總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害，避免失誤?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
課改工作總結(jié)小學(xué)課改工作總結(jié)篇一
一是師資培訓(xùn)常態(tài)化。近九個(gè)月的課改實(shí)驗(yàn)，能夠說(shuō)師資培訓(xùn)工作貫穿始終。我校召開新課改動(dòng)員大會(huì)1場(chǎng)，課改實(shí)驗(yàn)中期小結(jié)2次，聘請(qǐng)專家講座3次，開展高效課堂體驗(yàn)活動(dòng)2次，組織理論培訓(xùn)9次，組織研討課27節(jié)，觀摩課12節(jié)，參與導(dǎo)學(xué)案編寫教師41人，撰寫學(xué)習(xí)心得73篇，赴外地參觀學(xué)習(xí)123人次。
二是管理制度細(xì)致化。我校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，確定了課堂教學(xué)改革“三步走”總體目標(biāo)，即:第一步，20xx年，實(shí)現(xiàn)教師有所認(rèn)識(shí)、模式基本成型；第二步，20xx年上學(xué)期，模式趨于成熟，質(zhì)量有所顯現(xiàn)；第三步，20xx年下學(xué)期，模式富有特色、質(zhì)量明顯上升。同時(shí)，我校先后制定和修改一系列課改管理制度，如:《高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》、《高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《高效課堂推進(jìn)工作制度》、《高效課堂教學(xué)改革獎(jiǎng)勵(lì)制度》等。
透過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與制度建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)換師生主角，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，傳遞課改前沿知識(shí)，交流教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，開啟教師課改思想之門。
二、完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程，構(gòu)建課改管理系統(tǒng)
在全面推進(jìn)課改的工作中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是關(guān)鍵。我校實(shí)施“三抓三重”策略，逐步構(gòu)成*、開放、有效的教研機(jī)制，促進(jìn)新課改工作目標(biāo)的逐步落實(shí)。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學(xué)重細(xì)節(jié)，抓骨干教師引領(lǐng)重活動(dòng)，抓校本研訓(xùn)重實(shí)效。
1、抓課堂重細(xì)節(jié)做到“五看”。一看小組建設(shè)，是否建立組名、設(shè)計(jì)呼號(hào)、選拔培訓(xùn)組長(zhǎng)、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對(duì)子，是否構(gòu)建“對(duì)話、交流、互動(dòng)”的課改文化；二看導(dǎo)學(xué)案編寫與運(yùn)用，是否注重導(dǎo)學(xué)案作用的發(fā)揮，注重學(xué)法指導(dǎo)，是否重視導(dǎo)學(xué)案反思與再研究工作；三看課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實(shí)；四看課堂檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；五看試驗(yàn)示范班是否在年級(jí)中起到輻射、示范、“以點(diǎn)帶面”作用。而這些課堂細(xì)節(jié)的落實(shí)則透過(guò)教學(xué)部門、聯(lián)點(diǎn)行政嚴(yán)格的“走課”、“推門聽課”、“開門聽課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實(shí)。
2、抓骨干重活動(dòng)注重“兩頭”。學(xué)科骨干教師是課堂教學(xué)改革的中堅(jiān)力量，年輕教師持續(xù)發(fā)展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對(duì)子。在骨干教師中開展“四個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期開展一次論壇，上一節(jié)研討課，研究一項(xiàng)小課題，帶一名青年教師。在青年教師中開展“五項(xiàng)研究”活動(dòng)，即每學(xué)期寫一本教學(xué)反思，交一份教材分析報(bào)告，記一本讀書筆記，聽評(píng)課不少于20節(jié)，組織一份群眾備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一齊，使青年教師有所依靠，骨干教師看到成果，從而到達(dá)互相促進(jìn)的目的。
3、抓教研重實(shí)效突出“兩點(diǎn)”。一是突出校本研訓(xùn)重點(diǎn)。我校把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本研訓(xùn)工作重點(diǎn)，要求課改教研組結(jié)合自己的實(shí)際狀況，確立研究的專題，在群眾備課中得到體現(xiàn)。二是注重校本研訓(xùn)過(guò)程管理重點(diǎn)。為了加強(qiáng)對(duì)校本研訓(xùn)的過(guò)程性管理，校園明確了行政人員分工及職責(zé)，完善相關(guān)制度。行政人員務(wù)必與聯(lián)點(diǎn)的教研小組成員共同參與教研活動(dòng)，確保教研活動(dòng)的真正落實(shí)。同時(shí)，建立行政人員檢查督導(dǎo)制、教師課堂教學(xué)考核制。
三、落實(shí)保障措施，建立課改保障體系
為構(gòu)建以學(xué)案為載體高效、自主、開放的課堂，我校建立了一系列的保障措施。一是組織領(lǐng)導(dǎo)保障。校園成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，明確各職能組的作用，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)校園課改工作，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)課改工作的職責(zé)感、使命感。二是實(shí)施操作保障。我校教學(xué)部門加強(qiáng)課改示范引領(lǐng)，完善激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，用心營(yíng)造講課改、學(xué)課改、比課改的良好氛圍，加強(qiáng)校本教研和課題研究，大力推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的研究。三是經(jīng)費(fèi)投入保障。校園合理利用有限資金，加大課改投資力度。近九個(gè)月的時(shí)間里教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)投入資金4。1萬(wàn)元，編印導(dǎo)學(xué)案4。85萬(wàn)元，擬投入課改所需教學(xué)設(shè)備資金約13萬(wàn)元，為高效課堂建設(shè)奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資儲(chǔ)備。
課改是一場(chǎng)改善教育生態(tài)的革命。這場(chǎng)革命只有找到了規(guī)律，選對(duì)了模式，抓住了本質(zhì)，就能夠創(chuàng)造奇跡。在近九個(gè)月的課改實(shí)驗(yàn)中，我們有過(guò)迷惑，有過(guò)徘徊。但一路走來(lái)，局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、鼓勵(lì)，業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)、幫忙，老師們付出的艱辛，同學(xué)們收獲的成長(zhǎng)，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力。冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎大霧彌漫之后陽(yáng)光終會(huì)普照大地，我們期盼著高效課堂因此變得和諧而幸福，智慧且靈動(dòng)。
