在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
軟裝展廳設計文案共分為幾類篇一
〔關(guān)鍵詞〕軟裝教學體系環(huán)藝
金融危機后，受我國“四萬億拉內(nèi)需”政策的影響，室內(nèi)裝飾行業(yè)在建筑行業(yè)的帶動下空前繁榮，然而這種虛假繁榮的背后隱藏著巨大的危機。“激情”過后，這種危機開始逐步顯現(xiàn)―――室內(nèi)硬裝市場，尤其是家裝市場利潤被大大壓縮，不夠完善的市場又進一步加劇了惡性競爭。在“輕裝修重裝飾”的思想逐漸被人們所接受后，相對設計含量更高的軟裝作為新興市場，其設計附加值令硬裝望塵莫及。市場表現(xiàn)的巨大反差以及國內(nèi)外室內(nèi)裝飾發(fā)展歷程告訴我們，在整個裝飾行業(yè)中，軟裝必將代替硬裝成為未來市場的主角，而現(xiàn)階段軟裝設計市場發(fā)展最大的絆腳石就是人才缺口巨大。
2015年2月26日，_常務會議部署加快構(gòu)建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，引導一批普通本科高校向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，并將此作為即將印發(fā)的《_關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》的重點任務之一。本次高校改革調(diào)整的重點是1999年大學擴招后“專升本”的600多所地方本科院校，將率先轉(zhuǎn)作職業(yè)教育。在“輕裝修重裝飾”的思想以及軟硬裝市場發(fā)展趨勢的影響下，軟裝設計課程的建設應成為這些院校環(huán)藝專業(yè)職業(yè)化轉(zhuǎn)型的重要環(huán)節(jié)。
一、軟裝課程教學體系建立的目的和意義
1.彌補人才缺口。雖然軟裝行業(yè)需求大、未來發(fā)展前景廣闊，但是目前行業(yè)的不穩(wěn)定、產(chǎn)品和質(zhì)量混雜、原創(chuàng)設計的缺乏、軟裝服務的不如意、絕大部分的軟裝設計師是由家具設計師、布藝設計師甚至燈具銷售員等“半路出家”而來，致使消費者難以找到專業(yè)的軟裝設計師或者設計團隊。反觀硬裝行業(yè)，每年全國數(shù)萬室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生不斷涌入門檻較低卻已擁擠不堪環(huán)境惡劣的市場，這一切都是由于相當部分高校并沒有開設專門的軟裝設計課程。
2.讓設計教育走在市場前面?；仨倌昵暗陌浪挂I(lǐng)設計發(fā)展潮流，我國的設計教育受多種因素的影響，只能做到“用昨天的知識，教今天的人，做明天的事”。軟裝行業(yè)的興起將成為其擺脫這種桎梏的撬點，設計教育應該在軟裝擴展成為全國性的市場之前，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的軟裝設計師。
3.完善室內(nèi)設計教育體系。首先，部分院校雖紛紛開始軟裝設計課程，但是都將其想當然的置于硬裝設計之下，違背了現(xiàn)今專業(yè)大融合、大跨界的趨勢。軟裝其本質(zhì)即是一門交叉學科，可以作為室內(nèi)設計專業(yè)的增長點，但不是建筑、室內(nèi)的“下游”，其獨立性與獨特性決定了在專業(yè)的設置、課程體系的構(gòu)筑以及專業(yè)課的開發(fā)方面應有一套完整的系統(tǒng)。[1]
此外相當一部分院校的環(huán)藝專業(yè)各種課程之間沒有聯(lián)系，很多學生甚至老師并沒有意識到色彩構(gòu)成、裝飾材料、家具與室內(nèi)陳設和家居空間設計等等課程之間的內(nèi)在聯(lián)系。若建立系統(tǒng)的軟裝課程教學體系，那么很多其他基礎或?qū)I(yè)課程都可以將其作為服務目標，真正做到循序漸進，發(fā)揮系統(tǒng)培養(yǎng)優(yōu)勢，為設計人才打下堅實的基礎。
