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班主任德育案例論文篇一
以全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想,以讓我們的童年充實(shí)、快樂(lè),擁有智慧為目標(biāo),以立志、努力、進(jìn)步、成功為班訓(xùn),努力創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、快樂(lè)、和諧、奮進(jìn)的班風(fēng)和愉快學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)風(fēng)。
我班現(xiàn)有學(xué)生11人，其中-6人，男生5人。已進(jìn)入六年級(jí)，有一部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有興趣，態(tài)度認(rèn)真，作業(yè)干凈認(rèn)真，課堂思維活躍，穩(wěn)步發(fā)展，成為班級(jí)的領(lǐng)頭雁，也成為老師和家長(zhǎng)放心的學(xué)生。
還有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，丟三落四，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，影響班級(jí)紀(jì)律，老師與家長(zhǎng)在過(guò)去的幾年里曾多次教育開(kāi)導(dǎo)，孩子的表現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，成為班級(jí)里重點(diǎn)幫扶對(duì)象，也是班主任工作的重中之重。
1.學(xué)習(xí)落實(shí)《小學(xué)生守則》，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的畢業(yè)生。
2.結(jié)合加強(qiáng)未成年人學(xué)生思想道德建設(shè)的指導(dǎo)精神，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)、自律、自主的道德風(fēng)范。要成為低年級(jí)同學(xué)的榜樣。
3、繼續(xù)抓好日常行為教育，根據(jù)我班特點(diǎn)，積極開(kāi)展評(píng)優(yōu)爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
4、大力開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義為主題的體驗(yàn)教育活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和審美情趣。
5、要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好潛能生。針對(duì)已有的潛能生，積極取得家庭的配合，發(fā)動(dòng)各方面的力量，利用多種手段及方法使他們逐步改掉已經(jīng)有的壞習(xí)慣。
1、行為規(guī)范方面,正確指導(dǎo)行為規(guī)范教育使學(xué)生明白什么事該做,什么事是不該做的。配合大隊(duì)部進(jìn)行八項(xiàng)紀(jì)律的評(píng)比。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。
2、對(duì)班級(jí)有些學(xué)生進(jìn)行家訪,針對(duì)每個(gè)人的個(gè)性,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行教育。
3、積極響應(yīng)大隊(duì)部的德育計(jì)劃,以博覽世界文化,開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。明確落實(shí)小干部的分工,鍛煉學(xué)生的管理能力。
4、在衛(wèi)生方面,合理安排勞動(dòng)崗位,建立值日生制度。
5、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作。
(1)了解和掌握學(xué)生的心理問(wèn)題信息,及時(shí)幫助學(xué)生解決心理障礙。
(2)經(jīng)常性通過(guò)板報(bào)、講座、談心等形式進(jìn)行心理健康教育。
(3)結(jié)合潛能生的幫教轉(zhuǎn)化工作,把心理健康教育與潛能生轉(zhuǎn)化工作有機(jī)結(jié)合。
2月份：
1、組織學(xué)生開(kāi)學(xué)報(bào)到，檢查暑假作業(yè)。交流暑假見(jiàn)聞。
2、新學(xué)期校規(guī)校紀(jì)教育。安全教育。
3、評(píng)選班干部，調(diào)整座位，常規(guī)工作到位。
3月份：
1、十月一日，開(kāi)展國(guó)慶教育。
2、開(kāi)始著手準(zhǔn)備班級(jí)作文集。
4月份：
1、舉行古詩(shī)文大賽。
2、組織學(xué)生參加主題中隊(duì)會(huì)
5月份：
1、組織學(xué)生參加學(xué)校各項(xiàng)比賽。
2、帶領(lǐng)學(xué)生外出參加戶外活動(dòng)。
3、班隊(duì)會(huì)半學(xué)期之后的得與失批評(píng)與自我批評(píng)教育。
6月份：
1、總結(jié)本學(xué)期讀書(shū)情況，評(píng)選讀書(shū)大王。
