在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
10的認(rèn)識教學(xué)反思人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇一
上課伊始，我從談話引入，問孩子們“喜歡春天嗎？春天是植樹的好季節(jié)，有一群環(huán)保小衛(wèi)士正在山坡上植樹”把孩子們帶入主題圖，引出新課學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
進(jìn)入新授部分后，我先請學(xué)生在情景圖中找6~10，并體會6~10各數(shù)意義；再讓學(xué)生用畫圓圈的方式表示6~10，老師在黑板上擺圓片表示6~10，邊擺邊說5個添上1個是6個，6個添上1個是7個，……，9個添上1個是10個，體會相鄰數(shù)相差1；然后學(xué)寫數(shù)字朋友6~10，學(xué)生觀看寫法，書空，再跟著寫，循序漸進(jìn)學(xué)會規(guī)范的書寫6~10；在每個教學(xué)環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計了相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，內(nèi)化新知。另外，通過“環(huán)保小衛(wèi)士”植樹這一情境，引導(dǎo)學(xué)生理解6~10各數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
根據(jù)書上的編排，我一共做了3個課堂練習(xí)。第一個是“填一填”，感受數(shù)序，體會前面和后面的意義；第二個是按順序連線，學(xué)生對連完后的圖形充滿期待。第三個是火箭發(fā)射時的倒數(shù)計時，學(xué)生興趣很高，加深他們對數(shù)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1、對“6~10的認(rèn)識”這一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)編排不夠理想。本堂課的教學(xué)內(nèi)容并不是很難，我沒有充分認(rèn)識到厭靜好動的低齡兒童的'特點(diǎn)，因此對課堂的把握不夠理想。
2、6~10的寫流于形式，沒落到實(shí)處。
4、組織教學(xué)需要加強(qiáng)。
5、對學(xué)生的評價方式不夠豐富多彩。
6、在課堂練習(xí)的教學(xué)中，對題目的多種解法沒有考慮全面。
一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事或感興趣的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。另外，在教學(xué)中要留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。
10的認(rèn)識教學(xué)反思人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇二
本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，應(yīng)用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動。在一開始，利用故事引入，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)字朋友“10”。
在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子。數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果好
充分利用教材的插圖和多媒體技術(shù)，努力讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，運(yùn)用觀察，比較和數(shù)數(shù)的方法使學(xué)生充分經(jīng)歷10的認(rèn)識過程，在此基礎(chǔ)上，逐層推進(jìn)，讓學(xué)生用這些方法比較10和9的大小。
在教學(xué)10的組成時，我提出問題“把10個蘋果分給兩個小朋友，有多少種不同的分法？”讓學(xué)生自己動手分一分，在這個環(huán)節(jié)中，我把握的不是很好，首先我沒有引導(dǎo)學(xué)生要有序的分，可以在黑板上示范一下。其次，10可以分成9和1，學(xué)生大叫這樣分不公平，我沒有馬上強(qiáng)調(diào)“這節(jié)課我們不去考慮是否公平，而是研究10的組成有多少種?！被蛘呶铱梢园言掍h一轉(zhuǎn)：那么不公平的分法還有哪些呢？這樣過渡就比較自然了，也穩(wěn)定了學(xué)生的情緒。所以我覺得自己的教學(xué)機(jī)智還有待提高。
總結(jié)出10的組成以后，我問學(xué)生有什么好辦法可以快速記住10的組成，學(xué)生紛紛說出自己的想法，雖然幼稚天真，卻極富個性，這是他們用自己喜歡的`方式理解數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)。同時也讓他們的情感、態(tài)度和價值觀得到一定的發(fā)展。我總結(jié)的方法是《湊十歌》，把方法編成口訣，非常容易掌握。學(xué)生拍手讀《湊十歌》是本節(jié)課的亮點(diǎn)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是充滿樂趣的。
