在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
6,7的認(rèn)識課件篇一
1.使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第14～16頁
教、學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1.師：小朋友們，你去過動(dòng)物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來到了野生動(dòng)物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境“野生動(dòng)物園”激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]
學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。
[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
[通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。]
反饋實(shí)踐
1.談話：老師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]
2.談話：老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個(gè)數(shù)的。
3.同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
感知數(shù)的順序
1.逐次感知1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？
……
依次感知3、4、5的來源。
[通過親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。]
2.整體感知。
a.出示點(diǎn)子圖，你來給它們5個(gè)排排隊(duì)。
請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。
[點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]
b.擺好后提問：“5的前面一個(gè)數(shù)是幾？”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？”
然后同桌間互問互答。
c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
開放性活動(dòng)
1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。
[通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。]
a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。
b.請把你的想法告訴大家。
學(xué)生匯報(bào)。
c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。
2.猜數(shù)游戲。
提問：
a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？
c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？
[利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]
3.張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？
[此活動(dòng)是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂趣。]
小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。
總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識？
先互相說說，再告訴老師和大家。
[匯報(bào)學(xué)習(xí)成果式的總結(jié)，是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
1.創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對象。
數(shù)學(xué)知識源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，學(xué)生就會(huì)感到親切，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。
對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，深入地理解1～5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見的“數(shù)學(xué)事實(shí)”，采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時(shí)在這一系列的活動(dòng)中，創(chuàng)新意識、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。
總之，在教學(xué)中，如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的簡單問題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。
專家評析
本教案設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)在于讓學(xué)生進(jìn)行充分地合作學(xué)習(xí)。從出示主題圖開始，就采用小組交流的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在接下來的“反饋實(shí)踐”與“感知數(shù)的順序”兩個(gè)環(huán)節(jié)中又通過同桌互考的形式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在后面的“開放性活動(dòng)”中，小給合作方式使學(xué)生在用數(shù)進(jìn)行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師始終注意參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，并給予方法上的指導(dǎo)，很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用。從全篇教案來看，設(shè)計(jì)者在教學(xué)手段方面形式多樣：創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物演示、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)游戲，這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到主動(dòng)探究，積極建構(gòu)。
執(zhí)教：山西省太原市校尉營小學(xué)? 丁曉麗
評析：山西省太原市迎澤區(qū)教委教研室? 張文進(jìn)
6,7的認(rèn)識課件篇二
目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)量是8的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字8，知道8以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較8以內(nèi)數(shù)的大小，掌握8的組成，認(rèn)識8的序數(shù)含義.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和觀察、操作能力.
3.結(jié)合主題圖對學(xué)生進(jìn)行安全，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.
重點(diǎn)
掌握8的組成，正確書寫8.
難點(diǎn)
8的寫法.
過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
師：請同學(xué)們按順序擺出學(xué)過的數(shù)字.（學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片）
正著讀一讀，再倒著讀一讀.
問：比7小的數(shù)有哪些？和5相鄰的數(shù)是幾和幾？7的前面是幾？7的后面哪？今天我們就來認(rèn)識“8”
課題：
探索新知
1.出示：8
師：你們看，8像什么？（小葫蘆）今天我們就像認(rèn)識7一樣認(rèn)識8，你想學(xué)習(xí)8的哪些知識？
學(xué)生自由發(fā)言.（數(shù)數(shù)、8以內(nèi)數(shù)的順序，比較8和其它數(shù)的大小、 8的組成等）
下面我們就分別來學(xué)習(xí)這些知識.
2.認(rèn)識8的含義
出示教材40頁8的主題圖.
問：這幅圖畫的是什么？（學(xué)生多參加體育鍛煉，同時(shí)要注意安全）
誰愿意來教同學(xué)們數(shù)數(shù)？
請一名同學(xué)到前面來帶大家數(shù)圖上物體的個(gè)數(shù).（8個(gè)救生圈、8個(gè)人、8頂泳帽）
你還能用別的方法表示8嗎？
學(xué)生可以用8說一句話，也可以演示擺學(xué)具（如：擺8根小棒、8張卡片等）.
3.數(shù)序及比較大小
師：誰為大家介紹一下，8以內(nèi)數(shù)的順序是怎樣的？
請一名同學(xué)到前面來介紹，說一說8為什么排在7的后面.
出示直尺圖2，讓學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度.
學(xué)生再拿出直尺和同桌同學(xué)互相說一說0到8各數(shù)的位置.
出示點(diǎn)子圖3.
問：7和8比，誰大？你是怎么比的？
：7＜8????? 8＞7
4.區(qū)分基數(shù)與序數(shù)
演示動(dòng)畫“基數(shù)、序數(shù)”.
師：小動(dòng)物們要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，你們看都誰來了？一共來了幾個(gè)小動(dòng)物呢？我們一起來數(shù)一數(shù)：1、2、3、……8.下面我們以組為單位做搶答游戲，小動(dòng)物提問題，你們搶答.（如，小青蛙：呱呱呱，我是誰？從右數(shù)我排第幾？）
5.8的組成
讓學(xué)生自己擺學(xué)具，總結(jié)出8的組成情況，然后集體交流.
問：誰愿意到前面來演示一下，8是由哪兩部分組成的？
找學(xué)生到投影前演示.
共同總結(jié)出：
練習(xí)：兩人一組，拍手說8的組成.
6.學(xué)習(xí)寫8
師：我們認(rèn)識了8的含義，那么怎樣才能寫好8呢？下面請看大屏幕.
（演示動(dòng)畫“8的寫法”）
學(xué)生練習(xí)在書上寫8，老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
鞏固練習(xí)
1.按順序填空
2.出示
☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆
一共有顆☆.
在左起第個(gè).
在右起第7個(gè)圖形下面畫√.
任意圈出3顆☆.
設(shè)計(jì)
6,7的認(rèn)識課件篇三
1.使學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字9.正確區(qū)分9的基數(shù)概念和序數(shù)概念.
2.使學(xué)生掌握9以內(nèi)數(shù)的順序、會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小、掌握9的組成.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和類推能力.
4.結(jié)合主題圖，學(xué)生從小要勇敢.
掌握9的組成和9的寫法.
正確書寫數(shù)字9.
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1.復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的組成
老師分別出示卡片，請一組同學(xué)回答，其他同學(xué)當(dāng)裁判.
2.學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片（0到8），邊擺邊讀.
問：7的前面是幾？7的后面是幾？
比4大1的數(shù)是幾？比4小1的數(shù)是幾？
和6相鄰的數(shù)是幾和幾？
8去掉1是幾？8添上1呢？
今天我們就來認(rèn)識9.（板書課題：）
二、指導(dǎo)探索
師：你想9的哪些知識？
1.數(shù)數(shù)9
（1）投影出示主題圖
學(xué)生自己觀察圖，敘述圖的意思.（可以采用同桌互說，再指名說的方法.結(jié)合圖的內(nèi)容學(xué)生從小要勇敢.）
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上小結(jié)：圖上有9個(gè)人、9棵向日葵，這些人和物的數(shù)量都是9，都可以用9來表示.（出示印刷體的9）這就是9，和我們學(xué)過的哪個(gè)數(shù)字比較像？（出示6）
（2）你能用學(xué)具表示9嗎？
學(xué)生擺學(xué)具.（9根小棒、9個(gè)圓片、9張卡片等）
（3）讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用9說一句話.
2.9以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小
老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù).
問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應(yīng)該排在幾的后面？
請學(xué)生拿出尺子看一看.
老師出示直尺圖，學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度.（正讀、倒讀）
問：8的后面是幾？9的前面是幾？
老師出示點(diǎn)子圖.
問：8和9比誰大？8和9的中間應(yīng)該寫什么符號？（板書“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書“＞”）
你知道比9小的數(shù)還有誰嗎？學(xué)生舉例（0到7之間的數(shù)）
3.教學(xué)9的組成
師：9可以分成幾和幾？學(xué)生可以先擺圓片，然后在書上填空；能力強(qiáng)的同學(xué)也可以不擺學(xué)具，直接填出9的組成.
集體交流.
問：怎么填不容易重復(fù)和遺漏.
師生共同總結(jié)出9的組成.
板書：
學(xué)生記憶9的組成：生生對口令.
4.9的基數(shù)含義和序數(shù)含義
投影出示48頁的小象圖.學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正.
5.教學(xué)9的寫法
師：我們了解了9的含義，那么怎樣才能寫好9呢？
演示動(dòng)畫“9的寫法”
學(xué)生在書上練習(xí)寫9.
三、總結(jié)質(zhì)疑
師：今天我們了9的哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)言）你還有什么問題嗎？
四、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)及數(shù)序.
學(xué)生在桌上按順序擺數(shù)字卡片（0到9），邊擺邊讀.
2、練習(xí)9的組成.
師生對口令.
3、練習(xí)寫數(shù)
老師讀數(shù)，學(xué)生書空.
游戲目的
熟悉10以內(nèi)數(shù)的減法
游戲準(zhǔn)備
教師按一定順序設(shè)置數(shù)個(gè)站牌，上面寫好站名.
游戲過程
1.教師做車頭，數(shù)個(gè)學(xué)生跟在背后做車身，共同組成一輛“公共汽車”.
