在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
一年級弟子規(guī)教學設計篇一
1．學會演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》；
2．為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力；
3．通過歌曲教學，教育學生要保護益蟲。
電腦課件、電教板、青蛙指偶、錄音機、數(shù)數(shù)蛤蟆圖片、電子琴。
一、學生隨著歡快的音樂拍手進教室；唱音階；師生互問好
二、導課
2．“我國民間有許多歌唱蛤蟆的歌曲，有山東民歌《花蛤蟆》”（出示歌詞，教師隨歌曲伴奏演唱歌曲）?！坝蒙綎|話唱的《花蛤蟆》就更有趣了，你們想聽嗎？”（教師隨歌曲伴奏用山東方言演唱歌曲）“四川也有一首民歌叫《數(shù)蛤蟆》”（教師用四川方言讀歌名，出示歌詞）。
三、學唱歌曲
1．“現(xiàn)在就讓我們一起來聽四川民歌《數(shù)蛤蟆》?！保娔X課件出示歌詞和動畫，同時播放歌曲范唱）
2．教師結(jié)合動畫，按節(jié)奏朗讀歌詞。
3．教師提問：“歌曲里數(shù)的是蛤故的哪些部位？”“蛤蟆不吃水吃什么？”（教師簡單扼要地解釋歌詞“太平年”“水上漂” 的意思）。
4．“請小朋友和老師一起按節(jié)奏讀歌詞?！?/p>
5．請學生隨著音樂以小組為單位變成小圓圈。
6．教師伴奏，教學生演唱歌曲，并解決歌曲難點。
7．請學生為歌曲創(chuàng)編動作。
10．請學生以小組為單位創(chuàng)編歌詞。
（教師播放歌曲伴奏）
11．“你數(shù)的是什么小動物呢？”“誰愿意將自己創(chuàng)編的歌曲唱給大家聽一聽？”學生演唱自己創(chuàng)編的歌曲，并為歌曲創(chuàng)編動作。
12．“小動物們回家了?！闭垖W生變換位置。
四、播放歡快的音樂，學生拍手出教室
一年級弟子規(guī)教學設計篇二
1.知識目標：學會本課7個生字，認識5個新的偏旁，綠線中的生字只識不寫；理解生字組成的詞語。
2.能力目標:正確、流利、有感情地地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標：使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。教學重點識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。
教學準備：課件。教學時間：2課時
第1課時教學過程
1.在優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的樹林里空氣格外新鮮，在樹枝的縫隙間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!
2.板書課題：晨光，讀題。同學們看到課題以后你們有什么疑問嗎？
1.導學提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。
2.學生試學：以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。
3.合作共學：全班交流，說說哪些字的字音容易讀錯。后鼻音：光、成、亮、陽輕聲：的多音字：處請小老師領讀生字詞。
4.教師配樂范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰呢？學生試學：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。合作共學：指名讀課文，相機正音。男女生比賽讀課文。過渡：這些生字寶寶，咱們光會讀還不行，還要會寫。下面就讓我們和老師一起學著寫寫這些生字吧。
起學生試學：請學生看筆順表，記住生字的筆順。
交流：這幾個生字寶寶你覺得哪個最難寫，用什么方法可以更好地記住。
2.學習新偏旁。
3.合作共學：
（1）指名說筆順、組詞。
（2）交流識字記字的方法。說說關鍵筆畫。
4.教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。
這節(jié)課，我們了解到晨光吹向了誰，讀準了課文的字音。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習第1課《晨光》，相信同學們更能體會到大自然的美好。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.生字描紅，完成習字冊上相關內(nèi)容。板書設計1.晨光光成亮起第2課時一、復習導入。
1.抽讀生詞卡片。
2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學習《晨光》。
一年級弟子規(guī)教學設計篇三
1、我能學會本課7個生字，認識雙綠線中的11個字，認識2個偏旁。我能利用上下文或通過查字典、上網(wǎng)等方法或途徑理解由生字組成的詞語，并能正確、優(yōu)美的書寫生字。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、我能通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。
4、我能在理解詩文的基礎上，為古詩配畫。
