在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
最新軟裝展廳設(shè)計風(fēng)格 軟裝展廳布置篇一
〔關(guān)鍵詞〕軟裝教學(xué)體系環(huán)藝
金融危機后，受我國“四萬億拉內(nèi)需”政策的影響，室內(nèi)裝飾行業(yè)在建筑行業(yè)的帶動下空前繁榮，然而這種虛假繁榮的背后隱藏著巨大的危機。“激情”過后，這種危機開始逐步顯現(xiàn)―――室內(nèi)硬裝市場，尤其是家裝市場利潤被大大壓縮，不夠完善的市場又進一步加劇了惡性競爭。在“輕裝修重裝飾”的思想逐漸被人們所接受后，相對設(shè)計含量更高的軟裝作為新興市場，其設(shè)計附加值令硬裝望塵莫及。市場表現(xiàn)的巨大反差以及國內(nèi)外室內(nèi)裝飾發(fā)展歷程告訴我們，在整個裝飾行業(yè)中，軟裝必將代替硬裝成為未來市場的主角，而現(xiàn)階段軟裝設(shè)計市場發(fā)展最大的絆腳石就是人才缺口巨大。
2015年2月26日，_常務(wù)會議部署加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，并將此作為即將印發(fā)的《_關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》的重點任務(wù)之一。本次高校改革調(diào)整的重點是1999年大學(xué)擴招后“專升本”的600多所地方本科院校，將率先轉(zhuǎn)作職業(yè)教育。在“輕裝修重裝飾”的思想以及軟硬裝市場發(fā)展趨勢的影響下，軟裝設(shè)計課程的建設(shè)應(yīng)成為這些院校環(huán)藝專業(yè)職業(yè)化轉(zhuǎn)型的重要環(huán)節(jié)。
一、軟裝課程教學(xué)體系建立的目的和意義
1.彌補人才缺口。雖然軟裝行業(yè)需求大、未來發(fā)展前景廣闊，但是目前行業(yè)的不穩(wěn)定、產(chǎn)品和質(zhì)量混雜、原創(chuàng)設(shè)計的缺乏、軟裝服務(wù)的不如意、絕大部分的軟裝設(shè)計師是由家具設(shè)計師、布藝設(shè)計師甚至燈具銷售員等“半路出家”而來，致使消費者難以找到專業(yè)的軟裝設(shè)計師或者設(shè)計團隊。反觀硬裝行業(yè)，每年全國數(shù)萬室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生不斷涌入門檻較低卻已擁擠不堪環(huán)境惡劣的市場，這一切都是由于相當(dāng)部分高校并沒有開設(shè)專門的軟裝設(shè)計課程。
2.讓設(shè)計教育走在市場前面?；仨倌昵暗陌浪挂I(lǐng)設(shè)計發(fā)展潮流，我國的設(shè)計教育受多種因素的影響，只能做到“用昨天的知識，教今天的人，做明天的事”。軟裝行業(yè)的興起將成為其擺脫這種桎梏的撬點，設(shè)計教育應(yīng)該在軟裝擴展成為全國性的市場之前，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的軟裝設(shè)計師。
3.完善室內(nèi)設(shè)計教育體系。首先，部分院校雖紛紛開始軟裝設(shè)計課程，但是都將其想當(dāng)然的置于硬裝設(shè)計之下，違背了現(xiàn)今專業(yè)大融合、大跨界的趨勢。軟裝其本質(zhì)即是一門交叉學(xué)科，可以作為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的增長點，但不是建筑、室內(nèi)的“下游”，其獨立性與獨特性決定了在專業(yè)的設(shè)置、課程體系的構(gòu)筑以及專業(yè)課的開發(fā)方面應(yīng)有一套完整的系統(tǒng)。[1]
此外相當(dāng)一部分院校的環(huán)藝專業(yè)各種課程之間沒有聯(lián)系，很多學(xué)生甚至老師并沒有意識到色彩構(gòu)成、裝飾材料、家具與室內(nèi)陳設(shè)和家居空間設(shè)計等等課程之間的內(nèi)在聯(lián)系。若建立系統(tǒng)的軟裝課程教學(xué)體系，那么很多其他基礎(chǔ)或?qū)I(yè)課程都可以將其作為服務(wù)目標，真正做到循序漸進，發(fā)揮系統(tǒng)培養(yǎng)優(yōu)勢，為設(shè)計人才打下堅實的基礎(chǔ)。
