范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
梅蘭芳學藝教學反思 梅蘭芳學藝導入語篇一
1.理解課題，初讀課文，了解課文大意。
2.精讀課文，體會梅蘭芳練眼神的刻苦、辛苦。
3.指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。
教學重點、難點：重點理解兩個詞語：“緊盯”和“注視”。懂得“沒有神兒”、“不是唱戲的料子”與“會說話了”的關系。體會“勤學苦練”和“世界聞名”的聯系。
教學設計：
一、復習導入。
1.板書課題：梅蘭芳學藝。
2.通過上節(jié)課的學習，你了解了哪些內容呢？
3.齊讀課題。
二、自學課文。
1.梅蘭芳學藝的時候遇到了什么困難？他是怎么學的？結果怎么樣呢？這些問題都藏在課文中，請大家?guī)е伎迹杂衫首x課文，看自己能不能解決這幾個問題？
2.學生自學。
三、互相學習。
（一）學習第一自然段。
1.梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？
2.指導朗讀“神兒”。
3.這句話中，你有不理解的詞語嗎？（板書：“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”）
4.遇到不理解的詞語或句子時，我們有時候可以通過換一個語詞或者換一種說法來理解。
同學們，自己讀一讀這句話，再試著換一種說法。
5.指導理解“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”。齊讀。
6.現在誰能不看書說說梅蘭芳小時候去拜師學藝，遇到了什么困難？
（二）學習第二自然段。
1.梅蘭芳聽了會怎么想呢？金老師想請一位同學讀了課文第2自然段，后再猜猜梅蘭芳是怎么想的。
2.我為什么要請他讀了課文再說呢？指導朗讀第1句話。
小結：說得真好，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。當我們遇到困難時，也要像梅蘭芳一樣，堅信：辦法總比困難多，不能放棄。
3.那么梅蘭芳是怎么做的呢？指名答。
4.投影出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
再讀一讀這句句子，你認為他學得怎樣？從哪些詞語可以看出來？
指導理解“常?！薄熬o盯”“注視”。
你能用你的眼睛來告訴我嗎？既然是練眼神，老師還有個要求，眼睛要睜得大大的，一眨也不能眨，不能把鴿子跟丟了。
5.梅蘭芳練得多勤奮，多辛苦??！你能讀出來嗎？指名讀。齊讀。
6.這樣學京劇練眼神，可以用課文中的一個詞語來形容，是哪個呢，可以看看后文找找。
（板書：勤學苦練）
7.引讀。日子一長，他的眼睛——理解“漸漸”。
8.引讀。人們都說——（板書：眼睛會說會）理解“會說話”。
（三）學習第三自然段
1.你知道梅蘭芳學藝，最后結果怎么樣了？（板書：世界聞名的京劇大師）
2.哪一自然段告訴我們了？讀一讀這一節(jié)，你還讀懂了什么？
3.理解“大師”“終于”指導朗讀。
4.理解“學藝”，梅蘭芳學的是什么？看一段京劇。
5.齊讀課文。
四、總結課文。
（1）齊讀課文?，F在你能用一句話來說說課文講了一個什么故事了嗎？出示：
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯，他經過，終于成為（）的故事。
（2）梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”，這就叫“勤能補拙”。這還有兩個成語“笨鳥先飛、人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領，取得成功。出示這幾個詞語。一齊來讀一遍。
（3）練筆：
你有過一開始不怎么行，但通過努力，最后成功的事嗎？
梅蘭芳學藝教學反思 梅蘭芳學藝導入語篇二
一、導入
京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師。（出示照片）大家猜猜他是誰？
介紹梅蘭芳的生平和作品
看了這么多關于梅蘭芳的資料，你有什么想問的嗎？
讓我們來看看梅蘭芳學藝的故事，齊讀課題。
復習生字詞
二、細讀課文
1、? 學習第一段
梅蘭芳是個京劇大師，可在他小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段。
生讀句子。
你是怎么理解這句話的呢？
完成填空。
1、師傅說梅蘭芳不是（唱戲的料子），是因為（他的眼睛沒有神兒）。
2、因為梅蘭芳（的眼睛沒有神兒）， 所以師傅說他（不是唱戲的料子）。
同桌相互讀讀這兩句話。
過渡：師傅說梅蘭芳沒天分，那么梅蘭芳到底是怎么學藝的呢？我們一起學習第二段。
2、? 學習第二段
看看有幾句話，指名讀。
齊讀第四句。
這句話是不是說眼睛真的像嘴巴一樣能說出話來？梅蘭芳原來的眼睛是怎樣的？那怎么變得會說話的呢？好，我們先看看書上的插圖。
看圖說話：梅蘭芳在看什么？怎么看的？
讀課文中的句子。
“緊盯、注視”是什么意思？
梅蘭芳是不是就練一天兩天？找出關鍵詞。
指導朗讀第二句。
從第二句里，我們體會到什么？
是啊，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，為了學唱戲苦練眼神，那么苦練后雙眼怎樣了呢？
齊讀第三句。
梅蘭芳的眼睛是不是一下子靈活起來的？你從哪個詞看出。
梅蘭芳的眼睛原來沒有神，他下決心苦練，練的時間長了，雙眼漸漸靈活起來，到表演時心里想說的話可以用眼睛表達出來，這是多么高的技藝??！所以人們都說——（梅蘭芳的眼睛會說話了）
這句話是人們對梅蘭芳的贊美，贊美他表演技藝高，更贊美他的苦練精神，因為高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的。
齊讀第二段。
3、? 學習第三段
真是工夫不負有心人啊，梅蘭芳最后取得了什么樣的成就？讀課文中的句子。
考考你：誰能給“世界聞名”換個詞？
從哪個詞可以看出梅蘭芳取得成就是很不容易的？
請用“終于”來說一句話。
三、總結
梅蘭芳從眼睛沒有神到眼睛會說話，從不是唱戲的料子到世界聞名的京劇大師說明了一個什么道理？（只要勤學苦練就可以取得成功）
齊讀課文。
四、拓展練習
在學習、生活中，你有什么不足之處，是怎樣克服他們的？
作業(yè)：
課后收集有關梅蘭芳的資料。
梅蘭芳學藝教學反思 梅蘭芳學藝導入語篇三
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新的偏旁，理解生字組成的詞語。
3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學重點、難點：
重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，并能正確書寫。
難點：使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學準備：卡片、掛圖、投影
第一課時
教學目標
1、能正確朗讀課文。
2、學會本課生字，書寫部分生字。
3、整體感知課文內容。
教學重點、難點
1、能正確朗讀課文。
2、學會本課生字，書寫部分生字。
教學流程
一、導入揭題：
1、出示： 一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書“蘭”。書空，注意是上下結構。）
2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什么嗎？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京?。┱l會讀題呢？（指導讀題）
4、質疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學唱京戲？怎么學的？學的怎樣？
二、初讀課文
過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、學生自學。
2、讀完的同學給課文標好小節(jié)
3、出示詞語：靈活? 學藝? 或者? 注視? 苦練? 漸漸? 終于? 緊盯
4、學生認讀詞語，正音、齊讀
5、現在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！
6、檢查自學：現在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣啊?。▽W表生自評，表現好的小朋友獎紅蘋果。）
三、整體感知課文內容。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、出示填空：這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師學藝，苦練（?????? ），終于成為（?????????????? ）的事。
3、質疑。
四、學習生字。
1、出示：蘭? 芳? 藝?? 緊、或、者
2、說說怎么記住這些字？誰來做小老師？
3、師范寫，指導：
蘭：注意三個橫的長短。
芳：注意“芳”的筆順。
藝：注意“乙“的寫法。
緊：教學“系字旁”。
或：戈字旁
者：利用熟字記憶，“都”的左半半邊。
4、學生描紅、臨寫。
5、反饋。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時
教學目標
1、精讀課文，理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹立遠大理想，要苦練基本功。
4、培養(yǎng)自學能力，學會余下的生字。
教學重點、難點
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，并能正確書寫。
3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹立遠大理想，并要苦練基本功。