整節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是10的組成，但是由于前面的內(nèi)容節(jié)奏比較慢，所以講完10的組成以后，剩下的時間就不夠做練習(xí)了，以至于有兩道10的組成練習(xí)題沒有當(dāng)堂做完。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，上完這節(jié)課，我對自己的表現(xiàn)并不是很滿意，還有很多細(xì)節(jié)的問題需要改正和加強(qiáng)。作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，我還需要不斷地學(xué)習(xí)和積累，爭取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師！
10的認(rèn)識教學(xué)反思人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇三
6-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會通過操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成，為了讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，在原來的基礎(chǔ)的有所提高，同時讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng)。
加強(qiáng)操作，把操作與思考結(jié)合起來。操作是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對實(shí)物、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象。如教學(xué)8、9的組成，我讓學(xué)生把8個圓片分成兩部分，學(xué)生馬上按擺也了一種分解。這時我讓學(xué)生思考怎樣才能把所有的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來。學(xué)生們經(jīng)過思考、討論、交流，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，按照一部分不變，另一部分依次加1的規(guī)律擺出8的組成。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課始，我通過愉快的`情景啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識6-10各數(shù)。選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物，并用課件一一的出現(xiàn)，有前面認(rèn)識過的05，還有今天認(rèn)識的610。讓學(xué)生在這個過程中感悟到數(shù)的順序。
然后，出示主題圖：在數(shù)數(shù)的時候，指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù)：可以按上下數(shù)；也可以按左右數(shù)；還可以以數(shù)的大小順序來數(shù)。同時，再結(jié)合教室的實(shí)物來數(shù)，比如：數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果很好。在認(rèn)識了這些數(shù)后，為使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識，并逐步上升到理性認(rèn)識，讓學(xué)生選用6-10中的任意一個自己喜歡的數(shù)說一句話或做一個動作，也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。
本節(jié)課，我盡量使課堂做到生活化、活動化和趣味化，盡量改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動的生理天性，讓他們在觀察、比較、操作的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維得到的發(fā)展，個性得到的張揚(yáng)，使學(xué)生在自主探索的玩數(shù)學(xué)中獲得成功的喜悅。
10的認(rèn)識教學(xué)反思人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇四
《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。” 現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實(shí)問題的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果又是計數(shù)單位。在計算中以10來進(jìn)位和退位時，所以單獨(dú)安排了這一節(jié)課。從我的實(shí)際教學(xué)來看，基本達(dá)到了原來所定的教學(xué)設(shè)想，我覺得在整個教學(xué)過程中讓我體會比較深的是：
