無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
植樹的季節(jié)二年級下冊篇一
1、讀通、讀順、讀準課文。了解課文內(nèi)容。
2、借助課件，通過想象，體會作者所描寫的意境。
3、能用自己的話表達出對樹木的感激之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
l、師：小朋友，春天來了，你喜歡在這美好的季節(jié)里做些什么呢？
生：（可能答放風(fēng)箏、到野外春游等）
2、師：看這些小朋友在干什么呢？
3、出示課件：春天到了，一群學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到郊外植樹。
師：他們都在植樹?？墒牵鯓硬拍馨褎偛趴吹匿浵裾f的更具體，更美一些呢？老師和大家一起來學(xué)習(xí)作家劉湛秋寫的一篇文章《植樹的季節(jié)》吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師請大家采用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想辦法認識，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、指名站起來輪流讀課文，學(xué)生相互評價，糾正錯誤的讀音。
老師相信其他同學(xué)一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起，再把課文好好讀一遍。
三、觀看錄像，感悟課文。
1、師：誰發(fā)現(xiàn)剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來描述呢？（第2、3自然段）
2、課文怎么寫的，誰來讀一讀？（指名讀）
3、你覺得課文寫得好嗎，為什么？ （學(xué)生品讀，老師點撥。）
①課件出示：
一場一場的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖的照著，熱氣從土地里冒出來，仿佛整個土地，開始了呼吸。
樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光。作者用形象生動的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友們開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀！
②課件出示：
風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。
師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么？（學(xué)生談自己的想法）
師：是的，作者不但將它寫的很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊員們植樹呢。我們帶著贊美的語氣再來讀一讀吧。
4、我們把課文前三自然段一齊來美美地讀一讀。（播放錄像，齊讀課文）
四、小組合作，自主探究。
1、學(xué)習(xí)課文4——6自然段。?
師：小朋友分小組合作學(xué)習(xí)，看看學(xué)習(xí)要求。
（1）各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。
（2）說說你們讀懂了什么？
（3）討論：在植樹的季節(jié)，你想對小樹說些什么？
學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)并分題分組匯報。
匯報第一點：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、制服”等詞語。
匯報第二點：讀懂了什么？ 板書：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等詞。
匯報第三點：（出示課件：植樹后小朋友在樹下牽手慶祝，載歌載舞。）
這時，你想對小樹說些什么？引導(dǎo)學(xué)生運用新學(xué)的詞語表達對樹木的感激之情和自己的期盼之情。
2、老師總結(jié)。指板書，引讀課文4、5、6自然段。
五、拓展延伸，升華情感。
l、師：讀到這里，老師想起了書中27頁的一首詩歌《記住》（課件出示詩歌，老師配樂朗誦）
2、總結(jié)：小朋友，又是一年春來到，你看著細細的春雨，聽著淅淅瀝瀝的雨聲，你會想到些什么呢？
植樹的季節(jié)二年級下冊篇二
《植樹的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計
成都市武侯實驗小學(xué)? 張 莎
教學(xué)目標：
1、通過反復(fù)閱讀，結(jié)合搜集的資料和教學(xué)掛圖，感知、理解課文內(nèi)容；
2、通過課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學(xué)習(xí)過程中，從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性，激起對植樹造林的強烈愿望，以及對保護環(huán)境的初步意識。
教學(xué)重點：通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達到有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：分析理解喜歡植樹的原因。通過搜集資料，小組討論等深刻感知樹與人類共生共息的關(guān)系，激起植樹造林，保護環(huán)境的意識。
