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為了他的尊嚴板書篇一
教學(xué)目標：1、學(xué)會本課19個生字，理解由生字組成的詞。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)準備：生字卡、抄有人物語言的小黑板
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴》，看看這篇課文又和尊嚴有什么關(guān)系。
2、板書課題，學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴 ？
2、指名回答。
過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。
3、師：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽。
4、生自由讀課文，四人小組交流。
5、師：課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？
6、開火車讀生字詞。
7、師：請大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？
8、指名回答。
9、初讀課文，質(zhì)疑。
（1）師：在閱讀課文的過程中，我們要在有問題的地方做記號。你們做到了嗎？請大家在文中不理解的地方做個記號。
（2）學(xué)生朗讀課文質(zhì)疑。
（3）全班交流。
10、作業(yè):思考課后的兩個思考題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
2、指名回答。
二、細讀課文，讀中感悟
2、師：那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？
請同學(xué)們仔細讀課文的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。
（1） 集體交流：學(xué)生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）師：誰來讀讀課文中對乞丐的描寫？
（體會“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個字的寫法。）
師：這句話要用來說明什么？
（抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。）
（4） 師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
（5）指名學(xué)生讀乞丐干活時的樣子。
師：說一說看到這一切感受到什么？
（“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
（7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。他感激是什么？
（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。）
（他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。）
師：你對這句話是怎么理解的？學(xué)生互相交流。
5、師：若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學(xué)分角色朗讀課文。
6、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。
三、感情升華
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文你們一定收獲很多，你們想說點什么？
四、總結(jié)課文
五、布置作業(yè):? 1、搜集有關(guān)“尊嚴”的格言和故事。
2、有感情地朗讀課文。
3、把《為了他的尊嚴》這個故事和感受講給家人聽。
為了他的尊嚴板書篇二
《為了他的尊嚴》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴，并依靠自己的勞動取得成功的故事。
[教學(xué)目標]
1、知識能力：自讀自悟把握文章的主要內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力，鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
2、情感態(tài)度價值觀：通過對課文內(nèi)容的理解，懂得只有靠自己的勞動獲取報酬，才能有尊嚴的道理。
3、拓展練習(xí)與積累：發(fā)散學(xué)生思維，想象、擴寫乞丐搬磚的過程中幾次心理活動；積累與尊嚴有關(guān)的名言、格言。
[教學(xué)重點] 抓住獨臂乞丐的言行、神態(tài)，體會其由不情愿到搬磚后的復(fù)雜心理變化，懂得勞動可以使人獲得尊嚴的道理。
[教學(xué)難點] 通過理解乞丐搬磚前后心理發(fā)生變化的語句，懂得婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。
[教學(xué)過程]
一、談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
2、在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴。（板書：尊嚴）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴有關(guān)的故事。（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題。
3、讀了課題你有哪些問題呢？
二、初讀課文，感知大意
2、那么課文重點寫了婦人和獨臂乞丐之間的什么事呢？誰能試著講一講。
3、剛才兩個同學(xué)都說到文中一個情景——搬磚。
三、 質(zhì)疑問難，直入重點
2、是啊，面對女主人這樣的做法我們不由得產(chǎn)生種種疑問，不光我們不理解，她的孩子也不理解。面對大家的疑問，她是怎樣說的呢？快速瀏覽課文，找一找。(課件3出示這句話：磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。）
3、搬不搬磚對乞丐來說怎么不一樣呢？請你輕聲讀文，找一找文章當中描寫乞丐搬磚前后不一樣的句子，畫下來。
四、深入探究，感悟全文
（一）、感悟獨臂乞丐外貌之不同
1、誰來說說你找到了哪些描寫乞丐搬磚前后不一樣的句子？
