在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧。一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。以下是小編收集整理的三年級(jí)作文指導(dǎo)步驟【通用10篇】，歡迎大家分享。
三年級(jí)作文指導(dǎo)步驟【通用10篇】一
1. 動(dòng)筆之前，認(rèn)真審題
《中考考試說(shuō)明》指出，書(shū)面表達(dá)要切中題意。怎樣才能切中題意?就是要認(rèn)真審題，看到考題后，先不要急于動(dòng)筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個(gè)框架或畫(huà)面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來(lái)審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。
2. 圍繞中心，擬定提綱
書(shū)面表達(dá)評(píng)分原則有四條：
(1)內(nèi)容要點(diǎn);
(2)運(yùn)用詞匯和結(jié)構(gòu)的數(shù)量;
(3)運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確性;
(4)上下文的連貫性。
由此可見(jiàn)，要點(diǎn)是給分的一個(gè)重要因素。為了防止寫(xiě)作過(guò)程中遺漏要點(diǎn)，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個(gè)要點(diǎn)逐條列出。根據(jù)短文的中心思想考慮如何開(kāi)頭、展開(kāi)和結(jié)尾，設(shè)想幾個(gè)承上啟下的連詞，將主要句型、關(guān)鍵詞語(yǔ)草草記下，形成提綱，寫(xiě)時(shí)切忌結(jié)構(gòu)分散，廢話連篇，嚴(yán)重跑題。書(shū)面表達(dá)，內(nèi)容廣泛，題材多樣，要弄清考題的要求是寫(xiě)人、敘事、介紹、評(píng)論、圖表、書(shū)信、日記、通知、便條還是看圖作文或改寫(xiě)縮寫(xiě)。如果是日記，要寫(xiě)清年、月、日和天氣情況;如果是書(shū)信，則要注意書(shū)信的格式，注意短文字?jǐn)?shù)不要低于或超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)太多。
3. 語(yǔ)言通順，表達(dá)準(zhǔn)確
避免使用漢語(yǔ)式英語(yǔ)，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復(fù)和呆板。
多用簡(jiǎn)單句型，記事、寫(xiě)人一般都不需要復(fù)雜的句型?？蛇m當(dāng)多使用陳述句、一般疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句。不用或少用非謂語(yǔ)或情態(tài)動(dòng)詞等較復(fù)雜的句型。
.注意語(yǔ)法、句法知識(shí)的靈活運(yùn)用。
1) 語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)要準(zhǔn)確無(wú)誤。
2) 主謂語(yǔ)要一致，主語(yǔ)的人稱和數(shù)要和謂語(yǔ)一致。
3) 注意人稱代詞的賓格形式。
4) 注意冠詞用法，例如： He is an honest student.中的an不能寫(xiě)成a。
5) 注意拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫(xiě)，例如：receive, believe, fourteen, forty, ninth, restaurant等。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別注意漢英的不同，例如：
漢語(yǔ) 英語(yǔ)
A. 句號(hào) 。 .
B. 省略號(hào)
C. 頓號(hào) 、 無(wú)
描寫(xiě)人物時(shí)，要生動(dòng)具體，例如：
1) 外表特征：tall, short, fat, thin, strong, weak, ordinary-looking 等。
2) 服飾顏色：red, yellow, blue, white, green,
own, black 等。
3) 內(nèi)心境界：glad, happy, sad, excited, anxious, interested 等。
4) 感情描寫(xiě)：love, like, hate, feel, laugh, cry, smile, shout 等。
5) 動(dòng)作描寫(xiě)：come, go, get, have, take,
ing, fetch 等。
上下文要連貫。上下文的連貫性也是評(píng)分的一條原則，因此同學(xué)們應(yīng)把寫(xiě)好的句子，根據(jù)故事情節(jié)，事情發(fā)生的先后次序(時(shí)間或空間)，使用一些表示并列、遞進(jìn)等過(guò)渡詞進(jìn)行加工整理，使文章連貫、自然、流暢。同學(xué)們應(yīng)注意下面過(guò)渡的用法：
1) 表示并列關(guān)系的過(guò)渡詞：and, as well as, or
2) 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的過(guò)渡詞：but, yet, however
3) 表示時(shí)間關(guān)系的過(guò)渡詞：first, second, third, and then, finally, after, before, after a few days, at last, at that time, later, in the past, immediately, in the meanwhile, when, while, then, after that