二、軟裝課程教學方式分析
1.課程內(nèi)容設置。根據(jù)循序漸進的培養(yǎng)原則，軟裝設計課程教學內(nèi)容應分為理論教學、概念設計和實踐設計三個主要部分。
理論部分教學內(nèi)容可以概括為“七大元素，八大風格”，風格與元素之間內(nèi)容相互交叉。環(huán)藝專業(yè)中其他基礎課程和專業(yè)課程如色彩構(gòu)成、家具與室內(nèi)陳設、裝飾材料等內(nèi)容都會涉及到七大元素，但是相互之間沒有聯(lián)系統(tǒng)一，雖然大部分軟裝設計教材將它們體現(xiàn)于軟裝設計之中，卻又將七大元素分隔為七個章節(jié)逐個介紹，這樣的教學方式留于理論，令學生感到枯燥，又不符合軟裝設計市場需求。因此軟裝課程的教學內(nèi)容首先應按照不同風格為章節(jié)逐個講解，在每個風格之中介紹屬于它們的“七大元素”的配置方法，這樣能做到教學與實踐中的軟裝設計步驟相同，讓學生在面對真正的概念設計時不知所措。
由于軟裝教學需要學生具有一定復合型的知識結(jié)構(gòu)，因此該課程設置在基礎課和部分專業(yè)課之后的高年級階段，并與相關(guān)課程充分互動。在概念設計教學階段，應該要求學生分組，并將其過去優(yōu)秀的課程作業(yè)成果為該階段的設計方案服務，使過去的學習成果真正“落地”設計方案之中。這樣將對其他課程的教學目的提出更高的要求，更容易形成相互聯(lián)系的教學體系，提高整體教學效率，避免了老師“各自為戰(zhàn)”，學生學完就忘的結(jié)果。
提高學生應對客戶的能力是教學中的必要環(huán)節(jié)，目前軟裝設計主要針對的高端群體，課程內(nèi)容應適當增加軟裝禮儀內(nèi)容，美術(shù)史、藝術(shù)品鑒賞、設計美學等課程應納入軟裝教學體系中，以為軟裝設計課程服務為教學目標；強調(diào)“三分方案七分講解”，增加方案答辯課時，提高學生語言表達能力和面對各種類型客戶的信心。
2.產(chǎn)學研結(jié)合。軟裝設計是一門需要講解、實踐、考察、研究相結(jié)合的課程。針對軟裝設計課程“實踐設計”階段的教學，應建構(gòu)新型的實踐教學體系和實踐能力體系，并從整體上策劃每個實踐教學環(huán)節(jié)。[2]
將校企合作的形式帶入課堂―――硬裝設計企業(yè)將完成后的硬裝方案交給學生小組，由其在此基礎上針對客戶需求完成完整的軟裝方案，并將軟硬裝方案打包銷售。在激勵學生不斷完善設計成果的同時，也激發(fā)了學生的設計潛質(zhì)；企業(yè)同樣通過與學校的磨合，確定雙贏互利的合作機制，降低設計成本，有效地提高市場競爭力。
在理論與實踐并重、課堂與職場崗位交互的情境里，為學生提供一個實際、完善、標準、有效的學習過程。在這一過程中，教師逐步完善適合軟裝行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方法和模式，使教學內(nèi)容與后期職業(yè)崗位技能高度對接，使項目化教學的實際職業(yè)意義得以體現(xiàn)。[3]
3.完善軟裝課程教學成果體制。目前室內(nèi)設計課程教學成果評價普遍不合理，存在主觀性強、片面、引導性差、無時效性等現(xiàn)象，軟裝設計作為綜合性較強的專業(yè)課程，又是畢業(yè)設計前奏，在前期其他專業(yè)課程教學效率低下的情況下，肩負著“承上啟下”的巨大壓力，其評價體制更被眾人所詬病。