2、（課件4一出示句子）那我們先來讀讀描寫他搬磚前的句子，然后說說這個乞丐給你留下什么樣的印象。
3、那就請你把他這可憐的樣子讀出來。
4、誰眼中的乞丐比他看到的更可憐。
5、讓我們一起帶著同情的心來讀讀這句話。
6、你們的朗讀，讓老師仿佛看到了一個可憐兮兮的乞丐就站在我的面前。然而，多年之后，當他再次出現(xiàn)在我們面前的時候，誰來讀一讀。（課件4二出示句子）
7、注意這個字的讀音：“模”——mú。
8、誰能讀出他成功后的自信。
（二）、感悟獨臂乞丐心態(tài)之不同
1、除了外貌發(fā)生了變化，搬磚還使乞丐發(fā)生了哪些變化？
2、非常好！你注意到了乞丐心理的變化。
4、假如你就是乞丐，怎樣來讀出此時你心里的氣憤和無奈呢? （課件5出示句子）
5、字里行間都透出你的氣憤。
6、看得出來，你內(nèi)心還有一種無奈啊！(生再讀)
7、“何必捉弄人呢”，你認為女主人是不是在捉弄乞丐呢？
8、你怎么知道的？
10、是啊，讓我們回過頭來看，起初當女主人用自己的行為向乞丐證明了一只手同樣可以搬磚的時候，乞丐——怔住了！
11、（課件6出示文章第4自然段。教師邊范讀課文，邊啟發(fā)學(xué)生在文章的發(fā)散點進行想象。范讀后，課件配上音樂）請同學(xué)們自己默讀這一段，試著走進這個乞丐的內(nèi)心世界，把他的所思、所想填在書中的空白處，你對哪一處感受最深，就重點寫哪一處，一會兒我們來交流交流。
12、剛才老師在巡視的時候，看到很多同學(xué)都寫下了很深刻的文字，說明你們很會讀書，能夠感受到文字背后的情感。下面，讓我們一起來交流一下，誰來讀原文？誰能把你體會到的內(nèi)容加上去?看看我們在理解文章時，能否產(chǎn)生思想上的共鳴。
13、從大家所體會到的這些內(nèi)容可以看出，在搬磚的過程中，乞丐的心理在不斷地變化著。讓我們再來讀讀這一段，把他的心理變化淋漓盡致地表達出來。(課件7出示第四自然段內(nèi)容生自由讀文)
14、你們的朗讀，讓我看到了乞丐由驚奇到猶豫到堅定的過程。那么，他在干活的時候，應(yīng)是怎樣的情景呢？(很累。)
18、他在謝什么？他為什么永遠不會忘了女主人呢？
20、但是，他得到的僅僅是錢嗎？
21、這一位乞丐告別了婦人，帶著尊嚴，懷著希望上路了。走在路上，他想了很多很多：-------------------------------------------。（課件9出示）
21、由此可見，婦人說的這句話，果然有她自己的道理。一起再來讀讀這句話。(課件10出示生回讀婦人的話)
（三）、感悟獨臂乞丐對女主人態(tài)度之不同
2、讓我們一起來讀讀發(fā)生在若干年后的這部分內(nèi)容。老師讀敘述的部分，男生讀董事長的話，女生讀女主人的話。要求帶著自己的體會來讀。
3、讀了這部分內(nèi)容，你怎么評價這個婦人？
4、挺好的，這個詞過于籠統(tǒng)，婦人讓乞丐來搬磚，可是費盡了心思的??！想一想哪個詞用在這里更合適？(板書:用心良苦）
5、在婦人良苦用心的促使下，乞丐怎樣了？用一個詞來概括。(板書:事業(yè)有成。/終成大器。）
6、獨臂乞丐與四肢健全的乞丐相比，誰最終取得了成功？雙臂乞丐不僅僅失去了20元錢，更重要的是他失去了---做人的尊嚴，甚至是一生的幸福。
五、升華情感，總結(jié)延伸
1、故事讀到這兒，它留給你最深的感受是什么？
3、你能把你的感受，這樣精練地總結(jié)出來嗎？
4、這是千古不變的真理！
5、老師送給大家?guī)讞l名言，希望大家能銘記在心。
6、婦人通過搬磚這件事，讓乞丐知道了什么是——尊嚴！
7、也讓乞丐懂得了怎樣做人！讓我們牢牢地記住這個“人”字！
8、同學(xué)們，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了女主人的高達和可敬，尊嚴對于我們每個人來說都是重要的，陳祖芬說過：“喪失了自尊心的人，是一個沒有出息的人；喪失了自尊心的民族，是一個無望的民族?！弊屛覀冋湎ё饑腊桑?/p>
9、老師布置兩項任務(wù)：（1）找一找有關(guān)于自強不息的小故事，然后讀一讀，寫下自己的感受。（2）你知道哪些有關(guān)尊嚴的名言或故事嗎？課后進行搜集，然后與大家交流一下。
板書設(shè)計：
為
了
他???? 的?
尊??????? 嚴
婦??????????? 乞
人???????????????? 丐
用???????????????????? 事
心???????????????????????? 業(yè)
良???????????????????????????? 有
為了他的尊嚴板書篇三
教學(xué)內(nèi)容分析：本課是北師大版四年級上冊第八單元的第三篇課文，單元主題為尊嚴，《為了他的尊嚴》就是以這個中心意義命題的。獨臂乞丐用實際行動證實了自己的價值，說明了人一旦有了自尊，就有勇氣和毅力去克服困難，創(chuàng)造奇跡。盡管學(xué)生在本單元的前兩課對尊嚴已經(jīng)有了一定認識，但理解尊嚴對生活閱歷較淺的四年級孩子來說仍有一定的困難。為了更好的把握重點，突破難點，我反復(fù)鉆研教材，找準矛盾點加以突破，構(gòu)建了“直入重點，牽一發(fā)而動全身”的課堂結(jié)構(gòu)。
班級情況，學(xué)生特點分析:本班學(xué)生活潑好動，好奇心強，少數(shù)學(xué)生想象力也以在接受新知識和新事物方面比較快。對名著都有涉獵，所以在學(xué)習(xí)時對課文的把握就比較好。
教學(xué)目標 ：
1.朗讀課文，體會正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合課文理解詞語的意思，抓住重點詞理解課文內(nèi)容。掌握10個生字。
3.鼓勵學(xué)生自讀自悟，合作交流體會課文意思，把握文章的特色，了解文章中孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起的作用。
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)課文1～8自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。
教學(xué)難點“磚放在屋前和放在屋后一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了”的含義。
教學(xué)過程
(一)初讀課文
師：《為了他的尊嚴》到底講了一個怎樣的故事？請同學(xué)們自由地讀讀課文。把字音讀準，句子讀順。注意讀書姿勢，開始吧！
1.對學(xué)生的讀書稍作評價。
2.整體感知課文
（按照課文主要講述的幾個大塊兒指名讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀書中初步感知課文內(nèi)容）
