人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
為了他的尊嚴(yán)板書篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、抄有人物語言的小黑板
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝沂冀K堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。
2、板書課題，學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán) ？
2、指名回答。
過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽。
4、生自由讀課文，四人小組交流。
5、師：課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰愿意來讀一讀？
6、開火車讀生字詞。
7、師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？
8、指名回答。
9、初讀課文，質(zhì)疑。
（1）師：在閱讀課文的過程中，我們要在有問題的地方做記號(hào)。你們做到了嗎？請(qǐng)大家在文中不理解的地方做個(gè)記號(hào)。
（2）學(xué)生朗讀課文質(zhì)疑。
（3）全班交流。
10、作業(yè):思考課后的兩個(gè)思考題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
2、指名回答。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
2、師：那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。
（1） 集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）師：誰來讀讀課文中對(duì)乞丐的描寫？
（體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。）
師：這句話要用來說明什么？
（抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。）
（4） 師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
（5）指名學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子。
師：說一說看到這一切感受到什么？
（“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
（7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。他感激是什么？
（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。）
（他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。）
師：你對(duì)這句話是怎么理解的？學(xué)生互相交流。
5、師：若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
6、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
三、感情升華
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文你們一定收獲很多，你們想說點(diǎn)什么？
四、總結(jié)課文
五、布置作業(yè):? 1、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
2、有感情地朗讀課文。
3、把《為了他的尊嚴(yán)》這個(gè)故事和感受講給家人聽。
為了他的尊嚴(yán)板書篇二
《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動(dòng)所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)能力：自讀自悟把握文章的主要內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力，鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，懂得只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，才能有尊嚴(yán)的道理。
3、拓展練習(xí)與積累：發(fā)散學(xué)生思維，想象、擴(kuò)寫乞丐搬磚的過程中幾次心理活動(dòng)；積累與尊嚴(yán)有關(guān)的名言、格言。
[教學(xué)重點(diǎn)] 抓住獨(dú)臂乞丐的言行、神態(tài)，體會(huì)其由不情愿到搬磚后的復(fù)雜心理變化，懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。
[教學(xué)難點(diǎn)] 通過理解乞丐搬磚前后心理發(fā)生變化的語句，懂得婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了?！边@句話的含義。
[教學(xué)過程]
一、談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
2、在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴(yán)。（板書：尊嚴(yán)）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故事。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、讀了課題你有哪些問題呢？
二、初讀課文，感知大意
2、那么課文重點(diǎn)寫了婦人和獨(dú)臂乞丐之間的什么事呢？誰能試著講一講。
3、剛才兩個(gè)同學(xué)都說到文中一個(gè)情景——搬磚。
三、 質(zhì)疑問難，直入重點(diǎn)
2、是啊，面對(duì)女主人這樣的做法我們不由得產(chǎn)生種種疑問，不光我們不理解，她的孩子也不理解。面對(duì)大家的疑問，她是怎樣說的呢？快速瀏覽課文，找一找。(課件3出示這句話：磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。）
3、搬不搬磚對(duì)乞丐來說怎么不一樣呢？請(qǐng)你輕聲讀文，找一找文章當(dāng)中描寫乞丐搬磚前后不一樣的句子，畫下來。
四、深入探究，感悟全文
（一）、感悟獨(dú)臂乞丐外貌之不同
1、誰來說說你找到了哪些描寫乞丐搬磚前后不一樣的句子？
2、（課件4一出示句子）那我們先來讀讀描寫他搬磚前的句子，然后說說這個(gè)乞丐給你留下什么樣的印象。
3、那就請(qǐng)你把他這可憐的樣子讀出來。
4、誰眼中的乞丐比他看到的更可憐。
5、讓我們一起帶著同情的心來讀讀這句話。
6、你們的朗讀，讓老師仿佛看到了一個(gè)可憐兮兮的乞丐就站在我的面前。然而，多年之后，當(dāng)他再次出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，誰來讀一讀。（課件4二出示句子）
7、注意這個(gè)字的讀音：“模”——mú。
8、誰能讀出他成功后的自信。
（二）、感悟獨(dú)臂乞丐心態(tài)之不同
1、除了外貌發(fā)生了變化，搬磚還使乞丐發(fā)生了哪些變化？
2、非常好！你注意到了乞丐心理的變化。
4、假如你就是乞丐，怎樣來讀出此時(shí)你心里的氣憤和無奈呢? （課件5出示句子）
5、字里行間都透出你的氣憤。