我通過朗讀聯(lián)系上文，找到文中與各句詩相對應的句子，并借助文中優(yōu)美的文字體會詩的意境。
我能利用資源（如：圖片、文字等）了解華山及寇準的相關資料。
學習要求或?qū)W法指導
自學準備與知識導學：
1、搜集資料。
華山：
寇準：
利用“加、減、換、編兒歌、猜字謎等方法記憶，比一比看誰記得生字多。
2、預習要求：一讀、二圈、三標、四問。
我會讀——為漢字注音。（你有需要提醒大家注意的生字讀音嗎？請在該字的下面點上“·”。）
①（）（）（）（）
詠沿艱難
（）（）（）（）
頂禁吟誦
（）（）（）
贊宋寇
②（）（）（）（）
華間與齊
（）（）（）
稱代歲
我會寫——識記字形。
華：
間：
與：
齊：
稱：（偏旁：）
代：
歲：（偏旁：）、
請根據(jù)課文中讀音給生字組詞。（注意“華、間、稱”在文中的讀音?。?/p>
huà()
華
huá()
我會用：漢字開花。
華間
與齊
稱代
歲
學習交流與問題研討：
初讀課文。
①我知道故事發(fā)生的時間、人物、事情：
②我知道文中的“小孩兒”是（）代的（），吟誦《詠華山》時，他才（）歲。
③我會吟誦《詠華山》這首詩：
只有/天在上，更無/山與齊。
舉頭/紅日近，回首/白云低。
④我有不理解的地方需要請教：
精讀課文。
①引導學習：
我理解“艱難”、“情不自禁”的意思
我能說出對華山的印象。
②小組合作學習：
我能用自己的話說出古詩的意思。
我能找到與文中對應的詩句。
文詩
除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。
太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
③全班交流反饋。
練習檢測與問題延伸：
我為古詩來配畫
1、識字教學是低年級的教學重點，利用導學案，把生字的學習放在課前，由學生主動識記生字，把學習的主動權(quán)交給學生。課前，教師檢查各個層次學生導學案學習單完成情況，有選擇地指導學生學習生字。
2、本篇課文是一篇文包詩，文中有詩，課文能夠幫助學生了解詩人、寫詩背景、詩意等。因為有了課前導學環(huán)節(jié)，掃除了生字詞障礙，這樣有較多的時間幫助學生品讀詩句，理解詩意。詩文對應的教學，采取小組合作方式，這樣組員在討論中共同提高。最后，學生在音樂中進行詩配畫，讓孩子們感受到詩中有畫。
一年級弟子規(guī)教學設計篇四
認識了生字，多數(shù)學生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
認識10個生字，會寫8個生字，正確流利有感情地朗讀古詩。
1、通過教學，使學生學會借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。
2、練習用流利的語言把圖中的內(nèi)容表達清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語言交流。
1、學會觀察圖片的方法。
2、根據(jù)圖意，概括大意。
根據(jù)圖意、概括大意。
同學們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽。首先，我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學們，起“名字”看似小，可是藏著大學問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個名。
放音樂，出示課本中的圖片。
1、認真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？
3、讓我們把自己想到的寫下來。
4、把學生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導學生們評價每一項，從其表達得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應的聯(lián)想等，評比。
5、其他三幅畫請小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評價，請同學選擇自己喜歡的，記下來。
給自己帶來的照片起名字，小組商討后把照片展出。
一年級弟子規(guī)教學設計篇五
指指你的頭，指指你的眼……指指你的大尾巴。
二、記憶課題中的生字——“尾巴”
出示課題中“尾巴”一詞：提示輕聲。教師邊板畫“尾”字的進化過程，邊講解。學生記憶“巴”字(教師提示一種記憶方法：出示一幅動物的圖，突出尾巴。)
三、初讀童謠，感受節(jié)奏美
(1)讀童謠，注意讀準音。提示輕聲。
(2)聽老師范讀，思考為什么這樣讀?在哪兒見過問號?(誰?哪?)
(3)把童謠中的問話讀一讀。
(4)男女生對讀。(一問一答)
(5)節(jié)奏，讀。(配音樂)
四、隨文識字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”
1、大森林里在做什么?板書：“比”。講“比”字;結(jié)合生活實際理。
你在哪兒用到過?板畫“比”的小篆，體會“比”的意思，記憶“比’的字形。
對應貼卡片)
3、識記動物名字中的生字。
通過偏旁識記：猴、雞、鴨。
通過溯源識記：鼠。(課件演示)
通過形聲字的特點識記：松。
4、看，這些動物的尾巴各有各的特點，(小黑板出示卡片：長、短、彎、扁、一把傘、最好看。)讀一讀。
長短：用手比一比。你用什么辦法記住“短”字?