師：其他同學(xué)認真聽，繼續(xù)思考課文講了一件什么事？
學(xué)生指名讀課文
讀完課文后（教師指著課題）誰能說說“他”在這里指的是誰？
（生：乞丐。教師引導(dǎo)：課文寫了幾個乞丐，主要寫了哪個乞丐？）
生：獨臂乞丐。(師板書。)
師：課文寫了獨臂乞丐什么事？誰來說說？
引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文（2人）
師評：（引導(dǎo)學(xué)生運用概括性的語言來說說課文的主要內(nèi)容）
教師概括文章大意：你說得很好，這篇課文就是講了一個乞丐到一座院子乞討，女主人沒有施舍給他錢物，卻要求乞丐（搬磚）。獨臂乞丐搬了，并從中受到了啟發(fā)，若干年后竟然成了一名（成功人士）。
(二)研讀課文
1.師：為什么通過搬磚獨臂乞丐能夠成為成功人士呢？（此問題學(xué)生不作回答，只起提示作用。教學(xué)中教師設(shè)計有梯度的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察出搬磚前后乞丐的變化，從而產(chǎn)生疑問，然后通過解決學(xué)生的讀書疑問解決本文難點。）
學(xué)習(xí)第1自然段
請同學(xué)仔細讀讀課文的第1自然段，看看乞丐搬磚前是什么樣子？
誰來讀讀描寫?yīng)毐燮蜇さ木渥樱?/p>
指名讀。
師：這句話中有不明白的問題嗎？（通過理解生詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容）
生：“慷慨”是什么意思？(或“慷慨施舍”是什么意思？)
引導(dǎo)學(xué)生進行解答。（理解詞語方法指導(dǎo)：結(jié)合生活體驗或換詞）
生：非常生氣。
師：對啊，肯定會非常生氣。誰來讀讀乞丐與婦人的對話？請看大屏幕。
出示：2、3自然段
誰再來讀讀，讓我們能感覺到乞丐很生氣？（誰想像他一樣來讀讀？）
師：乞丐是非常非常生氣，可是搬完磚之后，乞丐卻有了變化，他有什么變化呢？請同學(xué)們認真讀讀課文5～8自然段，我要看看誰讀書讀得認真，看誰能夠發(fā)現(xiàn)乞丐的變化。
學(xué)生自由讀課文5～8自然段
師：發(fā)現(xiàn)了沒有？乞丐搬磚前后有什么變化？
預(yù)設(shè)回答
生：變得很感激婦人。(或變得很尊敬婦人)
師：你從哪里讀出來的？
●生：乞丐接過錢，很感激地說：“……”
●說完深深地鞠了一躬……
師：哪些同學(xué)把這兩句話都找到了？
你們都是會讀書的孩子，你們會帶著問題來讀書。
（引導(dǎo)學(xué)生讀書時求“甚解”，不滿足于一知半解，進而將問題答案找全。）
出示句子
2.乞丐說：“我不會忘記你的，這條毛巾也留給我作紀念吧。”說完深深鞠了一躬，就上路了。
師：請看大屏幕。請同學(xué)們自由讀讀這兩句話，讀出乞丐對婦人的感激。
師：誰想讀給大家聽？（2組）
（教師引導(dǎo)學(xué)生評：引導(dǎo)學(xué)生可以通過加重重點詞語的語氣來讀出感情。）
3.師：讀到這里你有什么問題？
生：乞丐為什么要感激婦人？乞丐為什么要留下毛巾作紀念？
師：問得好，這兩個問題都很有價值。(教師通過評價引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中逐步培養(yǎng)質(zhì)疑精神）
師：你們能在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，能在讀書中解決問題嗎？請同學(xué)默讀課文1～8自然段，想一想獨臂乞丐為什么很感激婦人？想好后先在小組內(nèi)交流一下，開始吧！
（教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流乞丐感謝婦人的原因，在交流中體悟婦人對乞丐的尊敬使乞丐重新樹立尊嚴。）
獨臂乞丐開始是那么生氣，為什么后來卻很感激婦人呢？誰來說一說？
●情況一：
生1：因為老婦人給了乞丐20元錢。
師：僅僅是因為得到的20元錢才感激老婦人嗎？
（情況1）
生：不是，因為這是工錢。這是獨臂乞丐憑自己的勞動得來的。
師：說得對！誰還想說說？
學(xué)生充分交流（從勞動與尊嚴兩方面談）
（情況2）
生：我不同意他的意見，我覺得是因為老婦人讓他得到了尊嚴。
（回到情況1，教師引導(dǎo)學(xué)生了解乞丐認識到自己可以勞動了）
●情況二：
生：因為婦人讓乞丐明白了一個道理。
師：什么道理？
生：明白了尊嚴
師：說得對！誰還想來說說你的看法？
師：小結(jié)：這個獨臂乞丐沿街乞討時認為自己只能依*別人的同情和施舍生活，可是今天通過老婦人的尊敬和幫助，他知道了自己可以*著自己的――（辛勤勞動）養(yǎng)活自己，幫助別人，所以，他感激婦人。（所以他留下了那條沾滿辛勤汗水的毛巾作為紀念。――如果學(xué)生提出白毛巾的問題）
4.師：搬磚的過程中還讓他體會到什么？
出示搬磚的句子：
終于，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊，整整搬了兩個小時，才把磚搬完。他累得氣喘如牛，臉上布滿灰塵，幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了，歪貼在額頭上。
（請看大屏幕）誰來讀讀這段話？
評：讀得好。你體會到什么？
生：勞動的過程很艱辛。
師：你從哪些詞語中體會到的？
請同學(xué)們練習(xí)讀讀這一段，帶點的詞語重讀，就可以更好地讀出乞丐搬磚勞動的不容易。
（引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞語進一步感受課文）
指名一個學(xué)生讀；全班齊讀
師：搬磚的過程這么艱辛，獨臂乞丐都堅持下來了，今后他會怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生通過展望獨臂乞丐的未來，使學(xué)生明白乞丐搬磚的意義不僅在于使他明白自己可以勞動，還使他明白他也是個有用的人，只要有毅力，獨臂也可以作出一番成就。）
生：……
師：(對學(xué)生的回答稍作評價。)搬磚這件事讓乞丐對自己充滿了信心，對未來充滿了希望，他明白自己是個有用的人，所以說：磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。
學(xué)習(xí)第13～21自然段
師：多年之后又發(fā)生了什么事呢？自己讀讀13～21自然段，注意讀好人物對話的語氣。
生：班級內(nèi)指名發(fā)言。（通過對比，使學(xué)生了解尊嚴對一個人的重要）
(三)作業(yè)設(shè)計
1.學(xué)習(xí)了課文你肯定有許多感想，就請你以“讀《為了他的尊嚴》有感”為題，寫一篇讀后感。
