在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
共享養(yǎng)牛模式共享養(yǎng)牛篇一
;[摘? ? ? ? ? ?要]? 蚌埠職教園區(qū)秉承集約、共享的理念建設(shè)而成，在市委市政府統(tǒng)籌規(guī)劃下，在充分合理使用資源的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)揮園區(qū)的硬件資源和軟件資源優(yōu)勢(shì)。梳理園區(qū)資源共享的運(yùn)行現(xiàn)狀，在園區(qū)管委會(huì)協(xié)調(diào)管理下，不斷探索與創(chuàng)新管理模式，優(yōu)化軟硬件資源，準(zhǔn)確定位發(fā)展各校的“一校一品”特色，充分發(fā)揮職教園區(qū)對(duì)資源共享與聚集的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步深化校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合，培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才。
[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職教園區(qū);資源共享模式;創(chuàng)新
加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略決策。近年來，蚌埠市委市政府緊緊抓住省委省政府“建設(shè)安徽職教大省”和加快皖北發(fā)展的大好機(jī)遇，積極推進(jìn)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整和資源整合，啟動(dòng)實(shí)施建設(shè)蚌埠職教園項(xiàng)目。一期工程用地1060畝，土地建筑面積35萬平方米，總投資近11億。經(jīng)過三年多的精心建設(shè)，作為安徽省第一座現(xiàn)代化職教園區(qū)，蚌埠職教園區(qū)于2017年8月在淮上區(qū)落成，同年9月首批進(jìn)駐蚌埠科技工程學(xué)校、蚌埠工藝美術(shù)學(xué)校、蚌埠商貿(mào)學(xué)校、蚌埠建設(shè)學(xué)校、安徽省航運(yùn)技術(shù)學(xué)校共五所公辦學(xué)校和一所民辦蚌埠汽車工程學(xué)校，目前在校生近8000人。蚌埠職教園區(qū)的建設(shè)瞄準(zhǔn)“皖北一流、省內(nèi)領(lǐng)先、全國示范”的目標(biāo)，努力建成生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、基礎(chǔ)設(shè)施完善、教學(xué)管理規(guī)范、生活服務(wù)現(xiàn)代化的職教園區(qū)，成為集學(xué)歷教育、短期培訓(xùn)、資格認(rèn)證、就業(yè)服務(wù)于一體的教育平臺(tái)，面向皖北地區(qū)協(xié)同發(fā)展的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)基地，成為立足蚌埠、面向全省、力爭(zhēng)全國一流的現(xiàn)代化職教園區(qū)。由于園區(qū)管委會(huì)一直沒有成立，為了切實(shí)做好日常管理工作，在市委市政府和市教育局的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，園區(qū)各學(xué)校牽頭校長目前分別負(fù)責(zé)教育教學(xué)、招生就業(yè)、后勤保障、安全保障共四大項(xiàng)工作，確保各項(xiàng)工作順利開展。
一、蚌埠職教園區(qū)建設(shè)資源
蚌埠職教園區(qū)的建設(shè)設(shè)計(jì)秉承了五個(gè)一流的理念，在蚌埠市委市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)一征地、統(tǒng)一規(guī)劃、共同使用、統(tǒng)一管理，為園區(qū)的資源共享打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前硬件資源共享主要包括公共實(shí)訓(xùn)中心、學(xué)術(shù)交流中心、圖書館、體育場(chǎng)館、學(xué)生公寓、食堂以及后勤其他生活服務(wù)區(qū)域等，軟件共享主要為師資的共享、數(shù)字化校園共享、信息資源共享、園區(qū)管理制訂的統(tǒng)一制度文化。
在前期的建設(shè)設(shè)計(jì)理念中借鑒國內(nèi)其他省市職教園區(qū)的運(yùn)行模式和管理經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)為校際資源共享性園區(qū)、合作性校區(qū)、融合性校區(qū)。在政府的統(tǒng)籌引領(lǐng)下，建立良好的校校合作、校企合作、工學(xué)結(jié)合及產(chǎn)教融合機(jī)制，使園區(qū)各校通過共享模式的發(fā)展，不斷取長補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在優(yōu)質(zhì)資源的帶領(lǐng)下，起到輻射引領(lǐng)作用，彌補(bǔ)過去職業(yè)教育中辦學(xué)瓶頸、資源不足等狀況。在先進(jìn)的辦學(xué)條件中不斷適應(yīng)職業(yè)教育的新形勢(shì)，以“十九大”精神為指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)校企合作，深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)師資培訓(xùn)、人才培養(yǎng)良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，讓更多學(xué)生在優(yōu)質(zhì)資源下能夠潛心學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更多的工匠能手。在職教園區(qū)中以文化共享不斷推動(dòng)校園文化環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展，職業(yè)教育的品牌樹立也是城市發(fā)展的一張新名片，也將不斷推動(dòng)城市文化品質(zhì)的提升。
二、園區(qū)資源共享的現(xiàn)狀與不足
蚌埠職教園區(qū)的建設(shè)打破了以往簡(jiǎn)單劃片、分校建設(shè)的模式，園區(qū)內(nèi)學(xué)校之間沒有圍墻，校際間無明顯界限，學(xué)校教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓屬于每個(gè)學(xué)校管理使用，圖書館、體育場(chǎng)館、宿舍食堂等后勤資源，則由所有學(xué)校共建共享共管共用，避免了重復(fù)投入、重復(fù)建設(shè)，既節(jié)約了土地和社會(huì)資源，又實(shí)現(xiàn)了資源共享。同時(shí)，在管理上，園區(qū)還將市屬中職學(xué)校整合，堅(jiān)持“一校一特色、一校一品牌”原則，并打破部門、行業(yè)界限，緊密對(duì)接蚌埠市先進(jìn)制造業(yè)、高端服務(wù)業(yè)、文化旅游業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，集聚全市職教資源。
（一）硬件資源共享
2017年9月，園區(qū)5所學(xué)校正式入駐，分別為蚌埠科技工程學(xué)校、蚌埠工藝美術(shù)學(xué)校、蚌埠商貿(mào)學(xué)校、蚌埠建設(shè)學(xué)校、蚌埠汽車工程學(xué)校。在蚌埠職教園區(qū)管委會(huì)（籌）的牽頭下，各學(xué)校負(fù)責(zé)一塊，確保各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在資源配置方面，目前各校的信息化教學(xué)設(shè)備、日常辦公設(shè)備、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、數(shù)字化校園資源等均在教育主管部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，按照各校的規(guī)模和辦學(xué)需求進(jìn)行建設(shè)。園區(qū)在現(xiàn)行的公共生活服務(wù)中心、物業(yè)服務(wù)、食堂、寢室、體育場(chǎng)館、圖書館以及公共實(shí)訓(xùn)中心的共享使用，很大規(guī)模上節(jié)約了投資成本和建設(shè)成本，避免了資源重復(fù)建設(shè)和重復(fù)購置，確保充分合理的共享與使用，實(shí)現(xiàn)資源分配的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。園區(qū)的生活服務(wù)配備能力不斷提升，建設(shè)有連鎖經(jīng)營的超市、物流快遞業(yè)務(wù)、自助銀行服務(wù)、校醫(yī)院等，園區(qū)師生均使用校園“一卡通”進(jìn)行自己的生活消費(fèi)。在各校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中不重復(fù)建設(shè)，努力打造各校特色，“一校一品”品牌的樹立更能有利于發(fā)展，不斷促進(jìn)自身的建設(shè)，防止不良競(jìng)爭(zhēng)。
（二）軟件資源共享
隨著園區(qū)不斷建設(shè)發(fā)展，在運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)園區(qū)的校園文化、教育管理制度、招生等能夠?qū)嵭薪y(tǒng)一管理，然而，深層次的師資、課程、信息化資源、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等共享與融合在較短時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到良好的效果，尤其是在政府協(xié)調(diào)下，管理制度不斷建立和完善需要長期的實(shí)踐摸索，在各校師資不平衡的情況下，充分共享，發(fā)揮校際聘用的優(yōu)勢(shì)作用不明顯。信息化優(yōu)勢(shì)沒有體現(xiàn)，行業(yè)領(lǐng)軍人物、學(xué)科帶頭人、骨干教師的模范帶頭與輻射作用沒有彰顯，精品課程、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源沒有切實(shí)進(jìn)行交流，尤其是隱形資源，各個(gè)環(huán)節(jié)的共享優(yōu)勢(shì)沒有發(fā)揮或發(fā)揮不好，就會(huì)造成資源的閑置或浪費(fèi)。目前各校自我發(fā)展與校際融合還需要很長的時(shí)間對(duì)接磨合。
（三）管理制度統(tǒng)一
自2017年9月入駐園區(qū)以來，園區(qū)制定了統(tǒng)一的管理規(guī)章制度，細(xì)化了各項(xiàng)管理細(xì)節(jié)，各校在教育教學(xué)的管理中按制度執(zhí)行，這樣確保了作息制度、軍訓(xùn)、升旗儀式、學(xué)生就餐、寢室管理、早操、晚自習(xí)、課外活動(dòng)等各方面的統(tǒng)一，以半軍事化的管理模式確保教學(xué)秩序的有效進(jìn)行，對(duì)推動(dòng)園區(qū)各校的資源共享和深度融合打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)校之間的共享機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量的提升提供了保障。
（四）資源共享存在的不足