探索軟裝設計教育中學生設計方案的評價，應以畢業(yè)設計為目標，以此建立一套作業(yè)的測評體系。對每個教學環(huán)節(jié)的成果均應及時作出評價并及時反饋給學生。測評體系和測評方法要有科學、客觀的原則和思想，要用長遠的、持續(xù)的、全面的眼光去培養(yǎng)學生；要建立科學、合理、公正、全面的評價指標體系；重視測評的時效與空間范圍，實行經(jīng)常性、日?；目刹僮鳒y評方式，實行學生與教師討論式的評價方式，使學生科學、合理、準確地描述作業(yè)中自己的設計思想及設計思路，以及最終要營造的設計效果。使評價的過程和評出的結(jié)果成為激勵學生提高全面綜合素質(zhì)的動因。[4]
軟裝設計行業(yè)的發(fā)展與當年硬裝設計的發(fā)展一樣，受經(jīng)濟發(fā)展、教育水平等因素影響，呈現(xiàn)從沿海向內(nèi)陸逐步延伸的局面，造成了軟裝市場區(qū)域發(fā)展的不平衡。若軟裝設計課程教學體系全面推廣，將軟裝設計人才跟上軟裝市場發(fā)展步伐，甚至造成部分區(qū)域教學水平領(lǐng)先市場的局面，從而促進市場的健康發(fā)展。
軟裝展廳設計文案共分為幾類篇二
1、又到努力搬磚的周一啦，跳崖式的降溫天氣讓人猝防不及，各位寶寶得注意保暖哈。
2、人生沒有四季，只有兩季，努力就是旺季，不努力就是淡季！新的一天，繼續(xù)搬磚。
3、年紀，是可以不勞而獲的，真正的生活可不是，繼續(xù)努力搬磚鴨。
4、努力搬磚之前給自己留一個好心情，快樂是自己的。
5、每天經(jīng)過樓下的停車位，看到一排排豪車，頓時好想擁有一輛自己的小車車嗯，會有的！努力搬磚，趕緊拿到駕照！
6、每個月的意外支出總是打的我措手不及不說了，新的一天，努力搬磚吧。
7、年輕的時候，努力搬磚，是為了自己可以優(yōu)雅的老去！
8、沒有什么是可以擊垮我的，但愿如自己所愿圓滿最好，努力吧，繼續(xù)努力搬磚。
9、每天清晨聽著你的聲音醒來，是件多么美好的事情！開始一天好心情！努力搬磚！
10、小明同學在努力的搬磚。身體快要堅持不住了，疲憊，大腦不轉(zhuǎn)。
11、都會好起來的，我希望每一天都是開心美好且有意義的一天，我要努力去搬磚啦。
12、只要裝的好，不會有人知道其實5點才睡著的！今天也是努力搬磚的一天！
13、想買的衣服和吃的太多，唯有努力搬磚啦！繼續(xù)加油。
14、改變自己，要從心上改，心是一切事物的源泉之源泉，心變好了，一切都會變好早安！
15、這下徹底告別周末了早睡早起，努力搬磚，工頭的期望很大。
在軟裝工地上感到很辛苦
軟裝展廳設計文案共分為幾類篇三
1、 設計師像擁有馬良一樣的神筆，把一切事物栩栩如生的表現(xiàn)出來；可還有人說：設計師就像神仙下凡，用神力把紙上的東西表現(xiàn)出來！
2、 心有多大，舞臺就有多大。
1、 用極簡的線條勾勒出最具靈性的空間。
2、 創(chuàng)造未來，領(lǐng)選于時代潮流。
3、 設計就是空間、色彩、設計回歸本位。
4、 因生活而設計，因設計而美好。
5、 設計源于生活，精彩的生活才會有出彩的設計效果。
6、 藝術(shù)是生活的升華，設計是藝術(shù)的呈現(xiàn)。
7、 好的設計師本身就應該是一位藝術(shù)家，他們該具有開啟人們對美的想象的能力。
8、 用心觀察生活，感悟人生真諦，讓設計與生活互動。
9、 不想做總工的設計師，不是好設計師。
10、 一個好的設計應該是讓我進去幾乎是看不見任何造型，但是又能強烈的感覺到你所要表達的思想。這就是好的設計。
希望大家喜歡，感謝大家閱讀。
1、讓靈感自由釋放，創(chuàng)造一個心靈渴望的空間。
2、藝術(shù)源于生活，而生活是藝術(shù)的來源，在生活中追求藝術(shù)之美的存在。
3、設計是包括功能、材料、工藝、造價、審美形式、藝術(shù)風格、精神意念等各種因素綜合的創(chuàng)作。
4、室內(nèi)設計的目的就是創(chuàng)造滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。
5、將設計融于人性，將家居帶入悠閑自在的情境。