2.查找關(guān)于“尊嚴”的名言警句，寫在摘錄本上。
為了他的尊嚴板書篇四
1、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)第八單元尊嚴主題的第三課《為了他的尊嚴》。請同學(xué)們看老師寫課題。（板書課題齊讀課題）
2、自由讀課文：
二、檢查預(yù)習(xí)，合作交流：
1、詞語檢查：
②?? ②怔住濡濕? 幾綹（這兩個字容易讀錯，放在句子中能讀好嗎？出示句子“他累得氣喘……”）
2、概括課文內(nèi)容：
師：通過預(yù)習(xí)讀課文，課文主要講了件什么事呀？（生答后板書：婦人??? 獨臂乞丐）。
3、質(zhì)疑：
師：關(guān)于課文內(nèi)容，我們了解了這么多，預(yù)習(xí)時有小問號嗎？（生談疑問，師適時板書：白毛巾? 紀念？拒絕?? 房子？??? 搬？?? 不搬？）
三、提煉重點，品讀感悟
（一）講讀課文1-8自然段：
1、自由讀1-8段：
師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文的1到8自然段，邊讀邊想象發(fā)生在小院里的情景，思考獨臂乞丐為什么要把白毛巾留作紀念這個問題。（生讀1-8）
2、師生交流：
3、學(xué)習(xí)第四段：
師：很好，同學(xué)們對乞丐為什么要把白毛巾留作紀念已經(jīng)有了深刻的認識。女主人是怎樣幫助乞丐找到尊嚴的呢？下面就讓我們先來看看獨臂乞丐搬磚的情景吧?。ǔ鍪镜谒亩挝淖郑?/p>
師：請默讀這一段，邊讀邊想象乞丐的動作、神態(tài)，試著走進他的內(nèi)心世界。
4、體會乞丐搬磚的辛苦，指導(dǎo)朗讀：
③請大家齊讀一遍。
5、走進乞丐內(nèi)心：
小結(jié)：師：很好，同學(xué)們透過文字表面讀懂了藏在語言文字背后的情感。我們感受了獨臂乞丐不平靜的內(nèi)心世界，這看似簡單的搬磚勞動對于獨臂乞丐而言卻有著不同尋常的意義。
6、理解“工錢”、“白毛巾”，
師：所以說，正是因為婦人對他的尊重，喚醒了他的尊嚴，使他擁有了做人的自信，所以他接過雪白的毛巾，很仔細地——把臉和脖子擦了一遍，再仔細點兒，乞丐接過毛巾——很仔細地擦了一變。所以他接過錢，很感激地說——謝謝你！這條毛巾也留給我做紀念吧，說完他向婦人深深鞠了一躬就上路了。
7、師生共同小結(jié)第一個問題：
師：孩子們，原來，這條由白變黑了的毛巾，并不是一條普通的白毛巾，它見證了獨臂乞丐第一次用一只手勞動找回尊嚴換取報酬的過程，這白毛巾還記載著婦人對他的尊重，包含著他對婦人深深的感激之情，這白毛巾激勵他開始嶄新的——生活。
8、想象乞丐告別婦人后的心理：
1、體會婦人的自尊
（出示句子：因為我們一家人個個都有兩只手。
師：從這句話中，你體會到了什么？（生：婦人有自己的尊嚴。）
2、體會婦人的愛心，
師：是的，婦人不僅有尊嚴而且把尊嚴傳遞給了更多的人，（板書：自尊）她在幫助獨臂乞丐時想過要他回報嗎？（沒有）。她雖然幫助過別人，但她不圖回報。面對獨臂董事長的真心誠意的報答，她卻要把房子送給——連一只手也沒有的人，我們來齊讀婦人所說的這句話。（出示句子：婦人笑了：那你就把房子送給連一只手也沒有的人吧。這是怎樣的一位婦人呀？（生：婦人有愛心。）
師：（板書：愛心）而且她還希望獨臂乞丐能把他的愛心傳遞下去，去幫助那些真正需要幫助的人。
4、理解搬與不搬
師：學(xué)到這里，我們再來看婦人那句意味深長的話：（出示句子：“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了”。）搬與不搬到底有什么不一樣？（生答略）
四、拓展延伸、升華情感
五、師總結(jié)：
師：同學(xué)們，是尊嚴，改變了獨臂乞丐的命運，也是尊嚴，讓我們感受感受到了女主人的高大與可敬。尊嚴對我們每個人都非常重要。有一句話說的好：喪失了自尊心的人，是一個沒有出息的人；喪失了自尊心的民族，是一個沒有希望的民族。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，讓我們都做一個自強、自信、自尊的人吧。
六、推薦課外閱讀：
師：課后請大家閱讀《石油大王哈默的故事》和自讀課本中的《高貴的施舍》兩篇文章，感受一下文中的主人公都有著怎樣的人生經(jīng)歷，他們是怎樣追求尊嚴的？選擇其中的一篇在讀書筆記上寫一寫自己的感受。
教后反思：
1、凸顯語文課“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點。在尊重教材的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)教材，通過感情朗讀、想象、補白等方式，深入體會人物豐富的內(nèi)心世界，與主人公、作者產(chǎn)生心靈共鳴。這個故事的明線是寫乞丐，而暗線則是在贊揚這位睿智的老婦人。如教學(xué)到最后的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生評價老婦人的過程，實質(zhì)是對文章的總體回顧和總結(jié)。老師引導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)脑~語來進行評價，是在教給學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)語言的方法，凸現(xiàn)了語文課工具性的特點。
為了他的尊嚴板書篇五
乞丐征住了,他用異樣的眼光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。終于,他俯下身子,用惟一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊,整整搬了兩個小時,才把磚搬完。他累得氣喘如牛,臉上布滿灰塵,幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了,歪巾在額頭上。
婦人遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過來,很仔細地把臉和脖子擦了一遍,白毛巾變成了黑毛巾。
婦人又遞給乞丐二十元錢。乞丐接過錢,很感激地說:“謝謝你。”
女人說:“你不用謝我,這是憑你自己的力氣掙的工錢。”
乞丐說:“我不會忘記你的,這條毛巾也留給我作紀念吧。”說完深深地鞠了一躬,就上路了。
過了很多天,又有一個乞丐來到這庭院。那婦人把乞丐引到屋,指著磚堆對他說:“把磚搬到屋前就給你二十元錢?！边@位雙手健全的乞丐卻鄙夷地走開了,不知是因為不屑那二十元錢還是別的什么原因。
此后還來過幾個乞丐,那堆磚也就在屋前屋后來回挪了幾趟。
苦干年后,一個很體面的人來到這座庭院。他西裝革履,氣度不凡,嗖那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是,這人只有一只左手,右邊是條空空的前袖,一蕩一蕩的。