課改工作總結(jié)小學(xué)課改工作總結(jié)篇二
今年是我校實(shí)施新課程的第三個(gè)年頭。在這一年里，我校在已積累一定新課程實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，進(jìn)一步積極落實(shí)市、區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的有關(guān)要求，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，以“新課標(biāo)、新理念、新課堂”為研究核心，積極開展各項(xiàng)教育教學(xué)科研活動(dòng)，促使我校教育教學(xué)科研質(zhì)量不斷提高?，F(xiàn)將一年來(lái)的課改情況作一簡(jiǎn)要小結(jié)。
新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作的源頭活水。為此學(xué)校堅(jiān)持以理念為先導(dǎo)，組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，促使教育理念得以不斷更新。
一年來(lái)，認(rèn)真組織1——3年級(jí)老師全員分學(xué)科參加濱湖區(qū)級(jí)新課程學(xué)科培訓(xùn)（8/25—8/26）；六個(gè)年級(jí)老師全員分學(xué)科參加濱湖區(qū)級(jí)新課程教材培訓(xùn)（2/16、8/30）；1—3年級(jí)語(yǔ)、數(shù)老師輪流每月參加濱湖區(qū)級(jí)階段教材培訓(xùn)（語(yǔ)文共計(jì)6次，數(shù)學(xué)共計(jì)7次）。全體老師通過(guò)全員參與課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法培訓(xùn)，切實(shí)成為了課改實(shí)驗(yàn)工作的志愿者。
骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計(jì)為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年，已有3位老師參加了江蘇省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，6位老師參加了無(wú)錫市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，3位老師參加了無(wú)錫市教學(xué)新秀研修班學(xué)習(xí)，6位老師參加了無(wú)錫市小學(xué)教學(xué)研究班學(xué)習(xí)，1位老師參加了濱湖區(qū)名師工程培養(yǎng)，3位老師參加了濱湖區(qū)骨干教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，4位老師參加了無(wú)錫市班主任培訓(xùn)等。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面，已有10多位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座，引領(lǐng)其他老師深入理解體會(huì)新課程的理念，成效顯著。
學(xué)習(xí)是不竭的動(dòng)力，構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進(jìn)之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。
我校積極開展大學(xué)習(xí)活動(dòng)。人人讀新課程理論書籍，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會(huì)，人人參與讀書競(jìng)賽。不少老師的學(xué)習(xí)文章在網(wǎng)上得到了發(fā)表。在讀書學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我校還組織全校老師參加了新課標(biāo)理論考試，老師們都取得了優(yōu)良成績(jī)。
老師們不僅向書本學(xué)，也積極向同行學(xué)，向兄弟學(xué)校的老師，向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué)。一年來(lái)，學(xué)校先后組織30批，約200多人次的老師外出赴錫山區(qū)、惠山區(qū)、常州、上海、南京等實(shí)驗(yàn)觀摩學(xué)習(xí)，親臨課改現(xiàn)場(chǎng)，切磋課改體驗(yàn)，提升教學(xué)理念。
為引領(lǐng)老師更好內(nèi)化理念，學(xué)以致用，我校聘請(qǐng)了一批專家教授分學(xué)科定期來(lái)校進(jìn)行校本培訓(xùn)活動(dòng)。一年來(lái)，原無(wú)錫市教科所所長(zhǎng)江坤才老師來(lái)校對(duì)課題研究指導(dǎo)30次，原錫山市教師進(jìn)修學(xué)校主任何智存老師來(lái)校對(duì)數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)36次，無(wú)錫市英語(yǔ)名師丁曉倫老師來(lái)校對(duì)英語(yǔ)老師指導(dǎo)4次，無(wú)錫市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人張愛(ài)琴老師來(lái)校對(duì)英語(yǔ)老師指導(dǎo)13次。此外外籍教師missliger下半年來(lái)校公開執(zhí)教展示8次。專家名師的傳經(jīng)送寶，零距離的接觸，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
課改的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。
為優(yōu)化備課，根據(jù)我校規(guī)模較大，同一年級(jí)最少有7個(gè)平行班，最多有12個(gè)平行班的現(xiàn)狀，同年級(jí)同教材教學(xué)的老師組成的學(xué)科組切實(shí)加強(qiáng)集體備課。備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo)；了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；挖掘資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料?！奔w備課時(shí)，由組內(nèi)中心發(fā)言人說(shuō)理念、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程，其他老師認(rèn)真傾聽，并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見(jiàn)，探討其中的問(wèn)題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。
在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，老師們注重上好平時(shí)每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾?、合作、探究。老師們?cè)谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)；學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難，合作互相幫助學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。
在教研活動(dòng)中展示、交流、研究、討論、改進(jìn)，是優(yōu)化更多老師課堂教學(xué)的最有效途徑，為此我校分層次、多方位積極開展四級(jí)教研活動(dòng)。一年來(lái)，各學(xué)科組內(nèi)老師人人上一節(jié)組內(nèi)好課，共計(jì)288節(jié)，其中包括1—3年級(jí)老師每周上課改實(shí)驗(yàn)課52節(jié)；校內(nèi)掛牌課、課題研究課50多節(jié)；輔導(dǎo)區(qū)級(jí)（由中心小學(xué)和村小老師共同參加）公開課30多節(jié)；區(qū)市省級(jí)公開課10多節(jié)。以上公開課展示學(xué)科覆蓋面廣，教學(xué)的有趣與有效同現(xiàn)，且均做到上課、聽課、評(píng)課相結(jié)合，研究深入扎實(shí)，取得良好成效。其中惠如芳老師執(zhí)教數(shù)學(xué)課《確定位置》獲江蘇省部分城區(qū)第20屆青年教師會(huì)課一等獎(jiǎng)，韓如碧老師執(zhí)教《插入圖片》獲濱湖區(qū)南片信息教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，陸琳林老師執(zhí)教《人有兩個(gè)寶》獲濱湖區(qū)南片語(yǔ)文國(guó)標(biāo)教材教學(xué)展示二等獎(jiǎng)。
