心得體會是對一段經(jīng)歷、學習或思考的總結和感悟。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
骨干班主任培訓心得體會篇一
自從擔任了班主任以來，我一直在思考如何更好地扮演我的角色，讓我的班級擁有更好的發(fā)展，讓每位學生都能在我的引導下茁壯成長。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了骨干型班主任培訓，這是一個非常有意義的培訓，我想和大家分享一下我的見聞和感受。
第二段：培訓的內(nèi)容和大師級的授課
骨干型班主任培訓主要包含了班級管理、學生情感管理、溝通與人際關系、心理疏導和常見疾病防治等方面的內(nèi)容。而且，培訓中授課的老師都是大師級人物，他們在教學理論和實踐經(jīng)驗方面都非常的豐富，讓我領略到了很多新思路和新方法。他們的心靈溝通，點滴細節(jié)中蘊含的工作智慧，都讓我受益匪淺。
第三段：培訓的收獲和感想
在培訓中，我感受到了學習的重要性，我學會了如何與學生建立深厚的情感連接，了解學生的內(nèi)心需求和困擾，并有效地進行控制和引導。我還學會了如何制定有效的行動計劃，如何評估學生的情況和反饋結果，并及時調(diào)整自己的措施。此外，培訓還啟迪了我的思考方式，讓我具備了更加開放、跨學科的思維模式，對下一步的工作安排有了更具體、更精準的思路。
第四段：實踐應用
對于我來說，培訓結束后，我并沒有馬上回到教學崗位上，而是反復思考和總結了這段時間的收獲，并將培訓中的理論知識和實踐經(jīng)驗融入到我的日常工作中。從實踐中，我發(fā)現(xiàn)這些新的知識和技能真正的幫助了我更好地服務學生，讓我的班級變得更加向心力旺盛，并取得了更加顯著的成效。
第五段：總結回顧
骨干型班主任培訓讓我更進一步地認識到，作為一名合格的班主任，我們不僅僅需要關注學生的學習成績，還要關注學生的情感和思想的發(fā)展。培訓中掌握的知識和技能，不僅幫我解決了實際工作中的問題，還激發(fā)了我的工作熱情和創(chuàng)新意識。我相信這樣的培訓也會對其他的教師和班主任產(chǎn)生很大的幫助和啟迪，提升他們的教學水平，促進學生的全面發(fā)展。
骨干班主任培訓心得體會篇二
很幸運，我參加了江蘇省骨干班主任的培訓項目，在到來之前，我對這次培訓抱有很大的期望值，一方面因為自己是一名年輕的教育工作者，班主任年限也較大部分培訓老師短，也正因為如此，才更加堅定我參加國培項目、提高自己班主任業(yè)務能力的決心。在此次培訓中，齊教授給了我們學員足夠的說話空間，表達我們自己的意愿，我們一線班主任老師的各種立論，讓我眼界大開，受益匪淺。做一名幸福的班主任，這個標題其實很大，感觸也很深，留下了許多難忘的記憶，其中的互動環(huán)節(jié)是我印象最深的，我們各位老師以自己豐富的經(jīng)驗和閱歷，讓自己在發(fā)言中精彩連連：
“你覺得班主任是一個專業(yè)嗎？”
“作為一個專業(yè)的班主任需要具備怎樣的知識技能和個人特質(zhì)？”
“作為專業(yè)班主任，需要什么樣的支持與幫助？”
“您擔任班主任的年限和選擇幫助人工作的原因？”
“您當前工作中遇到的最大的困難與問題是什么？”
“您作為一名班主任，有自己的成長規(guī)劃嗎？”
連續(xù)的發(fā)問與互動，讓我不禁陷入了深深的思考，的確，我在班主任的道路上也走過了幾個年頭，但是在很多理論層面還缺乏相應的思考，沒有想過這些為什么，我估計也許因為缺少這些為什么，才讓我在班主任之路上步履蹣跚。對于我，目前可能不是談如何做一名幸福班主任的時候，我首先要做的是一名合格的班主任，畢竟對于班主任工作，我們都是“先上崗，后培訓”，也只能在不斷的經(jīng)驗總結中和學習培訓中提高自己的認識。
齊教授講述了很多減壓和提高幸福指數(shù)的方法，其實，我覺得，對于幸福的理解，見仁見智，就像央視曾今就“你幸福嗎？”這個問題采訪中國第一位諾貝爾文學獎獲得者莫言和前俄羅斯總統(tǒng)普京的回答一樣，都是我不知道。
其實對于班主任和任課老師孰輕孰重的問題，在辯論和理解過程中，不同的老師給出了不同的理解，班門弄斧中我也有一些自己的理解。其實就如哲學對于一切事物的判讀是一樣的，世間萬物都是對立統(tǒng)一的，既有對立面，也相互統(tǒng)一。對立面就猶如大部分老師提到的職責不同、要求不同，扮演角色不同等等，統(tǒng)一面就是最終終究要回到服務學生健康發(fā)展這個層面上來。大家都是教育者，正如一位老師提到的，班主任是顯性的教育者，而任課老師可能是隱性的教育者，因為我們每一節(jié)課都滲透著“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”的教育教學目標。我們經(jīng)常所提的“德智體美勞”、“教育教學”等連詞，德育和教育都是放在前面的，由此可見，教師（無論班主任與否）都有相同的目標和任務。