二、軟裝課程教學(xué)方式分析
1.課程內(nèi)容設(shè)置。根據(jù)循序漸進的培養(yǎng)原則，軟裝設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)分為理論教學(xué)、概念設(shè)計和實踐設(shè)計三個主要部分。
理論部分教學(xué)內(nèi)容可以概括為“七大元素，八大風(fēng)格”，風(fēng)格與元素之間內(nèi)容相互交叉。環(huán)藝專業(yè)中其他基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程如色彩構(gòu)成、家具與室內(nèi)陳設(shè)、裝飾材料等內(nèi)容都會涉及到七大元素，但是相互之間沒有聯(lián)系統(tǒng)一，雖然大部分軟裝設(shè)計教材將它們體現(xiàn)于軟裝設(shè)計之中，卻又將七大元素分隔為七個章節(jié)逐個介紹，這樣的教學(xué)方式留于理論，令學(xué)生感到枯燥，又不符合軟裝設(shè)計市場需求。因此軟裝課程的教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)按照不同風(fēng)格為章節(jié)逐個講解，在每個風(fēng)格之中介紹屬于它們的“七大元素”的配置方法，這樣能做到教學(xué)與實踐中的軟裝設(shè)計步驟相同，讓學(xué)生在面對真正的概念設(shè)計時不知所措。
由于軟裝教學(xué)需要學(xué)生具有一定復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)，因此該課程設(shè)置在基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課之后的高年級階段，并與相關(guān)課程充分互動。在概念設(shè)計教學(xué)階段，應(yīng)該要求學(xué)生分組，并將其過去優(yōu)秀的課程作業(yè)成果為該階段的設(shè)計方案服務(wù)，使過去的學(xué)習(xí)成果真正“落地”設(shè)計方案之中。這樣將對其他課程的教學(xué)目的提出更高的要求，更容易形成相互聯(lián)系的教學(xué)體系，提高整體教學(xué)效率，避免了老師“各自為戰(zhàn)”，學(xué)生學(xué)完就忘的結(jié)果。
提高學(xué)生應(yīng)對客戶的能力是教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，目前軟裝設(shè)計主要針對的高端群體，課程內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)增加軟裝禮儀內(nèi)容，美術(shù)史、藝術(shù)品鑒賞、設(shè)計美學(xué)等課程應(yīng)納入軟裝教學(xué)體系中，以為軟裝設(shè)計課程服務(wù)為教學(xué)目標；強調(diào)“三分方案七分講解”，增加方案答辯課時，提高學(xué)生語言表達能力和面對各種類型客戶的信心。
2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。軟裝設(shè)計是一門需要講解、實踐、考察、研究相結(jié)合的課程。針對軟裝設(shè)計課程“實踐設(shè)計”階段的教學(xué)，應(yīng)建構(gòu)新型的實踐教學(xué)體系和實踐能力體系，并從整體上策劃每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。[2]