一年來(lái)，教研中心來(lái)校集體調(diào)研3次，教研員單獨(dú)來(lái)校聽課調(diào)研6次，學(xué)校行政人員、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)共聽推門課200余節(jié)。不僅如此，本學(xué)期還組織分別對(duì)中心小學(xué)三年級(jí)、六年級(jí)、巡塘小學(xué)、將洞小學(xué)分別進(jìn)行為期一天的視導(dǎo)。視導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)突出學(xué)校（年級(jí)）實(shí)施新課程的情況，尤其是課堂教學(xué)研究的情況，視導(dǎo)組成員共聽課100多節(jié)。以上聽課者聽完課后都能對(duì)執(zhí)教者進(jìn)行即時(shí)培訓(xùn)，彼此進(jìn)行交流對(duì)話、釋疑解惑、點(diǎn)撥指導(dǎo)、共同探究，使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
在實(shí)踐研究中，老師們?cè)郊佑X(jué)得要在課堂上真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，老師正確深刻地把握新教材是前提、基礎(chǔ)和保證。為促進(jìn)老師們對(duì)新教材的研究，上學(xué)期舉行了輔導(dǎo)區(qū)1—2年級(jí)國(guó)標(biāo)教材說(shuō)課比賽。在學(xué)科組內(nèi)（村校校內(nèi)）比賽的基礎(chǔ)上，共9位老師參加了輔導(dǎo)區(qū)說(shuō)課決賽。9位老師都能做到程序規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重視教育現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用。為其他年級(jí)老師研究教材及教法提供了鮮活的示范。在此基礎(chǔ)上，我校又承辦了濱湖區(qū)南片國(guó)標(biāo)教材說(shuō)課比賽，我校張玲莉老師獲南片一等獎(jiǎng)，并在本學(xué)期參加了濱湖區(qū)級(jí)決賽。
教學(xué)與科研相結(jié)合有效推進(jìn)了課堂教學(xué)改革，實(shí)踐與總結(jié)相結(jié)合方能不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)。為此我校引導(dǎo)老師即時(shí)總結(jié)，有感必發(fā)。首先1—3年級(jí)學(xué)科組以學(xué)科組為單位，每月上交本組本月課改工作月匯報(bào)表。其次每位老師平時(shí)加強(qiáng)每節(jié)課后的回顧與思考，對(duì)自己認(rèn)為感受最深的、典型的例子，及時(shí)寫出來(lái)，形成個(gè)案。要求1—3年級(jí)老師每月上交一篇案例。一年來(lái)我校老師共寫新課程教學(xué)案例400多篇。其中60篇優(yōu)秀案例在輔導(dǎo)區(qū)交流評(píng)比的基礎(chǔ)上匯編成冊(cè)，40多篇優(yōu)秀案例在區(qū)市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)或在會(huì)議上書面交流或在刊物上發(fā)表。我們還要求每位老師每學(xué)期結(jié)合自己的實(shí)踐，每學(xué)期撰寫一篇有質(zhì)量的課改實(shí)驗(yàn)論文，并積極組織老師參加各類新課程教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)。一年來(lái)我校老師共寫新課程教學(xué)論文300多篇。其中60篇優(yōu)秀論文在輔導(dǎo)區(qū)交流評(píng)比的基礎(chǔ)上匯編成冊(cè)，57篇優(yōu)秀論文在區(qū)市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)或在會(huì)議上書面交流或在刊物上發(fā)表。
同時(shí)，我校作為濱湖區(qū)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每學(xué)期組織實(shí)驗(yàn)老師將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴作好記錄。一方面能讓實(shí)驗(yàn)教師反思自己的教學(xué)，另一方面對(duì)教材提出修改或改進(jìn)意見(jiàn)，資料的詳實(shí)記載，總結(jié)的反思提煉，受到了教研員的多次好評(píng)。
（１）新課程提倡讓學(xué)生在開放的課堂氛圍中主動(dòng)探究，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對(duì)于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺(jué)。尤其是在四、五十人的大班若要讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，并要兼顧弱勢(shì)群體，時(shí)間上肯定來(lái)不及，所以一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師補(bǔ)差工作量大。
（２）在注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn)的新課程面前，怎樣解決學(xué)具匱乏的問(wèn)題。我們?cè)谑褂脤?shí)驗(yàn)教材時(shí)，總覺(jué)得相應(yīng)的配套材料太少。比如教材中有些內(nèi)容缺少掛圖、缺少教具學(xué)具，尤其是第5、6冊(cè)的教輔用書有些滯后，教師課前準(zhǔn)備工作量較大。掛圖最好是與書本對(duì)應(yīng)，即書上有的都要配套好。有些雖然是練習(xí)題，其實(shí)也要像例題一樣需要集體講解，沒(méi)有圖就很難講清楚，最好練習(xí)題也有相應(yīng)的掛圖。而學(xué)生的學(xué)具有的質(zhì)量太差，如二年級(jí)的學(xué)具鐘，還沒(méi)撥幾下就散架了。
課改給我們帶來(lái)了機(jī)遇，更多的是挑戰(zhàn)，在課改實(shí)踐中老師們創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)也遇到了矛盾和問(wèn)題。展望新的一年，如何將課改工作深入下去？我校將從以下六個(gè)方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。
1．抓好理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變
2．抓好教材的研究，進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖
3．抓好課堂教學(xué)研究，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)研究
4．抓好教師培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高
5．抓好關(guān)鍵問(wèn)題的突破與解決，加強(qiáng)分析與反思
6．抓好課改資料的積累、整理、匯報(bào)、交流
課改工作總結(jié)小學(xué)課改工作總結(jié)篇三
關(guān)注課堂教學(xué)，學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，要求各年級(jí)制定本期教學(xué)計(jì)劃，擬定措施。讓老師們向課堂要質(zhì)量，大力進(jìn)行教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)教案，合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用好教材中所蘊(yùn)涵的思維發(fā)散點(diǎn)，充分展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教，自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式。習(xí)題精選，題量適中，評(píng)講及時(shí)，因材施教，重視學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的心理健康。