由于各校原有的辦學(xué)特色以及管理中存在的問題，園區(qū)現(xiàn)行的共享模式依舊停留在表面，而不能深化制度，以優(yōu)質(zhì)資源來進(jìn)一步推行共享資源以達(dá)到更高的層次，不斷推動(dòng)教師教學(xué)水平的提高、學(xué)生實(shí)訓(xùn)水平的提高、園區(qū)管理能力的提高。（1）個(gè)別師資較弱或者缺乏專業(yè)領(lǐng)軍人物的學(xué)校沒有在園區(qū)充分享受到師帶徒的“傳幫帶”效應(yīng)，自行發(fā)展畢竟還是彎路多，園區(qū)的教學(xué)研討、課堂與實(shí)訓(xùn)交流欠缺。不能因?yàn)閷W(xué)校、專業(yè)的不同，就淡化相互交流，這不利于人才培養(yǎng)機(jī)制和方案的形成。在教師的培養(yǎng)上還要搭建更多平臺(tái)，為教師服務(wù)。（2）園區(qū)各校之間的學(xué)生社團(tuán)交流、文體活動(dòng)、技能比賽、課外活動(dòng)等統(tǒng)一組織的不是很多，學(xué)生之間技能互動(dòng)交流與展示相對(duì)缺乏，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生榜樣作用宣傳力度不夠。（3）資源使用與管理不太合理，由于人力的缺乏可能會(huì)影響統(tǒng)一管理與調(diào)配，資源平臺(tái)的搭建和共享制度不太完善，從而影響資源的高效利用。
（一）充分發(fā)揮政府統(tǒng)一調(diào)控的作用
蚌埠市政府在建設(shè)園區(qū)前，經(jīng)過多方的調(diào)研與論證，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色和人才需求分析，為推動(dòng)職業(yè)教育的新形勢(shì)發(fā)展需要做好園區(qū)的發(fā)展規(guī)劃與定位。為不斷深化職教園區(qū)資源共享，政府應(yīng)切實(shí)做好相應(yīng)政策和激勵(lì)措施，促進(jìn)校際之間深入開展資源共享工作。各校在共享資源中，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需求應(yīng)給予大力支持，對(duì)開展共享資源較好的學(xué)校進(jìn)行政策激勵(lì)，有利于將職教園區(qū)資源共享落到實(shí)處。
（二）發(fā)揮園區(qū)管委會(huì)（籌）的制度效應(yīng)
園區(qū)在制訂各項(xiàng)管理制度中，應(yīng)不斷完善與創(chuàng)新，以制度推動(dòng)共享的成效，發(fā)揮資源的最大效應(yīng)。各項(xiàng)制度、組織條例、管理規(guī)定及實(shí)施細(xì)則等，要在園區(qū)滿足共同體內(nèi)教學(xué)組織、管理、實(shí)施要求等的前提下，不斷打造規(guī)范管理流程，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。教學(xué)管理、德育管理實(shí)行統(tǒng)一制度，有利于學(xué)生管理長效機(jī)制的樹立，職業(yè)學(xué)生由“難管理”變?yōu)椤昂霉芾怼?。在生活資源共享利用上，要加強(qiáng)管理，防止資源浪費(fèi)，尤其是學(xué)生在生活中的水電使用，因?yàn)閳@區(qū)學(xué)生享受到了政府的四免一補(bǔ)——“免學(xué)費(fèi)、免住宿費(fèi)、免水電費(fèi)、免床上用品費(fèi)、國家助學(xué)金補(bǔ)助”，如果在管理上不到位，就會(huì)使園區(qū)的公共資源浪費(fèi)，所以管理者就要制訂切實(shí)的制度與措施實(shí)行內(nèi)控與監(jiān)督。
（三）優(yōu)化教育教學(xué)管理制度
教學(xué)是教育的核心，為不斷提高園區(qū)內(nèi)各校的教學(xué)水平，管理制度必須求同存異，尤其是教師資源。共享教師資源的第一核心就是教學(xué)管理的執(zhí)行，必須由教育主管部門和管委會(huì)（籌）加以督導(dǎo)。如教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、省市級(jí)技能大賽承辦、職業(yè)生涯規(guī)劃、文明風(fēng)采活動(dòng)、職教宣傳、招生就業(yè)、安全保衛(wèi)等，只有在統(tǒng)一制度的管理下，才有利于各校的工作有條不紊地進(jìn)行。不斷加大專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)力度、提高師資隊(duì)伍水平、改善實(shí)訓(xùn)條件、提高培訓(xùn)質(zhì)量，這對(duì)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和管理蚌埠職教園具有非常重要的意義，發(fā)揮出商貿(mào)服務(wù)類、財(cái)經(jīng)貿(mào)易類、制造加工類、工藝美術(shù)類等現(xiàn)代專業(yè)特色群和“一校一品”特色，有利于培養(yǎng)更多的高技能人才。
（四）加強(qiáng)校企合作，深化產(chǎn)教融合
蚌埠職教園區(qū)的建設(shè)目前在安徽省內(nèi)處于絕對(duì)領(lǐng)先的位置，各校應(yīng)進(jìn)一步深入貫徹“十九大”精神，完善職業(yè)教育培訓(xùn)體系，大力推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，不斷深化產(chǎn)教融合，優(yōu)化高技能人才培養(yǎng)模式，學(xué)校緊密聯(lián)系企業(yè)、依靠企業(yè)、服務(wù)企業(yè)，學(xué)校與企業(yè)才能共享園區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源。（1）在管委會(huì)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，為各校搭建好的平臺(tái)，響應(yīng)政府的號(hào)召，利用各校實(shí)訓(xùn)室優(yōu)質(zhì)資源不斷與企業(yè)合作，請(qǐng)進(jìn)來、走出去，學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏，共同得到實(shí)惠。（2）積極完善校企合作制度，探索與企業(yè)在技術(shù)研發(fā)、畢業(yè)生就業(yè)等方面的長效合作機(jī)制，努力建設(shè)面向行業(yè)的服務(wù)體系，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)作用。同時(shí)利用社會(huì)資源，建立長期合作關(guān)系。（3）不斷改變傳統(tǒng)思想觀念，提高企業(yè)和學(xué)校合作培養(yǎng)人才的積極性，產(chǎn)教雙方要進(jìn)行深層次融合，進(jìn)一步加強(qiáng)合作。園區(qū)各校探索構(gòu)建校企一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，積極發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合骨干企業(yè)一同構(gòu)建功能節(jié)約、運(yùn)作高效的研發(fā)中心，為企業(yè)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)輸出提供幫助。
四、結(jié)語
蚌埠職教園區(qū)的投入使用標(biāo)志著園區(qū)各校邁入共享、集約、和諧、發(fā)展的新階段。為了突出職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，園區(qū)各校不僅在校企合作方面下大工夫，而且整合重復(fù)專業(yè)，提升辦學(xué)水平，努力打通職業(yè)教育通往高等教育的直升渠道，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的技能型服務(wù)人才，也為青少年拓寬成才之路。園區(qū)各校緊跟經(jīng)濟(jì)、科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、層次、布局等方面與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求協(xié)調(diào)互動(dòng)，充分發(fā)揮資源共享優(yōu)勢(shì)，樹立新的管理理念，不斷解決實(shí)際困難，努力打造現(xiàn)代職教新天地。
參考文獻(xiàn)：
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;為認(rèn)真落實(shí)新課程理念和新課標(biāo)基本要求，切實(shí)提高課堂效率，各學(xué)校都特別注重集體備課的管理與研究，都有行之有效的集體備課模式?，F(xiàn)就我校語文教研組集體備課基本流程、主要優(yōu)勢(shì)、注意的問題談自己的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。
一、集體備課基本流程
為使集體備課更加實(shí)際和高效，我們語文備課組，經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐和探索，在集體備課方面形成了個(gè)人備課形成個(gè)案。集體備課形成初案，組長審批形成定案，二次備課形成復(fù)案，課后反思形成補(bǔ)案的操作流程。個(gè)案的形成是備課組長提前將本組的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，把任務(wù)傳達(dá)給本組教師，備課組成員對(duì)備課內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，提前進(jìn)行個(gè)人備課。個(gè)案形成后由教研組長或備課組長主持，在教師個(gè)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，形成初案。初案形成后送教研組長審閱，提出整改意見，簽字后形成定案，既師生共用的“導(dǎo)學(xué)案”。經(jīng)過備課組研討過的導(dǎo)學(xué)案，教師要根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格、任教班級(jí)實(shí)際情況等進(jìn)行預(yù)設(shè)，進(jìn)行二次備課形成復(fù)案。上課結(jié)束，各教師根據(jù)本節(jié)內(nèi)容、存在問題，寫出教后記，學(xué)生寫出學(xué)后記，最后進(jìn)行整理、形成補(bǔ)案。
二、該模式的主要優(yōu)勢(shì)
集體備課是以備課組為單位進(jìn)行，由全體成員集體研討形成共用“導(dǎo)學(xué)案”的過程。體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進(jìn)了教學(xué)相長，更好地落實(shí)新課程理念。此流程為各教師編寫導(dǎo)學(xué)理清了思路，各教師根據(jù)此流程認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，所編寫的“導(dǎo)學(xué)案”不會(huì)偏離要求，為課堂教學(xué)做了充分準(zhǔn)備，為提高課堂效率打下了基礎(chǔ)。
2、能有效凝聚集體的智慧，實(shí)現(xiàn)腦力資源共享
由于語文學(xué)科的特點(diǎn)，教師對(duì)文本的解讀不盡相同，并且備課組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，從而導(dǎo)致教學(xué)能力的不同，教學(xué)方法各異，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有千秋。通過該模式的集體備課，同科教師經(jīng)過充分準(zhǔn)備進(jìn)行積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。最后把集體的智慧匯聚成有效的“導(dǎo)學(xué)案”，形成集體合力。
3、既有利于教師專業(yè)成長，又能促進(jìn)教師共同提高
集體備課要求各語文教師人人參與，所以每人都要精心準(zhǔn)備個(gè)案。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)共同提高。同時(shí)，該模式集體備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