2、督促學(xué)生期末復(fù)習(xí)。
3、完成學(xué)校期末規(guī)定的各項(xiàng)學(xué)生表冊(cè)的填寫(xiě)工作。
班主任德育案例論文篇二
有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息，特制定班主任計(jì)劃如下：
從熱鬧的假期踏入新學(xué)期，學(xué)生的心神松散，為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，再次適應(yīng)學(xué)校緊張而又豐富多彩的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：
1，充分利用班會(huì)等時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如：見(jiàn)師長(zhǎng)熱情問(wèn)好，上下樓梯學(xué)會(huì)禮讓。教給學(xué)生待人接物的基本禮儀。
2，充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。比如：可以利用文明班的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想行為教育。另外，還要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：
1，課堂紀(jì)律
首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有努力目標(biāo)，又有約束力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是說(shuō)到做到，言行一致。
2，課間紀(jì)律
課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有意義的活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意文明活動(dòng)，寓教于樂(lè)。
3，路隊(duì)紀(jì)律
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，要求學(xué)生做到不僅做到快，齊，靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。做到高高興興來(lái)上學(xué)，平平安安回家去。
講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1，個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，常剪指甲，飯前便后洗手。
2，班級(jí)衛(wèi)生：每天兩次分派值日生清掃，讓大家互相監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)，及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。
班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我仍將培養(yǎng)做事認(rèn)真有責(zé)任性的人，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。齊心協(xié)力搞好工作，建立一個(gè)積極向上，朝氣蓬勃的班集體。
班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級(jí)繼續(xù)開(kāi)展各種活動(dòng)。如：文明小標(biāo)兵評(píng)選，小書(shū)法家，小發(fā)明家，小作家，數(shù)學(xué)小博士等各種評(píng)比活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。
還給孩子們一個(gè)金色的童年。這學(xué)期，我將會(huì)用心去和學(xué)生交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信，只要關(guān)愛(ài)孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。上述措施只是我對(duì)班級(jí)本學(xué)期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處，發(fā)現(xiàn)后會(huì)及時(shí)糾正。
班主任德育案例論文篇三
班級(jí)，是兒童邁出家庭進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織；班主任，是大多數(shù)人除父母外，同樣伴隨一生記憶的成長(zhǎng)孵化師與陪伴者。如同考究“父母”二字，總有一種源于血脈、不言而喻的先天含義；追問(wèn)“班主任”，同樣也能看到那些在文明的根基處抽絲剝繭、編織漂染、裁錦成衣的萬(wàn)千身影。
夢(mèng)想的文明需要怎樣的“班主任”？有人認(rèn)為這份追問(wèn)是徒勞，因?yàn)槲拿鞯纳侍邤?，班主任的角色太?fù)雜，好與壞的判斷甚至不可言說(shuō)。
是的，當(dāng)我們籌備這期雜志時(shí)，如何尋找那些“有著星星一般美麗身影的班主任”，困擾了我們很長(zhǎng)時(shí)間，然而在各種請(qǐng)教、眾說(shuō)紛紜中，有些價(jià)值取向卻是一致的：