4) 表示空間關(guān)系的過(guò)渡詞：near , far , in the front of, beside, behind, beyond, above, below, to the right, to the left, on one side, on the other side of, outside
5) 表示比較關(guān)系的過(guò)渡詞：in the same way, just like, just as
6) 表示對(duì)照關(guān)系的過(guò)渡詞：but, still, yet, however, on the other hand, in spite of, even though
7) 表示遞進(jìn)關(guān)系的過(guò)渡詞： also, and, then, too, in addition, moreover, again
8) 表示因果關(guān)系的過(guò)渡詞：because, since, then, thus, otherwise, so, therefore ,as a result
9) 表示解釋說(shuō)明的過(guò)渡詞：for example, in fact, in this case, for, actually
10) 表示強(qiáng)調(diào)的過(guò)渡詞：in fact, indeed, necessarily, certainly, without any doubt, truly, most important
11) 表示目的的過(guò)渡詞：for this reason, for this purpose, so that, in order that, so as to, in order to,
12) 表示列舉的過(guò)渡詞：for example , such as
13) 表示總結(jié)性的過(guò)渡詞：in conclusion, finally, at last, in
ief, as has been stated, in a word, in general, in all, in a word, generally speaking
4. 不會(huì)表達(dá)，另辟蹊徑
中考作文給分是以要點(diǎn)和語(yǔ)言準(zhǔn)確度而定，不以文采打分。造句越簡(jiǎn)單準(zhǔn)確越好，造復(fù)合句容易出錯(cuò)，容易被扣分，閱卷場(chǎng)上有句話： 錯(cuò)誤面前人人平等，文采好不加分 。如遇到個(gè)別要點(diǎn)表達(dá)不出來(lái)或難以表達(dá)，可采用變通的辦法，化難為易，化繁為簡(jiǎn)?？傊?，所造句子要正確、得體、符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。
迂回而行
當(dāng)漢語(yǔ)詞義不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，可以想一個(gè)與這個(gè)漢語(yǔ)詞義相似的幾種詞義。擴(kuò)展思路，然后從英語(yǔ)中找出一個(gè)與其詞義相近的代替。這樣可有異曲同工之妙。
小詞大用
漢語(yǔ)中有些語(yǔ)意看來(lái)很復(fù)雜很文雅，但在英語(yǔ)中可用一些常用詞表達(dá)。下面這些詞可能在你的書(shū)面表達(dá)中很有用：take, have, get, make, come, go, do, see, show, happy, nice, kind, help 等。
借花獻(xiàn)佛
有時(shí)書(shū)面表達(dá)中需要的單詞或詞組或許在試卷中的其他地方出現(xiàn)。因?yàn)閯倓傋鲞^(guò)題，記憶猶新，那么就可信手拈來(lái)，為我所用。
5. 錦上添花，量力而行
如果你還有時(shí)間和精力，想把書(shū)面表達(dá)寫(xiě)得更好，那么，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：
句型多樣化，不要I(We) 到底，使人覺(jué)得乏味。
適當(dāng)使用一些并列句或主從復(fù)合句。
進(jìn)一步描繪人或事物時(shí)，適當(dāng)使用定語(yǔ)從句。
適當(dāng)使用分詞或分詞短語(yǔ)，烘托謂語(yǔ)動(dòng)詞。
偶爾使用一下倒裝句，增加新鮮感。
適當(dāng)調(diào)換一下?tīng)钫Z(yǔ)在句子中的位置，使句子不雷同。
上下句子緊接時(shí)，其中完全相同的成分可以省略，以節(jié)省篇幅。
6. 書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔
字跡要清晰，讓閱卷人看得清楚，不可字跡潦草，難以辨認(rèn)，要保持卷面的整潔。
7. 寫(xiě)完之后，勿忘檢查
中考作文時(shí)，由于時(shí)間緊、內(nèi)容多，同學(xué)們出錯(cuò)在所難免。因此，改錯(cuò)這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評(píng)卷是根據(jù)要點(diǎn)、語(yǔ)言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性來(lái)給分，根據(jù)錯(cuò)誤多少來(lái)扣分。因此，中考時(shí)花幾分鐘時(shí)間用來(lái)檢查錯(cuò)誤顯得尤為重要。檢查錯(cuò)誤應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
格式是否有錯(cuò)。
拼寫(xiě)有無(wú)錯(cuò)誤。
語(yǔ)言是否用錯(cuò)。
時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤。
標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。
人稱是否用錯(cuò)。
【注意】此時(shí)不宜在卷面上作較大的改動(dòng)，以免顧此失彼，影響全局。
總之，只要平時(shí)同學(xué)們多練習(xí)寫(xiě)作并有意運(yùn)用上述方法和技巧，合理分配時(shí)間，在中考時(shí)一定能寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，得到令人滿意的考分。