4、促進(jìn)了備課組內(nèi)濃厚教科研氛圍的形成，更好地為教學(xué)服務(wù)學(xué)校的教科研，應(yīng)該也必須與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，否則易流于假、大、空。我們的集體備課每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一項(xiàng)“行動(dòng)研究”，所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問題，主要任務(wù)是為語文課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。在集體備課中，一些大家感興趣的問題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚。
通過集體備課形成的“導(dǎo)學(xué)案”是集體智慧的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比，對(duì)教材把握更加透徹，對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致，對(duì)文本的解讀更加全面。因此，集體備課幾個(gè)環(huán)節(jié)形成的“導(dǎo)學(xué)案”會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效率。
5、避免了幾種現(xiàn)象的發(fā)生
（1）避免了集體備課成了“教案之和”的現(xiàn)象
由各教師分頭撰寫教案，完工后將參差不齊的個(gè)人教案交給備課組長權(quán)當(dāng)集體備課，集體備課變成了各教師備課“教案之和”。這種備課違背了集體備課的初衷，沒有了教師的共同參與和討論，更談不上教師心靈的碰撞和共同智慧的結(jié)晶。
（2）避免了集體備課成了“網(wǎng)上資料拼盤”的現(xiàn)象
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)， 由各位任課教師分頭“在線查找”，將各大教育網(wǎng)頁中與新教材相匹配的教案進(jìn)行下載，全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學(xué)的實(shí)際需要，沒有舍取，不加選擇，把網(wǎng)上的資料全盤吸收。這種集體備課簡(jiǎn)單易行，壓根兒就沒有自己教師參與的成份，有名無份。
（3）避免集體備課成了“個(gè)人獨(dú)裁”的現(xiàn)象
由于備課組長往往在教師中有一定的威望和地位，所以，在集體備課中，研討往往由組長說了算，成了組長唱“獨(dú)角戲”的場(chǎng)所。其他教師大凡“出工不出力”， 很少發(fā)表自己的主見，提出自己的看法。集體備課由組長一人把持和“壟斷”，組長“包辦”了其他成員的思想，個(gè)人意志代替了集體意見，抹殺了其他教師的創(chuàng)新 精神和智慧，集體備課名存實(shí)亡。
三、應(yīng)該注意的幾個(gè)問題
1、集體備課不等于輪流備課，要與合作意識(shí)
集體備課突出的是集體參與，共同研討，決不能把它理解成為備課組成員間的輪流備課或分工備課。如果備課組成員采用“值日”式的輪流備課或協(xié)作式的分工備課，這完全是一種不負(fù)責(zé)任的投機(jī)取巧，其效果與個(gè)人備課相比，只會(huì)差不會(huì)好。我校語文組的集體備課模式要求每個(gè)教師人人都要研究教材，都要寫個(gè)案，然后在集體備課是相互研討，合作交流。
2、集體備課不等于統(tǒng)一教案，要有創(chuàng)新意識(shí)
集體備課要求在教學(xué)思想、重難點(diǎn)處理、文本解讀、教學(xué)環(huán)節(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)等方面做到基本統(tǒng)一，最后形成定案。但這并不意味著同組教師都抱著同一版本的教案走進(jìn)教室去照本宣科。我校、們的集體備課模式要求教師要有創(chuàng)新意識(shí)，要在學(xué)生預(yù)習(xí)后進(jìn)行整理補(bǔ)充，形成二次備課，課堂上要突出個(gè)性特色和自由發(fā)揮。
3.集體備課不等于個(gè)人不備課，要有反思意識(shí)
集體備課旨在克服個(gè)人備課的惰性、片面性和隨意性，同組每一位教師都應(yīng)該積極參與，相互探討，貢獻(xiàn)才智，共享資源。我們的集體備課模式要求教師不但要人人參與備課，而且要有反思意識(shí)，不斷反思自己在北克活動(dòng)中存在的問題，反思在運(yùn)用通過集體備課形成的“導(dǎo)學(xué)案”的過程中，存在的問題，反思改進(jìn)的措施，使自己不斷提高。
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共享養(yǎng)牛模式共享養(yǎng)牛篇三
;摘?要：[目的/意義]通過分析網(wǎng)絡(luò)社群用戶信息共享模式，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)社群中信息共享特征，強(qiáng)化社群中用戶的凝聚力與參與度，為網(wǎng)絡(luò)社群平臺(tái)良性發(fā)展提供指導(dǎo)。[方法/過程]以信息生態(tài)位理論為基礎(chǔ)，選取明星類網(wǎng)絡(luò)社群和行業(yè)垂直型網(wǎng)絡(luò)社群的典型代表，使用案例分析和比較分析的方法，分析不同模式在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)，比較其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。[結(jié)果/結(jié)論]本文的研究表明，網(wǎng)絡(luò)社群中4種典型的信息共享模式，可以幫助用戶實(shí)現(xiàn)高效全面的信息交流與溝通，為用戶提供更多樣的信息服務(wù)，營造出良好的信息氛圍。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)社群;用戶;信息共享;模式;信息生態(tài)位
of management，jilin university，changchun 130022，china）
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們生活和工作的影響與日俱增，網(wǎng)絡(luò)社群是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代快速成長、影響巨大的產(chǎn)物。目前網(wǎng)絡(luò)社群向品牌化建設(shè)、模式化發(fā)展的方向過渡，并逐漸向生態(tài)化過程邁進(jìn)[1]。用戶是網(wǎng)絡(luò)社群發(fā)展的核心力量，通過網(wǎng)絡(luò)社群信息共享，可以滿足用戶信息需求，擴(kuò)大其交互圈子，并提高信息素養(yǎng)。
近年來，學(xué)者們對(duì)網(wǎng)絡(luò)社群中用戶信息共享進(jìn)行了廣泛的研究。gang k w等研究了專業(yè)虛擬社區(qū)成員參與知識(shí)交流的動(dòng)機(jī)對(duì)交互行為的影響[2]。zhou t利用社會(huì)感知理論來確定影響用戶持續(xù)性使用知識(shí)社區(qū)的因素[3]。李志宏等發(fā)現(xiàn)利他主義、關(guān)系信任、個(gè)人的結(jié)果預(yù)期和自我效能對(duì)網(wǎng)絡(luò)社群成員的知識(shí)共享意愿具有顯著的正向影響[4]。張岌秋認(rèn)為受到感知信息共享有用、自我效能、成就需求、權(quán)力需求和信息獲取行為影響的信息共享意愿會(huì)對(duì)信息共享行為有顯著影響[5]。目前這方面的研究以影響因素研究居多，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)社群中信息共享模式的梳理和信息共享特征的總結(jié)。
本文將以信息生態(tài)位理論為基礎(chǔ)，總結(jié)歸納出網(wǎng)絡(luò)社群用戶信息共享的典型模式，并選取明星類網(wǎng)絡(luò)社群和行業(yè)垂直型網(wǎng)絡(luò)社群為代表，使用案例分析和比較分析的方法，分析不同模式在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)，比較其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而強(qiáng)化社群中用戶的凝聚力與參與度，為社群輸入更多的價(jià)值和能量，為網(wǎng)絡(luò)社群平臺(tái)良性發(fā)展提供指導(dǎo)。
1?相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)
1.1?網(wǎng)絡(luò)社群中的信息共享
信息共享基本模型最早由shannon c e等提出，他將信息共享過程中所涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)概括為信源、信道與信宿[6]。信息共享是網(wǎng)絡(luò)社群的主要活動(dòng)之一，是社群成員交換信息的活動(dòng)[7]。網(wǎng)絡(luò)社群中的信息共享行為是完全自愿的，這種自愿行動(dòng)依賴于社會(huì)態(tài)度和組織規(guī)范[8]。網(wǎng)絡(luò)社群為信息共享提供了技術(shù)支持、環(huán)境容納和安全保護(hù)，同樣，信息共享也豐富了網(wǎng)絡(luò)社群的信息空間[9]，提高了網(wǎng)絡(luò)社群在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的價(jià)值。本文將網(wǎng)絡(luò)社群中的信息共享定義為：依賴信息技術(shù)，使得信息資源在網(wǎng)絡(luò)社群中流轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)不同主體之間的信息交互。
1.2?信息生態(tài)位的內(nèi)涵
“生態(tài)位”一詞最早在生物學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)[10]，它是物種特定的生活環(huán)境[11]。借鑒所得信息生態(tài)位是信息人在信息環(huán)境中所占據(jù)的位置[12]，它是信息人與環(huán)境和其他信息因子在相互作用過程中所形成的地位與作用。
英國生態(tài)學(xué)家hutchinson認(rèn)為可以從空間、資源利用等方面來考察生物在生態(tài)環(huán)境中占據(jù)的位置，提出了n維生態(tài)位的概念。同理，信息生態(tài)位也可以從多方面、多維度進(jìn)行考察[13]。簡(jiǎn)單地，可以將信息生態(tài)位歸納為3個(gè)維度：信息功能維度、信息資源維度和信息時(shí)空維度。信息功能生態(tài)位是指信息人在信息共享的生態(tài)鏈中承擔(dān)著各信息角色的職能。信息資源生態(tài)位是指信息人在進(jìn)行信息活動(dòng)時(shí)會(huì)占據(jù)一定的信息資源，包括信息技術(shù)資源、信息內(nèi)容資源、信息通信資源等。信息時(shí)空生態(tài)位是時(shí)間和空間的復(fù)合生態(tài)位，它指信息人所在地即生存空間，信息人獲取、傳遞和提供信息的空間即活動(dòng)空間的類型，包括現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間。
1.3?基于信息生態(tài)位的網(wǎng)絡(luò)社群信息共享模式的提出
網(wǎng)絡(luò)社群中用戶信息共享呈現(xiàn)一定的信息生態(tài)位特征。第一，該過程涉及信息生產(chǎn)者、信息傳遞者或信息消費(fèi)者，這些角色在信息共享的生態(tài)鏈中承擔(dān)著各自的職能，這就使得信息共享的過程呈現(xiàn)一定的功能生態(tài)位特點(diǎn);第二，網(wǎng)絡(luò)社群中信息共享的效果取決于信息人的信息素養(yǎng)、信息內(nèi)容的特質(zhì)、信息技術(shù)的應(yīng)用以及信息環(huán)境的影響，信息人占據(jù)了一定的信息資源以后才能有效地進(jìn)行信息共享行為，這就使得信息共享呈現(xiàn)一定的信息資源生態(tài)位的特征;第三，信息人在網(wǎng)絡(luò)社群中進(jìn)行信息共享時(shí)還會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，同時(shí)，突破這些限制的能力又決定了信息共享的效率和效益，這使得新媒體信息共享呈現(xiàn)一定的信息時(shí)空生態(tài)位特征。