他（她）是一個(gè)智慧的人。智慧的人以智慧為重，所以他（她）的班級(jí)，更以智慧探究為根，以知識(shí)與能力為果。因?yàn)橹腔坳P(guān)乎人生，知識(shí)只關(guān)乎事物；知識(shí)只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個(gè)世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個(gè)天堂——二者有著境界上的差異。
智慧的班主任才能培育出智慧的學(xué)生。如梁崗做學(xué)生最好的“心理營(yíng)養(yǎng)師”，張巖從“班級(jí)酷吏”到“班級(jí)合伙人”，他們的教育視野也由最初的授業(yè)解惑進(jìn)入無(wú)數(shù)個(gè)鮮活心靈的深處，變得充滿煙火味，智慧而溫暖。
他（她）是一個(gè)愛(ài)學(xué)生的人。蘇霍姆林斯基指出，教育技巧的全部奧秘就在于熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，愛(ài)是對(duì)每個(gè)生命的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無(wú)知和缺憾。
宮述娟的故事則告訴我們，一個(gè)好的班主任，應(yīng)是真、善、美的代表。要想讓學(xué)生接受教育，就要懷著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，一顆閃亮的童心，通過(guò)愛(ài)的力量，來(lái)發(fā)揮情感的作用。盡管他身上有些小錯(cuò)誤，那么你的愛(ài)會(huì)使他自律、自束、自策，有內(nèi)在的動(dòng)力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>
他（她）是一個(gè)敬畏生命的人。“我愛(ài)一個(gè)人，不是要他成為與我一樣的人，或者變成我的一部分，而是要使這個(gè)人更好地成為他自己。”每一個(gè)生命都是空前絕后的奇跡，不可復(fù)制，不可再生，所以生命才顯得偉大而且值得敬畏。
在著名班主任梅洪建看來(lái)，敬畏生命，就要敬畏孩子的成長(zhǎng)，不要?jiǎng)虞m引領(lǐng)。只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為其一生奠基的班主任，才是好班主任，因?yàn)樗龅氖桥嘤氖聵I(yè)，才會(huì)不負(fù)生命的相約。
再說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)吧。是的，他（她）的教育是鮮活的，有生成有碰撞有智慧的火光；他（她）的教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；他（她）的教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；他（她）的教育是自然的，矯揉造作只會(huì)給師生之間帶來(lái)隔閡和冷漠。唯其如此，他（她）送出的孩子才是智慧、有愛(ài)、敬畏生命的人！
班主任德育案例論文篇四
又是一個(gè)新的一年級(jí)，轉(zhuǎn)眼間就度過(guò)了新生入學(xué)最難熬的第一學(xué)期，我努力，我辛苦，但我卻很快樂(lè)，班級(jí)建設(shè)初見(jiàn)成效，遠(yuǎn)航的船兒已經(jīng)起錨，教育教學(xué)各項(xiàng)工作都按我的全程設(shè)計(jì)有條不紊地啟動(dòng)了。這一切的一切，我歸結(jié)為一點(diǎn)：用愛(ài)譜寫(xiě)班級(jí)篇章。
第一次和家長(zhǎng)見(jiàn)面，我都會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。因?yàn)橐粋€(gè)老師要想做好班級(jí)工作，取得家長(zhǎng)的信任是最不可或缺的重要前提。此時(shí)，我覺(jué)得最應(yīng)該給他們的就是信心。于是，我準(zhǔn)備了一份熱情似火，很有煽動(dòng)力的演講稿。我告訴他們，我是主動(dòng)申請(qǐng)到一年級(jí)來(lái)的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，你們的孩子是幸運(yùn)的。我講述了我的“愛(ài)的教育”系列活動(dòng)設(shè)想，在情景中教育的理念，語(yǔ)文閱讀與作文能力培養(yǎng)的層級(jí)目標(biāo)，課間體育健身活動(dòng)的方案計(jì)劃等，并為家長(zhǎng)準(zhǔn)備了孩子學(xué)前教育及家庭教育的調(diào)查問(wèn)卷，告知家長(zhǎng)我要真誠(chéng)地幫助孩子盡快度過(guò)幼小銜接期。會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)都很興奮。聞悅的媽媽當(dāng)即表示為班級(jí)建微信群，便于家長(zhǎng)與老師聯(lián)系。許多家長(zhǎng)主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)了小的鬃毛掃把、自動(dòng)吸水拖把、面巾紙等班級(jí)衛(wèi)生用品捐獻(xiàn)給班級(jí)使用。一樁樁、一件件，家長(zhǎng)們的熱情幫助讓我度過(guò)了第一周、第一個(gè)月，終于，孩子們走上了正軌，我的教育理想有了做夢(mèng)的溫床了。
十月份，學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件，希望充分展示出自己積極向上的精神風(fēng)貌，讓家長(zhǎng)們乘興而來(lái)，滿意而歸。
