累詞語,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法,能寫感謝信和修改自己的作文。

主要包括9、10、11冊的相關(guān)課文片段(要求背誦的)、練習(xí)上的成語及本學(xué)期學(xué)的24篇必學(xué)課文, 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的70首古詩、7次習(xí)作訓(xùn)練和7個單元練習(xí),《語文分冊》上的配套練習(xí)以及配套的15套試卷。

漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如:(1)選擇正確的讀音 (2)給專用名詞加上聲母 (3)看拼音寫字、詞、句 (4)確定字的音序、音節(jié)等。

對于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字;書寫時做到筆畫清楚,字形規(guī)范,不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義;特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如:(1)把字寫得正確、端正、勻稱(2)改錯別字(3)確定字的部首,除部首外還有幾畫(4)辨字組詞 (5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等。

理解、掌握課文中規(guī)定的詞語,做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如:(1)把詞語補(bǔ)充完整,并解釋所填字的意思(2)照樣子寫詞語(3)根據(jù)意思寫詞語(4)用詞造句(5) 找近義詞或反義詞(6)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞(8)把可以搭配的詞語用線條連起來等。

(1)了解常見的句式(陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換;肯定句與雙重否定句的變換);能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。

(2)認(rèn)識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法,能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

(3)能用關(guān)聯(lián)詞語造句,在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等)。

(4)要能正確地修改病句,病句的類型主要是:用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時,要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點、字、詞、句、標(biāo)點等)。

(5)擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句,是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語,使句子表達(dá)的意思更加清楚??s句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。復(fù)習(xí)的時候,要講清要求和方法。

正確使用常用的標(biāo)點符號,要能結(jié)合語境,了解標(biāo)點符號的用法,特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。

主要是:能借助詞典,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。

把背誦和默寫的段落交給學(xué)生,讓他們自我檢查、相互檢查,選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。

(1)閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學(xué)積累中,必須擴(kuò)大課外閱讀。

(2)配合單元的閱讀重點,鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力,有意識地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段,“分辨事實與聯(lián)想”的片段,“理解含義深刻的句子”的片段等。

從習(xí)作的類型來看,有寫記敘文,也有寫應(yīng)用文。

從習(xí)作的形式來看,有記實性的習(xí)作(寫自己平時所見、所聞和所想),有想像性的習(xí)作,包括看圖作文、續(xù)寫等。

從習(xí)作的內(nèi)容來看,有寫人、記事(記敘一次活動),有寫景。

從習(xí)作的命題形式來看,主要有三種:全命題、半命題、自由命題。

十二冊語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類:一是記敘文,包括寫人、敘事、科學(xué)小實驗;二是應(yīng)用文,包括感謝信、畢業(yè)贈言等。

1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo);多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí),提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用,學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松,效率又高。

2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主,但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí),又有筆頭的練習(xí)。

3、善于利用教材。以課文為主,一是通過復(fù)習(xí),對字詞句的掌握,對課文的熟記,讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過復(fù)習(xí),把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文,從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法,整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文,復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。

4、閱讀復(fù)習(xí)時,要把握每個單元的閱讀重點,學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊,教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點訓(xùn)練項目。如十二冊第一單元要求學(xué)生“借助中心句,領(lǐng)會中心思想”;第四單元要求學(xué)生“分辨文章中的事實與聯(lián)想”等等,把典型的課例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理,對有效的信息進(jìn)行加工處理,幫助學(xué)生領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點選擇典型材料,結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運用所學(xué)的方法。

5、作文復(fù)習(xí)時,不管哪一種命題形式,一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。善于比較,找出異同。如《好--------》是十二冊第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題,要求用先概述后舉例的方法寫一個人,寫出人物優(yōu)秀品質(zhì)。細(xì)細(xì)回憶一下,發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。又如記事:第十冊第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假中的一件事》,要求寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。注意語句通順。在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是與其類似的,如《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》。

從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,閱讀和作文是重點。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點字詞句的能力,提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。方面重點是:命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練;材料作文中的“圍繞中心,重點發(fā)散”訓(xùn)練;應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。

1、教師本人要多參考教育教學(xué)資料,提高、充實自己,并運用到復(fù)習(xí)課實際中來,學(xué)以致用。

2、對照《新課標(biāo)》,認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法,結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,“對癥下藥”,認(rèn)真上好每一堂復(fù)習(xí)課。

3、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如,沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

4、轉(zhuǎn)變觀念,不單純看學(xué)生的測驗成績,要注重其方法的培養(yǎng)。

1、以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位,以7個練習(xí)為重點,分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí),適度練習(xí)測驗,力爭學(xué)生融會貫通,熟練掌握并運用解決實際問題。(x月12日——x月31日)

2、以課文為單位,抓住課文重點章節(jié)及課后習(xí)題,適當(dāng)練習(xí)測驗,加深學(xué)生的鞏固與理解,分單元復(fù)習(xí)。(x月1日——x月12日)

3、全面檢測,查漏補(bǔ)缺,對全冊教材的語文知識進(jìn)行全面檢測,用相關(guān)模擬測驗題進(jìn)行測驗,找出學(xué)生仍存在的問題,進(jìn)行重點指導(dǎo)、講解,解決疑難問題x月13日——x月18日)

4、學(xué)生自行進(jìn)行復(fù)習(xí),教師進(jìn)行考前教育(仔細(xì)審題,認(rèn)真答題,反復(fù)檢查,獨立完成)。(x月19、20日)

語文園地六教案 語文園地6篇八

我是一名普通的小學(xué)語文教師,我很喜歡自己目前從事的這個職業(yè),并將它當(dāng)作自己的事業(yè)用心經(jīng)營.

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,對教師個人綜合素質(zhì)的要求越來越高,迫切感受到個人綜合素質(zhì)的不足,為適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要,同時也為自身價值的體現(xiàn),教師要有終身學(xué)習(xí)的思想和具體的發(fā)展規(guī)劃,而不是簡單的重復(fù)。沒有計劃的生活是盲目的,停滯的知識遲早會被淘汰。

只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自己,才能讓自己不斷地發(fā)展,以適應(yīng)社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應(yīng)該對自己的發(fā)展做出規(guī)劃,并為之不斷地努力,從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。

一、個人分析:

參加工作已經(jīng)十多年,我時刻牢記著學(xué)校的規(guī)章制度,并嚴(yán)格自律,以積極的主人翁姿態(tài)對待學(xué)校的各項工作,責(zé)任感強(qiáng),工作中認(rèn)真踏實,努力做好學(xué)生的表率,高質(zhì)量地完成學(xué)校布置的各項工作和任務(wù)。對待工作兢兢業(yè)業(yè),對待學(xué)生嚴(yán)格有愛。我想良好的“師德”是確保各項工作成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。但是隨之工作上也慢慢的出現(xiàn)倦怠感,剛參加工作時的拼勁和熱情漸漸退去,教育教學(xué)工作往往是簡單的重復(fù),進(jìn)取心、進(jìn)取意識不強(qiáng),文化底蘊(yùn)不夠豐厚,在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足,尤其缺乏工作中的思考。教學(xué)研究往往停留在感性經(jīng)驗的層面,沒有很好的把理論和實踐結(jié)合起來。