三年級(jí)作文指導(dǎo)步驟【通用10篇】二
購(gòu)年貨三年級(jí)作文
今天是二月十二日，媽媽一早就把我叫醒，說(shuō)要去買(mǎi)年貨。我一聽(tīng)開(kāi)心極了，立刻從床上蹦了起來(lái)。
到了超市一看，人可真多啊，我只看到到處都是腿，差點(diǎn)連門(mén)口都進(jìn)不去，我們費(fèi)了九牛二虎之力才擠進(jìn)去。哇，超市里的東西真多啊，真是琳瑯滿目，我看都看不過(guò)來(lái)，好不容易找到了零食區(qū)，蔬菜區(qū)……
媽媽開(kāi)始了大買(mǎi)特買(mǎi)，買(mǎi)了一堆雞、鴨、魚(yú)、肉、白菜、豆腐、雞蛋、胡蘿卜、白蘿卜……我還買(mǎi)了很多我愛(ài)吃的零食，可比克、呀土豆、彩虹糖、棒棒糖、阿爾卑斯沒(méi)、果凍、巧克力、果粒橙、純牛奶、酸奶……直到把我們的購(gòu)物車(chē)裝的跟小山似的。
快要出去的'時(shí)候，我問(wèn)爸爸：“為什么要購(gòu)買(mǎi)年貨呢？”爸爸說(shuō)：“因?yàn)榇汗?jié)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)，要走親訪友，拜年時(shí)可以拿去送見(jiàn)面禮，在家里還可以用來(lái)招待客人，熱熱鬧鬧才是過(guò)年啊?！?/p>
這次購(gòu)年貨不僅買(mǎi)了許多好吃的，還學(xué)到了過(guò)年的知識(shí)，真是一舉兩得??！
三年級(jí)作文指導(dǎo)步驟【通用10篇】三
1、從本次習(xí)作要求來(lái)，限定了寫(xiě)作的地點(diǎn)范圍，教師一定要提醒學(xué)生注意這個(gè)審題要點(diǎn)，避免寫(xiě)成公園里，鄉(xiāng)村等處的景色的跑題文章出現(xiàn)。校園里則給了兩種題材供學(xué)生選擇，一為寫(xiě)景二為敘事，這里可以提示學(xué)生寫(xiě)選擇自己最感興趣素材最豐富的一方面作為寫(xiě)作內(nèi)容。這次習(xí)作，審題是重點(diǎn)之一，教師的主導(dǎo)作用要充分發(fā)揮。
2、寫(xiě)作要點(diǎn)武老師提示得非常到位，摘抄并加入個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)想法如下：
寫(xiě)作指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)不同。寫(xiě)校園里的景物，要側(cè)重以下幾點(diǎn)：要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序?qū)?。（可以按一年四季的順序，可以按空間方位變化的順序，如教學(xué)樓的各層構(gòu)造，到操場(chǎng)上的景觀……）
要指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)。(要突出校園文化的氛圍，不要面面俱到，要突出學(xué)校的特色)
要指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感情寫(xiě)。（對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)是向上的主題，如果對(duì)學(xué)校目前的設(shè)施還不滿意，可以寫(xiě)，但是一定要寫(xiě)出真誠(chéng)的希望和對(duì)未來(lái)美好的設(shè)想。避免習(xí)作過(guò)于灰色的調(diào)子）
要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)中會(huì)聯(lián)想和想象。（將景色與心中的愿望緊密結(jié)合，想象可以豐富，但也要避免過(guò)分脫離現(xiàn)實(shí)）
寫(xiě)校園里發(fā)生的事，要側(cè)重以下幾點(diǎn)：
要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己最感興趣的事。（如大型的藝術(shù)節(jié)演出，越野賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)，……可以寫(xiě)班集體獲得了最高榮譽(yù)的光榮感，也可以寫(xiě)落敗后的不服輸，還可以寫(xiě)個(gè)人在校生活中如最難忘的，最感動(dòng)
的種種之最的經(jīng)歷感受）
要指導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述完整。（寫(xiě)清起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）
要指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。（要有動(dòng)作語(yǔ)言尤其是心里方面的描寫(xiě)）
要指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作，寫(xiě)出自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)（可以將自己的感受與他人進(jìn)行對(duì)比）
3、本次習(xí)作教學(xué)的問(wèn)題在于，一是學(xué)生的學(xué)校生活大多是相似的，大同小異，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出個(gè)人的特色？二是部分學(xué)生將各種校園經(jīng)歷如報(bào)賬式的一一寫(xiě)來(lái)，詳略不得當(dāng)。
怎樣才能抓住景物的特征呢？
首先要注意觀察。在確定觀察對(duì)象以后，要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、姿態(tài)等），也要觀察它的動(dòng)態(tài)（生長(zhǎng)過(guò)程、四季變化、刮風(fēng)下雨等）；還要善于從不同角度進(jìn)行觀察，力求形象、生動(dòng)、明晰、特點(diǎn)顯著。還要與其他景物進(jìn)行比較，找出其相同與不同之處。通過(guò)比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。
