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我和星星打電話教學(xué)反思打電話教學(xué)反思成功和不足篇一
《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對(duì)答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課,我精心創(chuàng)設(shè)情境,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展了學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力,"以人為本",教學(xué)氛圍和諧。
教學(xué)一開始,我從孩子們的生活入手,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們先玩了一個(gè)打電話的小游戲,知道了應(yīng)該怎么打電話,緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候,巧妙地讓孩子們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練,再通過航天英雄的回話,激起學(xué)生想跟星星交朋友、打電話的興趣,繼而引出了充滿好奇、喜歡探索的,并與星星都交了朋友的奇奇,巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境,讓奇奇搖身一變成了音樂小神童,將自己與星星之間的事編成了一首歌,讓學(xué)生在欣賞奇奇才情的同時(shí),還激勵(lì)學(xué)生們一邊專心、投入的聽音樂搖擺,一邊期待著他將小電話放到自己的手里與他交朋友,這種交友式的導(dǎo)課方式,充滿童趣,深受孩子們的喜歡,既培養(yǎng)了學(xué)生們仔細(xì)聆聽的習(xí)慣,又讓學(xué)生們聽時(shí)興趣濃厚、充滿期待。
然后再創(chuàng)設(shè)情境,并不急于先讓學(xué)生用言語來表達(dá)聽歌的心情,而是讓學(xué)生們先別急著說,暫時(shí)保密,用眼神和表情傳達(dá)自己聽歌時(shí)的心情,再次激起學(xué)生聆聽的興趣,充滿樂趣和神秘之感。
在感受音樂時(shí),我更是不斷創(chuàng)設(shè)情境,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生對(duì)每一次的聆聽都有不同的收獲。學(xué)歌曲前,又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生想聽、想唱的欲望,引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞——對(duì)口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處理——深情唱——領(lǐng)、齊唱。
在教學(xué)中特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育(如:學(xué)生拿書姿勢(shì)、唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成)的培養(yǎng),言語詼諧幽默,示范準(zhǔn)確而又生動(dòng)、形象、有趣,評(píng)價(jià)語自然、貼切而又趣味橫生,引導(dǎo)到位,讓學(xué)生們體會(huì)到音樂的美,不僅用眼、耳朵,甚至用心靈去體會(huì),便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚、主動(dòng)性高,體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念,在不知不覺中將音樂的美扎根在學(xué)生心里,對(duì)音樂課興趣昂感。
在今后的教學(xué)中,我還要更好的鉆研教材和學(xué)生,不斷尋找適合學(xué)生發(fā)展的新方法,讓師生水平在教學(xué)中都有所提升,可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”!
我和星星打電話教學(xué)反思打電話教學(xué)反思成功和不足篇二
《青蛙給星星打電話》是一篇充滿童趣的文章,文中語氣詞較多,語氣詞“吧”“啦”是本課的識(shí)記重點(diǎn)之一,也是朗讀中應(yīng)該重點(diǎn)注意的。因此我在范讀和指導(dǎo)朗讀時(shí)及把這兩個(gè)字的字音落實(shí),同時(shí)朗讀時(shí)也讓學(xué)生注意其他漢字的讀音。
讀文過后我檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況,再隨文識(shí)記“打”和“話”兩個(gè)字,借助題目用詞組記住這兩個(gè)字,“女”“媽”“娃”對(duì)比識(shí)記,“吧”“啦”用句子識(shí)記,“太”用猜謎語的方法識(shí)記,借助詞語“太陽(yáng)”記住“陽(yáng)”字,并解釋“陽(yáng)”字的字理?!坝谩笔熳帧霸隆奔右还P的方法識(shí)記。識(shí)字方法交流完后,我設(shè)計(jì)了鞏固環(huán)節(jié),組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的認(rèn)讀。最后指導(dǎo)書寫和送字回文。
總體看這節(jié)識(shí)字課識(shí)字方法能夠有效整合運(yùn)用,學(xué)生也能初步運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,學(xué)生的識(shí)字興趣較濃厚。在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中,教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望,讓學(xué)生選擇自己喜歡方法去自主識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字過程中成功的快樂,才能讓學(xué)生的興趣持之以恒。因此我放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析,想出了不同的方法并和同學(xué)之間進(jìn)行交流,并在游戲中加強(qiáng)對(duì)生字的鞏固,孩子們?cè)谧R(shí)字過程中表現(xiàn)得那么積極、熱情、自主,他們完全成為了識(shí)字的主人。識(shí)字教學(xué)由枯燥變得有趣,由單一變得多樣,識(shí)字已經(jīng)成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。
但是這節(jié)課也存在需要改進(jìn)的許多不足之處:
雖然對(duì)學(xué)生已經(jīng)比較熟悉,課前也對(duì)難以識(shí)記的生字做了預(yù)設(shè),但是交流識(shí)字方法時(shí),一些熟字仍然用時(shí)過多,導(dǎo)致識(shí)字環(huán)節(jié)不夠緊湊,難字落得不夠扎實(shí)。識(shí)字過程面向全體學(xué)生,但在關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展仍有所欠缺,特別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上,語言過于單一,不能夠因人而異,這也是我一直都在努力的方向。
對(duì)于一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)還需要逐步地進(jìn)行摸索,因而課堂教學(xué)會(huì)有許多不足之處,今后教學(xué)中我會(huì)不斷總結(jié)和積累,爭(zhēng)取早日上好一年級(jí)的識(shí)字課。
我和星星打電話教學(xué)反思打電話教學(xué)反思成功和不足篇三