二、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng) 。

有人說教師的工作是一一份良心活,對此,我深表贊同。

因為這份工作面對的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品,而是有血有肉、有思想,并且還沒有定型的孩子。我不贊同“教師是人類靈魂的工程師”的說法,因為老師也是平凡的人,他承擔(dān)不起這樣的責(zé)任,但老師一定要有師德,在教育教學(xué)工作中,真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾。

三、個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo):

總目標(biāo):教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè),對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的,所以,作為一名教師,我時刻告誡自己要追求卓越,崇尚一流,拒絕平庸,注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師,把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。因此必須努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學(xué)知識,不斷提高自己的師德修養(yǎng),豐富自身的人文底蘊(yùn);積極投入教育科研,探索規(guī)律,提高自身的教育教學(xué)水平。

1、多讀書,用先進(jìn)的教育理論知道自己的工作。

要使自己的教育教學(xué)水平盡快提高,讀書是一種省時高效的途徑,所以我要堅持讀有關(guān)教育的書籍.同時注意多鉆研,勤思考,將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來,并在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格;

2、虛心請教,取人之長,補(bǔ)己之短。

作為一名年輕教師,我要積極向同伴學(xué)習(xí),多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,多向大家學(xué)習(xí)。積極參加每周的教研,就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件,教學(xué)感悟反思,學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究,做創(chuàng)新型的教師。

教師教學(xué)生學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,而且不能充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。所以在今后的教學(xué)中我將嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中對教材要認(rèn)真分析,認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課,并及時對每節(jié)課進(jìn)行反思,認(rèn)真分析課堂和班級管理中出現(xiàn)的問題,并及時做好反思記錄,爭取一學(xué)期下來能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計。

4、教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)基本功對于一名從事教育的老師非常重要,如果沒有過硬的基本功,很難較好學(xué)生。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校要求,努力在普通話、鋼筆字、粉筆字等方面提高。

我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作,在實踐中不斷積累經(jīng)驗,促使自己盡快成長起來。使自己有信心完成這個計劃。

語文園地六教案 語文園地6篇九

很有幸的參加了20xx年小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選優(yōu)秀參賽老師的公開課。課堂是那么的優(yōu)秀,兩位老師以book6module3unit1展開教學(xué),通過復(fù)習(xí)舊知識、展示新知識并配合當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實施教學(xué),并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué),實現(xiàn)同課分層次教學(xué)。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會,盡管學(xué)生水平不一,兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面談一談自己的聽課心得:

首先,充分調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識。聽課時,我特別注意了兩位老師在教學(xué)實踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動學(xué)生積極性的方式,而且,互動模式多樣,采用看圖、看動畫的模式或創(chuàng)造一個語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。

其次,兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),從而使學(xué)生從“學(xué)會”迅速過渡到“會學(xué)”上來。一位老師對a層次的學(xué)生采用師生對話引出新課內(nèi)容,充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備,讓學(xué)生的思維活躍起來,并且在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確,難易適中;年輕教師針對b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過渡到新課知識,教學(xué)目的明確,重難點突出,多媒體課件制作精美,容量也相當(dāng)大。我個人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏,刪除部分內(nèi)容,留給學(xué)生足夠思維空間,讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感,便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。

再者,兩位老師根據(jù)班級中不同層次的學(xué)生,有針對性地因?qū)邮┙?,分層設(shè)計課堂教學(xué),并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生,促進(jìn)他們的參與意識,達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的,使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,開發(fā)其創(chuàng)造性思維,通過pair work合作學(xué)習(xí)、共同討論,鞏固所學(xué)知識,靈活運用知識,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ),適當(dāng)降低了教學(xué)難度,給足情景和關(guān)鍵詞來操練,幫助中、差生消除了自卑感,縮小不同層次學(xué)生之間的差距,做到循序漸進(jìn),行之有效。

最后,兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點:1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點,才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識,地道的語言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿激情。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實。

通過這次聽課,我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考,怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)?最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時空和學(xué)習(xí)平臺。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生,實事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心,善于找出學(xué)生的進(jìn)步點,提供好的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生向上的動機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西,相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

語文園地六教案 語文園地6篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師、全體代表:

大家好!

歷時三天的全國小學(xué)低年級語文教學(xué)觀摩活動今天圓滿結(jié)束了。參加這次大會的有全國小語會的領(lǐng)導(dǎo),漢語拼音教研中心的常務(wù)理事、理事,來自全國各省、市、自治區(qū)的專家、教師、教研人員、教育行政領(lǐng)導(dǎo)共1700多人。這次活動意義深遠(yuǎn),它是一次不同版本、不同教學(xué)風(fēng)格、不同教學(xué)方法相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)水平的教學(xué)觀摩活動,是一場生動活潑的現(xiàn)場教學(xué)研究活動。從某種意義上講,它檢閱了語文課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來低年級語文教學(xué)改革的成果,同時,也為今后進(jìn)一步深入開展低年級語文教學(xué)改革、進(jìn)一步探索如何在低年級語文教學(xué)中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)造了條件。

這次大會之所以能取得圓滿成功,首先應(yīng)該歸功于做課的老師和他們的指導(dǎo)老師。這些同志懷著改革教學(xué)的強(qiáng)烈愿望,奉獻(xiàn)出精心設(shè)計的課例,為大會增添了光彩。還有,大會的評委們,他們不辭勞苦地認(rèn)真看課、評課,對每一節(jié)課都作出了公正的評價。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度,值得提倡,值得學(xué)習(xí)!前來聽課的教師們的學(xué)習(xí)精神同樣令人感動。他們千里迢迢匯集到濟(jì)南,為了學(xué)習(xí)新鮮經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué),不顧路途疲勞,精神飽滿地認(rèn)真聽課,認(rèn)真記錄。這種熱愛學(xué)習(xí)、肯于鉆研的精神,值得稱贊,值得學(xué)習(xí)!