推進(jìn)課程改革，是突出新課程改革工作重點(diǎn)。學(xué)校出資給全體教師購(gòu)買課程標(biāo)準(zhǔn)，讓老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其改革的精神實(shí)質(zhì)，任課教師熟悉新教材，逐步摸索出適應(yīng)新教材，適應(yīng)我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)路子，重視學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，開展了形式多樣的校本研修活動(dòng)。在本學(xué)期，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，分別上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教研活動(dòng)，20xx年10月19日劉辛執(zhí)教的《周長(zhǎng)》，彭李娜老師執(zhí)教的《》在莊河片級(jí)教研上現(xiàn)場(chǎng)做課，所上的課受到教研員和與會(huì)老師們的好評(píng)。語(yǔ)文學(xué)科王艷老師執(zhí)教《金色魚鉤》，給全街道教師作課，也受到很好的效果，王艷老師在莊河舉行品牌教師大賽中也獲得了20xx年4月27日市場(chǎng)小學(xué)的欒美橋給全街道英語(yǔ)教師上了一節(jié)《》，這節(jié)課從課堂教學(xué)模式上給了我們?nèi)碌母惺堋?/p>
強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，堅(jiān)持依法治教。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。加強(qiáng)實(shí)施新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理。繼續(xù)細(xì)化教學(xué)管理。開學(xué)伊始，我們進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的要求，以加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理為重點(diǎn)，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。
1、聽推門課
開學(xué)的第一天到考試的前一天我都在聽推門課，給老師評(píng)課，與老師交流，掌握教師上課水平，了解教師課堂上的困惑，以落實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”的要求。聽課達(dá)80余節(jié)。
2、搞組內(nèi)教研課
要求每個(gè)學(xué)年組、學(xué)科組在組內(nèi)開展教研活動(dòng)，有上課、有評(píng)課、有爭(zhēng)論、有交流，達(dá)到資源共享，共同提高。英語(yǔ)組的校本研修活動(dòng)也開展得有聲有色，使們孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高漲。
3、建信息化實(shí)驗(yàn)校
大連教育局對(duì)我校進(jìn)行信息化實(shí)驗(yàn)校建設(shè)工作給予高度評(píng)價(jià)，全***體、細(xì)致、新穎、獨(dú)特、有高度。王艷老師和劉新老師的電教說(shuō)課也獲得了莊河市一等獎(jiǎng)。
4、抓各類比賽活動(dòng)
我們辦學(xué)宗旨是讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，在抓基礎(chǔ)同時(shí)注重學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)，我們成立了寫字小組，美術(shù)小組，合唱小組等，利用每個(gè)周四的第六七節(jié)課讓學(xué)生活動(dòng)，課外活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活，學(xué)生積極性高漲，也取得比較優(yōu)異的成績(jī)。寫字小組的同學(xué)多次代表學(xué)校參加莊河乃至大連的比賽，有的同學(xué)取得較好的成績(jī)；美術(shù)小組的同學(xué)也是如此，合唱小組同學(xué)在大連市第九屆中小學(xué)舞蹈比賽暨第三屆中小學(xué)生合唱節(jié)比賽中，取得大連市三等獎(jiǎng)，我們也是唯一一所農(nóng)村小學(xué)擠入比賽的行列。我們學(xué)校的徐久洲和孫爽同學(xué)在全國(guó)少兒歌唱比賽中獲一等獎(jiǎng)。
開展校本培訓(xùn)，學(xué)校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊(duì)伍。開校初，學(xué)校對(duì)教師集中進(jìn)行校本培訓(xùn)，培養(yǎng)教師必須具有不畏艱辛，開拓創(chuàng)新的進(jìn)取心;對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心。要求教師每學(xué)期至少寫四篇優(yōu)秀教案、反思、隨筆、教育敘事、論文等等。認(rèn)真開展了對(duì)青年教師的培養(yǎng)，在思想上引導(dǎo)。組織青年教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)師德規(guī)范，樹立科學(xué)的人生觀，世界觀、價(jià)值觀，樹立正確的教育觀，人才觀。在活動(dòng)中指導(dǎo)。學(xué)校開展一系列有利于青年教師成長(zhǎng)的活動(dòng)，指導(dǎo)青年教師鉆研教材、教法、進(jìn)行教學(xué)改革，提高業(yè)務(wù)能力，榜樣激勵(lì)。善于發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點(diǎn)，適時(shí)予以表彰。
重視教學(xué)反思，反思是教師對(duì)教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，它是校本教研最普通的形式，按教學(xué)進(jìn)程，要求教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思。教學(xué)前，反思教材、學(xué)生、教法三大教學(xué)要素，使教學(xué)方案具有針對(duì)性和前瞻性。教學(xué)中，要求及時(shí)、自覺(jué)地對(duì)師生的行為進(jìn)行反思，不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。通過(guò)反思，教師的教學(xué)能力有了明顯提高。
1、今后還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法，提高管理水平。
2、在計(jì)劃、安排工作時(shí)還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細(xì)致、更完美。
3、要進(jìn)一步實(shí)施好校本教研和校本培訓(xùn)，建立和完善有關(guān)制度，落實(shí)檢查和考核。
4、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，求真務(wù)實(shí)。
學(xué)校工作，有時(shí)千頭萬(wàn)緒，我們埋頭苦干，默默無(wú)聞，許多時(shí)候工作是辛苦的，但我們心情是愉快的，我們始終相信，為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意就是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在工作中，我始終明確干工作應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互理解，以誠(chéng)待人，把集體的利益放在首位，以大局為重。在工作中，我很舒心、順心，并且充滿著信心。
課改工作總結(jié)小學(xué)課改工作總結(jié)篇四
（20xx—20xx學(xué)年度）