家長(zhǎng)們深入課堂，仿佛又回到學(xué)生時(shí)代，和孩子們一起重溫跟著老師學(xué)習(xí)的情景。語(yǔ)文課上，我睿智幽默的教學(xué)風(fēng)格，啟發(fā)學(xué)生思維、答問(wèn)的教學(xué)機(jī)智，孩子們?cè)谧R(shí)字習(xí)文中的豐富想像、童言稚語(yǔ)，充滿信心地積極參與等都令家長(zhǎng)們拍手叫好。從活動(dòng)后家長(zhǎng)的反饋中也可以看出，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校、對(duì)老師都非常滿意，對(duì)一年一班的發(fā)展前景充滿信心。
元旦聯(lián)歡是孩子們走進(jìn)小學(xué)的第一次慶新年活動(dòng)，我和熱情的家長(zhǎng)一起開(kāi)動(dòng)腦筋，排演課本劇，孩子們積極報(bào)名參加，家長(zhǎng)們和我一齊寫(xiě)劇本，為節(jié)目編排出謀劃策、提供道具，組織學(xué)生排練，動(dòng)手為演員化妝，為節(jié)目全程錄像、刻制光盤(pán)等，還有家長(zhǎng)自發(fā)的為孩子們買(mǎi)了學(xué)具作為孩子們的新年禮物。在那一天，同學(xué)們個(gè)個(gè)都樂(lè)在其中。家長(zhǎng)們的參與熱情，孩子們的自由快樂(lè)，老師與家長(zhǎng)間的互幫互助，家長(zhǎng)、孩子、老師相處交流親密無(wú)間，此時(shí)，家校已經(jīng)完全融為一體，沒(méi)有距離了，留下的只有真誠(chéng)的友情和前進(jìn)的動(dòng)力。
班級(jí)微信群是家校聯(lián)系的又一重要交流平臺(tái)，它突破了時(shí)間、空間的局限，舒展了人際交流的麻木拘束。短短的三個(gè)月時(shí)間，一年一班的班級(jí)微信群，讓班級(jí)中家長(zhǎng)間都成為了朋友，讓我們認(rèn)識(shí)了孩子
的爸爸媽媽、認(rèn)識(shí)了孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺，甚至更多的親人，我們?cè)谶@里傳遞正能量，交流育兒經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行朗讀比賽，學(xué)生在校生活紀(jì)實(shí)報(bào)道，征求活動(dòng)意向，重點(diǎn)問(wèn)題實(shí)時(shí)對(duì)講等，既有文字，又有照片和錄像，更新快、參與廣，不但我們班的家長(zhǎng)、學(xué)生參與熱烈，還吸引了許多別班家長(zhǎng)和社會(huì)人士廣泛參與，讓學(xué)校、班級(jí)走出自我封閉的小圈子，融入到人人都是教育者、個(gè)個(gè)參與教育的良好氛圍中來(lái)。
在班級(jí)微信群中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)不定期發(fā)表自己的教育感言或情景教育故事，這些故事都發(fā)生在孩子身邊，許多孩子都成了故事中的主人公，家長(zhǎng)閱讀興趣很高，回復(fù)發(fā)表自己的看法，對(duì)老師的教育理念和教育方式、教育技巧等深表贊同。在班級(jí)微信群中，不但我寫(xiě)，還鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子也一起寫(xiě)。楊鈞雅媽媽把孩子的日記寫(xiě)在這里，牛歆迪媽媽把教子故事寫(xiě)在這里，供大家學(xué)習(xí)交流。我的校外朋友們也加入此群，群中的文章每篇必讀，還把部分精彩的文章轉(zhuǎn)發(fā)到其他朋友群中，供更多的人閱讀，向更多的人宣傳我校的教育特色、先進(jìn)的教育理念。
半年來(lái)，班級(jí)工作呈現(xiàn)出十分喜人的成績(jī)。學(xué)生積極上進(jìn)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚；家庭教育的功能不斷得以強(qiáng)化，極大地促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步；教師和家長(zhǎng)形成了亦師亦友的關(guān)系，有效推動(dòng)家校合作。
當(dāng)然，自己的工作還有很多不足之處,還需要不斷探索,創(chuàng)新，努力，為自己的教育教學(xué)再上新臺(tái)階加倍工作。
教育是人與人的交流，教育即生活，教育即做人，和學(xué)生、和家長(zhǎng)打交道，我就把握一點(diǎn)：以心換心。用自己的平和耐心、智慧幽默走進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的心靈，取得信任。用自己的勤奮工作、熱心真誠(chéng)換得他們熱情相擁。用愛(ài)譜寫(xiě)班級(jí)篇章，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共促學(xué)生成長(zhǎng)。
班主任德育案例論文篇五
很多班主任都覺(jué)得自己的工作量太大，事物煩瑣，如今的學(xué)生越來(lái)越難管理等，導(dǎo)致很多工作問(wèn)題無(wú)從下手，從而使班主任慢慢地對(duì)工作失去了熱情。其實(shí)作為班主任在工作中只需要擺正心態(tài)，細(xì)心觀察，注重方法，落到實(shí)處就能做得更好。
