最新新教育隨筆美篇 新教育隨筆幼兒園實(shí)用(十一篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-05 09:33:41
最新新教育隨筆美篇 新教育隨筆幼兒園實(shí)用(十一篇)
時(shí)間:2023-04-05 09:33:41     小編:zdfb

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新教育隨筆美篇 新教育隨筆幼兒園篇一

但同時(shí),一份愧疚也油然而生,班中47人,除一人出國(guó)外,回來(lái)了42人,剩下的4人全是中考考砸了的學(xué)生,或許是對(duì)我有些憎惡,或許是對(duì)我有些歉意,或許是還無(wú)法從中考的失敗中擺脫出來(lái),無(wú)法應(yīng)對(duì)我和同學(xué)們的眼神,他們最終沒(méi)有回來(lái),新教師感言。其中,還有一位因中考考砸而未到的女生發(fā)來(lái)信息表示歉意:

“王教師,您好。首先,祝您節(jié)日歡樂(lè)!記得您以往說(shuō)過(guò)“中考之后有人就聚不齊了”,當(dāng)時(shí),我怎樣也沒(méi)有想到那個(gè)缺席的人會(huì)是我…對(duì)此我感到十分愧疚和抱歉。但您放心,三年后將會(huì)有一個(gè)全新的任xx出此刻您的面前。對(duì)于剛剛開(kāi)始的高中生活,一切都好,只是常常會(huì)想念您及其他教師、同學(xué),但我想當(dāng)我真正融入此刻的班級(jí)時(shí)就會(huì)好些了,范文《新教師感言》。再次祝您節(jié)日歡樂(lè),請(qǐng)您原諒我無(wú)法讓自我像其他同學(xué)一樣,手捧鮮花地出此刻您的面前,但我會(huì)在那里為您及其他以往教過(guò)我的教師深深的祝福,愿您一切都好。您永遠(yuǎn)的學(xué)生——任xx”

那天,我其實(shí)很高興,和學(xué)生們?cè)谝积R聊天,回憶著一齊走過(guò)的三年時(shí)光,之后,還一齊去了ktv,與學(xué)生們一齊唱了很多歌:《再見(jiàn)》、《紅蜻蜓》、《朋友》??墒?,如果所有的人都能回來(lái)我想我會(huì)更加的高興,因?yàn)槲艺娴南肽銈兞?。明年教師?jié),不管中考你們考得怎樣,不管未來(lái)你們能否考上清華北大,你們都回來(lái)吧,因?yàn)槲蚁肽銈兞恕?/p>

任xx,如果你能看到教師的這篇札記,請(qǐng)你相信,教師是哭著寫(xiě)完它的,此刻每一天坐地鐵上下班,坐到北苑時(shí),都不敢讓自我的臉面向東方,怕自我看到你們家,怕自我回憶起去你家家訪時(shí)的樣貌,更怕自我又想起你從前稚嫩的樣貌。之后,忍不住給你打了電話,強(qiáng)忍住感情,和你說(shuō)了很多,最終你答應(yīng)以后必須會(huì)參加每次同學(xué)聚會(huì),這才是教師最高興的事。

沒(méi)過(guò)幾天,要換手機(jī),手機(jī)號(hào)要一個(gè)一個(gè)重新輸入時(shí),我把你們所有的聯(lián)系方式都輸入了下來(lái),也許,許多可能一輩子都再也用不上,但我還是會(huì)留著你們每個(gè)人的聯(lián)系方式。因?yàn)?,也許,我不是你們?nèi)松凶詈玫慕處?,也許,你們不是我最優(yōu)秀的學(xué)生,但請(qǐng)你們相信,我是最在乎你們的教師,而你們也是我最在乎的學(xué)生。

正是這樣的一個(gè)真正意義的教師節(jié),讓我明白:也許,世界上再?zèng)]有一個(gè)職業(yè)像教師一樣,包含著這么無(wú)私、這么復(fù)雜的感情在里面??墒牵舱沁@次教師節(jié),讓我更加體會(huì)到教師的職責(zé)感。同時(shí),也讓我把教師這個(gè)職業(yè)看成一份事業(yè),讓我更加熱愛(ài)這份工作,它也支持著我,必須把工作做得更好,因?yàn)?,它除了關(guān)系著自我的未來(lái),更關(guān)系著班中無(wú)數(shù)孩子們的未來(lái)。

新教育隨筆美篇 新教育隨筆幼兒園篇二

新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為起點(diǎn),以六大行動(dòng)為途徑,以幫忙教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育。

新教育認(rèn)為,教育生活應(yīng)當(dāng)是幸福的。

新教育是“心”教育??谔?hào)“行動(dòng),才有收獲;堅(jiān)持,才有奇跡。”

六大行動(dòng):營(yíng)造書(shū)香學(xué)校、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)筑夢(mèng)想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)、

四個(gè)追求:改變學(xué)生的生存狀態(tài),改變教師的行走方式,改變學(xué)校的發(fā)展模式,改變教育的科研范式。

新教育不斷對(duì)教師們說(shuō):不要滿(mǎn)足于寫(xiě)文章做演講,而要把自我的根深深地扎在教室里,扎在學(xué)生的心坎里,努力讓自我“開(kāi)出一朵生命的花”。