2?網(wǎng)絡(luò)社群用戶信息共享模式
2.1?交互模式
2.1.1?個(gè)體交互模式
個(gè)體交互模式是最簡(jiǎn)單的用戶間信息共享模式。它以網(wǎng)絡(luò)社群中個(gè)體成員為共享的主體，借助網(wǎng)絡(luò)社群設(shè)立的個(gè)體信息交互通道，進(jìn)行多形式的、非正式的、碎片化信息的交流和共享。在這種模式下，社群中的成員可以一對(duì)一地直接交流，分享各類信息資源。個(gè)體交互模式由于只有交互的用戶雙方了解，因此具備很強(qiáng)的私密性，在信息安全上也有較強(qiáng)的保證。同時(shí)，這種交互模式也具有實(shí)時(shí)便捷的特征，可以實(shí)現(xiàn)用戶之間的高效溝通，滿足用戶的信息需求，激發(fā)用戶對(duì)于社群的忠誠度和依賴性。該模式如圖1所示。
2.1.2?公共交互模式
公共交互模式是網(wǎng)絡(luò)社群中的各類主體都可以公開參與的一種信息共享模式。借助網(wǎng)絡(luò)社群提供的公共信息交流平臺(tái)，進(jìn)行多元化的、較正式的、持續(xù)時(shí)間長、大容量的信息交流和共享。在該模式中，有一個(gè)主要的用戶作為信息共享源，組織、編輯、發(fā)布信息。其他社群用戶瀏覽該信息后可以產(chǎn)生多種類型的信息行為，包括評(píng)論、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、信息傳遞等。信息源用戶可以選擇性地對(duì)這些反饋內(nèi)容進(jìn)行反饋，修改信息等。公共交互模式的產(chǎn)生可以滿足社群中群成員共同的信息資源需求，在交互中提高共享信息的質(zhì)量。這種交互模式可以提高社群整體的信息創(chuàng)造能力，也可以增大用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)社群的依賴性和忠誠度。該模式如圖2所示。
2.2?整合模式
2.2.1?平臺(tái)整合模式
平臺(tái)整合模式是社群平臺(tái)對(duì)信息進(jìn)行集中整合后分類發(fā)布，這些信息可以完全由平臺(tái)官方編輯，也可以用戶產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)信息經(jīng)過平臺(tái)修改后發(fā)布。該模式中較為常見的形式主要有平臺(tái)咨詢發(fā)布、平臺(tái)活動(dòng)發(fā)起。由于平臺(tái)的用戶輻射能力很強(qiáng)，由該模式共享的信息往往傳播的范圍廣、深度大，受到用戶的關(guān)注度也較大。在通常情況下，平臺(tái)官方發(fā)布的信息會(huì)經(jīng)過多人撰寫編輯、審核修改、試發(fā)布等多個(gè)環(huán)節(jié)。如果是用戶發(fā)布的高質(zhì)量信息，平臺(tái)會(huì)在取得用戶授權(quán)后，經(jīng)過嚴(yán)格的審核，再劃分到相應(yīng)的類目中進(jìn)行發(fā)布。該模式如圖3所示。
2.2.2?用戶整合模式
用戶整合模式是以網(wǎng)絡(luò)社群的用戶為信息整合的主體，將自己編輯、撰寫、評(píng)論的零散信息梳理整合，以個(gè)人板塊展示的形式將信息分門別類地組織起來，與社群中的其他用戶共享。這種整合模式可以方便社群用戶進(jìn)行相互之間的了解與交友。在網(wǎng)絡(luò)社群中能夠科學(xué)地對(duì)自己發(fā)布的信息進(jìn)行整合的用戶數(shù)量不多，但是這些用戶都是該社群的忠實(shí)參與者，因?yàn)樾畔⒄蠒?huì)花費(fèi)用戶較多的時(shí)間和精力。一些在信息整合方面做得較好的用戶也會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)社群中其他用戶的關(guān)注對(duì)象，從而成為社群中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)用戶。該模式如圖4所示。
3?案例選擇和研究過程
3.1?案例選擇
為分析網(wǎng)絡(luò)社群中信息共享模式，本研究采用多案例的研究方法，分別選擇明星社群代表小米社區(qū)和垂直型社群代表穿針引線進(jìn)行案例分析。明星社群相對(duì)綜合全面，成員關(guān)系穩(wěn)定，社群凝聚度高;垂直型社區(qū)在某個(gè)細(xì)分領(lǐng)域有很好的用戶黏性，具有針對(duì)性[14]。
3.1.1?小米社區(qū)
小米社區(qū)是米粉的大本營，是所有小米愛好者討論與交流的平臺(tái)，也是小米產(chǎn)品用戶與小米公司聯(lián)系的社群平臺(tái)。在此，公司發(fā)布最新動(dòng)態(tài)，用戶交流手機(jī)使用技巧心得，參與活動(dòng)互動(dòng)，提出求助咨詢、問題投訴。小米社區(qū)目前注冊(cè)用戶數(shù)超過2億人次。目前有網(wǎng)絡(luò)版和客戶端版[15]。
3.1.2?穿針引線
穿針引線建立于2001年，是全球最大的服裝主題社區(qū)，有新聞資訊，行業(yè)供求，人力資源，服裝論壇四大平臺(tái);創(chuàng)建了網(wǎng)上虛擬服裝產(chǎn)業(yè)鏈，具有很強(qiáng)的廣告影響力，獲得了服裝企業(yè)廣泛的認(rèn)可和好評(píng)。目前注冊(cè)用戶超過113萬人，認(rèn)證設(shè)計(jì)師超過16萬人，認(rèn)證公司機(jī)構(gòu)接近5萬家，舉辦賽事活動(dòng)750余場(chǎng)，有網(wǎng)絡(luò)版和客戶端版[16]。
3.2?研究過程
選定研究社群之后，首先，在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)信息;然后，在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)社群中注冊(cè)賬號(hào)，參與信息共享;最后，對(duì)這兩個(gè)社群中的用戶發(fā)放問卷，了解相關(guān)情況。通過對(duì)小米社區(qū)和穿針引線的調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)社群中的信息共享模式不局限于單一的某一種，而是能夠多元化靈活地運(yùn)用這些模式。用戶可以根據(jù)所要共享的信息內(nèi)容，想要達(dá)到的共享目的而自由地選擇共享途徑，帶來了更好的用戶體驗(yàn)。
4?案例分析
4.1?小米社區(qū)
4.1.1?小米社區(qū)的個(gè)體交互模式
小米社區(qū)的個(gè)體交互模式較為簡(jiǎn)單，用戶之間只能進(jìn)行文字交流。用戶可以與陌生用戶交流，也可以通過搜索用戶名或mid查找用戶，添加好友后進(jìn)行信息交互。小米社區(qū)旨在通過用戶之間的交流分享，激發(fā)用戶撰寫產(chǎn)品使用心得，產(chǎn)品升級(jí)建議，讓更多的用戶加入到隊(duì)伍中，能夠愛上小米的產(chǎn)品，以此來推廣小米產(chǎn)品，推動(dòng)用戶建立屬于自己的小米生態(tài)圈，也能夠讓公司產(chǎn)生更多的銷售利潤，促進(jìn)企業(yè)的良性有序發(fā)展。小米社區(qū)信息共享的個(gè)體交互模式如圖5所示。
在小米社群的論壇中，信息源用戶發(fā)帖，其他用戶可以回帖。發(fā)帖時(shí)要填寫標(biāo)題，選擇板塊和主體分類。帖子的主體內(nèi)容可以是文字、圖片、視頻、表格、鏈接，還提供了html網(wǎng)頁形式的編寫方式。用戶也可以根據(jù)自己的需求選擇隱藏部分內(nèi)容。在附加選項(xiàng)中，貼主可以選擇回帖僅作者可見，也可以將帖子暫存為草稿。小米社區(qū)的用戶多是小米產(chǎn)品的粉絲或是關(guān)注小米企業(yè)發(fā)展的人，因此鼓勵(lì)用戶進(jìn)行公開的信息交互，從而挖掘更多潛在的商業(yè)價(jià)值。小米社區(qū)的信息共享公共交互模式與圖2所示一致。
4.1.3小米社區(qū)的平臺(tái)整合模式
小米社區(qū)的平臺(tái)整合模式主要體現(xiàn)在資訊類信息和板塊類信息的發(fā)布。資訊類信息是小米官方發(fā)布的信息。這類信息發(fā)布的主要目的是讓小米用戶能夠全方位地了解公司發(fā)展的理念，公司前進(jìn)中的重大事件等，激發(fā)用戶的購買行為，達(dá)到一定的廣告營銷效果。這類信息的整合發(fā)布也有利于拉近小米公司與用戶之間的距離，增加用戶對(duì)于產(chǎn)品的渴望，這對(duì)于小米公司主張的小米生態(tài)圈建設(shè)有著極強(qiáng)的幫助作用。板塊類信息是按照產(chǎn)品類型歸類，這些信息主要是用戶生成的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，平臺(tái)搜集了用戶發(fā)布的原始信息，加以修改與整合。用戶在瀏覽這些信息后，可以直接對(duì)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)也可以對(duì)其他用戶的評(píng)論進(jìn)行回復(fù)，點(diǎn)贊等。小米社區(qū)的信息共享平臺(tái)整合模式如圖6所示。
4.1.4?小米社區(qū)的用戶整合模式
小米社區(qū)的用戶整合模式主要體現(xiàn)在用戶攝影館、板塊的管理和分類中，用戶按照社群提供的分類標(biāo)準(zhǔn)將信息整合。在攝影館中，用戶可按照片的內(nèi)容或拍攝機(jī)型分類。在板塊中，用戶按照產(chǎn)品類型將自己分享的使用心得、玩法技巧信息整合發(fā)布。小米社區(qū)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘用戶整合的信息，找尋其中的關(guān)聯(lián)規(guī)則，滿足用戶的個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)便捷快速、優(yōu)質(zhì)準(zhǔn)確的節(jié)目推薦，大大縮減壓縮了用戶的日常使用成本，讓用戶在多維場(chǎng)景下的多樣化訴求得到極佳匹配。小米社區(qū)的用戶整合模式打破了用戶交友溝通之間的壁壘，用戶通過清晰地展示自我，表達(dá)自己的愛好興趣，擴(kuò)大社群中的人際圈，從而能夠?qū)崿F(xiàn)從產(chǎn)品到用戶再到圈子的順利流轉(zhuǎn)。同時(shí)在這個(gè)過程中也是最大化程度地開發(fā)出了商業(yè)價(jià)值，以產(chǎn)品吸引用戶，以服務(wù)提高黏性，以交流促成生態(tài)圈。小米社區(qū)的信息共享個(gè)人整合模式如圖7所示。
4.2?穿針引線
4.2.1?穿針引線的個(gè)體交互模式
穿針引線中的個(gè)體交互模式內(nèi)容比較多樣豐富。用戶之間可以通過打招呼，添加好友，私信聊天等多種途徑交流。交流的內(nèi)容包括文字、圖片、鏈接、引用、表情、代碼。同時(shí)社群平臺(tái)還提供了查看聊天記錄的功能。豐富化的個(gè)體交互與服裝設(shè)計(jì)類的特色有關(guān)，服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品中包含大量的圖片稿件，文檔說明，需要平臺(tái)提供多結(jié)構(gòu)化的信息傳輸通道。穿針引線為了用戶的版權(quán)保護(hù)，豐富了私密性較強(qiáng)的個(gè)人交互通訊。穿針引線信息共享的個(gè)體交互模式如圖8所示。
4.2.2?穿針引線的公共交互模式
在穿針引線中對(duì)于用戶有一定的劃分，企業(yè)、設(shè)計(jì)師、游客具有不同權(quán)限，限制特定板塊下的發(fā)帖功能。用戶在可用的論壇板塊內(nèi)發(fā)帖，在發(fā)布時(shí)，可以勾選轉(zhuǎn)播給聽眾，這樣發(fā)布的信息以廣播的形式發(fā)送給關(guān)注自己的聽眾。其他用戶瀏覽帖子，可對(duì)內(nèi)容進(jìn)行支持或是反對(duì)，也可下載源用戶上傳的附件信息。穿針引線定位于為全國的服裝行業(yè)“穿針引線”。其產(chǎn)品定位的核心是內(nèi)容，在產(chǎn)品有一定內(nèi)容積累后，讓高質(zhì)量的內(nèi)容找到感興趣的用戶，讓用戶找到感興趣的內(nèi)容，以保證用戶的粘性。在穿針引線的論壇中，用戶既是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的瀏覽者，也是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的創(chuàng)造者，由此構(gòu)建出了以服裝專業(yè)內(nèi)容為核心的知識(shí)生態(tài)，構(gòu)建高品質(zhì)和多樣化的知識(shí)社群。穿針引線的信息共享公共交互模式與5.2所示一致，不再展開。