我們還應(yīng)該感謝東道主山東省教研室和濟(jì)南市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和同志們,他們?yōu)榱诉@次活動的順利進(jìn)行,日夜奔忙,十分辛苦,做了大量的、細(xì)致的工作,他們的工作作風(fēng)和工作態(tài)度令人敬佩。

總之,整個活動都洋溢著無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神,此次活動才得以成功;有了這種精神,我們在今后的教學(xué)改革中,才能不斷前進(jìn),取得更加輝煌的成就。

這次活動的時間雖然短暫,但效果卻是顯著的。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩,既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,又扎實地進(jìn)行了語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和語文基本技能的訓(xùn)練。不少課例在設(shè)計上有新意,有亮點,給聽課的教師們留下了深刻的印象。這次觀摩課具有以下特點:

1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及所倡導(dǎo)的新理念,教學(xué)方法百花齊放,異彩紛呈。比如新課的導(dǎo)入,有情景導(dǎo)入、實物導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒖磩赢嬈瑢?dǎo)入、講故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入;復(fù)習(xí)鞏固生字的形式,有摘蘋果、玩魔方、猜字謎、看動作猜字、看圖貼詞卡,等等。教師們運用自己創(chuàng)造、設(shè)計的這些符合低年級學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生學(xué)得生動活潑,興趣盎然。

2、注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?!叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個基本理念,也是語文教育教學(xué)改革深化的產(chǎn)物,它已成為廣大語文教育工作者的共識。在這次觀摩課的一些閱讀教學(xué)中,教師不僅注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解詞語和句子,還注意引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神和情感因素。使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí),受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶,為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出,要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。這次觀摩活動中的許多課,都體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的這一新的教學(xué)思想。例如,在識字教學(xué)中,教師改變了逐個教識生字的做法,鼓勵學(xué)生借助漢語拼音自學(xué)生字的讀音,引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,從而習(xí)得一些識字的方法。許多老師都注重引導(dǎo)學(xué)生相互交流課外識字的途徑和記字的方法,這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的意識,使他們關(guān)注身邊的漢字,把社會作為學(xué)習(xí)語文的大課堂。

4、注意發(fā)揮漢語拼音在低年級教學(xué)中的作用。漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。在低年級語文教學(xué)中,漢語拼音的地位不容忽視。學(xué)生掌握了漢語拼音,就可以獨立識字,獨立閱讀,這樣便為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。漢語拼音能夠幫助方言地區(qū)的學(xué)生正音,可以起到推廣普通話的作用。在這次觀摩課中,教師們都能注意發(fā)揮漢語拼音在教學(xué)中的作用,這是非常可喜的現(xiàn)象。

5、突出了低年級語文教學(xué)的重點。低年級語文教學(xué)的重點是識字、寫字和閱讀。識字可以為閱讀打基礎(chǔ),通過寫字和閱讀可以鞏固識過的漢字。執(zhí)教觀摩課的教師們所設(shè)計的教學(xué)都能抓住這三個重點,改變了一節(jié)課單純識字或單純閱讀的陳舊的教學(xué)模式。

6、根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇教學(xué)方法,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。低年級學(xué)生對直觀的、形象的事物容易理解,而且活潑好動。觀摩課中的許多教師都能注意運用符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法突破教學(xué)難點。例如,借助圖畫、動作、表情引導(dǎo)學(xué)生了解字義、詞義;借助課件演示詞句的意思;通過學(xué)生表演課文內(nèi)容檢查學(xué)生是不是讀懂了課文,等等。這些教學(xué)方法符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能起到化難為易的作用。

7、采用積極、多樣的評價方式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中,許多教師都能做到對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予及時的、適當(dāng)?shù)脑u價,并注意以鼓勵表揚為主。這種做法可以起到激勵作用,使學(xué)生能看到自己的進(jìn)步,從而增強(qiáng)學(xué)好語文的自信心。

8、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,教師們不只著眼于語文知識、語文技能、學(xué)習(xí)方法等方面,還普遍關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如,隨時糾正學(xué)生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢,提示不良的站姿及不適當(dāng)?shù)恼f話語氣等。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一,它關(guān)系到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)問題。學(xué)生一旦養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,則終身受益。

老師們,雖然這次教學(xué)觀摩活動取得了很大的成績,但是我們也應(yīng)該看到在教學(xué)中還存在著一些不足。下面提出幾點意見,供大家參考。

1、要認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。比如,就要求會認(rèn)的字和要求會寫的字來說,要求是不同的。要求認(rèn)識的字,只要求讀準(zhǔn)字音,結(jié)合具體的語言環(huán)境大概了解意思,不要求書寫。教師千萬不能將只要求認(rèn)識的字列入書寫范圍,以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容把握教學(xué)的重點、難點,將教學(xué)內(nèi)容分出主次輕重,不要平均使用力量。這樣可以節(jié)省教學(xué)時間,提高教學(xué)效率。

3、要關(guān)注文本的學(xué)習(xí),給學(xué)生留出充分的讀書時間。在指導(dǎo)朗讀時,教師應(yīng)注意提醒學(xué)生看著課文上的字來讀??粗鴷旧系淖肿x書,可以增加字與學(xué)生見面的次數(shù),加深對字的記憶,有助于生字的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生回答問題時,教師要注意傾聽,對答錯的內(nèi)容,要給予糾正。

4、教學(xué)要面向全體學(xué)生。在教學(xué)中,教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,多給他們創(chuàng)造一些展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會,使他們能看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣,有信心學(xué)好語文。

5、要充分發(fā)揮課本插圖在教學(xué)中的作用。制做課件費時費力,還要投入財力。有的課件與課文插圖無多大差別,這樣的課件使用價值不大,不如利用課文插圖進(jìn)行教學(xué),既經(jīng)濟(jì)又省時省力。

6、要將識字教學(xué)融入閱讀之中。這次觀摩課比較明顯的問題是識字與閱讀脫節(jié)。在低年級閱讀教學(xué)中,鞏固識字、借助課文的語境理解字詞的意思仍然是教學(xué)重點。希望大家將“怎樣把識字教學(xué)更好地融入閱讀之中”作為一個問題帶回去進(jìn)行研討和實踐。,

老師們,這次觀摩活動達(dá)到了我們預(yù)期的目的,它起到了相互學(xué)習(xí)、交流和研討的作用。至于評比,其目的仍然是為了進(jìn)一步推動低年級教學(xué)改革的研究與發(fā)展。

這次低年級語文教學(xué)觀摩活動已經(jīng)圓滿結(jié)束了。希望老師們把這次活動的精神和課例中好的經(jīng)驗帶回去,聯(lián)系自己的教學(xué)實際,進(jìn)一步研究、探索、實踐,把低年級語文教學(xué)改革推向前進(jìn)。

最后,祝大家身體健康,工作順利,在教學(xué)改革中取得更大的成績!

