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數(shù)學教師期末教學反思篇一
為了以后更好提高教學效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高二數(shù)學教學，應該作到夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡。因為高考命題是以課本知識為載體，全面考查能力，所以，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：
通過一年來的高二的數(shù)學教學，以及對學業(yè)水平測試試題的研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認為，對于大多數(shù)的學生作好這部分題是至關重要的。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓練，這是我們可以進一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學成績。與此同時，又要有針對性地提高程度較好的學生，先從思想認識和學習方法上加以指導，提高拔尖人才，這樣把一些偏、難、怪的內容減少一些，在平時考試中，特別注意對試題整體的把握，指導學生的整體學習思想。
數(shù)學考試考查點“萬變不離教材”，許多的試題就來源于教材的例題和習題，提高學生對教材的重視的同時，關鍵做好學生的學習指導工作，對于教材的改造和加工至關重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化具體的內容，用聯(lián)想的方式，對于詳略的處理交代清楚，使學生在自己的頭腦中構建知識體系，理解解題思想和知識方法的本質聯(lián)系，提高實際運用能力非常重要。
各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導學生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應用上相通等。這樣，就可以把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。
事實上，在知識點的交匯處命題，在試題中已非常普遍。因此，在教學中，選用練習時，不宜太難，以基礎題訓練為主，否則就會挫傷學生的信心；也不應過重，不利于對知識的理性歸納。由于本班學生的數(shù)學基礎一般，復習時節(jié)奏與速度不宜太快，盡量給予補缺補漏的時間。
數(shù)學教師期末教學反思篇二
課改的目的是為了發(fā)展學生，讓學生表現(xiàn)欲望得到釋放，從而獲得成就感，并在情感能力上得到提升，從而提高自己的學習成績。通過一學期的課改實踐，已基本上實現(xiàn)期初制定的目標，也取得了一定的成績：
教育觀念的轉變是教育改革發(fā)展的先導；這一學期來，不斷加強學習，在頭腦中構筑先進的現(xiàn)代教育觀念體系，努力轉變教學觀念，實現(xiàn)教師的教學角色轉變。
課改的著重點是抓好轉變教師觀念，變革學習方式，努力創(chuàng)設自主合作，探究的課堂學習環(huán)境，著力于教師教學方式的轉變。立足于學生的發(fā)展，積極推進學生學習方式的改進，其方法是：
1、自我探究式學習
學生的自我探究式學習表現(xiàn)在：教師只是給出要解決的問題，解決問題的思路方法、工具等都由學生自己來探究解決，這樣提高了學生分析問題和解決問題的能力，磨練了意志，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，塑造了學生良好的個性品質。
2、合作交流式學習。
在學生學習過程中，積極提倡合作精神，充分提供合作條件。在學生對問題的研究和實踐過程中，幾乎人人都有表現(xiàn)的機會，雖然不是每個學生都是全面的和最優(yōu)秀的，但是合作小組表現(xiàn)的結果都是最優(yōu)秀的，這樣不但化解了教師對每個學生進行個別輔導的難度，還提高了解決問題的效益。
在實際的教學過程中，我總覺得缺少一種活躍性。出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種：
1、學生底子薄，而且學生搜集數(shù)學信息資料存在著局限性，導致著學生嚴重的動不起來。
2、課堂中的學生缺少質疑。少了質疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。
2、評價的激勵功能運用的不太好。
基于以上幾種原因，在今后的教學中我將采取了以下幾種措施：
1、更好的讓學生挖掘教材，針對本班學生的實際情況，在每次預設導學案的時候，把學習任務設置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學生能在課堂中打開思維，這樣不僅能達成目標，更重要的是讓學生能對目標進行深刻認同和理解。
2、關于質疑的問題。在班內設置了質疑小組，讓他們對每節(jié)課的學習內容提出質疑，引起學生們的強烈的探究欲望，從而使學生獲取更多的有關這節(jié)課的知識。
3、評價學生要適當。特別要對中差生多一些表揚，使他們建立學習的自信心，但也不能為了表揚而表揚，那樣就會失去評價應有的光環(huán)。評價學生要綜合學生的各個方面，
評價方式要多樣化，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢。不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。
雖然我的`課堂在一些細節(jié)上還存在問題，有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣，我相信我的課堂會越來越精彩。
數(shù)學教師期末教學反思篇三
時光荏苒，轉眼一學期又已經(jīng)結束，這學期以來，我努力改進教育教學思路和方法，切實抓好教育教學的各個環(huán)節(jié)，認真引導學生理解和鞏固基礎知識和基本技能，無論從學習態(tài)度還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的成績?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：
一學期以來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成完整的知識結構，并嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
理論是行動的先導。自實行新課程以來，我是帶新課程的新授課，為了加強對新課程的認識和了解，我積極學習新課程改革的相關要求理論，仔細研究新的課程標準，及時更新自己的大腦，以適應新課程改革的需要。同時為了和教學一線的同行們交流，積極利用好互聯(lián)網(wǎng)絡，開通了教育教學博客，養(yǎng)成了及時寫教學反思的好習慣。作為一位年輕的數(shù)學教師，我發(fā)現(xiàn)在教學前后，進行教學反思尤為重要，在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會獨特的見解，教學前后，都要進行反思，對以后上課積累了經(jīng)驗，奠定了基矗同時，這些見解也是對課堂教學非常重要的一部分，積累經(jīng)驗，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。
所謂“親其師，信其道”，“愛是最好的教育”，作為教師不僅僅要擔任響應的教學，同時還肩負著育人的責任。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。只有這樣，了解了學生，才能了解到學情，在教學中才能做到有的放矢，增強了教學的針對性和有效性。多與學生交流，加強與學生的思想溝通，做學生的朋友，才能及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，以及班級中學生的學習情況，從而為自己的備課提供第一手的資料，還可以為班主任的班級管理提高一些有價值的建議