學(xué)校在進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)之前成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任為組員的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃確立了學(xué)校課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織安排教育教學(xué)活動(dòng)，做到循序漸進(jìn)，逐步在預(yù)期時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。
二、以1-2年級(jí)教材實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，各年級(jí)教師全員參與：
新課程改革以一年級(jí)新教材為載體，一年級(jí)教師可依據(jù)新教材對(duì)自己的教學(xué)理念和方法加以改革，學(xué)校沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)的范圍只框在一年級(jí)教師中，而是以他們?yōu)橹饕α浚瑯淞⑷珕T參與的意識(shí)，使全校每位任課教師都切實(shí)參與進(jìn)來(lái)，以新教材改革為切入點(diǎn)，推動(dòng)各個(gè)年級(jí)、各門學(xué)科教法與學(xué)法的巨大變革。
三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的內(nèi)涵：
周六教研活動(dòng)研討的主題是："走進(jìn)新課程改革"，以理論學(xué)習(xí)為主，穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗(yàn)介紹等，采取集體和小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，集體學(xué)習(xí)中有教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)主講和教師主講的形式。使教師切實(shí)體會(huì)到我們的教育改革的氣息，明確自己的教學(xué)朝哪個(gè)方向走。
四、注重課堂教學(xué)實(shí)踐，將教育思想轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行為：
（1）由教研組舉辦的研討課，在上課結(jié)束后及時(shí)組織教師進(jìn)行了討論，重點(diǎn)放在：新舊教材變動(dòng)情況、由此蘊(yùn)涵的教育理念變革、如何進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)此次活動(dòng)使教師對(duì)課程改革有了更實(shí)際的認(rèn)識(shí)，感受到課程改革并不只是概括的教育理論，它就蘊(yùn)涵在我們每天的具體工作之中。
面的交流使授課教師認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法。
（3）最后根據(jù)一學(xué)期來(lái)的教研活動(dòng)情況，選擇了業(yè)務(wù)骨干教師分別上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德的課改實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課 。
五、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用：
在課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)校有意識(shí)突出了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用，如在面向全校的研討課中運(yùn)用多媒體，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜集等，使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量，并樂(lè)意使用它，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展提供生動(dòng)的教育境和有力的學(xué)習(xí)工具。
六、進(jìn)行了學(xué)生評(píng)價(jià)體系的改革：
學(xué)校確立了"評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生發(fā)展"的原則，對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)、操行評(píng)語(yǔ)、學(xué)習(xí)考查等方面進(jìn)行了改革，增加了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，并計(jì)劃在下學(xué)期實(shí)行學(xué)生"檔案袋"評(píng)價(jià)體系。
課改工作總結(jié)小學(xué)課改工作總結(jié)篇五
本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，暑假太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)仿佛還在眼前。這學(xué)期以來(lái)每一位教師都致力于太古三代導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用上。大家有過(guò)迷茫，有過(guò)彷徨，這些也都發(fā)生在我的身上。那么現(xiàn)將本學(xué)期自己在課改方面的感受淺談一下。
于是數(shù)學(xué)組就導(dǎo)學(xué)案的使用展開了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)討論。大家將不會(huì)的問(wèn)題拋出來(lái)，一齊想辦法，經(jīng)過(guò)幾個(gè)業(yè)務(wù)會(huì)，大家仿佛理論知識(shí)掌握的足夠透徹。于是如何來(lái)上好課又稱為一個(gè)重點(diǎn)資料。海燕姐和高迎迎暑假時(shí)去參與了太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)，于是倆人自告奮勇的為大家開始上示范課。大家都用心去聽課，并進(jìn)行了激烈的評(píng)課。所有課堂中的問(wèn)題給他們一一進(jìn)行交流，他們也憑著自己對(duì)課堂的理解，給我們耐心講解，大家似乎撥開了一點(diǎn)云霧。
有了前面的工作，于是數(shù)學(xué)組開展了校內(nèi)公開課。上課前我又一次咨詢了高迎迎老師，并且選了一節(jié)課型資料都相對(duì)不那么難的課。一節(jié)課下來(lái)，雖然學(xué)生們用心程度沒(méi)有之前那么高，我也能夠理解，因?yàn)樾滦驼n型孩子們一下子也不可能很快理解。但是這節(jié)課至少在運(yùn)用三代導(dǎo)學(xué)案上多了幾分得心用手。
我們每個(gè)學(xué)生的狀況不同，靜下心來(lái)思考，為何太古學(xué)生能夠運(yùn)用自如無(wú)論是何課型，但是我們卻不行呢？原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們的孩子正在理解新事物，而他們已經(jīng)在運(yùn)用新事物，從理解到汲取再到運(yùn)用，這個(gè)過(guò)程是需要時(shí)間的。所以我也明白一點(diǎn)，不能課課都這樣，我們的孩子畢竟不是天才。于是我視狀況而定，泰國(guó)復(fù)雜和艱難的課程，我以多引導(dǎo)為主，而簡(jiǎn)單的課程就以學(xué)生為主，這樣三代導(dǎo)學(xué)案才能成為我們的幫手而不是負(fù)擔(dān)。
這學(xué)期全區(qū)用心學(xué)習(xí)太古三代導(dǎo)學(xué)案，所謂課改其實(shí)就是為了更好的服務(wù)我們的教學(xué)，讓孩子們更快掌握知識(shí)，并且是快樂(lè)的掌握。所以以上是我這學(xué)期以來(lái)自己的所思所做。當(dāng)然課改的路還很長(zhǎng)，在這條課改之路上不僅僅需要行走，更要邊思考邊行走。
課改工作總結(jié)小學(xué)課改工作總結(jié)篇六
時(shí)光荏苒，沐浴著基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的春風(fēng)，我們走過(guò)了六年令人難忘的課改。在這六年的課程改革中，我們既有成功的喜悅，又有立面尷尬的迷惑，有滿懷希望的期待，也有積極的探索……走過(guò)這一段歷程，我們深深地感到：課堂教學(xué)改革為學(xué)校發(fā)展注入了活力；新一輪課程改革將促使我們的教育發(fā)生根本性的變革，我們將滿懷著教育的理想走向理想的教育。