聯(lián)合國教科文組織對于健康的定義是：身體健康、心理健康和社會適應良好。身體健康中可以體現(xiàn)在學校的各種健身活動，比如課間操、跑操、眼保健操等陽光體育活動內(nèi)容，主要由班主任組織進行，而心理健康主要體現(xiàn)在對學生心里問題的解決上，一般學生出現(xiàn)心理問題，家長首先要拜托的就是我們一線的班主任；對于社會適應方面，主要由各種班會課以及平時的影響認知和社會活動構成，主要又是由班主任組織實行，所以，班主任和任課老師目標一致，但是分工不同，付出也會又有所不同。
通過這次活動，我收獲很多，感謝國培！
骨干班主任培訓心得體會篇三
在市、縣教育局的領導、組織和精心安排下，我有幸與縣各農(nóng)村學校班主任參加了這次的鉛山縣年農(nóng)村骨干班主任培訓。分別聽取了縣實驗小學王曉東老師《做一個有科智慧的班主任班級管理點滴》、縣實驗小學郭榮校長的《班主任、科任一個都不能少談談班主任與科任老師間的和諧藝術》、市教研室的《綜合實踐活動課程的理論與實踐》、市五小梅校長的《給孩子成長一方樂土》以及縣紫溪小學戴良斌校長的《與天使在一起淺談學生的養(yǎng)成教育和人格培養(yǎng)》五個講座。
聽完這五次講座，我感覺到了市、縣教育局的用心良苦，也感嘆自己真是沒有白來，同時也深感當今教育形勢下班主任的擔子有多重!
作為教齡只有六年多的我，無論是教學經(jīng)驗還是班主任工作經(jīng)驗都是不足的，其主要原因是因為教育觀念跟不上。所謂思想決定著行動嘛!由于教學任務的緊迫，教學質(zhì)量的好壞時刻給我們敲著警鐘，要抓好教學成績的提高同時又要做好班主任工作，確實是一件讓人感覺心有余而力不足的事，并不是每個語數(shù)老師在兼任班主任時都喜歡占用學生上其它科目課時的，我們何嘗不想像其它學科老師一樣休息休息、放松放松啊，可是時間不等人啊!可能大多數(shù)老師也有同感吧?(其實我這也并不是在為自己辯解什么)所以班主任工作對于老師們來說，它的地位是永遠次于自己所任教的科目的。在我自己這六年來的教學生涯中，我也是如此。這也就是我說的教育觀念跟不上的錯誤之一吧?我總是把完成所任科目教學任務、提高教學質(zhì)量視為首任，至于班級工作，只要不出大事、不出安全問題就行了。遇到學生鬧矛盾或是違反紀律等情況，第一反映總是很惱火、氣憤、頭疼，然后批評學生，似乎也就平息了。而并沒有站在他們的角度看問題，并沒有深入了解他們，并沒有與他們溝通，或許并沒有從根本上化解他們內(nèi)心的矛盾。這樣對學生來說我是不負責的班主任，同樣也就在樹立威信上打了個折扣。
就像王曉東老師講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任應該站在學生的角度看問題，多了解學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該建立一個優(yōu)秀的班集體;應該與學生家長有效溝通;應該善用激勵方式;應該加強這安全管理。對于這些，每個老師都知道，可真正做到是很不容易的。
王老師的演說贏得了在場老師們的陣陣熱烈的掌聲，這掌聲中包含著真誠、佩服和贊揚，她以聲情并茂的經(jīng)驗之談向我們展示了一個智慧而又精干的班主任形象。我在敬佩之余，更多的是對過去自己工作的自查、自醒。我認為自己在了解學生、對待學生民主以及與家長的溝通工作上，我是做得不夠的。特別是對待后進生，在自認為盡了自己的所能而無法使他們進步的情況下，采取的措施就是聽之任之了，除了責備、討厭甚至是放棄他們，好像就無計可施了。
我認為一個理想的班集體是陽光的，文明的，團結互助的，積極進取的……這樣的集體有強大的凝聚力和感召力，在這樣的大集體里的學生們的學習氣憤是濃厚的，給人以朝氣蓬勃的氣息。幾位前輩分別向我們傳授了：對待學生問題上的理解、溝通;班主任與科任老師的配合;與家長的溝通;綜合實踐活動課程的重要性;學生的養(yǎng)成教育和人格培養(yǎng);班級工作的民主性等等，這些講授如同給我們充了電，我將在做好科任教學的同時更加努力地做好班主任工作。