2.教師說明目的地，并要求學(xué)生數(shù)出，乘幾站才能到達(dá)目的地.“公共汽車”開動(dòng)后，教師可隨時(shí)提出問題：已經(jīng)過了幾站？還有幾站到目的地？
6,7的認(rèn)識課件篇四
(一)使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是4的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字4.
(二)使學(xué)生正確掌握4以內(nèi)數(shù)的順序和大小的比較，掌握4的組成.
(三)使學(xué)生初步理解“第幾”和“幾個(gè)”的含義.
重點(diǎn)：4的認(rèn)識及組成.
難點(diǎn)：區(qū)分“第幾”和“幾個(gè)”的含義.
(一)教具：計(jì)數(shù)器、主題圖、點(diǎn)子圖、方塊圖和小棒4根.
(二)學(xué)具：小紅花圖片4個(gè)、小棒4根.
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.填空：
2.看卡片口答：
啟發(fā)談話：老師指黑板上的桃子圖提問：
3個(gè)桃子再添上1個(gè)是幾個(gè)？(4個(gè))
師說：對，3個(gè)添上1個(gè)就是4個(gè)，今天我們來學(xué)“4的認(rèn)識”.(老師板書課題)小明他們班的同學(xué)到電視機(jī)廠參觀，看見工人們在生產(chǎn)電視機(jī).過了幾天，老師又帶他們到農(nóng)村參觀，他們來到農(nóng)村，看見了什么？(出示主題圖)
1.認(rèn)數(shù)4.
(1)出示主題圖，學(xué)生觀察，說一說他們來到農(nóng)村，看到了什么.
師問：這幅圖上畫的是什么？
數(shù)一數(shù)：有幾個(gè)農(nóng)民？幾臺拖拉機(jī)？
師問：原來有幾臺拖拉機(jī)？又開來幾臺？一共有幾臺？
指名把三句話連起來說.
(2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板)
老師在磁鐵板上擺出一個(gè)四邊形.
師問：你們看，老師擺了一個(gè)什么圖形？(老師擺了一個(gè)四邊形)或(正方形)
師問：這個(gè)圖形是用幾根小棒擺成的？
師說：你們愿意擺嗎？好！請你們拿出4根小棒，也擺一個(gè)四邊形.
師說：剛才我們數(shù)了4個(gè)農(nóng)民、4臺拖拉機(jī)、4根小棒，這些人和物的數(shù)量都是4，我們就可以用4來表示.(用紅筆描寫課題4)
(3)你們還看到哪些東西的數(shù)量是4個(gè)4個(gè)的？
提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車有4個(gè)輪子、黑板有4個(gè)角、4條邊等等)
2.教學(xué)4以內(nèi)數(shù)的順序.
(1)指名上前在計(jì)數(shù)器上先撥3個(gè)珠子，再撥1個(gè).
師問： 3個(gè)珠子再添1個(gè)是幾個(gè)？(用完整話回答)
(2)出示點(diǎn)子圖：
師問：每個(gè)點(diǎn)子圖下面應(yīng)該用數(shù)字幾表示？
學(xué)生回答，老師板書1234.
請同學(xué)按照數(shù)的順序說說3的后面是幾？4的前面是幾？
齊讀：1234321
3.比較3和4的大小.
(1)出示方塊圖：
師問：左邊有幾個(gè)方塊？右邊有幾個(gè)方塊？(左邊有3個(gè)方塊，右邊有4個(gè)方塊)老師在方塊圖下面分別寫上3和4.
師問： 3和4比，誰大？誰小？中間應(yīng)該用什么符號連接？(3和 4比， 3小4大，中間應(yīng)用小于號連接)老師板書“＜”.
齊讀：3小于4.
指名說：3比4小.
(2)出示方塊圖：
師問：這是幾和幾比大??？中間用什么符號連接？學(xué)生說，老師板書：4＞3.
指名讀：4大于3.
指名說：表示4比3大.
4.教學(xué)4的組成.
學(xué)生自己擺小紅花：每人拿出4朵小紅花圖片，把它擺成兩堆，有幾種不同的擺法.邊擺邊小聲說：4可以分成幾和幾，幾和幾組成4.
指名說：你是怎么擺的？學(xué)生說一組，老師板書：
指名讀4的組成，齊讀.
5.初步認(rèn)識“第幾”和“幾個(gè)”.
指導(dǎo)看書上排隊(duì)上車圖，然后回答問題：
師問：他們在做什么？(排隊(duì)上車)
數(shù)一數(shù)：一共有幾個(gè)人？
師問：
(1)誰排第一？
(2)小朋友排第幾？
(3)解放軍叔叔排第幾？
(4)大姐姐的后面有幾個(gè)人？
(5)解放軍叔叔的前面有幾個(gè)人？
(6)從后面數(shù)，小朋友排第幾？
6.指導(dǎo)書寫數(shù)字4.
師邊示范邊說：4是兩筆寫成，筆順是先寫∠，再寫|.注意寫|時(shí)要和∠的豎平行，寫斜豎.學(xué)生在書上描寫4.
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4的認(rèn)識，知道了4以內(nèi)數(shù)的順序和大小的比較，記住了4的組成.下面咱們再比一比看誰學(xué)得最好.
1.游戲：
(1)排排座：
正排：拿卡片1的同學(xué)上前問：誰在我的后面？拿卡片2的同學(xué)答：我在你的后面，誰在我的后面？……
反排：拿卡片4的同學(xué)上前問：誰在我的前面？拿卡片3的同學(xué)答：我在你的前面，誰在我的前面？……
(2)找朋友：
拿 卡片的同學(xué)上前來問：誰是我的好朋友？拿3的卡片上前來說：我是你的好朋友.兩人一起說：1和3組成4，4可以分成1和3，對不對？(下同)
(3)做拍手游戲：師生拍手，對4的組成.
2.看圖填數(shù)：
3.填空：
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“4的認(rèn)識”，前面已經(jīng)學(xué)過了對1，2，3各數(shù)的認(rèn)識.數(shù)數(shù)練習(xí)、數(shù)的順序和大小的比較這幾項(xiàng)內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)1，2，3各數(shù)的認(rèn)識時(shí)有了一定的基礎(chǔ).因此，在這節(jié)課里就要體現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系.要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)會(huì)1，2，3各數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)4的認(rèn)識.
這節(jié)課里第一次出現(xiàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手把實(shí)物擺成兩堆，看有幾種擺法，然后歸納出4的組成.擺出一種組成，要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想出另一種組成.這個(gè)環(huán)節(jié)是很重要的.它是為以后學(xué)習(xí)5～10各數(shù)的組成打基礎(chǔ)的.因此，在這節(jié)課里要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力.
使學(xué)生初步認(rèn)識“第幾”和“幾個(gè)”.是學(xué)生第一次接觸的新知識，也是這節(jié)課的難點(diǎn)，在教案的設(shè)計(jì)上要采取多種形式突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解序數(shù)的含義.
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，主要是通過游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)的知識.
6,7的認(rèn)識課件篇五
1.使學(xué)生坐數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字10.
2.使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成.
1.會(huì)數(shù)數(shù)量是10的物體，會(huì)讀、寫10.
2.知道10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較及10的組成.
10的組成及寫10.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
主題圖、投影儀、計(jì)數(shù)器、直尺、點(diǎn)子圖、小棒、紅花、學(xué)具等.
教學(xué)步驟?
一、鋪墊孕伏
1.從1數(shù)到9，從9數(shù)到1.
2.填□
二、探究新知
1.出示主題圖，進(jìn)行有關(guān)的思考.
學(xué)生觀察圖，看懂了什么？使學(xué)生明確：有10個(gè)人，10個(gè)氣球.
2.出示有關(guān)印刷體10，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？
學(xué)生用學(xué)具擺10個(gè)物體，多次感悟10是數(shù)出來的.
3.出示計(jì)數(shù)器，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？
同桌或小組進(jìn)行操作，使學(xué)生明確9再添1是10.
4.出示尺子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌或小組進(jìn)行操作.然后從1數(shù)到10，從10數(shù)到1，從2數(shù)到10，從10數(shù)到5……
5.比較數(shù)的大小.
觀察點(diǎn)子圖，互相交流，并在○填寫，用手勢表示.說一說9小于10，10大于9.
6.10的組成.
（1）同桌同學(xué)用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆.學(xué)生填書.學(xué)生說一說，看到每一組，還能想到什么？
（2）進(jìn)行對口令練習(xí).
7.10的書寫.
（1）教師指導(dǎo)10是一個(gè)數(shù)，由1和1組成，寫成兩筆.
（2）電腦演示動(dòng)畫“10的寫法”，學(xué)生在書上田字格里練習(xí)寫10.
三、鞏固發(fā)展.
1.在□里填上合適的數(shù).
2.連線.
3.出示組成卡片.
四、全課小結(jié).
今天我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個(gè)數(shù)都大，寫10要占兩個(gè)日字格，左邊寫1，右邊寫0.通過擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)?.
1.在□里填上合適的數(shù).
6?? □?? 8?? □?? □
□? 9?? □?? 7?? □? ??
2.如果有10個(gè)草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會(huì)怎樣分配呢？看有幾種分法？ ??