新教育還是“幸”教育。是相對(duì)于當(dāng)下的教育缺乏幸福、歡樂(lè)而提出的“幸福的教育”。

新教育是“星”教育。表示新教育人像一群仰望星空的孩童,從不抱怨星星的黯淡,只是努力地擦拭著星星。新教育人自稱(chēng)“擦星族”,是一群為了夢(mèng)想而活著的純粹的人。新教育是民間教育的“星工場(chǎng)”,全力打造有教育夢(mèng)想并一心逐夢(mèng)的草根教育明星。

新教育是“信”教育。那里的“信”是信心、信任,更是信念”?!盁o(wú)限相信教師和學(xué)生的潛能?!?/p>

執(zhí)著堅(jiān)守的夢(mèng)想主義。

深入現(xiàn)場(chǎng)的田野意識(shí)。每個(gè)新教育的參與者,都要沉下心來(lái),在現(xiàn)場(chǎng),在課堂,在孩子的悲歡中,傾聽(tīng)自我的內(nèi)心,思考每一天的教育生活,培養(yǎng)自我的田野意識(shí)。

共同生活的合作態(tài)度。悲天憫人的公益情懷,“我們也能夠改變世界?!?/p>

成長(zhǎng)著并且歡樂(lè)著,這是新教育實(shí)驗(yàn)所追求的教育境界。

第一,要努力成為素質(zhì)教育的一面旗幟。

第二,要全力打造植根于本土的新教育學(xué)派。

與其我們不斷批評(píng)應(yīng)試教育讓我們戴著鐐銬跳舞,我們?yōu)槭裁床荒軌虼髦備D跳出精彩的鐐銬舞呢

第二章新教育的學(xué)理基礎(chǔ)

發(fā)展論:為了一切的人,為了人的一切

我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生,并且要關(guān)注教師,關(guān)注校長(zhǎng),關(guān)注父母,關(guān)注一切和教育相關(guān)的人。

行動(dòng)論:只要行動(dòng),就有收獲;僅有堅(jiān)持,才有奇跡。

新教育實(shí)驗(yàn)主要是經(jīng)過(guò)倡導(dǎo)教師撰寫(xiě)教育日記、教育敘事、教學(xué)案例、教育案例、教育隨筆等等實(shí)現(xiàn)的、經(jīng)過(guò)多種教育寫(xiě)作形式加強(qiáng)對(duì)教育行為的自我反思,是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。行動(dòng)論的關(guān)鍵在“堅(jiān)持”。行百里者半九十,真正能夠出成效的,真正能夠產(chǎn)生奇跡的,應(yīng)當(dāng)屬于那些堅(jiān)持不懈的人。

潛力論:無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力

皮格馬利翁效應(yīng):說(shuō)你行,你就行,不行也行;說(shuō)你不行,你就不行,行也不行。

個(gè)性論:強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,注重特色教育。

崇高論:與人類(lèi)的崇高精神對(duì)話。

和諧論:交給學(xué)生一生有用的東西。新教育認(rèn)為,人的一生有許多比考試分?jǐn)?shù)更加重要的東西,其中最關(guān)鍵的是關(guān)乎人一生幸福的最重要的習(xí)慣、技能與生活方式。

第三章新教育的四大改變

1、改變教師的行走方式(何一萍、陳曉華的故事)

2、改變學(xué)生的生存狀態(tài)(教師成長(zhǎng)了,學(xué)生自然就會(huì)成長(zhǎng))

3、改變學(xué)校的發(fā)展模式

4、改變教育的科研范式

5、關(guān)注教室里發(fā)生的事情

6、關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)

新教育隨筆美篇 新教育隨筆幼兒園篇三

走近新教育,最能感受到新教育倡導(dǎo)者以及實(shí)踐者們的那份熱情,那份夢(mèng)想,那份對(duì)完美未來(lái)的企盼。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今日,在我們深知不能改變目前教育現(xiàn)狀的情景下,在絕大多數(shù)人“萬(wàn)馬齊喑”,如一潭死水般沉寂的時(shí)候,新教育人選擇了站出來(lái)。魯迅說(shuō):不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。與其茍延殘喘地活著,不如瀟灑地走一回;勇敢闖一闖,不管結(jié)果會(huì)怎樣,至少以往嘗試過(guò)。世界上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路。新教育人成了開(kāi)拓者,他們勇敢地站了出來(lái),大聲地向世人宣告:我們要換種活法。

是的,換種活法。這就是為什么新教育出現(xiàn)的原因了。任何事物的產(chǎn)生都是有理由的,不管是內(nèi)因還是外因。新教育就是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物,看似偶然,實(shí)屬必然。因?yàn)椋瑝?mèng)想不會(huì)泯滅。經(jīng)濟(jì)再發(fā)達(dá),物質(zhì)再先進(jìn),終歸還是有一些“精神守望者”,他們不愿沉淪,他們拒絕平庸。于是,“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”。新教育一出,立時(shí)激活了這一溝“絕望的死水”。我們也欣然發(fā)現(xiàn),沉默不等于滅亡,靜靜地蟄伏乃是等待那遲來(lái)的“吶喊”。新教育這一聲“吶喊”,喚醒了那些尚未沉淪的教育者們,喚醒了那些在黑暗里“哀怨彷徨”的摸索者。于是,大家找到了共同語(yǔ)言,重燃期望的火苗。