6、看得出來，你內(nèi)心還有一種無奈??！(生再讀)
7、“何必捉弄人呢”，你認(rèn)為女主人是不是在捉弄乞丐呢？
8、你怎么知道的？
10、是啊，讓我們回過頭來看，起初當(dāng)女主人用自己的行為向乞丐證明了一只手同樣可以搬磚的時(shí)候，乞丐——怔住了！
11、（課件6出示文章第4自然段。教師邊范讀課文，邊啟發(fā)學(xué)生在文章的發(fā)散點(diǎn)進(jìn)行想象。范讀后，課件配上音樂）請(qǐng)同學(xué)們自己默讀這一段，試著走進(jìn)這個(gè)乞丐的內(nèi)心世界，把他的所思、所想填在書中的空白處，你對(duì)哪一處感受最深，就重點(diǎn)寫哪一處，一會(huì)兒我們來交流交流。
12、剛才老師在巡視的時(shí)候，看到很多同學(xué)都寫下了很深刻的文字，說明你們很會(huì)讀書，能夠感受到文字背后的情感。下面，讓我們一起來交流一下，誰來讀原文？誰能把你體會(huì)到的內(nèi)容加上去?看看我們?cè)诶斫馕恼聲r(shí)，能否產(chǎn)生思想上的共鳴。
13、從大家所體會(huì)到的這些內(nèi)容可以看出，在搬磚的過程中，乞丐的心理在不斷地變化著。讓我們?cè)賮碜x讀這一段，把他的心理變化淋漓盡致地表達(dá)出來。(課件7出示第四自然段內(nèi)容生自由讀文)
14、你們的朗讀，讓我看到了乞丐由驚奇到猶豫到堅(jiān)定的過程。那么，他在干活的時(shí)候，應(yīng)是怎樣的情景呢？(很累。)
18、他在謝什么？他為什么永遠(yuǎn)不會(huì)忘了女主人呢？
20、但是，他得到的僅僅是錢嗎？
21、這一位乞丐告別了婦人，帶著尊嚴(yán)，懷著希望上路了。走在路上，他想了很多很多：-------------------------------------------。（課件9出示）
21、由此可見，婦人說的這句話，果然有她自己的道理。一起再來讀讀這句話。(課件10出示生回讀婦人的話)
（三）、感悟獨(dú)臂乞丐對(duì)女主人態(tài)度之不同
2、讓我們一起來讀讀發(fā)生在若干年后的這部分內(nèi)容。老師讀敘述的部分，男生讀董事長的話，女生讀女主人的話。要求帶著自己的體會(huì)來讀。
3、讀了這部分內(nèi)容，你怎么評(píng)價(jià)這個(gè)婦人？
4、挺好的，這個(gè)詞過于籠統(tǒng)，婦人讓乞丐來搬磚，可是費(fèi)盡了心思的??！想一想哪個(gè)詞用在這里更合適？(板書:用心良苦）
5、在婦人良苦用心的促使下，乞丐怎樣了？用一個(gè)詞來概括。(板書:事業(yè)有成。/終成大器。）
6、獨(dú)臂乞丐與四肢健全的乞丐相比，誰最終取得了成功？雙臂乞丐不僅僅失去了20元錢，更重要的是他失去了---做人的尊嚴(yán)，甚至是一生的幸福。
五、升華情感，總結(jié)延伸
1、故事讀到這兒，它留給你最深的感受是什么？
3、你能把你的感受，這樣精練地總結(jié)出來嗎？
4、這是千古不變的真理！
5、老師送給大家?guī)讞l名言，希望大家能銘記在心。
6、婦人通過搬磚這件事，讓乞丐知道了什么是——尊嚴(yán)！
7、也讓乞丐懂得了怎樣做人！讓我們牢牢地記住這個(gè)“人”字！
8、同學(xué)們，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了女主人的高達(dá)和可敬，尊嚴(yán)對(duì)于我們每個(gè)人來說都是重要的，陳祖芬說過：“喪失了自尊心的人，是一個(gè)沒有出息的人；喪失了自尊心的民族，是一個(gè)無望的民族?！弊屛覀冋湎ё饑?yán)吧！
9、老師布置兩項(xiàng)任務(wù)：（1）找一找有關(guān)于自強(qiáng)不息的小故事，然后讀一讀，寫下自己的感受。（2）你知道哪些有關(guān)尊嚴(yán)的名言或故事嗎？課后進(jìn)行搜集，然后與大家交流一下。
板書設(shè)計(jì)：
為
了
他???? 的?
尊??????? 嚴(yán)
婦??????????? 乞
人???????????????? 丐
用???????????????????? 事
心???????????????????????? 業(yè)
良???????????????????????????? 有
為了他的尊嚴(yán)板書篇三
教學(xué)內(nèi)容分析：本課是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第八單元的第三篇課文，單元主題為尊嚴(yán)，《為了他的尊嚴(yán)》就是以這個(gè)中心意義命題的。獨(dú)臂乞丐用實(shí)際行動(dòng)證實(shí)了自己的價(jià)值，說明了人一旦有了自尊，就有勇氣和毅力去克服困難，創(chuàng)造奇跡。盡管學(xué)生在本單元的前兩課對(duì)尊嚴(yán)已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)，但理解尊嚴(yán)對(duì)生活閱歷較淺的四年級(jí)孩子來說仍有一定的困難。為了更好的把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我反復(fù)鉆研教材，找準(zhǔn)矛盾點(diǎn)加以突破，構(gòu)建了“直入重點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身”的課堂結(jié)構(gòu)。
班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析:本班學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生想象力也以在接受新知識(shí)和新事物方面比較快。對(duì)名著都有涉獵，所以在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文的把握就比較好。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.朗讀課文，體會(huì)正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合課文理解詞語的意思，抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。掌握10個(gè)生字。
3.鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，合作交流體會(huì)課文意思，把握文章的特色，了解文章中孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文1～8自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。
教學(xué)難點(diǎn)“磚放在屋前和放在屋后一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了”的含義。
教學(xué)過程
(一)初讀課文
師：《為了他的尊嚴(yán)》到底講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文。把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。注意讀書姿勢，開始吧！
1.對(duì)學(xué)生的讀書稍作評(píng)價(jià)。
2.整體感知課文
（按照課文主要講述的幾個(gè)大塊兒指名讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀書中初步感知課文內(nèi)容）
師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，繼續(xù)思考課文講了一件什么事？
學(xué)生指名讀課文
讀完課文后（教師指著課題）誰能說說“他”在這里指的是誰？
（生：乞丐。教師引導(dǎo)：課文寫了幾個(gè)乞丐，主要寫了哪個(gè)乞丐？）