教學流程
一、復習。
1、? 出示詞語，認讀，正音。
梅蘭芳??? 師傅? 眼睛?? 京劇大師
拜師學藝? 緊盯? 注視?? 勤學苦練
或者????? 常常? 漸漸?? 終于
沒有神兒? 靈活? 會說話 世界聞名
2、請你選擇以上的詞語來說說課文講了一個什么故事？
二、學習第一小節(jié)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《梅蘭芳學藝》（生讀課題）。大家進一步來閱讀課文，想一想，梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學生自由學習。前后交流。集體交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因為這個，師傅說他?????????? 。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）
6、說話練習：師傅說梅蘭芳不是????????? ，是因為???????? 。（或：因為梅蘭芳?????? ，所以師傅說?????? 。）相機板書：不是料子
7、師：講述：小朋友們說得很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過?？墒乾F在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。
8、 下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）
二、可是我們同學查找到許多梅蘭芳的資料是怎樣的呢？
交流資料。觀看圖片。
課文中哪一段和大家介紹的一樣？
學習第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）（板書：京劇大師）
3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
想不想了解一下梅蘭芳成功的密訣？自由地讀第二小節(jié)，在你找到的密訣下劃波浪線。也可以用你自己的詞語句子來概括梅蘭芳成功的秘訣。
三、學習第二段。
根據學生回答來出示相關句子，讀、體會。
1、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！?/p>
密訣：決心沒有動搖。
是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。
誰來讀好這句話？
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）
2、光有決心是不行的，還要有方法和行動！
那么梅蘭芳是怎么做的呢？
我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）
書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）再讀一讀，（指名讀句子）
齊讀這句話。
哪個詞語最能表現梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）
把這句話里的“飛翔的”和“游動的”去掉，再來讀一讀句子，你覺得好嗎？他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）
現在，誰來讀這句話？
那么我們來做一個小游戲。練習，師出示一鴿子圖片。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。再選一個緊盯著鴿子的同學來拿魚。
（1）現在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）
（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?/p>
3、經過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）
誰來讀好這句話呢？（指導朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
4、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）
四、再讀第三自然段
1、過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？
從“勤學苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）
（1）引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了（生讀）。
（2）齊讀課文最后一段。
（3）想看看梅蘭芳的成長歷程嗎？想聽聽他演唱的京劇嗎？看視頻錄像。
看了錄像，你想說什么？
五、總結課文。
1、討論。一個被師傅認為不唱戲料子的人，經過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）
2、除了勤學苦練這個成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學生自由發(fā)揮）
3、老師相機出示：
勤能補拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！
“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。”（愛因斯坦 ）
不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功！
讀讀議議背背。
4、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。
怎樣實現自己的理想呢？作業(yè)：采訪自己的一位長輩，請他給你講講他的奮斗歷程，在日記上記錄下他實現自己理想的秘訣是什么,然后寫下你對實現自己理想的感想。
六、學習生字。
1、出示：注?? 視?? 靈?? 活
2、請大家來做小老師，怎么記住他們？
3、怎么寫好，請同學來說說應該注意什么，指導各字在田字格的位置。
指導認識新的偏旁：橫山
4、指導書寫，師范寫，生臨摹。
5、展示學生書寫的字，評價，修改！
梅蘭芳學藝教學反思 梅蘭芳學藝導入語篇四
語文課六環(huán)節(jié)導學設計
授課教師
杜成轉
授課班級
課?? 題
課?? 型
課?? 時
兩課時
學材分析
《梅蘭芳學藝》講的是我國京劇大師梅蘭芳小時候學藝時勤學苦練眼神的事
學情分析
現在的學生多梅蘭芳比較陌生，可讓學生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學生與梅蘭芳有一個初步的了解。在指導學生初讀時，要讓學生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導學生精讀時，可先引導學生觀察插圖，反復朗讀，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的。
學習目標
知識目標
學會本課生字詞，理解生字組成的詞語，認識1個偏旁
能力目標
正確地朗讀課文。
情感目標
使同學懂得勤學苦練能彌補先天的不足，要從小練就好的基本功，將來才能更好地從事于工作?！?/p>
學習重難點
學會本課的生字，并能正確美觀地書寫。有感情地朗讀、背誦課文?！?/p>
導學準備
多媒體課件；生字卡片。
學法教法
自主學習，交流點撥
導學流程
學生學習活動
教師導學活動
設計意圖
引入新課
出示課題
（3分鐘）
1.?? 讀課題。
1、 板書課題。2、解題，介紹梅蘭芳生平。
理解課題，引導質疑，激發(fā)閱讀期待。
呈現目標
滲透學法
（2分鐘）
知道了什么？想知道什么？
自主學習
討論研究
（10分鐘）
思考“學藝”的意思。
1、?? 自由練讀課文。要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
2、?? 試讀課文。
學習詞語：學藝
1. 檢查生字掌握情況。
（1） 出示小黑板。
（2） 指名認讀詞語。
（3） 抽讀生字卡片。
明確讀書要求，訓練學生邊讀書邊思考的能力。
讓學生學會自主理解詞語的意思。
交流點撥
達成目標
（10分鐘）
學生按要求完成
1、指名說說課文有幾個自然段？
2、指名分段朗讀課文。
培養(yǎng)學生學會理清課文脈絡。
同步訓練
關注慢生
（10分鐘）
1、 練習朗讀課文。2、 練讀生字詞。
質疑問難
總結拓展
（5分鐘）
根據自讀課文填空。
填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（?。┑墓适?。
讀準讀通課文，初步感知課文大意
導學流程
學生學習活動
教師導學活動
設計意圖
引入新課
出示課題
（3分鐘）
1、 讀生字。
2、?? 讀課文
1、 抽讀生字卡片。
2、 指名朗讀課文。
檢驗學生學習的效果。
呈現目標
滲透學法
（2分鐘）
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
自主學習
討論研究
（10分鐘）
1、讀讀一段。
2、根據課文回答問題。
3.? 讀第二段。
4.? 根據課文回答問題。
1、細讀第一自然段。
（1） 指名讀課文。
（2） 說說這一段告訴我們什么？
（3） “不是唱戲的料子”是什么意思？
（4） 師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）2、 細讀第二自然段。
（1） 自由輕聲讀課文。
（2） 初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
讀準讀通課文，理清課文脈絡。
交流點撥
達成目標
（10分鐘）
1.根據課文回答問題。
2.再讀第三自然段