為此我準備在肯定自己以前的有些教法的同時，吸取別人的有效經(jīng)驗，打算以搞好班級文化建設為主，在班干部任用、班級制度的建立衛(wèi)生包干教室布置等問題上盡量采取民主，充分聽取學生的意見，讓他們真正感受到自己是班上的主人，從而愛上自己的集體;在與家長有效溝通上，王老師的家校聯(lián)系簿是我以前想做而又沒有付出行動的事，總是怕麻煩，可我沒想到這其實是最行之有效的辦法了，我可以采用以這種溝通方式為主，其它溝通方式為輔的聯(lián)系方法，與家長共同管理學生;在對等學生上，我將花比以前多得多的時間去與他們溝通，真正了解他們，激勵他們，讓他們有學習的興趣和信心。
建立一個良好的班集體雖然會占用我們很多時間和精力，可這對我們的教學是一勞永逸的，那樣學生學得輕松、愉快，而老師也再不是一相情愿的教了，它會讓老師和學生之間形成和諧的、積極的教與學關系。
總之，作為年輕教師的我，在教學工作中應該積極進取、努力創(chuàng)新，不要因為小小的挫折而停止不前，我愿成為一名優(yōu)秀班主任而斗!
骨干班主任培訓心得體會篇四
通過這次認真的學習，現(xiàn)將自己的心得體會寫出來與大家分享。
作為一名聯(lián)校教研員，讓我激動和回味的莫過于陶繼新教授的《做一個幸福的教師》。他從教師職業(yè)和怎樣當班主任生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，需要個人的認真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過教師職業(yè)、關愛學生、教師公正、問題學生、依法執(zhí)教、教書育人、愛崗敬業(yè)的解讀內(nèi)容的講解，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵，很值得我們每位教師去細細品味。
在陶教授的報告中他提到教師對學生應是一視同仁，體諒寬容，提供機會，廉潔從教。只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同的，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優(yōu)的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。有句話不是說“教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育”嗎？是的，作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的'閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，提供更多的機會讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。對優(yōu)秀生和后進生，我把更多的愛傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會更加成功。
作為教師，我還體會到要做學生心目中重要的他人首先教師要充滿愛心，讓學生感到教師的可近、可親、可敬。融洽的師生關系是教師的勞動產(chǎn)生良好效應的前提，教師只有去接近學生，才能全面的了解學生，深刻地認識學生，也只有去接近學生，才能架起師生之間溝通的橋梁，學生才會敞開心扉的向你走來。把教師當成知心人。其次，真心地對自己的學生感興趣，平等民主地對待自己的學生。要贏得學生們的尊敬和愛戴，你必須首先對自己的學生感興趣。就象生活中交朋友一樣，不能只要求別人對自己感興趣。一位教師，只有當他真心地對自己的學生感興趣的時候，才能最大限度地激發(fā)出他對教學工作的熱情，才能全身心地投入到教育工作中去，才能平等民主地對待自己的學生，而不論優(yōu)秀生還是后進生。也唯有如此，他才能夠得到學生由衷的尊敬和愛戴。有些老師經(jīng)常抱怨自己的學生愚蠢，自己反復講授多遍的問題也都不會，其實這正說明了他沒有真心地對自己的學生感興趣，所以在教育學生上缺乏足夠的耐心注重教師的個人言傳身教?！暗赂邽閹?，學高為范”，作為人民教師應該注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個人可以影響一批人?！安蛔寣W生做的，老師堅決不做；要求學生做到的，教師自己首先做到。”我們有些老師要加強自身修養(yǎng)，“在學習中不斷改變自己，在教學中不斷影響祖國下一代”。教師有三個任務：一，教會學生做人；二，教會學生學習；三，教會學生如何適應這個社會。做人是關鍵，學習是重點，適應社會是核心。我們培養(yǎng)人才的最終目標就是讓這個個體的獨立的人能夠在這個社會更好的生存發(fā)展。