生：獨(dú)臂乞丐。(師板書。)
師：課文寫了獨(dú)臂乞丐什么事？誰來說說？
引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文（2人）
師評(píng)：（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概括性的語言來說說課文的主要內(nèi)容）
教師概括文章大意：你說得很好，這篇課文就是講了一個(gè)乞丐到一座院子乞討，女主人沒有施舍給他錢物，卻要求乞丐（搬磚）。獨(dú)臂乞丐搬了，并從中受到了啟發(fā)，若干年后竟然成了一名（成功人士）。
(二)研讀課文
1.師：為什么通過搬磚獨(dú)臂乞丐能夠成為成功人士呢？（此問題學(xué)生不作回答，只起提示作用。教學(xué)中教師設(shè)計(jì)有梯度的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察出搬磚前后乞丐的變化，從而產(chǎn)生疑問，然后通過解決學(xué)生的讀書疑問解決本文難點(diǎn)。）
學(xué)習(xí)第1自然段
請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀讀課文的第1自然段，看看乞丐搬磚前是什么樣子？
誰來讀讀描寫?yīng)毐燮蜇さ木渥樱?/p>
指名讀。
師：這句話中有不明白的問題嗎？（通過理解生詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容）
生：“慷慨”是什么意思？(或“慷慨施舍”是什么意思？)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。（理解詞語方法指導(dǎo)：結(jié)合生活體驗(yàn)或換詞）
生：非常生氣。
師：對(duì)啊，肯定會(huì)非常生氣。誰來讀讀乞丐與婦人的對(duì)話？請(qǐng)看大屏幕。
出示：2、3自然段
誰再來讀讀，讓我們能感覺到乞丐很生氣？（誰想像他一樣來讀讀？）
師：乞丐是非常非常生氣，可是搬完磚之后，乞丐卻有了變化，他有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文5～8自然段，我要看看誰讀書讀得認(rèn)真，看誰能夠發(fā)現(xiàn)乞丐的變化。
學(xué)生自由讀課文5～8自然段
師：發(fā)現(xiàn)了沒有？乞丐搬磚前后有什么變化？
預(yù)設(shè)回答
生：變得很感激婦人。(或變得很尊敬婦人)
師：你從哪里讀出來的？
●生：乞丐接過錢，很感激地說：“……”
●說完深深地鞠了一躬……
師：哪些同學(xué)把這兩句話都找到了？
你們都是會(huì)讀書的孩子，你們會(huì)帶著問題來讀書。
（引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)求“甚解”，不滿足于一知半解，進(jìn)而將問題答案找全。）
出示句子
2.乞丐說：“我不會(huì)忘記你的，這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧?！闭f完深深鞠了一躬，就上路了。
師：請(qǐng)看大屏幕。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這兩句話，讀出乞丐對(duì)婦人的感激。
師：誰想讀給大家聽？（2組）
（教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生可以通過加重重點(diǎn)詞語的語氣來讀出感情。）
3.師：讀到這里你有什么問題？
生：乞丐為什么要感激婦人？乞丐為什么要留下毛巾作紀(jì)念？
師：問得好，這兩個(gè)問題都很有價(jià)值。(教師通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中逐步培養(yǎng)質(zhì)疑精神）
師：你們能在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，能在讀書中解決問題嗎？請(qǐng)同學(xué)默讀課文1～8自然段，想一想獨(dú)臂乞丐為什么很感激婦人？想好后先在小組內(nèi)交流一下，開始吧！
（教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流乞丐感謝婦人的原因，在交流中體悟婦人對(duì)乞丐的尊敬使乞丐重新樹立尊嚴(yán)。）
獨(dú)臂乞丐開始是那么生氣，為什么后來卻很感激婦人呢？誰來說一說？
●情況一：
生1：因?yàn)槔蠇D人給了乞丐20元錢。
師：僅僅是因?yàn)榈玫降?0元錢才感激老婦人嗎？
（情況1）
生：不是，因?yàn)檫@是工錢。這是獨(dú)臂乞丐憑自己的勞動(dòng)得來的。
師：說得對(duì)！誰還想說說？
學(xué)生充分交流（從勞動(dòng)與尊嚴(yán)兩方面談）
（情況2）
生：我不同意他的意見，我覺得是因?yàn)槔蠇D人讓他得到了尊嚴(yán)。
（回到情況1，教師引導(dǎo)學(xué)生了解乞丐認(rèn)識(shí)到自己可以勞動(dòng)了）
●情況二：
生：因?yàn)閶D人讓乞丐明白了一個(gè)道理。
師：什么道理？
生：明白了尊嚴(yán)
師：說得對(duì)！誰還想來說說你的看法？
師：小結(jié)：這個(gè)獨(dú)臂乞丐沿街乞討時(shí)認(rèn)為自己只能依*別人的同情和施舍生活，可是今天通過老婦人的尊敬和幫助，他知道了自己可以*著自己的――（辛勤勞動(dòng)）養(yǎng)活自己，幫助別人，所以，他感激婦人。（所以他留下了那條沾滿辛勤汗水的毛巾作為紀(jì)念。――如果學(xué)生提出白毛巾的問題）
4.師：搬磚的過程中還讓他體會(huì)到什么？
出示搬磚的句子：
終于，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊，整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完。他累得氣喘如牛，臉上布滿灰塵，幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了，歪貼在額頭上。
（請(qǐng)看大屏幕）誰來讀讀這段話？
評(píng)：讀得好。你體會(huì)到什么？
生：勞動(dòng)的過程很艱辛。
師：你從哪些詞語中體會(huì)到的？
請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀讀這一段，帶點(diǎn)的詞語重讀，就可以更好地讀出乞丐搬磚勞動(dòng)的不容易。
（引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)一步感受課文）
指名一個(gè)學(xué)生讀；全班齊讀
師：搬磚的過程這么艱辛，獨(dú)臂乞丐都堅(jiān)持下來了，今后他會(huì)怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生通過展望獨(dú)臂乞丐的未來，使學(xué)生明白乞丐搬磚的意義不僅在于使他明白自己可以勞動(dòng)，還使他明白他也是個(gè)有用的人，只要有毅力，獨(dú)臂也可以作出一番成就。）
生：……
師：(對(duì)學(xué)生的回答稍作評(píng)價(jià)。)搬磚這件事讓乞丐對(duì)自己充滿了信心，對(duì)未來充滿了希望，他明白自己是個(gè)有用的人，所以說：磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。
學(xué)習(xí)第13～21自然段
師：多年之后又發(fā)生了什么事呢？自己讀讀13～21自然段，注意讀好人物對(duì)話的語氣。
生：班級(jí)內(nèi)指名發(fā)言。（通過對(duì)比，使學(xué)生了解尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人的重要）