4.2.3?穿針引線的平臺(tái)整合模式
穿針引線的平臺(tái)整合模式主要體現(xiàn)在課程學(xué)習(xí)類信息、招聘信息和服裝設(shè)計(jì)大賽信息的發(fā)布。穿針引線在課程板塊推出了付費(fèi)課堂的內(nèi)容。平臺(tái)整合了優(yōu)質(zhì)的服裝時(shí)尚設(shè)計(jì)課程，按照服飾類型、流行風(fēng)尚等將課程歸類，用戶通過付費(fèi)才能獲得優(yōu)質(zhì)版權(quán)資源。招聘信息板塊平臺(tái)協(xié)助有商業(yè)合作發(fā)布招聘信息。在該板塊中，用戶可以按照服飾品牌、崗位類型、工作地域等分類條件，查詢自己感興趣的招聘信息，可通過平臺(tái)投遞簡(jiǎn)歷，也可通過平臺(tái)提供的聯(lián)系方式在線下與招聘方取得聯(lián)系。各類招聘單位也可通過“找人才”板塊與心儀的從業(yè)人員取得聯(lián)系。賽事信息板塊中，社群用戶可以直接通過平臺(tái)開通的上傳通道，將自己的設(shè)計(jì)作品上傳到比賽指定網(wǎng)頁中，也可通過線下郵寄的方式。特別指出，穿針引線中的招聘板塊和賽事信息板塊通過平臺(tái)整合的模式打通了線上信息與線下真實(shí)活動(dòng)之間的交互與對(duì)接，有利于信息的傳遞，使實(shí)體活動(dòng)取得最大化的效益。穿針引線的信息共享平臺(tái)整合模式如圖9所示。
4.2.4?穿針引線的用戶整合模式
穿針引線的用戶整合模式主要體現(xiàn)在用戶對(duì)個(gè)人作品展覽的管理和分類中，用戶通過給自己的作品添加標(biāo)簽的方法將它們進(jìn)行分類管理。該社群的一大重要功能就是幫助設(shè)計(jì)師展示自我，實(shí)現(xiàn)廠商、工作室與設(shè)計(jì)師的平臺(tái)融合。用戶對(duì)自己的共享信息進(jìn)行整合有利于其他用戶在瀏覽他們的信息時(shí)，能夠更加直觀方便快捷?？茖W(xué)合理的整合分類可以幫助設(shè)計(jì)師更加全面直觀地展示自己的個(gè)人作品，從而獲得賞識(shí)者的青睞，那么穿針引線的社群價(jià)值也就發(fā)揮出來了。在穿針引線中，有許多專業(yè)性很強(qiáng)，時(shí)尚嗅覺靈敏的社群領(lǐng)導(dǎo)角色，他們處在信息傳播關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。這些節(jié)點(diǎn)的整合發(fā)布，有利于其他設(shè)計(jì)師快速把握當(dāng)下流行的內(nèi)容，加以修改和加工，就會(huì)促進(jìn)時(shí)尚元素的繁榮，但是在這中間要加強(qiáng)對(duì)版權(quán)的保護(hù)。穿針引線的信息共享個(gè)人整合模式如圖10所示。
4.3?案例生態(tài)位分析
4.3.1?個(gè)體交互模式生態(tài)位分析
小米社區(qū)和穿針引線的個(gè)體交互模式主要都體現(xiàn)在私信板塊。在該模式下，用戶之間的交互較為隨心所欲，可以自由地交流信息。這種模式的通信主題不固定，在內(nèi)容和時(shí)間上也呈現(xiàn)出碎片化。但是雙方必須同時(shí)在線才能保證個(gè)體交互可以順利高效地進(jìn)行，如果有一方不在線，信息的傳遞還在繼續(xù)，但是發(fā)送方不能得到及時(shí)的信息反饋。同時(shí)，要最大化地發(fā)揮該種模式信息價(jià)值增值的作用，還建立在通信雙方相互信任的基礎(chǔ)上，由于這種模式中只有通信雙方兩個(gè)信息人物出現(xiàn)，信息的加工增值的參與個(gè)體較少，只有用戶之間的成員信任感較強(qiáng)時(shí)，用戶才愿意和對(duì)方分享一些深入有意義的內(nèi)容，那么信息共享的效果才會(huì)更加優(yōu)良。
通過對(duì)小米社區(qū)和穿針引線的個(gè)人交互案例分析，來闡述該模式下案例的生態(tài)位情況。從信息功能生態(tài)位角度來看，信息交互雙方都同時(shí)扮演了信息生態(tài)鏈當(dāng)中的各個(gè)信息人角色，包括生產(chǎn)者、傳遞者、消費(fèi)者等，同時(shí)隨著信息傳遞方向改變，信息人的角色并不是固定不變的;從信息資源生態(tài)位角度來看，該交互過程占據(jù)資源主要是平臺(tái)提供的通信和服務(wù)器資源，且該過程對(duì)信息人的信息素養(yǎng)要求較高，因?yàn)閰⑴c的主體少，交互的進(jìn)行完全依賴于雙方的通信能力;從信息時(shí)空生態(tài)位角度來看，該模式只有在接入因特網(wǎng)并進(jìn)入社群網(wǎng)頁或者移動(dòng)app在指定通道上才能進(jìn)行，且需要得到通信雙方的相互回應(yīng)。
4.3.2?公共交互模式生態(tài)位分析
小米社區(qū)和穿針引線的公共交互模式主要都體現(xiàn)在論壇板塊。在論壇中，有一位信息源用戶發(fā)布帖子，其他用戶根據(jù)內(nèi)容回帖，用戶還可以對(duì)贊賞的內(nèi)容進(jìn)行收藏、點(diǎn)贊等。這二者都是具有較強(qiáng)專業(yè)性的網(wǎng)絡(luò)社群，用戶在閱讀時(shí)具有舒適的閱讀體驗(yàn)，平臺(tái)給生產(chǎn)者也提供了舒適的寫作環(huán)境，從而促進(jìn)其輸出更多的東西。這是一種常見形式的用戶生成內(nèi)容（ugc），優(yōu)質(zhì)的分享會(huì)得到社群其他用戶的點(diǎn)贊、收藏和感謝，一個(gè)優(yōu)秀的答案是值得被大家認(rèn)可的。在公共交互模式下是最容易產(chǎn)生信息增值的，甚至是創(chuàng)造出知識(shí)。在用戶廣泛地討論和摩擦之后，得以保留下來的內(nèi)容，被大家認(rèn)可的程度比較高，信息價(jià)值也會(huì)比較大。
通過對(duì)小米社區(qū)和穿針引線的公共交互案例分析，闡述該模式下案例的生態(tài)位。從信息功能生態(tài)位角度來看，發(fā)帖樓主扮演了信息生態(tài)鏈當(dāng)中的信息生產(chǎn)者和信息傳遞者，閱讀用戶是信息消費(fèi)者，再轉(zhuǎn)發(fā)用戶也是信息傳遞者;從信息資源生態(tài)位角度來看，該交互模式需要社群平臺(tái)提供多元化信息的發(fā)布方式，會(huì)占據(jù)大量的通信資源、存儲(chǔ)資源和服務(wù)器資源，尤其是圖片、視頻這些較大的文件;從信息時(shí)空生態(tài)位角度來看，需要用戶接入到互聯(lián)網(wǎng)中后通過社群網(wǎng)頁或app在論壇板塊操作，且在穿針引線中對(duì)用戶有權(quán)限的限制。
4.3.3?平臺(tái)整合模式生態(tài)位分析
信息共享的平臺(tái)整合模式是以平臺(tái)為主導(dǎo)將零散信息進(jìn)行整合供社群成員共同使用的方式。平臺(tái)整合模式的一大重要特點(diǎn)就是信息的影響面擴(kuò)大，效度提升，因?yàn)槠脚_(tái)面對(duì)的是全用戶，由官方發(fā)布的信息會(huì)得到用戶更多的信任，用戶也更加愿意對(duì)這類信息進(jìn)行再次共享，因此對(duì)這類信息平臺(tái)需要更加嚴(yán)格的把關(guān)和審核。這種信息共享模式的存在對(duì)于社群信息共享效果的提升以及平臺(tái)的運(yùn)營績效有著重要的作用：第一，這些信息給用戶提供了更多創(chuàng)作的模板和標(biāo)桿，促使用戶在編輯共享信息時(shí)產(chǎn)生模仿行為，進(jìn)而提高自身的信息素養(yǎng);第二，這在某種意義上也成為了用戶的信息考核機(jī)制與編輯動(dòng)力，那些用戶生成的高質(zhì)量信息被平臺(tái)收錄和發(fā)布，會(huì)對(duì)其他用戶產(chǎn)生激勵(lì)作用;第三，這對(duì)于平臺(tái)來說也是一種提升與進(jìn)步的方式，用戶們更加自由與多樣化的信息表達(dá)也可以幫助平臺(tái)運(yùn)營提高自身的整合能力，促進(jìn)社群平臺(tái)的進(jìn)步與發(fā)展。
通過對(duì)小米社區(qū)和穿針引線的平臺(tái)整合案例分析，從信息功能生態(tài)位角度來看，一般情況下，平臺(tái)扮演信息生產(chǎn)者、信息傳遞者，用戶扮演信息傳遞者、信息消費(fèi)者，在小米社區(qū)的板塊欄目中，平臺(tái)對(duì)用戶發(fā)布的優(yōu)質(zhì)信息進(jìn)行修改整合發(fā)布時(shí)，這些用戶也是信息生產(chǎn)者;從信息資源生態(tài)位角度來看，這一整合過程屬于平臺(tái)為了優(yōu)化資源配置，提高用戶使用滿意度的建設(shè)行為，需要耗費(fèi)大量的人力資源、經(jīng)濟(jì)資源，對(duì)于用戶來說，主要依賴其信息搜集的能力;從信息時(shí)空生態(tài)位角度來看，該模式需要用戶接入因特網(wǎng)后進(jìn)入社群網(wǎng)頁或者移動(dòng)app在指定板塊頁面查詢。
4.3.4?用戶整合模式生態(tài)位分析
用戶整合模式是由用戶主動(dòng)發(fā)起的信息整合模式，用戶將個(gè)人共享的信息按照一定的規(guī)則，分類的依據(jù)，信息間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行整合，使得信息能夠被更多的用戶所查詢?yōu)g覽，這對(duì)其他用戶也有一種積極正面的鼓勵(lì)作用。信息整合的效果受到用戶信息素養(yǎng)高低的直接影響，因此用戶整合模式對(duì)用戶提升自我的信息能力有著正向的促進(jìn)作用，在多次頻繁的嘗試之后，用戶自發(fā)的整合會(huì)得到提升，從而對(duì)于用戶的信息共享起到一個(gè)良性循環(huán)上升的作用。
通過對(duì)小米社區(qū)和穿針引線的用戶整合案例分析，進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行生態(tài)位分析。從信息功能生態(tài)位角度來看，處于信息生態(tài)鏈不同節(jié)點(diǎn)的用戶分別扮演了信息生產(chǎn)者、信息傳遞者和信息消費(fèi)者的角色，平臺(tái)方也會(huì)參與到信息傳遞和信息消費(fèi)中去;從信息資源生態(tài)位角度來看，對(duì)于用戶的信息素養(yǎng)能力要求高;從信息時(shí)空生態(tài)位角度來看，該模式需要用戶接入因特網(wǎng)后進(jìn)入社群網(wǎng)頁或者移動(dòng)app在指定頁面內(nèi)進(jìn)行。
上文詳述的案例生態(tài)位分析如表1所示。
5?對(duì)比分析與管理策略
5.1?對(duì)比分析
5.1.1?相同點(diǎn)比較
1）信息多樣化與豐富性
隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)社群中越來越多地引入這些多媒體技術(shù)來豐富社群信息共享過程。用戶使用社群提供的交互通道，整合板塊，可以將多結(jié)構(gòu)化的文字、圖片、聲音、視頻等信息上傳與分享。這樣多樣化的交流形式讓信息更為生動(dòng)可感覺，給用戶帶來更好的使用體驗(yàn)，能夠與信息貼得更近，也能觸發(fā)用戶持續(xù)性共享的欲望。
2）信息私密性與開放性
這4種模式下的信息共享都給用戶提供了私密性和開放性的選擇。在個(gè)體交互模式中，以保障用戶信息交互的私密與安全為主，但給用戶提供了選擇性公開的功能。在公共交互模式中，以倡導(dǎo)信息公眾化分享為主，但是用戶在提供交互信息時(shí)，可以選擇對(duì)部分信息進(jìn)行隱藏，保證信息的私密性。在平臺(tái)整合模式中，平臺(tái)在某些內(nèi)容下限制用戶的訪問權(quán)限，保證信息的私密性，對(duì)于某些公開的整合內(nèi)容，平臺(tái)鼓勵(lì)用戶進(jìn)行廣泛的交流與討論。在用戶整合模式中，用戶可以自由地對(duì)整合的信息進(jìn)行選擇性共享。
3）信息分散化與系統(tǒng)化
網(wǎng)絡(luò)社群中的各種信息共享模式在相對(duì)應(yīng)的通道和板塊中各自進(jìn)行，但同時(shí)這也是一個(gè)系統(tǒng)化的過程。正是由于這些多樣化的信息交互和整合方式，從不同方面推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)社群整體信息活動(dòng)的系統(tǒng)化進(jìn)行。每一種模式都是其中重要的部分與環(huán)節(jié)，共同成為了信息共享的源動(dòng)力和助推力。