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法用言語表達的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認識上的提高。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來；教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發(fā)展為本；教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素；影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關系。雖然我經(jīng)驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要肯努力，我相信以后再大的困難都能克服的。愛我的職業(yè)，愛我的學生，成為學生心目中重要的他人，這是我最大的目標。
這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻自己的畢生精力。
骨干班主任培訓心得體會篇五
首先，我感謝學校給了我這次很好的學習機會，參加了漢濱區(qū)中小學骨干班主任培訓。在本次的培訓活動中，我有幸聆聽了安康職業(yè)技術學院唐勇老師的《新課程背景下的生命教育》，江南小學廖娟老師的《教師心理資本建設與個人成長》，安康市第一小學王文炎老師的《小學班主任班級管理實踐與創(chuàng)新》，培新小學蔣艷麗老師和任毓萍老師的《愛心凝聚力量 陽光陪伴成長》《做一名幸福的班主任》的精彩報告。他們所闡述的教育觀點，風格平實，都是以大量生動感人的實例，全面的敘說了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應該具備的素質(zhì)。通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育方法，讓我受益匪淺。下面我談談參加這次培訓的體會：
“人不學，不知義”。閱讀專業(yè)書，使我們?nèi)娴牧私鈱W生,更加明確的工作的意義。通過閱讀，我們能更加了解自己，能提高個人修養(yǎng)和品味。在好書的熏陶下，在榜樣的指引下，為自己規(guī)劃正確的職業(yè)方向。
作為班主任，我們每個人都帶了兩個班，一個是學生班，一個是家長班。首先，要關注學生心理，關注生命個體，像唐勇老師那樣教會學生尊重生命。其次，要關注學生家長，通過有效的溝通開發(fā)資源。蔣艷麗老師與家長的有效溝通，使得班級工作變得不再繁重。還要關注問題，問題即契機，在解決問題的過程中，鍛煉了自己。
不斷學習，因為有一天也許你會用得上。今年，教育部提出要著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括“必備品格、關鍵能力、社會關愛、家國情懷，自主發(fā)展、合作參與等。那么，教育工作者的核心素養(yǎng)呢，是否也應具備這樣的內(nèi)涵？還要有堅持不懈的毅力、工作上不甘人后、生活中甘于平凡的品質(zhì)等。這些，都需要我們不斷的學習完善。本次的培訓的老師為我們做了很好的示范。廖娟老師專業(yè)的心理健康知識，任毓萍老師深厚的文學功底，這些知識都是他們通過學習得來的，在提高自身素養(yǎng)的同時，還豐富了自己的教育生活。
說得再多，歸根結底還是要做。王文炎老師的創(chuàng)新班級管理，讓我們看到了行動的魅力。其實，很多工作他們在做，我們也在做，但他們做的更用心，更大膽。在一次次活動中學習、嘗試、改變，沖破思想的束縛。我們會發(fā)現(xiàn)，原來我還可以更好。研究學習，創(chuàng)新實踐，將自己的想法釋放出去。充電再釋放，釋放再充電。如此循環(huán)，我們的心態(tài)和實力必然會越來越好。
骨干班主任培訓心得體會篇六
經(jīng)過一個多月的學習，“知行中國”班主任培訓告一段落，在這一個月的過程中學習了6個模塊，觀看了許多視頻，學到了許多知識，相信對今后的班主任工作有很大幫助。
首先對網(wǎng)絡的操作更加熟練了，對網(wǎng)絡學習也有了更多的認識。
第二心態(tài)發(fā)生了變化，變得平和了，觀看了“全納班--不讓一個孩子掉隊和留守兒童的輔導”這2部分內(nèi)容讓我深深的感動，這些老師是用心去教育、去愛每一個學生。在以后的工作中我也會像她們學習，把愛灑遍每一個學生。
第三學到了很多知識，在以后的工作中我會把所學到的知識用到我的工作當中，借鑒講座中的方法，相信未來的班級班風建設會更上一層樓。