教案點(diǎn)評：
本節(jié)內(nèi)容是在9的認(rèn)識的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，因此在教學(xué)前先安排復(fù)習(xí)9以內(nèi)的和9的組成，為新知識準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)注意抓住新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)新知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由直觀到抽象，學(xué)生邊擺小棒，邊填寫組成，并用語言表述使操作－思維－語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的思維。
練習(xí)時(shí)運(yùn)用不同形式進(jìn)行鞏固發(fā)展，學(xué)生多次體驗(yàn)，有利學(xué)生掌握新知，并且激發(fā)學(xué)生數(shù)字的興趣。
手指游戲
游戲目的
熟練數(shù)10以內(nèi)數(shù).
游戲過程
教師與學(xué)生一起數(shù)手指，邊數(shù)邊比邊說：
一二三四五，六七八九十，十個(gè)好朋友，花樣變不完.伸出大拇指，我倆一樣粗；伸出小拇指，你倆一樣小：伸出一只手，中指最最高；伸出兩只手，十指排排隊(duì).
6,7的認(rèn)識課件篇六
目標(biāo)
1.使學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字9.正確區(qū)分9的基數(shù)概念和序數(shù)概念.
2.使學(xué)生掌握9以內(nèi)數(shù)的順序、會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小、掌握9的組成.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和類推能力.
4.結(jié)合主題圖，學(xué)生從小要勇敢.
重點(diǎn)
掌握9的組成和9的寫法.
難點(diǎn)
正確書寫數(shù)字9.
過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1.復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的組成
老師分別出示卡片，請一組同學(xué)回答，其他同學(xué)當(dāng)裁判.
2.學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片（0到8），邊擺邊讀.
問：7的前面是幾？7的后面是幾？
比4大1的數(shù)是幾？比4小1的數(shù)是幾？
和6相鄰的數(shù)是幾和幾？
8去掉1是幾？8添上1呢？
今天我們就來認(rèn)識9.（課題：）
二、指導(dǎo)探索
師：你想學(xué)習(xí)9的哪些知識？
1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)9
（1）投影出示主題圖
學(xué)生自己觀察圖，敘述圖的意思.（可以采用同桌互說，再指名說的方法.結(jié)合圖的內(nèi)容學(xué)生從小要勇敢.）
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上小結(jié)：圖上有9個(gè)人、9棵向日葵，這些人和物的數(shù)量都是9，都可以用9來表示.（出示印刷體的9）這就是9，和我們學(xué)過的哪個(gè)數(shù)字比較像？（出示6）
（2）你能用學(xué)具表示9嗎？
學(xué)生擺學(xué)具.（9根小棒、9個(gè)圓片、9張卡片等）
（3）讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用9說一句話.
2.學(xué)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小
老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù).
問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應(yīng)該排在幾的后面？
請學(xué)生拿出尺子看一看.
老師出示直尺圖，學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度.（正讀、倒讀）
問：8的后面是幾？9的前面是幾？
老師出示點(diǎn)子圖.
問：8和9比誰大？8和9的中間應(yīng)該寫什么符號？（“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（“＞”）
你知道比9小的數(shù)還有誰嗎？學(xué)生舉例（0到7之間的數(shù)）
6,7的認(rèn)識課件篇七
目標(biāo)
1.使學(xué)生坐數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字10.
2.使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成.
重點(diǎn)
1.會(huì)數(shù)數(shù)量是10的物體，會(huì)讀、寫10.
2.知道10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較及10的組成.
難點(diǎn)
10的組成及寫10.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
主題圖、投影儀、計(jì)數(shù)器、直尺、點(diǎn)子圖、小棒、紅花、學(xué)具等.
步驟
一、鋪墊孕伏
1.從1數(shù)到9，從9數(shù)到1.
2.填□
二、探究新知
1.出示主題圖，進(jìn)行有關(guān)的思考.
學(xué)生觀察圖，看懂了什么？使學(xué)生明確：有10個(gè)人，10個(gè)氣球.
2.出示有關(guān)印刷體10，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？
學(xué)生用學(xué)具擺10個(gè)物體，多次感悟10是數(shù)出來的.
3.出示計(jì)數(shù)器，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？
同桌或小組進(jìn)行操作，使學(xué)生明確9再添1是10.
4.出示尺子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌或小組進(jìn)行操作.然后從1數(shù)到10，從10數(shù)到1，從2數(shù)到10，從10數(shù)到5……
5.比較數(shù)的大小.
觀察點(diǎn)子圖，互相交流，并在○填寫，用手勢表示.說一說9小于10，10大于9.
6.10的組成.
（1）同桌同學(xué)用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆.學(xué)生填書.學(xué)生說一說，看到每一組，還能想到什么？
（2）進(jìn)行對口令練習(xí).
7.10的書寫.
（1）指導(dǎo)10是一個(gè)數(shù)，由1和1組成，寫成兩筆.
（2）電腦演示動(dòng)畫“10的寫法”，學(xué)生在書上田字格里練習(xí)寫10.
三、鞏固發(fā)展.
1.在□里填上合適的數(shù).
2.連線.
3.出示組成卡片.
四、全課小結(jié).
今天我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個(gè)數(shù)都大，寫10要占兩個(gè)日字格，左邊寫1，右邊寫0.通過擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)?.
1.在□里填上合適的數(shù).
6?? □?? 8?? □?? □
□? 9?? □?? 7?? □? ??
2.如果有10個(gè)草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會(huì)怎樣分配呢？看有幾種分法？ ??
設(shè)計(jì)
點(diǎn)評：
本節(jié)內(nèi)容是在9的認(rèn)識的基礎(chǔ)進(jìn)行的，因此在前先安排復(fù)習(xí)9以內(nèi)的和9的組成，為學(xué)習(xí)新知識準(zhǔn)備。
時(shí)注意抓住新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)新知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由直觀到抽象，學(xué)生邊擺小棒，邊填寫組成，并用語言表述使操作－思維－語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的思維。
練習(xí)時(shí)運(yùn)用不同形式進(jìn)行鞏固發(fā)展，學(xué)生多次體驗(yàn)，有利學(xué)生掌握新知，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。
手指游戲
游戲目的
熟練數(shù)10以內(nèi)數(shù).
游戲過程
與學(xué)生一起數(shù)手指，邊數(shù)邊比邊說：
一二三四五，六七八九十，十個(gè)好朋友，花樣變不完.伸出大拇指，我倆一樣粗；伸出小拇指，你倆一樣?。荷斐鲆恢皇郑兄缸钭罡?；伸出兩只手，十指排排隊(duì).
6,7的認(rèn)識課件篇八
目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)量是8的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字8，知道8以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較8以內(nèi)數(shù)的大小，掌握8的組成，認(rèn)識8的序數(shù)含義.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和觀察、操作能力.
3.結(jié)合主題圖對學(xué)生進(jìn)行安全，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.
重點(diǎn)
掌握8的組成，正確書寫8.
難點(diǎn)
8的寫法.
過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
師：請同學(xué)們按順序擺出學(xué)過的數(shù)字.（學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片）
正著讀一讀，再倒著讀一讀.
問：比7小的數(shù)有哪些？和5相鄰的數(shù)是幾和幾？7的前面是幾？7的后面哪？今天我們就來認(rèn)識“8”
課題：
探索新知
1.出示：8
師：你們看，8像什么？（小葫蘆）今天我們就像認(rèn)識7一樣認(rèn)識8，你想學(xué)習(xí)8的哪些知識？
學(xué)生自由發(fā)言.（數(shù)數(shù)、8以內(nèi)數(shù)的順序，比較8和其它數(shù)的大小、 8的組成等）
下面我們就分別來學(xué)習(xí)這些知識.
2.認(rèn)識8的含義
出示教材40頁8的主題圖.
問：這幅圖畫的是什么？（學(xué)生多參加體育鍛煉，同時(shí)要注意安全）
誰愿意來教同學(xué)們數(shù)數(shù)？
請一名同學(xué)到前面來帶大家數(shù)圖上物體的個(gè)數(shù).（8個(gè)救生圈、8個(gè)人、8頂泳帽）
你還能用別的方法表示8嗎？
學(xué)生可以用8說一句話，也可以演示擺學(xué)具（如：擺8根小棒、8張卡片等）.
3.數(shù)序及比較大小
師：誰為大家介紹一下，8以內(nèi)數(shù)的順序是怎樣的？
請一名同學(xué)到前面來介紹，說一說8為什么排在7的后面.
出示直尺圖2，讓學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度.
學(xué)生再拿出直尺和同桌同學(xué)互相說一說0到8各數(shù)的位置.
出示點(diǎn)子圖3.
問：7和8比，誰大？你是怎么比的？
：7＜8????? 8＞7
4.區(qū)分基數(shù)與序數(shù)
演示動(dòng)畫“基數(shù)、序數(shù)”.
師：小動(dòng)物們要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，你們看都誰來了？一共來了幾個(gè)小動(dòng)物呢？我們一起來數(shù)一數(shù)：1、2、3、……8.下面我們以組為單位做搶答游戲，小動(dòng)物提問題，你們搶答.（如，小青蛙：呱呱呱，我是誰？從右數(shù)我排第幾？）
5.8的組成
讓學(xué)生自己擺學(xué)具，總結(jié)出8的組成情況，然后集體交流.
問：誰愿意到前面來演示一下，8是由哪兩部分組成的？
找學(xué)生到投影前演示.
共同總結(jié)出：
練習(xí)：兩人一組，拍手說8的組成.
6.學(xué)習(xí)寫8
師：我們認(rèn)識了8的含義，那么怎樣才能寫好8呢？下面請看大屏幕.