在新教育這面大旗的召喚下,越來(lái)越多的人群加入到隊(duì)伍中,如同涓涓細(xì)流,逐步匯聚成大江大河。最終,浩浩蕩蕩,既天而來(lái)。

新教育所倡導(dǎo)的,其實(shí)是一種信念。只要你愿意,只要你拿起筆,你就能夠改變。只要行動(dòng),就有收獲;僅有堅(jiān)持,才有奇跡。見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻,就是你決定改變的時(shí)刻。

是的,拒絕沉淪,拒絕平庸,換種活法,活出精彩。這就是新教育。

新教育隨筆美篇 新教育隨筆幼兒園篇四

言傳身教——爸爸媽媽首先要學(xué)會(huì)等待,才能讓孩子學(xué)會(huì)等待。爸媽性子急躁,孩子長(zhǎng)大后可能會(huì)存在畏怯或霸道等情緒問(wèn)題。

孩子能做的事情讓孩子做——有些爸爸媽媽寵孩子,對(duì)孩子的事一切包辦,往往造成孩子缺乏耐心,而且孩子失去了學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)(包括犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)),慢慢的孩子就失去了求知欲,遇到問(wèn)題信心不足,就會(huì)急躁。孩子一急躁,爸爸媽媽在旁邊也著急,為安撫孩子便全權(quán)代勞了(事實(shí)上,這是潛意識(shí)解決爸媽自己的焦慮的行為),惡性循環(huán),孩子就失去了耐性。孩子的事情交給孩子,讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題,無(wú)論是誰(shuí)都不喜歡困難的問(wèn)題和費(fèi)力的事情,但是看到孩子做得慢或不能做出來(lái)而告訴孩子怎么做永遠(yuǎn)是錯(cuò)誤的,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題,給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利。讓孩子做自己喜歡的事——父母應(yīng)當(dāng)讓孩子做自己喜歡做的事,并對(duì)孩子給予關(guān)注和鼓勵(lì)??吹絼e人的孩子學(xué)鋼琴,也把自己的孩子送入學(xué)琴班;看到別人的孩子學(xué)圍棋,也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會(huì)讓孩子感到厭煩。當(dāng)孩子對(duì)某種學(xué)習(xí)確實(shí)有興趣時(shí),給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),使其潛能得到充分發(fā)揮。

玩益智玩具——讓孩子玩一些具有開(kāi)發(fā)智力功能的玩具,例如積木類(lèi)。一個(gè)個(gè)小木塊堆積在一起組成不同的形狀,在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了孩子的耐性。此外,剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫(huà)好的線小心地裁剪,自然而然地鍛煉了孩子的耐性。

多玩團(tuán)體游戲——與單獨(dú)玩相比,多玩一些團(tuán)體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣,在游戲等待的過(guò)程中,鍛煉了孩子的耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

讓孩子做適合他/她,稍經(jīng)努力就能完成的事 ——孩童時(shí)期是孩子的自信心養(yǎng)成的時(shí)期,給孩子做合適的事情,讓孩子經(jīng)過(guò)努力就能完成,從而獲得成就感。對(duì)于沒(méi)有耐性的孩子而言,一開(kāi)始就接觸較難的東西,會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。如果從簡(jiǎn)單的入手,等孩子能很好地理解時(shí)再稍增加難度,這樣一來(lái),孩子在一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)立完成自己的工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中便逐漸提高了耐性。

新教育隨筆美篇 新教育隨筆幼兒園篇五

綠綠的草地上,快樂(lè)游戲的一群人——漂亮清純的女生,天真可愛(ài)的寶寶,是姐姐帶著弟妹,還是多年前大雜院里的大帶?。?/p>

猜出來(lái)了嗎?他們是快樂(lè)的幼兒教師和他的天使般的寶寶。

陪伴天使般孩子成長(zhǎng)的幼兒教師們,沉浸在對(duì)自身工作熱愛(ài)和對(duì)自身教育天職的責(zé)任中。期望自己能培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)小天才。期望孩子們?cè)陂L(zhǎng)大后有一對(duì)可以任他們翱翔的堅(jiān)實(shí)的翅膀。因此,經(jīng)常在不知不覺(jué)中沉浸在對(duì)教案的反復(fù)推敲之中,以及抓緊點(diǎn)滴時(shí)間向孩子傳遞知識(shí)之中。

在繁忙的工作之中,他們習(xí)慣了站在教師的立場(chǎng)上思考問(wèn)題,習(xí)慣了以成人的眼光看待幼稚的孩童。懷著成人的擔(dān)心,教師的責(zé)任心,他們不停的糾正孩子的行為。就這樣,一心為孩子好的教師,天天和一群盼望成長(zhǎng)的孩子們“斗智斗勇”,有時(shí)還要承受家長(zhǎng)的不解與埋怨。

究竟哪里出了問(wèn)題?