第四在網(wǎng)絡中和許多老師進行了溝通，知道了每位教師遇到的問題及解決方法，而且自己遇到的問題也得到了大家的幫助，為以后的班主任工作鋪墊了道路。
骨干班主任培訓心得體會篇七
這次我有幸學習了________四中班主任遠程培訓，通過這次培訓我收獲很多。一個個真實的案例，既反映了班主任的教育智慧，也再現(xiàn)了學生的可愛與個性，讓我覺得教師這個職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執(zhí)著，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步;班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。也使我重新認識了自己的班主任工作，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引。現(xiàn)將自己參加這次培訓所學知識技能應用于班主任工作實踐過程中的體會——如何做好一名優(yōu)秀班主任：
一、班主任要了解、研究學生，增強德育工作的針對性。
只有全面了解、深入研究學生，客觀準確地掌握學生的思想情況、學習情況、身心情況和個性特征，班主任工作才能做到因材施教，才能具有科學性、針對性，增強實效。通過課間和學生交流的途徑，我對學生的個性特征、學習情況、家庭情況有了大體的了解，在以后的工作中，才更有利于整體性的提高。正如蘇霍姆林斯基所說：“盡可能深入了解每一個孩子的精神世界————這是教師和校長的首條金科玉律?！?/p>
二、班主任要為人師表，無私奉獻
教育過程自始自終都是人與人之間相互影響、相互作用的過程。為了使學生人格得到健康發(fā)展，班主任就必須首先致力于修煉自己的人格。無論在工作中、學習上、生活中，老師必須注重自己的一言一行。教師身上有了光明，才能點燃別人。在當今社會“一切向錢看”的思想非常明顯，班主任教師如果缺乏奉獻精神，就不會熱愛自己的職業(yè)、堅守自己的崗位，就不可能具有“先天下之憂而憂，后天下之了而樂”的精神。
三、班主任要具有較好的心理教育能力
學生心理需要在良好的心理健康環(huán)境中發(fā)展起來，在這樣的環(huán)境中，學生沒有壓力，非常坦誠、愉快，而且這種快樂還具有感染力和傳遞性。這就要求教師在和學生交往的過程中，班主任要以真誠、真實的自我出現(xiàn)在學生面前，表里如一，真實可靠。只有班主任把自己的學生當成朋友，學生才能真誠地接納老師。班主任還應該掌握一些基本的、心理測量方法，能夠科學地對學生的心理狀況做出檢測和評估，從而更有針對性地選擇合適的教育方法。
四、班主任必須明確“依法治教”不是“以罰治教”
在本次學習的專題講座中，提到學校對學生張華處理的案例，學校明顯走進了“以罰治教”的誤區(qū)，沒有對張華采取相應的補救措施，沒有激勵，沒有矯正，而只是一昧的懲戒，導致了教育的失敗。
骨干班主任培訓心得體會篇八
雖然僅僅兩天的班主任培訓，可是段老師的“做智慧型班主任”、楊老師的“幸福班級的建設與思考”、張老師和李老師的班級管理經(jīng)驗介紹等，都帶給我深深的啟發(fā)。這次培訓，使我明白了要做什么樣的班主任，要怎樣做一名優(yōu)秀稱職的班主任。
下面，我從以下幾個方面談談自己的學習體會：
聽了段惠民老師的“做智慧型班主任”，我懂得了作為一名班主任，除了傳授知識之外，更應探求教育管理的智慧。在二十一世紀的今天，做一位智慧型的班主任，要有一個基本的學生觀，那就是以人為本。教育是一種策略，是一種智慧。段老師說：“德育必須依靠學生身心體驗后產(chǎn)生感悟，感悟之后的自覺行動來達成?！边@句話及時糾正了我以往的某些錯誤認識，深刻提醒我班主任管理不僅僅是老師約束學生，而是想方設法讓學生學會自我約束，自我教育，形成自覺行動。我常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早晨到校后學生不知道讀書，坐在位置上閑談，值日有時邊玩邊做，個別課堂紀律也不是很好，說話的，做小動作的大有人在。由于是小學生，自律能力很差，所以大多時候必須要班主任來組織管理，如何才能讓自覺性差的小學生能有意識地進行自我管理呢？聽了段老師的報告，我深受啟發(fā)，我先從班會課的教育入手。課前，我選出兩名同學負責主持，讓其提出討論交流的話題“來到學校應該先做什么？怎么做？老師不在應該怎么做？上課說話有什么害處？”等，讓學生通過自主討論、交流，說說自己身邊發(fā)生的現(xiàn)象，說說應該怎么管理好自己并帶動周圍的同學。這樣先從意識上進行教育滲透。班會課后我讓同學隨時發(fā)現(xiàn)學習的榜樣，老師沒來誰就已經(jīng)讀書了，誰以前愛說話變得說話次數(shù)少了，誰能自覺管好自己，并管好周圍的同學了。如果不遵守紀律影響你的同學，人人都可以對他教育并提出建議，這樣既幫助了自己，又幫助了同學，每個學生都成為了班級的管理者。榜樣的力量是無窮的，有了第一個愛讀書的孩子，就會有一批像他一樣早來讀書的孩子，有了第一個主動撿拾紙屑的孩子，就有了一批主動撿拾的孩子。有了第一個發(fā)生巨大變化的孩子，很多孩子就會也想成為那樣的孩子。小政從不愛讀書學習的調(diào)皮的小男孩兒，到愿意像同位一樣愛讀書、愛背誦了。