（1） 齊讀課文。
（2） 說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常?！笔鞘裁匆馑?？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
4、 再讀第三自然段。
（1）指導朗讀。
（2）“勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
讀準讀通課文，理清課文脈絡。
同步訓練
關注慢生
（10分鐘）
1、 口頭擴詞
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）
2、 口頭填空：
梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（?。┧子蝿拥聂~兒。
質疑問難
總結拓展
（5分鐘）
1、?? 幾名學生有感情地朗讀課文。
2、?? 試著背課文。
1、 指名有感情朗讀課文。
2、 指名逐段背誦課文。
檢驗學生學習的效果。
反思
梅蘭芳學藝教學反思 梅蘭芳學藝導入語篇五
一、復習導入。
1、通過上節(jié)課學習，同學們知道“梅蘭芳學藝”學的是什么？
2、那么后來他學有所成了嗎？人們是怎么評價他的呢？
出示填空：梅蘭芳是一位。
過渡：是呀，你們說的這句話在課文的第三小節(jié)也提到了。你找到了嗎？
3、指名讀。
你認為什么樣的人才能被稱為“京劇大師”？京劇演得非常好，并且受到大家尊重和喜愛，這樣的人就能被稱為——。（板書：京劇大師）
“世界聞名”是什么意思？別急，請小朋友們讀一讀屏幕上的話，一邊讀一邊想，你就會明白了。
梅蘭芳不僅在國內享有盛譽，而且是最早將中國的京昆藝術推向世界舞臺的先行者，一生曾應邀出訪10余次，他先后訪問過日本、美國、英國、德國、意大利等國。他在國際舞臺上的精湛表演使國外廣大觀眾和戲劇專家嘆為觀止，為之傾倒，從此愛上了中國戲劇。
誰來說？
對呀，梅蘭芳不僅在國內非常有名，而且各國的人們都知道他，喜歡他，這就叫——世界聞名?，F在帶上你的理解，讓我們一起再來讀讀這個句子。
齊讀。
二、學習第一小節(jié)。
1、過渡：同學們，沒有一個人天生就是大師，小時候的梅蘭芳也只是一個很普通的孩子。請小朋友讀讀課文第一自然段，想想梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？
2、交流。理解：什么叫沒有神兒？（是說他的眼睛不夠靈活）
3、師補充介紹：梅蘭芳小時候眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。
4、作為一名京劇演員，首先要有一雙的眼睛，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過?？擅诽m芳的眼睛——，所以師傅說他不是——不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學好唱戲。（相機板書：不是唱戲的料子）
5、誰想和老師配合演演這一段？請你學著用師傅的口氣連起來說說這句話。
因為，所以。
6、齊讀。
7、引背。大家剛才讀得真好，會背了嗎？和老師一起來背一背。
三、學習第二小節(jié)。
1、換角色扮演。聽了這話，你心里怎么想？打算放棄學京劇了嗎？
過渡：面對困難，梅蘭芳是退縮，放棄了嗎？
2、出示：“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！?/p>
指名讀。（評價：老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲，讓我們一起來讀好這句話。）
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？用筆劃出。
4、出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
▲一起讀。這個句子中“緊盯、注視”這兩個詞語都是說————（仔細認真地看）
▲讓我們也來練一練眼神，分別請小朋友學鴿子飛，小魚游，其他小朋友頭不能動，也不能眨眼，不能讓鴿子和魚兒從眼睛里溜走。
▲這次短暫的練習眼神，你感覺怎樣？你知道梅蘭芳為什么要這樣做么？
▲梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎？你是從哪里知道的？給常常換個詞語。小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！讓我們一起再來讀讀這句話。
5、日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
▲我們只緊盯、注視了這么一會，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，“日子一長”(按)你知道他練了多長時間嗎?老師從網上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒停止過，真是功夫不負有心人哪！他的雙眼漸漸——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——（引讀）
▲是不是說眼睛真的像嘴巴一樣能發(fā)出聲音？生活中，你還知道誰的眼睛會說話？（老師、演員）可是梅蘭芳更厲害，到表演的時候心里想說的話可以用眼睛表達出來，這是多么高的技藝啊！誰能讀出對他的贊美？
6、人們不僅贊美他表演技藝高，更贊美他的苦練精神，因為高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的！讓我們把這段話連起來讀一讀。
7、這段共有4句話，同桌兩個人互相背一背好嗎？（指導背誦）
四、學習第三小節(jié)。
1、從沒有神兒到會說話，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變？你能用一個詞回答嗎？（板書：勤學苦練）
2、出示：經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
3、課文說的是梅蘭芳苦練眼神的故事，老師這還有一個梅蘭芳苦練蹺功的故事，想聽嗎？聽故事——《梅蘭芳練功》
你覺得小時候的梅蘭芳是個什么樣的孩子？
4、是呀，正是勤奮刻苦才成就了今天的京劇大師！指名再讀這句話。
點擊：終于。這個詞語讓你感受到什么？（梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。）
指導朗讀。評價：讀得真好，把你對梅蘭芳先生的敬佩和贊美之情讀出來了。
5、齊背。
6、那你能不能用終于說一句話呢？
同學們，想想自己曾經什么做得不太好，經過了一番努力才成功的？先寫下來再交流。
經過終于。
五、全文總結，拓展。
1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。怎樣實現自己的理想呢？
是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，（出示：勤能補拙）勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會成功?！氨盔B先飛、人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，(按)“奮起直追”就一定能練出過硬的本領，取得成功。一齊來讀一遍。
六、指導生字?；睢⒆?/p>
1、觀察：這兩個生字有什么相同之處？
怎樣寫才美觀？寫好三點水要注意什么？
2、指導：水是波浪，有弧度。師范寫。
3、生描紅、仿寫。
七、作業(yè)。
1、讀讀背背四字詞語。
2、回家練講梅蘭芳的故事。
3、收集古今中外名人勤學苦練成才的故事。
八、板書：
14、梅蘭芳學藝
沒有神兒會說話了
勤學苦練
不是唱戲的料子世界聞名的京劇大師
梅蘭芳學藝教學反思 梅蘭芳學藝導入語篇六
教學目標：
1、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
教學時間：2課時
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題：14 梅蘭芳學藝。
2、看圖，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。
2、檢查讀書情況。
（1）檢查詞語朗讀情況。
拜師學藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子
勤學苦練 世界聞名? 緊盯注視?? 游動的魚兒
（2）檢查課文朗讀情況
a 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
b 男女生分節(jié)朗讀。
c 齊讀課文。
3、口頭填空，
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（?。?，苦練（?。K于成為世界聞名的（?。┑墓适隆?/p>
三、自主識字，指導書寫
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結構的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識記的方法
（2）交流書寫時的注意點
3、師范寫，生書空
蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
1、練讀生字詞。
2、練習朗讀課文。
第二課時
一、揭示課題，質疑
1、上節(jié)課，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。
2、讀了課題，你知道了什么？課文講了一件什么事？
（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。