說明:全國小語會漢語拼音教學(xué)研究中心理事長蔡玉琴、名譽(yù)理事長莘乃珍分別在兩個會場做大會總結(jié)。

語文園地六教案 語文園地6篇十一

時間如流水,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了?;仡欉@一學(xué)期的語文教學(xué)工作,既忙碌,又充實。本著“以人為本”的教育教學(xué)理念,全身心地投入到教學(xué)中,較好的完成了教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點,實行競爭評優(yōu)機(jī)制,評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級之星,在班會及校訊通上進(jìn)行表揚鼓勵,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天的早讀時間,安排兩位“小老師”負(fù)責(zé)讀書,帶領(lǐng)八個小組長進(jìn)行監(jiān)督檢查,大大提高了早讀的讀書效率,同時也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。

2、教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?!笆谥贼~,不如授之以漁”,教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí),學(xué)會聽課,學(xué)會做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料,補(bǔ)充對課文內(nèi)容的介紹。剛開始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí),我就請預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗,對這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查,及時的檢查對學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督?!霸撜f是就說”,“該聽時就聽”,“該寫時就寫”,認(rèn)真聽課,積極思考,隨時記錄,這是對聽者的要求。對學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范,提高作業(yè)美觀度,班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認(rèn)真的同學(xué)。

3、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學(xué)期利用閱讀課,充分發(fā)揮閱讀書籍的作用,讓學(xué)生從中學(xué)習(xí),積累好詞佳句,并隨時寫出自己的讀書感悟,不僅使學(xué)生拓展了視野,而且為習(xí)作積累了素材。

二、提高課堂效率。

1、注重新課的導(dǎo)入

“興趣是最好的老師”,在教學(xué)中,注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課中,讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中,我就要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,時而講個故事,時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣,設(shè)計懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。

2、鼓勵學(xué)生積極探究,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義,語言情感,語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,知識積累,理解水平有關(guān)。為此,教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽交流,在交流中完善提高。此時老師的及時鼓勵,巧妙點撥,會引起學(xué)生思維火花的碰撞,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

3、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作,語言運用的精妙,語境描述的美妙,思想表達(dá)的深邃,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教學(xué)中注意抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的課文采用“說一說”,“演一演”,“畫一畫”等形式,使學(xué)生身臨其境,感悟文本內(nèi)涵,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,不僅掌握了書本知識,更提高了語文素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)作文能力的訓(xùn)練

作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn),從字、詞到句、段、篇,都會展現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)、積累、運用的能力。教學(xué)中,充分發(fā)揮文本作用,一單元作文教學(xué)為主,圍繞本單元的主題,在學(xué)習(xí)單元中的課文時就注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時就有理有據(jù),有了很好的示范,就能點燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改,“好作文是改出來的”,學(xué)生寫好作文后,先有自己修改,再以小組為單位交流修改,與此同時提出要求,學(xué)生結(jié)合要求再次對自己的作文進(jìn)行修改,完成后謄寫有老師評改,在反饋給學(xué)生,使學(xué)生清晰地明白自己的習(xí)作的得失,這樣經(jīng)過訓(xùn)練后,大部分同學(xué)的作文布局合理,選材準(zhǔn)確,語句通順,極少有錯別字,作文水平大大提高。

四、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作,全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都有所提高,我著重“抓兩頭,帶中間”,注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困”的活動,激勵學(xué)困生樹立信心,課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機(jī)會,課外耐心輔導(dǎo),以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣。同時及時與家長溝通,取得家長的支持,監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè),由班干部們對背誦,基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行及時檢查,幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。

本學(xué)期里,我不斷更新教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,時刻注意汲取他人之長,彌補(bǔ)自己之短,認(rèn)真的做好了語文教學(xué)工作,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時亦有不足之處,如,對學(xué)生語匯積累方面雖狠抓落實,但成效并不顯著;學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫差等等,在今后的教學(xué)中須加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn),做到收放自如,為每個學(xué)生又快又好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

語文園地六教案 語文園地6篇十二

一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們?nèi)昙壢w師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),我擔(dān)任的語文學(xué)科也取得了一定的成績,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文學(xué)科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在課堂教學(xué)中,我力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、注意新課導(dǎo)入新穎?!芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示畫面讓學(xué)生入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

有人說:好的習(xí)慣是成功的一半。也有人說:習(xí)慣決定了成敗。的確是這樣,有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績不如人意,并不是他們智力不如人,很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差,或者了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn),我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣。首先是做人的習(xí)慣,教學(xué)生要懂禮貌,要團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心集體等。其次是生活習(xí)慣,自已的事自己做,在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù),要學(xué)會自己整理書包等。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),認(rèn)真聽課、認(rèn)真寫作業(yè),經(jīng)常查工具書,學(xué)會搜集資料,愛看課外書等習(xí)慣。通過行為習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績均有一定程度的提高。

四、擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)范圍

俗話說,生活處處是語文。要提高學(xué)生的語文成績,光憑課堂教學(xué),光靠書本上有限的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。我在教學(xué)中,除了完成教科書上的任務(wù)外,還鼓勵學(xué)生到生活中去學(xué)語文,如給學(xué)生增加背誦《必背古詩七十首》、《三字經(jīng)》等古典文學(xué)知識,向?qū)W生推薦古今中外的名著,指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中找到學(xué)語文的素材、和寫作的材料。

五 、認(rèn)真做好幫教工作

對雙有生的幫教工作,本人一直在認(rèn)真地做,特別是對學(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,經(jīng)常利用時間找他們談心,幫他們找差距,鼓勵增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差,交給他們一定的學(xué)習(xí)方法,讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進(jìn)步。

語文園地六教案 語文園地6篇十三

本學(xué)期,我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動,我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動,聆聽了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后,聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析,收獲頗多,尤其是她們對文本的深入理解的剖析,給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力 當(dāng)我聽著這三位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時,她讓學(xué)生一邊觀看電影片段,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言,不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算,同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí),使學(xué)生的心靈受到了震撼。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想,xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時,xx老師向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟,xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語,這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟,xx老師讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),xx老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。 其中,最令我印象深刻的是她的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?!澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請你再響亮地說一遍”?!斑@個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。 以上這些評價,我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到 xx老師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx老師在處理課文時分別采用了“說”、“讀”、“畫”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟。充分讓學(xué)生通過畫一畫的方式理解課文。xx老師則找準(zhǔn)了切入點,引導(dǎo)學(xué)生展開討論:“是什么使他們深深感動?”從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間,學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;此外,xx老師還善于開發(fā)課程資源,在學(xué)完課文后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞,適時進(jìn)行遷移。 一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?

