九年級下冊語文教案大全(四篇)

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九年級下冊語文教案大全(四篇)
時間:2023-06-06 16:39:19     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。

九年級語文教案篇一

1、以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索安排情節(jié)

2、對比手法突出中心

3、準(zhǔn)確生動的語言

教學(xué)過程:

一、主題:

小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索,著重描寫了閏土和楊二嫂,反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實;揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的束縛,人與人之間的冷漠、隔膜;表達(dá)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。

二、寫作特點:

1、以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索安排情節(jié)。按“我”“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的.順序,把所見、所聞、所感、所憶的各種材料組織起來。

2、通過景物描寫為人物活動提供背景,為表達(dá)中心意思服務(wù)。

⑴“我”回到故鄉(xiāng)時見到的“蕭索的荒村”;——開頭(現(xiàn)在)

⑵“我”回憶起的“神異的圖畫”;——中間(過去)

⑶“我”“在朦朧中”想象到的圖景?!Y(jié)尾(未來)

3、通過肖像、語言、神情、動作的描寫刻畫鮮明的人物形象。

閏土:政治上受迫害、經(jīng)濟上受剝削、精神上受毒害的貧苦農(nóng)民的形象

楊二嫂:既被侮辱、被損害,又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民的形象

“我”:同情、熱愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子的形象。

4、語言準(zhǔn)確、生動,富有個性化。

三、課堂練習(xí)

(一)填空:

1、《故鄉(xiāng)》體裁是,選自,作者是,原名,是我國偉大的家、家、家。

2、在故鄉(xiāng),“我”見到了許多人,其中著重寫了和兩個人物,運用的手法突出了他們二十多年前后的變化。

3、建設(shè)有中國特色的社會主義,沒有現(xiàn)成模式可循,只有上下齊心,勇于實踐,努力探索,方能成功。用《故鄉(xiāng)》一文中的話來形容就是。

(二)閱讀“他站住了,臉上現(xiàn)出……我也說不出話”

1、選文中的“他”是指,“我”是指。

2、選文分別從、、等三方面對“他”作了描寫。

a生活經(jīng)驗豐富了b精神變麻木了

c出于禮節(jié)的需要d社會地位懸殊增大了

4、“厚障壁”比喻()

a外貌的巨大差異。

b經(jīng)濟狀況的巨大差異。

c久別重逢的陌生感。

d人與人之間的隔膜。

5、“似乎”一詞能否去掉?為什么?

6、“我也說不出話”表達(dá)出“我”此時此刻的感情是()

a無可奈何b難堪、惱怒c震驚、悲哀d興奮、歡喜

三、閱讀“我問問他的景況……可以聽他自己去揀擇?!?/p>

1、“臉上雖然刻著許多皺紋”中的“刻”字理解不正確的一項是()

a“刻”字扣“全然不動”和“石像”,描繪了閏土麻木的表情。

b“刻”字揭示了閏土內(nèi)心的苦悶。

c“刻”字是閏土飽經(jīng)生活磨難的寫照。

d“刻”字表現(xiàn)出閏土自愧不如的呆滯。

2、閏土的性格特點是()

a辛苦麻木b呆滯麻木c勤勞呆板d怯懦無情

3、填空:

從選文最后一段中找出與以下語句相呼應(yīng)的詞語。

①第六個孩子也會幫忙了②總是吃不夠③不太平④什么地方都要錢

4、以上這些內(nèi)容在文中起什么作用?

(四)、閱讀《故鄉(xiāng)》最后三段:

1、第一段中三個“辛苦”的含義各不相同分別是:①;②;③。

2、第一段中“我們”是指,“他們”是指,“別人”是指。

3、第一段中“知道我在走我的路”的意思是:。

4、第一段中“我們的后輩還是一氣”中“一氣”的意思是。

5、文中說“他們應(yīng)該有新的生活”是指什么樣的生活?

6、第一段中最后一句中的兩個“生活”的詞性分別是詞、詞。

7、第二段中“手制的偶像”的含義是()

a親手用木頭或泥土做成的神像。

b比喻讓下一代過上美好生活的愿望。

c比喻沒有壓迫和剝削的美好未來。

d比喻聊以的不切實際的幻想。

8、“朦朧”中再現(xiàn)月下瓜地有什么作用?

