無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
四德是哪篇一
一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),塑造“師魂”
“中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),廣大教師愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),深深扎根于教育事業(yè),不計(jì)較個(gè)人得失,默默無(wú)聞,甘為人梯,這是師德的首要條件。教師應(yīng)當(dāng)精通自己的學(xué)識(shí),掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念,時(shí)刻牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨,真正為群眾謀利益,不做損人利己的事情。要有高度的事業(yè)心、責(zé)任心,把每一項(xiàng)教學(xué)工作都作為自己神圣的事業(yè),對(duì)得起教師這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)。
二、以身作則,為人師表
教師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,孩子才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。
三、孜孜不倦,積極進(jìn)取
教師要注意“向?qū)W生學(xué)”,“向書(shū)本學(xué)”,“向?qū)嵺`學(xué)”。
“向書(shū)本學(xué)”應(yīng)是教師終身學(xué)習(xí)的最新途徑。“終身學(xué)習(xí)”是時(shí)代的呼喚,教師要有終身學(xué)習(xí)的觀念,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。教師要做到“三勤”,即“腦勤——多看書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆”。要加強(qiáng)廣泛的社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí),拓寬知識(shí)面,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
四、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作
團(tuán)結(jié)出凝聚力。團(tuán)結(jié)出凝聚力,團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力。我校的辦學(xué)水平和教師隊(duì)伍建設(shè),離不開(kāi)每一位教師的辛勤付出,更離不開(kāi)教師們對(duì)學(xué)校教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)。
總之,這次學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我學(xué)到了很多,使我更堅(jiān)定了自己從事教育事業(yè)的信心和決心。我一定會(huì)把這次學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷引向深入,不斷提高自己,爭(zhēng)做一名合格的人民教師,為培育人民素質(zhì)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
四德是哪篇二
德育是一個(gè)系統(tǒng)的、具體的工程。德育是教師的重要職責(zé),它關(guān)系到孩子的人生活質(zhì)量,關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。教師應(yīng)該做好德育工作,使德育工作有“天地寬,生命綠”的優(yōu)勢(shì)。我們要認(rèn)識(shí)到教師的德育工作應(yīng)“用心做教育教學(xué)改革和發(fā)展的促進(jìn)者”。要做好新世紀(jì)的教師,就必須樹(shù)立正確的德育觀。要做一名合格的人民教師,必須做到“兩個(gè)先“,一是教書(shū)育人,二是育人。教師只有把自己的職業(yè)道德品質(zhì)和精神狀態(tài)的培養(yǎng),作為自己不斷提高的內(nèi)在要求,才能獲得教育學(xué)生的真正實(shí)質(zhì)性的成就,才能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的根本好處。
一、要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師。
“教育者必先受教育”,教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否優(yōu)良直接關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng),關(guān)系到他們的將來(lái)能否成為社會(huì)的有用之才,因而要求教師熱愛(ài)每一位學(xué)生,特別是要平等地對(duì)待學(xué)生,這是教師在思想品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平上要求的根本原因。
二、要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師。
這里所說(shuō)的“愛(ài)”,指的是教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生,就是要尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的主體性,要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)。
三、要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師。
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)會(huì)了一些常規(guī)的行為,在教師指導(dǎo)下能較快地掌握所學(xué)的知識(shí),并在行動(dòng)中體驗(yàn)到教師的威嚴(yán)和偉大。因此,我要時(shí)刻謹(jǐn)記,自己在為人師表方面就是一個(gè)無(wú)尚光輝的榜樣。同時(shí),我也要注重自己的廉潔自律性,吃苦在前,享受在后,公私分明,堂堂正正做人,清清白白為學(xué)生服務(wù),自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣的侵襲。
四、要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師。
這里說(shuō)的“愛(ài)”,指的是對(duì)學(xué)生的愛(ài),愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格、培養(yǎng)學(xué)生的情趣。教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心引導(dǎo),而不體罰或變相體罰學(xué)生。
總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作職責(zé)心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)??炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),做到業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
四德是哪篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、朋友們:
大家好!今天我演講的題目是:踐行四德,孝親敬老。
曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事:
從前,有個(gè)不孝子想把年邁的母親背去山林扔掉。他一路走,母親一路用樹(shù)枝做標(biāo)記。為了防止母親沿標(biāo)記回來(lái),他專(zhuān)挑彎曲偏僻的羊腸小道,把自己累得渾身是汗。最后,他把母親往地上一扔,**地說(shuō):“走了這么遠(yuǎn),看你還怎么回去!”他的母親低聲說(shuō):“我做標(biāo)記不是想自己回去,是怕你迷路?!?.....