教學(xué)準備：搜集資料，關(guān)于毀壞山林的危害，植樹造林的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
孩子們，你們知道到哪個季節(jié)最適合植樹嗎？（生：春天）導(dǎo)出課題，（春天是）植樹的季節(jié)。
二、新課教學(xué)
（一）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀
1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因，并匯報；
2、（cai春雨圖，理解“一場一場”，“濕漉漉”）
細密的春雨灑落到地上，把泥土澆得（濕漉漉的）。
春雨那么細小，怎樣才會把泥土澆得濕漉漉的呢？
3、(cai 太陽圖) “暖暖”給你一種什么樣的感覺？
憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺，指導(dǎo)有感情地朗讀；
4、指名有感情地朗讀第二段
齊讀第二段
（二）了解植樹的過程
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)??！我和少先隊員們一起到郊外植樹。（cai圖）
2、想和老師一起植樹嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動作的詞
3、匯報，了解植樹的過程
4、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。”
5、結(jié)合圖，把握植樹的心情，有感情地齊讀第三段
（三）分析、理解植樹的原因
1、少先隊員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹，課文那些段落告訴我們原因（生：找到4、5自然段）
2、指名朗讀第4 自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹
3、理解“再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句
4、（cai圖）感受生活的美好，凸顯父輩種樹，后人受益的道理，激起孩子的感激之情
5、有感情地朗讀第4自然段
6、小組合作學(xué)習(xí)
假如爺爺、爸爸沒有種樹，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹了，會發(fā)生什么事情呢？結(jié)合自己搜集的資料，分四人小組討論? 交流匯報討論結(jié)果，充分體會植樹造林的重要性。
7、怎樣才能避免這些災(zāi)難呢？你有哪些好辦法？（生匯報交流）
8、引讀課文第5自然段排比句。相信有了孩子們的愛好，小樹一定會長得更好，“當山野長滿樹木……河水就不會泛濫”? 指名朗讀排比句，指導(dǎo)朗讀，語句連貫，有感情? 齊讀該段排比句
9、小結(jié)：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”
10、引讀第6自然段?！八裕欢ǖ酱河甑穆曇簟禾炜偸俏覀冎矘涞募竟?jié)?！?/p>
（四）感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識
1、孩子們，明年春天，明年植樹節(jié)，你們想干什么？
2、你想對自己親手種好的小樹說什么？
（五）有感情地朗讀全文（配樂朗讀）
板書設(shè)計：
植樹：扛樹苗 （挖坑） 培土? 澆水
植樹的季節(jié)
（春天）??????? 原因：為了現(xiàn)在和將來
教學(xué)反思：
在這篇文章的教學(xué)中，我堅持以“讀”為本，將各種形式的讀貫穿于學(xué)生理解、感悟的過程中，在讀中產(chǎn)生問題，又帶著問題去讀，在反復(fù)的讀與感悟中，把握課文的感情，達到美讀的效果。
但是，本課教學(xué)中反映出的一個比較大的問題就是對學(xué)生的預(yù)設(shè)還不夠。主要表現(xiàn)在難點的突破上。第五自然段寫植樹的重要性，內(nèi)容比較抽象。原本設(shè)計是想通過音影效果來刺激學(xué)生的感觀，調(diào)動和蓄積孩子強烈的情感體驗的，但是由于技術(shù)上的一些問題，并未能很好實施。但是，對于這個問題，完全可以通過圖片展示來達到較好的效果，可是我卻在試講后做了很不成熟的決定。由于試講時，孩子發(fā)揮得很好，情感體驗也在他們自己的表述中達到了一定的高度，因此，在收尾小節(jié)時效果很好。對于這種情況，我看得很樂觀，簡單認為也許圖片展示會限制孩子的想象和發(fā)揮，而沒有考慮到要是孩子沒有這方面足夠的知識，勢必
會導(dǎo)致最后在難點的突破，感情的升華上達不到預(yù)設(shè)的效果。此外，孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境有了一定的變化，孩子第一次上公開課，難免心理上會緊張，會放不開，這也會直接影響孩子的正常發(fā)揮。由于我對孩子的高估，對設(shè)計沒有做到全面的考慮和預(yù)設(shè)，導(dǎo)致在正式上課時，情感沒有蓄積到一定的高度，最后認識的高度也就顯得比較牽強。
還有一點就是在教學(xué)中，對于難點句式的解決，也過于高估了孩子的能力，在處理上顯得有些吃力。文中有一個比喻句和一個擬人句，需要學(xué)生掌握。我也是一廂情愿地認為孩子沒有問題，覺得通過老師的提問引導(dǎo)，他們一定能自己解決好這兩個難點句式，但在教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)孩子們對比喻和擬人這兩個概念還是比較混亂，因此在把握句子時就沒法準確理解，而沒有預(yù)料到的我在處理上就顯得有些措手不及。由此看來，課前的各種預(yù)設(shè)顯得尤為重要。只有在課前將各種情況都認真思量過了，面對課堂的各種狀況才能做到從容不迫，游刃有余。