創(chuàng)設(shè)情境，國慶節(jié)就要來臨了，各族兒童正在歡慶國慶節(jié)呢！讓學(xué)生數(shù)圖中小朋友的數(shù)量后再讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子，這個活動的設(shè)計給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，學(xué)生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，讓學(xué)生打開了思維的門鎖，舉出意想不到的好例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動。在這個過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。新課程下提倡多樣化的，現(xiàn)實(shí)的、主動探索的、合作交流的基礎(chǔ)上，獲得的知識，這樣的知識才是具有應(yīng)有價值的、終身受用的知識。通過參與看圖數(shù)一數(shù)、動手?jǐn)[一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷了初步感知物操作——實(shí)際應(yīng)用——臨摹寫數(shù)等認(rèn)識數(shù)10的過程。
注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，幫助學(xué)生理解10的含義，初步形成10的概念。在“想想做做”的練習(xí)中，既滲透10可作為計數(shù)單位，又突出可以2個2個、5個5個地計數(shù)，建立按群計數(shù)的觀念；通過讀數(shù)和寫數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握0—10的順序和大小比較，建立起相對完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。小學(xué)低年級的學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的`階段。他們的思維往往還要借助于形象直觀的實(shí)物圖像和實(shí)踐操作的體驗(yàn)活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，所以一開始就把學(xué)生的注意力引到主題圖上，充分利用主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察，然后從中抽象出數(shù)10。這樣的設(shè)計適合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動，教學(xué)效果較好。
綜觀整節(jié)課的教學(xué)來看，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維。
10的認(rèn)識教學(xué)反思人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇五
《6—10的認(rèn)識和加減法》，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培養(yǎng)了觀察能力和語言表達(dá)能力。
在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。
在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動，學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程，用數(shù)學(xué)知識解答生活中的問題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在連加、連減的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷實(shí)際情境中抽象出連加連減計算的數(shù)學(xué)問題的`過程，直觀的理解連加、連減的意義，掌握了連加連減的計算順序，能正確的計算10以內(nèi)的連加連減，學(xué)會了用連加連減解決生活中的簡單問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。本單元的數(shù)學(xué)樂園給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
總的說來，在今后的教學(xué)中，我還要精心組織課堂教學(xué)，上課時認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講多練。
10的認(rèn)識教學(xué)反思人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇六
這次的教研活動內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)》，采用同課異執(zhí)的形式?！巴n異執(zhí)”顧名思義，就是同一節(jié)課，由不同的教師來執(zhí)教。我在想，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的思考，能提高我們多少的能力?不由對這個活動充滿了期待。
教學(xué)活動由年輕的c和g執(zhí)教，教學(xué)流程是這樣的：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣——超市購物，感知單雙數(shù)——交流討論，理解單雙數(shù)——操作、游戲，鞏固單雙數(shù)。雖然教案是一樣的，但在一些細(xì)節(jié)的處理上卻有不同之處，引發(fā)我們的思考：
首先是給購物環(huán)節(jié)，第一個活動中教師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來)、購物、付款(把相應(yīng)的“錢幣”撕下來給收銀員)，然后讓幼兒操作圈一圈，交流“你可以買幾樣?xùn)|西?”幼兒購物后交流“你有幾塊錢，買了幾樣?xùn)|西，還剩錢嗎?”第二個活動中教師也是先演示圈一圈，購物時直接把卡片覆蓋在相應(yīng)的錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進(jìn)行購物，減少了幼兒的等待時間，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是教師先示范，幼兒再操作。我在想的是教師是否可以再放開些，讓幼兒操作在前，教師提升總結(jié)在后呢?