初次讀到這個(gè)故事時(shí),很不理解兒子如此不孝,母親會(huì)這么傻?后來(lái)我才知道,這個(gè)世界上所有的母親,都是這樣的“傻人”:無(wú)論你是一個(gè)怎樣的孩子,無(wú)論母親怎樣的瘦弱貧賤,她永遠(yuǎn)站在母親的位置上,向你伸開(kāi)溫暖的雙臂。在這個(gè)世界上,也只有母親會(huì)牽掛你的冷暖,默默關(guān)注著你的一舉一動(dòng)。父母對(duì)子女的愛(ài),深情似海。
想必大家一定不會(huì)忘記那段話(huà):
5歲時(shí):“媽媽?zhuān)瑹t燒肉吧”“行,燒”
15歲時(shí):“媽媽?zhuān)瑒e燒紅燒肉了,換換味道”“行,買(mǎi)別的菜”
35歲時(shí)“兒子,啥時(shí)候回家吃一頓啊?媽給做紅燒肉”“不行,最近忙”
50歲時(shí)“媽媽今天路過(guò)你家,給你帶紅燒肉”“不行,今天不在家”
70歲時(shí)“媽?zhuān)蚁氤约t燒肉”那邊,已經(jīng)沒(méi)有了媽媽的聲音。
這段話(huà),品味其中我們感覺(jué)心頭發(fā)*,這簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答,是人世間至親至愛(ài)的流露,可是媽媽卻再也聽(tīng)不見(jiàn)!“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”,這是多么殘酷的事實(shí)!我相信每一個(gè)赤誠(chéng)忠厚的孩子,都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿,相信來(lái)日方長(zhǎng),相信水到渠成,相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天,可以從容盡孝。可是我們卻忘了時(shí)間的殘酷,忘了人生的短暫,忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。所以,盡孝要趁早,?;丶铱纯?,不要到失去的時(shí)候再去后悔。
現(xiàn)實(shí)中,有的家庭盡管在物質(zhì)生活上承擔(dān)了贍養(yǎng)老人的義務(wù),但是對(duì)長(zhǎng)輩缺乏愛(ài)心,冷**地?cái)D出點(diǎn)錢(qián)便一了百了,不聞不問(wèn),使父母“端著碗不覺(jué)飯香,用到錢(qián)心感隱痛”。做晚輩的要多與老人交流、溝通,除了照顧他們的物質(zhì)生活外,還應(yīng)在精神上給予更多的關(guān)心和體貼,使他們充分享受天倫之樂(lè)。
在坐的大多已為人父母,俗話(huà)說(shuō):不養(yǎng)兒不知父母恩。年少輕狂的時(shí)候,沉浸在自己的世界里,甚至為了遠(yuǎn)離父母使出渾身解數(shù),不知道身后還有一雙擔(dān)憂(yōu)的眼睛。但等自己有一天看著自己的孩子茁壯成長(zhǎng)時(shí),才會(huì)忽然想起父母當(dāng)年也是這樣愛(ài)憐的看著年幼的自己,才會(huì)忽然想起他們的*苦和付出我們還一點(diǎn)都沒(méi)有回報(bào)!而時(shí)間倏忽而過(guò),曾經(jīng)年富力強(qiáng)的他們卻忽然老的變了模樣!就像朱自清筆下那個(gè)老境頹唐的父親,輕易地就勾出了我們的眼淚,也許有那么一天,比起我們需要他們,可能他們更需要我們。
前段日子,看過(guò)美國(guó)希爾弗斯坦的繪本《愛(ài)心樹(shù)》,簡(jiǎn)單的畫(huà)面,簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,卻讓我哽咽的讀不下去。
它說(shuō)的是有一個(gè)小男孩,從小在一棵大樹(shù)旁邊玩兒。這是一棵大蘋(píng)果樹(shù),長(zhǎng)滿(mǎn)了甜美的果子。小男孩每天和大樹(shù)捉迷藏、玩游戲,餓了就摘果子吃,大樹(shù)很幸福。