(三)作業(yè)設(shè)計(jì)
1.學(xué)習(xí)了課文你肯定有許多感想，就請(qǐng)你以“讀《為了他的尊嚴(yán)》有感”為題，寫一篇讀后感。
2.查找關(guān)于“尊嚴(yán)”的名言警句，寫在摘錄本上。
為了他的尊嚴(yán)板書篇四
1、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)第八單元尊嚴(yán)主題的第三課《為了他的尊嚴(yán)》。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。（板書課題齊讀課題）
2、自由讀課文：
二、檢查預(yù)習(xí)，合作交流：
1、詞語檢查：
②?? ②怔住濡濕? 幾綹（這兩個(gè)字容易讀錯(cuò)，放在句子中能讀好嗎？出示句子“他累得氣喘……”）
2、概括課文內(nèi)容：
師：通過預(yù)習(xí)讀課文，課文主要講了件什么事呀？（生答后板書：婦人??? 獨(dú)臂乞丐）。
3、質(zhì)疑：
師：關(guān)于課文內(nèi)容，我們了解了這么多，預(yù)習(xí)時(shí)有小問號(hào)嗎？（生談疑問，師適時(shí)板書：白毛巾? 紀(jì)念？拒絕?? 房子？??? 搬？?? 不搬？）
三、提煉重點(diǎn)，品讀感悟
（一）講讀課文1-8自然段：
1、自由讀1-8段：
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的1到8自然段，邊讀邊想象發(fā)生在小院里的情景，思考獨(dú)臂乞丐為什么要把白毛巾留作紀(jì)念這個(gè)問題。（生讀1-8）
2、師生交流：
3、學(xué)習(xí)第四段：
師：很好，同學(xué)們對(duì)乞丐為什么要把白毛巾留作紀(jì)念已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)。女主人是怎樣幫助乞丐找到尊嚴(yán)的呢？下面就讓我們先來看看獨(dú)臂乞丐搬磚的情景吧?。ǔ鍪镜谒亩挝淖郑?/p>
師：請(qǐng)默讀這一段，邊讀邊想象乞丐的動(dòng)作、神態(tài)，試著走進(jìn)他的內(nèi)心世界。
4、體會(huì)乞丐搬磚的辛苦，指導(dǎo)朗讀：
③請(qǐng)大家齊讀一遍。
5、走進(jìn)乞丐內(nèi)心：
小結(jié)：師：很好，同學(xué)們透過文字表面讀懂了藏在語言文字背后的情感。我們感受了獨(dú)臂乞丐不平靜的內(nèi)心世界，這看似簡單的搬磚勞動(dòng)對(duì)于獨(dú)臂乞丐而言卻有著不同尋常的意義。
6、理解“工錢”、“白毛巾”，
師：所以說，正是因?yàn)閶D人對(duì)他的尊重，喚醒了他的尊嚴(yán)，使他擁有了做人的自信，所以他接過雪白的毛巾，很仔細(xì)地——把臉和脖子擦了一遍，再仔細(xì)點(diǎn)兒，乞丐接過毛巾——很仔細(xì)地擦了一變。所以他接過錢，很感激地說——謝謝你！這條毛巾也留給我做紀(jì)念吧，說完他向婦人深深鞠了一躬就上路了。
7、師生共同小結(jié)第一個(gè)問題：
師：孩子們，原來，這條由白變黑了的毛巾，并不是一條普通的白毛巾，它見證了獨(dú)臂乞丐第一次用一只手勞動(dòng)找回尊嚴(yán)換取報(bào)酬的過程，這白毛巾還記載著婦人對(duì)他的尊重，包含著他對(duì)婦人深深的感激之情，這白毛巾激勵(lì)他開始嶄新的——生活。
8、想象乞丐告別婦人后的心理：
1、體會(huì)婦人的自尊
（出示句子：因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩只手。
師：從這句話中，你體會(huì)到了什么？（生：婦人有自己的尊嚴(yán)。）
2、體會(huì)婦人的愛心，
師：是的，婦人不僅有尊嚴(yán)而且把尊嚴(yán)傳遞給了更多的人，（板書：自尊）她在幫助獨(dú)臂乞丐時(shí)想過要他回報(bào)嗎？（沒有）。她雖然幫助過別人，但她不圖回報(bào)。面對(duì)獨(dú)臂董事長的真心誠意的報(bào)答，她卻要把房子送給——連一只手也沒有的人，我們來齊讀婦人所說的這句話。（出示句子：婦人笑了：那你就把房子送給連一只手也沒有的人吧。這是怎樣的一位婦人呀？（生：婦人有愛心。）
師：（板書：愛心）而且她還希望獨(dú)臂乞丐能把他的愛心傳遞下去，去幫助那些真正需要幫助的人。
4、理解搬與不搬
師：學(xué)到這里，我們?cè)賮砜磱D人那句意味深長的話：（出示句子：“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了”。）搬與不搬到底有什么不一樣？（生答略）
四、拓展延伸、升華情感
五、師總結(jié)：
師：同學(xué)們，是尊嚴(yán)，改變了獨(dú)臂乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)，讓我們感受感受到了女主人的高大與可敬。尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都非常重要。有一句話說的好：喪失了自尊心的人，是一個(gè)沒有出息的人；喪失了自尊心的民族，是一個(gè)沒有希望的民族。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，讓我們都做一個(gè)自強(qiáng)、自信、自尊的人吧。
六、推薦課外閱讀：
師：課后請(qǐng)大家閱讀《石油大王哈默的故事》和自讀課本中的《高貴的施舍》兩篇文章，感受一下文中的主人公都有著怎樣的人生經(jīng)歷，他們是怎樣追求尊嚴(yán)的？選擇其中的一篇在讀書筆記上寫一寫自己的感受。
教后反思：
1、凸顯語文課“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)。在尊重教材的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)教材，通過感情朗讀、想象、補(bǔ)白等方式，深入體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界，與主人公、作者產(chǎn)生心靈共鳴。這個(gè)故事的明線是寫乞丐，而暗線則是在贊揚(yáng)這位睿智的老婦人。如教學(xué)到最后的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老婦人的過程，實(shí)質(zhì)是對(duì)文章的總體回顧和總結(jié)。老師引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來進(jìn)行評(píng)價(jià)，是在教給學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)語言的方法，凸現(xiàn)了語文課工具性的特點(diǎn)。
為了他的尊嚴(yán)板書篇五
乞丐征住了,他用異樣的眼光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。終于,他俯下身子,用惟一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊,整整搬了兩個(gè)小時(shí),才把磚搬完。他累得氣喘如牛,臉上布滿灰塵,幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了,歪巾在額頭上。
婦人遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過來,很仔細(xì)地把臉和脖子擦了一遍,白毛巾變成了黑毛巾。
婦人又遞給乞丐二十元錢。乞丐接過錢,很感激地說:“謝謝你。”
女人說:“你不用謝我,這是憑你自己的力氣掙的工錢?！?/p>
乞丐說:“我不會(huì)忘記你的,這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧?！闭f完深深地鞠了一躬,就上路了。