一日聽課所得又豈止以上幾點,但我想,光是這幾點,是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

語文園地六教案 語文園地6篇十四

為拓展小學(xué)語文教學(xué)研究視野,推動廣大教師參與語文教學(xué)改革,提升全國小語會在課程和教學(xué)改革中的專業(yè)引領(lǐng)作用,從20xx年起“全國青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動”更名為“全國青年教師小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動”?,F(xiàn)就首屆活動的具體實施辦法提出如下意見。

一、指導(dǎo)思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》為指導(dǎo),傳播和落實現(xiàn)代語文教學(xué)理念,交流和推廣語文教學(xué)改革成果,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)小學(xué)語文青年骨干教師,全面提高小學(xué)語文教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、活動原則

1.研究和展示相結(jié)合的原則。教學(xué)觀摩活動應(yīng)有具體的研究主題,通過課例研究和展示,探討語文教改中的熱點和難點問題,為改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,提供有效的策略。

2.引領(lǐng)和創(chuàng)新相結(jié)合的原則。教學(xué)觀摩活動要引導(dǎo)教師落實課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教學(xué)目標(biāo),遵循母語教學(xué)規(guī)律。同時,鼓勵廣大教師銳意改革,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

3.公開、公平、合理的原則。讓每位上課教師有平等參與活動的機(jī)會。評比程序、評比標(biāo)準(zhǔn)事先公布,評比過程與結(jié)果盡可能做到公開、公正、合理。

三、上課教師

上課教師須符合以下條件:

1.熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,熱愛語文教學(xué)。

2.具有省級以上榮譽(yù)稱號,或在省級教學(xué)評比中獲過獎。

3.年齡45歲以下,教齡6年以上。

四、課例分類

參加觀摩活動的課例分為兩個類別、兩大系列。

(一)兩個類別:觀摩課和錄像課。

觀摩課,指教師到會議現(xiàn)場上課,專家評委和群眾評委現(xiàn)場打分,評出獎級。

錄像課,指教師事先錄制好上課視頻,刻錄成光盤,報送全國小語會,由專家評委通過觀看錄像評出獎級。

同一獎級的觀摩課和錄像課公布時不作區(qū)分。

(二)兩大系列:閱讀課系列和表達(dá)課系列。

閱讀課系列:指以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和語言運用能力為主要目標(biāo)的課,包括基于教科書的識字課、精讀課、略讀課、單元整組學(xué)習(xí)課、課外閱讀指導(dǎo)課等。

表達(dá)課系列:指以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交流能力為主要目標(biāo)的課,包括基于課文的讀寫結(jié)合課、作文指導(dǎo)與講評課、口語交際課、綜合性學(xué)習(xí)活動課等。

語文園地六教案 語文園地6篇十五

語文教研組根據(jù)教育局和學(xué)校的教學(xué)計劃以及教學(xué)工作,以培養(yǎng)合格的語文教師為目標(biāo),以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),全面貫徹實施新課標(biāo),積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實提高課堂教學(xué)效果,為此開展了一系列的教研活動,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

1、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力提高教師專業(yè)水平。

本學(xué)期組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及高效課堂的教育理念,正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。從課堂教學(xué)入手,將教改落到實處。教研活動每周安排一次,是交流經(jīng)驗、提高認(rèn)識的一個大好機(jī)會,教研組有效地運用這寶貴的一個多小時,真正發(fā)揮了它的作用,兩位校長和李老師給我們精心傳授高效課堂的新理念,指出我們存在的問題,給我們指導(dǎo)怎樣具體上課,讓每位教師在每次活動中都有新的收獲。語文教研組在活動中帶領(lǐng)新老師,了解教材,了解高效課堂新理念,為自己今后的教學(xué)指路。例如:期中復(fù)習(xí)上,有經(jīng)驗的教師獻(xiàn)計獻(xiàn)策。高效課堂講課大賽,給每位老師提供了上課的思路,提供了可以借鑒的具體的上課模式。學(xué)校要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課,通過學(xué)習(xí)聽課,教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到:當(dāng)一位語文教師不容易,一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛,新課程對教師提出了更高的要求,因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了,教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。另外學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí),語文教研組組織老師學(xué)習(xí)《中學(xué)語文教學(xué)參考》等雜志,拓寬教師視野,了解教學(xué)前沿的最新動態(tài)。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大?作教師的要想不教死書,也要走出去交流才行。本學(xué)期,學(xué)校派語文組教師去3中學(xué)習(xí),拓寬了教師視野,了解教學(xué)改革的最新動態(tài)。

2、重視迎考工作,凸現(xiàn)合作精神。

語文組教研組四位老師,都是青年教師,在語文教學(xué)工作中都基本上有了自己的教學(xué)方法,初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,而且都有一種積極上進(jìn),大膽探索的精神,更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R,他們都把每次調(diào)考考好作為工作的壓力和動力,但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì),所以我們是一個團(tuán)結(jié)競爭的小集體,工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對學(xué)生情況,落實備考工作。例如:抓古詩文的背誦默寫,我們是一課一課,慢雕細(xì)琢,篇篇出擊,首首落實,尤其丁倩老師犧牲自己的休息時間,讓一些程度差的學(xué)生到辦公室來背誦默寫,爭取人人過關(guān),以期收到好一點的效果。抓文言文,要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí),強(qiáng)化練習(xí),最后再經(jīng)過篩選,整理出一些重點篇目的知識點讓他們強(qiáng)記。名著等知識有些學(xué)生根本就沒讀過,了解很少,我們也整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí),讓他們?nèi)シe累。每周練習(xí)一篇隨筆,還專門針對學(xué)生的弱點講應(yīng)試作文的技巧,另一方面滿分作文亮點:如抓住感人情節(jié)、說真話訴真情等就推而廣之,力求讓學(xué)生能提高寫作水平。學(xué)生考完以后,語文組老師們一起總結(jié)了教學(xué)和復(fù)習(xí)工作中的得失,希望在師生共同努力下,今年能取得較好成績。

3、認(rèn)真開展備課活動,發(fā)揚集體精神,共享彼此資源。

備課,重點研究在新課程背景下的課堂教學(xué),如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計、精心制作的精美課件,充分利用現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“高效課堂”,盡力調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生多動、多思,展開聯(lián)想,開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),形成高效課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化,由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?,讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得有效果。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問題,在期中(末)考試備考工作中,彼此出謀獻(xiàn)策,資源共享,力求提高我們的語文整體成績。比如,我們語文組七年級兩位老師把自己制作的課件,復(fù)習(xí)考試中自己編寫的復(fù)習(xí)資料,考試卷無私地奉獻(xiàn)出來,在組內(nèi)實行資源共享。有時發(fā)現(xiàn)了一份不錯的練習(xí)或試卷,都要拿來互相鑒別,決定是否利用,彼此都沒偏私。在復(fù)習(xí)備考時,更是愉快地分工合作。先集體備課,確定復(fù)習(xí)的計劃和方案,然后彼此分工充分準(zhǔn)備,整個備課組人人出謀獻(xiàn)策,提前準(zhǔn)備相關(guān)資料,使復(fù)習(xí)備考的過程能講練結(jié)合,有序進(jìn)行。