另外，寫(xiě)景要選好觀察點(diǎn)，按一定的順序?qū)?。有的先?xiě)全貌，再寫(xiě)部分，有的從上到下，有的由內(nèi)而外，有的自遠(yuǎn)及近……總之，要有一個(gè)基點(diǎn)，確定觀察的順序。
再有，寫(xiě)景作文離不開(kāi)抒情，寫(xiě)景是手段，抒情才是目的，絕沒(méi)有單純?yōu)閷?xiě)景而寫(xiě)景的文章。通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，把自己的感情表達(dá)出來(lái)。只有滲透了作者真實(shí)的情感，才能更好地表現(xiàn)文章的中心，起到它應(yīng)有的作用。
那么，怎樣才能把感情寄托在景物描寫(xiě)之中，使寫(xiě)景和抒情相結(jié)合呢？
首先應(yīng)尋找適合自己表達(dá)感情的景物，一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)的景物是豐富多彩的，不能"眉毛胡子一把抓"，將它們?nèi)珜?xiě)進(jìn)去，使文章非常蕪雜，不知所云。應(yīng)該根據(jù)感情表達(dá)的需要，造反能寓情的景物來(lái)寫(xiě)。同時(shí)，作者應(yīng)有豐富的聯(lián)想，采用多種寫(xiě)作手法，如擬人、比喻等，使描繪的景物形象化，帶有人的特點(diǎn)、人的感情，這樣就能做到文章
情中有景，景中有情，情景有機(jī)的融為一體。
寫(xiě)景作文重于景。寫(xiě)景的內(nèi)容很廣，如春夏秋冬，山川河流，海洋湖泊，亭臺(tái)樓閣，田園村莊……都可以說(shuō)是你周?chē)木拔铩?/p>
2.寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
寫(xiě)景也要做到寫(xiě)什么像什么，寫(xiě)自然景物山川河流，竹林小景都要仔細(xì)觀察。要注意季節(jié)和地域。如秋天，北方樹(shù)木的葉紛紛落下，一片金黃。而南方仍是一片青綠。又如寫(xiě)"雨"，不同季節(jié)的雨也不同，春雨濛濛，如煙如霧，如牛毛似花針；夏雨來(lái)得快停得也快。雨前閃電雷鳴，烏云滾滾，瓢潑般下來(lái)；秋雨則綿綿，一下就是幾天，給人纏綿之感覺(jué)。
3.寫(xiě)景要有靜有動(dòng)。
自然界的景物無(wú)時(shí)無(wú)刻在變化著。動(dòng)是絕對(duì)的，靜是相對(duì)的。其實(shí)每種景物都是在動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的交替中存在著。即便是一種景物，也有動(dòng)和靜的狀態(tài)。如萬(wàn)里長(zhǎng)城，有巍然不動(dòng)的城墻，又有在長(zhǎng)城上游覽的人流。作者稱作"人的巨龍"。如果我們?cè)谝惶幘拔锩鑼?xiě)中，既注意到動(dòng)又注意到靜，這樣，景物的兩種狀態(tài)就會(huì)互相對(duì)比，互相映襯，使人感到動(dòng)的更加生動(dòng)，靜的更加優(yōu)美、持重。
4.寫(xiě)景作文也要注入情感。
寫(xiě)景作文要避免為寫(xiě)而寫(xiě)。要做寓情于景，情景交融。沒(méi)有情感的景就不能吸引讀者。從作文訓(xùn)練的角度說(shuō)，如果我們對(duì)所描繪的景物有深厚的感情，就會(huì)凝神注視，側(cè)耳傾聽(tīng)，所留下的印象必定清晰、細(xì)致、深刻。否則，效果相反。
5、善于運(yùn)用各種修辭手法，將景物形象化，具體化。
《我的小屋》
站在小屋的中心，環(huán)顧四周，你會(huì)看到，西邊靠墻的位置是我的衣柜。北邊靠墻的位置是我舒適的床。離床很近的，靠東面墻的是一個(gè)小柜子，上面擺放著一個(gè)魚(yú)缸。那里面不僅有錯(cuò)落有致的假山石，青翠欲滴的水草，還有很多漂亮的小魚(yú)。沒(méi)事的時(shí)候，我喜歡看小魚(yú)悠閑地?cái)[著漂亮的大尾巴游來(lái)游去。也喜歡投進(jìn)魚(yú)食，看它們一改那公主般傲慢的形象，爭(zhēng)先恐后地?fù)屖吵浴?/p>
和魚(yú)缸一樣靠著東邊墻的是我的書(shū)柜。書(shū)柜下半部分的空間是木
頭門(mén)，里面放一些雜物。書(shū)柜上半部分是玻璃門(mén)，里面分為四層。從上往下看，第一層擺放我收藏的一些舊書(shū)，這些書(shū)不常用，因此放在最高處，需要站在凳子上才能拿下來(lái)。對(duì)了，守護(hù)這些舊書(shū)的是2008奧運(yùn)會(huì)的吉祥物--五福娃。他們每天都開(kāi)心地對(duì)我微笑呢！第二層存放工具書(shū)。有《中國(guó)成語(yǔ)大詞典》、《同義詞、近義詞、反義詞詞典》、《動(dòng)物百科》等。還有維尼熊圖案的圓柱體儲(chǔ)蓄罐。第三層北邊擺放的是自然科學(xué)類圖書(shū)，如《恐龍百科全書(shū)》、《動(dòng)物世界百科全書(shū)》、《世界之最》、南邊擺放的是我的課外輔導(dǎo)類書(shū)，如《小學(xué)生作文》、《奧數(shù)教程》等。第四層是小說(shuō)類圖書(shū)的家，那里住著《淘氣包馬小跳》全集、《小學(xué)生領(lǐng)先一步讀名著》系列、《百年百部中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典書(shū)系》等。怎么樣？書(shū)柜里的書(shū)夠豐富的吧？那都是我看過(guò)的書(shū)。緊靠書(shū)柜的南面墻連接著我的小屋和陽(yáng)臺(tái)，因此有個(gè)大窗臺(tái)，那上面的一大排書(shū)是我還沒(méi)看的或是正在看的常用書(shū)籍。現(xiàn)在，那上面擺放著《詩(shī)經(jīng)》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》、《劍橋少兒英語(yǔ)》、《奧數(shù)華數(shù)難題解題手冊(cè)》、《長(zhǎng)襪子皮皮》……看了這些書(shū)，你就明白我最近在做什么了。