（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）
二、指導讀書，釋疑。
1、集體讀第一自然段?！?/p>
2、梅蘭芳小時候去學藝，他遇到了什么困難？
（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）
板書（沒神兒）：
（2）這句話是什么意思？
（不是適合唱戲的人）
3、練讀“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！?/p>
指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
4、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們讀一讀第二自然段，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。
5、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”
（1）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
（2）什么是“常常、緊盯、注視“？
（3）你從這三個詞中可以看出什么？
（梅蘭芳練得十分刻苦、專心、認真）
板書：（常常 緊盯 注視）
6、日子一長，梅蘭芳的雙眼怎樣了呀？
（靈活起來）?
7、梅蘭芳的眼睛是不是一下子靈活起來的？
（1）給“漸漸“換一個詞。
（2）理解“漸漸“。
（ 8、梅蘭芳最后取得了什么輝煌成就？
板書：（世界聞名）
（1）誰能給世界聞名換個詞？
（“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
（3）用“終于”造句。
三、回歸總結，明理。
1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
2、學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，你從梅蘭芳身上學到了什么？
3、讓我們完整地讀一讀這篇課文，再來體會梅蘭芳勤學苦練的精神。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、課下收集古今中外名人經過勤學苦練成才的故事。
梅蘭芳學藝教學反思 梅蘭芳學藝導入語篇七
課題：14 梅蘭芳學藝
本課初備
課時
共 2課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能準確、熟練認讀本課生字。重點難點： 正確朗讀課文。課前準備： 投影片教學過程： 一、揭示課題。 1、揭題。介紹梅蘭芳生平。 指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。 學習詞語：學藝，說說它的意思。 2、指名把課文題目意思連起來說一遍。 二、初讀課文。 1、自由練讀課文。 要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。 2、檢查字音掌握情況。 出示生字，指名拼讀。 抽讀生字卡片。 3、試讀課文。 指名說說本課有幾個自然段。 請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子： 出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。 要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。 4、范讀課文。 讀后引導填空。 這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（?? ），苦練（?? ）。終于成為世界文明的（?? ）的故事。 三、作業(yè)。 1、練讀生字詞。 2、正確、流利的朗讀課文。板書設計： ? ????????????????14?? 梅蘭芳學藝 ????? 學藝? 動搖? 或者? 注視?? 漸漸?? 靈活練習設計： 一、看拼音寫詞語。 xu?? y???? d?ng? y?o??? hu?? zh???? zh”? sh? （????? ） （????????? ）（???????? ）（? ???????） ji?n? ji?n??? l?ng? hu???? k“? li?n??? zh?ng? y’ （???????? ）（???????? ）（???????? ）（????????? ） 二、比一比，再組詞。 京（????? ）? 者（????? ） 或（????? ） 低（????? ） 涼（????? ）? 豬（????? ） 成（????? ） 底（????? ） 三、擴詞。 緊（????? ）（????? ）（????? ） 者（????? ）（????? ）（????? ） 靈（????? ）（????? ）（????? ） 活（????? ）（????? ）（????? ） 四、換偏旁組成新字，再分別組詞。 活（????? ）? 注（????? ）? 神（????? ）? 眼（????? ） ＿（????? ）? ＿（????? ）? ＿（????? ）? ＿（????? ） 教后記：
參加備課人員
課題：14 梅蘭芳學藝
本課初備
課時
共 2課時,本課第2 課時
個人復備欄
教學目標： 理解課文內容，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。重點難點： 理解梅蘭芳如何成為京劇大師。課前準備： 投影片?? 生字卡片教學過程： 一、復習檢查。 1、抽讀詞語卡片。 2、說出下面字的讀音。 蘭神緊者注練翔 二、細讀課文。 學習第一自然段 1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？ 2、"不是唱戲的料子"是什么意思？ 3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？ 相機板書：不是料子 學習第三自然段 1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？ 2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。 3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？ 細讀第二自然段。 1、自由輕聲讀，初步理解句意： 這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？ 2、進一步理解句意： 在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？ 梅蘭芳是怎么做的？ 用"--"畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。 再讀第三自然段 1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學苦練） 2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？ 3、指導朗讀。 "勤學苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。 三、指導背誦。 1、齊讀課文。 2、指名說說每個自然段主要寫了什么？ 3、看板書逐段引導背誦。 四、課堂練習。 1、口頭擴詞。 神（??? ）（??? ）（??? ）決（??? ）（??? ）（??? ） 底（??? ）（??? ）（??? ）藝（??? ）（??? ）（??? ） 2、口頭填空。 梅蘭芳常常（?? ）空中飛翔的鴿子，或者（??? ）水底游動的魚兒。板書設計： ?????????? ?14? 梅蘭芳學藝 ? 不是唱戲的料??? 勤學苦練??? 世界聞名京劇大師練習設計： 1、組詞。 三（????? ）決（????? ）者（????? ）注（????? ） 蘭（????? ）塊（????? ）都（????? ）住（????? ） 2、數筆畫填空。 或：共（????? ）畫，第二畫是（????? ）。 底：共（????? ）畫，第五畫是（????? ）。 練：共（????? ）畫，第六畫是（????? ）。 3、選詞填空。 文明?? 聞名 ①中國長城是世界（????? ）的古建筑。 ②我們要做講（????? ）的學生。 ??? 眼睛?? 眼神 ①唱戲時（????? ）很重要，（????? ）要會說話。 ②上課時，我們的（????? ）要看老師。
梅蘭芳學藝教學反思 梅蘭芳學藝導入語篇八
學習目標：
1.學會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個漢字，會認“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個字，認識4個偏旁“冫、日、彐、戈”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學習培養(yǎng)學生勤奮好學，刻苦鉆研的精神。
學習重難點：
學習梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習的精神。
設計理念：
《梅蘭芳學藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學苦練”貫穿全文，關鍵是體會梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習的精神，讓學生認識到：世上無難事，只怕有心人。引導學生從讀入手、感知課文內容，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學生主動進行探究性學習的能力，鍛煉學生自己閱讀，自己學會閱讀的能力。