（演示動(dòng)畫“8的寫法”）
學(xué)生練習(xí)在書上寫8，老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
鞏固練習(xí)
1.按順序填空
2.出示
☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆
一共有顆☆.
在左起第個(gè).
在右起第7個(gè)圖形下面畫√.
任意圈出3顆☆.
設(shè)計(jì)
6,7的認(rèn)識課件篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6。
2.使學(xué)生知道6以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較6以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學(xué)生掌握6的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：畫有1、2、3、4、5、6個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)子圖，6個(gè)同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準(zhǔn)備6根小棒，6個(gè)圓形，6個(gè)??? 三 角形，
難點(diǎn)：書寫6，知道6的分成。
教學(xué)方法： 帶讀 引導(dǎo) 游戲
教學(xué)教程：
一游戲?qū)耄?
一、 復(fù)習(xí)
（1）從1數(shù)到5。
（2）2、3、4、5的組成。
二、新課
1.數(shù)數(shù)量是6的物體。
（1）黑板上出示四只小雞圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。
提問："這幅圖畫的是什么？"小雞數(shù)一數(shù)，一共有幾只？讓幼兒說出數(shù)量。
添上一只，一起數(shù)數(shù)一共幾只？
學(xué)生回答后，教師說：5只添上1只是6只。5添說1是6這些小雞個(gè)數(shù)是6，
帶領(lǐng)幼兒讀
師說; 5只添上1只是6只。5添說1是6這些小雞個(gè)數(shù)是6，
可以用數(shù)字'6'來表示。今天，我們就來學(xué)習(xí)'5'"。
板書："6"。
領(lǐng)讀數(shù)字6。教師說明："6"字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，第二筆寫小橫。
（2）拿出6個(gè)蘋果演示數(shù)數(shù)
教師提問：出示蘋果"這是幾個(gè)？"先一個(gè)一個(gè)數(shù)，再總體問多少？
3出示讓幼兒上臺數(shù)出6只粉筆。
4出示杯子，讓幼兒上臺數(shù)出6個(gè)杯子。
5說出生活中有哪些數(shù)量是6的物體？
三 教學(xué)6的組成。
(1)學(xué)生拿出6個(gè)蘋果，把它擺成兩堆。教師巡視。
(2)讓學(xué)生說不同的擺法，
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，著重說明5和1組成6，1和5也組成6，實(shí)際是把兩堆小棒
換了位置。所以看到5和1組成6，就能想到1和5組成6。同樣說明，看到2和4組成6，就能想到4和2組成6。
師生活動(dòng)：請6個(gè)小朋友上臺練習(xí)
(4)練習(xí)6的組成。
①齊說6的組成。（5和1組成6，4和2組成6。）
②教師提問："5和1組成6，你還能想到什么？4和2組成6，你還能想到什么？"板書：6的分成。
四、指導(dǎo)書寫。
1講書寫6方法
2你有什么好辦法記住6，交流后小結(jié)。
3交流。
4幼兒練習(xí)寫。
小結(jié)：今天這節(jié)課，我們從數(shù)6只小雞、6個(gè)蘋果、6個(gè)杯子，6個(gè)小朋友，學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是6的物體。知道了6是由5個(gè)再添上1個(gè)得到的，6在5的后面，5 在6的前面。從擺方木塊，我們學(xué)會(huì)了比較5和6這兩個(gè)數(shù)的大小。通過小朋友，我們學(xué)習(xí) 了6的組成。
6,7的認(rèn)識課件篇十
(一)使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是5的人和物的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字5.
(二)使學(xué)生了解5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成.
(三)會(huì)區(qū)分“5個(gè)”和“第5個(gè)”.
重點(diǎn)：會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成.
難點(diǎn)：會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù).
(一)教具：計(jì)數(shù)器、主題圖、點(diǎn)子圖、小棒、方塊圖.
(二)學(xué)具：小棒、1～5的數(shù)字卡片.
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.撥珠數(shù)數(shù)：
老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù).
順數(shù)：1 2 3 4，
倒數(shù)：4 3 2 1.
2.看卡片口答：
1○4
4○3
2○4
3○4
3○2
4○1
3.口算：
3＋1=
2＋2=
1＋1=
2－1=
3－2=
4－1=
2＋1=
1＋2=
1＋3=
3－2=
4－2=
4－3=
啟發(fā)談話：前幾天，老師帶著同學(xué)們到工廠、農(nóng)村參觀，同學(xué)們見到工人在做工，農(nóng)民在種地.今天，老師又帶著同學(xué)們到部隊(duì)參觀.你們看，他們看見解放軍叔叔在干什么？(出圖)
1.教認(rèn)數(shù)5.
(1)出示主題圖：
引導(dǎo)學(xué)生觀察后提問：
這幅圖上畫的是什么？
數(shù)一數(shù)：圖上有幾位解放軍叔叔？
一共有幾匹馬？幾支槍？
師說：你們都數(shù)對了.這幅圖上有5位解放軍叔叔、5匹馬、5支槍.這里的個(gè)數(shù)都是5，我們就用數(shù)字5來表示.今天我們就來學(xué)習(xí)5的認(rèn)識.板書：5的認(rèn)識.
請同學(xué)們想想：還有哪些物體的數(shù)量是5？老師引導(dǎo)學(xué)生說：5角星有5個(gè)角、每個(gè)人每只手有5個(gè)手指，5分錢、5元錢……
(2)擺一擺：
請同學(xué)拿出5根小棒，擺在桌子上，然后從左往右數(shù)一數(shù)：1根、2根……看看是不是5根.
老師拿出5根小棒，在磁鐵板上擺出一個(gè)五邊形：
請同學(xué)們用自己的小棒，擺出和老師一樣的圖形.
師問：數(shù)一數(shù)，這個(gè)圖形一共有幾條邊？
師說：對，這是一個(gè)5邊形.是用5根小棒擺成的.
2.教5以內(nèi)數(shù)的順序.
出示點(diǎn)子圖：
同學(xué)們看一看，老師擺的點(diǎn)子圖順序?qū)Σ粚Γ?/p>
指名上前更正過來：
師問：每個(gè)點(diǎn)子圖下面應(yīng)寫幾？
板書：1 2 3 4 5.
齊讀：順讀，倒讀.
師問：
①按照數(shù)的順序，4的后面是幾？
②5的前面是幾？
③和4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？
3.比較數(shù)的大小.
學(xué)生每人準(zhǔn)備“＞”和“＜”的卡片.
出示方塊圖：
師問：左邊有幾個(gè)方塊？右邊有幾個(gè)方塊？(老師在方塊下面分別寫4和5)
4和5比較，誰大？誰?。?/p>
師指板書問：4和5中間應(yīng)填什么符號？請把符號舉起來.訂正后，放下.
老師板書“＜”.
指名讀：4＜5，4小于5.
指名說：表示4比5小.
出示方塊圖：
師說：我把這兩摞方塊互相調(diào)換了位置，改成這樣擺，5和4中間應(yīng)填什么符號？
學(xué)生舉符號卡片，老師板書：“＞”
齊讀：5＞4，5大于4.
指名說：表示5比4大.
4.教5的組成.
師說：請同學(xué)們拿出5根小棒，把5根小棒分成兩堆，有幾種擺法.邊操作、邊思考.
指名說出不同的擺法：(學(xué)生說，老師板書)
引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理：
師說：你們看，4和1組成5，1和4也組成5，這是因?yàn)閮啥研“舻奈恢谜{(diào)換了.只要知道4和1組成5，就能想到1和4也組成5，所以記住這一組就可以了.
師問：同樣，知道了3和2組成5，就能想到什么？(想到2和3也組成5)
練習(xí)5的組成：
看卡片，說組成：
5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù).
指導(dǎo)學(xué)生看書上“小朋友賽跑”圖.
師問：
①這幅圖上畫的是什么？
②一共有幾個(gè)小朋友賽跑？
③穿綠衣服的女孩跑第幾？(在□中填數(shù))
④穿紅衣服的男孩跑第幾？(在□中填數(shù))
圖和數(shù)對照著說：“誰跑第幾，誰跑第幾，誰跑第幾……”
兩人一組說，指名說.
齊讀：第1，第2……
6.指導(dǎo)書寫數(shù)字5.
師邊范寫邊說：5是兩筆寫成的.第一筆在上線中間靠左一點(diǎn)寫斜豎，寫到中線時(shí)開始寫右半圓；第二筆在斜豎的靠上方寫橫.
學(xué)生在課桌上練習(xí)書空.
在書上練習(xí)格里寫5.
今天我們學(xué)習(xí)了5的認(rèn)識，知道5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小，還記住了5的組成.
1.請同學(xué)們拿出1～5的數(shù)字卡片.
按從小到大的順序排一排，再按從大到小的順序排一排.
2.做拍數(shù)游戲.
老師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成5.
師說；我說1，生說：我說4.
3.兩人一組做拍手游戲.
4.做“找朋友”游戲：兩人一組，用自己的數(shù)字卡片找朋友.(兩個(gè)數(shù)組成5)
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)5的認(rèn)識.這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識1～4各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.所以教學(xué)方法是運(yùn)用知識的遷移規(guī)律，利用已有知識進(jìn)行教學(xué).
這節(jié)課的重點(diǎn)是會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小和5的組成.在教學(xué)方法上和前面幾個(gè)數(shù)的方法基本相同.但在教學(xué)過程?中要抓口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語言來回答問題.