李曙光老師對學生的愛讓我震撼，對待學生，如春天般的溫暖，學生也還給他一個燦爛的春天。為什么一個最差的、最難管的班級，卻在他的管理下發(fā)生了那么大的變化，我在思考著。我想這離不開李老師發(fā)自內(nèi)心的對班主任工作的熱愛，對學生的摯愛，才贏得了學生的愛與信任。一項調(diào)查顯示：百分之九十五的教師都說自己愛學生，但百分之九十的學生卻認為教師不愛他們。當然這份調(diào)查只是個案。但是我想，假若學生認為老師愛他們，那這位教師的話，老師的一言一行，就會進入學生的心靈。反之，假若學生認為老師不愛他們，對老師有這樣那樣的意見，學生對老師的教育就會置若罔聞，不會起到任何教育效果。所以，作為教師，我們不僅要做到愛學生，信任學生，更重要的是做到讓他們深深感受到教師的愛與信任，教育才會有效果。我現(xiàn)在教的是小學五年級的孩子，五年級的學生已經(jīng)慢慢長大了，聽了李老師的報告，我常常反省我自己，對于常常管不住自己犯下錯誤的孩子，要求不要太急切，太完美。要換一種教育方式，讓他們感受教師的愛與信任，才可能會有好的教育效果。哈特曼在他的《倫理學》中說“信賴能夠改變?nèi)恕！痹趷叟c信任的庇護下兒童才能良好地發(fā)展。作為班主任，三分之二的精力幾乎都用在了班里一批特殊孩子的教育上，僅靠在校雖然不能完全改變一個孩子，但是只要用愛與信任去了解他，關心他，只要他能有點滴的`進步，教育就是成功的。每個成長中的孩子難免會犯錯的，要關注他們，信賴他們，幫助他們，讓他們感受到愛與信任，這些孩子一定會有所改變。每個孩子都需要愛，需要信任，我們要用語言、行動、哪怕是表情、眼神讓他們感受到教師的愛，那么我們的教育就一定能取得成效。
我會把這次班主任培訓學習作為努力的起點，在今后的班主任之路上，我會乘風破浪，用愛與智慧努力營造讓學生幸?？鞓返陌嗉壌蠹彝?。
骨干班主任培訓心得體會篇九
骨干班主任培訓心得體會。
在本次的培訓活動中，我有幸聆聽了安康職業(yè)技術學院唐勇老師的《新課程背景下的生命教育》，江南小學廖娟老師的《教師心理資本建設與個人成長》，安康市第一小學王文炎老師的《小學班主任班級管理實踐與創(chuàng)新》，培新小學蔣艷麗老師和任毓萍老師的《愛心凝聚力量 陽光陪伴成長》《做一名幸福的班主任》的精彩報告。
他們所闡述的教育觀點，風格平實，都是以大量生動感人的實例，全面的敘說了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應該具備的素質(zhì)。
通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育方法，讓我受益匪淺。
下面我談談參加這次培訓的體會:
一、加強閱讀，規(guī)劃自我
“人不學，不知義”。
閱讀專業(yè)書，使我們?nèi)娴牧私鈱W生,更加明確的工作的意義。
通過閱讀，我們能更加了解自己，能提高個人修養(yǎng)和品味。
在好書的熏陶下，在榜樣的指引下，為自己規(guī)劃正確的職業(yè)方向。
二、關注學生，修煉自我
作為班主任，我們每個人都帶了兩個班，一個是學生班，一個是家長班。
首先，要關注學生心理，關注生命個體，像唐勇老師那樣教會學生尊重生命。
其次，要關注學生家長，通過有效的溝通開發(fā)資源。
蔣艷麗老師與家長的有效溝通，使得班級工作變得不再繁重。
還要關注問題，問題即契機，在解決問題的過程中，鍛煉了自己。
三、提高素養(yǎng)，豐富自我
不斷學習，因為有一天也許你會用得上。
今年，教育部提出要著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
核心素養(yǎng)包括“必備品格、關鍵能力、社會關愛、家國情懷，自主發(fā)展、合作參與等。
那么，教育工作者的核心素養(yǎng)呢，是否也應具備這樣的內(nèi)涵?還要有堅持不懈的毅力、工作上不甘人后、生活中甘于平凡的品質(zhì)等。