“走進(jìn)童心世界”這一響亮的口號(hào),引導(dǎo)幼兒教師們重新反思,審視自己的教育工作。是呀,教育的發(fā)展,人類(lèi)的進(jìn)步。使教育者逐步改變著對(duì)教育的認(rèn)識(shí):從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),到尊重,理解孩子,把孩子看做一個(gè)完整的人,發(fā)展中的人。從一刀切的統(tǒng)一要求到因材施教。從片面的注重教師的主導(dǎo)作用到關(guān)注孩子的需要。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位與孩子的主體地位并存。

觀念的轉(zhuǎn)變使教師們?cè)絹?lái)越關(guān)注孩子們的所思所想,期望通過(guò)自己對(duì)孩子細(xì)致的觀察,了解孩子不同的個(gè)性,興趣與需要。期望在對(duì)孩子充分了解后提供恰當(dāng)?shù)膸椭?。支持孩子的發(fā)展。并隨著孩子的發(fā)展需要不斷調(diào)整教育策略。使教師真正成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴,共同解決困難的合作者,不斷學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

在正確的教育觀、兒童觀引領(lǐng)下,教師們從新的角度開(kāi)始了新的思考:我們的孩童時(shí)代是怎樣的?那時(shí)的我們最需要什么?什么事情令我們感到最快樂(lè)?是什么填滿(mǎn)了我們快樂(lè)的童年生活?

他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年,回想當(dāng)年的情景,聆聽(tīng)當(dāng)時(shí)的聲音。當(dāng)他們?cè)俅伪犻_(kāi)雙眼,眼中跳動(dòng)著孩童目光中的晶亮與透明:“我小時(shí)候最?lèi)?ài)玩跳繩,一下課就像劍一樣往外跑”“我小時(shí)跳皮筋最棒,大家都愛(ài)和我一頭兒”“我小時(shí)候一玩沙包就忘記回家,我媽一叨叨我就煩”……

是游戲填滿(mǎn)了他們快樂(lè)的童年,讓他們學(xué)會(huì)了與同伴交往,遵守規(guī)則,愉悅了他們的身心,使童年色彩斑斕。為了游戲,他們?cè)氡M辦法與嘮叨的老媽、嚴(yán)格要求的老師周旋。

現(xiàn)在他們長(zhǎng)大了,成為了嚴(yán)格要求的老師,他們謹(jǐn)記成人,教師的職責(zé),在遺失了自己童年之夢(mèng)的同時(shí),還煞費(fèi)苦心的規(guī)范著孩子的夢(mèng),抹去孩子繽紛色彩中的不調(diào)和色,挑出孩子喧鬧旋律中的不規(guī)則音符。

與童年的親密重逢,使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準(zhǔn)備期,他們應(yīng)該與孩子共同為其成年做準(zhǔn)備的同時(shí),使孩子盡情享受童年本身的樂(lè)趣。

于是出現(xiàn)了文章開(kāi)頭那快樂(lè)的游戲場(chǎng)景:教師在游戲中感受了自己童年的“過(guò)去時(shí)”,理解了孩子童年的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。教師們?cè)诳鞓?lè)的游戲中體會(huì):以一顆童心去貼近童心,理解童心,以一顆童心來(lái)引導(dǎo)童心。

看著放下師道尊嚴(yán)的教師們,看著盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們,孩子們開(kāi)心的笑了,笑聲中,他們覺(jué)得老師變小了,自己長(zhǎng)大了,老師是自己的“哥們”“伙伴”了!

家長(zhǎng)朋友們,照片上孩子的笑臉打動(dòng)您的心了嗎?您是否也和我們有著同樣的困惑呢?

請(qǐng)您也回憶一下自己的童年生活吧,想想自己犯下的可愛(ài)的小錯(cuò)誤,想想兒時(shí)的自己對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和期望。

試著每天清晨給孩子一個(gè)天真的孩子般的笑臉,試著關(guān)心,關(guān)注孩子感興趣的事,試著和孩子們一起游戲一起學(xué)習(xí),試著理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯(cuò)誤的想法。

家長(zhǎng)朋友們,讓我們?cè)谏钪校谂c孩子朝夕相伴的日子里,走進(jìn)童心世界,尊重,理解孩子,成為孩子的朋友,伙伴和孩子共同成長(zhǎng)。

新教育隨筆美篇 新教育隨筆幼兒園篇六

小班孩子年齡小,依賴(lài)性比較強(qiáng),生活自理能力差。尤其在重智育的今天,孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略;尤其是爺爺奶奶,他們心疼孩子,怕孩子“受苦”,怕孩子做不好,在教孩子做事情的那些時(shí)間,自己就事先替他做好了。

可是在幼兒園中,一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子,如果像孩子的爺爺奶奶那樣,怎能照顧得過(guò)來(lái),所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力。

一天,戶(hù)外活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒谋拇采贤?,鞋子在地上脫了一大堆,立刻意識(shí)到:可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”,為何不來(lái)一次穿鞋比賽。于是,我忙招呼孩子們,跟孩子們講明了比賽規(guī)則。