過了很多天,又有一個(gè)乞丐來到這庭院。那婦人把乞丐引到屋,指著磚堆對(duì)他說:“把磚搬到屋前就給你二十元錢。”這位雙手健全的乞丐卻鄙夷地走開了,不知是因?yàn)椴恍寄嵌X還是別的什么原因。
此后還來過幾個(gè)乞丐,那堆磚也就在屋前屋后來回挪了幾趟。
苦干年后,一個(gè)很體面的人來到這座庭院。他西裝革履,氣度不凡,嗖那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是,這人只有一只左手,右邊是條空空的前袖,一蕩一蕩的。
獨(dú)臂的董事長要把婦人連同他一家人遷到城里去住,做城市人,過好日子。
婦人說:“我們不能接受你的照顧?！?/p>
“為什么？我已經(jīng)替你們買好了房子。”
“因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩手?！?/p>
婦人笑了:“那你就把房子送給一只手都沒有的人吧?！?/p>
為了他的尊嚴(yán)板書篇六
1. 認(rèn)真讀課文，劃出文中不認(rèn)識(shí)的生字，采用查字典的方式理解意思并組三個(gè)詞語標(biāo)在書上。認(rèn)讀二類字(橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬)。
2. 再讀課文，要求讀正確，讀通順，并識(shí)記會(huì)寫田字格中的一類字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、遷、)。
3. 三讀課文，畫出重點(diǎn)詞語，通過查字典初步理解詞意(慷慨、鄙夷、施舍) 。
4. 再讀課文，能簡單說出文章大意及自己的初步感悟。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.理解老婦人為什么說“搬不搬對(duì)乞丐來說不一樣”。
2.了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起作用。
[教具準(zhǔn)備]? 多媒體課件
[課時(shí)安排]兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)本課生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字。
2.初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝沂冀K堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰？
2、誰為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）
（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。）
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示課件1）
（抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生記住。）
5、說一說課文主要講了什么事？
三、理清文章脈絡(luò)
1﹑自讀課文，文章分為了幾部分來寫的？小組討論。
第二部分(第9----12自然段)寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚,以及老婦人與孩子的對(duì)話,點(diǎn)明婦人堅(jiān)持讓乞丐搬磚的原因。
第三部分(第13----21自然段)寫?yīng)毐燮蜇こ晒?謝贈(zèng)老婦人,老婦人不接受這種贈(zèng)送。
四、小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了生字詞語，初步感受了這個(gè)給人以啟示的故事，獨(dú)臂乞丐給我們留下了深刻印象。
[課堂檢測]
1﹑抄寫字詞。
2﹑給下列字注音。
橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬
3﹑加偏旁成新字再組詞。
4﹑課文寫了一件什么事？請(qǐng)簡要寫下來。
第 二 課 時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
2、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（課前板書：為了他的尊嚴(yán)） 齊讀課題
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課題中的“他” 是指乞丐。
你見過生活中的乞丐是什么樣子的？ （自由說）
二、默讀課文，整體回顧
1. 默讀課文，勾出文中描寫乞丐樣子的句子，讀一讀，說說你讀后的感受。（課件2）
2. 指名匯報(bào)讀 （前： 可憐； 后 ：氣度不凡）
3. 再讀感受，乞丐前后形象的巨大變化（讀出對(duì)比，讀出理解）
過渡：是什么事讓這個(gè)可憐的乞丐產(chǎn)生了如此巨大的變化？
（指名匯報(bào)）相機(jī)板書： 婦人勞動(dòng)
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1. 體會(huì)獨(dú)臂乞丐勞動(dòng)的辛苦
① 找出文中描寫乞丐搬磚的句段，讀一讀 ，與同桌交流交流你有什么感受。你是從課文的哪些詞句感受到的？（生找重點(diǎn)詞句，朗讀并感受）
② 指名匯報(bào)（讀乞丐勞動(dòng)的情景，課件3出示內(nèi)容 ）
③ 朗讀體會(huì)獨(dú)臂乞丐搬磚的艱辛
（個(gè)別讀——同學(xué)賽讀——再讀感受——親身體驗(yàn)（搬磚）——齊讀體會(huì)）
過渡：如此辛苦的勞動(dòng)，值得嗎？
2. 體悟獨(dú)臂乞丐的所得
① 師：這位乞丐，他最初希望從女主人這里得到什么？（施舍）通過搬磚的勞動(dòng)，實(shí)際上他得到了什么？ （指名理解）
據(jù)答板書：找回 尊嚴(yán)
② 說說是從哪些語句看出來的？
小結(jié)：獨(dú)臂乞丐通過艱苦的勞動(dòng)不僅得到了應(yīng)得的報(bào)酬，更重要的是他還找回了自己做人的尊嚴(yán)。
過渡：然而，對(duì)于搬磚這樣的平常小事，不同的人也有不同的做法和看法。
3. 自讀9-12自然段，比較學(xué)習(xí)
① 自由讀9-12自然段，找一找，對(duì)搬磚這件事，還有哪些人有什么不同的做法和看法。
② 指名匯報(bào)（課件4）
雙手健全乞丐的做法：（設(shè)想他的將來）
其他乞丐的做法：
孩子的不解：
母親的看法：
③相機(jī)指導(dǎo)婦人的話及孩子的不解
（課件5出示）“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了?！?（齊讀——同桌讀——再齊讀）
師：究竟有什么不一樣？ (自己思考后跟左右的同學(xué)交流自己的看法)
（搬，可以獲得報(bào)酬，找回尊嚴(yán)；不搬，只能等待施舍，失去尊嚴(yán)）
小結(jié)：獨(dú)臂乞丐通過艱苦的勞動(dòng)找回了尊嚴(yán)，雙手健全的乞丐卻只想不勞而獲，也許永遠(yuǎn)只能做乞丐。不同的做法，就這樣導(dǎo)致了截然不同的結(jié)局。
（課件6出示：）
不勞而獲得到的是施舍，靠勞動(dòng)掙來的是報(bào)酬，只有勞動(dòng)才能找回尊嚴(yán)。（齊讀）
過渡：明白了這個(gè)道理的獨(dú)臂乞丐后來成功了，他回來報(bào)答他的恩人，但婦人卻拒絕了。
② 指名匯報(bào)。
小結(jié)：這位可敬的老婦人，不僅尊重乞丐，幫助乞丐找回自己的尊嚴(yán)，而且同樣要求自己用雙手創(chuàng)造未來，不愿接受別人的饋贈(zèng)。
5.品讀回味：
(1)文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?