在交流環(huán)節(jié)，一個活動中老師先讓剩下一元錢的幼兒逐一說“我有幾元錢，買了幾樣?xùn)|西，還剩幾元錢”，老師逐個出示相應(yīng)的代用券并按順序排列。另一個活動中老師用“代用券回收”的策略——剩下一元的放左邊，沒有剩的放右邊，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列，然后教師再進(jìn)行小結(jié)出示漢字“單數(shù)”、“雙數(shù)”以及相應(yīng)的小孩圖示。這個“小孩”圖示也是為接下來的幼兒操作活動打下了基礎(chǔ)。給我的啟示是同樣的一個環(huán)節(jié)，教學(xué)效果會因設(shè)計的不同而有所不同，教師要更加關(guān)注環(huán)節(jié)的緊湊和有效，避免重復(fù)和冗長。
在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上，兩位教師都用了兩種顏色的卡片來寫單雙數(shù)，也都是按照順序進(jìn)行了排列，但第二個活動中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個單數(shù)、一個雙數(shù)。我想原因是由于第一個活動中的卡片既有數(shù)字又有硬幣圖示，使幼兒的視線受到干擾。從中我得到的啟示是教具的設(shè)計使用要盡量減少干擾因素。
另外我還有一個想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節(jié)是否一定需要?我感覺這樣的操作活動在當(dāng)時的效果不是很大，因?yàn)榇蠹业牟牧喜煌?，糾錯也只是該組幼兒的'參與，對大多數(shù)孩子來說是沒有效果的;其次是導(dǎo)致教學(xué)活動時間過長，幼兒注意力無法很好集中。我想解決的辦法是教師可以在課后進(jìn)行批改，看看孩子是否掌握。對于個別的問題，教師可以采用個別輔導(dǎo)的方法，而對于大家都存在的問題，教師可以針對該問題再次集體教學(xué)。
同課異執(zhí)活動結(jié)束了。這樣的研討活動使我們關(guān)注的重點(diǎn)不在于一節(jié)課的成與敗，而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節(jié)課!它留給我們思考的很多，如幼兒記錄經(jīng)驗(yàn)的積累問題，孩子操作快慢的問題、教師提問語言的指向性問題等等。還有，教研活動中幼兒的人數(shù)都只是班級中的少數(shù)，而且一般還是能力較好的幼兒。那么，在平時的教學(xué)中面對全班全部幼兒教學(xué)時對個體幼兒的關(guān)注和指導(dǎo)問題，班級中剩下的能力更差的孩子的指導(dǎo)問題等等，都將引發(fā)我們的思考、研討和實(shí)踐，期待著這樣扎扎實(shí)實(shí)的教研活動給我們帶來更多的收獲。
10的認(rèn)識教學(xué)反思人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇七
這次的教研活動內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)》，我在想，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的思考，能提高我們多少的能力？不由對這個活動充滿了期待。
教學(xué)流程是這樣的：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣——找朋友，感知單雙數(shù)——交流討論，理解單雙數(shù)——操作、游戲，鞏固單雙數(shù)。
首先是找朋友環(huán)節(jié)，第一個活動中教師先演示怎樣進(jìn)行游戲“找朋友”，第二個活動中教師也是先演示圈一圈，直接把卡片覆蓋在相應(yīng)的錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進(jìn)行，減少了幼兒的等待時間，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是教師先示范，幼兒再操作。我在想的是教師是否可以再放開些，讓幼兒操作在前，教師提升總結(jié)在后呢？
在交流環(huán)節(jié)，一個活動中老師先讓剩下一個果子的幼兒逐一說，老師逐個出示相應(yīng)的數(shù)字并按順序排列。另一個活動中老師用的策略——剩下一個的放上邊，沒有剩的放下邊，讓幼兒一下子把果子分成了兩組排列，然后教師再進(jìn)行小結(jié)出示漢字“單數(shù)”、“雙數(shù)”以及相應(yīng)的小孩圖示。這個“小孩”圖示也是為接下來的幼兒操作活動打下了基礎(chǔ)。給我的啟示是同樣的一個環(huán)節(jié)，教學(xué)效果會因設(shè)計的不同而有所不同，教師要更加關(guān)注環(huán)節(jié)的緊湊和有效，避免重復(fù)和冗長。
在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上，用了兩種顏色的卡片來寫單雙數(shù)，也都是按照順序進(jìn)行了排列，但第二個活動中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個單數(shù)、一個雙數(shù)。我想原因是由于第一個活動中的卡片既有數(shù)字又有圖示，使幼兒的視線受到干擾。從中我得到的啟示是教具的設(shè)計使用要盡量減少干擾因素。