前蘇聯(lián)教育家凱洛夫有一句名言“教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有熱情，絕不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)是一種帶有嚴(yán)格要求的愛(ài)?！庇行┙逃叱１г棺鳛槔蠋熆偢杏X(jué)自己老得快。每天面對(duì)各種各樣的學(xué)生，有聽(tīng)話的、有叛逆的、有不按時(shí)完成作業(yè)的、有愛(ài)和老師頂嘴的……如果你每天都是帶著一種抗拒的心理工作，就根本無(wú)法體會(huì)作為老師的快樂(lè)。
有人說(shuō)，與成人一起感受的是對(duì)方虛偽及冷漠，和孩子一起可以被他們的純真和快樂(lè)感染。從孩子身上可以讓我們找到自己小時(shí)候的樣子，這種快樂(lè)是什么都換不回來(lái)的。作為教師，應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)時(shí)也能讓自己的精神愉悅，只有在快樂(lè)的情緒中工作，才能讓工作成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)。只有真正熱愛(ài)了教師這一份工作，才能被這種快樂(lè)所感染。記得有一次，我走在校園的路上，有幾個(gè)膽大又調(diào)皮的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼，讓我猜猜他們是誰(shuí)時(shí)，這種小“動(dòng)作”能讓我感受來(lái)自學(xué)生的愛(ài);還有當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)批評(píng)教育后，他轉(zhuǎn)身又親切地叫我“老師”時(shí)，這些小小的感動(dòng)，也能成為我作為教師的快樂(lè)安慰劑。
培根說(shuō)過(guò)“習(xí)慣真正是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”班主任在工作中要將說(shuō)教變成行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有的班主任在學(xué)校布置了任務(wù)后均會(huì)安排得井井有條，之后自己在辦公室里做自己的事。結(jié)果就是有很多學(xué)生會(huì)偷懶，影響活動(dòng)的質(zhì)量與速度。這種做法是不可行的，每一次活動(dòng)，班主任都要親自參與，特別是打掃衛(wèi)生的任務(wù)，每到打掃衛(wèi)生時(shí)間需要班主任要提前到教室，帶領(lǐng)學(xué)生一起開(kāi)始打掃，親自負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域。這樣全班學(xué)生的積極性就很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，特別是平時(shí)有些“小懶惰”的學(xué)生，也干得非常起勁，打掃任務(wù)也能順利完成。這樣的做法不但拉近了學(xué)生與教師間的距離，而且行動(dòng)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于說(shuō)教。
教育家夏丏尊先生在《愛(ài)的教育》中強(qiáng)調(diào)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！弊鳛榘嘀魅危枰斫鈱W(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，做到以寬容對(duì)待學(xué)生才是快樂(lè)工作的一味良藥。例如，有一天早上，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)地板上有很多小紙屑，講臺(tái)上也還有前一天未清理的粉筆末。我非常生氣，一心想批評(píng)昨天值日的學(xué)生，剛想發(fā)脾氣又突然想到要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生。于是我自己拿起了抹布開(kāi)始擦拭，再把地板上的垃圾打掃干凈?？吹轿业倪@些舉動(dòng)，學(xué)生們將目光齊刷刷地看向值日生。從此以后，學(xué)生的值日工作都特別認(rèn)真地完成。我到教室里巡視時(shí)，學(xué)生們都會(huì)自覺(jué)地檢查自己周?chē)男l(wèi)生，如果發(fā)現(xiàn)有紙屑都會(huì)主動(dòng)撿起，班里的衛(wèi)生情況也就越來(lái)越好。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！彼栽趯?duì)待學(xué)生時(shí)，要多些寬容多些愛(ài)，少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)嚴(yán)肅，多一點(diǎn)微笑。只有學(xué)會(huì)了寬容與愛(ài)之后，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)才能用更平和的心態(tài)去解決問(wèn)題，教育學(xué)生，讓教師與學(xué)生間的關(guān)系更融洽。