《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對(duì)答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課,我精心創(chuàng)設(shè)情境,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展了學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力,"以人為本",教學(xué)氛圍和諧。
教學(xué)一開始,我從孩子們的生活入手,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們先玩了一個(gè)打電話的小游戲,知道了應(yīng)該怎么打電話,緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候,巧妙地讓孩子們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練,再通過航天英雄的回話,激起學(xué)生想跟星星交朋友、打電話的興趣,繼而引出了充滿好奇、喜歡探索的,并與星星都交了朋友的奇奇,巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境,讓奇奇搖身一變成了音樂小神童,將自己與星星之間的事編成了一首歌,讓學(xué)生在欣賞奇奇才情的同時(shí),還激勵(lì)學(xué)生們一邊專心、投入的聽音樂搖擺,一邊期待著他將小電話放到自己的手里與他交朋友,這種交友式的導(dǎo)課方式,充滿童趣,深受孩子們的喜歡,既培養(yǎng)了學(xué)生們仔細(xì)聆聽的習(xí)慣,又讓學(xué)生們聽時(shí)興趣濃厚、充滿期待。
然后再創(chuàng)設(shè)情境,并不急于先讓學(xué)生用言語來表達(dá)聽歌的心情,而是讓學(xué)生們先別急著說,暫時(shí)保密,用眼神和表情傳達(dá)自己聽歌時(shí)的心情,再次激起學(xué)生聆聽的興趣,充滿樂趣和神秘之感。
在感受音樂時(shí),我更是不斷創(chuàng)設(shè)情境,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生對(duì)每一次的聆聽都有不同的收獲。學(xué)歌曲前,又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生想聽、想唱的,引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞————對(duì)口型唱————輕聲唱————縱聲、如癡如醉唱————歌曲感情處理————深情唱————領(lǐng)、齊唱。
在教學(xué)****別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育(如:學(xué)生拿書姿勢(shì)、唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成)的培養(yǎng),言語詼諧幽默,示范準(zhǔn)確而又生動(dòng)、形象、有趣,評(píng)價(jià)語自然、貼切而又趣味橫生,引導(dǎo)到位,讓學(xué)生們體會(huì)到音樂的美,不僅用眼、耳朵,甚至用心靈去體會(huì),便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚、主動(dòng)性高,體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念,在不知不覺中將音樂的美扎根在學(xué)生心里,對(duì)音樂課興趣昂感。
在今后的教學(xué)中,我還要更好的鉆研教材和學(xué)生,不斷尋找適合學(xué)生發(fā)展的新方法,讓師生水平在教學(xué)中都有所提升,可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”!
我和星星打電話教學(xué)反思打電話教學(xué)反思成功和不足篇四
《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對(duì)答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課,我精心創(chuàng)設(shè)情境,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展了學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力,"以人為本",教學(xué)氛圍和諧。
教學(xué)一開始,我從孩子們的生活入手,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們先玩了一個(gè)打電話的小游戲,知道了應(yīng)該怎么打電話,緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候,巧妙地讓孩子們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練,再通過航天英雄的回話,激起學(xué)生想跟星星交朋友、打電話的興趣,繼而引出了充滿好奇、喜歡探索的,并與星星都交了朋友的奇奇,巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境,讓奇奇搖身一變成了音樂小神童,將自己與星星之間的事編成了一首歌,讓學(xué)生在欣賞奇奇才情的同時(shí),還激勵(lì)學(xué)生們一邊專心、投入的聽音樂搖擺,一邊期待著他將小電話放到自己的手里與他交朋友,這種交友式的導(dǎo)課方式,充滿童趣,深受孩子們的喜歡,既培養(yǎng)了學(xué)生們仔細(xì)聆聽的`習(xí)慣,又讓學(xué)生們聽時(shí)興趣濃厚、充滿期待。
然后再創(chuàng)設(shè)情境,并不急于先讓學(xué)生用言語來表達(dá)聽歌的心情,而是讓學(xué)生們先別急著說,暫時(shí)保密,用眼神和表情傳達(dá)自己聽歌時(shí)的心情,再次激起學(xué)生聆聽的興趣,充滿樂趣和神秘之感。
在感受音樂時(shí),我更是不斷創(chuàng)設(shè)情境,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生對(duì)每一次的聆聽都有不同的收獲。學(xué)歌曲前,又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生想聽、想唱的欲望,引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞——對(duì)口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處理——深情唱——領(lǐng)、齊唱。
在教學(xué)中特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育(如:學(xué)生拿書姿勢(shì)、唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成)的培養(yǎng),言語詼諧幽默,示范準(zhǔn)確而又生動(dòng)、形象、有趣,評(píng)價(jià)語自然、貼切而又趣味橫生,引導(dǎo)到位,讓學(xué)生們體會(huì)到音樂的美,不僅用眼、耳朵,甚至用心靈去體會(huì),便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚、主動(dòng)性高,體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念,在不知不覺中將音樂的美扎根在學(xué)生心里,對(duì)音樂課興趣昂感。
在今后的教學(xué)中,我還要更好的鉆研教材和學(xué)生,不斷尋找適合學(xué)生發(fā)展的新方法,讓師生水平在教學(xué)中都有所提升,可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”!