另外我還有一個想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節(jié)是否一定需要？我感覺這樣的操作活動在當(dāng)時的效果不是很大，因?yàn)榇蠹业牟牧喜煌?，糾錯也只是該組幼兒的參與，對大多數(shù)孩子來說是沒有效果的；其次是導(dǎo)致教學(xué)活動時間過長，幼兒注意力無法很好集中。我想解決的辦法是教師可以在課后進(jìn)行批改，看看孩子是否掌握。對于個別的.問題，教師可以采用個別輔導(dǎo)的方法，而對于大家都存在的問題，教師可以針對該問題再次集體教學(xué)。
教研活動結(jié)束了。這樣的研討活動使我們關(guān)注的重點(diǎn)不在于一節(jié)課的成與敗，而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節(jié)課！它留給我們思考的很多，如幼兒記錄經(jīng)驗(yàn)的積累問題，孩子操作快慢的問題、教師提問語言的指向性問題等等。還有，教研活動中幼兒的人數(shù)都只是班級中的少數(shù)，而且一般還是能力較好的幼兒。那么，在平時的教學(xué)中面對全班全部幼兒教學(xué)時對個體幼兒的關(guān)注和指導(dǎo)問題，班級中剩下的能力更差的孩子的指導(dǎo)問題等等，都將引發(fā)我們的思考、研討和實(shí)踐，期待著這樣扎扎實(shí)實(shí)的教研活動給我們帶來更多的收獲。
10的認(rèn)識教學(xué)反思人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇八
認(rèn)識10以內(nèi)單雙數(shù)》是一個數(shù)學(xué)活動，其主要目標(biāo)是：了解單數(shù)和雙數(shù)的含義，學(xué)習(xí)區(qū)分10以內(nèi)的最大和最小的單數(shù)和雙數(shù)。根據(jù)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計、開展活動的：
第一環(huán)節(jié)是在活動的開始部分，我出示了一些動物圖片，讓小朋友給動物們兩個兩個的圈起來。在這個環(huán)節(jié)里，我以幼兒的`生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，巧妙地抓住了數(shù)學(xué)知識與生活的融合，提高了幼兒的興趣，營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛。
第二環(huán)節(jié)我讓幼兒通過操作，來探索發(fā)現(xiàn)單數(shù)、雙數(shù)的特征，我們在操作材料“數(shù)字與籌碼”， 每個數(shù)字卡下方擺出相應(yīng)數(shù)量的籌碼。再分別將籌碼2個2個地擺放在一起，看看哪些數(shù)下面的籌碼可以2個2個地找到朋友，這些數(shù)叫雙數(shù)。哪些數(shù)下面的籌碼2個2個地擺完后還剩下一個，這些數(shù)叫單數(shù)。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識的過程。我覺得幼兒在這個活動中能積極主動地操作、探索。
第三個環(huán)節(jié)小朋友們把單數(shù)和雙數(shù)找出來分成兩隊(duì)，再分別找出最大最小的單雙數(shù)。這一環(huán)節(jié)讓小朋友們進(jìn)一步感知10以內(nèi)的單雙數(shù)。
最后一個環(huán)節(jié)是游戲“抱一抱”，這個游戲幼兒掌握得很快，在活動中我及時調(diào)整策略，通過速度的變化以及動作的變更（如：單數(shù)抱自己、雙數(shù)和好朋友抱一抱）來提高游戲的趣味性，讓幼兒更充分地進(jìn)行練習(xí)。
本次活動的亮點(diǎn)在第二環(huán)節(jié)，是通過小朋友自己動手操作來感知單雙數(shù)，活動中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：比如有些幼兒操作還好，但是歸納、表述的能力還欠佳等，這需要我們今后給予更多的鼓勵與幫助，讓他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。
10的認(rèn)識教學(xué)反思人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇九
我所教授的《10的認(rèn)識》這節(jié)課，是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第64頁的內(nèi)容。10是一個特殊的數(shù)，由于我們采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
課前我做了充分的準(zhǔn)備，包括教具、課件和整節(jié)課的設(shè)計等等，課后，我再回過頭來思考課中的每一個細(xì)節(jié)時，發(fā)現(xiàn)其中有些地方處理得不錯，有些地方就需要改進(jìn)。
這節(jié)課我力圖通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步來認(rèn)識10。在上課時的導(dǎo)入部分，我選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物課件引人入勝，讓學(xué)生幫0和1想出辦法對付橫行霸道的9，學(xué)生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。接著我又讓學(xué)生觀察課本上的主體圖，說一說畫面上有什么物體是表示10的，還讓學(xué)生動口用10說一句話，使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識，并逐步上升到理性認(rèn)識，取得了較好的教學(xué)效果，這也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。