5.1.2?不同點(diǎn)比較
1）信息生態(tài)鏈中的主體不同
在個(gè)體交互模式中，用戶雙方同時(shí)扮演信息生產(chǎn)者、信息傳播者和信息消費(fèi)者，且在交互過程中角色會(huì)隨著信息流動(dòng)方向的轉(zhuǎn)變而發(fā)生改變。在公共交互模式中，信息生產(chǎn)者是發(fā)帖樓主，信息傳遞者是發(fā)帖樓主、再轉(zhuǎn)發(fā)用戶，信息消費(fèi)者是其他用戶。在平臺(tái)整合模式中，平臺(tái)扮演信息生產(chǎn)者、信息傳遞者，用戶扮演信息傳遞者、信息消費(fèi)者。在用戶整合模式中整合用戶是信息生產(chǎn)者，用戶和平臺(tái)是信息傳遞者與信息消費(fèi)者。
2）信息共享客體不同
在個(gè)體交互模式中，雙方用戶交互的信息屬于零散化、碎片化的信息。由于用戶共享的自由程度較高，用戶可以自由地選擇共享信息的內(nèi)容、表達(dá)形式等。在公共交互模式中，信息從一個(gè)中心源產(chǎn)生，然后在用戶公共的交流碰撞中，呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化的鋪展，形成群體化的共有信息。在平臺(tái)整合模式中，平臺(tái)將分布式的信息整合起來，形成連續(xù)且系統(tǒng)的信息內(nèi)容供用戶分享。平臺(tái)發(fā)布的信息在社群中具有較強(qiáng)權(quán)威性，受眾廣、傳播層次深。在用戶整合模式中，用戶需要按照一定的組織規(guī)則將信息整合起來，更加全面地表現(xiàn)出自己的知識(shí)體系。
5.2?管理對(duì)策
5.2.1?個(gè)體交互模式下充分發(fā)揮成員的多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)
網(wǎng)絡(luò)社群中信息共享的個(gè)體交互模式適用于對(duì)信息共享有私密性、安全性保障需求的用戶。整個(gè)交流過程都是成員非正式的自發(fā)行為，具有靈活性強(qiáng)、碎片化程度高等特點(diǎn)，且由于整個(gè)共享過程只有交互雙方的參與，這對(duì)于用戶的信息意識(shí)、信息能力要求較高。在自由化程度高的社群環(huán)境中，成員的知識(shí)背景、愛好興趣、專業(yè)技能與生活經(jīng)歷不盡相同，個(gè)人信息知識(shí)儲(chǔ)備也呈現(xiàn)分布式特征。在這種情況下，用戶要充分發(fā)揮自身的領(lǐng)域技能、多樣化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在交互過程中能夠相互激勵(lì)，從而營造活躍的交互氛圍，鼓勵(lì)更多的信息創(chuàng)造，多角度、廣領(lǐng)域、深層次地對(duì)共享信息進(jìn)行再創(chuàng)造再加工，從而讓這種簡(jiǎn)單的交互方式，產(chǎn)生不簡(jiǎn)單的信息共享效果。
5.2.2?公共交互模式下提高社群的自我組織與管理能力
公共交互模式是一種社群中群體交互的主要形式，也是衡量社群信息共享發(fā)展程度的一個(gè)重要指標(biāo)，這對(duì)于整個(gè)社群交流氛圍的培養(yǎng)、文化氛圍的塑造起著至關(guān)重要的作用。因此社群用戶和社群平臺(tái)都應(yīng)該努力提高自我組織和管理的能力。對(duì)于用戶來說，要構(gòu)建成員之間的協(xié)調(diào)與信任機(jī)制，平臺(tái)中頻繁高效的公共交互式是基于用戶之間的信任而展開的，用戶要增進(jìn)了解、相互尊重，在必要的時(shí)候可以采取線上與線下打通的模式來加強(qiáng)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，用戶要充分發(fā)揮群體的人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，提高社群內(nèi)部協(xié)調(diào)性，加大成員之間的網(wǎng)絡(luò)密度，營造和諧的信息共享環(huán)境。平臺(tái)需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行引流與導(dǎo)流，讓優(yōu)秀的內(nèi)容找到目標(biāo)用戶，用戶也可以對(duì)自己感興趣的話題暢所欲言。
5.2.3?平臺(tái)整合模式下完善社群平臺(tái)服務(wù)功能
隨著網(wǎng)絡(luò)社群市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，誰掌握了最精準(zhǔn)的用戶數(shù)據(jù)，誰就占領(lǐng)了市場(chǎng)。社群平臺(tái)要利用現(xiàn)有的用戶使用數(shù)據(jù)，借助技術(shù)力量不斷提高自身的服務(wù)功能，尤其是在平臺(tái)整合模式下的信息共享。平臺(tái)要利用自身社群全數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，在內(nèi)容生產(chǎn)環(huán)節(jié)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集用戶信息，分析用戶的需求，為用戶提供與其興趣相匹配的內(nèi)容，得出用戶的屬性和消費(fèi)需求。在以內(nèi)容為核心的價(jià)值體現(xiàn)在增值過程中，通過平臺(tái)的完善和多渠道的拓寬實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最大化。社群平臺(tái)在搭建和渠道拓寬的過程中，利用lbs技術(shù)對(duì)用戶進(jìn)行精準(zhǔn)定位，為用戶提供能夠?qū)崿F(xiàn)線上線下相融合的推薦。lbs技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)用戶的消費(fèi)數(shù)據(jù)、情緒數(shù)據(jù)、位置數(shù)據(jù)、頻率數(shù)據(jù)進(jìn)行深度的挖掘，可以為社群平臺(tái)的運(yùn)營服務(wù)帶來更大的價(jià)值。
5.2.4?個(gè)人整合模式下增強(qiáng)平臺(tái)激勵(lì)與監(jiān)管機(jī)制
個(gè)體整合模式賦予了用戶按照自身意愿整合信息的自由，能夠積極有效地發(fā)揮用戶的創(chuàng)造力，但同時(shí)也為不良用戶的信息發(fā)布帶去了便利。因此需要平臺(tái)對(duì)良性用戶的鼓勵(lì)和對(duì)不良用戶的嚴(yán)格監(jiān)管。該模式在一定程度上符合互聯(lián)網(wǎng)眾包思維，用戶在進(jìn)行個(gè)人信息整合時(shí)，既要注重信息內(nèi)容的廣度更要注重信息內(nèi)容的深度，所以，這整個(gè)過程既要重視內(nèi)容的原創(chuàng)性和高質(zhì)量，又要強(qiáng)調(diào)用戶的專業(yè)屬性。因此，這對(duì)于社群的專業(yè)化、獨(dú)特化發(fā)展有著重要的助推作用，社群平臺(tái)要增強(qiáng)對(duì)該類模式的激勵(lì)作用，讓更多的用戶能投身到該模式中來。在內(nèi)容生產(chǎn)環(huán)節(jié)，塑造品牌形象，打造良好的口碑，積累大量的用戶粉絲。在專業(yè)化領(lǐng)域，集中力量生產(chǎn)知識(shí)，深度挖掘優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，嘗試品牌定制，發(fā)揮更大的價(jià)值。在平臺(tái)運(yùn)行環(huán)節(jié)，注重以用戶為導(dǎo)向，把用戶體驗(yàn)和社會(huì)服務(wù)功能進(jìn)行細(xì)化，同時(shí)考慮移動(dòng)社交媒體的特征，形成巨大粉絲力量的互動(dòng)社交圈，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)容價(jià)值鏈和平臺(tái)價(jià)值鏈的整合。
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;研究互動(dòng)共享教學(xué)模式的主陣地是課堂。幾年來我們不斷要求教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)探索和研究,繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì),變教師啟發(fā)為多元啟發(fā),互相啟發(fā),自我啟發(fā)。以互動(dòng)共享教學(xué)為主旋律,各學(xué)科以課堂教學(xué)為主陣地,形成一個(gè)和諧自主的教學(xué)氛圍,把教育活動(dòng)看做是師生間進(jìn)行的生命與生命的交往、溝通,把教學(xué)過程看做是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中,通過優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式,即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng),強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響,以產(chǎn)生教學(xué)共振,共享教學(xué)成果,提高教學(xué)效果。
第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入,營造氛圍。
教師通過以舊引新、引發(fā)懸念等方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣,營造出寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這一環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的內(nèi)部活動(dòng)為主,主要是學(xué)習(xí)的興趣、情緒的波動(dòng)等。
第二環(huán)節(jié):生生互動(dòng),合作學(xué)習(xí)。
教師精心設(shè)計(jì)問題(論題),組織學(xué)生采用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式,讓學(xué)生互相啟發(fā),相互交流,獲得共識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中,活動(dòng)的主要形式有:(1)小組學(xué)習(xí)——即把學(xué)生分成若干小組,每一組學(xué)生分工進(jìn)行學(xué)習(xí),然后組內(nèi)交流,形成結(jié)論;(2)討論——就是把學(xué)生分成兩人、四人、六人一組,圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題進(jìn)行討論,獲取共識(shí);(3)實(shí)驗(yàn)——主要用于科學(xué)學(xué)科,采用兩人、四人組讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)來觀察現(xiàn)象,尋找規(guī)律;(4)情境會(huì)話——主要用于英語學(xué)科,通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話等。
第三環(huán)節(jié):質(zhì)疑問難,師生互動(dòng)。
在學(xué)生小組自學(xué)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體會(huì),并提出學(xué)習(xí)過程中的疑難問題,根據(jù)問題的具體情況,由教師點(diǎn)撥或?qū)W生互相啟發(fā)。這一環(huán)節(jié),加強(qiáng)了師生之間的溝通與交流,形成師生之間的知識(shí)、情感等信息的多向交流,活動(dòng)的形式以常規(guī)性的問答以及學(xué)生之間的議論、爭(zhēng)論為主。
第四環(huán)節(jié):嘗試訓(xùn)練,反饋矯正。
在學(xué)生感知、理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,當(dāng)堂布置練習(xí),讓學(xué)生當(dāng)堂完成并批改(交流),對(duì)作業(yè)中暴露出來的問題,及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償性教學(xué),使學(xué)生人人基本過關(guān)。