將校企合作的形式帶入課堂―――硬裝設(shè)計企業(yè)將完成后的硬裝方案交給學(xué)生小組，由其在此基礎(chǔ)上針對客戶需求完成完整的軟裝方案，并將軟硬裝方案打包銷售。在激勵學(xué)生不斷完善設(shè)計成果的同時，也激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計潛質(zhì)；企業(yè)同樣通過與學(xué)校的磨合，確定雙贏互利的合作機制，降低設(shè)計成本，有效地提高市場競爭力。
在理論與實踐并重、課堂與職場崗位交互的情境里，為學(xué)生提供一個實際、完善、標準、有效的學(xué)習(xí)過程。在這一過程中，教師逐步完善適合軟裝行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方法和模式，使教學(xué)內(nèi)容與后期職業(yè)崗位技能高度對接，使項目化教學(xué)的實際職業(yè)意義得以體現(xiàn)。[3]
3.完善軟裝課程教學(xué)成果體制。目前室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)成果評價普遍不合理，存在主觀性強、片面、引導(dǎo)性差、無時效性等現(xiàn)象，軟裝設(shè)計作為綜合性較強的專業(yè)課程，又是畢業(yè)設(shè)計前奏，在前期其他專業(yè)課程教學(xué)效率低下的情況下，肩負著“承上啟下”的巨大壓力，其評價體制更被眾人所詬病。
探索軟裝設(shè)計教育中學(xué)生設(shè)計方案的評價，應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計為目標，以此建立一套作業(yè)的測評體系。對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的成果均應(yīng)及時作出評價并及時反饋給學(xué)生。測評體系和測評方法要有科學(xué)、客觀的原則和思想，要用長遠的、持續(xù)的、全面的眼光去培養(yǎng)學(xué)生；要建立科學(xué)、合理、公正、全面的評價指標體系；重視測評的時效與空間范圍，實行經(jīng)常性、日?；目刹僮鳒y評方式，實行學(xué)生與教師討論式的評價方式，使學(xué)生科學(xué)、合理、準確地描述作業(yè)中自己的設(shè)計思想及設(shè)計思路，以及最終要營造的設(shè)計效果。使評價的過程和評出的結(jié)果成為激勵學(xué)生提高全面綜合素質(zhì)的動因。[4]
軟裝設(shè)計行業(yè)的發(fā)展與當(dāng)年硬裝設(shè)計的發(fā)展一樣，受經(jīng)濟發(fā)展、教育水平等因素影響，呈現(xiàn)從沿海向內(nèi)陸逐步延伸的局面，造成了軟裝市場區(qū)域發(fā)展的不平衡。若軟裝設(shè)計課程教學(xué)體系全面推廣，將軟裝設(shè)計人才跟上軟裝市場發(fā)展步伐，甚至造成部分區(qū)域教學(xué)水平領(lǐng)先市場的局面，從而促進市場的健康發(fā)展。
最新軟裝展廳設(shè)計風(fēng)格 軟裝展廳布置篇二
1、 設(shè)計師像擁有馬良一樣的神筆，把一切事物栩栩如生的表現(xiàn)出來；可還有人說：設(shè)計師就像神仙下凡，用神力把紙上的東西表現(xiàn)出來！
2、 心有多大，舞臺就有多大。
1、 用極簡的線條勾勒出最具靈性的空間。
2、 創(chuàng)造未來，領(lǐng)選于時代潮流。
3、 設(shè)計就是空間、色彩、設(shè)計回歸本位。
4、 因生活而設(shè)計，因設(shè)計而美好。
5、 設(shè)計源于生活，精彩的生活才會有出彩的設(shè)計效果。
6、 藝術(shù)是生活的升華，設(shè)計是藝術(shù)的呈現(xiàn)。
7、 好的設(shè)計師本身就應(yīng)該是一位藝術(shù)家，他們該具有開啟人們對美的想象的能力。
8、 用心觀察生活，感悟人生真諦，讓設(shè)計與生活互動。
9、 不想做總工的設(shè)計師，不是好設(shè)計師。
10、 一個好的設(shè)計應(yīng)該是讓我進去幾乎是看不見任何造型，但是又能強烈的感覺到你所要表達的思想。這就是好的設(shè)計。
希望大家喜歡，感謝大家閱讀。
1、讓靈感自由釋放，創(chuàng)造一個心靈渴望的空間。