玩著玩著,孩子長(zhǎng)大了。有一段時(shí)間他就不來(lái)了。等他再來(lái)的時(shí)候,大樹(shù)問(wèn)孩子,你怎么不跟我玩兒了?這孩子說(shuō),我不想跟你玩兒,我現(xiàn)在需要很多高級(jí)的玩具,我還要念書(shū),還得要交學(xué)費(fèi)呢。大樹(shù)說(shuō),你把我的果子摘去賣(mài)了,你就有玩具,有學(xué)上了。這孩子就把果子都摘了,歡歡喜喜走了。
再過(guò)一些年,這孩子長(zhǎng)成了一個(gè)青年,他來(lái)到樹(shù)下,大樹(shù)說(shuō),你愿意在這兒玩會(huì)兒?jiǎn)?孩子說(shuō),我現(xiàn)在連安家的房子還沒(méi)有呢,我哪有心思玩啊?大樹(shù)說(shuō),你把我所有的樹(shù)枝都砍了,就夠你蓋房子了。這孩子就把樹(shù)枝都砍了,去成家了。
這樣又過(guò)了很多年,這孩子再來(lái)的時(shí)候,已經(jīng)是中年人了,他一個(gè)人心事重重地徘徊在樹(shù)下。這孩子對(duì)大樹(shù)說(shuō),我得在世界上做大事。這個(gè)世界上的海洋這么浩瀚,可我連只船都沒(méi)有,我能去哪兒?大樹(shù)說(shuō),孩子,你把我的樹(shù)干砍了你就可以做船了。這孩子一聽(tīng)很高興,砍了樹(shù)干,做了一條大船出海去了。
又過(guò)了很多年,這個(gè)大樹(shù)只剩下一個(gè)快要枯死的樹(shù)根了。這時(shí)候,這個(gè)孩子回來(lái)了。大樹(shù)跟他說(shuō),孩子啊,你看我現(xiàn)在沒(méi)有果子了,也沒(méi)有樹(shù)干給你爬了,真對(duì)不起。這孩子跟大樹(shù)說(shuō),其實(shí)我現(xiàn)在也老了,有果子我也啃不動(dòng)了,有樹(shù)干我也不能爬了,我現(xiàn)在就是想找個(gè)樹(shù)根守著歇一歇,我累了,我回來(lái)就是跟你玩的。
這個(gè)老樹(shù)根很高興,他又看見(jiàn)孩子小時(shí)候的樣子了。
大家都聽(tīng)明白了,這個(gè)故事其實(shí)說(shuō)的就是父母和我們自己的一生。
我們?cè)趯?duì)大樹(shù)的索取下長(zhǎng)大,長(zhǎng)大了的我們卻離大樹(shù)越來(lái)越遠(yuǎn)。等有一天我們回到樹(shù)根邊的時(shí)候,心里就已經(jīng)有太多的遺憾了,有很多能做的事情我們已經(jīng)錯(cuò)過(guò)去了。
這個(gè)時(shí)候的我們,才驀然發(fā)現(xiàn):在這個(gè)世界上,有一個(gè)樹(shù)根讓自己靠著歇一歇,抬起頭有一聲媽媽可叫,又是一件多么幸福的事!世界首富比爾蓋茨說(shuō)過(guò)一句至理名言:“世界上什么都可以等待,只有孝順不能等待!”
如果說(shuō)年幼時(shí)我們躲避在父母的羽翼下成長(zhǎng),那么當(dāng)父母年老時(shí),我們就當(dāng)用自己豐滿(mǎn)的翅膀?yàn)楦改刚陲L(fēng)擋雨。人世間,人人就是一只被牽掛的風(fēng)箏,你在這頭,愛(ài)你的人,在那頭。
今天,適逢公司開(kāi)展“四德工程”建設(shè)活動(dòng),我想,作為一名公司員工,我不僅在工作上要求誠(chéng)修仁,更應(yīng)該是一名孝敬老人的楷模?!鞍偈滦橄取?,沒(méi)有什么比孝敬老人更重要。再忙再累,也別忘了花點(diǎn)時(shí)間多陪陪父母。
所以,借這次演講,我祝愿我們的老人晚年幸福安康,愿親人的笑臉常陪伴左右,讓我們有更多的力量愛(ài)我們的親人,愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人!