在教5的組成時(shí)，不但讓學(xué)生會(huì)擺、會(huì)說5的組成，還要引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以歸納整理，為以后學(xué)習(xí)6～10各數(shù)的組成做準(zhǔn)備.同時(shí)，這種教法也能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在鞏固環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在游戲中鞏固所學(xué)知識.
6,7的認(rèn)識課件篇十一
教學(xué)目標(biāo)?
1.通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。
2.培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
3.通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第29頁“0的認(rèn)識”及練習(xí)四的第1、2題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.3只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。
2.直尺割裂圖。
3.跳遠(yuǎn)起點(diǎn)條及終點(diǎn)位置標(biāo)志條，一把長米尺。
4.數(shù)字卡片，磁性黑板（用來完成練習(xí)四第2題）。
5.魚缸圖投影片（用來完成練習(xí)四第1題）。
6.1～5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（為寫“0”做準(zhǔn)備）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
談話：老師帶來了一位好朋友，看看，它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜為什么有這引進(jìn)變化？（出示三幅表情各異的猴子圖。）
[利用學(xué)生喜愛的小猴子形象，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生好奇心與求知欲，使學(xué)生展開合理的想象，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。
揭謎底，教學(xué)第一種含義
導(dǎo)語?：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個(gè)桃子數(shù)數(shù)看。
1.揭示第一含義──什么也沒有。
出示2個(gè)桃，學(xué)生用2表示，舉數(shù)字卡片“2”。
出示1個(gè)桃，學(xué)生用1表示，舉數(shù)字卡片“1”。
出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，學(xué)生產(chǎn)生疑問?！?/p>
教師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的學(xué)生領(lǐng)悟到什么，舉起課前讓準(zhǔn)備的空白卡片。
揭示課題：什么也沒有用“0”表示。
板書：0的認(rèn)識。板書“0”并領(lǐng)讀。
2.發(fā)散思維，充分想象。
老師豎起2根手指，讓學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“1”）；再豎起1根手指，學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“2”）。
[教師為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過學(xué)生活動(dòng)，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。]
師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時(shí)我指頭的個(gè)數(shù)可以用0表示。那么，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？
學(xué)生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。
出示直尺，揭示第二種含義
1.揭示第二種含義──起點(diǎn)。
出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。
教師：表示什么也沒有時(shí)用“0”，直尺上也有“0”?？纯础?”在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）
師：直尺上從“0”開始越往后數(shù)越大，反過來，數(shù)越大，離“0”就越遠(yuǎn)（學(xué)生從前往后讀0～5，體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)）。
師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越大。
讓學(xué)生試比較三角板和黑板擦的長度，讓學(xué)生看到兩面三刀樣?xùn)|西的一端都對齊“0”起點(diǎn)，三角板的另一端對齊5，黑板擦的另一端對齊2，說明三角板的長邊長，黑板擦的長邊短。
教師強(qiáng)調(diào)：量東西長度時(shí)，“0”就是起點(diǎn)。然后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)起點(diǎn)“0”。
2.學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)起點(diǎn)。
師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”起點(diǎn)。見過跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。
教師可以用長米尺示范性地量，說出大概遠(yuǎn)近，注意強(qiáng)調(diào)：尺子的“0”起點(diǎn)對齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn)。
（事先在教育前面地上貼上“0”起點(diǎn)紙條。）
a.指名請學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點(diǎn)起跳，比賽跳遠(yuǎn)。
b.說說怎么比才公平。
c.說說課后比賽跳遠(yuǎn)時(shí)，也要注意什么。
（一聽說比賽跳遠(yuǎn)，學(xué)生立即興趣大境，而且主動(dòng)當(dāng)起了小裁判，從“0”起點(diǎn)起跳的規(guī)則也深入人心。）
[將知識教學(xué)融于有趣的跳遠(yuǎn)比賽活動(dòng)中，以動(dòng)促思，為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)的情趣氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性。]
教學(xué)書寫“0”
教師：學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用，我們應(yīng)該掌握好“0”，寫好“0”。
a.說說要寫好“0”應(yīng)注意什么。
可以先讓學(xué)生說說怎樣寫“0”，注意什么。（注意0要封住口，要寫得長長圓圓、要圓滑，沒有棱角……）
b.教師邊總結(jié)邊示范寫“0”。
學(xué)生跟教師書寫。然后全班同學(xué)在書上第29頁描寫“0”，請兩面三刀位同學(xué)上小黑板描寫，全班同學(xué)評價(jià)公有缺點(diǎn)。（學(xué)生提出的優(yōu)缺點(diǎn)比老師想的要更有針對性，更貼近學(xué)生實(shí)際，教師要充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生的說法，但也要保護(hù)孩子的自尊心。）
鞏固練習(xí)
1.練習(xí)四的第1題。
a.學(xué)生依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。
b.學(xué)生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。
2.練習(xí)四的第2題。
a.學(xué)生分組活動(dòng)，按順序排列寫有0～5的數(shù)字卡片。
b.排好順序的小組派代表上臺演示。
c.有不同排列順序的組都可以上臺展示，鼓勵(lì)不同的排法。
全課小結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
專家評析
本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生的感受是課伊始，趣味鮮；課進(jìn)行，趣味濃；課結(jié)束，趣未盡。
本節(jié)教學(xué)有以下特點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，以動(dòng)促思。教師向?qū)W生多方面創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。
2.把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活密切聯(lián)系，通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。
執(zhí)教：山西省太原市迎澤區(qū)東崗小學(xué)? 寧國彤
評析：山西省太原市迎澤區(qū)教委? 陳靜
6,7的認(rèn)識課件篇十二
目標(biāo)
1.使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字4.
2.了解4以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較4以內(nèi)數(shù)的大小，掌握4的組成.
3.初步建立“序數(shù)”概念，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè).
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情.
重點(diǎn)
理解4的含義，掌握4的組成.
難點(diǎn)
掌握4的組成.
過程
激趣導(dǎo)入??
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了三個(gè)數(shù)字娃娃，你們看，誰來了？
演示動(dòng)畫“3的組成”
生：1來了.
問：1的后面應(yīng)該是幾？
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
師：對！現(xiàn)在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的？
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問：2的后面是誰呢？
師：對！是3，看3也來了.
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問：幾和幾組成3？
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問：你們知道3的后面是誰嗎？
師：對！就是數(shù)字4，今天我們就來學(xué)習(xí).（課題）
探索新知
1.建立4的概念
出示圖片“4的主題圖”
問：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機(jī)在收割，后來又開來1輛，一共是4輛.
我還看到有4位農(nóng)民伯伯.
師：4臺拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等，它們的數(shù)量都是4，都可以用4來表示.（出示“4”）
師：這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎？請你試一試.
請你用掌聲表示4.
問：誰愿意模仿小動(dòng)物叫4聲？
4里面有幾個(gè)1？幾個(gè)1是4？
2.了解4以內(nèi)的數(shù)序
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？
問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）
出示圖片：點(diǎn)子圖.
問：3的后面是幾？4的前面是幾？
讓學(xué)生從1數(shù)到4，再從4數(shù)到1.
3.比較大小
出示圖片：方塊圖
問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（：3＜4＝）
問：由“3＜4”你能想到什么？（：4＞3）
4.4的組成
學(xué)生擺學(xué)具：將4個(gè)小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說.
學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)出：
師生對口令，練習(xí)4的組成.
5.建立“序數(shù)”概念
演示動(dòng)畫“序數(shù)”
問：這些人在干什么？
師：他們多有秩序??！
問：誰排在第一個(gè)？小朋友排在了第幾個(gè)？
師：聽口令：這一行第4個(gè)同學(xué)起立，前4個(gè)同學(xué)起立……
6.指導(dǎo)書寫
演示動(dòng)畫“4的寫法”：學(xué)生練習(xí)描紅，然后獨(dú)立寫一行4.
鞏固練習(xí)
1.填空
2.按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片.
3.劃掉任意4個(gè)圓
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？
設(shè)計(jì)
6,7的認(rèn)識課件篇十三
一,教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生在具體情境與合作交流中學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),認(rèn)讀,寫數(shù),大小比較;理解10以內(nèi)數(shù)的順序,掌握10的分與合.
2,情感目標(biāo):緊密聯(lián)系生活實(shí)際,選取學(xué)生感興趣的事物為切入口,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感,并對學(xué)生進(jìn)行思想教育.
3,技能目標(biāo):讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí),發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生初步的動(dòng)手操作能力,發(fā)散思維和語言能力,培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和教學(xué)思想.
二,教學(xué)用具:課件(情境故事,主題圖,10的寫法,尺子,計(jì)數(shù)器,練習(xí)題),10個(gè)乒乓球,每生10根小棒,10個(gè)頭飾.
三,教學(xué)設(shè)計(jì):
創(chuàng)設(shè)情境
1,故事導(dǎo)入:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎 下面我們一起來聽一個(gè)關(guān)于"數(shù)字"娃娃的故事,看看他們之間發(fā)生了什么 (課件出示)
有一天,0—9這些數(shù)字娃娃去郊游,"9"最大當(dāng)了隊(duì)長,于是它就驕傲起來了,看不起別的數(shù)字娃娃.它看到"0"最小,站在隊(duì)伍最前面,就走過去,神氣地對"0"說:"你呀,沒頭沒腦的,表示一個(gè)物體也沒有,和我比起來,你真是太妙小了."0聽了非常難過,傷心極了."1"聽了以后打抱不平,它走到"9" 的身邊,很有禮貌地對"9"說:"不對,如果我和0站在一起,比你還大呢!9"聽了非常驚訝.