常用書(shū)為什么要放在那兒呢？因?yàn)榇芭_(tái)旁邊就是我的書(shū)桌啦。書(shū)桌前面是兩把椅子。我坐在椅子上，背靠書(shū)柜，左手隨手就能從窗臺(tái)上拿起我要用的書(shū)了。當(dāng)我坐在書(shū)桌前，拿起一本喜愛(ài)的書(shū)閱讀的時(shí)候，陽(yáng)光照在身上，總是暖暖的，十分愜意。
你一定已經(jīng)看出來(lái)了吧？小屋里我最喜歡的就是東南角--我的學(xué)習(xí)園地了。因?yàn)檫@里是開(kāi)啟我的智慧，開(kāi)闊我的視野的地方啊。歡迎你來(lái)這里和我共同探索書(shū)中的奧秘。
你瞧，我的小屋既有雅致的書(shū)香氣，又有水中小生靈帶來(lái)的靈動(dòng)之感，還有陽(yáng)光、溫暖……我喜歡我的小屋！
孩子的話：
作文前，老師要求我們先準(zhǔn)確地畫(huà)出小屋的平面圖。畫(huà)圖的過(guò)程中，我明確了作文中的方位問(wèn)題。然后，老師又要求我們?cè)趫D中畫(huà)出自己的介紹順序，并在心中確定好介紹的詳略。這樣，我就明確了寫(xiě)作順序（西→東南），確定詳寫(xiě)我的最愛(ài)--東南角的學(xué)習(xí)園地。
老師的話：
1、小作者介紹自己的房間，并沒(méi)有從一進(jìn)門(mén)開(kāi)始介紹，而是選取小屋的中心為立腳點(diǎn)。本文條理清楚，行文流暢，詳略得當(dāng)。對(duì)于生活起居類的家具一筆帶過(guò)，簡(jiǎn)單描繪魚(yú)缸之后詳寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)園地。這樣，突出了小屋的書(shū)香氣。既是寫(xiě)小屋，也流露出小作者對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，表現(xiàn)了作者個(gè)性。
2、寫(xiě)小屋這類表現(xiàn)方位，描寫(xiě)環(huán)境的文章，最好能讓孩子先畫(huà)示意圖。示意圖的比例、線條等不要求盡善盡美，但要求孩子能夠整體規(guī)劃并把方位找準(zhǔn)。然后，引導(dǎo)孩子按照一定順序，緊密結(jié)合自己畫(huà)的"圖紙"，向大家說(shuō)明自己所介紹的環(huán)境。這樣，在畫(huà)圖與口頭介紹的基礎(chǔ)上，孩子的方位理清了，落腳點(diǎn)找準(zhǔn)了，說(shuō)明順序確定了，之后的作文自然容易了。
三年級(jí)作文指導(dǎo)步驟【通用10篇】四
議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。
概述
證明，闡述作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)的一種文體。這類文章或從正面提出某種見(jiàn)解、主張，或是駁斥別人的觀點(diǎn)。新聞報(bào)刊中的評(píng)論、雜文、說(shuō)法或日常生活中的思想感受等，都屬于議論文的范疇。
議論文又叫說(shuō)理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見(jiàn)、提出主張的文體。作者通過(guò)擺事實(shí)、講道理、辨是非等方法，來(lái)確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹(shù)立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語(yǔ)言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。
文體簡(jiǎn)介
議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來(lái)間接地表達(dá)作者的思想感情，也不同于說(shuō)明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等?？傊?，議論文是以理服人，記敘文是以事感人，說(shuō)明文是以知授人。
議論是作者對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、評(píng)論、說(shuō)服，以表明自己的見(jiàn)解、主張、態(tài)度的表達(dá)方式，通常由論點(diǎn) 、論據(jù)、論證三部分構(gòu)成。議論文題目分為論題，論點(diǎn)，寓意型。論題型為作者觀點(diǎn)但以簡(jiǎn)潔為主，所以中心論點(diǎn)一般不能直接抄論題，論題型，論題型一般沒(méi)有觀點(diǎn)傾向性，例如：君子之交淡如水。寓意型一般與論題論點(diǎn)并存且不能直接作為中心論點(diǎn)要還原本意。
語(yǔ)言特點(diǎn)
①準(zhǔn)確、嚴(yán)密②概括性和簡(jiǎn)潔性。③使用修辭，體現(xiàn)其用詞鮮明、生動(dòng)和感情色彩。
三年級(jí)作文指導(dǎo)步驟【通用10篇】五
寒冷的冬爺爺要走了，漂亮的春姑娘正踏著輕快的腳步慢慢地向我們走來(lái)。就在這時(shí)，萬(wàn)物都有了生機(jī)，起來(lái)迎接美麗的春姑娘?？?，嬌艷的迎春花開(kāi)放了，可愛(ài)的小草吐綠了，妖嬈多姿的柳樹(shù)阿姨又長(zhǎng)出了她長(zhǎng)而軟的新頭發(fā)。還有位信使咱們可別忘了，它是給春姑娘送信的人——風(fēng)箏小姐。每當(dāng)春姑娘來(lái)到的時(shí)候，她就會(huì)飛上天，她要告訴春姑娘我們的夢(mèng)想，好讓春姑娘來(lái)幫助我們實(shí)現(xiàn)。
冬爺爺走了，春姑娘來(lái)了，她帶著我們游玩，讓每個(gè)人夢(mèng)想成真。啊，春天是奇幻的！
春雨也下來(lái)了，它瀟瀟地下著，樹(shù)木干枯的枝條朦朦朧朧有了一層淡綠的色彩，雨水順著樹(shù)尖滴下來(lái)，變成了一串水靈靈的音符。地面也濕潤(rùn)了許多，散發(fā)出一種沁人心脾的春天的泥土的芳香氣息。春雨洗去了冬日的殘跡，萬(wàn)物在春風(fēng)的吹撫下醒來(lái)。
??！春天是最美麗的季節(jié)，她又來(lái)到了人間！
三年級(jí)作文指導(dǎo)步驟【通用10篇】六