2、藝術(shù)源于生活，而生活是藝術(shù)的來源，在生活中追求藝術(shù)之美的存在。
3、設(shè)計是包括功能、材料、工藝、造價、審美形式、藝術(shù)風(fēng)格、精神意念等各種因素綜合的創(chuàng)作。
4、室內(nèi)設(shè)計的目的就是創(chuàng)造滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。
5、將設(shè)計融于人性，將家居帶入悠閑自在的情境。
6、室內(nèi)設(shè)計所追求的是包含天、地、墻、家具及陳設(shè)品在內(nèi)的整體環(huán)境風(fēng)格與質(zhì)量。
7、設(shè)計就是空間、色彩、設(shè)計回歸本位。
關(guān)于室內(nèi)裝飾名言
“用最少的投入，來最大化的美化和利用現(xiàn)有空間”；一切隨心，有心去感悟空間。
生活是創(chuàng)意的來源，創(chuàng)意源于文化，創(chuàng)意源于自己。
將設(shè)計融于人性，將家居帶入悠閑自在的情境。設(shè)計是一種追求完美的生活態(tài)度，設(shè)計是一種追求品味的生活概念
讓靈感自由釋放，創(chuàng)造一個心靈渴望的空間
人為的設(shè)計生活方式，努力去創(chuàng)造一種更好的生活狀態(tài)。
設(shè)計是一種感受、一種心態(tài)、一種舒適的、開心的生活方式
設(shè)計就是空間、色彩、設(shè)計回歸本位。
設(shè)計源于生活，細節(jié)成就品質(zhì)。
設(shè)計就是著重于點、線、面的靈活運用，把整個環(huán)平境營造出家的溫馨。
椅子不光要講功能，還要創(chuàng)造一種景觀。
形式追隨功能
各用10%的精力涉足十門設(shè)計學(xué)科，不如用100%的精力涉足于一門學(xué)科。
一切設(shè)計由概念出發(fā)，圍繞功能進行細節(jié)設(shè)計。
少就是多，簡潔就是豐富。設(shè)計是包括功能、材料、工藝、造價、審美形式、藝術(shù)風(fēng)格、精神意念等各種因素綜合的創(chuàng)作。
持之以恒的學(xué)習(xí)是設(shè)計的來源，責(zé)任感是設(shè)計的原則，而靈感是設(shè)計的升華。藝術(shù)是生活的升華,設(shè)計是藝術(shù)的呈現(xiàn)。合理劃分空間，讓設(shè)計融入生活，營造自然，品味，格調(diào)。
設(shè)計源于生活，生活因設(shè)計而改變！成就空間和諧，讓設(shè)計物有所值，讓細節(jié)締造完美！
人可以改變環(huán)境，環(huán)境可以影響人，而設(shè)計則可以改變?nèi)撕铜h(huán)境。
最新軟裝展廳設(shè)計風(fēng)格 軟裝展廳布置篇三
1、又到努力搬磚的周一啦，跳崖式的降溫天氣讓人猝防不及，各位寶寶得注意保暖哈。
2、人生沒有四季，只有兩季，努力就是旺季，不努力就是淡季！新的一天，繼續(xù)搬磚。
3、年紀，是可以不勞而獲的，真正的生活可不是，繼續(xù)努力搬磚鴨。
4、努力搬磚之前給自己留一個好心情，快樂是自己的。
5、每天經(jīng)過樓下的停車位，看到一排排豪車，頓時好想擁有一輛自己的小車車嗯，會有的！努力搬磚，趕緊拿到駕照！
6、每個月的意外支出總是打的我措手不及不說了，新的一天，努力搬磚吧。
7、年輕的時候，努力搬磚，是為了自己可以優(yōu)雅的老去！
8、沒有什么是可以擊垮我的，但愿如自己所愿圓滿最好，努力吧，繼續(xù)努力搬磚。
9、每天清晨聽著你的聲音醒來，是件多么美好的事情！開始一天好心情！努力搬磚！
10、小明同學(xué)在努力的搬磚。身體快要堅持不住了，疲憊，大腦不轉(zhuǎn)。
11、都會好起來的，我希望每一天都是開心美好且有意義的一天，我要努力去搬磚啦。
12、只要裝的好，不會有人知道其實5點才睡著的！今天也是努力搬磚的一天！
13、想買的衣服和吃的太多，唯有努力搬磚啦！繼續(xù)加油。
14、改變自己，要從心上改，心是一切事物的源泉之源泉，心變好了，一切都會變好早安！
15、這下徹底告別周末了早睡早起，努力搬磚，工頭的期望很大。
在軟裝工地上感到很辛苦
最新軟裝展廳設(shè)計風(fēng)格 軟裝展廳布置篇四