這些，都需要我們不斷的學習完善。
本次的培訓的老師為我們做了很好的示范。
廖娟老師專業(yè)的心理健康知識，任毓萍老師深厚的文學功底，這些知識都是他們通過學習得來的，在提高自身素養(yǎng)的同時，還豐富了自己的教育生活。
四、創(chuàng)新實踐，釋放自我
說得再多，歸根結底還是要做。
王文炎老師的創(chuàng)新班級管理，讓我們看到了行動的魅力。
其實，很多工作他們在做，我們也在做，但他們做的更用心，更大膽。
在一次次活動中學習、嘗試、改變，沖破思想的束縛。
我們會發(fā)現(xiàn)，原來我還可以更好。
研究學習，創(chuàng)新實踐，將自己的想法釋放出去。
充電再釋放，釋放再充電。
如此循環(huán)，我們的心態(tài)和實力必然會越來越好。
很有幸參加了濰坊市 20xx 年中小學骨干班主任培訓。
為期兩天的培訓， 我的收獲很大， 感觸頗深。
講座的幾位專家從班主任工作理念到方法和策略， 從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任， 使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任! 他們的講座沒有半點虛假， 很有學習和借鑒意義。
通過這次培訓使我清楚的認識到， 新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質(zhì)。
班主任工作是一項專業(yè)性很強， 對自身素質(zhì)要求很高的工作， 我們常常聽到這樣的一句話， 有什么樣的班主任， 就有什么樣的學生。
教育是一種心靈的喚醒， 班級是師生共同的精神家園， 班主任在實踐新課程改革的過程中， 怎樣創(chuàng)建和諧、 有序的精神家園? 教育是偉大的事業(yè)， 人的命運決定于教育， 而班級教育引導學生， 將學生的知識水平和精神情感水平從一個層次引到另一個層次得到全面發(fā)展。
下面我簡單的說一說我參加了這次培訓后的一點感受。
一、 不斷提高自身素質(zhì) 班主任的素質(zhì)不是與生俱來的， 而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。
在一些案例的學習中， 我都能感覺那些案例的真實性， 因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況， 比如留守兒童、 問題學生、 班規(guī)的制定、 比賽失敗、 選班委會、 與家長溝通聯(lián)系等等， 只是自己都沒能那么科學地去處理， 因而也就沒有收到自己當時預想的效果。
而這次學習卻能給我把這些課補上， 讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作， 同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
(一)提高自身素質(zhì)重要方法就應該是努力學習。
常常聽到我的同行們在說這樣一句話:“沒見過這樣的學生”。
其實這話也是有一定道理的， 因為現(xiàn)在的學生的確與原來的學生不一樣， 想讓學生再回到以前的狀態(tài)是不可能的， 也是不現(xiàn)實的。
現(xiàn)在的學生視野開闊、 思路敏捷， 遇到問題總是窮追不舍， 教師只用簡單的說教去規(guī)范學生， 學生是不買帳的， 更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、 學生觀。
因此班主任要想跟上時代的步伐， 就必須努力學習， 樹立自身形象， 贏得當代學生的信任和尊敬。
要學習教育改革的新理念， 用最新的教育理論武裝自己; ， 要學習專業(yè)知識和其他各門學科知識， 班主任不僅要具有精深的所教知識， 而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上， 具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好; 要學習借鑒他人的經(jīng)驗，“他山之石， 可以攻玉”， 對他人的經(jīng)驗不管是正面還是反面， 不管是成功還是失敗， 都虛心學習， 從中吸取有益的東西。
(二) 提高自身素質(zhì)要善于提煉總結。
有人說: “班主任是教育藝術家， 而不是工匠。