議論文的四個(gè)步驟
第一、定點(diǎn)：確立中心——你的看法態(tài)度;
第二、輻射：想好分論點(diǎn)——準(zhǔn)備從哪幾個(gè)不同角度或側(cè)面或?qū)哟位螂A段展開(kāi);
第三、添加：舉例引用——準(zhǔn)備為各分論點(diǎn)舉哪個(gè)典型事例引哪句切合名言;
第四、完善：提煉開(kāi)頭結(jié)尾——行文前先擬好總領(lǐng)全文的開(kāi)頭和收束點(diǎn)旨的結(jié)尾。這樣，行文就簡(jiǎn)化為有條不紊地把上面的思維表述出來(lái)，用語(yǔ)言加以美化。
三年級(jí)作文指導(dǎo)步驟【通用10篇】七
讀后感寫(xiě)作四大步驟之三：發(fā)感——聯(lián)
“發(fā)感”就是對(duì)“感點(diǎn)”——中心論點(diǎn)——進(jìn)行論證。這一部分是讀后感的主體部分，是對(duì)感點(diǎn)的闡述，通過(guò)擺事實(shí)、講道理證明感點(diǎn)的正確性，或正面論、反面證證明感點(diǎn)的合理性。需要強(qiáng)調(diào)的是，所擺的事實(shí)、所講的道理都要圍繞感點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，而不能游離于感點(diǎn)之外。否則，就會(huì)不知所云，下筆千言，離題萬(wàn)里。
發(fā)感還要聯(lián)系實(shí)際，深入論證。聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題，有時(shí)候還可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷。聯(lián)系實(shí)際，要有針對(duì)性，必須緊扣感點(diǎn)，而不能泛泛而談，不能脫離感點(diǎn)隨意聯(lián)想，不著邊際。
三年級(jí)作文指導(dǎo)步驟【通用10篇】八
“叮鈴鈴……”終于放學(xué)了。
娜娜和明明結(jié)伴走回家。突然，空氣中飄來(lái)了一股惡臭味，娜娜和明明不禁捂住了鼻子，皺起了眉頭。他們扭頭一看，原來(lái)，垃圾桶旁邊堆滿了垃圾，這堆垃圾臭氣熏天，過(guò)路人都捂著鼻子，匆匆走開(kāi)，好像不愿意再看見(jiàn)這骯臟的一切。
明明厭惡地說(shuō)：“是誰(shuí)這么沒(méi)有公德心啊，就這一步路還不愿意多走哇，真是的！”難啊皺起眉頭，走向垃圾堆，彎下腰把垃圾一點(diǎn)點(diǎn)撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。見(jiàn)明明沒(méi)有過(guò)來(lái)幫忙，她說(shuō)：“明明你怎么不來(lái)幫忙呀！哎！今天我們把垃圾拾起來(lái)，明天還會(huì)有的！明明，你快想想辦法呀！”說(shuō)完，娜娜又低下頭，彎著腰，拾起垃圾來(lái)。明明歪著頭想了一會(huì)兒，會(huì)心一笑。只見(jiàn)他從書(shū)包里拿出紙、筆，趴在地上寫(xiě)了起來(lái)。沒(méi)一會(huì)工夫，明明寫(xiě)完了。這時(shí)，娜娜拾完了垃圾?？墒?，娜娜的雙手臭烘烘的，紫色的裙子帶有淡黃色的碎花，弄得不成樣子。但她沒(méi)有在意。娜娜看著垃圾桶旁終于干凈了，臉上終于露出了笑容。正在這時(shí)，明明走了過(guò)來(lái)，他手拿一張白紙，走向垃圾箱，把紙用膠帶粘在上面。紙上寫(xiě)著幾個(gè)大字“文明——只差一步?！?/p>
突然，有一位老爺爺走了過(guò)來(lái)。他撫摸著明明和難啊的頭，眼里充滿了慈愛(ài)。他語(yǔ)重心長(zhǎng)滴說(shuō)：“小朋友，你們做得非常對(duì)，你們這樣做會(huì)帶動(dòng)更多人加入你們的行列 。特別是這位小姑娘，她不怕累不怕臟，我更欣賞！”
明明和娜娜相視一笑，心里比吃了蜜糖還要甜。
三年級(jí)作文指導(dǎo)步驟【通用10篇】九
小張和小蘭都是三年級(jí)小學(xué)生。
他們倆在星期一上學(xué)的路上，一路聞著清鮮的空氣。到了學(xué)校門(mén)口的垃圾桶時(shí)，看見(jiàn)桶外都是垃圾，而且那垃圾又臟又臭他們倆個(gè)都捂著鼻子.小蘭見(jiàn)了皺著眉頭，嘟著嘴說(shuō)：這些亂丟垃圾、不講衛(wèi)生的人怎么那么沒(méi)公德心呀，就只為自己方便，不為他人著想?！f(shuō)著便想用白嫩的小手去撿丟在桶外的垃圾。小張連忙阻止，說(shuō)：“這又不是我們弄的干嘛要撿，快走吧!’’“難道我們作為一名小學(xué)生看到垃圾就沒(méi)有義務(wù)去清理干凈嗎?難道就要讓這些垃圾橫行霸道嘛?”小蘭反駁道。小張被說(shuō)得恨不得馬上找條地縫鉆進(jìn)去，連忙說(shuō)：“不，我知道怎么做了?！闭f(shuō)著就拿出紙和筆在上面寫(xiě)道：文明——只差一步。并且貼在垃圾桶上。后來(lái)，他和小蘭一起把垃圾撿干凈，而且小蘭夸小張這次做的真棒。
后面的幾天，果真垃圾桶旁邊垃圾少了許多。
是呀，文明不是只差一步嗎?這些亂丟垃圾的人只要再走一步就能讓環(huán)境變得更加整潔，空氣更加清新，只要再走一步就能讓城市變得更美好，讓文明出處處存在!
三年級(jí)作文指導(dǎo)步驟【通用10篇】一十零
以鮮活的語(yǔ)言取勝
語(yǔ)言是文學(xué)的衣裳。孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”意思是文章要講究文采，講究美，沒(méi)有文采的文章就難以傳播。滿足于“語(yǔ)言通順”，則毫無(wú)文采;詞匯貧乏，則句式單調(diào);大話、空話、套話、廢話連篇，則毫無(wú)趣味。
一句平常的話，能不能換個(gè)引人入勝的說(shuō)法?一件事能不能描述得形象一些?一個(gè)傳統(tǒng)的說(shuō)法能不能用個(gè)新穎生動(dòng)一些的表達(dá)方式?一組既定的句子，能不能調(diào)動(dòng)一下順序?為了加深讀者的印象，可不可以用一用鋪陳渲染的手法?可不可以用排比的方法增強(qiáng)文章 的氣勢(shì)?可不可發(fā)借用口語(yǔ)俗語(yǔ)來(lái)陳說(shuō)?可不可以考慮用一個(gè)有力的反問(wèn)?