第五環(huán)節(jié):歸納小結(jié),共享成果。
當(dāng)然,教無定法,學(xué)科、學(xué)生之間的差異,決定了教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化,由此也就產(chǎn)生了許多變式。
為了認(rèn)真做好本課題的實(shí)驗(yàn)研究工作,我們注重開展專題研討,加強(qiáng)交流合作,人人按計(jì)劃積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作,提倡教師之間的合作、探究,提倡將課題研究與教研活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,確立“問題即課題,教師即研究者,教學(xué)即研究,課堂即實(shí)驗(yàn)室”的意識(shí),每位老師在教育教學(xué)實(shí)踐中,按照學(xué)校主課題以及個(gè)人子課題研究計(jì)劃進(jìn)行研究,多一種意識(shí),多一種實(shí)踐,多一點(diǎn)思考,多一份總結(jié),注意研究成果的推廣。
在實(shí)施本課題研究過程中,我們還注重收集課題研究過程性資料,如課題研究方案計(jì)劃、課題開題材料、課堂教學(xué)研討材料、課題研究學(xué)習(xí)材料、教育教學(xué)論文評(píng)比匯總、教師論文集、學(xué)生作文集、教師教科研檔案等寶貴的資料。其中,對(duì)于教師教科研檔案的管理,電教科室建立課題研究資料庫,幫助教師建立教育科研檔案,收集整理平時(shí)的研究資料進(jìn)行歸類整理,以利于課題分析研究。
回顧一年來的課題研究,我校課題組做了一些有效的探索和實(shí)踐,也取得了一些有價(jià)值的成果。但我們并不滿足,我們將一如既往地按照課題研究的實(shí)施方案,繼續(xù)加大工作力度,為我?！盎?dòng)共享教學(xué)模式的研究”的實(shí)驗(yàn)工作注入生機(jī)與活力。
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;集團(tuán)財(cái)務(wù)共享模式下的財(cái)務(wù)核算順應(yīng)了全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)，是企業(yè)集團(tuán)化的時(shí)代產(chǎn)物。本文通過分析這一新型集團(tuán)財(cái)務(wù)管理模式的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，結(jié)合其發(fā)展背景，積極探討集團(tuán)財(cái)務(wù)共享模式下的財(cái)務(wù)核算對(duì)策。
集團(tuán)企業(yè) 財(cái)務(wù)共享 財(cái)務(wù)核算
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程的加快，集團(tuán)化成為企業(yè)發(fā)展的一大趨勢(shì)，在這一背景下，傳統(tǒng)的集團(tuán)財(cái)務(wù)管理模式已經(jīng)無法滿足日益更新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，一種全新的服務(wù)模式——集團(tuán)財(cái)務(wù)共享模式開始闖進(jìn)人們的視野，并逐步成為集團(tuán)財(cái)務(wù)核算上的主力軍，發(fā)揮著越來越重要的作用。
（1）集團(tuán)財(cái)務(wù)共享模式的背景
在全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代背景下，企業(yè)朝著集團(tuán)化的方向穩(wěn)步邁進(jìn)，與之相應(yīng)的是，集團(tuán)企業(yè)的規(guī)模不斷壯大，下屬子公司明顯增多，集團(tuán)內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理也變得更為龐雜，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)核算方式已經(jīng)無法解決集團(tuán)財(cái)務(wù)核算上的實(shí)際難題，很多集團(tuán)開始尋求新型的財(cái)務(wù)核算模式。由此，一種新型的財(cái)務(wù)管理模式應(yīng)運(yùn)而生，即集團(tuán)財(cái)務(wù)共享模式。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，集團(tuán)財(cái)務(wù)共享模式呈現(xiàn)出更為明顯的優(yōu)勢(shì)，在集團(tuán)財(cái)務(wù)核算中占據(jù)越來越重要的地位。
集團(tuán)財(cái)務(wù)共享模式是指通過將集團(tuán)內(nèi)部的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行有效整合，建立起集團(tuán)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，統(tǒng)一向集團(tuán)的其它子公司提供財(cái)務(wù)信息共享服務(wù)，從而更大程度的實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部財(cái)務(wù)資源的優(yōu)化整合和集中分配的財(cái)務(wù)管理模式。在這一過程中，集團(tuán)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)收取服務(wù)費(fèi)用，用以投入研究以提升財(cái)務(wù)管理的質(zhì)量?？梢哉f，集團(tuán)財(cái)務(wù)共享模式加強(qiáng)了母公司對(duì)于子公司的管理，實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)內(nèi)部各分支間信息資源的共享，使集團(tuán)財(cái)務(wù)在流通上更加的科學(xué)和規(guī)范，是目前非常具有發(fā)展前景的新型財(cái)務(wù)管理模式。
（1）優(yōu)勢(shì)
首先，集團(tuán)財(cái)務(wù)共享模式可以提升財(cái)務(wù)信息質(zhì)量。在集團(tuán)財(cái)務(wù)共享模式下，集團(tuán)內(nèi)部的財(cái)務(wù)信息是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的，集團(tuán)利用財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心將經(jīng)過科學(xué)整合的財(cái)務(wù)信息共享給各個(gè)子公司，規(guī)范了財(cái)務(wù)核算的流程，從根本上避免了各子公司為了達(dá)到業(yè)績目標(biāo)而進(jìn)行違規(guī)違法的操作，從而提升了集團(tuán)財(cái)務(wù)信息的質(zhì)量。
其次，提升集團(tuán)核心競(jìng)爭(zhēng)力。相比傳統(tǒng)的集團(tuán)財(cái)務(wù)管理模式，集團(tuán)財(cái)務(wù)共享模式強(qiáng)化了對(duì)集團(tuán)內(nèi)部的控制，特別是集團(tuán)出現(xiàn)業(yè)務(wù)擴(kuò)張時(shí)這一作用更為突出。當(dāng)集團(tuán)通過并購其他公司來壯大規(guī)模，或者是在新區(qū)域擴(kuò)建子公司時(shí)，集團(tuán)內(nèi)部的財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心可以迅速準(zhǔn)確的提供相應(yīng)的專業(yè)信息和服務(wù)，從而降低了集團(tuán)業(yè)務(wù)在擴(kuò)張過程中的風(fēng)險(xiǎn)。而且集團(tuán)財(cái)務(wù)總部也會(huì)根據(jù)企業(yè)實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r定時(shí)更新財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)，不斷提升集團(tuán)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
再者，應(yīng)對(duì)營改增。在集團(tuán)財(cái)務(wù)共享模式下進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，由于集團(tuán)借助財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心為子公司提供信息和服務(wù)，可對(duì)發(fā)票的傳遞、進(jìn)項(xiàng)稅的集中抵扣等提供有力保障，有效杜絕假發(fā)票和不合規(guī)的行為，順應(yīng)了當(dāng)前國家所提倡的營改增政策，減輕了集團(tuán)的稅務(wù)負(fù)擔(dān)，節(jié)約了財(cái)務(wù)管理上的成本，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)部在財(cái)務(wù)管理方面的良性循環(huán)。
（2）劣勢(shì)
首先，集團(tuán)財(cái)務(wù)共享模式削弱財(cái)務(wù)人員對(duì)集團(tuán)經(jīng)營決策的支持作用。集團(tuán)財(cái)務(wù)人員在共享模式下進(jìn)行財(cái)務(wù)核算時(shí)，只能通過集團(tuán)總部傳輸?shù)木唧w數(shù)據(jù)獲得業(yè)務(wù)信息，相對(duì)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)核算模式，這種工作模式缺乏對(duì)集團(tuán)財(cái)務(wù)實(shí)際情況的詳細(xì)了解，在某種程度上存在脫離業(yè)務(wù)的弊端。
其次，增加溝通成本。在集團(tuán)財(cái)務(wù)共享模式下，集團(tuán)內(nèi)部的財(cái)務(wù)核算等業(yè)務(wù)量明顯增多，業(yè)務(wù)流程也變得越來越科學(xué)和規(guī)范。為了統(tǒng)一集團(tuán)內(nèi)部各個(gè)分支之間的財(cái)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，必須通過多重環(huán)節(jié)的加工來解決龐雜和繁瑣的財(cái)務(wù)管理工作。并且，集團(tuán)在與相關(guān)財(cái)務(wù)部門進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通時(shí)，為了避免出現(xiàn)差錯(cuò)，往往要通過多次的核對(duì)和交流，這在一定程度上也增加了集團(tuán)的溝通成本。
再者，增加財(cái)務(wù)人員的分流。由于采用集團(tuán)財(cái)務(wù)共享模式，集團(tuán)內(nèi)部的財(cái)務(wù)核算過程更加的程序化，將有大批的財(cái)務(wù)人員從原來的財(cái)務(wù)核算工作中脫離出來，企業(yè)必須對(duì)這部分人員進(jìn)行合理的分流和安置，這樣一來，非常容易造成財(cái)務(wù)人員分配不均勻、缺乏公平性等問題，從長遠(yuǎn)來看，會(huì)造成集團(tuán)人才的流失。并且，財(cái)務(wù)人員的分流也極易引起財(cái)務(wù)內(nèi)部管理上的混亂。
（1）集團(tuán)層面：財(cái)務(wù)核算制度建設(shè)
集團(tuán)的財(cái)務(wù)核算權(quán)掌握在母公司手中，集團(tuán)各個(gè)子公司的財(cái)務(wù)核算形式受到總部的控制，可以說財(cái)務(wù)核算制度是集團(tuán)內(nèi)部財(cái)務(wù)核算的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因而集團(tuán)需要加強(qiáng)財(cái)務(wù)核算制度建設(shè)。集團(tuán)應(yīng)根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況，不斷地調(diào)整和完善相關(guān)的財(cái)務(wù)制度，保證集團(tuán)在財(cái)務(wù)核算等方面有制可依。