一、觀念的改變。
（1）領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變。
我校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到課程改革工作的重要性，充分認(rèn)識(shí)到《科學(xué)課》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科，并不是一門無(wú)關(guān)重要的學(xué)科。所以我校領(lǐng)導(dǎo)把科學(xué)課程改革作為一項(xiàng)重要的的工作來(lái)抓，期望通過(guò)課程改革造就一支高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，塑造學(xué)校的形象。領(lǐng)導(dǎo)們注重培養(yǎng)科學(xué)教師，給教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn)、資源建設(shè)等條件。
（2）教師觀念的轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂是“教案劇”，是教師出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在新課程實(shí)踐中，廣大教師深刻地認(rèn)識(shí)到：科學(xué)知識(shí)不僅是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的“過(guò)程”。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、分析的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。在教學(xué)中，教師應(yīng)把“舞臺(tái)”交回給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生真正成為“舞臺(tái)”的主角。而教師只是“舞臺(tái)”的導(dǎo)演，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、倡導(dǎo)者，促進(jìn)者。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變。
新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的師生觀給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新鮮感、新奇感。學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，他們喜歡動(dòng)手，愿意出去調(diào)查，愿意在生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試用自己喜歡的方式去解決問(wèn)題，他們?cè)敢馑鸭Y料、愿意整理資料，愿意自己去尋找問(wèn)題的答案，愿意自己去研究問(wèn)題，愿意與同學(xué)一起探討問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既是學(xué)習(xí)“知識(shí)和技能”、掌握“過(guò)程和方法”的過(guò)程，又是升華“情感態(tài)度、價(jià)值觀”促進(jìn)身心發(fā)展的過(guò)程。
二、課堂教學(xué)的改變。
課堂是教育的“終端”，新課程理念如果不能最終落實(shí)到課堂教學(xué)，體現(xiàn)于課堂教學(xué)，那么，新課程改革就不可能成功。在六年的課程改革過(guò)程中，我校的教師經(jīng)歷了疑惑、探討、研究、明晰的過(guò)程。經(jīng)歷了這一過(guò)程后，我校教師在課堂教學(xué)中取得了很大的進(jìn)步。
（1）單一的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴娜S教學(xué)目標(biāo)
以前，普遍的教師都是把課堂教學(xué)目標(biāo)確定為單一的知識(shí)技能目標(biāo)，忽略了學(xué)生的探究活動(dòng)過(guò)程與情感態(tài)度等方面。但是，經(jīng)過(guò)了這六年的課程改革后，我校教師已逐步形成了追求三維目標(biāo)的整合的意識(shí)，教學(xué)中突出了過(guò)程與方法的地位，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲得知識(shí)，使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)融合起來(lái)，知識(shí)和能力和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。如在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元〈變化的天氣〉中的《刮風(fēng)了》這一內(nèi)容時(shí)，教師經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析及學(xué)生的實(shí)際情況了解后，確定了本節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)為：（一） 科學(xué)探究：能夠有目的地針對(duì)提出的問(wèn)題，并能設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的研究學(xué)具（工具或儀器）進(jìn)行研究活動(dòng)，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察----記錄現(xiàn)象----分析結(jié)果----發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）的活動(dòng)過(guò)程。（二）科學(xué)知識(shí)：①能了解八個(gè)風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測(cè)風(fēng)力的大小。②知道風(fēng)形成的原因。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)歷研究風(fēng)的方向、大小和風(fēng)的形成的探究活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)和交流討論過(guò)程中體驗(yàn)探究的方法、樂(lè)趣和價(jià)值。
你看，經(jīng)過(guò)改革后，教師的教學(xué)目標(biāo)已能從單一知識(shí)技能目標(biāo)改變?yōu)樽⒅刂R(shí)技能、探究活動(dòng)、情感態(tài)度的三維目標(biāo)。
（2）傳授式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)
在課堂教學(xué)中，教師把知識(shí)的傳授和掌握，由面向結(jié)果向面向過(guò)程轉(zhuǎn)變。所謂面向結(jié)果，是指教師把引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)成的說(shuō)明、現(xiàn)成的結(jié)論、現(xiàn)成的認(rèn)證、現(xiàn)成的答案等視為教學(xué)過(guò)程的首要任務(wù)，教學(xué)效果的衡量也是以學(xué)生接受知識(shí)的多少為標(biāo)準(zhǔn)的。所謂面向過(guò)程，是指教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)形成的過(guò)程，理解其產(chǎn)生的基礎(chǔ)以及它與基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系等。如我校周老師在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《物體的分類》時(shí)，她就精心地創(chuàng)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，共同探究，使科學(xué)課堂在師與生、生與生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程中完美地進(jìn)行，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的思想相互摩擦、碰撞、共振。同時(shí)在這種互動(dòng)中交流分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、情感、體驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)分類。