(小結(jié):“婦人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人,他們不懂得與其向乞丐施舍,不如喚起他們的尊嚴(yán); “雙手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人.寧可低三下四乞討的喪失自尊的人。)
(2) 這篇文章中有好幾個(gè)人物，讓你最感動(dòng)的是誰？為什么？
6.回歸主題，升華情感
師：對(duì)于課題中提到的“他”，你還是認(rèn)為僅僅指乞丐嗎？（我認(rèn)為他不僅指的是乞丐，也指了婦人，更是指我們不愿失去尊嚴(yán)的每一個(gè)人）所以，我們可以說用勞動(dòng)創(chuàng)造自己的未來，不僅是為了他的尊嚴(yán)，也是為了婦人自己的尊嚴(yán)，更是為了我們每個(gè)人的尊嚴(yán)。
[課堂檢測]
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）本課記敘的是??????????????????????????????? 的故事，說明了??????????????????????????????? 的道理。
（2）第一個(gè)乞丐原來希望從女主人那里得到?????????????? ，實(shí)際上他得到了?????????????? 。
2、文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?
“婦人的孩子”代表了???????????????????????????? ; “雙手健全的乞丐”代表?????????????????????? 。
3、制作書簽。
你也可以把你喜歡的尊嚴(yán)的格言或者你學(xué)完課文后想說的話寫在這張小小的書簽上，自己留存或贈(zèng)送給你的朋友，相互勉勵(lì)，經(jīng)常提醒我們不忘維護(hù)尊嚴(yán)。
[板書設(shè)計(jì)]
為了他的尊嚴(yán)?????
搬磚掙錢
婦 人???????????????????? 乞丐
找回尊嚴(yán)
為了他的尊嚴(yán)板書篇七
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，他們?cè)陬A(yù)習(xí)中就能通過各種方法記憶課文中的生字，并能運(yùn)用各種方法理解詞義，所以識(shí)字教學(xué)不作為課文教學(xué)的重點(diǎn)。中年級(jí)的語文學(xué)習(xí)以提高學(xué)生獨(dú)立閱讀課文。感悟課文的能力作為重點(diǎn)，因此，學(xué)生在這方面經(jīng)過訓(xùn)練，已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，他們能在自己朗讀課文的基礎(chǔ)上，初步理解課文內(nèi)容，并能針對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行研究。
二、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)
1.借助學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字，并能正確書寫課后生字。
2.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，從一個(gè)不太成功的表演引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，并進(jìn)行合理的表演和想像發(fā)揮。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生排演一個(gè)不太成功的小品，cai課件
四、教學(xué)過程
(一)檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.課題中的“他”指的是誰？
2.誰為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人――乞丐）
（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。）
3.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4.課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示生字詞：乞丐、慷慨施舍、橄欖、濡濕、掙錢、西裝革履、鄙夷、怔?。ㄗプW(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。）
5.說一說課文主要講了什么事？（自己大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文）
6.預(yù)習(xí)中，有不理解的問題嗎？（學(xué)生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題，用課件出示，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。）
7.這么多的問題中，你們想先研究哪一個(gè)問題？（教給學(xué)生讀書的方法，抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行探究，其他的問題說不定也會(huì)迎刃而解的。）
(二)細(xì)讀課文，讀中感悟
2.那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請(qǐng)同學(xué)們欣賞一個(gè)根據(jù)課文片段改編的小品，注意演員們的動(dòng)作、神態(tài)、語氣。
（1）觀看表演：由一個(gè)學(xué)生扮演乞丐，一個(gè)扮演婦人。乞丐向婦人乞討，婦人讓他搬磚，一開始乞丐不理解，不情愿，婦人親自搬了一回，乞丐受感化，動(dòng)手搬磚，獲得酬勞。演乞丐的學(xué)生表演表情很生硬，臺(tái)詞說得草率，表演不到位。
（2）評(píng)價(jià)乞丐的表演，集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。所以扮演時(shí)要表現(xiàn)乞丐的可憐無助。當(dāng)婦人要他搬磚時(shí)他非常生氣，所以說話時(shí)語氣是憤怒的。
（3）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。
（5）讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。
（6）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
（7）乞丐的動(dòng)作有沒有表演到位呢？大家來評(píng)價(jià)一下。
（8）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說一說看到這一切感受到什么？
（學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
（11）小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。那么誰愿意來表演一下這個(gè)片段，比前幾個(gè)演員表演更出色。
3.再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會(huì)。想像他的結(jié)果會(huì)怎樣？（小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)，可能永遠(yuǎn)只會(huì)是個(gè)乞丐。）
4.再讀這句話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了?！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來說的確不一樣。
(三)感情升華
課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，能不能和同學(xué)分享一下？
總結(jié)：同學(xué)們說得都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！