9、“這正如地上的路,……也便成了路?!鄙羁毯x是()

a地上的路,無所謂有,也無所謂無,有人走,就有路,沒有人就沒有路

b希望的有無如同地上的路,努力去實踐就有希望,不去實踐就沒有希望

c地上的路是一代代人走出來的,后人要沿著前人走過的路繼續(xù)走下去。

d路是人走出來的,每個人都要走出一條自己的人生之路。

10、文中“我想:……”這段話表達(dá)了魯迅怎樣的思想感情?()

a對未來道路迷茫的悵惘。b對見到光明前途的喜悅。

c對踏出希望之路的信心。d對美好前景的熱切向往。

九年級語文教案篇二

知識和能力

1、掌握詩歌誦讀的基本技巧,把握詩歌的意境和情感。

2、理解詩人以獨特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時空變化來推進抒情的特色。

3、提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力,豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。

過程和方法

1、通過誦讀品析、自主學(xué)習(xí)、合作探究,準(zhǔn)確理解詩歌的主題。

2、發(fā)揮想像和聯(lián)想,欣賞詩歌的意境美、音韻美。

情感態(tài)度和價值觀

1、感受作者在特殊的時代、地理條件下產(chǎn)生的思鄉(xiāng)念國之情。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高情感。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生查找資料,了解余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫作背景。

2、教師創(chuàng)作多媒體課件,在教學(xué)中使學(xué)生進行多感官的文本接觸,更易于學(xué)生入情入境地理解詩歌。

【教學(xué)過程】

課前播放由羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》,將學(xué)生帶入情境中。

同學(xué)們,剛才大家聽到的歌曲是臺灣歌手羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》,據(jù)說當(dāng)年羅大佑在演唱這首歌時,曾使演唱會現(xiàn)場的觀眾潸然淚下。是啊,臺島游子幾十年的故園夢,未能有個圓滿的結(jié)果,思鄉(xiāng)就成了他們共有的情結(jié)。《鄉(xiāng)愁四韻》這首歌的歌詞是臺灣詩人余光中的作品,在詩中,表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。今天,我們來研讀于光中的另一首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩《鄉(xiāng)愁》。

第一樂章作家身影

了解作者余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫作背景。

學(xué)生展示自己課前查閱的有關(guān)余光中的生平、創(chuàng)作資料以及寫作《鄉(xiāng)愁》的背景資料。

教師評價、補充、強調(diào):

余光中,1928年生于南京,祖籍福建永春,1949年到臺灣,畢業(yè)于臺灣大學(xué)外文系。1958年赴美國進修,獲愛奧華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。返臺后,任教于臺灣師范大學(xué)英語系。1974年,受聘香港中文大學(xué),任中文系教授。1985年,任臺灣高雄中山大學(xué)文學(xué)院院長。作品多產(chǎn),風(fēng)格多樣。

1949年以蔣介石為首的國民黨勢力從大陸全面潰退,撤到臺灣,與中央政府抗衡對峙。由于這特殊的政治原因,海峽兩岸至今仍然處于分離的狀態(tài)。大陸和臺灣長期阻隔,而詩人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。從上世紀(jì)60年代起余光中就創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩,被人們稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。代表作有《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)愁四韻》《白玉苦瓜》《春天,遂想起》等?!多l(xiāng)愁》寫于1972年,當(dāng)時,大陸與臺灣幾乎隔絕。這是詩人眾多鄉(xiāng)愁詩中最有代表性,也是流傳最廣的一首?;貞浧?0年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時的`情景,他說:“隨著日子的流失愈多,我的懷鄉(xiāng)之情便日重,在離開大陸整整的時候,我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就,僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》?!爆F(xiàn)在,就讓我們走進詩人的鄉(xiāng)愁世界,去聽聽他心底的呼喚,去感受他那“斷腸人在天涯”的游子之痛。

九年級語文教案篇三

預(yù)習(xí)是我們學(xué)習(xí)不可忽略的一項準(zhǔn)備工作,下面由本站小編為大家整理的3年級

語文教案

,希望大家喜歡!