【摘 要】將軟裝設(shè)計引入課堂之后，以怎樣的步驟進行教學(xué)，這是本文所要研究的內(nèi)容。應(yīng)教授學(xué)生軟裝的設(shè)計流程，再輔以項目制校企合作選擇真實的、實戰(zhàn)性的項目進行模擬練習(xí)，培養(yǎng)出具有軟裝設(shè)計能力的室內(nèi)設(shè)計人才。
【關(guān)鍵詞】軟裝設(shè)計；教學(xué)；研究
如何在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程中注入軟裝設(shè)計，讓學(xué)生在完成硬裝設(shè)計的同時提出相對完整的軟裝設(shè)計建議，以至于在學(xué)生階段得到硬裝與軟裝的完整練習(xí)。
軟裝設(shè)計屬于室內(nèi)設(shè)計的范疇，軟裝設(shè)計的概念可理解為：根據(jù)客戶喜好和特定的裝飾風(fēng)格通過對家具、布藝、窗簾、綠植、鐵藝、掛畫、掛毯等產(chǎn)品進行設(shè)計與整合，最終對空間按照一定的設(shè)計風(fēng)格和效果進行軟裝工程施工，最終使得整個空間風(fēng)格統(tǒng)一、和諧溫馨、漂亮實用。
現(xiàn)代的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育沒有獨立的軟裝設(shè)計方向，沒有涉及到對軟裝配飾的闡釋，作業(yè)要求中沒有強調(diào)對空間進行軟裝設(shè)計；室內(nèi)設(shè)計學(xué)習(xí)過程中缺乏對軟裝市場需求的分析?，F(xiàn)代的市場對專業(yè)要求越來越細分，對軟裝設(shè)計人才的需求越來越大，為滿足市場需求，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)中引入軟裝設(shè)計是必要的。
在基礎(chǔ)課階段引入軟裝設(shè)計概念，分析軟裝設(shè)計行業(yè)的背景和前景；在專業(yè)設(shè)計課階段，從課程教學(xué)之初到在學(xué)生完成作業(yè)的整個過程，將軟裝設(shè)計的概念一以貫之，使學(xué)生真正掌握硬裝與軟裝設(shè)計協(xié)調(diào)統(tǒng)一思考的方法；在課程中反復(fù)熟練理解軟裝設(shè)計風(fēng)格，理解色彩搭配法則，學(xué)習(xí)、認識、考察材料；最重要是建立起項目制校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出具有軟裝設(shè)計能力的室內(nèi)設(shè)計人才。
一、學(xué)習(xí)軟裝設(shè)計流程
講解目前行業(yè)的發(fā)展情況，以及如何成為一名軟裝設(shè)計師，在學(xué)生階段應(yīng)該有怎樣的專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。專業(yè)設(shè)計課程中，在硬裝設(shè)計完成或硬裝設(shè)計之初，開始構(gòu)思軟裝設(shè)計方案，步驟為：假想業(yè)主―確定風(fēng)格―創(chuàng)意策劃―方案設(shè)計―產(chǎn)品考察―價格預(yù)算―確定方案等。通過這個環(huán)節(jié)的教與學(xué)，讓學(xué)生對軟裝設(shè)計建立一個系統(tǒng)的認識，目的在于幫助學(xué)生迅速了解行業(yè)，了解工作流程，從而為后面的學(xué)習(xí)和工作打下扎實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)軟裝設(shè)計風(fēng)格
根據(jù)各種不同的客戶需求，選擇靈活多變的軟裝設(shè)計形式與風(fēng)格，搭配不同產(chǎn)品，形成截然不同的室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格。