獨臂的董事長要把婦人連同他一家人遷到城里去住,做城市人,過好日子。
婦人說:“我們不能接受你的照顧?！?/p>
“為什么？我已經(jīng)替你們買好了房子。”
“因為我們一家人個個都有兩手。”
婦人笑了:“那你就把房子送給一只手都沒有的人吧。”
為了他的尊嚴板書篇六
1. 認真讀課文，劃出文中不認識的生字，采用查字典的方式理解意思并組三個詞語標在書上。認讀二類字(橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬)。
2. 再讀課文，要求讀正確，讀通順，并識記會寫田字格中的一類字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、遷、)。
3. 三讀課文，畫出重點詞語，通過查字典初步理解詞意(慷慨、鄙夷、施舍) 。
4. 再讀課文，能簡單說出文章大意及自己的初步感悟。
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會本課生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。
3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
[教學(xué)重難點]
1.理解老婦人為什么說“搬不搬對乞丐來說不一樣”。
2.了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起作用。
[教具準備]? 多媒體課件
[課時安排]兩課時
第 一 課 時
[教學(xué)目標]
1.學(xué)會本課生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。
2.初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴》，看看這篇課文又和尊嚴有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰？
2、誰為了他的尊嚴？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）
（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。）
3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示課件1）
（抓住學(xué)生認讀有困難的生字，重點指導(dǎo)，幫助學(xué)生記住。）
5、說一說課文主要講了什么事？
三、理清文章脈絡(luò)
1﹑自讀課文，文章分為了幾部分來寫的？小組討論。
第二部分(第9----12自然段)寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚,以及老婦人與孩子的對話,點明婦人堅持讓乞丐搬磚的原因。
第三部分(第13----21自然段)寫?yīng)毐燮蜇こ晒?謝贈老婦人,老婦人不接受這種贈送。
四、小結(jié)：本節(jié)課我們認真學(xué)習(xí)了生字詞語，初步感受了這個給人以啟示的故事，獨臂乞丐給我們留下了深刻印象。
[課堂檢測]
1﹑抄寫字詞。
2﹑給下列字注音。
橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬
3﹑加偏旁成新字再組詞。
4﹑課文寫了一件什么事？請簡要寫下來。
第 二 課 時
[教學(xué)目標]
1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。
2、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（課前板書：為了他的尊嚴） 齊讀課題
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課題中的“他” 是指乞丐。
你見過生活中的乞丐是什么樣子的？ （自由說）
二、默讀課文，整體回顧
1. 默讀課文，勾出文中描寫乞丐樣子的句子，讀一讀，說說你讀后的感受。（課件2）
2. 指名匯報讀 （前： 可憐； 后 ：氣度不凡）
3. 再讀感受，乞丐前后形象的巨大變化（讀出對比，讀出理解）
過渡：是什么事讓這個可憐的乞丐產(chǎn)生了如此巨大的變化？
（指名匯報）相機板書： 婦人勞動
三、細讀課文，讀中感悟
1. 體會獨臂乞丐勞動的辛苦
① 找出文中描寫乞丐搬磚的句段，讀一讀 ，與同桌交流交流你有什么感受。你是從課文的哪些詞句感受到的？（生找重點詞句，朗讀并感受）
② 指名匯報（讀乞丐勞動的情景，課件3出示內(nèi)容 ）
③ 朗讀體會獨臂乞丐搬磚的艱辛
（個別讀——同學(xué)賽讀——再讀感受——親身體驗（搬磚）——齊讀體會）
過渡：如此辛苦的勞動，值得嗎？
2. 體悟獨臂乞丐的所得
① 師：這位乞丐，他最初希望從女主人這里得到什么？（施舍）通過搬磚的勞動，實際上他得到了什么？ （指名理解）
據(jù)答板書：找回 尊嚴
② 說說是從哪些語句看出來的？
小結(jié)：獨臂乞丐通過艱苦的勞動不僅得到了應(yīng)得的報酬，更重要的是他還找回了自己做人的尊嚴。
過渡：然而，對于搬磚這樣的平常小事，不同的人也有不同的做法和看法。
3. 自讀9-12自然段，比較學(xué)習(xí)
① 自由讀9-12自然段，找一找，對搬磚這件事，還有哪些人有什么不同的做法和看法。
② 指名匯報（課件4）
雙手健全乞丐的做法：（設(shè)想他的將來）
其他乞丐的做法：
孩子的不解：
母親的看法：
③相機指導(dǎo)婦人的話及孩子的不解
（課件5出示）“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！?（齊讀——同桌讀——再齊讀）
師：究竟有什么不一樣？ (自己思考后跟左右的同學(xué)交流自己的看法)
（搬，可以獲得報酬，找回尊嚴；不搬，只能等待施舍，失去尊嚴）
小結(jié)：獨臂乞丐通過艱苦的勞動找回了尊嚴，雙手健全的乞丐卻只想不勞而獲，也許永遠只能做乞丐。不同的做法，就這樣導(dǎo)致了截然不同的結(jié)局。
（課件6出示：）
不勞而獲得到的是施舍，靠勞動掙來的是報酬，只有勞動才能找回尊嚴。（齊讀）
過渡：明白了這個道理的獨臂乞丐后來成功了，他回來報答他的恩人，但婦人卻拒絕了。
② 指名匯報。
小結(jié)：這位可敬的老婦人，不僅尊重乞丐，幫助乞丐找回自己的尊嚴，而且同樣要求自己用雙手創(chuàng)造未來，不愿接受別人的饋贈。
5.品讀回味：
(1)文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?