(一)

課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。

3.詞語卡片。

第一課時

一.導(dǎo)入.

1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二.揭示課題,范讀課文。

2.板書課題:我們的民族小學(xué)。

3.教師配樂范讀。

三.自學(xué)生字新詞,試讀課文。

1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

四.分組朗讀,組間比賽

1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進行比賽。

五.鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。

1、 指名讀生字,新詞。

2、 指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2. 金色的草地

謝家灣小學(xué)

教學(xué)目標(biāo):

1. 會認(rèn)2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3 讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。

4 初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重難:

初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來的樂趣。

教學(xué)時數(shù):2課時

第一課時

一、 導(dǎo)入新課

1.齊讀課題:金色的草地

2.課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?

整理問題:草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

二、 檢查預(yù)習(xí)

1. 開火車讀生字。

2. 小老師教讀:多音字:“假”“朝”

字形:“絨” “?!?/p>

3. 交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

4. 抽讀課文。

三、 初讀課文,感知全文。

課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?

歸納總結(jié):1 哥倆在草地上玩耍。

2 草地會變色的原因。

四、 理解課文

1、 齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

2、 朗讀。

3. 爬天都峰

謝家灣小學(xué)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

3.了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

4.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

二.教學(xué)重、難點:

1. 通過對詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。

2. 讀懂課文結(jié)尾的一句話。

三. 課前準(zhǔn)備:

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。

四.教法設(shè)計:邊讀邊想法。

五.教學(xué)時間:2課時

第 一 課 時

教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.導(dǎo)語激情,揭示課題

天都峰是如此的高,如此的險,登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)

二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

檢查生字詞自學(xué)情況。

小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。

全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞

九年級語文教案篇四

1、自主學(xué)會本課生字。理解相關(guān)詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中蘊含的美,抄寫并背誦自己喜歡的段落。

3、了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點,并體會這樣寫的好處。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,結(jié)合重點詞句,感受文中蘊含的美,感悟心靈的美,激發(fā)對生活的愛;引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式,并初步體會這樣寫的好處。

師:生字卡片、選取愛德華·葛利格的幾段音樂作品。

生:搜集有關(guān)烏斯托夫斯基的資料。

2課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

2、當(dāng)我們沉浸在幸福時光中時,我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天,我們將走入文本,去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)

3、引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰?誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒?為什么要獻(xiàn)給她??)

二、初讀課文,了解大意

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少,相信你們能通過自己的努力,學(xué)會本課的生字,把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

4、初讀課文,提出疑問。

5、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容,并讀好:“達(dá)格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名,了解他們不同的身份。初步解決:什么是守林人,誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。

6、勾畫最讓自己感動的語句,并有感情朗讀,交流感受。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、品讀課文,解疑感悟

讀5~8段:理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?

1、初步討論:葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?

2、討論:你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?

3、品讀課文5~8段,想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時的危險、艱苦、勇敢、機智,守林小屋的簡陋和溫馨,玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣??讓學(xué)生帶著獨特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段,進一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生再次討論:為什么這位的音樂家會送她一份生日禮物?

5、找到寫葛利格的言、行的語句,細(xì)細(xì)品讀,交流讀中的體會,感受葛利格的內(nèi)心活動,體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。

讀3~4段和9~11段,理解葛利格送了怎樣的禮物。

1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么?

2、小女孩從樂曲中聽到了什么?從文本中找出句子,讀、議、品,感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照,是音樂大師用心寫出的精品。

3、描寫達(dá)格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些?細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問的三個句子,品讀課文最后一段,讓學(xué)生交流從中感受到什么?姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面?姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心,體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。

4、還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷?(用樂曲作禮物,傳唱全球時,小姑娘就會聽到)進一步理解“奇妙的方式”。

5、播放樂曲,在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景,看到的物象。

6、為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物?深化學(xué)生的閱讀感受。

三、感悟表達(dá),積累背誦

1、達(dá)格妮想對音樂家說些什么呢?寫一寫

2.課文中寫達(dá)格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法?

3.為學(xué)生介紹插敘的寫作手法,并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。

四、布置作業(yè)

選自己喜歡的段落抄一抄,并把它背下來。

板書設(shè)計:

美好心靈

美妙旋律

美好祝福

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