4、加強(qiáng)教改,努力教出成績。教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,這一學(xué)期,我們在學(xué)校兩位校長的帶領(lǐng)下,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思撰寫方面,我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實際,充分利用課余時間寫寫教學(xué)心得反思。以此來提高教師的教學(xué)能力,不斷使自己成長,努力提高教師整體素質(zhì)。學(xué)校平時鼓勵教師隨時總結(jié)自己的教學(xué)得失,多撰寫教學(xué)反思,總而言之,各位老師不斷在反思總進(jìn)步。

5、注重培養(yǎng)青年教師,使他們逐步成長為無論教學(xué)成績還是課堂藝術(shù)都過硬的教師。我組全是青年教師,學(xué)校采用多種方法讓我們這批年輕教師盡快地成長起來:鼓勵青年教師利用網(wǎng)絡(luò)和書籍積極學(xué)習(xí),將自己的哪怕點點滴滴的收獲和心得滲透進(jìn)教學(xué)中。尤其七年級的兩位老師在遇到教學(xué)過程中的問題,都積極向稍微老一些的教師請教,這些稍微老一些的教師可以說是毫不保留地將自己教學(xué)多年的經(jīng)驗要傳授給他們。

6、繼續(xù)開展每周聽課、評課活動,加大聽課記錄和教案檢查力度,認(rèn)真做好每次大考的考試分析,形成更為濃厚的教研風(fēng)氣。

(1)聽課,要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課,大部分老師都能積極聽課,聽教研組長的課,聽同學(xué)科的課,聽其它學(xué)科的課,聽這些老師是否按照高效課堂模式上課,向他們學(xué)習(xí),同時多方面的反思,使自己能借鑒別人的成功之處,也避免別人的不足之處在自己身上發(fā)生。在聽課過程中,老師們能夠認(rèn)真記錄教學(xué)過程,寫出自己的反思和建議,在聽完課后,被聽課的老師及時要求聽課老師為自己評課,聽課老師也能夠及時反饋自己的聽課建議和心得,為雙方的快速成長都提供了重要途徑。

(2)評課:教研組已經(jīng)形成了良好的評課氛圍,決不光說好聽話,大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見,今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去,同時還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法,在評課中體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。各位教師都要積極發(fā)言,互相促進(jìn),共同提高。

(3)備課:要求老師們超周備課,統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課,每課時都有教學(xué)目標(biāo),重點、難點、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、教后反思等。教學(xué)目標(biāo)要求恰當(dāng)、具體、可測,教學(xué)過程包括目標(biāo)、預(yù)習(xí)、展示、點撥、作業(yè)五個環(huán)節(jié)。定期檢查教案,檢查他們的教學(xué)設(shè)計,是否體現(xiàn)高效課堂五環(huán)節(jié),是否體現(xiàn)“先學(xué)后教,以學(xué)定教”,及時反饋,對語文組老師的教案提出建議。更為可貴的是,田校長還給我們做了一次示范備課,精心準(zhǔn)備了七年級語文《安塞腰鼓》的教案,在教研組會議上向我們展示,給我們提供了更加規(guī)范的備課模式。

(4)說課:為了進(jìn)一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度,兩位校長和李老師,專門組織了教研組的說課,通過說課,發(fā)現(xiàn)了老師們在教學(xué)過程中的不足之處,校長及時給予了糾正,使我們在正確地道路上走得更好更穩(wěn)。

(5)成績分析:為了讓老師們在今后的教學(xué)中能更有效地提高教學(xué)成績,學(xué)校要求每次大考后,都要做質(zhì)量分析,從平均分、優(yōu)秀率、及格率到考查內(nèi)容、學(xué)生哪些掌握較好以及較差、今后采取什么樣的補(bǔ)救措施、吸取的經(jīng)驗和教訓(xùn)等等全方位讓老師做質(zhì)量分析,這些更能夠讓老師找出自己的不足,為今后的教學(xué)提供良好的借鑒。

語文園地六教案 語文園地6篇十六

一、個人信息技術(shù)能力與課堂運用能力現(xiàn)狀分析

(一)優(yōu)勢

1、從我能力測評的紅黃綠板塊來看,本人技術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與發(fā)展上表現(xiàn)優(yōu)秀,在其它幾方面則表現(xiàn)平平,而在評估與診斷方面不合格。

2、曾經(jīng)有過全國中小學(xué)信息技術(shù)能力培訓(xùn)(初級和中級)的經(jīng)歷,而且兩次參加過省級計算機(jī)能力考試,所以本人對計算機(jī)的操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)比較熟悉,能熟練的應(yīng)用辦公軟件服務(wù)于教學(xué),可以指導(dǎo)教師進(jìn)行視屏錄制與格式轉(zhuǎn)化等方面的技術(shù)工作。

3、自己喜歡多媒體教學(xué),能根據(jù)教學(xué)需要自己制作課件(ppt或authware),能熟練地在網(wǎng)絡(luò)上下載資源運用到教學(xué)中來。

4、本人有自己的教育博客,堅持撰寫教學(xué)日記和隨筆,和博友探討課改經(jīng)驗,參加博客評比曾獲省三等獎一次,市二等獎兩次。

(二)不足

1、本人缺乏信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的能力,尤其在課堂評價與診斷上一籌莫展,既沒有這種意識,又對評價診斷的相關(guān)工具一無所知。

2、缺乏課堂上協(xié)同恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)手段的能力,雖然經(jīng)常運用,但是能盡人意的課卻不多,往往顧此失彼,留下很對遺憾。

3、很少使用信息技術(shù)手段輔助設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略與方法來促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng)造的活動,對課堂的評價與診斷就更不用提了。

4、只注重教師信息技術(shù)能力的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生較少,尤其在信息搜集和處理能力上指導(dǎo)偏少。

二、參照自評結(jié)果和自我剖析,今年的國培研修要從以下幾方面加強(qiáng):

1、嚴(yán)格按照研修流程,結(jié)合評價的指導(dǎo)意見,彌補(bǔ)自己的短板。

要熟悉研修的平臺,按照每一板塊的要求,積極收看專家的視屏講座,主動參與群內(nèi)的討論話題,潛心研讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,按時完成作業(yè)。對于不懂會不會的知識,主動請教老師和同學(xué),加強(qiáng)合作與分享。

2、每天安排1-2小時學(xué)習(xí)研修的課程,要抓住本次研修的好機(jī)會,密切聯(lián)系課堂教學(xué)注重理論與實踐結(jié)合,研教研學(xué)方有成效。對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題要因地制宜,結(jié)合本地的實際情況來解決,無論是硬件與軟件,都能想辦法去克服,保證完成研修任務(wù)。