學習活動設計：
一、音樂導入，激發(fā)興趣
1.老師播放京劇激趣
老師：小朋友們，你們知道這唱的是什么嗎？（京?。┠悄銈冎琅e世聞名的中國戲曲藝術大師是誰嗎？（梅蘭芳）
2.老師簡介梅蘭芳（板書：梅蘭芳）
梅蘭芳先生是我國杰出的京昆旦行表演藝術家舉世聞名的中國戲曲藝術大師，他也是一位受人尊敬的社會活動家，梅蘭芳的藝術成就成為了中國戲曲藝術體系的代表和標志，梅蘭芳的一生是創(chuàng)造美的一生，是追求光明的一生，是熱愛祖國熱愛人民的一生，是色彩斑斕的一生。
3.你們想知道梅蘭芳小時候的故事嗎？（想）今天，就讓我們一起來了解他小時候學藝的故事吧？（板書：學藝）
二、活動引路、讀文識字
1.開展讀書“闖關”活動
（1）“闖關”總動員：講清方法規(guī)則共設三關。
字音關（讀準字音）
句子關（讀通句子）
流利關（流利地朗讀課文）
同位兩人互為“闖關員”和“守關員”，每闖一關得一面小旗。
（2）學生自主讀書，做闖關準備
（3）同位分別“闖關”一次沒闖過者可以練習后再“闖關”。
2.開展讀書“展示會”活動
（1）“我會認”卡片抽讀生字詞
（2）“我會讀”指名按自然段讀課文，其他學生認真傾聽。
（3）“我想讀”全班合作讀全文，誰想讀誰``就站起來讀。
三、觀看錄像，幫助理解
1.欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇
（多媒體課件播放京劇表演錄像）
2.同學們，你們看他唱得怎樣？（真好聽）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮）
3.師：是啊，他唱得多么動聽啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現在請大家再來看看他的眼神（屏幕上出現梅蘭芳演出時頭部特寫鏡頭），有什么話說嗎？
4.學生自由表達：① 我覺得他的眼神多么靈活??！
② 我覺得他的眼睛好像會說話。
③ 我覺得他的眼神多么有神啊！
5.師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學京劇時是這樣的嗎？（板書：開始）
6.生：不是的，不是的。
7.師：你們是怎么知道的？
8.請學生模仿師傅的語氣學學師傅是怎么說的。
9.師：梅蘭芳聽了師傅的話氣餒了嗎？他是怎么做的呢？把有關的句子劃出來讀讀吧。
10.出示句子指導朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動的魚兒。”
11.師小結：他聽了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定決心，勤學苦練。（板書：下定決心，勤學苦練）。
四、參與游戲，體驗感悟
1.現在，老師就和大家來做一個游戲，我們也來從“沒有神”到“靈活起來”，練一練自己的眼神。
2.（屏幕上打出飛翔的小鳥）你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動。屏幕上出現流動的魚，請小朋友們注視水中游動的魚兒，目光隨著魚兒的游動而移動，眼睛可不能眨哦。
3.游戲結束了，現在你們有什么感受？（略）
4.師：確實如此，可梅蘭芳先生小時候卻不怕苦，不怕累，勤奮學習，日子一長結果如何呢？
5.齊讀課文最后一自然段（板書：實現理想，成為大師）
五、回歸整體 讀文感悟
六、分析字形 指導書寫
1.師：通過學習這篇課文你們知道了梅蘭芳學藝多么不容易啊，可是他沒被困難嚇倒，那我們怎么樣寫好這些字呢，課件出示生字：
藝 決 盯 靈 活 于 成 京
2.師：你用什么辦法來記住呢？
生：我把他們分類：“藝、靈、京”上下結構，“決、盯、治”左右結構，“于成”獨體字。
生：我用熟字加偏旁記住“藝、靈、盯”
生：我用換偏旁記住“決”——“快”
3.師：你們的辦法可真妙啊，下面我們來學寫“決”、“成”（老師邊范寫邊講解）
4.師：我看著好多同學都坐不住了，也想躍躍欲試。那就請試著寫這兩個字吧?。ǚ乓魳罚?/p>
5.老師巡視提醒學生的坐姿。
七、設置情境，擴展想象
1.讀了這個故事，你想到了什么？
2.同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學藝。
3.派代表分角色表演
4.課外收集有關梅蘭芳的資料，聽聽他的京劇，讀讀他的故事。
板書： 5 梅蘭芳學藝
開始：眼睛沒神 非唱戲料
經過：下定決心 勤學苦練
結果：目標實現 終成大師
梅蘭芳學藝教學反思 梅蘭芳學藝導入語篇九
教學目標
1、初讀課文，把課文讀正確、通順。了解課文的大意。
2、學習本課生字，讀準字音，隨課文理解字意。學寫生字“蘭”、“芳”，書寫正確、美觀。
3、精讀第二自然段，抓住重點詞，體會梅蘭芳的勤學苦練的精神。
教學重點、難點：初讀課文，讀通課文；學習生字，隨課文理解字意。抓住重點詞體會梅蘭芳勤學苦練的精神。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、導入
1、播放錄象。
小朋友，你們聽過京劇嗎？今天老師帶來一位京劇大師的表演，想看嗎？
請大家仔細看，認真聽。
2、板書課題，學習生字“蘭”“芳”
1、你們知道這位京劇演員是誰嗎？梅蘭芳可是一位非常了不起的京劇演員，讓我們恭恭敬敬寫下他的名字。一起書空，“蘭”和“芳”是生字，說一說它們的筆順。
2、“蘭”是個前鼻音。指名讀一讀；“芳”說說識記方法，練習組詞。
3、介紹梅蘭芳
你們知道梅蘭芳嗎？
師：看，這就是梅蘭芳，他是個男的，但是他在京劇中演的都是女子的角色，這在京劇中叫“旦角”。梅蘭芳一生演了很多角色，他扮相俊美，唱腔細膩圓潤，深受大家的喜愛。（看圖片）
二、初讀課文
師：書上是怎樣評價梅蘭芳的呢？請小朋友翻開書，仔細讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方，請拼音朋友幫幫忙。
1、學生自讀課文。師巡視
2、自讀檢查：
檢查生字詞語：
拜師學藝? 師傅? 緊盯? 鴿子? 或者? 注視?? 水底? 靈活? 勤學苦練
京劇大師? 沒有神兒
（1）自由練讀
指導讀音：傅（讀音的變化）? 緊、勤（前鼻音）? 靈（后鼻音）注、視、者（翹舌音）練習拼拼讀讀，讀準音。
（2）練習開火車讀一讀? 齊讀。
（3）去拼音讀一讀。
（4）請小朋友領讀。
檢查課文朗讀
第一段：注意讀好停頓以及兒化音。
第二段：讀好生字字音，注意停頓。
第三段：讀準字音。
3、討論：課文中是怎樣評價梅蘭芳的？
（多媒體）梅蘭芳是????????????????????????? 。
（1）說一說
（2）理解；世界聞名 聞名是什么意思，你能換個詞嗎？（有名? 出名? 著名）那“世界聞名”呢？，對梅蘭芳的表演不僅深受中國人的喜愛，他還多次去美國、日本等國家演出，外國人都夸他演的好呢！練習讀一讀
什么樣的人能稱為“京劇大師”呢？梅蘭芳的表演自己的特色，還開創(chuàng)了京劇中的一大流派“梅派”唱法，對京劇貢獻可大了！
（3）誰來夸夸梅蘭芳，讀一讀句子。
三、板書課題，理解“學藝”
師：可惜這位京劇大師離開我們已經有40多年了，今天我們學習他小時候的故事，板書：學藝。理解:學藝
我們班有哪些小朋友利用休息日在學特長呀？說一說，這也是學藝，課文中的學藝，是講梅蘭芳學什么呢？
（師：梅蘭芳學京劇表演）
齊讀課題。
四、學習第二段
梅蘭芳小時候是怎樣學藝的呢？請小朋友自由讀第二段。數一數這段有幾句話。
1、自由讀
1、交流
學習第一句話
出示：“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”
（1）指名讀，說一說，從這句話你知道了什么？
（2）指導朗讀，梅蘭芳的決心非常堅定。讀出堅定的語氣。
學習第二句話
2、梅蘭芳下定決心以后是怎樣做的呢？再讀第二段，用????? 畫出句子，讀一讀。
（1）學生自由讀書
（2）交流：
出示句子：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?/p>
① 讀一讀
② 理解詞語：
這句話中有兩個表示看的詞語？你能找出來嗎？
“緊盯”是怎樣地看？讀好詞語
“注視”呢？讀好詞語。
③演一演
老師請小朋友來學學梅蘭芳緊盯空中的鴿子。（一個小朋友上臺表演，其他同學他位置上看，老師把手中的飛翔起來。）
看了一會，師問：你有什么感覺？
創(chuàng)設情境練習說話：
師：小梅蘭芳，緊盯著鴿子，眼睛多累呀，你就不要再練了，好嗎？
生：
師：鴿子飛來飛去，眼都花了，以后就對著圖上的鴿子練吧？
生：
④指導讀好句子，讀出梅蘭芳學藝的認真，以及決心的堅定。
指名讀一讀，男生讀 女生讀
我們練一會就眼睛累了，眼花了，梅蘭芳練習的時間長嗎？你從哪個詞知道的？? 讀好“常常”
⑤說一說
梅蘭芳長年累月，堅持不懈地練習，
冬天，北風呼呼地刮，真冷??！可是他想：???????????????????
夏天，驕陽似火，真熱??！可是他想：?????????????????????????????
梅蘭芳這樣不怕錄不怕累，天天練習，這就叫“勤學苦練”
⑥再讀句子
學習第三句話
1、寒來暑往，一年年過去了，引讀：師：日子一長，生（略）師：人們都說 生：（略）
2、什么樣的眼睛是會說話的眼睛？
3、聯系實際說一說：
你在超市，看到喜歡的玩具，緊盯著它，你的眼睛好像在說？（說一說）
你上課在做小動作，老師看著你，老師的眼睛好象在說？（說一說）
如果你的書讀得很好，同學看著你，他的眼睛好象在說？（說一說）
這也是“眼睛會說話了，可是梅蘭芳的眼睛會把人物內心的感情表演出來，多么了不起啊！”
4、感情朗讀：
你想怎樣來讀這句話呢？（高興地讀?? 夸夸他?? 佩服地讀）
5、想象：師傅看到梅蘭芳又會這樣說呢？
小結
今天我們學習了梅蘭芳小時侯學藝的故事，梅蘭芳勤學苦練的精神，讓我們敬佩。那梅蘭芳為什么要這樣刻苦練習眼神呢？我們下節(jié)可再來學習。
七、寫生字
這節(jié)課我們有兩個生字要寫，請大家想梅蘭芳一樣注視著這兩個字，看看它們在田字格中的位置。