德·恩格斯說(shuō)過(guò)“幽默是具有智慧、教育和道德上優(yōu)越的表現(xiàn)?！毙W(xué)教師都非常優(yōu)秀，他們不單教學(xué)效果顯著，而且還非常幽默風(fēng)趣。班主任在日常教育教學(xué)中，常會(huì)遇到一些突發(fā)的或?qū)擂蔚氖虑椋梢杂糜哪恼Z(yǔ)言或行為技巧去化解它。例如：有一次上課，我找不到黑板擦，正有些煩躁時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的目光都看到黑板的上方，還有一個(gè)調(diào)皮的男生露出了“壞壞”的笑，這時(shí)我完全可以用教具將黑板擦撮下來(lái)，但我沒(méi)有這樣做，而是在黑板上拍了一下，黑板擦就穩(wěn)穩(wěn)落到我的手中。借此機(jī)會(huì)說(shuō)：“智慧，永遠(yuǎn)高于身高，是不是？”這時(shí)全班響起了熱烈的掌聲。我用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言巧妙地?cái)[脫某種不期而至的窘困與尷尬，還營(yíng)造了一個(gè)歡樂(lè)的課堂氣氛。
現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越嬌氣、玻璃心，這與父母的過(guò)于重視、溺愛(ài)有關(guān)，不習(xí)慣被人約束、管理。針對(duì)這種情況，我在新學(xué)期前就根據(jù)低起點(diǎn)、嚴(yán)要求的思路去制定一份計(jì)劃，將“小學(xué)生行為規(guī)范”“在校一日規(guī)”及“班規(guī)”等進(jìn)行整理、分類(lèi)，分層分次，逐條要求學(xué)生去落實(shí)。例如：剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我要求每一位學(xué)生要遵守學(xué)校的作息時(shí)間表，準(zhǔn)時(shí)上學(xué)。兩個(gè)星期后再培養(yǎng)學(xué)生隨手整理好自己的課桌椅，這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成后再提出各種小規(guī)定，如每節(jié)課課前做好課前準(zhǔn)備、上課積極舉手發(fā)言等。要求學(xué)生逐一遵守規(guī)章制度，比起一下子遵守十幾條規(guī)章制度，操作起來(lái)容易，也方便落實(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生也容易接受。通過(guò)學(xué)生一步一步的提升，自然而然地養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
教師是教育沃土上的掘?qū)毴?，只有在教育教學(xué)中經(jīng)歷了各種酸甜苦辣后才能體會(huì)到其中的幸福。今后的工作中我會(huì)繼續(xù)以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的方式去和孩子們同享成長(zhǎng)的快樂(lè)。
班主任德育案例論文篇六
帶班理念：
班主任與學(xué)生要將心比心
一方面是指師生關(guān)系要相對(duì)融洽。不僅是“慈母”，也是“嚴(yán)父”，為學(xué)生護(hù)航，點(diǎn)醒智慧，產(chǎn)生共鳴。
另一方面是指師生共同“心心向榮”。
教師決心換取學(xué)生信心。
教師信心換取學(xué)生恒心。
教師關(guān)心換取學(xué)生愛(ài)心。
教師愛(ài)心換取學(xué)生自尊心。
教師實(shí)心換取學(xué)生虛心。
教師核心換取學(xué)生開(kāi)心。
教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”，學(xué)生有了“我的中國(guó)心”就會(huì)實(shí)現(xiàn)“我的中國(guó)夢(mèng)”。
工作思路：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。
方法策略：
管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)。
教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù)。
開(kāi)發(fā)學(xué)生要同中有異。
啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”。
培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”。
鍛煉學(xué)生要苦中有樂(lè)。
實(shí)施步驟：
一、教育管理學(xué)生打響第一炮是關(guān)鍵。
在接手班級(jí)之初就要給學(xué)生留下“嚴(yán)父慈母”的第一印象。
讓學(xué)生知道“有可為”，亦有“不可為”——為學(xué)生前進(jìn)“導(dǎo)航”
讓學(xué)生知道現(xiàn)在的所作所為將來(lái)預(yù)示著什么——現(xiàn)在決定未來(lái)
讓學(xué)生知道上學(xué)這件事說(shuō)簡(jiǎn)單其實(shí)并不簡(jiǎn)單——成長(zhǎng)平臺(tái)決定人生品質(zhì)
教師首先確定班級(jí)整體的奮斗目標(biāo)，營(yíng)造積極向上的校園生活氛圍，用教師必勝的決心激勵(lì)學(xué)生要充滿自信——愛(ài)拼才會(huì)贏。
然后，每位同學(xué)制定一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的計(jì)劃，明確在前進(jìn)的道路中，這一階段自己力所能及的目標(biāo)、任務(wù)和實(shí)現(xiàn)的方法，這是在為學(xué)生的未來(lái)搭載“發(fā)動(dòng)機(jī)”。