(小結(jié):“婦人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人,他們不懂得與其向乞丐施舍,不如喚起他們的尊嚴; “雙手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人.寧可低三下四乞討的喪失自尊的人。)
(2) 這篇文章中有好幾個人物，讓你最感動的是誰？為什么？
6.回歸主題，升華情感
師：對于課題中提到的“他”，你還是認為僅僅指乞丐嗎？（我認為他不僅指的是乞丐，也指了婦人，更是指我們不愿失去尊嚴的每一個人）所以，我們可以說用勞動創(chuàng)造自己的未來，不僅是為了他的尊嚴，也是為了婦人自己的尊嚴，更是為了我們每個人的尊嚴。
[課堂檢測]
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）本課記敘的是??????????????????????????????? 的故事，說明了??????????????????????????????? 的道理。
（2）第一個乞丐原來希望從女主人那里得到?????????????? ，實際上他得到了?????????????? 。
2、文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?
“婦人的孩子”代表了???????????????????????????? ; “雙手健全的乞丐”代表?????????????????????? 。
3、制作書簽。
你也可以把你喜歡的尊嚴的格言或者你學(xué)完課文后想說的話寫在這張小小的書簽上，自己留存或贈送給你的朋友，相互勉勵，經(jīng)常提醒我們不忘維護尊嚴。
[板書設(shè)計]
為了他的尊嚴?????
搬磚掙錢
婦 人???????????????????? 乞丐
找回尊嚴
為了他的尊嚴板書篇七
四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，他們在預(yù)習(xí)中就能通過各種方法記憶課文中的生字，并能運用各種方法理解詞義，所以識字教學(xué)不作為課文教學(xué)的重點。中年級的語文學(xué)習(xí)以提高學(xué)生獨立閱讀課文。感悟課文的能力作為重點，因此，學(xué)生在這方面經(jīng)過訓(xùn)練，已經(jīng)有了一定的進步，他們能在自己朗讀課文的基礎(chǔ)上，初步理解課文內(nèi)容，并能針對自己感興趣的問題進行研究。
二、教學(xué)設(shè)想與目標
1.借助學(xué)過的識字方法獨立認識本課的17個生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字，并能正確書寫課后生字。
2.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，從一個不太成功的表演引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊，并進行合理的表演和想像發(fā)揮。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
三、教學(xué)準備
學(xué)生排演一個不太成功的小品，cai課件
四、教學(xué)過程
(一)檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.課題中的“他”指的是誰？
2.誰為了他的尊嚴？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人――乞丐）
（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。）
3.自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4.課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示生字詞：乞丐、慷慨施舍、橄欖、濡濕、掙錢、西裝革履、鄙夷、怔?。ㄗプW(xué)生認讀有困難的生字，重點指導(dǎo)。）
5.說一說課文主要講了什么事？（自己大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文）
6.預(yù)習(xí)中，有不理解的問題嗎？（學(xué)生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題，用課件出示，作為本課的一個切入點。）
7.這么多的問題中，你們想先研究哪一個問題？（教給學(xué)生讀書的方法，抓住關(guān)鍵問題進行探究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。）
(二)細讀課文，讀中感悟
2.那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學(xué)們欣賞一個根據(jù)課文片段改編的小品，注意演員們的動作、神態(tài)、語氣。
（1）觀看表演：由一個學(xué)生扮演乞丐，一個扮演婦人。乞丐向婦人乞討，婦人讓他搬磚，一開始乞丐不理解，不情愿，婦人親自搬了一回，乞丐受感化，動手搬磚，獲得酬勞。演乞丐的學(xué)生表演表情很生硬，臺詞說得草率，表演不到位。
（2）評價乞丐的表演，集體交流：學(xué)生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。所以扮演時要表現(xiàn)乞丐的可憐無助。當婦人要他搬磚時他非常生氣，所以說話時語氣是憤怒的。
（3）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個字的寫法。
（5）讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。
（6）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
（7）乞丐的動作有沒有表演到位呢？大家來評價一下。
（8）學(xué)生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？
（學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
（11）小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。那么誰愿意來表演一下這個片段，比前幾個演員表演更出色。
3.再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想像他的結(jié)果會怎樣？（小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴，可能永遠只會是個乞丐。）
4.再讀這句話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！睂W(xué)生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
(三)感情升華
課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，能不能和同學(xué)分享一下？
總結(jié)：同學(xué)們說得都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！