1、說一說：“蘭、芳”在田字格中書寫時，要寫好哪些筆畫？
2、師在田字格中示范。
3、學生描紅，臨寫
八、作業(yè)
1、練習讀課文。
2、找有關梅蘭芳的其他小故事讀一讀。
梅蘭芳學藝教學反思 梅蘭芳學藝導入語篇十
【教學目標】：
1、能正確朗讀課文。
2、學會本課生字，書寫部分生字。
3、整體感知課文內容。
【教學重點、難點】
1、能正確朗讀課文。
2、學會本課生字，書寫部分生字。
【教學流程】
一、導入揭題：
1、 播放 一段京劇。
你們知道這是什么戲嗎？（京劇）
2、 簡介京劇：京劇也是國劇，是我們中華民族的國粹，許多中國人和外國人都很喜歡。提到京劇，不得不提這位大師，（出示掛圖）
3、 今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：梅蘭芳學藝）？
4、 交流資料：
a：梅蘭芳是男的，但在舞臺上演女生。
b：梅蘭芳小時候學藝是老師說他不是唱戲的料子。
c：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
二、學習第三自然段
過渡：剛才有小朋友提到梅蘭芳是京劇大師，那么書上是怎么說的呢？
1、指名讀，
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）
3、理解“終于”
句式練習：
a經過一學期的努力，我終于（???????????? ）。
b終于（?????????? ），我（?????????????? ）。
三、學習第一自然段
過渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時侯學藝并不是一帆風順的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一節(jié)嗎？
1、指名讀
他遇到了什么困難？（板書：沒有神兒? 不是料子）
理解“不是料子”的意思。
a、 句式練習
因為梅蘭芳（?????????? ），所以（????????????? ）。
師傅說他（?????????? ），是因為（????????????? ）。
b、 再讀第一小節(jié)。
四、學習第2小節(jié)
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？
1、指名讀
2、哪一句話說出了他沒有灰心失望？（板書：沒有動搖）
3、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請小朋友們一邊讀一邊畫。
4、交流：
出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！?（女生齊讀）
是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。誰來讀好這句話？
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）
5、光有決心是不行的，還要有方法和行動！
那么梅蘭芳是怎么做的呢？
我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）
書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）再讀一讀。
哪個詞語最能表現梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）
那么我們來做一個小游戲。練習，師畫一點：你緊盯這一點，眼睛不能眨，等老師說停，你再停。
（1）現在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）
（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）
6、經過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（引讀 ：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）
7、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）
五、再讀第三自然段
過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？
從“勤學苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）
1、引讀。（師引）是??！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：勤學苦練 京劇大師）
2、齊讀課文最后一段。
3、讀到這里，你有什么話要對梅蘭芳說嗎？
六、總結課文。
1、 討論。一個被師傅認為不唱戲料子的人，經過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）
2、 除了勤學苦練這個成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學生自由發(fā)揮）
3、老師相機出示：
勤能補拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。
愿小朋友們向梅蘭芳學習，從小苦練各種本領，長大成為對祖國有用的人才。
梅蘭芳學藝教學反思 梅蘭芳學藝導入語篇十一
教材說明：這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師學藝，經過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。
課文共3個自然段，第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個詞語要指導學生讀好，體會梅蘭芳練功的刻苦。
教學方法：根據低年級學生和課文的特點，在學習新課時，要讓學生結合實際來理解課文，我準備讓學生通過讀，在讀中感悟、理解課文，同時通過體驗來幫助學生解決課文中的難點。
教學設計：首先，通過復習詞語，讓學生用上其中的幾個詞語和老師提供的句式來說說課文主要講了一件什么事？這樣既鍛煉了學生的口頭語言表達能力，又幫助學生從整體上把握課文內容。
學習課文第一段，在學生自由朗讀課文的基礎上，讓學生通過讀進行說話練習，使學生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時候不是唱戲的料子，并且知道什么是“料子”。
接著，由“梅蘭芳聽師傅說自己不是唱戲的料子，他會怎么想？”這個問題讓學生進行說話練習，并由此引出第二段的教學。在這段中抓住“緊盯、注視”這些詞來理解課文。理解詞語時，有意識地將他們引入生活情境，把語言文字變成活生生的生活展現在學生面前，讓學生身臨其境，從而加深對課文的感悟。例如，為了讓學生感受到梅蘭芳學藝的刻苦與辛苦，我抓住孩子好動、模仿這一特征，試著讓同學來學學文中的梅蘭芳，緊盯空中飛翔的鴿子，接著讓孩子們談談做這些事情時自己的感受，再通過多種形式的朗讀，從而明白了梅蘭芳的決心是多么的堅定，也明白了這就是“勤學苦練”。
第三自然段中，抓住“世界聞名”、“京劇大師”這些詞來理解梅蘭芳所取得的成就。教學中，我采取了不同的方法幫助學生理解詞語。在引導學生理解“世界聞名” 一詞時，讓學生聯系《識字7》，先說說“聞”的意思，再理解詞語的意思。理解 “京劇大師”后，學生通過老師的引導，挖掘出還有很多在某方面很有本事的人也叫大師，如書法大師、繪畫大師等，進一步幫助學生理解詞語。抓住“勤學苦練”“終于”來使學生知道他的這些成就和他的努力是分不開的，是來的不容易的。
最后一個環(huán)節(jié)是進行延伸拓展，讓學生結合梅蘭芳學藝的事情，總結出文章所要揭示的主題——勤能補拙，通過各種形式的讀，使學生既弄明白了詞的意思，又使學生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開的。在此基礎上補充了鄧亞萍的事例，幫助學生明白勤能補拙的道理。
梅蘭芳學藝教學反思 梅蘭芳學藝導入語篇十二
一、導入新課
a.齊讀課題
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第14課梅蘭芳學藝。伸出小手和老師一起寫蘭，要注意“點低撇高，三橫均勻，長短不一”；寫芳時，要注意“草頭寫扁，方橫拉長，先橫折鉤，最后一撇”。
師：上節(jié)課我們讀通了課文，學會了生字，學習了課文的第一自然段。
b.聽寫詞語
師：先來聽寫幾個詞語，好嗎？拿出寫字卡，老師看哪個小朋友坐得端正，寫得正確，寫得工整。仔細聽老師讀詞語。
緊盯? 注視? 靈活? 苦練
c.默寫展評
師：小朋友都寫好了，（一張寫字卡放到實物展示臺上展示）來看看這個小朋友寫的，他都寫對了嗎？
生：對。
師：老師幫小朋友獎給他一個紅“☆”。
師：再認真看一看，誰來評一評他寫的字？
（生進行評價，師適當點拔）
師：對這個“緊”字，上下之間寫得多緊湊呀。老師幫小朋友獎給他一個紅“☆”。
師：小朋友看這個字只要把捺畫寫得舒展些，就更美觀了。
（接著看另一張）
師：再來看看這個小朋友寫的，他都寫對了嗎？
生：對。
師：老師幫小朋友獎給他一個紅“☆”
師：再認真看一看，誰來評一評他寫的字？
（生進行評價，師適當點拔）
師：老師覺得有許多字要值得特別注意。比如，……
師：我們來比較一下，這兩個小朋友字哪個寫得好
生回答
師：老師幫小朋友獎給他一個紅“☆”。
師：來，小朋友請對照大屏幕，批改一下自己的。全對的，打上一顆“☆”，覺得自己字漂亮的，再給自己一顆“☆”。如果有錯字，就在下面訂正一遍。
師：我來統(tǒng)計一下，有 “☆”的小朋友舉起手！哇，你們真不簡單。小手放好，說明小朋友上節(jié)課的學習非常棒。
d.回憶內容
師：通過上一節(jié)課的學習，你對梅蘭芳有哪些了解呢？