謝謝大家!
四德是哪篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師:
你們好!
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要我來(lái)參加這次演講會(huì),既沒(méi)有命題,也沒(méi)有說(shuō)限定在幾分鐘之內(nèi),讓我感到為難,這是我遇到的第一個(gè)困難;今天我是第一次登臺(tái)演講,有一種不適應(yīng)的感覺(jué),這是我遇到的第二個(gè)困難;況且,剛才前面的幾位老師又做了精*的演講,熱烈的掌聲可以作*。這給我增加了壓力,算是我遇到的第三個(gè)困難。
但是,我并不膽怯,相反,我充滿(mǎn)了信心。我相信,既然我站到了這個(gè)講臺(tái)上來(lái),我就必定能夠鼓起勇氣,竭盡全力,讓自己體面地走下臺(tái)去!因?yàn)槲疫x擇了這樣一個(gè)演講題目——《愛(ài),教師的職責(zé)》!
朋友,作為教師,你是否有這樣的感覺(jué):愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易——這種愛(ài)常常是自然而然地,由衷產(chǎn)生地,而對(duì)所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。
你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭:一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視,被愛(ài)著;而一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略這,愛(ài)與他們無(wú)緣。
殊不知,正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài),因?yàn)樗麄冇锌鄲溃踔僚c自卑。他們的心,有更多需要被人理解的東西。
當(dāng)然,愛(ài)這樣的“差生”,需要付出一定的代價(jià),犧牲一些時(shí)間,花費(fèi)一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值,更為人稱(chēng)道?;蛟S這種愛(ài),未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái),但是它使人心熱,使人不再陷入消沉痛苦,從而產(chǎn)生積極的效果。
這我是有著多么深刻的體會(huì)啊!
我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門(mén)的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天,我是多么歡喜,因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭,有了一大群學(xué)生。
聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴(yán)”。于是,為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離,掩飾我*格上的天真。幼稚,彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足,一句話(huà),為了叫孩子們信服我,我課內(nèi)課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然,半學(xué)期過(guò)后,我的“弟子”們變得服服帖帖了,路上,他們見(jiàn)到我,想笑,但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái),因?yàn)榕挛?,想視而不?jiàn)又不敢,因?yàn)槲颐魑囊?guī)定,見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌,于是,只好顫著嗓音,擠出一句“老師好”,隨即變低下頭去,一溜*地不見(jiàn)了。
有時(shí),他們?cè)诮淌议T(mén)口嬉耍,只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”,變嚇的雞飛鼠跳,最后釘在座位上,大氣不出。這種場(chǎng)面,雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安,但終究制服了學(xué)生,并因而獲得了紀(jì)律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗,期末,還被評(píng)為先進(jìn)班級(jí),我也獲得了優(yōu)秀教師的稱(chēng)號(hào)。這些勝利,一下子便將那些*影一掃而光,我陶醉在自豪于得意之中。
然而不久,一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰,他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,經(jīng)常不完成作業(yè),而我對(duì)他不是挖苦就是譏諷,要不就是板著的面孔。有一次,他作業(yè)沒(méi)完成,我不問(wèn)青紅皂白,就對(duì)他下了“逐客令”:“回家補(bǔ)”。他鼓起勇氣,怯生生地說(shuō)“老師,我在學(xué)校補(bǔ)吧”。我冷笑一聲,幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō):“怎么,怕挨打?還是回去好,挨打不要緊,只要記住疼,以后就會(huì)寫(xiě)作業(yè)了?!彼吡耍业男囊病皩挕绷巳欢挛鐩](méi)有來(lái),我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家,他并沒(méi)有回家補(bǔ)作業(yè),只是對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)也荒顣?shū)了,我給您放豬?!蔽倚稳莶怀霎?dāng)時(shí)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)自己的感受,只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。小峰渴望諒解,渴望溫暖,渴望關(guān)懷,我,作為一名*教師,孩子的班主任,對(duì)他是什么態(tài)度?真正把他看作是*的后代祖國(guó)的希望了嗎?羞愧啊、羞愧,教師這一神圣的職責(zé),被我褻瀆了!