比賽開(kāi)始了,只見(jiàn)幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋穿好,高興地跳起來(lái),歡呼著,慶祝自己的勝利。最后只剩下侯智涵小朋友了,只見(jiàn)他哭腔著臉說(shuō):“我穿不上,我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說(shuō):“老師,侯智涵不會(huì)穿鞋,他哭了”。我說(shuō):“沒(méi)事,智涵很棒,一定能穿上”。他聽(tīng)到我的鼓勵(lì)后說(shuō):“我能穿上的”。我表?yè)P(yáng)了他,小朋友們也在喊:“侯智涵加油,侯智涵加油……”他在我的鼓勵(lì)下、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋。就這樣,智涵在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵(lì)下,終于把鞋穿上了,并高興得跳了起來(lái),大家為他歡呼、為他鼓掌,我沖他伸出了大拇指,他笑了。

通過(guò)多次這樣的活動(dòng),老師不吝嗇鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng),不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進(jìn)孩子的'身心發(fā)展,也增強(qiáng)了孩子的自信心。

新教育隨筆美篇 新教育隨筆幼兒園篇七

“過(guò)一種幸福而完整的教育生活”這是著名教育大師朱永新教授提出的一種教育思想,讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng),給我們的教育注入了一股鮮活的力量,使我們的學(xué)校、師生都沐浴在這種濃濃的書(shū)香氛圍中,享受著新教育帶給我們的全新的體驗(yàn),也使我們真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博,對(duì)教育至真的感悟和至純的摯愛(ài),他對(duì)新教育夢(mèng)想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,令我油然而生敬意。

青春年少時(shí)的我選擇了教師這一行業(yè),是出于對(duì)教師的崇拜,而從教數(shù)余年的我,則把終生獻(xiàn)身教育的堅(jiān)定信念扎根于心,不斷的告訴自我,我要努力做好教育這項(xiàng)事業(yè)。要想把事業(yè)做好,就離不開(kāi)愛(ài),愛(ài)的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。就如夏丏尊先生所說(shuō)的那樣:“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘。沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育?!?/p>

新教育理念倡導(dǎo)下的為人師者,要善于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我。任何一個(gè)優(yōu)秀的教師都離不開(kāi)前代人的教育財(cái)富。在必須意義上能夠說(shuō),我們是在用我們時(shí)代的語(yǔ)言,用我們的生活閱歷,同過(guò)去的大師們進(jìn)行心靈溝通,闡釋我們對(duì)教育的理解。此刻的我,越來(lái)越覺(jué)得自我知識(shí)的貧乏,有一種緊張感、危機(jī)感,尤其是新教育的實(shí)施,更讓我有種迫不及待充滿(mǎn)電的欲望,有時(shí)用工作的繁忙、沒(méi)空來(lái)為自我的懶惰找借口,這就讓自我的惰性越來(lái)越占據(jù)上風(fēng),而就理所當(dāng)然的“忙得不可開(kāi)交",(其實(shí),平時(shí)的自我也確實(shí)很忙,一大堆的工作要做好,真的忙的焦頭爛額,回到家就不想動(dòng)了。)可是,只要自我有心,再忙也會(huì)擠時(shí)間的,不是嗎?所以,學(xué)習(xí)、提升自我迫在眉睫。

新教育形勢(shì)下,要成為一名優(yōu)秀的教育工作者,還要不斷地探索、創(chuàng)新,做教育的有心人。有心才能成功。在平時(shí)的教育工作中,用心教育,不斷總結(jié)教育的得失。記教育日記、記錄教育現(xiàn)象、總結(jié)反思教育方法、記錄自我的思考和感受。不斷探索創(chuàng)新,創(chuàng)造適合自我的教育方法,打造自我的教育品牌和旗幟,不斷總結(jié)自我的教育經(jīng)歷和成果,逐步建立起自我的特色,構(gòu)成風(fēng)格和體系,讓學(xué)生有著終生對(duì)未來(lái)社會(huì)的夢(mèng)想和追求,有著對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)無(wú)止境的渴求,我們的教育就成功了,這是我的奮斗目標(biāo)。我明白目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是一朝一夕就能完成的,需要堅(jiān)持不懈的努力,不輕言放棄,永不為自我的懶惰找借口。

只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝,成功總有一天會(huì)出此刻你的面前。

新教育隨筆美篇 新教育隨筆幼兒園篇八

很多人都說(shuō),你們好辛苦呀,必須要有耐心才能夠,否則孩子們整天吵死了。其實(shí)做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的,我們還有細(xì)心,更重要的是要有一個(gè)愛(ài)心,這顆愛(ài)心要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,這顆愛(ài)心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛(ài),僅有這樣你不但能贏得孩子們的心,還能夠贏得家長(zhǎng)朋友的心。

愛(ài)孩子不是說(shuō)在嘴上,要掛在心里,愛(ài)孩子要了解孩子的興趣、愛(ài)好、家庭狀況。于是我和家長(zhǎng)成了朋友,利用早上接待了午時(shí)離園的時(shí)間和家長(zhǎng)交談,了解孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn),身體狀況和當(dāng)時(shí)的情緒,以便我更好的在一日生活中觀察孩子的,并有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別教育。

愛(ài)孩子就是關(guān)懷孩子,幼兒園因?yàn)樘厥獾脑颍⒆觽兡蜓澴邮墙?jīng)常發(fā)生的事情,發(fā)生這樣的事情時(shí),我總是不吭聲為孩子換下尿濕的褲子,因?yàn)檫@是孩子的小秘密。