我和星星打電話教學(xué)反思打電話教學(xué)反思成功和不足篇五
在目標(biāo)方面,第一和第三目標(biāo)基本達(dá)成,因班級(jí)的更換使得對(duì)孩子水平不了解,因此第三目標(biāo)沒有達(dá)成,我臨時(shí)將它轉(zhuǎn)換成“理解詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編,學(xué)會(huì)連貫語句的表達(dá)”,讓孩子用“水里有什么,而天空沒有”“什么樣的什么有什么樣的什么”來連貫表達(dá)自己的話語,這方面幼兒表現(xiàn)得不錯(cuò),基本主動(dòng)用這樣的語句來回答我的問題。這次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是第二項(xiàng)目標(biāo),將它臨時(shí)轉(zhuǎn)換就影響了整堂課的效果。這次目標(biāo)并不符合班級(jí)幼兒的心理發(fā)展水平,有點(diǎn)超前,以后再結(jié)合具體情況要有調(diào)整。
這次選擇的詩(shī)歌對(duì)于大班幼兒來說是有點(diǎn)短小,但它注重幼兒美感的養(yǎng)???及詞語的積累。在補(bǔ)充部分我追加了對(duì)自己班級(jí)的描述,但因表達(dá)不夠直接而沒有預(yù)期的整體描述,只有局部的描寫。下次因采用更為直接的語言來表達(dá)我的目的。
計(jì)參照上課幼兒反應(yīng)來看,我認(rèn)為環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還算緊湊。以夜晚的星空導(dǎo)入,運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)入課堂,在幼兒發(fā)散性思維后順利引入這首詩(shī)歌,緊接著提問,讓幼兒回顧詩(shī)歌內(nèi)容,此時(shí)我沒有完全按教案來進(jìn)行,我發(fā)現(xiàn)幼兒并不能一次性回答出問題,因此我在途中又重復(fù)了一遍,在幼兒真正回答完問題后再進(jìn)行下一輪。隨后我又讓幼兒進(jìn)行發(fā)散思維,來說說天空和水面。最后又回到詩(shī)歌本身青蛙對(duì)自己家的贊美,讓幼兒也來說說自己的班級(jí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面我認(rèn)為還算銜接完整。
這次教具的.使用和呈現(xiàn)我吸取上回課的經(jīng)驗(yàn),隨著課堂的進(jìn)行當(dāng)堂畫詩(shī)歌中的事物,吸引幼兒注意的效果是明顯的,但也有分散注意的反作用,幼兒會(huì)將注意集中在畫得像不像、好不好上,這是缺陷,需用適當(dāng)?shù)难哉Z將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移,或直接進(jìn)入下一步,幼兒的注意力會(huì)隨著教師的話而轉(zhuǎn)移。
這回課堂我認(rèn)為教態(tài)不錯(cuò),在最后讓幼兒自己復(fù)述詩(shī)歌時(shí),我適當(dāng)?shù)挠檬謩?shì)來引導(dǎo)幼兒,順利讓他們將詩(shī)歌復(fù)述,這點(diǎn)可以繼續(xù)保持。
這次課除了班級(jí)的變更讓我臨時(shí)變換其中一個(gè)目標(biāo)外,還算順利,或許下次應(yīng)努力將幼兒引導(dǎo)入新的知識(shí)更能鍛煉自己的能力。七、整體評(píng)價(jià)這堂課自我感覺還不錯(cuò),幼兒回答問題也很積極,讓課堂在輕松地氛圍中結(jié)束,在最后的結(jié)束語部分應(yīng)用更為恰當(dāng)?shù)匮哉Z來結(jié)束,這點(diǎn)需加強(qiáng)改進(jìn)。在實(shí)踐中我會(huì)更為靈敏地接受信息來加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)。
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