” 在學習模塊中的案例時，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思， 不可以草草而過， 要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思， 找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結的習慣， 以便更好的完成自己的班主任工作。
二、 岳曉東， 香港城市大學心理學教授， 哈佛大學第一個中國心理學博士。
主要作品有《登天的感覺》。
岳博士引古論今地解密教師幸福感。
聽了這些聯(lián)系我的生活實際， 在教師職業(yè)幸福感方面我總結出了以下三條: 1、 改變認知， 變壓力為動力。
壓力是把雙刃劍， 適當?shù)膲毫商岣呷说膭恿Γ?但壓力過大會讓人情緒失控。
就象岳博士研究的“壓彈理論”。
所以我們在工作生活中要時常排解心理壓力， 壓力過大時， 要選擇健康的、 適合自己的方法緩解工作壓力， 如聽聽音樂， 做做戶外運動等。
2、 隨時清掃心理垃圾。
當老師情緒不好時， 批評學生、 罰學生寫作業(yè)、 拖堂、 不準上廁所等……這些都不能做。
我們要先把自己的情緒整理好， 清理掉不良情緒， 再投身到做下一件事情當中去。
孟子說: “不遷怒， 不二過。
”就是不把此時此地此人的憤怒帶給別人， 帶回家里。
也不在同一個事情上犯同樣的錯誤。
3、 創(chuàng)造快樂。
宋丹丹在小品里說過一句話:“老年人就得自找有樂。
” 我覺得我們當老師的也要自找有樂。
下課了， 和孩子們一起玩玩， 尤其是和內(nèi)向的孩子玩“打手板”“指鼻子、 眼” 的游戲， 跟調(diào)皮孩子就可以玩“瞪眼”、“靜坐” 的游戲。
這樣不但可以從中得到快樂， 還能幫助孩子改變性格， 增進師生情誼， 豈不是一舉三得? 我覺得， 覺察、 內(nèi)省是獲得職業(yè)幸福感的主要途徑。
想一想， 下 班回到家你是開心的， 快樂的， 還是沮喪的、 煩惱的? 如果心情是好的、 有力量的， 那你的'職業(yè)幸福感就高。
如果反之， 那就要警覺了。
如果幸福感有 10 分， 你能給自己打幾分? 達到什么目標你就能給自己打滿分了? 如果達不成目標咱們怎樣調(diào)整心態(tài)， 才能滿分? 在這里有兩句話和大家一起共勉:“寬恕是最大的自我保護。
” “理解是最大的自我解脫。
” 岳博士還從“改古詩、 創(chuàng)新字、 寫創(chuàng)作、 多元思維、 橫向思維、逆向思維” 等幾個方面講了 如何提升學生的創(chuàng)造力。
“沉舟側畔千帆過， 病樹前頭萬木春” 。
通過專家的報告， 我認識到自己在教學中的不足， 對教育教學的方式方法有了新的認識，深深感受到學習的重要性。
這次培訓為我們提供了一個難得的機會，我們可以與專家對話、 交流; 我們可以與其他同行交流; 我們可以欣賞專家與老師們的風采…… 今后我要乘這次培訓的東風， 努力學習， 不斷創(chuàng)新， 勇于探索，是自己成長為一名合格的人民教師。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。
“學高為師，身正乃范”，當年讀書時掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。
學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。
正如馬卡連柯所說:"如果沒有要求，那就不可能有教育。
一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。
否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，而達不到教育的效果。
三、正確評價，鼓勵學生
教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。
因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
四、信任學生，尊重學生
作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。
班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。
注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點進行因材施教。
對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。
這樣才能搞好師生關系。
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