生：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
師：你對他取得的成績印象深刻。
生：我知道了梅蘭芳小時候眼睛沒有神兒。
師：是呀，大師的成長之路也不是一帆風順的。
生：梅蘭芳是江蘇泰州人。
師：是的，這是我們江蘇人的自豪。
師：我們知道，小時候梅蘭芳去拜師學藝，師傅說他——（引讀），可后來他卻在了——（引讀）
師：梅蘭芳是怎樣成為世界聞名的京劇大師的呢？
e.抓中心詞
師：請小朋友輕輕打開課本，自由地讀一讀課文，找一找，文中有一個詞最能回答我們這個問題。
（生讀課文1分鐘，找到的小朋友就拿起筆，圈出來。）
生：勤學苦練。
師：你們一下子就找準了，可真會讀書！（紅筆板書）
師：知道“勤學苦練”是什么意思呀！
生：勤奮、認真學習，辛苦訓練。
生：……
師：你真是一個知識豐富的好孩子。
二、精讀第二自然段
師：再讀課文，你從文中哪些語句中讀出了梅蘭芳的勤學苦練。
生讀課文2分鐘。
師：讀好了，有收獲了，誰來說說“你從什么地方讀出梅蘭芳的勤學苦練?！?？請你來——
生：ppt
師：你能把這么長的句子讀好，真不簡單。
預設一：緊盯、注視
一讀：a.找出詞語
師：你從這句話中哪些詞語，讀出了梅蘭芳的勤學苦練。
生：我從“緊盯”“注視”讀出來的。
師：你是怎么理解這兩個詞的。
生：他們都有看的意思。
生：他在看鴿子，游魚的時候眼睛一動不動。
生：看得認真。
師：把你的感覺讀出來吧。（真棒）
師：誰還想讀這句話。（你的聲音真響亮、讀得真好。）
師：還有準想讀？（你讀得也不錯）
二讀：b.聯系生活
師：生活中，你有沒有緊盯過什么？
生：地上爬行的螞蟻，
師：螞蟻在干什么呀！
生：搬運糧食
師：你為什么緊盯著它呢？
生：我想知道螞蟻是怎樣搬運糧食，還想知道他搬到哪兒去。
師：你真是一個善于觀察的小達爾文。
師：誰再來說說。
生：我緊盯過蜜蜂。
師：它在干什么？話要說完整。
生：我緊盯過蜜蜂采蜜。
師：你也是一個善于觀察的孩子。
生：老師寫板書的時候，我眼睛一眨不眨地看。（你很專注）
生：魔術師表演的時候我緊緊地盯著看，想看出其中的奧秘來。（你很入神）
生：我看精彩的電視節(jié)目的時候，眼睛一秒鐘都不離開屏幕。（你很投入）
師：可盯的時間一長，小眼睛就會——
生：累
師：把你的感覺讀出來。
生讀。
生：疼
師：把你的感覺讀出來。
生讀。
生：困
師：把你的感覺讀出來。
生讀。
……
師：正是梅蘭芳不怕?? ，不怕?? ，不怕?? ，我才能讀到她的勤學苦練。誰來讀。
生讀。
師：誰還想讀這句話。
生讀。
師：還有誰想讀的。
生讀。
三讀：c.現場體驗
師：小朋友，有沒有興趣像梅蘭芳那樣練練眼神？（有），我們只練一分鐘，不過老師有個要求，當屏幕中的秒針出現時，要緊盯著，注視著，不準眨眼！我倒要看看哪個小朋友的眼睛睜得大，瞪得圓。準備好了嗎？開始。
師：（時間到。）現在，說說你的感受。
生：眼睛酸、疼、痛、難受、眼淚都快下了、受不了、吃不消……
師：一分鐘你就，梅蘭芳呢，誰愿意帶著這種感受來讀出他的勤學苦練。
生讀。
師：你讀出了他的勤學苦練。誰還想讀。
生讀。
師：你融入了自己的感受。還有誰想讀。
師：還有嗎？
生讀。
師；聽你這么一讀，我仿佛看到了梅蘭芳想盡各種辦法苦練眼神的情景。
預設二：常常
一讀；a.找出詞語
師：小朋友，再讀讀這句話，還能從哪個詞中感受到梅蘭芳的勤學苦練呢？
生：常常
師：從常常中你讀出了什么？
生：梅蘭芳經常是這樣做的。
師：帶上你的感受讀一讀。
生讀。
師：要是把常常這個詞讀得再突出點就好了。
生再讀。
師：這樣就對了。誰再來說說。
生：我讀出了梅蘭芳的堅持練習\不怕苦\不怕累\很勤奮
師：帶上你的感受讀一讀。
生讀師評價。
二讀：b.設置說話的語境（填空式）
師：小朋友我們想象一下，梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？ppt
想象一下，試著用這樣的句式說一說。
生：當（天剛亮，別人還在睡覺）的時候，他常常緊盯空中飛翔……
生：當（小伙伴們都出去玩）的時候，他常常緊盯空中飛翔……
師：我們梁小的孩子真會學語文，他把生活中的體驗也帶到語文學習中來了。
生：當（天氣非常熱）的時候，他常常緊盯空中飛翔……
生：當（天氣非常冷）的時候，他常常緊盯空中飛翔……
……
師：梅蘭芳時時刻刻都在想著練眼神。誰能帶著這種感受讀出梅蘭芳的勤學苦練。
生讀。
師：小朋友書讀得越來越好了。還有誰想讀。
生讀。
師：你讀出梅蘭芳的勤學苦練。誰還想讀。
生讀。
師：從你的朗讀中，老師仿佛看到了梅蘭芳克服重重困難堅持練眼神的情形。
三、誦讀第二自然段
一讀：
師：日子一長，他的——（引讀），人們都說——（引讀）
師：梅蘭芳靠著勤學苦練彌補了自己的不足。誰愿意帶著這種感受來讀一讀課文的第二自然段。
生讀。
師：你不但聲音響亮，而且很流利。
二讀：眼神
師：小朋友，你們想不想看看梅蘭芳那雙會說話的眼睛？（想）
注意看大屏幕ppt：30秒左右。
師：欣賞到這兒，你有什么感受？
生：眼睛很有神
生：都是他勤學苦練的結果。
生：他的勤學苦練沒有白費。
……
師：沒有勤學苦練，就沒有梅蘭芳那雙會說話的眼睛。誰愿意帶著這種感受讀一讀課文的第二自然段。
生讀完
師：你不但讀得流利，而且很有感情。
三讀：成就
師：經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。讓我們一起來欣賞大師的風采。
ppt：藝術成就。（84秒）
師：正是因為梅蘭芳的勤學苦練，才有了今天這樣的成就。帶著這種感受一齊讀課文的第二自然段。
師：能不看書的小朋友就不要看書了。
生齊背。
四、總結語：
今天，我們走近了梅蘭芳，走進了梅蘭芳的故事（指讀課題），從語言文字中感受到了梅蘭芳的勤學苦練。也希望我們的小朋友能將梅蘭芳的故事帶回家。
這節(jié)課每個小朋友都很棒！下課！
梅蘭芳學藝教學反思 梅蘭芳學藝導入語篇十三
第一課時
一、導入揭題：
1、播放一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？板書：“梅蘭芳”指導讀準“蘭、芳”
2、出示梅蘭芳的圖片，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，是我們江蘇人。他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）
3、今天我們就來看一看梅蘭芳小時侯是怎樣學藝的？板書：“學藝”你們知道他學的是什么嗎？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京劇）指導讀題
4、讀了課題，你有什么問題嗎？
梅蘭芳是怎么學的？
梅蘭芳學的怎么樣呢？
二、初讀課文
1、借拼音自由練讀課文，要求：讀準字音，畫出生詞，讀通課文。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字詞語（齊讀、指名讀、開火車讀）：
梅蘭芳拜師學藝神兒緊盯或者注視
游動鴿子飛翔勤學終于靈活聞名
3、特別強調：
神（翹舌音前鼻音）緊（前鼻音）者（翹舌音）
雙（翹舌音后鼻音）翔（后鼻音）練（邊音）
4、檢查課文自讀情況。（請三個學生分段試讀）
讀好兒化音：神兒魚兒（師多領讀幾遍）
引導讀通長句子：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?/p>
5、范讀課文，引導填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師，勤學，終于成為世界聞名的的故事。
三、指導寫字
1、出示生字：蘭芳緊或
2、口頭擴詞
3、分析字形，指導書寫
4、學生描紅、臨寫
板書設計
14、梅蘭芳學藝
沒有神兒不是唱戲的料子
眼睛
緊盯注視靈活會說話
勤學苦練終于京劇大師
教學反思
由于這是第一課時的教學，同時學生對梅蘭芳了解甚少，我便決定從課題質疑入手，以學定教，重點抓住梅蘭芳是個什么人、他在學什么、他是怎么學的等幾個問題展開教學。在教學中，注重引導學生從課文中去發(fā)現、聯系生活探究尋找答案，抓住關鍵詞句深入領悟勤學苦練的學藝過程。
教學時播放的課件和圖片使學生更易于理解“眼睛沒有神兒”“眼睛會說話了”等詞語。
第二課時
師：小朋友課文讀了很多遍，能背下來嗎？現在我想請人把課文讀一遍。咱們班誰讀的好？
（找生請小朋友朗讀，讀的很有味道。然后又請小朋友把全文背下來）
師：小朋友，一節(jié)課下來，大家不但把課文讀好了，而且不少人會背了?？磥?，只要努力，誰都能把課文讀好并背下來。咱們班誰讀的比較好？
（學生推薦一名女生）
師：你讀一年級的時候你的朗讀能力怎么樣？
生：剛上一年級讀的不好。現在讀的好一點。
師：后來怎么讀好了呢？
生：認真練習，媽媽也教我。
師：練多了就會有收獲。
（接著，老師又了解了部分同學在寫字、跳舞、彈琴等方面經過努力取得明顯進步的情況，并深情的說，只要努力什么都可以學好。）
師：小朋友我從小就喜歡京劇，上小學三年級學唱旦角戲，記得開始學的是《汾河灣》中的一段。但老師說我的嗓音不好，音色不亮，不甜美，但我不服氣，天天早晨在河邊練習發(fā)音。后來又唱給老師聽，老師高興的說：“于永正，我沒想到你進步這么快，唱的真不錯！”你們想不想聽聽？
生：（大聲）想！
（于老師唱了《霸王別姬》中的一段“南梆子”。其以假亂真的男喉女聲贏得了老師和同學的熱烈掌聲。）
師：同學們，戲可不是白聽的，下面要請你們做一個練習，用“……經過……終于……”寫話。
師：這次寫話練習比較難，“經過”和“終于”我為什么點上了省略號？就是說，這兩個地方必須有個交代，一句話怕說不清楚。大家先想想，想好了再寫。
師“寫好的舉手？請小朋友小聲讀一讀好嗎？看看通順不通順，交代清楚不清楚。同位的還可以交流一下。讀了同位的再對照自己寫的，看看要不要修改。這叫互相學習。
生：上一年級的時候，我朗讀沒有感情經過努力終于會讀課文了，
生：哥哥經過努力終于考上大學了。
生：媽媽生病了經過醫(yī)生治療終于康復了
師：有寫我的嗎？
生：于老師小時侯嗓音不好，不是唱戲的料子，經過勤學苦練，終于把戲唱好了。