6、室內(nèi)設計所追求的是包含天、地、墻、家具及陳設品在內(nèi)的整體環(huán)境風格與質(zhì)量。
7、設計就是空間、色彩、設計回歸本位。
關(guān)于室內(nèi)裝飾名言
“用最少的投入，來最大化的美化和利用現(xiàn)有空間”；一切隨心，有心去感悟空間。
生活是創(chuàng)意的來源，創(chuàng)意源于文化，創(chuàng)意源于自己。
將設計融于人性，將家居帶入悠閑自在的情境。設計是一種追求完美的生活態(tài)度，設計是一種追求品味的生活概念
讓靈感自由釋放，創(chuàng)造一個心靈渴望的空間
人為的設計生活方式，努力去創(chuàng)造一種更好的生活狀態(tài)。
設計是一種感受、一種心態(tài)、一種舒適的、開心的生活方式
設計就是空間、色彩、設計回歸本位。
設計源于生活，細節(jié)成就品質(zhì)。
設計就是著重于點、線、面的靈活運用，把整個環(huán)平境營造出家的溫馨。
椅子不光要講功能，還要創(chuàng)造一種景觀。
形式追隨功能
各用10%的精力涉足十門設計學科，不如用100%的精力涉足于一門學科。
一切設計由概念出發(fā)，圍繞功能進行細節(jié)設計。
少就是多，簡潔就是豐富。設計是包括功能、材料、工藝、造價、審美形式、藝術(shù)風格、精神意念等各種因素綜合的創(chuàng)作。
持之以恒的學習是設計的來源，責任感是設計的原則，而靈感是設計的升華。藝術(shù)是生活的升華,設計是藝術(shù)的呈現(xiàn)。合理劃分空間，讓設計融入生活，營造自然，品味，格調(diào)。
設計源于生活，生活因設計而改變！成就空間和諧，讓設計物有所值，讓細節(jié)締造完美！
人可以改變環(huán)境，環(huán)境可以影響人，而設計則可以改變?nèi)撕铜h(huán)境。
軟裝展廳設計文案共分為幾類篇四
【摘 要】將軟裝設計引入課堂之后，以怎樣的步驟進行教學，這是本文所要研究的內(nèi)容。應教授學生軟裝的設計流程，再輔以項目制校企合作選擇真實的、實戰(zhàn)性的項目進行模擬練習，培養(yǎng)出具有軟裝設計能力的室內(nèi)設計人才。
【關(guān)鍵詞】軟裝設計；教學；研究
如何在環(huán)境藝術(shù)設計課程中注入軟裝設計，讓學生在完成硬裝設計的同時提出相對完整的軟裝設計建議，以至于在學生階段得到硬裝與軟裝的完整練習。
軟裝設計屬于室內(nèi)設計的范疇，軟裝設計的概念可理解為：根據(jù)客戶喜好和特定的裝飾風格通過對家具、布藝、窗簾、綠植、鐵藝、掛畫、掛毯等產(chǎn)品進行設計與整合，最終對空間按照一定的設計風格和效果進行軟裝工程施工，最終使得整個空間風格統(tǒng)一、和諧溫馨、漂亮實用。
現(xiàn)代的環(huán)境藝術(shù)設計教育沒有獨立的軟裝設計方向，沒有涉及到對軟裝配飾的闡釋，作業(yè)要求中沒有強調(diào)對空間進行軟裝設計；室內(nèi)設計學習過程中缺乏對軟裝市場需求的分析?，F(xiàn)代的市場對專業(yè)要求越來越細分，對軟裝設計人才的需求越來越大，為滿足市場需求，在環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)課堂教學中引入軟裝設計是必要的。
在基礎課階段引入軟裝設計概念，分析軟裝設計行業(yè)的背景和前景；在專業(yè)設計課階段，從課程教學之初到在學生完成作業(yè)的整個過程，將軟裝設計的概念一以貫之，使學生真正掌握硬裝與軟裝設計協(xié)調(diào)統(tǒng)一思考的方法；在課程中反復熟練理解軟裝設計風格，理解色彩搭配法則，學習、認識、考察材料；最重要是建立起項目制校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出具有軟裝設計能力的室內(nèi)設計人才。
一、學習軟裝設計流程