3、平時要多讀書學(xué)習(xí),尤其是對自評中暴露出的能力短板要想法彌補(bǔ),要在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行實踐,要改變落后的教學(xué)思想,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》和《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,吃透本次研修的課程主題,有針對性的選擇相關(guān)主題展開研修。

4、學(xué)思寫相結(jié)合,在研修中要堅持思考,堅持撰寫研修日記,要在博客上新開辟一個研修專欄,每周至少撰寫一篇研修心得,用一年的時間來梳理自己的學(xué)習(xí)歷程,檢視自己研修的變化。

5、積極主動的和同學(xué)互動,培養(yǎng)自己的合作能力。在學(xué)習(xí)坊內(nèi),要發(fā)揮自己的技術(shù)優(yōu)勢,熱心為同學(xué)解決軟件的使用問題,虛心向有能力的同學(xué)學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,發(fā)展自己應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂的能力,幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,達(dá)到在研修的過程中師生同進(jìn)步的目的。

語文園地六教案 語文園地6篇十七

就一個單元來說,需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多,我們不能面面俱到,要把它們進(jìn)行分類,有所側(cè)重。一個單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語文園地三個方面。就這三個方面而言我們可以做如下的分類:

1、積累方面的:包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等;

2、閱讀方面的:包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文文后的重點題目等;

3、有關(guān)習(xí)作方面的:主要包括口語交際和習(xí)作??v觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容,其重點在于第二方面,這也是我們老師在上復(fù)習(xí)課的重點部分。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何確定?我們要結(jié)合單元重點來進(jìn)行。語文教材每個單元都有不同的側(cè)重點,這個側(cè)重點就是本單元的訓(xùn)練重點,教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點,我們在復(fù)習(xí)的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文復(fù)習(xí),把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點段、文后的重點題目有機(jī)的結(jié)合起來,給學(xué)生一個整體的感知。

我們確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后,就要考慮方法的問題了。

1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。

這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。

這里的“背”主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式,要充分利用小組長。也可以和默寫相結(jié)合。

這里的“默”指默寫,默寫時教師要結(jié)合實際來進(jìn)行,就默寫的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外,默寫的形式也要注意,可采取全默、分層次默寫(如生字的默寫,可采用多次,一次過關(guān)幾人,要特別關(guān)注差生)、學(xué)生之間互相默寫等方式。默寫之后的批改,老師也要采取不同的方式來進(jìn)行。

2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。

閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容,安排好授課順序,做到心中有數(shù);要采取多種方式鞏固學(xué)生的知識點,如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問、填空、學(xué)生合作、競賽等方式方法。另外,復(fù)習(xí)課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況,要把更多的時間交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要突出重點,要結(jié)合單元卷子,結(jié)合教材等.

3、口語交際和習(xí)作方面建議采取歸類復(fù)習(xí)。

以強(qiáng)化和指導(dǎo)為主,不要進(jìn)行過多的寫的練習(xí)。

就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r間呢?個人認(rèn)為,積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進(jìn)行,譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容,那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內(nèi)容為作業(yè),第二天抽時間檢查,早讀時間也要讀背這些內(nèi)容。

閱讀方面的知識的理解,重點放在上語文課時進(jìn)行。習(xí)作及口語交際采用歸類復(fù)習(xí)的方式,利用語文課時間進(jìn)行。

語文園地六教案 語文園地6篇十八

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師個人的自我發(fā)展與完善,積極進(jìn)取,努力工作,特制定教師個人研修計劃。

一、指導(dǎo)思想

以“求真、求實、求效”的工作理念做后盾,以提高教師專業(yè)能力為重點,以提高教師綜合素質(zhì)為前提,開展個人研修。

二、研修要求

1.提高自身素質(zhì)。

具有高尚的道德情操,遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),敬業(yè)愛崗,任勞任怨,淡泊名利、不求索取,把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容,從小事做起不斷進(jìn)取,超越自我。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

通過參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念,及時把握課改的前沿信息,并努力運用于課堂教學(xué)實踐之中。

3.立足常規(guī)教學(xué)。

潛心鉆研本學(xué)段教材,以上好每一節(jié)課為前提,不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué),逐漸突顯出個人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。

4.注重經(jīng)驗積累

積極撰寫教學(xué)反思、案例和論文,將教學(xué)過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到小學(xué)語文論壇和個人博客里,以便達(dá)到資源共享,優(yōu)勢互補(bǔ)的效果。

三、研修內(nèi)容

按照個人工作特點制定一年的發(fā)展研修計劃,努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作,做到在學(xué)習(xí)中實踐,在實踐中學(xué)習(xí);在工作中思考,在思考中實踐;在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提升,使研修、工作、發(fā)展同步推進(jìn)。

1、研讀課標(biāo)

研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作階段目標(biāo)要求,交流課標(biāo)研讀體會,以便準(zhǔn)確把握各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求。

2、鉆研教材

鉆研本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容,整理歸類,總結(jié)出本學(xué)段習(xí)作內(nèi)容的共同特點,找出難點問題并交流研討,以便全面把握小學(xué)教材中的習(xí)作類型及習(xí)作難點。

3、課堂教學(xué)

設(shè)計一節(jié)本年段習(xí)作指導(dǎo)課,上一節(jié)作文研討課,可結(jié)合區(qū)域合作體教研活動進(jìn)行。

4、案例分析

對習(xí)作課堂教學(xué)進(jìn)行研究、分析、總結(jié)和再設(shè)計,以此鍛煉對習(xí)作指導(dǎo)課的駕馭能力。

5、撰寫經(jīng)驗

撰寫關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗論文,要求在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表關(guān)于習(xí)作的文章一篇。

6、研修總結(jié)

在年末時把近一年的研修歷程,把自己在研修過程中的學(xué)習(xí)、進(jìn)步和體會結(jié)合起來寫一篇個人研修分析與總結(jié)。

7、參與論壇

必須具有參與意識,每星期至少在論壇回帖一次,每月至少在論壇發(fā)主題帖一個,無條件參與小學(xué)教研部組織的論壇里每一次教研活動,發(fā)表自己的看法,與全體教師主動交流。

語文園地六教案 語文園地6篇十九

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期,好幾個優(yōu)秀生(包括語文考100分、99分的,最差不低于95分的)轉(zhuǎn)走了……而插班生的學(xué)業(yè)情況不容樂觀。上學(xué)期語文期末平均分近94分——它基本上會成為不能超越的歷史。

暫且說說老生情況:學(xué)生經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí),在聽說讀寫方面進(jìn)步很大,具體表現(xiàn)在:

聽說:平時語文教材中的口語交際難上,發(fā)現(xiàn)同學(xué)間的水平差異大,自信心強(qiáng),語言面貌好,但交際的儀態(tài)有待加強(qiáng)。