記得有一位鄉(xiāng)村女教師,她沒(méi)有值得炫耀的*,沒(méi)有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,但她有著一顆母親的心,一雙園丁的手,她以無(wú)私的愛(ài)、**的笑、博大的胸懷,溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子,取得了驚人的成績(jī)。
我醒悟了:我雖有著她所沒(méi)有的,但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”能保*不會(huì)出現(xiàn)第二、第三個(gè)小峰嗎?嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省,教我悔悟。
于是,我找回了一度失去了的童心,并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了,活躍了,不再怕我了,愛(ài)上我了。
當(dāng)我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里*塊兒的時(shí)候,我像是看到了春苗在萌發(fā);當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候,我仿佛聞到了百花的芳香;當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候,我好像飄游在愛(ài)的海洋;當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候,我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候,我宛如喝著一杯玉液瓊漿。朋友,聽(tīng)到這里,您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎?
我深深地體會(huì)到,要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén),教師必須付出最大的熱情,因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒?,一切最好的教學(xué)藝術(shù),都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。
要知道,愛(ài)可以化冷漠為熱情,化憂(yōu)郁為振奮,化悲傷為喜悅,化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn),每個(gè)人應(yīng)該獲得。
讓我們?nèi)?ài)吧,使我們周?chē)錆M(mǎn)愛(ài)的溫馨,切記:他們更需要愛(ài);愛(ài),教師的職責(zé)!
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,是人之師表。教師肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號(hào),怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
我從教多年,深感要做個(gè)好教師并非易事。
我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。
現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情*,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
其次,必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象??學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。
誠(chéng)然,從表象上看,學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異,因而有的教師便加以區(qū)分對(duì)待,對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至,而對(duì)“差學(xué)生”冷漠有加。其實(shí),從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素有:學(xué)習(xí)的目的*不明確,缺乏自我控制能力,沒(méi)有自信心,存在自卑感等等,因而往往會(huì)放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求;來(lái)自客觀的因素有:社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,家庭環(huán)境與家庭教育中存在的問(wèn)題所產(chǎn)生的影響,以及學(xué)校教育的不到位等等。
上述主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師*”。這樣,他就會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友,愿意向你暢開(kāi)心扉,愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。思想上的束縛除了,他們必然會(huì)在成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三,一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任*、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常*的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是他的教師,而且是他的知心摯友,感受到你對(duì)他友誼和信任。一言以蔽之,好的教師應(yīng)以自己的人格魅力去吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生,使他們?cè)敢庖阅銥榘駱樱ヒ徊揭粋€(gè)腳印地、扎扎實(shí)實(shí)地去走自己的人生之路。
只有“愛(ài)”才是暢想教育唯一的主旋律,而這句話(huà)詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅,我甘當(dāng)綠葉,為了讓綠*帶給人間大地,我甘愿當(dāng)小草,為了為了那無(wú)悔的選擇,為了那一片純凈的天空,奉獻(xiàn)自己,永無(wú)止境!