在教學(xué)10的組成這部分內(nèi)容中，我注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的.機(jī)會。在10的分與合活動中，學(xué)生可以用擺小棒的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。
雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，但是在二人小組合作交流討論及評價等方式來組織教學(xué)活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點(diǎn)擔(dān)心一年級小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔(dān)心是不必要的，一個成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探索，今后我也會努力地朝這個方向去做。
10的認(rèn)識教學(xué)反思人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇十
一、教學(xué)時我能根據(jù)一年級新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
二、數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的'興趣與動機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。
三、在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。
反思四：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思
本節(jié)課是名師孫瑛老師和唐艷芳老師前來指導(dǎo)，心中倍感壓力。經(jīng)過第一次授課后，孫老師和唐老師都給出了不少建議，我對課件和教案做出更改，在后面的三次授課中，一次次進(jìn)步，每次都有不通過的收獲。在此，特別感謝這兩位老師的指導(dǎo)和同年級老師的支持。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但是這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念并不是很清楚。從學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，開始讓學(xué)生猜一猜一堆雜亂的小棒有多少根，再讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，使學(xué)生初步體會到數(shù)是數(shù)出來的，數(shù)的過程中讓學(xué)生明白拐彎數(shù)的下一個數(shù)是幾十以及幾個十是幾十。然后讓學(xué)生自己說說是怎樣數(shù)出100根小棒的，明確100的基數(shù)含義，同時讓學(xué)生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位一、十和百有一個感性的認(rèn)識。在認(rèn)識數(shù)的時候，我們借助了一個好幫手 10，肯定10根10根數(shù)的方法，告訴他們每十根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再現(xiàn)了10個一是10,10個十是100，比較順暢地理解了10個一是10,10個十是100。
本節(jié)課內(nèi)容及目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生，會正確的一個一個地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。認(rèn)識計數(shù)單位百，了解10個十是100，這節(jié)課主要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，并對數(shù)的組成有一個初步的認(rèn)識。
總之，對自己的教學(xué)，我要加強(qiáng)反思，努力找出教學(xué)中存在的問題，才是自己成長的過程中少走彎路，取得進(jìn)步。
10的認(rèn)識教學(xué)反思人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇十一
教材是教學(xué)資源之一，它為我們老師的教學(xué)提供主要的教學(xué)內(nèi)容。但是，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求，教師提供的教學(xué)內(nèi)容就不應(yīng)該僅僅只有教材上提供的內(nèi)容，應(yīng)該結(jié)合具體上課的環(huán)境、時間、目的而有機(jī)增加、修改教材，當(dāng)然教材中承載的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的要求，教師不能夠任意改變。
我執(zhí)教的這節(jié)課，關(guān)于教材主要做了以下幾個方面的改變：
（一）關(guān)于主題圖
1、把靜態(tài)的10只鴿子改變成動態(tài)的9只鴿子，又飛來了1只鴿子，使學(xué)生經(jīng)歷9增加1就是10的過程。
2、把遠(yuǎn)處模糊的樹木清晰化，具體成10棵數(shù)，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的對象。