2,提問:小朋友們,數(shù)字娃娃"1和0"站在一起是幾呢 "1"說他和"0"組合起來比9還大了,是不是這樣的呢 今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識》.(板書課題)
探究學(xué)習(xí)
1,學(xué)習(xí)主題圖:
老師這里有一副圖,小朋友們認(rèn)真觀察,你看到了什么 分別是幾呢 跟你同桌的小朋友說一說.
①同桌同學(xué)互相交流.
②指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么
生:我看到了10只白鴿.
生:草地上有9個(gè)小朋友和一位老師,一共有10個(gè)人.
③指名學(xué)生帶著同學(xué)數(shù).
2,擺一擺:小朋友們10個(gè)人你會(huì)數(shù)了,那10根小棒你能擺出來嗎
學(xué)生擺小棒.提問:你是怎么擺的 (一根一根地?cái)[,兩根兩根地?cái)[,五根五根地?cái)[)
3,舉例:小朋友們其實(shí)在我們的生活當(dāng)中有很多的事物是與10有關(guān)的,你能用10來說一句話嗎
4,指導(dǎo)寫10:
小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識了10,還要會(huì)寫它,翻開數(shù)學(xué)書65頁,自己學(xué)習(xí)10的寫法.
提問:誰來說說10要怎樣寫呢 應(yīng)注意什么問題呢
指名回答并出示10的寫法課件.
強(qiáng)調(diào):先寫1再寫0,左邊寫1,右邊寫0,占兩個(gè)日字格,1和0不能分開.
然后在小方格本上寫5個(gè)10,投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評價(jià).
5,認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)序和大小
①小朋友們,數(shù)字娃娃從那次吵架以后,再也不吵架了.因?yàn)樗麄兠靼琢?同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相關(guān)心,互相幫助.你們看,他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來了.(教師出示尺子的課件)
②提問:它們是按什么順序排列的 (從小到大)
讓我們大聲地讀出來,再從大到小讀一遍.
③提問:小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過的尺子有什么不同呢 (多了一個(gè)10)10是排在哪里呢 (9的后面)
數(shù)的順序不但可以在尺子上表示,還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)
你能填出( )的數(shù)嗎
0 1 2 3 ( ) 4 ( ) 7 8 ( ) ( )
④提問:我們知道了9和10在直線上的位置,那在計(jì)數(shù)器上又該怎樣表示呢 出示9顆數(shù)珠,齊數(shù).
提問:這表示幾呢 那10要怎樣表示呢
⑤9和10的大小關(guān)系,你能用一句完整的話說出來嗎 (板書99"齊讀)
你知道了9和10的大小關(guān)系,那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃"1"說對嗎 為什么
進(jìn)行思想教育:說得真好,那么我們能不能像"9"開始那樣看不起別人 其實(shí)每個(gè)人都有自己的長處,我們不能瞧不起別人,要學(xué)會(huì)尊重人.
⑥剛才我們用10顆數(shù)珠表示10,現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎
下面老師要考考你了,你能做出這道題嗎
練習(xí): □□△□□□□□□○□□
一共有( )個(gè)□,從左數(shù)起○在第( )個(gè),把右邊的10個(gè)圖形圈起來.
指名回答,并評價(jià).
小朋友們,你們學(xué)得非常認(rèn)真,我們來放輕松一下,老師想和你們玩?zhèn)€游戲.
6,學(xué)習(xí)10的分成
①老師這里有一些乒乓球,請一個(gè)小朋友隨便抓一把,老師能猜出他抓了幾個(gè) 誰想來試試.(請兩個(gè)同學(xué)抓猜,老師猜.)
老師聰不聰明 想不想知道老師為什么能猜出來呢
其實(shí)盒里一共有10個(gè)乒乓球,老師是根據(jù)10的分成想出來的,如果你們學(xué)了10的分成一定也能猜出來的,想不想學(xué)10的分成
②那現(xiàn)在就請小朋友拿出10根小棒,分成兩份,看10可以分成幾和幾
③指名上臺展示:學(xué)生一邊分一邊說.教師板書.
提問:當(dāng)你看到10分成9和1與10分成1和9時(shí),你想說什么
④引導(dǎo)學(xué)生有次序地寫在數(shù)學(xué)書的第65頁,寫完后自己自由地讀一讀.
⑤質(zhì)疑:對于10的分成,你還沒有不懂的問題
生:老師10可不可以分成10和0
師:這個(gè)問題提得很好,誰能解答這個(gè)問題
生:因?yàn)榘?0分成10和0,一邊分10根,一邊0根,那只分成了一份,沒分成兩份,所以不可以這樣分.
下面我們來玩一個(gè)對口令的游戲:先教師示范
老師說"我出3",學(xué)生說"我出7,3和7組成10".然后同桌互相一邊出手指,拍手,一邊說.
反饋練習(xí) 課件出示:1,2,3,你能填出來嗎 10>
課堂小結(jié) 小朋友們,你今天學(xué)得開心嗎 你學(xué)會(huì)了什么
娛樂游戲 找朋友:小朋友們,我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€找朋友的游戲.(老師拿出頭飾)
先聽老師講清楚游戲的規(guī)則:你要找到能和你組成10的朋友.先"1"走向講臺說:"我是1,我的朋友在哪里 ","1"的朋友是誰啊 然后"9"邊走向講臺邊說:"我是9,你的朋友在這里."走到一起后擊掌說:"yeah!".接著"2"上來…….
找完之后提問:小朋友們他們的朋友都找對了嗎 掌聲表揚(yáng).
提問:小朋友們,你還有什么疑問嗎
生:老師我認(rèn)為,1,3,和6也應(yīng)該是好朋友
把這三個(gè)同學(xué)叫到一起,同學(xué)們看看,1和3組成幾 那4和6又組了幾 那你們同不同意他們也組成好朋友呢 最后全班唱《找朋友》.
板書設(shè)計(jì) 10的認(rèn)識
10>9 9<10
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6
6,7的認(rèn)識課件篇十四
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)量是7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字7，知道7以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小，掌握7的組成，認(rèn)識7的序數(shù)含義.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力.
3.結(jié)合主題圖對學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)的，激發(fā)學(xué)生的興趣.
掌握7的組成，正確書寫7.
掌握7的組成.
復(fù)習(xí)引入
1.數(shù)的組成.
老師分別出示：???
請一組同學(xué)分別回答，其他同學(xué)做裁判.
2.數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、數(shù)序及比較大小.
全班同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[數(shù)字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數(shù)到6，再從6數(shù)到0.
老師提問，學(xué)生用手勢回答.
（1）4的前面是幾？3的后面是幾？
（2）和5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？
（3）比4多1的數(shù)是幾？比1少1的數(shù)是幾？
（4）比6少1的數(shù)是幾？比6多1的數(shù)呢？
通過最后一道題的提問，引出要的新數(shù)——“7”。（板書課題）
指導(dǎo)探索
1.認(rèn)識7的含義
（1）投影出示教材33頁7的主題圖.
問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）
你們在家里幫家長做事情嗎？誰來說一說你會(huì)做什么？
看圖數(shù)一數(shù)，圖上有幾只雞？你是怎么數(shù)的？
學(xué)生回答后，老師說明：數(shù)量是7的物體都可以用7來表示.
（2）讓學(xué)生用學(xué)具表示7.
學(xué)生可以選擇任意的學(xué)具，如：7根小棒、7個(gè)小圓片、7個(gè)圖片等.擺后請幾名同學(xué)演示給大家看.
（3）結(jié)合生活實(shí)際舉例.
師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請你和旁邊的同學(xué)說一說.
學(xué)生舉例，然后請兩、三個(gè)同學(xué)說一說.
2.了解7以內(nèi)數(shù)的順序
（1）老師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)、回答問題.
問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？
7去掉1是幾？7應(yīng)該排在誰的后面？
讓學(xué)生拿出直尺看一看.
（2）出示直尺圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察.
問：尺子的起點(diǎn)在哪邊？用幾來表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學(xué)生數(shù)一數(shù)）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）……
6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個(gè)一？
（3）學(xué)生看尺子上的刻度數(shù)數(shù)：從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0.
問：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？
3.比較大小
出示點(diǎn)子圖1.
問：左邊有幾個(gè)點(diǎn)子？（6個(gè)）用數(shù)字幾來表示？右邊呢？（7個(gè)）
板書：6??? 7
問：6和7比，哪個(gè)數(shù)大？中間用什么符號連接？（板書：＜＝
問：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）
出示點(diǎn)子圖2.
問：為什么7大于6？
4.教學(xué)7的組成
（1）讓學(xué)生在桌上擺▲：把7個(gè)▲分成兩堆，有幾種分法？
根據(jù)自己分的結(jié)果，試著說一說7的組成.
（2）小組交流自己的成果.
（3）全班匯報(bào)，共同總結(jié)出7的組成.（演示課件）
板書：
（4）練習(xí)7的組成：對口令
5.教學(xué)基數(shù)和序數(shù)含義
投影出示教材34頁的魚圖
指導(dǎo)學(xué)生按題目要求分步畫○.