作文要想獲得高分，富有文采的語(yǔ)言表達(dá)是必須的。我們可以通過(guò)以下的方法使語(yǔ)言變得鮮活起來(lái)。
一、錘煉動(dòng)詞、形容詞、修飾語(yǔ)等。
妙用動(dòng)詞、形容詞，使文章語(yǔ)言新穎脫俗，鮮活生動(dòng)。對(duì)用于表示顏色、聲音，形狀，情態(tài)等的詞語(yǔ)要十分講究，描繪事物力求曲盡其妙，要使讀者感到異彩紛呈，美不勝收。用詞力求生動(dòng)形象，盡量選用含義具體又富有形象感的詞語(yǔ)，它能給人以形象具體的感受，
如：柚子挺著金黃的大肚子，把西瓜頂?shù)搅怂麛偟囊唤?，螃蟹揮舞著威武的大鉗子，爬上了街邊餐館的廣告畫(huà)。白嫩嫩的藕悄悄地告訴人們荷花已經(jīng)凋零在池塘。夏裝的折扣已經(jīng)打得貼近了水面。報(bào)紙笑瞇瞇地教大家秋補(bǔ)秋養(yǎng)的新法子。
又如：夕陽(yáng)的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿，門(mén)衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。(《擁抱現(xiàn)在》)
二、巧用修辭
巧用修辭可以使你的作文形象生動(dòng)、鮮明突出，大大增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力;用詞準(zhǔn)確，富有變化，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)之美;運(yùn)用疊音詞，可以增強(qiáng)詞意，表現(xiàn)節(jié)奏之美;多用四字格，兩兩相對(duì)，可以構(gòu)成勻稱和諧之美;引用名言警句，又可以獲得理性思辨之美;綜合運(yùn)用整句和散句，可以形成整齊、錯(cuò)綜之美;巧用文言詞匯，可以營(yíng)造莊重典雅之美;而充分地使用修辭格，則可以使自己的語(yǔ)言幻化出無(wú)限新奇奪目之美。一個(gè)普通的意思，一旦使用了修辭格，就如同涂了魔水的童話一般，從而使自己的作文煥發(fā)出亮麗的光澤，激發(fā)出魔力。
1、妙用比喻
如：“如血的殘陽(yáng)像一位戴著紅斗笠的俠客”。“晚霞飄落在天邊，宛如一 匹紅絲綢，召喚著從遠(yuǎn)古走來(lái)的吹簫人?！边@是描寫(xiě)“飛天”壁畫(huà)而運(yùn)用的絕妙比喻，不能不佩服比喻的新奇、想像力的豐富。
又如：主題音樂(lè)跳躍的音律中還透著一絲絲的輕柔，像柔紗撫過(guò)面龐，像淡云掠過(guò)藍(lán)天，像細(xì)雨親吻大地，令我難以釋?xiě)选?(《歌聲與微笑》)
2、運(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢(shì)
排比句用于說(shuō)理、抒情能造成一種飛流直下、一瀉千里的氣勢(shì)，如關(guān)于“魅力”的一段話：魅力是六弦琴上流動(dòng)的音符，是時(shí)裝模特輕盈的步履，是演講者瀟灑的手勢(shì)，是胸襟博大者寬容的微笑，是球王貝利的腳，拳王泰森的拳，是卓別林的鞋，梅蘭芳的水袖，是白石老人的蝦，悲鴻先生的馬…… 這段話把抽象的概念全具體化了，不由分說(shuō)地把你裹挾到奔騰的激流中，去領(lǐng)略它那大氣磅礴不可遏制的巨大力量。
3、生動(dòng)比擬
如：“隨手攥一把肥沃的月色，都會(huì)芳馨出孤獨(dú)與哀愁”、 “月色在傾 聽(tīng)” (2003安徽《成長(zhǎng)是一種體驗(yàn)》)
4、回環(huán)反復(fù)
如： 在其中辨明了真善美，分清了假丑惡，不亦樂(lè)乎。在其中體驗(yàn)知識(shí)的真諦，科學(xué)的美麗，不亦樂(lè)乎。在其中，我讀得更多，想得更多，書(shū)使我漸漸成長(zhǎng)，不亦樂(lè)乎。
早晨起來(lái)，品香茗讀散文不亦樂(lè)乎。中午，倚陽(yáng)光讀小說(shuō)不亦樂(lè)乎。晚上，靠窗邊讀詩(shī)詞不亦樂(lè)乎。 (《讀書(shū)是快樂(lè)的》)
其它修辭格，如夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、對(duì)偶等，只要我們巧妙運(yùn)用，一定會(huì)亮人耳目，怡人心扉。
三、套用術(shù)語(yǔ)、俗語(yǔ)
如：期中考試后，老媽邊看《證券市場(chǎng)》邊問(wèn)：‘年報(bào)表’下來(lái)了吧?你‘中期業(yè)績(jī)’怎么樣呀?我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地遞上成績(jī)單，等著挨批。那邊卻不緊不慢幾句：這么長(zhǎng)一根‘陰線’啊!怎么搞的?不能再退步了，這……這簡(jiǎn)直是‘高位套牢’嘛!什么?把我當(dāng)股票?唉!算了，怎么說(shuō)她也是對(duì)我進(jìn)行智力投資的超級(jí)大戶，拼拼吧!憑著強(qiáng)烈的上攻欲望，我在苦海中奮斗了幾個(gè)月。期末交上?年報(bào)表?，老媽再開(kāi)金口：這條‘陽(yáng)線’拉得還算漂亮，我說(shuō)嘛，我女兒是‘潛力股’‘成長(zhǎng)股’，再繼續(xù)努力呀，就成了‘績(jī)優(yōu)股’。這回你‘反彈’上來(lái)，一定要保持‘漲勢(shì)’。我呢，這就‘補(bǔ)倉(cāng)’，多給你買(mǎi)幾本好書(shū)。沒(méi)辦法，怎么說(shuō)我都還是股票。(《老媽炒股》)
又一日，自習(xí)課上一片寧?kù)o，突然“當(dāng)”的一聲擊碎沉寂。一看，原來(lái)是個(gè)空飲料罐。她抬頭，兩道寒光掃射過(guò)去，眾人紛紛側(cè)身躲避，那位蹩腳的“三分射手”早已拿起書(shū)，操起筆進(jìn)入“學(xué)習(xí)”狀態(tài)了。怎么辦?最后結(jié)果是，這位損友周?chē)乃娜艘积R進(jìn)入第二天的掃地計(jì)劃。這之后，我才知她的座右銘是：“寧可錯(cuò)殺一千，也不放走一個(gè)?！彼裕嗌显S多“三分王”都只得改行做“扣籃王”了。 奇怪的是她做了這七品芝麻官后，我們班的衛(wèi)生流動(dòng)紅旗從未流動(dòng)過(guò)?？礃幼?，她這七品芝麻官還是做下去啦。(《七品芝麻官》)