（2）共享中心：費(fèi)用報(bào)銷集中審核與憑證集中處理
在集團(tuán)財(cái)務(wù)共享模式下的財(cái)務(wù)核算過程中，為了避免集團(tuán)財(cái)務(wù)方面產(chǎn)生弄虛作假等不良現(xiàn)象，集團(tuán)的財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的業(yè)務(wù)流程對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析和核算，對(duì)于費(fèi)用報(bào)銷和憑證應(yīng)該統(tǒng)一進(jìn)行集中的審核和處理，不斷地提高財(cái)務(wù)核算水平。
集團(tuán)財(cái)務(wù)共享模式下的財(cái)務(wù)核算是集團(tuán)財(cái)務(wù)管理上與時(shí)俱進(jìn)的積極嘗試和有益探索。這種新型財(cái)務(wù)核算形式，通過財(cái)務(wù)資源的整合和集中分配，高效率地共享資源，既實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)內(nèi)部的統(tǒng)一管理，又提高了財(cái)務(wù)部門相關(guān)業(yè)務(wù)的質(zhì)量，推動(dòng)了企業(yè)集團(tuán)化的進(jìn)一步發(fā)展。
[1]李倩.云財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)研究[j].中國市場(chǎng)，2015（14）
[2]段培陽.財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的案例分析與研究[j].新會(huì)計(jì)，2011（9）
[3]姚丹靖，金穎，汪雅瓊，等.財(cái)務(wù)共享中心模式下的內(nèi)控深化建設(shè)與實(shí)施應(yīng)用[j].華東電力，2014（9）
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1、本店發(fā)屬于餐飲服務(wù)行業(yè)，名稱為都市快餐店，是個(gè)人獨(dú)資企業(yè)。主要提供中式早餐，如油條、小籠包等各式中式點(diǎn)心和小菜，午餐和晚餐多以炒菜、無煙燒烤為主。
2、都市快餐店位于路商業(yè)步行街，開創(chuàng)期是一家中檔快餐店，未來將逐步發(fā)展成為像肯德基、麥當(dāng)勞那樣的中式快餐連鎖店。
3、都市快餐店的所有者是xxx，餐廳經(jīng)理xxx，廚師xxx，三人均有6年的餐飲工作經(jīng)驗(yàn)，以我們的智慧、才能和對(duì)事業(yè)的一顆執(zhí)著的心，一定會(huì)在本行業(yè)內(nèi)獨(dú)領(lǐng)。
4、本店需創(chuàng)業(yè)資金萬元，其中萬元已籌集到位，剩下萬元向銀行貸款。
1、由于地理位置處于商業(yè)街，客源相對(duì)豐富，但競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也不少，特別是本店剛開業(yè)，想要打開市場(chǎng)，必須要在服務(wù)質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量上下功夫，并且要進(jìn)一步擴(kuò)大經(jīng)營范圍以滿足消費(fèi)者的不同需求。短期目標(biāo)是在路商業(yè)步行街站穩(wěn)腳跟，1年收回成本。
2、本店將在3年內(nèi)增設(shè)3家分店，逐步發(fā)展成為一家經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚并有一定市場(chǎng)占有率的快餐連鎖集團(tuán)，在島城眾多快餐品牌中闖出一片天地，并成餐飲市場(chǎng)的知名品牌。
1、客源：都市快餐店的目標(biāo)顧客有：到路商業(yè)步行街購物娛樂的一般消費(fèi)者，約占50%；附近學(xué)校的學(xué)生、商店工作人員、小區(qū)居民，約占50%?？驮磾?shù)量充足，消費(fèi)水平中低檔。
3、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手：
都市快餐店附近共有4家主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，其中規(guī)模較大的1家，其他3家為小型快餐店。這4家飯店經(jīng)營期均在2年以上。xx快餐店中西兼營，價(jià)格較貴，客源泉稀疏。另外3家小型快餐店衛(wèi)生情況較差，服務(wù)質(zhì)量較差，就餐環(huán)境擁擠臟亂。本店抓住了這4家快餐店現(xiàn)有的弊端，推出“物美價(jià)廉”等營銷策略，力爭(zhēng)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。
1、快餐店主要是面向大眾，因此菜價(jià)不太高，屬中低價(jià)位。
2、大力開展便民小吃，早餐要品種繁多，價(jià)格便宜，因地制宜的推出中式早餐套餐。
3、午晚餐提供經(jīng)濟(jì)型、營養(yǎng)豐富的菜肴，并提供一個(gè)優(yōu)雅的就餐環(huán)境。
4、隨時(shí)準(zhǔn)備開發(fā)新產(chǎn)品，以適應(yīng)變化的市場(chǎng)需求，如本年度設(shè)立目標(biāo)是“送餐到家”服務(wù)。
5、經(jīng)營時(shí)間：
6、對(duì)于以上計(jì)劃，我們將分工協(xié)作，各盡其職。我們將會(huì)在衛(wèi)生、服務(wù)、價(jià)格、營養(yǎng)等方面下協(xié)夫，爭(zhēng)取獲得更多的客源。
1）通過勞務(wù)市場(chǎng)招聘本市戶口的，有一定工作經(jīng)驗(yàn)，有良好的職業(yè)道德，年齡在20--30歲之間，有意加入餐飲行業(yè)者。
應(yīng)聘者特《招用職工登記表》并附入個(gè)人資料來本店面試。
2）經(jīng)面試，筆試，體檢合格者，與其簽訂勞動(dòng)合同（含試用期）。
1）制定培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)目的，制定評(píng)估方法。
2）實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，貫徹學(xué)習(xí)《勞動(dòng)紀(jì)律》和各種規(guī)章制度。
3）考核上崗，對(duì)于不合格者給予停職學(xué)習(xí)，扣除20%工資，直至合格為止。若3次考試及不合格者，扣除當(dāng)月全部工資和福利。
1、開業(yè)前進(jìn)行一系列宣傳企業(yè)工作，向消費(fèi)者介紹本店“物美價(jià)廉”的銷售策略，還會(huì)發(fā)放問卷調(diào)查表，根據(jù)消費(fèi)者的需求，完善本店的產(chǎn)品和服務(wù)內(nèi)容。
2、推出會(huì)員制，季卡、月卡，從而吸引更多的顧客。
3、每月累計(jì)消費(fèi)1000元者可參加每月末大抽獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)?wù)撸?名）可獲得價(jià)值888元的禮券。
4、每月累計(jì)消費(fèi)100元者，贈(zèng)送價(jià)值10元的禮券，200元贈(zèng)送20元禮券，以此類推。
本店內(nèi)所有帳目情況必須及時(shí)入帳，支出與收入的錢款必須經(jīng)由會(huì)計(jì)入帳或記錄后方能使用，記帳使用記帳法，以科學(xué)的方法進(jìn)行管理，以免帳務(wù)混亂，每日的收入應(yīng)進(jìn)行及時(shí)清點(diǎn)，所有點(diǎn)菜的菜單及收款的憑據(jù)必須保存并一式兩份，以便核對(duì)及入帳。店內(nèi)所有的物品屬店內(nèi)的固定資產(chǎn)，不得隨意破壞或帶走，每月的總收益，除去一切費(fèi)用，剩下的存入銀行；如果經(jīng)過每月的結(jié)算后，收入比計(jì)劃高，將適度調(diào)整工資，以調(diào)動(dòng)大家的工作熱情，如發(fā)現(xiàn)在工作中無故破壞飯店的財(cái)產(chǎn)，將從責(zé)任人的工資或獎(jiǎng)金中扣除。
1）本店固定資產(chǎn)xxx萬元
桌椅xxx套
營業(yè)面積xxx平方米
冷凍柜xxx臺(tái)
灶件若干
2）每日流動(dòng)資金為xx萬元
（主要用于突發(fā)事件以及臨時(shí)進(jìn)貨）
3）對(duì)于帳目，要做到日有日帳，月有月帳，季有季帳，年有年終總帳，這樣企業(yè)的盈虧在帳面上一目了然，就避免了經(jīng)營管理工作的盲目性。
注：因剛開業(yè)，所以在各種開銷上要精打細(xì)算，但要保證飯菜的質(zhì)量，盡量把價(jià)格放低。
1、法律要求
一、食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)和食品攤販必須先取得衛(wèi)生行政部門發(fā)放的衛(wèi)生許可證，方可向工商行政管理部門申請(qǐng)登記，未取得衛(wèi)生許可證的，不得從事食品生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。
二、食品生產(chǎn)經(jīng)營者不得偽造，土改，出借衛(wèi)生許可證。
2、食品生產(chǎn)經(jīng)營過程必須符合下列衛(wèi)生要求：
措施。
（二）食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)應(yīng)當(dāng)有與產(chǎn)品品種，數(shù)量相適應(yīng)的食品原料處理，加工，包裝，貯存登廠房式場(chǎng)所。
（三）應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的消毒，更衣、盥洗，采興，照明，通風(fēng)，防腐，防塵，防蠅，防鼠，洗滌，污水排放，存放垃圾和廢棄物的設(shè)施。
（四）設(shè)備介紹和工藝流程應(yīng)當(dāng)合理，防止待加工食品與直接入口食品，原料與成品之間的交叉污染，食品不得接觸有毒物，不潔物。
（五）餐具，飲具和盛放直接入口食品的容器，使用前必須洗滌，消毒，炊具，用具用后必須洗凈保持得潔。
（六）貯存，運(yùn)輸和裝卸食品的容器包裝，工具，設(shè)備的條件必須安全，無害，保持清潔，防止食品污染。
（七）直接入口的食品應(yīng)當(dāng)有小包裝或者使用無毒，清潔的包裝材料。
（八）食品生產(chǎn)經(jīng)營人員應(yīng)當(dāng)經(jīng)常保持個(gè)人衛(wèi)生，生產(chǎn)，銷售食品是必須將手洗干凈，穿戴潔凈的工作服；銷售直接入口食品時(shí)，必須使用售貨工具。
（九）用水必須符合國家規(guī)定的城鄉(xiāng)生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。
（十）使用的洗滌劑，消毒劑應(yīng)當(dāng)對(duì)人體安全，無害。
3、禁止生產(chǎn)經(jīng)營的食品：
（一）腐敗變質(zhì)，油脂酸敗，霉變，生蟲，污穢不潔，混有異物或者其他感官形狀異常，可能對(duì)人體健康有害的。
（二）含有毒、有害物質(zhì)或者被有害，有毒物質(zhì)污染，可能對(duì)人體有害的。
（三）含有致病性寄生蟲，微生物或者生物毒素含量超過國家限定標(biāo)準(zhǔn)。
（四）未經(jīng)曾醫(yī)衛(wèi)生檢驗(yàn)或檢驗(yàn)不合格的肉類及其制品。
（五）病死，毒死或者死因不說的禽、獸、水產(chǎn)動(dòng)物等及其物品。
（六）容器包裝污穢不潔，嚴(yán)重破損或者運(yùn)輸工具不潔造成污染的。
（七）摻假，摻雜，偽造，影響營養(yǎng)衛(wèi)生的。
（八）用非食品原料加工，加入非食品用化學(xué)物質(zhì)的或者將非食品當(dāng)作食品的。其他不符合食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生要求的。
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