（1）從左邊起，在第5條魚的上面畫1個(gè)○.
（2）從左邊起，在第7條魚的上面畫2個(gè)○.
補(bǔ)充：把右邊的7條魚圈起來.
師：7不僅可以表示7個(gè)事物，還可以表示第7個(gè).
6.教學(xué)7的寫法
師：我們了7的很多知識了，那么怎樣才能寫好7呢？你們看7的樣子像什么？（演示動(dòng)畫“7的寫法”）
學(xué)生在書上練習(xí)寫7，老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
總結(jié)質(zhì)疑
通過剛才的，你知道了什么？還有哪些問題嗎？
學(xué)生自由發(fā)言.
鞏固練習(xí)
按順序填數(shù)：
3? 4?? □? 6? □
7 □? 5? 4? □? □
2.填空：
學(xué)生可以直接填空，也可以先擺學(xué)具，再填空.
3.游戲：和小動(dòng)物交朋友
演示動(dòng)畫“說位置”（一排小動(dòng)物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）
學(xué)生說出小動(dòng)物的位置就可以和它交朋友.
如：小熊在左起第3個(gè)，松鼠在右起第5個(gè)…….
活動(dòng)目的
使學(xué)生熟悉7以內(nèi)的加、減法計(jì)算.
活動(dòng)準(zhǔn)備
若干組撲克牌（0—7）.
活動(dòng)過程?
1.兩個(gè)人一組，每人8張牌（0到7）.
2.兩個(gè)人分別出牌，根據(jù)兩人出的牌，一人列一道算式并算出結(jié)果，誰列錯(cuò)或算錯(cuò)了，誰就把這張牌輸給對方.
3.最后比誰的牌多，牌多者獲勝.
活動(dòng)目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉7以內(nèi)數(shù)的順序，以及大小比較.
活動(dòng)準(zhǔn)備
若干組數(shù)字卡片（0，1，2，3，4，5，6，7）.
活動(dòng)過程?
1.8個(gè)人一組.
2.老師把0到7的數(shù)字卡片分別發(fā)到每個(gè)組，每組的每個(gè)同學(xué)胸前都佩帶一張.
3.聽老師的口令做動(dòng)作，如：每組按從大到小的順序排隊(duì)，各隊(duì)的第7名同學(xué)出列，比5小的同學(xué)拍7下掌等.
6,7的認(rèn)識課件篇十五
(一)使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是1和2的人和物的個(gè)數(shù).會(huì)讀、會(huì)寫1和2.
(二)使學(xué)生了解1和2的數(shù)序.認(rèn)識“＞”、知道2比1多用“2＞1”表示.
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.
重點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)都是從實(shí)際中抽象出來的.
難點(diǎn)：寫數(shù)字1和2.
(一)教具：1，2的主題圖、計(jì)數(shù)器、絨板、小棒、圓片.小鹿、小鴨、小正方體和楓葉實(shí)物圖片.1，2的數(shù)字卡片和田字格黑板.
(二)學(xué)具：小棒、1和2的數(shù)字卡片.
1.看圖回答問題：
誰比誰多？(梨比蘋果多)
還可以怎么說？(蘋果比梨少)誰和誰同樣多？還可以說幾和幾同樣多？
2.老師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1.
啟發(fā)談話：剛才同學(xué)們看老師撥珠數(shù)數(shù)都數(shù)得很好.從今天開始我們要學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)1，2的認(rèn)識.(板書課題)比一比，看誰學(xué)習(xí)最認(rèn)真.
1.教學(xué)1的認(rèn)識.
(1)出示主題圖：看圖數(shù)出數(shù)量是1的人和物.
師問：圖上畫的誰？她在做什么？(小學(xué)生在寫作業(yè)?)這個(gè)小朋友寫字的姿勢好不好？
師說：我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，寫字時(shí)，姿勢要端正.
師問：圖上除了小朋友還有什么？(有課桌、椅子、書、筆和鉛筆盒)
數(shù)一數(shù)：這些東西都是多少？(一張桌子、一把椅子、一本書、一支筆、一個(gè)鉛筆盒)
(2)出示小鹿圖：
師問：圈里有幾只小鹿？(1只)
指名一個(gè)同學(xué)上前在計(jì)數(shù)器上撥出1個(gè)珠子.
師說：請同學(xué)們從學(xué)具袋里拿出1根小棒.
引導(dǎo)學(xué)生觀察教室：你們仔細(xì)看看教室里哪些東西的數(shù)量可以用1來表示？
(教室里有一塊大黑板、一張講桌、一張課表、一把大尺子……)
師說：剛才同學(xué)們數(shù)的這些人和物的數(shù)量都是1，我們就可以用數(shù)字1來表示.(用紅筆描寫課題1)
2.教學(xué)2的認(rèn)識.
(1)出示主題圖：看圖數(shù)出數(shù)量是2的人和物.
師問：圖上畫的誰？有幾個(gè)小朋友？他們在干什么？(圖上有2個(gè)小朋友在試飛航模飛機(jī).)
師問：圖中畫的人和物的數(shù)量各是幾？
指名說：2個(gè)小朋友、2架小飛機(jī)、2只小鳥.
(2)出示鴨子圖：
師問：這是幾只小鴨？
老師在計(jì)數(shù)器上撥2個(gè)珠子.
師問：老師撥出幾個(gè)珠子？
請同學(xué)們從自己的學(xué)具袋里拿出2個(gè)圓片.
啟發(fā)學(xué)生說出在日常生活中哪些人和物的數(shù)量可用2表示.
(人有2只手、2條腿、兩只眼睛……自行車有2個(gè)輪子……)
師說：剛才我們數(shù)的這些人和物的數(shù)量都是2，就可以用數(shù)字2來表示.(用紅筆描寫課題2)
3.教學(xué)1和2的順序.
(1)老師在計(jì)數(shù)器上先撥出1個(gè)珠子.
師問：我再撥出幾個(gè)，就是2個(gè)珠子？
1個(gè)珠子添上1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子？
(2)學(xué)生擺小棒：
先擺1根小棒，想一想，再添幾根就是2根？(自己動(dòng)手?jǐn)[)
師問：1根再添上幾根，就是2根？
(3)出示點(diǎn)子圖：
出示：●這是幾個(gè)點(diǎn)子？在下面寫幾？(師在盧、子下寫1)
出示：●●這是幾個(gè)點(diǎn)子？在下面寫幾？(師在點(diǎn)子下寫2)
提問：我們要把這兩個(gè)數(shù)排一下隊(duì)，應(yīng)該誰在前，誰在后？(1在2的前面，2在1的后面)
師說：對！在數(shù)的順序中，1在2的前面，2在1的后面.
4.比較數(shù)的大小.
(1)出示方木塊圖：
師問：2個(gè)方木塊和1個(gè)方木塊比，誰多誰少？(2個(gè)方木塊比1個(gè)方木塊多)
(2)認(rèn)識大于號：
師說：2個(gè)方木塊比1個(gè)方木塊多，也就是2比1多，我們就可以用符號來表示.(老師板書“＞”)這個(gè)符號叫大于號.(老師在“＞”下面寫“大于號”)這個(gè)式子讀作：2大于1，表示：2比1大.(指名說)
5.教學(xué)2的組成.
出示楓葉圖片：
師問：有幾片楓葉？這2片楓葉可以分成幾和幾？
老師演示：2片楓葉可以分成1片和1片.
師問；1片和1片合起來是幾片？學(xué)生回答后，老師板書： 以說1和1組成2.(指名說、齊說)
6.教學(xué)1和2的書寫.
(1)指導(dǎo)書寫數(shù)字1：老師在田字格黑板上范寫一個(gè)1，然后說要點(diǎn)：1要寫在田字格的左半格，上下頂格寫，從上到下稍斜一點(diǎn)，筆道要直，一筆寫完.
學(xué)生在練習(xí)格里描寫1.
(2)指導(dǎo)書寫數(shù)字2：書寫的要點(diǎn)是：2也是寫在田字格的左半格，從左上格左角起筆，充滿格畫圓，畫到橫虛線左半部中間靠右再寫斜直線寫到左下角，最后寫橫.一筆寫完.
教法同上.
1.請同學(xué)們拿出數(shù)字卡片1和2，按順序排隊(duì).然后順讀，倒讀一遍.
2.老師指2＞1，指名讀式子，說表示什么.
這節(jié)課我們認(rèn)識了1和2，會(huì)讀會(huì)寫1和2.會(huì)排列1和2的順序，知道2比1多，用2＞1表示.還記住了2的組成.
本節(jié)課內(nèi)容是認(rèn)識1和2，是為以后學(xué)習(xí)認(rèn)識3～10打基礎(chǔ)的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上注意了以下幾點(diǎn)：
一、使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)都是從實(shí)際中抽象出來的.在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過直觀、演示、動(dòng)手操作等方式使學(xué)生不僅知道1和2代表的實(shí)物是多少，而且還能將抽象的數(shù)的含義具體化.加深對數(shù)的理解.
二、學(xué)生對于數(shù)序、比較大小、數(shù)的組成都是剛開始接觸，概念并不清楚.因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與教學(xué)活動(dòng)中來.