愛(ài)孩子就是尊重孩子,我們有個(gè)孩子鼻子上總是帶著鼻涕,我并沒(méi)有嫌棄他臟而不理他,相反當(dāng)我看見(jiàn)他的鼻涕流出來(lái)是給他送上紙,或親自為他察干凈。

愛(ài)孩子就是職責(zé),因?yàn)橛辛诉@份沉甸甸的職責(zé),我們才會(huì)做的更好。孩子們由于年齡小,自立生活本事差,自我保護(hù)本事也不強(qiáng),所以我會(huì)教給孩子們?nèi)绾卧诓粋e人的情景下保護(hù)自我。

新教育隨筆美篇 新教育隨筆幼兒園篇九

怎樣讓新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活,對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒年齡基本上在2歲半至3歲半之間,年齡較小適應(yīng)能力相對(duì)弱一些,有的幼兒在剛?cè)雸@的第一天,他們有的會(huì)發(fā)脾氣大聲喊叫、哇哇哭鬧,怎樣才能避免幼兒的這種惶恐不安的害怕情緒呢?怎樣才能讓新入園的幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的新生活,熟悉周?chē)沫h(huán)境并能和其他的幼兒友好相處呢?

入園前,家長(zhǎng)可以先陪幼兒參觀幼兒園,讓幼兒熟悉周?chē)沫h(huán)境,給幼兒介紹自己的老師并熱情接待,讓幼兒感受到老師的親切。也可以讓幼兒自己在園里玩耍,如滑滑梯、蕩秋千等,熟悉一下幼兒園的環(huán)境。讓他們感受到玩的樂(lè)趣,從而喜歡上幼兒園。

對(duì)于新入園幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。把游戲與音樂(lè)相結(jié)合,不同的游戲中配上不同的音樂(lè)背景,在音樂(lè)的氣氛下,激發(fā)幼兒的高度興趣,讓幼兒在游戲中表達(dá)自我、抒發(fā)情緒,充分滿(mǎn)足了幼兒的好動(dòng)天性教育隨筆:怎樣讓新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活教育隨筆:怎樣讓新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活。通過(guò)游戲,幼兒們相互合作、友好相處建立濃厚的友情,這樣即消除了幼兒的不安和恐慌,又通過(guò)游戲轉(zhuǎn)移了幼兒對(duì)父母的思念,我們何樂(lè)而不為呢?

教師對(duì)每位幼兒的詳細(xì)情況做好記錄,如:父母的姓名、電話等,對(duì)于那些不能盡快適應(yīng)幼兒園生活的幼兒,教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)配合,了解幼兒的具體情況,找出相應(yīng)的措施。如有的幼兒在幼兒園不吃不喝,可以讓父母不要給幼兒帶零食。久而久之,幼兒就會(huì)慢慢地適應(yīng)幼兒園的飲食。

幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會(huì)的第一步。在一個(gè)新的完全陌生的環(huán)境中,幼兒哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,幼兒都能產(chǎn)生上幼兒園的樂(lè)趣,萌發(fā)愛(ài)上幼兒園的情感。更能從幼兒園中學(xué)到更多的知識(shí)。

教師要主動(dòng)熱情,多與幼兒進(jìn)行溝通。多擁抱幼兒,通過(guò)身體接觸讓幼兒產(chǎn)生對(duì)老師的依戀,通過(guò)喜歡老師來(lái)愛(ài)上幼兒。

剛?cè)雸@的幼兒心靈是比較脆弱的,也更易鬧情緒,因此需要老師的特別照顧,用愛(ài)感化他們,讓他們感受到親人一樣的愛(ài),讓我們?yōu)榱撕⒆拥拿魈煲黄鹋Π伞?/p>

新教育隨筆美篇 新教育隨筆幼兒園篇十

每學(xué)期要完成學(xué)期班級(jí)計(jì)劃、主題活動(dòng)計(jì)劃、周計(jì)劃、每日活動(dòng)計(jì)劃,每周兩次活動(dòng)反思、兩個(gè)觀察記錄,學(xué)期總結(jié);幼兒成長(zhǎng)檔案中的圖文收集與制作;還有學(xué)期中好課設(shè)計(jì)、案例論文撰寫(xiě)參評(píng)、課題研究;后來(lái)又增加了微信平臺(tái)發(fā)布、美篇制作……為了應(yīng)付這些工作,我曾經(jīng)身心俱疲,每天都在"寫(xiě)作業(yè)還債"中煎熬著。可讓我奇怪的是,在同一個(gè)單位,完成同樣的工作,有的老師工作任務(wù)比我還重,她們卻能應(yīng)付自如,甚至有位老師的文章還頻頻獲獎(jiǎng)。這究竟是怎么回事?我抱著請(qǐng)教之心與她交談,終于取得真經(jīng)?,F(xiàn)在,我也能做到熟能生巧、運(yùn)用自如了。這里,愿與老師們分享。