（1）活動(dòng)探究1——給書包里的物品分類。
過(guò)渡：現(xiàn)在，請(qǐng)大家動(dòng)手，給書包里面的物品分類?？磿锩娴奈锲肥怯檬裁床牧现瞥傻?？我們可以把物品分成兩組，“我認(rèn)識(shí)的”和“我不認(rèn)識(shí)的”，然后再把“我認(rèn)識(shí)的”物品按材料進(jìn)行分類。
1、明確活動(dòng)要求：小組合作，先動(dòng)手分好類，再把結(jié)果填在書本里。
2、小組匯報(bào)。
3、小結(jié)：按照材料的不同，我們把物品分成：金屬、塑料、紙、玻璃等，在平時(shí)的生活中，除了按照材料的不同來(lái)分類，還有很多的方法，比如：按照顏色、大小、形狀、用途等等的方法來(lái)分！
板書：按照材料的不同：金屬、塑料、紙、玻璃等
（現(xiàn)在，請(qǐng)把桌面的物品輕輕地放回書包里面。）
師：除了這個(gè)方法，你能用其他的方法對(duì)這些物品重新分類嗎？
（2）活動(dòng)探究2。
1、小組長(zhǎng)，請(qǐng)把老師帶來(lái)的禮物分給你們小組的同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們商量一下，你們準(zhǔn)備用什么方法分這些物品的？把結(jié)果貼在記錄卡上。
2、合作“分物品”。
3、哪個(gè)小組想給大家說(shuō)一說(shuō)，你們是按照什么來(lái)分類的，怎樣分？
4、小組匯報(bào)，并把結(jié)果呈上來(lái)。
5、小結(jié)分類方法，其實(shí)，其他分類的方法還有很多?？梢园搭伾?，大小或者形狀等。
板書：其他的分類方法：顏色、大小、形狀、用途等
四、拓展延伸——廢品的分類回收。
1、談話：你們真是越來(lái)越聰明，在我們?nèi)粘Ｉ钪校氵€知道有哪些地方也利用了分類的方法？（播放家庭、市場(chǎng)、圖書館等實(shí)景影片。）
2、過(guò)渡：同學(xué)們，你知道這是什么嗎？平時(shí)你們把這些垃圾放到哪里去呢？在日常生活中，有些物品是可以回收的，你們小組先觀察，再討論，看看這些物品哪些可以回收，把調(diào)查結(jié)果填好。
3、小組匯報(bào)并呈結(jié)果。
4、小結(jié)：大家分得很準(zhǔn)確！在我們的生活中，可以回收利用的物品主要集中在——金屬、玻璃、紙和塑料這四類材料。
課改工作總結(jié)小學(xué)課改工作總結(jié)篇七
只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期，結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)習(xí)資料選編》等。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家明確了新課程改革的主要目標(biāo)，增強(qiáng)了課程改革的責(zé)任感和緊迫感，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，組織課堂教學(xué)，并倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，產(chǎn)生了較好的效果。
教研組組織教師學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求集體備課，并且每人上一節(jié)公開課。在備課—上課—評(píng)課活動(dòng)中，大家互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高40分鐘的課堂教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，嘗試運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的發(fā)展，取得多方面的進(jìn)步。
1、全組老師遵照教學(xué)常規(guī)要求，規(guī)范自己的教學(xué)工作，大家認(rèn)真分析新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的區(qū)別，進(jìn)一步明確了各個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀上把握各個(gè)年級(jí)的知識(shí)脈絡(luò)。低年級(jí)著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。中年級(jí)在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣的的指導(dǎo)和培養(yǎng)。高年級(jí)則注重讀書讀寫的培養(yǎng)和綜合能力的提高。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，注意查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在能力題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)的契機(jī)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、運(yùn)用能力。
2、認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，我們英語(yǔ)組里的幾位老師認(rèn)真研究英語(yǔ)教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將導(dǎo)學(xué)案的“導(dǎo)”充分體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中達(dá)到預(yù)習(xí)新知的目的。
3、我們鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)、校外主動(dòng)地接觸英語(yǔ)，并且利用多媒體教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，從而培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好和興趣。
三年級(jí)是起始年級(jí)，學(xué)生都是“一張白紙”，對(duì)于課堂用語(yǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣等都無(wú)從入手，因此，教師的引導(dǎo)就顯得尤其的重要，我們共同認(rèn)真鉆研教材，以趣味性為主旨，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學(xué)生聽課習(xí)慣好，興趣濃。
四年級(jí)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練。
五年級(jí)側(cè)重于中、高年級(jí)銜接教學(xué)的研究，及學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
在教研活動(dòng)中，教師們都能進(jìn)行認(rèn)真討論，相互交流溝通，針對(duì)自己在教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑各抒己見(jiàn)、暢所欲言。再將交流出的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用到課堂中，課后進(jìn)行交流、揣摩，研究課的優(yōu)缺及改進(jìn)之處。這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、思維火花的碰撞既促進(jìn)了大家教學(xué)水平的提高，也大大增強(qiáng)了本組教師的凝聚力。最終形成了自主學(xué)習(xí)--組內(nèi)展示--全班展示--合作探究--點(diǎn)播指導(dǎo)--梳理拓展的課堂教學(xué)模式，如此一來(lái)即順應(yīng)了新時(shí)期的教育要求，又使大家走上了教學(xué)研究之路，創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍。