扁：你發(fā)現(xiàn)字的字形是扁的。
一把傘：(教師板畫傘，一邊畫一邊進行實物與字形之間的聯(lián)系)
還有什么可以說“一把”呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(體會“把”與手有關系;體會形聲宇的特點，)
5、比賽的結(jié)果是怎樣的?請“熱心嘉賓”幫助對號入座。
(1)教師貼圖，學生檢查。
(2)提出疑問：松鼠的尾巴怎么像一把傘?松鼠尾巴和傘的關系。(演示)
(3)孔雀的尾巴(看圖配樂欣賞、體會“最好看”的意思)
五、背誦童謠
同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你們已經(jīng)把童謠背下來了，不信，你們跟著音樂的節(jié)奏背給老師聽聽。
六、游戲鞏固詞語
壁虎找尾巴(認字、編一句兒歌：誰的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)
七、寫字
1、讀一讀。
2、記一記。生字的筆順。
3、看一看。觀察：出現(xiàn)的相同的筆畫是什么?有什么不一樣?
4、寫一寫。教師范寫，學生臨寫。
重點寫“公”。
八、總結(jié)
你有什么問題?你想怎樣解決這個問題?
一年級弟子規(guī)教學設計篇六
1.正確、流利、有韻律地朗讀古詩，并背誦。
2.正確認讀本課生字。
3.了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，及對祖國悠久詩詞文化的熱愛。
課件、生字卡片
學生制作生字卡片
二課時
1.(出示課件：紀曉嵐畫像)
同學們，你們知道他是誰嗎?(紀曉嵐)知道他是一個什么樣的人嗎?(指名學生回答)教師總結(jié)：紀曉嵐是清朝乾隆年間的大才子，用兩個成語來說，可謂學富五車，才高八斗。流傳下來的有關他的故事很多很多，今天老師就給大家講一個。(教師講述“一”字詩的來歷)
下面，讓我們一起來學習這首《一字詩》。(教師板書課題)
1.學生借助拼音初讀古詩，要求：
(1)注意“一”字在不同位置的發(fā)音。
(2)圈出生字，反復朗讀。
2.齊讀古詩。
3.分組學習生字，交流討論快速識字方法。
4.出示生字卡片，全班交流識字方法，開火車讀生字。
5.齊讀古詩，教師隨機在黑板上按位置寫好十個“一”字。
6.拼圖游戲：
(1)請學生把其余生字的卡片分別擺在黑板上正確的位置，連句成詩。(請四位同學，一人擺一句)
(2)同桌兩人一組，用事先準備好的生字卡片，在桌面上進行拼圖游戲?；ハ鄼z查。
1.小組學習：借助插圖理解詩意，交流所見所思。
2.全班交流補充：這首詩描寫了怎樣的景色?(重點體會：一俯一仰的意思)
3.教師指導朗讀：
(1)首先讓學生運用以往所學的古詩朗讀知識，自己練習朗讀。
(2)指名學生朗讀，集體評價，教師給予相應指導。
(3)齊讀，感受本詩的重疊之美，想像古詩描繪的美麗景色。
4.師生共同完成詩配畫：先讓學生說，然后在黑板上畫出。
在同學們背過的古詩、成語里面，有哪些帶有數(shù)字呢?(指名學生背誦)
教師總結(jié)：我們祖國的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優(yōu)秀的詩詞還有很多很多，希望同學們以后能繼續(xù)學習，把這燦爛的詩詞文化繼承并發(fā)揮光大。
一年級弟子規(guī)教學設計篇七
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字1600（1800）個左右，其中800（1000）個左右會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。
5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。
（用知識結(jié)構(gòu)圖說明）
采用游戲激趣、圖文結(jié)合、合作互助等方法，引導學生掌握生字，感知課文。
（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）
學生有自制的生字卡片，以自學生字，預讀課文。
（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）
1認讀11個生字，正確書寫4個生字。
2.認識新筆畫斜鉤和新偏旁。
3.感知課文，準確、流利地朗讀課文。
（用流程框架圖說明，有環(huán)節(jié)字母表、學法說明）
謎語導入----初讀課文，識記字詞----書寫生字----布置作業(yè)
一、謎語導入，揭示課題
1課件出示謎語??人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
學生自由猜謎語。
2、引入課題?小朋友們，你知道什么是影子嗎？齊讀課題。
二、初讀課文，識記字詞：
1、組織學生自由讀課文，畫出不認識的字，試著拼拼音，也可以請教老師。
2、課件展示，談話：生字寶寶來了，你認識嗎？開火車讀一讀。
3 、交流識字方法，說說自己記住的字。?加一加??減一減
4、完整的讀一遍課文。
三、寫字指導
1、出示生字，認讀
2、教師范寫
3、學生練習寫字。
四、布置作業(yè)抄寫生字。
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