(四)布置作業(yè)
1.閱讀語文天地中的短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，評價文中主人公。
2.搜集有關(guān)“尊嚴”的格言和故事。
五、教后反思
我嘗試著把自己的教育理念貫穿整個課堂，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生通過體驗獲得知識的能力。一堂課上下來，感受頗多。對于新課程改革的形式下，四年級語文教學(xué)如何體現(xiàn)課改的精神，我有了一些自己的想法，并進行了初步的實驗。
在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我比較注重學(xué)生從自己的體驗中獲得自己的知識，關(guān)注每個學(xué)生的情感體驗。我以一個失敗的課本劇入手，引導(dǎo)學(xué)生進行評價，并加以適當?shù)狞c撥，使學(xué)生能通過品讀關(guān)鍵詞句，理解課文的中心思想。在實際的教學(xué)中，這一部分內(nèi)容基本實現(xiàn)了我的教學(xué)理想，達到了教學(xué)目的。學(xué)生能在認真觀看小品后，針對不足之處，提出自己的看法，并且，能夠抓住課文中表現(xiàn)乞丐從不情愿搬磚到頓悟道理后的無限感激的句子，體會婦人的用心，從而理解課文。理解課文只是一個最基本的教學(xué)目的，我更重視學(xué)生在理解基礎(chǔ)上，學(xué)會研究問題，解決問題。所以，在學(xué)生的點評中我指導(dǎo)他們通過抓重點詞句的方法研究解決自己提出的問題。讓他們先提出問題，然后逐步在課文學(xué)習(xí)中慢慢找到相關(guān)詞句，進行研讀。
四年級是一個承上啟下的過渡年級。語文教學(xué)不能停留在直觀的層面上，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做深層次的思考，懂得自讀，自悟。在這節(jié)課上，我也做了這方面的嘗試。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是不可估量的，我們千萬別小瞧了他們。老師可以放手把感悟的自主權(quán)交給學(xué)生，在啟發(fā)與點撥下，不少孩子都能獲得自己的感悟。今后的教學(xué)中，我還要進一步做這方面的探索，讓孩子學(xué)得更有動力，更有干勁。
六、案例點評
由一個失敗的課本劇導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)是本課的一個亮點，通過讓學(xué)生在評價演員的表演中，學(xué)會在課文中找出關(guān)鍵詞句，理解課文。但四年級的語文學(xué)習(xí)不能停留在直觀的理解文字的層面上，所以執(zhí)教老師并不是一味地要學(xué)生研究課文劇的表演，而是不落俗套地自然過渡到解決問題的教學(xué)中，幫助學(xué)生提高質(zhì)疑的能力，讓學(xué)生學(xué)會用找關(guān)鍵詞句的方法解決自己感興趣的問題。整堂課活潑不失嚴謹，動靜分明，收放有度，體現(xiàn)了新課堂的新氣息。
為了他的尊嚴板書篇八
1、知識目標：掌握課文中出現(xiàn)的17個生字和“異樣”、“鄙夷”、“西裝革履”、“報酬”等詞語。
2、能力目標：使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文意思，了解文章中的人物的作用。
3、情感目標：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會乞丐從女主人那里得到做人的尊嚴，懂得了自尊。教育學(xué)生要自尊，自強，靠勞動生活。
教學(xué)重點理解老婦人為什么讓乞丐搬磚，以及為什么說搬與不搬對乞丐來講不一樣。了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起的作用。
教學(xué)準備課件
教學(xué)課時第二課時
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、用“摘蘋果”的形式復(fù)習(xí)詞語。
師：同學(xué)們，愉快的語文課又開始啦！今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為了他的尊嚴》這課（教師板書：為了他的尊嚴），（學(xué)生齊讀）上節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了這課的生詞，你們都掌握了嗎？老師打算來考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（敢）好?，F(xiàn)在，我們一起來做“摘蘋果”的游戲。哪位同學(xué)愿意上來讀第一個詞？讀正確了就是成功地摘下蘋果了。
師：嗯，同學(xué)們都很了不起，這么多生字都學(xué)會了。
2、再現(xiàn)課文的主要人物。
師：哪位同學(xué)能告訴老師，這篇課文的主要人物有哪些？（教師在課件上出示女主人、獨臂乞丐、雙臂乞丐，并板書。）
二、品讀字句，體味形象
師：這是你們的想法，今天，我們來看看，文中的女主人在面對乞丐時是怎么做的？（手在黑板上畫兩個箭頭）首先，我們一起來了解一下獨臂乞丐（手指著黑板上的板書）。
1、體味獨臂乞丐形象
⑴師：請同學(xué)們找一找描寫?yīng)毐燮蜇幼拥木渥?，畫一畫?/p>
①師：要解決這個問題，你們說得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？
生：我們要著重研究獨臂乞丐遇到女主人后是怎么做的？
生：多讀，體會獨臂乞丐發(fā)生這么大變化的原因。
師：接下去請同學(xué)帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，好好體會獨臂乞丐發(fā)生這么大變化的原因在哪？自己鉆研好的同學(xué)可能與你的小伙伴交流交流。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們踴躍地起來匯報。
生a：獨臂乞丐覺得自己是個殘疾人，很可憐，別人理應(yīng)給他施舍。
師：你是怎么理解的？體會“慷慨”的意思。
生b：我覺得最大的原因是獨臂乞丐他情愿去搬磚。（教師板書：搬完）
②師：他開始就情愿搬嗎？（不）他為什么會去搬磚？讀讀相關(guān)句子。（當他看到婦人用一只手也能干活時，受到了很大的觸動，他突然明白了。）
③師：當他看到女主人的親自示范后，他顯露出什么樣的神情？（生回答，課件出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下?！保?/p>
④師：獨臂乞丐為什么會用異樣的目光看著婦人？??? 師：這句話說明了什么？（抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。）
⑤師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
⑦在這么大的觸動下，獨臂乞丐開始搬起磚來，誰來讀獨臂乞丐乞丐干活時的樣子。
師：說一說看到這一切感受到什么？（“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