讀:大部分學(xué)生能通過自己的努力把課文讀正確,讀通順,讀流利,但能讀出自己的理解的同學(xué)不多,因此,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練仍然是語文課堂的重點。另外,閱讀理解能力,許多同學(xué)有待加強(qiáng)。

寫:學(xué)生的書寫習(xí)慣好,書寫大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認(rèn)真。

寫作:寫日記每周寫一篇,但有個性的日記少,一些比較好的都是敷衍了事,缺乏質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面,本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個性張揚,學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動性較強(qiáng)。如在課堂上能認(rèn)真聽講,能按時完成各科作業(yè);課前做到預(yù)習(xí)新課,并有一定的搜集資料能力,但處理信息的能力還有待培養(yǎng);課后能做到認(rèn)真復(fù)習(xí);課外能積極參加豐富多彩的語文實踐活動,也樂于展示活動成果。但是,一部分孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,缺乏最基本的紀(jì)律觀念。另外還有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫,作業(yè)馬虎潦草,特別是回家作業(yè)需要家長的督促。

本學(xué)期的新打算:我把教育的重點繼續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和學(xué)生口頭語言規(guī)范上,并加大閱讀、寫話的訓(xùn)練力度,努力培養(yǎng)學(xué)生循環(huán)日記、讀課外書摘記等積累素材的好習(xí)慣。在這個基礎(chǔ)上再循序漸進(jìn)地落實課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求,努力發(fā)展學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力,提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。其次,教學(xué)的著眼點不僅僅停留在語文教學(xué)上,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,使其茁壯成長。至于人數(shù)很多的新生,摸底、教學(xué)——任重而道遠(yuǎn)。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了八個專題。依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學(xué)習(xí)說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧.拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

7、學(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。

11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學(xué)寫活動計劃。

四、單元重點、難點

第一單元:一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際,習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。

第二單元:一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀,使學(xué)生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的;三是通過讀書,引導(dǎo)品味語言,豐富學(xué)生的語言積累。第三單元:讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性;。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法,體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),并在習(xí)作中加以運用。

第四單元:憑借關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入體會,不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn),得到啟示——這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。

第五單元:本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史,加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

第六單元:緊緊扣住“父母之愛”這一專題,整合全組教學(xué)資源,把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實踐活動有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫,品讀文本,再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本,體會課文表達(dá)的思想感情??谡Z交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活,表達(dá)真情上下功夫,讓習(xí)作源于生活,服務(wù)于生活,通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

第七單元:引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情,結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史,勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染,增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?,提高表情達(dá)意的能力。同時,還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法,提高搜集與處理信息的能力。

第八單元:走進(jìn)毛澤東,讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷,是本組教學(xué)的主要目標(biāo),同時,在感受的過程中,要重點幫助學(xué)生體會文章的思想感情,學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

語文園地六教案 語文園地6篇二十

光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作,回首這一學(xué)期的教學(xué)工作,感觸頗深。

一、基本情況分析:

本班學(xué)生59人,隨著年級的增高,孩子們的知識學(xué)習(xí)廣泛了,內(nèi)容增加了,難度加大了,學(xué)習(xí)方法改變了.針對現(xiàn)狀,我將孩子大體分為四類:第一類:品學(xué)兼優(yōu)的孩子,這些孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)很好,有很好的自制力,能主動學(xué)習(xí),應(yīng)該說具有沖擊重點中學(xué)的實力,第二類學(xué)生,所占比例最大,他們努力學(xué)習(xí),但基于多種原因,如:家長教育方法不得當(dāng),基礎(chǔ)不扎實,學(xué)習(xí)方法不正確,青春期思想波動等,造成成績不拔尖,但他們也有沖擊重點的希望,這些學(xué)生就是所謂的可上可下的學(xué)生,發(fā)展好了,是重點,稍有松懈就將與重點擦肩而過,第三類學(xué)生,是老師最心疼的孩子,這些孩子一直努力學(xué)習(xí),渴望有一份理想的成績,他們善良懂事,但成績始終不理想,以致自己信心都大打折扣,面對這些學(xué)生,老師都傾注了更大的熱情,耐心的輔導(dǎo),生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學(xué)生是我平時關(guān)注最多的孩子,活潑好動,充滿了青春的活力,也因此常常違反紀(jì)律,表現(xiàn)在曠課,上課搞小動作,甚至課堂上說話,影響其他同學(xué)聽課,他們對學(xué)習(xí)沒有興趣,成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責(zé)任,針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征,本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整,也取得了一些成績和經(jīng)驗,現(xiàn)作出總結(jié)

二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

(一)抓基礎(chǔ)知識和基本技能

在上學(xué)期期末考試中,顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實, 從檢測的情況來看,孩子們對字形掌握比較好,錯別字很少。這是與家長在家聽寫指導(dǎo)有力還有每天早自習(xí)聽寫過關(guān)有很大關(guān)系??梢姼冻鼍陀惺斋@。字義的理解對文章的感悟很重要,而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞,在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典,并沒有真正的理解,在課堂上如果一個一個要學(xué)生解釋,顯得枯燥,有些學(xué)生就是照著參考資料念出來,沒有什么實效,放到課文中聯(lián)系上下文理解,費時多,我們略讀課文一般是一課時,講讀課文一般是二到三課時,時間也不允許老師逐字逐句的講解,只能講解重點詞句,其它詞語的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時完成。老師已教給孩子方法,具體實行還有待于個人,有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子會自覺完成,本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采用了多種形式的練習(xí),小結(jié)方法,練習(xí)鞏固等,爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外,對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象,我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫,課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來,學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固,提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。

(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此,我在教學(xué)不同的知識點時,都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時,要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法,意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法,有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上,我注意理清文章的脈絡(luò),滲透理解詞句的方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能,并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,關(guān)心時事,對于熱點的奧運火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件,讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運用,多積累素材,多練筆,學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,讓學(xué)生多實踐,多思考,多總結(jié)。我組織多種展示課,讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類,確定研究主題,走出學(xué)校,深入家庭,走進(jìn)社會來進(jìn)行調(diào)查研究,學(xué)生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體,結(jié)論欠精準(zhǔn),但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。

當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵,要求學(xué)生認(rèn)真書寫,按時完成作業(yè),專心聽講,大膽發(fā)言,定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

(三)做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需幫助的差生大約有五名,提高他們的成績,對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,因為是多名優(yōu)生來幫助,所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度,形成了競爭的機(jī)制。通過單元和知識點的小測,檢查他們的學(xué)習(xí)效果,及時給差生鼓勵,使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

(四)拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動:1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時,學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識,訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。

三、存在問題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè),個別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵性語言使用不足不到位。

4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。

四、今后努力的方向和設(shè)想

1、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,提高語文素養(yǎng)的同時,要加強(qiáng)德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

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