為了能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際情況，統(tǒng)一單元試卷、習(xí)題練習(xí)，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。
1、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是我們的最終目的。為此，本學(xué)期，我組共安排公開課4次，其中“隨堂課”3次、示范課1次、與鎮(zhèn)其他學(xué)交流活動(dòng)1次，參加是組織的教研活動(dòng)一次，我校辛培泉老師參加了市教研室組織的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，取得較好的成績(jī)，楊艷艷老師參加了市五項(xiàng)全能大比武，取得較好成績(jī)，老師們?cè)诮M內(nèi)形成了“比、趕、學(xué)”的良好氛圍。大家在積極學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時(shí)，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面相互勉勵(lì)，共同進(jìn)步。
2、經(jīng)常進(jìn)行“觀課議課”活動(dòng)，讓講課老師能“一課一得”，發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這些活動(dòng)，我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，探討教學(xué)得失，有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高。
3、真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，新的教學(xué)模式讓學(xué)生充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，小組合作為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了課堂參與的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，學(xué)習(xí)上有困難的群體得到了很大程度上的關(guān)注與扶持，課堂上學(xué)生們都有事可做，精力也集中了，課堂效益有了很大提高。
1、活學(xué)活用，新課改讓我們形成了自己的教學(xué)模式，但是每節(jié)課都有自己的特點(diǎn)，且學(xué)生的情況也不同，所以教學(xué)中我們不能只是拘泥于模式，要靈活進(jìn)行課堂教學(xué)。
2、設(shè)置靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制，積極借鑒其他學(xué)科的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、扎實(shí)開展教學(xué)反思。
回首一年，忙忙碌碌，卻也腳踏實(shí)地，忙碌中感覺(jué)踏實(shí)，辛苦中留下回味，不斷激勵(lì)我們奮進(jìn)，勤勉播種了收獲。如果說(shuō)過(guò)去的一年里面，我們?cè)诠ぷ髦腥〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步，這和領(lǐng)導(dǎo)的信任、鼓勵(lì)和支持分不開，今后的工作還等待著我們?nèi)ニ伎?、去探索、去?shí)踐。在新的一年里，我組要以嶄新的精神面貌，創(chuàng)新的工作思路，踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)。
課改工作總結(jié)小學(xué)課改工作總結(jié)篇八
升升提高源源不斷的動(dòng)力?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期，，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視師資的的培訓(xùn)，想盡一切辦法，投投入大量資金，拓寬各種渠渠道，為教師的專業(yè)培訓(xùn)鋪鋪設(shè)一條綠色的通道。
積極利用“走出去，，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法為教師創(chuàng)創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
“走出去”我們非非常珍惜外出學(xué)習(xí)的一切機(jī)機(jī)會(huì)，先后到外校參加培訓(xùn)訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)120多人次，，派出6名教師前往河北x xx縣趙莊人才學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)高效課堂經(jīng)驗(yàn)。另外派出出數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和語(yǔ)文三科的的老師們先后參加在我市舉舉辦的全國(guó)名師現(xiàn)場(chǎng)作課的的觀摩活動(dòng)和兄弟學(xué)校的教教研活動(dòng)就舉不勝舉了。
深入開展展課堂行動(dòng)研究，在研討、思考、合作中豐厚理論素素養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，，深入探索課堂教學(xué)規(guī)律，，切實(shí)解決學(xué)習(xí)和工作存在在的實(shí)際問(wèn)題，努力提高教教育教學(xué)水平。
）“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”本學(xué)年，，原山西省教育科學(xué)研究所所所長(zhǎng)、享受國(guó)務(wù)院特殊津津貼楊進(jìn)發(fā)教授蒞臨我校指指導(dǎo)教學(xué)、教研、課改工作作。楊教授雖已古稀之年，，但精神矍鑠、思維敏捷，，他既有高度的理論研究、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，更有豐富的一一線教學(xué)、教研實(shí)踐。楊教教授與我校行管人員進(jìn)行了了親切的交流討論，會(huì)場(chǎng)氣氣氛熱烈，校領(lǐng)導(dǎo)們誠(chéng)懇問(wèn)問(wèn)計(jì)，楊老為創(chuàng)建特色學(xué)校校建言獻(xiàn)策，其拳拳之心溢溢于言表，讓人感動(dòng)。座談?wù)剷?huì)結(jié)束后，楊教授又為我我校全體教師做報(bào)告，以“ “目標(biāo)導(dǎo)引”為切入，為我我校開展有效教學(xué)、構(gòu)建高高效課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
報(bào)告會(huì)會(huì)上，楊教授引經(jīng)據(jù)典、
鮮鮮活的事例更貼近教師，楊楊老與老師們交流互動(dòng)，成成為一道亮麗的風(fēng)景。
教教學(xué)實(shí)踐
學(xué)校將以以“教師課堂”為主陣地，，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變變，學(xué)生學(xué)習(xí)開展校內(nèi)教師師公開課活動(dòng)、學(xué)區(qū)、校際際教師觀摩課活動(dòng)。通過(guò)這這些活動(dòng),促進(jìn)了教師教學(xué)學(xué)水平的提高。加強(qiáng)了校際際間的教育教學(xué)交流。
為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改改革，構(gòu)建高效課堂，
求異，引發(fā)了聽課者的研究究和思考，很好地體現(xiàn)了“ “同課異構(gòu)”的價(jià)值。
此次“同課異構(gòu)”教研活活動(dòng)的開展，不僅讓老師們們看到不同的處理教材的方方式，更主要的是給老師們們提供了思考的空間和研討討的機(jī)會(huì)，使老師們經(jīng)歷了了比較、反思、研討的過(guò)程程，思維在交流中碰撞，一一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)補(bǔ)、相互切磋與共同提高的的目的，有效地促進(jìn)了教師師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
彩彩課堂
全校校教師都有自己的最佳拍檔檔，通過(guò)互相聽課、評(píng)課、研究教學(xué)問(wèn)題，達(dá)到共同同提高。
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