用巧勁做雙贏的事兒--觀察先行

教師的案頭工作種類(lèi)繁多,要求各不相同。其實(shí)眾多工作猶如一張蜘蛛網(wǎng),看似凌亂卻有章可循。就如我們每周要完成2篇觀察記錄,一個(gè)月就是8篇,一學(xué)期按4個(gè)月計(jì)算,總量就是32篇,而這32篇觀察記錄就是絕大部分案頭工作的"主線"。我會(huì)根據(jù)班級(jí)孩子的發(fā)展和自身的興趣,結(jié)合自己的學(xué)期觀察工作重點(diǎn),進(jìn)行系統(tǒng)有目的的觀察,而這些觀察就是我個(gè)人課題研究的素材來(lái)源。我只要堅(jiān)持完成高質(zhì)量的觀察記錄,我的案例、論文、課題研究的素材就在其中了。由于有真實(shí)鮮活的案例,我的案例、論文可讀性增強(qiáng)了,獲獎(jiǎng)幾率也提高了。觀察先行,核心引領(lǐng),是一條既能完成園里交給的工作任務(wù),又能提升自己專(zhuān)業(yè)能力的雙贏之路。

用巧勁做出彩的事兒--事事相連

圖文并茂的美篇,能夠生動(dòng)形象地展現(xiàn)我們對(duì)一個(gè)主題、一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)精彩瞬間的敘述與解讀,而事無(wú)巨細(xì)不加規(guī)劃胡亂制作的美篇,則反映出教師缺乏專(zhuān)業(yè)的思考,家長(zhǎng)看了只會(huì)拉低對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)。所以,我很重視美篇的制作,將其等同于一個(gè)案例的寫(xiě)作。于是,案例與美篇有了很好的銜接。美篇發(fā)布后會(huì)有各個(gè)層面的人員給予信息反饋,我則根據(jù)大家的反饋意見(jiàn),對(duì)原有案例進(jìn)行新一輪的梳理、修改與完善。

用巧勁做重要的事兒--統(tǒng)籌規(guī)劃

對(duì)教師而言,需要以統(tǒng)籌的理念將案頭工作進(jìn)行整體規(guī)劃安排,在完成工作任務(wù)中力求有所收獲,助推專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。而對(duì)于幼兒園的管理者,如何幫助教師走上一條案頭工作統(tǒng)整規(guī)劃之路,讓新媒體為教師的日常工作錦上添花呢?

1、對(duì)不同類(lèi)型教師提不同的要求

對(duì)于成熟型、研究型的教師,他們已經(jīng)具有一定的主動(dòng)統(tǒng)整規(guī)劃能力,可以自主完成案頭工作;而對(duì)于新教師和成長(zhǎng)型教師,則需要借助園部的頂層設(shè)計(jì),幫助其慢慢養(yǎng)成自主規(guī)劃能力。園部可以根據(jù)學(xué)期需要完成的觀察聚焦、反思聚焦、計(jì)劃聚焦等,梳理學(xué)期案頭工作,結(jié)合教師個(gè)人興趣,幫助其確定學(xué)期撰寫(xiě)的聚焦點(diǎn),鼓勵(lì)督促新教師、成長(zhǎng)型教師圍繞學(xué)期聚焦點(diǎn)做日常工作的有心人。如我園結(jié)合幼兒園的工作重點(diǎn),將教師的觀察記錄主要聚焦到自主游戲(戶(hù)外自主運(yùn)動(dòng)和自主游戲)、美工區(qū)觀察、生活室活動(dòng)幾個(gè)觀察點(diǎn),教師可以選擇并確定自己的深度研究點(diǎn)進(jìn)行跟蹤觀察研究,做有用之事。

對(duì)于量可做些調(diào)整,如本學(xué)期一共23周,去除國(guó)慶和開(kāi)學(xué)一周,還有21周,共42篇觀察記錄要寫(xiě),而我們只要求教師完成3個(gè)系列中36篇觀察記錄即可,因?yàn)榄h(huán)境中體現(xiàn)兒童深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是教師的觀察記錄,專(zhuān)用活動(dòng)室中的觀察也是觀察,總量達(dá)標(biāo)即可。

2、美篇制作求質(zhì)不求量

案頭工作的化散為整、積少成多的統(tǒng)籌管理,可以讓教師對(duì)學(xué)期工作做到心中有數(shù),不至于忙中出亂而出現(xiàn)毫無(wú)質(zhì)量可言的文本資料。

對(duì)美篇制作,園里不做太多硬性要求,教師可以在一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后制作,也可以在一次精彩活動(dòng)后制作,還可以在一個(gè)系列活動(dòng)后制作。當(dāng)然,一定要是孩子活動(dòng)的真實(shí)記錄,要有教師的真情實(shí)感,要有理論與實(shí)踐的思考感悟。對(duì)于發(fā)布的美篇,園部會(huì)先進(jìn)行審閱,對(duì)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān),讓美篇成為教師展示自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái),而非任務(wù)完成之地。

新媒體的運(yùn)用雖然給工作帶來(lái)了一些小煩惱,但只要我們管理層與教師有一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃的思路,相信頂層設(shè)計(jì)一根線,定會(huì)織就教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之網(wǎng)。