軟裝設(shè)計形式與風(fēng)格如何確定？軟裝對于生活方式的影響非常深遠，我們在進行風(fēng)格確定的同時，需要注重哪些軟裝元素、材料及產(chǎn)品。這些問題要求我們在設(shè)計教學(xué)中，必須先確定假想客戶，必須思考如何將客戶的生活方式融入在我們的設(shè)計元素里，必須在不同的軟裝設(shè)計風(fēng)格里選配一種與硬裝設(shè)計風(fēng)格能相得益彰的風(fēng)格。通過本階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得客戶需求是第一位的，風(fēng)格定位是一個反復(fù)考量的過程，能把客戶需求和風(fēng)格設(shè)計融為一體的方案才是最佳方案。
軟裝風(fēng)格代表了業(yè)主對室內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)與精神的需求，以及在此基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的文化取向、審美標準、價值觀和行為方式。學(xué)生應(yīng)該掌握不同的軟裝設(shè)計風(fēng)格，并為客戶設(shè)計獨特的最舒適的室內(nèi)環(huán)境。軟裝設(shè)計風(fēng)格包含美式風(fēng)格、歐式古典風(fēng)格、地中海風(fēng)格、新古典風(fēng)格、中西混搭風(fēng)格、東南亞風(fēng)格、新中式風(fēng)格、現(xiàn)代風(fēng)格等，每一種風(fēng)格都蘊含各自的色彩要素、材質(zhì)選型。我們應(yīng)根據(jù)不同的客戶的不同的愛好與需求，選配軟裝飾設(shè)計風(fēng)格，確定軟裝設(shè)計方案，運用完美的色彩組合、材質(zhì)搭配、器物形體、尺度大小共同打造完美的室內(nèi)環(huán)境。
三、確定軟裝設(shè)計方案及產(chǎn)品的選定
軟裝設(shè)計的方案是建立在具備完善的產(chǎn)品信息基礎(chǔ)上進行的，所以產(chǎn)品信息的采集非常重要。軟裝中的家具在室內(nèi)設(shè)計行業(yè)分為固裝家具和活動家具，固裝家具可以通過現(xiàn)場制作和廠家定制兩種方式完成。如果選擇定制，那么怎樣選擇定制廠家，需要做怎樣的準備工作，怎樣與廠家溝通，如何確定定制流程，需要注意哪些環(huán)節(jié)都是需要學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練的。軟裝中的配飾在軟裝行業(yè)日新月異的今天，如何確定所有配飾產(chǎn)品，如何選擇產(chǎn)品品牌，主流的配飾品牌主推風(fēng)格又是哪些，如何根據(jù)預(yù)算合理選擇適合的檔次產(chǎn)品，如何在有限的價格預(yù)算里搭配合適的配飾等等，這些問題都是作為軟裝設(shè)計師應(yīng)該具備的，尤其是畢業(yè)以后準備從事軟裝設(shè)計或準備經(jīng)營軟裝配飾店的學(xué)生，更要重點學(xué)習(xí)。
四、簽訂合同
軟裝配飾設(shè)計注重實用性，通過設(shè)計方案讓客戶真實了解到室內(nèi)配飾設(shè)計中，家居的色彩比例、資金投入比例、產(chǎn)品的搭配方式、各種產(chǎn)品在室內(nèi)中的具體位置。讓學(xué)生懂得在方案設(shè)計完成，與客戶確定方案之后，如何給客戶提供確切的項目報價，如何商議成交價格，如何談定并簽訂設(shè)計合同和產(chǎn)品采購合同。
五、軟裝設(shè)計案例分析
分析國內(nèi)外設(shè)計公司、設(shè)計大師的軟裝配置案例，讓學(xué)生們更好、更直觀的了解室內(nèi)軟裝配飾的操作流程，幫助學(xué)生們深入理解軟裝設(shè)計。
項目制校企聯(lián)合培養(yǎng)
通過前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解，學(xué)生對軟裝設(shè)計有了系統(tǒng)的認識，我們學(xué)到的東西怎樣應(yīng)用在實踐中，如何讓客戶認可我們的設(shè)計方案，如何將前期硬裝與后期軟裝進行有效的結(jié)合，樣板間如何設(shè)計，酒店軟裝、賣場軟裝、住宅室內(nèi)軟裝等等這些空間如何設(shè)計，如何讓客戶認同我們的設(shè)計方案，這些就需要運用企業(yè)的真實的、實戰(zhàn)性的項目進行練習(xí)。