四、巧用課文
上午第三節(jié)課，我們迎來(lái)了語(yǔ)文老師。他“撫尺一下”，將沉醉在下課快樂(lè)氣氛中的“一灘鷗鷺”驚嚇住了。接著，“滿座寂然，無(wú)敢嘩者”，只得恭恭敬敬聽(tīng)命于師了。(《補(bǔ)課》)
“懶蟲(chóng)，起床了!都八點(diǎn)了!”媽媽狠命地把我推醒。
“昨夜月朗星稀，沉讀不知疲倦。試問(wèn)催我人，卻道懶蟲(chóng)一個(gè)。知否知否，讀書(shū)趣味多多。我非‘懶蟲(chóng)’，‘書(shū)蟲(chóng)’是也!”我哼著自編的“小令”，翻身下床。好歹“五一”放長(zhǎng)假，不充實(shí)充實(shí)我的“精神糧庫(kù)”，哪行?(《書(shū)蟲(chóng)》)
五、借用歌詞
語(yǔ)言求新可借助于親切自然、新鮮活潑的現(xiàn)代流行歌曲。由于流行歌曲產(chǎn)生 了強(qiáng)烈的社會(huì)“轟動(dòng)效應(yīng)”。歌名及歌詞有“知名度”，容易產(chǎn)生共鳴，況且有的優(yōu)美歌曲的歌詞蘊(yùn)藉豐富，富含哲理，蕩氣回腸，魅力十足，若讀者能善借巧用，定能妙筆生花。
例如：《擁抱秋天》 “秋的美是理智的——它不像春那么嫵媚，夏那么袒露，冬那么含蓄。”“擁抱秋，降落人間。擁抱秋，秋使天空驀地高遠(yuǎn)了。擁抱秋”
這些句式工整的美妙的語(yǔ)言，盡顯文章風(fēng)采，而震撼人心，使人對(duì)秋產(chǎn)生眷戀之情。而且作者從“碩果——秋空高遠(yuǎn)——秋雨綿綿，令人激動(dòng)”等詞語(yǔ)用豐富的充滿個(gè)性化的語(yǔ)言為我們描繪了一幅美麗的秋之圖畫(huà)。
6.新奇組裝
(1)小詞大用。
如“美國(guó)之所以多年來(lái)與臺(tái)灣保持著暖昧關(guān)系，全然是為了自己的被窩溫暖。換句話說(shuō)，如果臺(tái)灣這只熱水袋不能保障美國(guó)伸在亞太地區(qū)的腳趾暖和，甚至還灌冷風(fēng)，他立馬就會(huì)把臺(tái)灣蹬出被窩去?。
“被窩”“熱水袋”“灌冷風(fēng)”等日常生活用語(yǔ)，用在分析美國(guó)與臺(tái)灣關(guān)系上，極盡揶揄嘲諷之能事，使人頓覺(jué)耳目一新。
(2)大詞小用。 如“小學(xué)時(shí)，桌上的‘三八線’總是一厘米，常常由于不慎侵入了同桌的‘領(lǐng)空’爆發(fā)‘自衛(wèi)反擊戰(zhàn)’……天下大勢(shì)，分久必合，合久必分，到了初中，同桌就有了兩種關(guān)系，一種是‘民族融合’式，另一種是‘和平演變式’。
句中加引號(hào)詞語(yǔ)，被作者賦予了全新的意蘊(yùn)，綻露出了新的格調(diào)，新的風(fēng)韻。
(3)實(shí)則虛之。 如果所表述的對(duì)象比較實(shí)在，比較具體，就設(shè)法使之“虛化”，寫(xiě)出它的意義來(lái)，寫(xiě)出它的韻味來(lái)，寫(xiě)出它的情趣來(lái)。
兒女是父母的一部作品，不求妙筆生花，只愿質(zhì)樸天成。
“兒女”是實(shí)在的、可感的，將之暗喻為“一部作品”，進(jìn)而以“不求??只愿??”的取舍句式，推出“妙筆生花”和“質(zhì)樸天成”這兩種評(píng)價(jià)，如此虛化，就使語(yǔ)意升華了，情趣、韻味顯現(xiàn)了。 (4)虛則實(shí)之。
如果所談?wù)摰脑掝}比較抽象，就設(shè)法使它具體些、形象些，用“實(shí)化”的手法寫(xiě)出它的情感、思想來(lái)，話題含義、內(nèi)蘊(yùn)就顯豁了。
創(chuàng)新是什么?是古猿第一次從森林走向草地的勇敢，是只身劃著獨(dú)木舟橫渡江河的膽識(shí)，是魚(yú)兒第一次跳出水面的驚喜，是鳥(niǎo)兒第一次穿趟云天的快慰，是不求茍同于人的執(zhí)著，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的不二法門(mén)。人生因創(chuàng)新而精彩，世界因創(chuàng)新而壯麗。
“創(chuàng)新”是一個(gè)抽象的概念，將其化為“古猿走向草地”“劃著獨(dú)木舟橫渡江河”“魚(yú)兒跳出水面”等具體意境，以“勇敢”“膽識(shí)”“驚喜”“快慰”等心理品質(zhì)或感受加以闡釋，其含義就實(shí)在了。
(5)揚(yáng)則抑之。
為了表達(dá)某種見(jiàn)解，欲揚(yáng)先“抑”，前一句把話說(shuō)“死”了，后一句又從新的層面進(jìn)行“揚(yáng)”，使語(yǔ)言活起來(lái)，形成強(qiáng)烈的反差，既出入意外，又入情入理。
命運(yùn)是不可改變的，但可改變的是我們對(duì)命運(yùn)的態(tài)度。
先說(shuō)“命運(yùn)是不可改變的”，似乎把話說(shuō)“死”了，而后一句卻從“態(tài)度”這一新的層面上說(shuō)“可改變”，使人眼睛一亮，話又活過(guò)來(lái)了。
有人說(shuō)：“詩(shī)人就是寫(xiě)過(guò)幾句聰明話的人?！敝灰覀?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，有一定要寫(xiě)好一段話的意識(shí)，并按照各種“改造”語(yǔ)言的技巧去努力寫(xiě)好每一段話，就一定會(huì)創(chuàng)造出聰明的、令人眼睛一亮的語(yǔ)言，那么，文章的成功也就離我們不遠(yuǎn)了。
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