新教育隨筆美篇 新教育隨筆幼兒園篇十一

新教育的路,曲折而漫長(zhǎng),思考、應(yīng)對(duì),重新出發(fā):

xx培訓(xùn)三年后,我依舊仍走在這條路上,用三個(gè)字來(lái)總結(jié)——不容易。

1、應(yīng)對(duì)內(nèi)心的迷茫,不容易。xx培訓(xùn)的資料很強(qiáng)大,看似表面聽(tīng)懂,其實(shí)有很多的東西是真不懂,最最關(guān)鍵的是明明懂得卻做不到,那時(shí)內(nèi)心的那個(gè)迷茫、那種無(wú)力、那種黑暗……不斷地懷疑、反問(wèn),不斷地尋求答案,最終發(fā)現(xiàn)所有的答案都在自我內(nèi)心時(shí),才漸漸開(kāi)始平靜、淡定、從容。

2、處理人與人之間的關(guān)系,不容易。處理人與物之間的關(guān)系不難,拿起過(guò)就能夠放的下。但人與人之間因?yàn)閾诫s了情感,就顯得格外復(fù)雜,心與心的距離有時(shí)就如天與地般遙遠(yuǎn)。同樣一段文字,因解讀人的心里認(rèn)識(shí)不一樣,會(huì)得出不一樣的解讀,也最終理解了校長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)說(shuō)的那句話:如果上帝明白人類(lèi)發(fā)明了文字,估計(jì)它會(huì)被氣死。

3、做到“風(fēng)不停,樹(shù)應(yīng)靜”,真不容易。有人的地方就有江湖,哪怕是新教育圈子也是一樣,同樣一句話可能會(huì)被解讀成各種版本,傳遍天下,原說(shuō)話者也無(wú)法解釋?zhuān)驗(yàn)檫@一解釋?zhuān)謱⒂懈鞣N不一樣版本的解讀,如此應(yīng)對(duì)“風(fēng)不?!?,只能做的選擇是“樹(shù)應(yīng)靜”。

還好,我依舊走在這條路上,因?yàn)闊o(wú)論曾被他人如何誤解,或是被貼上多少標(biāo)簽,我還是我——此心光明,夫復(fù)何求?!

再次反觀自我當(dāng)初為什么選擇新教育?最初因拜讀校長(zhǎng)博客中關(guān)于道德經(jīng)的解讀部分而癡迷,隨后參加的培訓(xùn)及送女兒入讀新教育學(xué)堂,皆因自我缺乏做人的智慧,缺乏為人母、為人妻的智慧,缺乏與人相處的智慧,如此,依舊走在這條路上,我的目標(biāo)是提升自我的做人智慧。

幸福是什么?沒(méi)有人能夠概括出定義,因?yàn)樗淮嬖谟谀愕男闹?,沒(méi)有外在標(biāo)準(zhǔn)的衡量。同樣的一天,有人為賺到300元錢(qián)而感到開(kāi)心,有人卻為捐贈(zèng)300元而感到開(kāi)心,有人因感情而笑,也有人因感情而哭,而我的女兒可能因?yàn)槌缘揭煌胛兜揽煽诘奶m州拉面而倍感開(kāi)心,那時(shí)那刻,她很幸福。然而幸福卻沒(méi)有終點(diǎn)和極限,就像沒(méi)有百分百純正的黃金,它僅是一種感受,當(dāng)時(shí)當(dāng)刻。

既然如此,新教育最具價(jià)值的應(yīng)是追求的過(guò)程,而不是最終的結(jié)果,因?yàn)闆](méi)有結(jié)果。有一天,朋友問(wèn)什么是新教育?我突然覺(jué)得很難回答這個(gè)問(wèn)題,因?yàn)槲宜芨爬ǖ娜魏我粋€(gè)定義都不準(zhǔn)確,也無(wú)法準(zhǔn)確,我只能談?wù)勛晕业慕?jīng)歷與感受,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,我收獲了些什么,但這些都不是最終的答案,因?yàn)槟繕?biāo)在遠(yuǎn)方。

自從接觸新教育后,我就異常想辭職,以往因?yàn)楣ぷ鞯倪x擇而異常糾結(jié),一方面來(lái)自家人的反對(duì),另一方面來(lái)自于自我內(nèi)心的不確定,不確定自我的“另類(lèi)”選擇是否真的是自我真心喜歡的;有朋友說(shuō)是因?yàn)槲曳挪幌麓丝坦ぷ魉鶐Ыo我的種種名和利,看似對(duì)又好像不對(duì),直到有天突然想明白一個(gè)道理,我的選擇目標(biāo)是“成為一個(gè)什么樣的人”而不是選擇工作的種類(lèi),只要目標(biāo)和方向是明確的,選擇什么樣的工作都是對(duì)的,因?yàn)楣ぷ鞯膭?dòng)力和方向就是你“成為”的方向,如此,糾結(jié)了三年的事最終放下了。

小x今年未被今日錄取,據(jù)說(shuō)原因是孩子的目標(biāo)感不強(qiáng),剛聽(tīng)到時(shí)還是有疑惑,如今也漸漸明白,目標(biāo)清晰對(duì)一個(gè)人的重要性,教育中所提到的“喚醒”“發(fā)覺(jué)孩子的內(nèi)動(dòng)力”都離不開(kāi)目標(biāo)二字,一個(gè)人僅有目標(biāo)明確,才明白自我平常要做什么,也才有動(dòng)力去自愿自發(fā)的做。

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