講解目前行業(yè)的發(fā)展情況，以及如何成為一名軟裝設計師，在學生階段應該有怎樣的專業(yè)學習規(guī)劃。專業(yè)設計課程中，在硬裝設計完成或硬裝設計之初，開始構(gòu)思軟裝設計方案，步驟為：假想業(yè)主―確定風格―創(chuàng)意策劃―方案設計―產(chǎn)品考察―價格預算―確定方案等。通過這個環(huán)節(jié)的教與學，讓學生對軟裝設計建立一個系統(tǒng)的認識，目的在于幫助學生迅速了解行業(yè)，了解工作流程，從而為后面的學習和工作打下扎實的基礎。
二、學習軟裝設計風格
根據(jù)各種不同的客戶需求，選擇靈活多變的軟裝設計形式與風格，搭配不同產(chǎn)品，形成截然不同的室內(nèi)設計風格。
軟裝設計形式與風格如何確定？軟裝對于生活方式的影響非常深遠，我們在進行風格確定的同時，需要注重哪些軟裝元素、材料及產(chǎn)品。這些問題要求我們在設計教學中，必須先確定假想客戶，必須思考如何將客戶的生活方式融入在我們的設計元素里，必須在不同的軟裝設計風格里選配一種與硬裝設計風格能相得益彰的風格。通過本階段的學習，讓學生懂得客戶需求是第一位的，風格定位是一個反復考量的過程，能把客戶需求和風格設計融為一體的方案才是最佳方案。
軟裝風格代表了業(yè)主對室內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)與精神的需求，以及在此基礎上建構(gòu)起來的文化取向、審美標準、價值觀和行為方式。學生應該掌握不同的軟裝設計風格，并為客戶設計獨特的最舒適的室內(nèi)環(huán)境。軟裝設計風格包含美式風格、歐式古典風格、地中海風格、新古典風格、中西混搭風格、東南亞風格、新中式風格、現(xiàn)代風格等，每一種風格都蘊含各自的色彩要素、材質(zhì)選型。我們應根據(jù)不同的客戶的不同的愛好與需求，選配軟裝飾設計風格，確定軟裝設計方案，運用完美的色彩組合、材質(zhì)搭配、器物形體、尺度大小共同打造完美的室內(nèi)環(huán)境。
三、確定軟裝設計方案及產(chǎn)品的選定
軟裝設計的方案是建立在具備完善的產(chǎn)品信息基礎上進行的，所以產(chǎn)品信息的采集非常重要。軟裝中的家具在室內(nèi)設計行業(yè)分為固裝家具和活動家具，固裝家具可以通過現(xiàn)場制作和廠家定制兩種方式完成。如果選擇定制，那么怎樣選擇定制廠家，需要做怎樣的準備工作，怎樣與廠家溝通，如何確定定制流程，需要注意哪些環(huán)節(jié)都是需要學習和實踐訓練的。軟裝中的配飾在軟裝行業(yè)日新月異的今天，如何確定所有配飾產(chǎn)品，如何選擇產(chǎn)品品牌，主流的配飾品牌主推風格又是哪些，如何根據(jù)預算合理選擇適合的檔次產(chǎn)品，如何在有限的價格預算里搭配合適的配飾等等，這些問題都是作為軟裝設計師應該具備的，尤其是畢業(yè)以后準備從事軟裝設計或準備經(jīng)營軟裝配飾店的學生，更要重點學習。
四、簽訂合同
軟裝配飾設計注重實用性，通過設計方案讓客戶真實了解到室內(nèi)配飾設計中，家居的色彩比例、資金投入比例、產(chǎn)品的搭配方式、各種產(chǎn)品在室內(nèi)中的具體位置。讓學生懂得在方案設計完成，與客戶確定方案之后，如何給客戶提供確切的項目報價，如何商議成交價格，如何談定并簽訂設計合同和產(chǎn)品采購合同。
五、軟裝設計案例分析
分析國內(nèi)外設計公司、設計大師的軟裝配置案例，讓學生們更好、更直觀的了解室內(nèi)軟裝配飾的操作流程，幫助學生們深入理解軟裝設計。
項目制校企聯(lián)合培養(yǎng)
通過前面學習內(nèi)容的講解，學生對軟裝設計有了系統(tǒng)的認識，我們學到的東西怎樣應用在實踐中，如何讓客戶認可我們的設計方案，如何將前期硬裝與后期軟裝進行有效的結(jié)合，樣板間如何設計，酒店軟裝、賣場軟裝、住宅室內(nèi)軟裝等等這些空間如何設計，如何讓客戶認同我們的設計方案，這些就需要運用企業(yè)的真實的、實戰(zhàn)性的項目進行練習。