以一個住宅室內(nèi)的軟裝設(shè)計方案為例：
（一）首次空間測量
課程選擇一套硬裝設(shè)計完成，施工進入竣工階段的住宅為實踐基地。要求學(xué)生帶上工具：尺子、相機、鉛筆、鋼筆。測量流程：（1）了解空間尺度，硬裝完成的基礎(chǔ)情況；（2）測量尺寸，包括平面圖、立面圖；（3）拍照：一點透視、成角透視、局部節(jié)點。要點：測量是硬裝施工快完成時測量，我們在構(gòu)思配飾產(chǎn)品時對空間尺寸必須把握準確。
（二）與客戶溝通探討
生活方式探討：在設(shè)計之初，與客戶進行生活方式的探討是非常重要的，軟裝設(shè)計師在和客戶進行生活方式的探討后，提取出設(shè)計元素，清晰的表達客戶的生活方式的需求。從以下幾個方面與客戶溝通，努力捕捉客戶深層的需求點。探討流程：（1）從人體工程學(xué)和尺度的角度了解客戶在室內(nèi)空間的流線即生活動線；（2）了解客戶一家人的生活習(xí)慣和文化喜好，特別是有沒有什么禁忌。要點：空間流線是平面布局的關(guān)鍵，平面功能的布局又是家具擺放的關(guān)鍵。
色彩元素探討：與客戶進行色彩元素的探討也是很重要的，客戶雖然不能準確去定義自己喜歡的東西是什么風(fēng)格，但描述出自己喜歡的顏色還是可以的，只是我們怎么樣去搭配客戶喜歡的諸多色彩關(guān)系。流程：（1）詳細觀察了解硬裝施工現(xiàn)場的色彩關(guān)系及色調(diào)，把握和控制整體方案的色彩，淺暖、深暖、淺冷、深冷。（2）反復(fù)探討，把握主題色、背景色、互補色以及這三大色彩關(guān)系之間的比例。要點：軟裝設(shè)計中的色彩搭配，應(yīng)做到統(tǒng)一中有變化，平實中有細節(jié)，浪漫溫馨符合生活要求。
風(fēng)格元素探討：根據(jù)此前的探討，以及已完成的硬裝風(fēng)格，能明確客戶所想要的軟裝設(shè)計風(fēng)格，應(yīng)該尊重硬裝風(fēng)格又為硬裝作彌補，結(jié)合原有的硬裝風(fēng)格，盡量做到硬裝與后期配飾的和諧統(tǒng)一性。注意與客戶溝通時要盡量從基礎(chǔ)裝修時的風(fēng)格開始涉及到家具、布藝、飾品等產(chǎn)品細節(jié)的元素探討，捕捉客戶喜好。
（三）初步構(gòu)思方案
根據(jù)首次測量的尺寸，綜合以上探討所總結(jié)出的結(jié)論，進行平面草圖的初步設(shè)計，包括飾品、裝飾畫、花品、玻璃器皿，布藝材料等。
（四）二次空間測量
經(jīng)過篩選，初步構(gòu)思方案確定好后，就進入了軟裝設(shè)計方案的實際操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們需要帶領(lǐng)學(xué)生帶著基本的構(gòu)思框架到現(xiàn)場，反復(fù)考量全局與細部的關(guān)系，反復(fù)核實產(chǎn)品的尺寸，尤其是家具，要從長寬高尺寸和材質(zhì)色彩選型等方面反復(fù)論證感受現(xiàn)場的合理性。
（五）確定軟裝方案
按照配飾設(shè)計流程進行方案制作和產(chǎn)品的采買，注意產(chǎn)品的比重關(guān)系（家具60%，布藝20%，其他均分20%）。初步方案需提供飾品元素的信息和品牌選擇以及價格區(qū)間等，經(jīng)客戶確認后簽訂軟裝設(shè)計合同。
六、結(jié)語
在當(dāng)今室內(nèi)設(shè)計市場對專業(yè)要求越來越細分的情況下，將軟裝設(shè)計引入課堂，進行有效的教學(xué)步驟，為市場培養(yǎng)具有軟裝設(shè)計能力的室內(nèi)設(shè)計人才是必然的趨勢。
參考文獻
[1] 簡明敏.軟裝設(shè)計師手冊[m].江蘇：江蘇人民出版社，2011.
[2] 張綺曼 潘吾華.室內(nèi)設(shè)計資料集[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1999.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2280358.html】