三、注意對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教數(shù)字1時(shí)，老師就有意識地讓學(xué)生看主題圖中的小朋友正確的書寫姿勢.在指導(dǎo)書寫上多花點(diǎn)時(shí)間.要讓學(xué)生從一開始學(xué)寫數(shù)字時(shí)，就要認(rèn)認(rèn)真真、一筆一畫寫整齊.并且要求姿勢要端正.
6,7的認(rèn)識課件篇十六
(一)使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是4的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字4.
(二)使學(xué)生正確掌握4以內(nèi)數(shù)的順序和大小的比較，掌握4的組成.
(三)使學(xué)生初步理解“第幾”和“幾個(gè)”的含義.
重點(diǎn)：4的認(rèn)識及組成.
難點(diǎn)：區(qū)分“第幾”和“幾個(gè)”的含義.
(一)教具：計(jì)數(shù)器、主題圖、點(diǎn)子圖、方塊圖和小棒4根.
(二)學(xué)具：小紅花圖片4個(gè)、小棒4根.
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.填空：
2.看卡片口答：
啟發(fā)談話：老師指黑板上的桃子圖提問：
3個(gè)桃子再添上1個(gè)是幾個(gè)？(4個(gè))
師說：對，3個(gè)添上1個(gè)就是4個(gè)，今天我們來學(xué)“4的認(rèn)識”.(老師板書課題)小明他們班的同學(xué)到電視機(jī)廠參觀，看見工人們在生產(chǎn)電視機(jī).過了幾天，老師又帶他們到農(nóng)村參觀，他們來到農(nóng)村，看見了什么？(出示主題圖)
1.認(rèn)數(shù)4.
(1)出示主題圖，學(xué)生觀察，說一說他們來到農(nóng)村，看到了什么.
師問：這幅圖上畫的是什么？
數(shù)一數(shù)：有幾個(gè)農(nóng)民？幾臺拖拉機(jī)？
師問：原來有幾臺拖拉機(jī)？又開來幾臺？一共有幾臺？
指名把三句話連起來說.
(2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板)
老師在磁鐵板上擺出一個(gè)四邊形.
師問：你們看，老師擺了一個(gè)什么圖形？(老師擺了一個(gè)四邊形)或(正方形)
師問：這個(gè)圖形是用幾根小棒擺成的？
師說：你們愿意擺嗎？好！請你們拿出4根小棒，也擺一個(gè)四邊形.
師說：剛才我們數(shù)了4個(gè)農(nóng)民、4臺拖拉機(jī)、4根小棒，這些人和物的數(shù)量都是4，我們就可以用4來表示.(用紅筆描寫課題4)
(3)你們還看到哪些東西的數(shù)量是4個(gè)4個(gè)的？
提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車有4個(gè)輪子、黑板有4個(gè)角、4條邊等等)
2.教學(xué)4以內(nèi)數(shù)的順序.
(1)指名上前在計(jì)數(shù)器上先撥3個(gè)珠子，再撥1個(gè).
師問： 3個(gè)珠子再添1個(gè)是幾個(gè)？(用完整話回答)
(2)出示點(diǎn)子圖：
師問：每個(gè)點(diǎn)子圖下面應(yīng)該用數(shù)字幾表示？
學(xué)生回答，老師板書1234.
請同學(xué)按照數(shù)的順序說說3的后面是幾？4的前面是幾？
齊讀：1234321
3.比較3和4的大小.
(1)出示方塊圖：
師問：左邊有幾個(gè)方塊？右邊有幾個(gè)方塊？(左邊有3個(gè)方塊，右邊有4個(gè)方塊)老師在方塊圖下面分別寫上3和4.
師問： 3和4比，誰大？誰??？中間應(yīng)該用什么符號連接？(3和 4比， 3小4大，中間應(yīng)用小于號連接)老師板書“＜”.
齊讀：3小于4.
指名說：3比4小.
(2)出示方塊圖：
師問：這是幾和幾比大??？中間用什么符號連接？學(xué)生說，老師板書：4＞3.
指名讀：4大于3.
指名說：表示4比3大.
4.教學(xué)4的組成.
學(xué)生自己擺小紅花：每人拿出4朵小紅花圖片，把它擺成兩堆，有幾種不同的擺法.邊擺邊小聲說：4可以分成幾和幾，幾和幾組成4.
指名說：你是怎么擺的？學(xué)生說一組，老師板書：
指名讀4的組成，齊讀.
5.初步認(rèn)識“第幾”和“幾個(gè)”.
指導(dǎo)看書上排隊(duì)上車圖，然后回答問題：
師問：他們在做什么？(排隊(duì)上車)
數(shù)一數(shù)：一共有幾個(gè)人？
師問：
(1)誰排第一？
(2)小朋友排第幾？
(3)解放軍叔叔排第幾？
(4)大姐姐的后面有幾個(gè)人？
(5)解放軍叔叔的前面有幾個(gè)人？
(6)從后面數(shù)，小朋友排第幾？
6.指導(dǎo)書寫數(shù)字4.
師邊示范邊說：4是兩筆寫成，筆順是先寫∠，再寫|.注意寫|時(shí)要和∠的豎平行，寫斜豎.學(xué)生在書上描寫4.
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4的認(rèn)識，知道了4以內(nèi)數(shù)的順序和大小的比較，記住了4的組成.下面咱們再比一比看誰學(xué)得最好.
1.游戲：
(1)排排座：
正排：拿卡片1的同學(xué)上前問：誰在我的后面？拿卡片2的同學(xué)答：我在你的后面，誰在我的后面？……
反排：拿卡片4的同學(xué)上前問：誰在我的前面？拿卡片3的同學(xué)答：我在你的前面，誰在我的前面？……
(2)找朋友：
拿 卡片的同學(xué)上前來問：誰是我的好朋友？拿3的卡片上前來說：我是你的好朋友.兩人一起說：1和3組成4，4可以分成1和3，對不對？(下同)
(3)做拍手游戲：師生拍手，對4的組成.
2.看圖填數(shù)：
3.填空：
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“4的認(rèn)識”，前面已經(jīng)學(xué)過了對1，2，3各數(shù)的認(rèn)識.數(shù)數(shù)練習(xí)、數(shù)的順序和大小的比較這幾項(xiàng)內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)1，2，3各數(shù)的認(rèn)識時(shí)有了一定的基礎(chǔ).因此，在這節(jié)課里就要體現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系.要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)會(huì)1，2，3各數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)4的認(rèn)識.
這節(jié)課里第一次出現(xiàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手把實(shí)物擺成兩堆，看有幾種擺法，然后歸納出4的組成.擺出一種組成，要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想出另一種組成.這個(gè)環(huán)節(jié)是很重要的.它是為以后學(xué)習(xí)5～10各數(shù)的組成打基礎(chǔ)的.因此，在這節(jié)課里要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力.
使學(xué)生初步認(rèn)識“第幾”和“幾個(gè)”.是學(xué)生第一次接觸的新知識，也是這節(jié)課的難點(diǎn)，在教案的設(shè)計(jì)上要采取多種形式突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解序數(shù)的含義.
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，主要是通過游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)的知識.
6,7的認(rèn)識課件篇十七
目標(biāo)
1.使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字4.
2.了解4以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較4以內(nèi)數(shù)的大小，掌握4的組成.
3.初步建立“序數(shù)”概念，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè).
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情.
重點(diǎn)
理解4的含義，掌握4的組成.
難點(diǎn)
掌握4的組成.
過程
激趣導(dǎo)入??
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了三個(gè)數(shù)字娃娃，你們看，誰來了？
演示動(dòng)畫“3的組成”
生：1來了.
問：1的后面應(yīng)該是幾？
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
師：對！現(xiàn)在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的？
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問：2的后面是誰呢？
師：對！是3，看3也來了.
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問：幾和幾組成3？
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問：你們知道3的后面是誰嗎？
師：對！就是數(shù)字4，今天我們就來學(xué)習(xí).（課題）
探索新知
1.建立4的概念
出示圖片“4的主題圖”
問：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機(jī)在收割，后來又開來1輛，一共是4輛.
我還看到有4位農(nóng)民伯伯.
師：4臺拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等，它們的數(shù)量都是4，都可以用4來表示.（出示“4”）
師：這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎？請你試一試.
請你用掌聲表示4.
問：誰愿意模仿小動(dòng)物叫4聲？
4里面有幾個(gè)1？幾個(gè)1是4？
2.了解4以內(nèi)的數(shù)序
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？
問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）
出示圖片：點(diǎn)子圖.
問：3的后面是幾？4的前面是幾？
讓學(xué)生從1數(shù)到4，再從4數(shù)到1.
3.比較大小
出示圖片：方塊圖
問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（：3＜4＝）
問：由“3＜4”你能想到什么？（：4＞3）
4.4的組成
學(xué)生擺學(xué)具：將4個(gè)小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說.
學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)出：
師生對口令，練習(xí)4的組成.
5.建立“序數(shù)”概念
演示動(dòng)畫“序數(shù)”
問：這些人在干什么？
師：他們多有秩序??！
問：誰排在第一個(gè)？小朋友排在了第幾個(gè)？
師：聽口令：這一行第4個(gè)同學(xué)起立，前4個(gè)同學(xué)起立……
6.指導(dǎo)書寫
演示動(dòng)畫“4的寫法”：學(xué)生練習(xí)描紅，然后獨(dú)立寫一行4.
鞏固練習(xí)
1.填空
2.按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片.
3.劃掉任意4個(gè)圓
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？
設(shè)計(jì)
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