(四)布置作業(yè)
1.閱讀語文天地中的短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，評(píng)價(jià)文中主人公。
2.搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
五、教后反思
我嘗試著把自己的教育理念貫穿整個(gè)課堂，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生通過體驗(yàn)獲得知識(shí)的能力。一堂課上下來，感受頗多。對(duì)于新課程改革的形式下，四年級(jí)語文教學(xué)如何體現(xiàn)課改的精神，我有了一些自己的想法，并進(jìn)行了初步的實(shí)驗(yàn)。
在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我比較注重學(xué)生從自己的體驗(yàn)中獲得自己的知識(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)。我以一個(gè)失敗的課本劇入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生能通過品讀關(guān)鍵詞句，理解課文的中心思想。在實(shí)際的教學(xué)中，這一部分內(nèi)容基本實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)理想，達(dá)到了教學(xué)目的。學(xué)生能在認(rèn)真觀看小品后，針對(duì)不足之處，提出自己的看法，并且，能夠抓住課文中表現(xiàn)乞丐從不情愿搬磚到頓悟道理后的無限感激的句子，體會(huì)婦人的用心，從而理解課文。理解課文只是一個(gè)最基本的教學(xué)目的，我更重視學(xué)生在理解基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)研究問題，解決問題。所以，在學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中我指導(dǎo)他們通過抓重點(diǎn)詞句的方法研究解決自己提出的問題。讓他們先提出問題，然后逐步在課文學(xué)習(xí)中慢慢找到相關(guān)詞句，進(jìn)行研讀。
四年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過渡年級(jí)。語文教學(xué)不能停留在直觀的層面上，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做深層次的思考，懂得自讀，自悟。在這節(jié)課上，我也做了這方面的嘗試。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是不可估量的，我們千萬別小瞧了他們。老師可以放手把感悟的自主權(quán)交給學(xué)生，在啟發(fā)與點(diǎn)撥下，不少孩子都能獲得自己的感悟。今后的教學(xué)中，我還要進(jìn)一步做這方面的探索，讓孩子學(xué)得更有動(dòng)力，更有干勁。
六、案例點(diǎn)評(píng)
由一個(gè)失敗的課本劇導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過讓學(xué)生在評(píng)價(jià)演員的表演中，學(xué)會(huì)在課文中找出關(guān)鍵詞句，理解課文。但四年級(jí)的語文學(xué)習(xí)不能停留在直觀的理解文字的層面上，所以執(zhí)教老師并不是一味地要學(xué)生研究課文劇的表演，而是不落俗套地自然過渡到解決問題的教學(xué)中，幫助學(xué)生提高質(zhì)疑的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用找關(guān)鍵詞句的方法解決自己感興趣的問題。整堂課活潑不失嚴(yán)謹(jǐn)，動(dòng)靜分明，收放有度，體現(xiàn)了新課堂的新氣息。
為了他的尊嚴(yán)板書篇八
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握課文中出現(xiàn)的17個(gè)生字和“異樣”、“鄙夷”、“西裝革履”、“報(bào)酬”等詞語。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文意思，了解文章中的人物的作用。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會(huì)乞丐從女主人那里得到做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。教育學(xué)生要自尊，自強(qiáng)，靠勞動(dòng)生活。
教學(xué)重點(diǎn)理解老婦人為什么讓乞丐搬磚，以及為什么說搬與不搬對(duì)乞丐來講不一樣。了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、用“摘蘋果”的形式復(fù)習(xí)詞語。
師：同學(xué)們，愉快的語文課又開始啦！今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》這課（教師板書：為了他的尊嚴(yán)），（學(xué)生齊讀）上節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了這課的生詞，你們都掌握了嗎？老師打算來考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（敢）好。現(xiàn)在，我們一起來做“摘蘋果”的游戲。哪位同學(xué)愿意上來讀第一個(gè)詞？讀正確了就是成功地摘下蘋果了。
師：嗯，同學(xué)們都很了不起，這么多生字都學(xué)會(huì)了。
2、再現(xiàn)課文的主要人物。
師：哪位同學(xué)能告訴老師，這篇課文的主要人物有哪些？（教師在課件上出示女主人、獨(dú)臂乞丐、雙臂乞丐，并板書。）
二、品讀字句，體味形象
師：這是你們的想法，今天，我們來看看，文中的女主人在面對(duì)乞丐時(shí)是怎么做的？（手在黑板上畫兩個(gè)箭頭）首先，我們一起來了解一下獨(dú)臂乞丐（手指著黑板上的板書）。
1、體味獨(dú)臂乞丐形象
⑴師：請(qǐng)同學(xué)們找一找描寫?yīng)毐燮蜇幼拥木渥?，畫一畫?/p>
①師：要解決這個(gè)問題，你們說得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？
生：我們要著重研究獨(dú)臂乞丐遇到女主人后是怎么做的？
生：多讀，體會(huì)獨(dú)臂乞丐發(fā)生這么大變化的原因。
師：接下去請(qǐng)同學(xué)帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，好好體會(huì)獨(dú)臂乞丐發(fā)生這么大變化的原因在哪？自己鉆研好的同學(xué)可能與你的小伙伴交流交流。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們踴躍地起來匯報(bào)。
生a：獨(dú)臂乞丐覺得自己是個(gè)殘疾人，很可憐，別人理應(yīng)給他施舍。
師：你是怎么理解的？體會(huì)“慷慨”的意思。
生b：我覺得最大的原因是獨(dú)臂乞丐他情愿去搬磚。（教師板書：搬完）
②師：他開始就情愿搬嗎？（不）他為什么會(huì)去搬磚？讀讀相關(guān)句子。（當(dāng)他看到婦人用一只手也能干活時(shí)，受到了很大的觸動(dòng)，他突然明白了。）
③師：當(dāng)他看到女主人的親自示范后，他顯露出什么樣的神情？（生回答，課件出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！保?/p>
④師：獨(dú)臂乞丐為什么會(huì)用異樣的目光看著婦人？??? 師：這句話說明了什么？（抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。）
⑤師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