二、日日、周周、月月教育、啟發(fā)、管理、總結(jié)。
由于學(xué)生還處于小學(xué)階段，需要常常設(shè)計(jì)和開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題班會(huì)活動(dòng)，啟蒙學(xué)生在自己人生的起跑線上要有明確的方向和方法，時(shí)刻修正自己的言行，克服面臨的困難，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)為起點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的大目標(biāo)。
1、多媒體輔助系統(tǒng)
校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活互補(bǔ)——天生我才皆有用
理論和實(shí)踐同行——讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路
硬件和軟件兼容——內(nèi)外兼修，德才兼?zhèn)?/p>
2、傳感交互系統(tǒng)
生生交流、師師交流、師生交流、師長(zhǎng)交流
教師針對(duì)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，做好溝通交流工作，讓學(xué)校和社會(huì)“流動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生這滴水融入大海才會(huì)激起美麗的浪花。
3、監(jiān)測(cè)穩(wěn)定系統(tǒng)
教師建立學(xué)生校內(nèi)外情況監(jiān)測(cè)反饋制度，全面、及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、行為表現(xiàn)，修正學(xué)生言行，排除“問(wèn)題故障”，確保學(xué)生穩(wěn)中求進(jìn)。
4、調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題、困難、挫折、失敗時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，平衡心態(tài)，開(kāi)拓思路，“吃一塹長(zhǎng)一智”，要用“半杯水”的心態(tài)虛心進(jìn)取，提高“免疫力”戰(zhàn)勝“疾病”，讓自己面對(duì)未來(lái)生活更具競(jìng)爭(zhēng)力，享受“若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”的樂(lè)趣。
5、隨機(jī)應(yīng)變系統(tǒng)
面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要終身學(xué)習(xí)、儲(chǔ)備知識(shí)和“能量”（各種能力和應(yīng)變措施），在社會(huì)的發(fā)展變化中游刃有余，開(kāi)拓創(chuàng)新。
6、檢測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)
教師不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行“德、智、體、美、勞”全面素質(zhì)的綜合檢測(cè)評(píng)價(jià)。師長(zhǎng)榜樣影響學(xué)生，學(xué)生榜樣影響學(xué)生，讓學(xué)生有個(gè)人榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，發(fā)揮“火車(chē)頭”帶動(dòng)作用的同時(shí)“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”。
教育成效及自我評(píng)價(jià)反思：
經(jīng)過(guò)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書(shū)達(dá)理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，日常教育教學(xué)工作中學(xué)生的個(gè)性特征沒(méi)有足夠了解，學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)沒(méi)有重點(diǎn)培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)體差異沒(méi)有階梯訓(xùn)練，使學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)受限，特長(zhǎng)發(fā)展受限，發(fā)散思維受限，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不均衡，適應(yīng)校內(nèi)外生活變化的能力較弱。
總之，教師發(fā)揮學(xué)生的“長(zhǎng)板”，補(bǔ)齊學(xué)生的“短板”，讓學(xué)生能盛更多的“水”才能實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。教師知識(shí)更豐富，能力更突出，素質(zhì)更全面，才能帶動(dòng)學(xué)生駛向更輝煌的未來(lái)！
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