⑧師：干了這又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）
⑨師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。
2、體味雙臂乞丐形象
⑴師：雙手健全的乞丐為什么不搬磚（教師板書：不搬）？默讀相關(guān)的段落，畫出句子，聯(lián)系課文理解“鄙夷”“不屑”的意思。
⑵師：想象這個乞丐后來會怎樣？（使學(xué)生悟出，他失去的不僅僅是20元錢，更重要的是自己的尊嚴（教師板書：喪失自尊），甚至是自己一生的幸福。）
⑷師：小結(jié)（獨臂乞丐雖然肢體不健全，但他靠自己的勞動贏得報酬，找回了自己的自尊；雙臂乞丐這個能干活卻想不勞而獲，死愛面子，是個沒有尊嚴的人。）
3、體味老婦人形象
⑴師：女主人遇到了乞丐，我們來猜一猜，她可能會怎么做？（a給他一點施舍b看乞丐的實際情況，再決定要不要給他施舍）
⑵師：女主人這樣做對嗎？請同學(xué)圍繞兩種觀點，展開辯論。（在唇槍舌劍的辯論中感悟女主人的自尊和尊人之舉，領(lǐng)悟乞丐的尊嚴覺醒的動力和影響力。）
⑶師：女主人為什么要這樣做，你們的問題也和她的兒子一樣。女主人面對孩子的疑問，說了什么？請大家找一找，畫一畫。（課件出示“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說不一樣了。”）請以小組為單位研讀，談?wù)勀銓@句話的理解。
生：分組研讀，師巡視小組學(xué)習(xí)情況。（對于乞丐來講，能夠自己動手勞動，就可以重新生活；好吃懶做，消沉下去就永遠得靠人施舍。對于施舍者來講給予乞丐精神食糧，幫助他們重新認識自己，遠比施舍來得更有意義。）
師：是呀，女主人可謂是用心良苦，她用搬磚的方式來喚醒乞丐的尊嚴（教師板書：喚起尊嚴? 搬磚），我們讀這句時，要讀出這種語氣來。
⑷師：若干年后，成為一個成功人士（教師板書：成功人士）的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學(xué)分角色朗讀課文。如何理解“夫人，你讓知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我應(yīng)得的報酬?！钡囊馑?。老婦人為什么不接受這個人的好意？（課件出示“因為我們一家人都有兩只手”這句話你是怎樣理解的？學(xué)生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。）
三、歸類梳擾，感悟寓意
2、小組合作，討論交流。
四、角色朗讀，升華情感
師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。
五、總結(jié)延伸，實踐“尊嚴”
結(jié)束語：同學(xué)們，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了女人的高大而可敬，尊嚴對于我們每個人來說都是重要的，陳祖芬說過：“喪失了自尊心的人，是一個沒有出息的人；喪失了自尊心的民族，是一個無望的民族?！弊屛覀冋湎ё饑腊?！
1、找一找有關(guān)于自強不息的小故事，然后讀一讀，寫下自己的感受。
2、你知道哪些有關(guān)尊嚴的名言或故事嗎？課后進行搜集，然后與大家交流一下。
為了他的尊嚴板書篇九
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴》，看看這篇課文又和尊嚴有什么關(guān)系。
2、板書課題，學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴？
2、指名回答。（婦人——乞）
過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。
3、師：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽。
4、生自由讀課文，四人小組交流。
5、師：課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？
6、開火車生字接力組詞。
7、師：請大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？
8、指名回答。
9、初讀質(zhì)疑。
（1）師：在閱讀課文的過程中，我們要在文章的上圈圈點點。你們做到了嗎？請大家在文中不理解的地方做個記號。
（2）學(xué)生朗讀質(zhì)疑。
（3）全班交流。
10、師： 這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)到這，課后請大家思考課后的兩個思考題。
第二課時
一、復(fù)述回顧
2、指名回答。
二、細讀課文，讀中感悟
2、師：那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？
請同學(xué)們仔細讀課文的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。
（1） 集體交流：學(xué)生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）師：誰來讀讀課文中對乞丐的描寫？
（體會“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個字的寫法。）
師：這句話要用來說明什么？
（抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。）
（4） 師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
（5）指名學(xué)生讀乞丐干活時的樣子。
師：說一說看到這一切感受到什么？
（“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
（7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。他感激是什么？
（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。）
（他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。）
師：你對這句話是怎么理解的？
5、師：若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學(xué)分角色朗讀課文。
6、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。
三、感情升華
1、師：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點什么？
2、小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！
3、師：結(jié)合自己說一說你對“尊嚴”的理解？
四、布置作業(yè)：
1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J識。
2、搜集有關(guān)“尊嚴”的格言和故事。
3、完成《伴你成長》。
板書設(shè)計：
婦人 乞丐 （得到自尊）
搬磚掙錢
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