⑦在這么大的觸動(dòng)下，獨(dú)臂乞丐開始搬起磚來，誰來讀獨(dú)臂乞丐乞丐干活時(shí)的樣子。
師：說一說看到這一切感受到什么？（“整整……才……”、“氣喘如?！薄ⅰ安紳M灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
⑧師：干了這又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）
⑨師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。
2、體味雙臂乞丐形象
⑴師：雙手健全的乞丐為什么不搬磚（教師板書：不搬）？默讀相關(guān)的段落，畫出句子，聯(lián)系課文理解“鄙夷”“不屑”的意思。
⑵師：想象這個(gè)乞丐后來會(huì)怎樣？（使學(xué)生悟出，他失去的不僅僅是20元錢，更重要的是自己的尊嚴(yán)（教師板書：喪失自尊），甚至是自己一生的幸福。）
⑷師：小結(jié)（獨(dú)臂乞丐雖然肢體不健全，但他靠自己的勞動(dòng)贏得報(bào)酬，找回了自己的自尊；雙臂乞丐這個(gè)能干活卻想不勞而獲，死愛面子，是個(gè)沒有尊嚴(yán)的人。）
3、體味老婦人形象
⑴師：女主人遇到了乞丐，我們來猜一猜，她可能會(huì)怎么做？（a給他一點(diǎn)施舍b看乞丐的實(shí)際情況，再?zèng)Q定要不要給他施舍）
⑵師：女主人這樣做對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)圍繞兩種觀點(diǎn)，展開辯論。（在唇槍舌劍的辯論中感悟女主人的自尊和尊人之舉，領(lǐng)悟乞丐的尊嚴(yán)覺醒的動(dòng)力和影響力。）
⑶師：女主人為什么要這樣做，你們的問題也和她的兒子一樣。女主人面對(duì)孩子的疑問，說了什么？請(qǐng)大家找一找，畫一畫。（課件出示“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說不一樣了。”）請(qǐng)以小組為單位研讀，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
生：分組研讀，師巡視小組學(xué)習(xí)情況。（對(duì)于乞丐來講，能夠自己動(dòng)手勞動(dòng)，就可以重新生活；好吃懶做，消沉下去就永遠(yuǎn)得靠人施舍。對(duì)于施舍者來講給予乞丐精神食糧，幫助他們重新認(rèn)識(shí)自己，遠(yuǎn)比施舍來得更有意義。）
師：是呀，女主人可謂是用心良苦，她用搬磚的方式來喚醒乞丐的尊嚴(yán)（教師板書：喚起尊嚴(yán)? 搬磚），我們讀這句時(shí)，要讀出這種語氣來。
⑷師：若干年后，成為一個(gè)成功人士（教師板書：成功人士）的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。如何理解“夫人，你讓知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我應(yīng)得的報(bào)酬?！钡囊馑肌＠蠇D人為什么不接受這個(gè)人的好意？（課件出示“因?yàn)槲覀円患胰硕加袃芍皇帧边@句話你是怎樣理解的？學(xué)生抓住婦人說的話，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。）
三、歸類梳擾，感悟寓意
2、小組合作，討論交流。
四、角色朗讀，升華情感
師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
五、總結(jié)延伸，實(shí)踐“尊嚴(yán)”
結(jié)束語：同學(xué)們，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了女人的高大而可敬，尊嚴(yán)對(duì)于我們每個(gè)人來說都是重要的，陳祖芬說過：“喪失了自尊心的人，是一個(gè)沒有出息的人；喪失了自尊心的民族，是一個(gè)無望的民族?！弊屛覀冋湎ё饑?yán)吧！
1、找一找有關(guān)于自強(qiáng)不息的小故事，然后讀一讀，寫下自己的感受。
2、你知道哪些有關(guān)尊嚴(yán)的名言或故事嗎？課后進(jìn)行搜集，然后與大家交流一下。
為了他的尊嚴(yán)板書篇九
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。
2、板書課題，學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán)？
2、指名回答。（婦人——乞）
過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽。
4、生自由讀課文，四人小組交流。
5、師：課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰愿意來讀一讀？
6、開火車生字接力組詞。
7、師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？
8、指名回答。
9、初讀質(zhì)疑。
（1）師：在閱讀課文的過程中，我們要在文章的上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。你們做到了嗎？請(qǐng)大家在文中不理解的地方做個(gè)記號(hào)。
（2）學(xué)生朗讀質(zhì)疑。
（3）全班交流。
10、師： 這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)到這，課后請(qǐng)大家思考課后的兩個(gè)思考題。
第二課時(shí)
一、復(fù)述回顧
2、指名回答。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
2、師：那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。
（1） 集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）師：誰來讀讀課文中對(duì)乞丐的描寫？
（體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。）
師：這句話要用來說明什么？
（抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。）
（4） 師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
（5）指名學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子。
師：說一說看到這一切感受到什么？
（“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
（7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。他感激是什么？
（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。）
（他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。）
師：你對(duì)這句話是怎么理解的？
5、師：若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
6、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
三、感情升華
1、師：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點(diǎn)什么？
2、小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！
3、師：結(jié)合自己說一說你對(duì)“尊嚴(yán)”的理解？
四、布置作業(yè)：
1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
3、完成《伴你成長》。
板書設(shè)計(jì)：
婦人 乞丐 （得到自尊）
搬磚掙錢
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