師：謝謝你的努力！不過我的老師的確說我唱的像梅蘭芳，當然這是給我打氣，是鼓勵我。不管怎么說，只要我們刻苦努力，任何事情都會取得成功。
設計理念
結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀促進理解。閱讀教學主要是組織、啟發(fā)和引導學生感受課文的語文現象，提高學生理解和運用語言文字的能力，從而進一步引導學生理解課文所表達的思想內容。
梅蘭芳學藝教學反思 梅蘭芳學藝導入語篇十四
作者：佚名????轉貼自：轉載????點擊數：42
這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。讀完這篇課文，我想起了《懷素寫字》和《他得的紅圈圈最多》。這些課文，不僅能讓我們從中明白一些道理，得到一些啟示，還向我們弘揚著一種優(yōu)秀的民族文化。
從這篇課文中，我們得到的最直接的信息是兩個關鍵詞——梅蘭芳、京劇。兩者之間有什么關聯呢？梅蘭芳、京劇已代表了一種戲曲文化，是燦爛的國粹。“梅蘭芳是世界聞名的京劇大師?！笨梢?，我們的國粹文化在世界上有著其獨特的藝術魅力，那么我們非常有必要帶領學生認識它。
梅蘭芳是怎樣成為世界聞名的京劇大師的？這是通過朗讀課文我們所要解決的問題?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有多感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！比绾巫寣W生主動積極地思考、感悟、理解、體驗呢？我想可以引領學生走進文本，發(fā)揮學生想象，體驗主人公的思想情感。教學時，抓住兩個“說”（“師傅說”、“人們都說”）來體會梅蘭芳學藝的內心情感。首先可讓學生體會梅蘭芳小時侯去拜師學藝時的心情是怎樣的？當“師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子”時，他的心情又是怎樣的？他會想些什么，說些什么，做些什么？當“人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了”，這時，他的心情是怎樣的？又將怎樣做？這里的教學可與前面的“師傅說”進行比較，讓學生感知梅蘭芳的成功是來之不易的。一是當初受到師傅的打擊，他學藝的決心并沒有動搖；二是他的勤學苦練（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注釋水底游動的魚兒。），這里可引導學生想象梅蘭芳在勤學苦練時會遇到怎樣的困難，他又是如何克服的；三是他堅持不懈，持之以恒，可從“日子一長”這一詞語中體悟到。這里可聯系懷素寫字，引導學生體會做任何事情，只有堅持不懈，持之以恒，才有可能得正果。正因為這樣，“梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。”這里的“終于”、“世界聞名”等詞也值得回味。通過反復朗讀，讓學生進一步體會梅蘭芳取得如此輝煌的成就是他勤學苦練的結果。
《語文課程標準》對于語文學科的性質特點，有著深刻的闡述：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！蔽蚁胫挥幸I學生走進文本，激起學生情緒，引導學生與文本進行對話，使他們了解中華民族文化的精粹，感受中華民族精神的崇高偉大，才能盡可能地促進學生知識、能力、情感意志等的發(fā)展。
梅蘭芳學藝教學反思 梅蘭芳學藝導入語篇十五
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀準生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學會書寫“蘭”“芳”兩個生字。
3.理解課文內容，懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
教學重點：感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神：
教學過程：
一、談話導入
1.小朋友，用你聰靈的耳朵來聽一聽，（屏幕播放一段京?。?/p>
師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?
(屏幕映示：京劇)讀準字音。
2.簡介京劇藝術
（1）你覺得剛才這段京劇怎樣？
（2）師簡單介紹京劇。
3.交流對梅蘭芳的了解
師：談起京劇肯定要說到這個人——（圖片及名字）梅蘭芳指名讀。對梅蘭芳，你知道多少呢?
4.揭題。
（1）今天，我們要跟隨一個小故事，去深深地了解梅先生，題目就叫：（屏幕補充完課題：學藝）
藝是什么意思？（本領）梅蘭芳學的是――唱京劇的本領。
（2）指名讀題。
二、初讀感知
1.請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個故事：讀準每一個字，讀通每一句話。
2.指名分段讀課文。
3.課文讀通讀準了，你能說說課文主要寫了些什么，你能用上這里的詞來說說嗎？
（屏幕顯示：沒有神兒、勤學苦練、世界聞名、京劇大師）先想一想，自己練一練。
三、精讀感悟
（一）學習第一段
過渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時候拜師學藝時，卻被師傅無情地斷定
1.（屏幕映示：不是唱戲的料子。）
（1）（點紅：料子）小朋友知道什么是料子？
（2）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思？（板書：不是唱戲的料子。）
（3）梅蘭芳憑什么說他不是唱戲的料子？指名說。你從哪里讀到的？
2.（屏幕映示：第一段文字）
（1）指名讀這一段。
（2）（點紅：眼睛沒有神兒。）你說什么樣的眼睛是沒有神兒的？（板書：沒有神兒。）
（3）眼睛有神沒神對于一位京劇演員來說真的非常重要嗎？我們再來看一看這段京劇，注意演員的眼睛。（屏幕播放京?。?/p>
（4）你見到的眼睛是怎么樣的？
（5）師小結：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天不足，5、6歲的時候眼睛就有些近視。所以，師傅說―――（學生接著讀）
（6）假如你就是師傅，此時母親帶著8歲的小梅蘭芳站在你面前，你會怎么對母親說？
（7）讓我們一起來說一說。
（二）學習第二段
1.過渡：就是這樣一個被師傅斷定不是唱戲料子的梅蘭芳，最終成為了世界聞名的京劇大師，這是為什么？（隨機板書：勤學苦練）他練的是什么？從哪里看出來的？
2.他是怎樣勤學苦練眼神的？讀讀這段，用筆畫一畫。
（1）你畫的是什么句子？交流。
（2）（屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）
（再點紅：緊盯注視）你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎？
（3）小游戲體驗：練眼神。
（4）剛才你是怎樣緊盯的？有什么感受？
（5）空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動的魚兒，他也是這樣―――注視的。
（6）你說梅蘭芳會選擇什么時間什么地方去練呢？交流。
（7）小結：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習的身影。我們從哪個詞也能讀出來呀？交流后，（點紅常常）
（8）是的，他就是這樣勤學苦練眼神的，誰來讀一讀？
（9）你知道嗎？梅蘭芳為了練眼神，自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚兒呢！可見梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。屏幕映示這一句，指導讀好。
3.你們知道他練了多長時間嗎？整整十年哪！十年間從沒間斷過，功夫不負有心人哪?。ㄆ聊挥呈荆喝兆右婚L―――――）
（1）原先沒有神的眼睛變得怎么樣了？（靈活了、會說話了）（點紅：靈活會說話）
（2）真為他高興。一起讀讀這兩句。
（三）學習第三段
1.十幾年來，梅蘭芳勤學苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么？
2.（屏幕映示：第三段）學生讀。
（1）讓我們來看看學成后的梅蘭芳，（屏幕播放一段視頻）。你了解到了什么？學生交流。
（2）是呀，不僅僅是中國人知道他，連外國朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名。（點紅：世界聞名）
（3）梅蘭芳塑造了一個個栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛，成為了一代京劇大師。（板書：京劇大師。）他成為京劇大師，容易嗎？你從哪個詞知道的？（點紅：終于）
（4）小結：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經過了幾十年的勤學苦練，多不容易?。。ㄑa充完板書）
（5）小朋友，在你的生活中有過或者看到過這樣類似的經歷嗎？用上“終于”這個詞說給大家聽聽―――
（6）小朋友說的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經過了不斷地努力，才走向成功的，這正應了那句話：（屏幕映示：梅花香自苦寒來）。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來讀讀。
四、學習生字
過渡：我們不僅要記住這個世界聞名的名字，也讓我們用小手來寫寫這個名字。
1.屏幕映示：梅蘭芳
2.“蘭”，雖然是個生字，但記住它并不難，關鍵是怎么寫好它？
3.“芳”是生字，你會用什么辦法記呢？
4.教師田字格范寫，學生描紅格描紅。
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