以一個住宅室內(nèi)的軟裝設計方案為例：
（一）首次空間測量
課程選擇一套硬裝設計完成，施工進入竣工階段的住宅為實踐基地。要求學生帶上工具：尺子、相機、鉛筆、鋼筆。測量流程：（1）了解空間尺度，硬裝完成的基礎情況；（2）測量尺寸，包括平面圖、立面圖；（3）拍照：一點透視、成角透視、局部節(jié)點。要點：測量是硬裝施工快完成時測量，我們在構(gòu)思配飾產(chǎn)品時對空間尺寸必須把握準確。
（二）與客戶溝通探討
生活方式探討：在設計之初，與客戶進行生活方式的探討是非常重要的，軟裝設計師在和客戶進行生活方式的探討后，提取出設計元素，清晰的表達客戶的生活方式的需求。從以下幾個方面與客戶溝通，努力捕捉客戶深層的需求點。探討流程：（1）從人體工程學和尺度的角度了解客戶在室內(nèi)空間的流線即生活動線；（2）了解客戶一家人的生活習慣和文化喜好，特別是有沒有什么禁忌。要點：空間流線是平面布局的關(guān)鍵，平面功能的布局又是家具擺放的關(guān)鍵。
色彩元素探討：與客戶進行色彩元素的探討也是很重要的，客戶雖然不能準確去定義自己喜歡的東西是什么風格，但描述出自己喜歡的顏色還是可以的，只是我們怎么樣去搭配客戶喜歡的諸多色彩關(guān)系。流程：（1）詳細觀察了解硬裝施工現(xiàn)場的色彩關(guān)系及色調(diào)，把握和控制整體方案的色彩，淺暖、深暖、淺冷、深冷。（2）反復探討，把握主題色、背景色、互補色以及這三大色彩關(guān)系之間的比例。要點：軟裝設計中的色彩搭配，應做到統(tǒng)一中有變化，平實中有細節(jié)，浪漫溫馨符合生活要求。
風格元素探討：根據(jù)此前的探討，以及已完成的硬裝風格，能明確客戶所想要的軟裝設計風格，應該尊重硬裝風格又為硬裝作彌補，結(jié)合原有的硬裝風格，盡量做到硬裝與后期配飾的和諧統(tǒng)一性。注意與客戶溝通時要盡量從基礎裝修時的風格開始涉及到家具、布藝、飾品等產(chǎn)品細節(jié)的元素探討，捕捉客戶喜好。
（三）初步構(gòu)思方案
根據(jù)首次測量的尺寸，綜合以上探討所總結(jié)出的結(jié)論，進行平面草圖的初步設計，包括飾品、裝飾畫、花品、玻璃器皿，布藝材料等。
（四）二次空間測量
經(jīng)過篩選，初步構(gòu)思方案確定好后，就進入了軟裝設計方案的實際操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們需要帶領(lǐng)學生帶著基本的構(gòu)思框架到現(xiàn)場，反復考量全局與細部的關(guān)系，反復核實產(chǎn)品的尺寸，尤其是家具，要從長寬高尺寸和材質(zhì)色彩選型等方面反復論證感受現(xiàn)場的合理性。
（五）確定軟裝方案
按照配飾設計流程進行方案制作和產(chǎn)品的采買，注意產(chǎn)品的比重關(guān)系（家具60%，布藝20%，其他均分20%）。初步方案需提供飾品元素的信息和品牌選擇以及價格區(qū)間等，經(jīng)客戶確認后簽訂軟裝設計合同。
六、結(jié)語
在當今室內(nèi)設計市場對專業(yè)要求越來越細分的情況下，將軟裝設計引入課堂，進行有效的教學步驟，為市場培養(yǎng)具有軟裝設計能力的室內(nèi)設計人才是必然的趨勢。
參考文獻
[1] 簡明敏.軟裝設計師手冊[m].江蘇：江蘇人民出版社，2011.
[2] 張綺曼 潘吾華.室內(nèi)設計資料集[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1999.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2280360.html】