植樹的季節(jié)二年級下冊篇三
《植樹的季節(jié)》的教學(xué)設(shè)計第二課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道到哪個季節(jié)最適合植樹嗎？（生：春天）導(dǎo)出課題，（春天是）植樹的季節(jié)。
二、新課教學(xué)
（一）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀
1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因，并匯報；
2、理解“一場一場”，“濕漉漉”
3、“暖暖”給你一種什么樣的感覺？
憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺，指導(dǎo)有感情地朗讀；
4、指名有感情地朗讀第二段或齊讀第二段
（二）了解植樹的過程
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)啊！我和少先隊員們一起到郊外植樹。
2、想和老師一起植樹嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動作的詞
3、匯報，了解植樹的過程
4、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花?！?/p>
5、結(jié)合圖，把握植樹的心情，有感情地齊讀第三段
6、看課件：做填空題
（三）分析、理解植樹的原因
1、少先隊員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹，課文那些段落告訴我們原因（生：找到4、5自然段）
2、指名朗讀第4 自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹
3、理解“再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句
4、感受生活的美好，凸顯父輩種樹，后人受益的道理，激起孩子的感激之情
5、有感情地朗讀第4自然段
6、小組合作學(xué)習(xí)
假如爺爺、爸爸沒有種樹，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹了，會發(fā)生什么事情呢？結(jié)合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報討論結(jié)果，充分體會植樹造林的重要性。
7、怎樣才能避免這些災(zāi)難呢？你有哪些好辦法？（生匯報交流）
8、小結(jié)：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”
9、引讀第5自然段?！八?，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹的季節(jié)。”
（四）感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識
1、孩子們，明年春天，明年植樹節(jié)，你們想干什么？
2、你想對自己親手種好的小樹說什么？
（五）看課件動手制作護樹牌或做張宣傳畫
（六）總結(jié)
樹是我們的朋友。因為有了它，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因為有了它，我們才能擁有美好的生存環(huán)境。讓我們動起手來，去關(guān)愛每一棵成長的樹木，趁著春天大好的時光，去親手種下一棵樹，用心的讓它長成蒼天大樹。
板書設(shè)計：? 植樹的季節(jié)
春天
現(xiàn)在 “小樹苗”---------植樹 的季節(jié)----------→“參天大樹”將來
教學(xué)反思：
在這篇文章的教學(xué)中，我堅持以“讀”為本，將各種形式的讀貫穿于學(xué)生理解、感悟的過程中，在讀中產(chǎn)生問題，又帶著問題去讀，在反復(fù)的讀與感悟中，把握課文的感情，達到美讀的效果。
但是，本課教學(xué)中反映出的一個比較大的問題就是對學(xué)生的預(yù)設(shè)還不夠。主要表現(xiàn)在難點的突破上。第四自然段寫植樹的重要性，內(nèi)容比較抽象。原本設(shè)計是想通過音影效果來刺激學(xué)生的感觀，調(diào)動和蓄積孩子強烈的情感體驗的，但是由于技術(shù)上的一些問題，并未能很好實施。但是，對于這個問題，完全可以通過圖片展示來達到較好的效果情感體驗也在他們自己的表述中達到了一定的高度，簡單認為也許圖片展示會限制孩子的想象和發(fā)揮，而沒有考慮到要是孩子沒有這方面足夠的知識，勢必會導(dǎo)致最后在難點的突破，感情的升華上達不到預(yù)設(shè)的效果。由于我對設(shè)計沒有做到全面的考慮和預(yù)設(shè)，導(dǎo)致在正式上課時，情感沒有蓄積到一定的高度，最后認識的高度也就顯得比較牽強。在把握句子時就沒法準確理解，而沒有預(yù)料到的我在處理上就顯得有些措手不及。由此看來，課前的各種預(yù)設(shè)顯得尤為重要。只有在課前將各種情況都認真思量過了，面對課堂的各種狀況才能做到從容不迫，游刃有余。
植樹的季節(jié)二年級下冊篇四
教學(xué)目標：
1 、學(xué)習(xí)課文，了解樹對人類的貢獻。
2 、正確、流利地朗讀課文。
3 、認識15 個生字，會寫9 個生字。
4 、在朗讀中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹的感情。
教學(xué)過程：
·導(dǎo)入：
1 、讀一讀：
師：這首詩歌告訴了我們什么？