3、借助課件，把畫面中所有的物體全部動態(tài)，而且這里的交互性非常強(qiáng)，可以從任何物體開始數(shù)，方便學(xué)生用點(diǎn)數(shù)法正確數(shù)出10個物體。
4、借助課件，幫助學(xué)生感受“生活中的事物——學(xué)習(xí)用具——數(shù)學(xué)符號”的抽象過程。
（二）關(guān)于10的分合
1、小組合作學(xué)習(xí)形式，要求不同的學(xué)生有不同的表現(xiàn)：
有的小組合作有序、有的小組合作無序；有的學(xué)生能夠想出多種分合方法、有的學(xué)生只能夠想出一種分合方法；有的學(xué)生能夠有序想出多種分合方法、有的學(xué)生不能夠有序想出多種分合方法。
2、操作基礎(chǔ)上整理：同樣整理分有序和無序，還有的學(xué)生能夠從一組分合想到另外一組分合。
（三）關(guān)于練習(xí)
1、在學(xué)習(xí)活動中處理相關(guān)練習(xí)，使學(xué)生輕松完成。
2、練習(xí)中先提問題，幫助學(xué)生理解題意，使學(xué)生明確練習(xí)目的，練習(xí)更落實(shí)。
教材的改變，使我上課得心應(yīng)手，教法和學(xué)法融和，課上學(xué)生和我成為好朋友，彼此共同就“10的認(rèn)識”進(jìn)行研究。這節(jié)課的教學(xué)，有如下三點(diǎn)體會：
第一，教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來越聰明。
大家都知道數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的，學(xué)生學(xué)習(xí)10以前已經(jīng)認(rèn)識了1——5、0、6個7、8和9，對于數(shù)數(shù)不是陌生的，可是我在教學(xué)中并沒有因?yàn)槭煜ぞ偷藬?shù)數(shù)過程，要知道我們的教育對象只有6、7歲，知識需要在具體的活動中練習(xí)才能轉(zhuǎn)化為能力，所以我請學(xué)生先數(shù)主題圖中的具體對象：9個小朋友、9只鴿子，然后借助“又飛來一只鴿子，還是9只鴿子嗎？不是9只，那是幾只呢？”使學(xué)生在數(shù)的過程中初步認(rèn)識10，也滲透了“數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的.”。經(jīng)過這樣的改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力提高了，而且知道了“遇見要了解某個事物有幾個的時候，就需要去數(shù)數(shù)?！边@樣教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來越聰明。
第二，分層教學(xué)解放了學(xué)生和老師。
在進(jìn)行10的分合教學(xué)時，我設(shè)計的學(xué)生分組進(jìn)行，可是對學(xué)生研究的成果不做統(tǒng)一的要求，因?yàn)椤安煌膶W(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)速度是不一樣的”，有的小組是完整的；有的小組是不完整的；有的小組是無序的；有的小組是有序的。因?yàn)槲易约侯^腦中沒有對學(xué)生一定要達(dá)到什么樣的研究結(jié)果的界定，在上課中我真正投入到學(xué)生的研究中去做個參與者，同時學(xué)生也放開手腳自我探索，這樣解放了學(xué)生和老師，使得課堂真實(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過程，出現(xiàn)了多種多樣的操作結(jié)果，我現(xiàn)場選擇兩個小組的結(jié)果全班交流，使學(xué)生既明白了自己的操作是否正確，又了解了同伴的操作結(jié)果，最后提煉成為完整的、有序的五組10的分合，即書本第65頁出現(xiàn)的填空部分。
尤其是第一小組的研究結(jié)果出現(xiàn)了0和10，我根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景啟發(fā)學(xué)生思考：“小明要把這10瓶牛奶放在兩個帶子里，你這樣是放在兩個帶子里嗎？”該學(xué)生搖頭。我又說：“那你能夠自己改改你的分法嗎？”該學(xué)生想了想點(diǎn)點(diǎn)頭，然后動手把他擺在右邊的學(xué)具一個個往左邊挪。我靜靜地看著他挪，他挪完了望著我的時候，我才問他：現(xiàn)在你是怎么放的”他說：“一個帶子放8瓶，一個帶子放2瓶。”我表揚(yáng)他：“不錯，這樣改一改就很好地幫助小明解決了問題?！边@樣，我借助輔導(dǎo)該學(xué)生的過程也使全體學(xué)生體會到“數(shù)的分合是要把數(shù)分成為兩個數(shù)，一般不含零?！?/p>
第三，老師多一份情感，學(xué)生就多一堆表現(xiàn)。
新課程提倡營造和諧的教學(xué)氛圍，可是教師帶著職業(yè)性的微笑對著學(xué)生，學(xué)生的心怎么能夠熱起來呢？本節(jié)課，我真心投入，為每個學(xué)生的發(fā)言賀彩，為每個學(xué)生的操作捧場，自己都上得熱血沸騰，你說課堂里學(xué)生會不動嗎？因?yàn)閷W(xué)生不是天天和我見面，在短短40分鐘里，我要靠我的熱情去感染、吸引他們，我能職業(yè)性的微笑嗎？在精心設(shè)計的教學(xué)中，我用我的語言不斷鼓勵學(xué)生，用我的手勢啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生表現(xiàn)越來越積極，越來越精彩，真是老師多一份情感，學(xué)生就多一堆表現(xiàn)??！
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