五年前我懷著對(duì)幼兒的喜愛(ài),帶著對(duì)幼教的憧憬,選擇了幼教*,曾有人問(wèn)過(guò)我:“當(dāng)個(gè)幼兒園教師好不好”,我毫不猶豫的回答道:“好,因?yàn)槲艺旌鸵蝗嚎蓯?ài)的孩子在一起,看著他們?cè)谧约旱慕逃乱惶焯斓目鞓?lè)成長(zhǎng),自己決定特別的自豪”。直到半年前我踏進(jìn)這個(gè)行業(yè)才真正的體會(huì)到這個(gè)行業(yè)的責(zé)任和價(jià)值。不經(jīng)意間,將近一年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)留下什么驕人的成績(jī),也沒(méi)做出什么驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實(shí)中,用教師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值。
愛(ài)是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)、愛(ài)是無(wú)私的付出。當(dāng)孩子身體不舒服時(shí),我會(huì)及時(shí)來(lái)到他們身邊,詢(xún)問(wèn)病情,輕輕的撫摸他們,讓他們不再無(wú)助;當(dāng)孩子應(yīng)為問(wèn)題迷惑不解時(shí),我會(huì)給他一個(gè)小小的提示,鼓勵(lì)他你是最棒的,知道他舒展眉頭。這一切的舉動(dòng),不是因?yàn)槲乙獜暮⒆幽睦锼魅∈裁?,只是因?yàn)槲沂撬麄兊睦蠋?、這是我的責(zé)任。多少次,下班時(shí)間過(guò)去了,望著正在哭泣還未被接走的孩子,我為他擦干眼淚,給他講故事,唱兒歌,陪她做游戲,因?yàn)槲抑来丝涛揖褪撬膵寢尅?/p>
一位稱(chēng)職的教師,首先就要對(duì)自己班上的孩子了如指掌,這是基礎(chǔ)。我經(jīng)常詫異班里的其他老是能說(shuō)出很多孩子在家里的表現(xiàn),而這些往往是孩子們不愿意讓老師知道的。后來(lái)我才知道原來(lái)這些事情都是老師們?cè)诤图议L(zhǎng)溝通、交流時(shí)得來(lái)的信息。針對(duì)孩子的這種情況,她都逐一提出不同的要求,幫助孩子改掉壞習(xí)慣。她在說(shuō)話(huà)的同時(shí),一邊還能用眼睛來(lái)幫忙,那眼神中有鼓勵(lì)、有溫柔、有提醒、也有嚴(yán)厲。別看他們年齡小,可他們的內(nèi)心是豐富和敏感的,誰(shuí)對(duì)他們好,他們都很明白。我不光要留心觀察,更要注意對(duì)他們的態(tài)度和方法。
成為一名真正的教師,每次聽(tīng)到這樣的話(huà),我總是擔(dān)心因?yàn)樽约旱姆瞰I(xiàn)不夠而給教師這稱(chēng)呼畫(huà)上不合格的一筆。轉(zhuǎn)眼半年過(guò)去了,漸漸的對(duì)幼兒教師的工作有了更深的了解和感悟,不在是單純課本上的那些理論知識(shí)了。每當(dāng)面對(duì)天真、純潔的孩子們;看到家長(zhǎng)們把孩子交給老師時(shí)那種充滿(mǎn)期待和信賴(lài)的目光,我深深的意識(shí)到作為一名教師,我肩上的責(zé)任是多么的重大。我們頭上那些美譽(yù)也不僅僅是人們對(duì)我們職業(yè)的崇高評(píng)價(jià),更是對(duì)教師的殷切期望??!在我的心中責(zé)任與愛(ài)同等重要。
在我的工作中,集體給予的力量是無(wú)法取代的,幸運(yùn)的是我們有一個(gè)年輕、充滿(mǎn)活力的、積極向上的大家庭。更有我們班里配合默契、豐富經(jīng)驗(yàn)的張老師和楊老師,是她們讓我感受到幼兒園的溫暖,給予我那么對(duì)的理解和呵護(hù),她們是我工作中溫暖的依靠,非常高興我能在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作和生活。
責(zé)任是愛(ài)的支柱,愛(ài)是責(zé)任的幸?;匚?。我無(wú)法說(shuō)出哪個(gè)更重要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開(kāi)玩笑說(shuō):“幼兒園里的孩子是嘴容易教的。”而我卻開(kāi)玩笑的說(shuō)“幼兒園的孩子是最難教的”。說(shuō)容易教是因?yàn)楹⒆邮裁炊疾欢痰臅r(shí)候任你發(fā)揮;說(shuō)難教,也是因?yàn)楹⒆觽兪裁炊疾欢?,所以出于?zé)任心我們一定要教好他們。除此之外還要有足夠的耐心和愛(ài)心。
我慶幸自己是個(gè)很容易滿(mǎn)足的人,在感受了幼兒教育的瑣碎和忙碌之后,卻仍然喜愛(ài)我的職業(yè),總能在瑣碎里找到快了的理由。正所謂選我所愛(ài),愛(ài)我所選。既然選擇可這份當(dāng)初向往的事業(yè),就安于平凡的工作,在平凡中享受快了吧。
讓我們把責(zé)任與愛(ài)真正的形成統(tǒng)一的整體,使每一位幼兒都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中,健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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