生：樹是人類和動物的朋友。
師：對我們應(yīng)該永遠記住，人人都應(yīng)該栽樹，愛樹。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：現(xiàn)在是春季。
師：春季是植樹的季節(jié)。
2 、引出課題：
3 、板書課題：
·初讀課文，感知課文內(nèi)容。
·自由讀課文，圈畫出不認識的生字。
·師范讀，在不認識的字上做上記號。
·再自己讀一讀，注意生字讀音。
·請學(xué)生講一講你讀懂了什么？
·學(xué)生匯報：
·教師歸納：
·讀文學(xué)習(xí)生字。
·出示生字條中的15 個生字。
·指名讀，并讀出音節(jié)，組出詞語。
·小組內(nèi)互教互讀生字，記憶生字。
·小組比賽讀生字，評出優(yōu)勝小組。
·讀課文。
·找學(xué)生讀課文。
·評價他讀的怎么樣。
·齊讀課文。
·指導(dǎo)書寫生字。
·出示田字格中的生字。
·認讀，你能組成哪些詞？
·擴詞訓(xùn)練。例：植：植樹、植物場：廣場場地操場
·用字、詞說話練習(xí)，你能用這些詞或說一句話嗎？
例：植樹：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們到公園去植樹。
整齊：同學(xué)們排著整齊的隊伍，迎接檢閱。
·觀察每個字容易被寫錯的地方。
生：（蔥：不要忘記“點”）植：不要少寫一橫。
生：培：不要寫成“陪”
·學(xué)生試寫，重點指導(dǎo)“整”“蔥”
·談?wù)劚竟?jié)課的收獲：
生：我學(xué)會了15 個生字，會寫9 個生字。
生：要愛護樹木，不亂砍樹木。
生：植樹能美化環(huán)境。
植樹的季節(jié)二年級下冊篇五
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
學(xué)會生字新詞，注意課文中量詞的用法；通過學(xué)習(xí)課文，知道植樹的好處，明白植樹造林的重要性。
【應(yīng)知應(yīng)會】
1.寫一寫，注意字的結(jié)構(gòu)。
>蔥
翠
荒
2.填上適當?shù)脑~語，再讀一讀。
一（ ）春雨??????? 一（ ）樹苗??????? 一（ ）紅花
一（ ）紅領(lǐng)巾???? （?? ）的隊伍????? （?? ）的空氣
3.讀一讀，連一連。
植樹????????????? nónɡ? chǎnɡ
農(nóng)場??????? ??????zhí? shù
培養(yǎng)????????????? cuì? lǜ
荒山????????????? péi? yǎnɡ
翠綠????????????? huānɡ? shān
【綜合練習(xí)】
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空，再讀一讀。
我們植樹，荒山就能變得（?????? ）,山野長滿（??? ），大地就有了（??? ）的屏障，（??? ）就會被制服，（??? ）就會新鮮，（??? ）就不會被沖走，（??? ）就不會泛濫。我們植樹是為了（??? ），也是為了（??? ）。
【開放探索】
5.和同桌說一說你知道的有關(guān)樹的知識，畫一畫你喜歡或熟悉的樹，寫一句你最想說的話。
6.告訴同桌你知道的樹的種類，它們是?????????????????????????????????????
。
我現(xiàn)在正在讀??????????? 這本書，一共??? 頁。今天我讀到了??? 頁。我最喜歡的詞或句子是?????????????????????????????????????????? 。
好習(xí)慣之七：我們要從我做起保護數(shù)目，愛護環(huán)境。
這篇課文我讀得：
非常好
（ ）
比較好
（ ）
還需努力
（ ）
1.略
2.一場春雨? 一棵樹苗? 一朵紅花? 一條紅領(lǐng)巾? 整齊的隊伍? 新鮮的空氣
3.植樹－zhí shù；農(nóng)場－nónɡ chǎnɡ；培養(yǎng)－péi yǎnɡ；翠綠－cuì lǜ；荒山－h(huán)uānɡ? shān
4.略
5.略
6.略
植樹的季節(jié)二年級下冊篇六
教材分析：
本單元的主題是植樹，森林可以涵養(yǎng)水源、改良土壤、提供木材、清新空氣、改良土壤、提供木材、清新空氣、改善環(huán)境、是人類寶貴的資源我國林木資源缺乏，林木面積還不到國土面積的百分之十五?！吨矘涞募竟?jié)》是一篇充滿濃厚情趣的散文，可以分為三個部分來理解：第1、2自然段簡潔的描寫春天來臨，植樹的季節(jié)到了。第二部分3、4、5自然段，是全文的主題，描寫了少先隊員積極進行植樹的情景，以及他們喜愛植樹的理性認識和崇高愿望。最后寫了少先隊員活動后的美好情懷。
教材安排了認字15個：漉、仿、佛、扛、捆、栽、培、齊、撐、納、蔥、翠、艷、澄、伐。寫字9個：植、場、扛、培、整、齊、隊、蔥、翠。
課后思考題：在植樹的季節(jié)，你想對小樹說些什么？旨在引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)散思維、展開述說的基礎(chǔ)上運用新學(xué)過的詞語表達對樹木的感激之情和自己殷殷的期盼。
教學(xué)目標：
1、認字17個，會寫字9個。
2、讀通、讀順、讀懂課文、理解課文內(nèi)容。
3、能用自己的話表達對樹木的熱愛之情。
教學(xué)建議：
1、可以讓學(xué)生從了解樹木對人類的好處入手，從調(diào)查校園綠化環(huán)境做起，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生愛綠、護綠的觀念，激發(fā)愛護環(huán)境的情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的環(huán)境。