分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據(jù)所學內容設計課堂教學情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法靈活，講練結合，真正體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用；備學生指的是全面掌握學生學習數(shù)學的現(xiàn)狀，依據(jù)學生的學習態(tài)度、水平設計合理恰當?shù)慕虒W氛圍，充分考慮學生的智力發(fā)展水平，擴展學生的認知領域，為學生提供思維訓練的平臺，創(chuàng)設熟悉易懂的學習情景，為學生的心理發(fā)展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學生的實際出發(fā)，從教材的實際內容出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。一節(jié)課的好壞，關鍵在于備課，備課是教師教學中的一個重要環(huán)節(jié)，備課的質量直接影響到學生學習的效果。備課中我著重注意了這樣幾點：1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)別；2、本節(jié)內容在整個高中數(shù)學中的地位；3、課程標準與考試說明對本節(jié)內容的要求；4、近幾年高考試題對本節(jié)內容的考查情況；5、學生對本節(jié)內容預習中可能存在的問題；6、本節(jié)內容還可以補充哪些典型例題和習題；7、本節(jié)內容在數(shù)學發(fā)展史上有怎樣的地位；8、本節(jié)內容哪些是學生可以自學會的，哪些是必須要仔細講解的；哪些是可以不用做要求的；9、本節(jié)內容的重點如何處理，難點如何突破，關鍵點如何引導，疑惑點如何澄清等
在教學過程過，特別重視學生對數(shù)學概念的理解，數(shù)學概念是數(shù)學基礎知識，是考生必須牢固而又熟練掌握的內容之一。它也是高考數(shù)學科所重點考查的重點內容。對于重要的數(shù)學概念，考生尤其需要正確理解和熟練掌握，達到運用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當多的考生對掌握不牢，對一些概念內容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。還特別重視學生對公式掌握的熟練程度和基本運算的訓練，重點抓解答題的解題規(guī)范訓練。
上課是教學活動的主要環(huán)節(jié)，也是教學工作的關鍵階段。上課要堅持以學生活動為中心，面向全體學生授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個別學生，從聽講、筆記、練習、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導學生積極參與學習活動，理解和掌握基本概念和基本技能，使學生在學習活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力，不光獲得應有的智慧，也應掌握思考問題的思想方法。對概念課采用啟發(fā)引導式，引導學生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的過程，展示新舊知識之間的內在聯(lián)系，加深對概念的理解和掌握；對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導學生仔細分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫通，并讓學生在練習中加以消化，真正提高學生分析問題解決問題的能力。
數(shù)學教師期末教學反思篇四
一個學期過去了，回顧這個學期的教學，有如下反思：
教師在自己的教學過程中或教學結束之后，對自己教學得失可以進行總結反思，這種反思可以從以下幾個方面入手：從教學參與者看，可以反思教師的教學行為得失。主要涉及到的是教學方法的反思，如針對不同類型的知識（概念、原理等）是否采用了相應的方法，以及教學方法與教學目標的適合性，可以反思學生的學習行為得失，反思教學目標的達成情況；從教學進行的步驟看，可以反思教學的導入，教學各環(huán)節(jié)的銜接；從教學內容看，可以反思教學目標設置的合適性，教材內容重點、難點的處理，單元教學內容在學科體系中的位置等。
聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣，不是關注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。教師講課時并不總是能注意到自己教學上的得失，但若課后觀看自己的教學錄像，特別是與同行、專家教師一起，邊看邊評，則更能看出自己在教學中的長短。
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。所以潛心于提高自己教學水平的教師，往往會向學生征詢對自己教學的反饋意見，層次好、中、差的學生會有他們不同的看法，學生的某些想法也許教師沒想到。通過對他們意見的征詢，結合自己的思考，教師可以對自己的教學進行適當?shù)恼{整和改進。這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。指導學生改進學習方法。良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求。教師應向學生介紹高中數(shù)學特點，進行學習方法的專題講座，幫助學生制訂學習計劃。這里，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結論。教師應有針對性地向學生推薦課外輔導書，以擴大知識面。提倡學生進行章節(jié)總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。期中、期末都要召開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。我希望我的反思對下一期高二的教學有一點幫助，讓我們的數(shù)學教學少走彎路，期末高一數(shù)學能取得優(yōu)異的成績！
規(guī)范化的教學應在單元教學結束時，通過多種方式對自己的教學效果進行檢查。檢查的目的在于了解學生學習的效果，從而提出自己改進的建議，不論檢查什么內容，都包含著對自己教學的反思。這種反思包括以下幾個方面：嚴格要求，打好基礎。開學第一節(jié)課，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾?，如第一章可分為三塊進行教學，每講完一塊都要復習、測驗及格率不到７０％應重新復習、測驗應經(jīng)?；靡远酱?、檢查、鞏固所學知識。實踐表明，教好課與嚴要求，是提高教學質量的主要環(huán)節(jié)。學生完成教學目標的情況，學生學習中的得失表現(xiàn)，造成得失的原因，大部分學生在內容掌握上存在的一致性傾向，自己解決這些問題的方法和措施。
一個教師在自己漫長的教學生涯中，誰沒有教得得心應手的時候？誰沒有精雕細刻的得意之作？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感？但是這些別人無法領略的“得意之作”、“成功之法”，不及時的總結和積累，得不到進一步的補充和完善，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”。因此，在教學中教師要勤于積累，善于思考，一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
以上幾點便是我的一點心得，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教育教學工作積累經(jīng)驗，以便盡快的提高自己。
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