2、將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上進行品讀、賞讀。
3、借助課件，激發(fā)想象，體會文章意境。
4、本文與聽鄧爺爺植樹的故事，“語文天地”中照樣子寫一寫的內(nèi)容整合；開展諸如植樹、爭做綠色小衛(wèi)士、或搜集資料辦展報等綜合實踐活動。
拓展練習(xí)：
一、比一比，再組詞。
植（ ） 場（ ） 栽（ ） 扛（ ）
值（ ） 楊（ ） 裁（ ） 杠（ ）
二、在括號里填上適當?shù)牧吭~。
一（ ）春雨 一（ ）樹苗 一（ ）紅花
一（ ）季節(jié) 一（ ）土地 一（ ）果子
三、照樣子，寫詞語。
綠油油 ________ ________ ________ ________
整整齊齊________ ________ ________ ________
四、觀察一棵樹，把它的樣子寫下來。
___________________________________________________________
_______________________________________________________________.
相關(guān)資料： 鄧小平爺爺植樹
明天，我們一家人要隨爸爸所在的單位，一起去郊區(qū)植樹。翻開印有鄧小平爺爺“綠化祖國，造福萬代”題詞的畫冊，爸爸給我講鄧小平爺爺植樹的故事。
鄧小平爺爺非常關(guān)心祖國的綠化工作，在鄧爺爺?shù)某珜?dǎo)下，1982年國家確定每年的3月12日為植樹節(jié)，這一年的3月12日，春光明媚， 風(fēng)和日麗。鄧爺爺帶領(lǐng)家人來到北京西山，和大家一起揮動鐵锨，栽下一棵棵翠綠的油松，又和少先隊員們一起給樹苗澆水。鄧爺爺對家人說：“今年植樹節(jié)，我們家每人至少要載3棵樹，要包栽包活。”鄧爺爺精神飽滿，談笑風(fēng)生，干得特別帶勁兒。旁邊的同志勸他休息一下，他說：“不累，一個人栽3棵到5棵，我們要完成任務(wù)?！?/p>
從此，每年植樹節(jié)，鄧爺爺都親自參加義務(wù)植樹勞動。北京的西山、天壇、景山、亞運村，以及廈門、深圳，許多地方都灑下了鄧爺爺?shù)暮顾?，鄧爺爺當年栽下的樹苗，現(xiàn)在已長成了大樹。
聽了爸爸講了鄧爺爺植樹的故事，我大聲說：“我們家每人也要栽3——5棵樹，包栽包活！”爸爸、媽媽拍拍我的肩膀，高興地笑了。
靜品教案：
（一）
教學(xué)準備： 課件（森林對于環(huán)保的作用） 字詞卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、課件出示（環(huán)保狀況），生觀看后，師：要想減少水土流失、沙漠變成綠洲、空氣更加清新，怎么辦？（植樹）板書課題植樹的季節(jié)。齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題想知道什么？
例如：植樹的季節(jié)為什么是春天，或什么時候是植樹的季節(jié)？
人們怎樣植樹？
……
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，不認識的字自己想辦法解決，努力做到讀準字音，讀通課文。
2、用“——”標出詞語，并讀給同桌聽聽。
3、小組合作，愉快識字。
4、教師檢查生字、詞語認讀情況。
5、說說通過讀課文，你明白了什么？
三、精讀課文，重點感悟。
1、自讀自悟
師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的自然段在小組內(nèi)讀讀，說說為什么喜歡這一段，讀明白了什么？
2、小組匯報，交流所得。
小組1：我喜歡第三自然段，“我們栽下小樹苗，澆水培土，讓他們整齊地排著隊，歡迎春天”我明白了小樹與我一樣也喜歡春天。我們的紅領(lǐng)巾像小樹開的一朵朵小紅花，太美了。
師適時引導(dǎo)點播，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說句話。然后感情朗讀本小節(jié)。
小組2：我們喜歡第二節(jié)，我讀明白了春天來了，天氣暖了，大地也會呼吸。
我還明白了，下雨過后，泥土濕漉漉的是種樹的好時候。
小組4：我喜歡第四自然段，我明白了小樹再過十年、二十年就會長大。
師引導(dǎo)點撥學(xué)生明白：小樹長大后就能為我們做貢獻了，現(xiàn)在為我們做貢獻的樹木都是我們的前輩種下的。這就是“前人載樹，后人乘涼。”然后引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出小樹長大的喜悅，與我們乘涼的“幸福”。
小組3：我們喜歡第五自然段，我明白了樹對我們真的很重要，所以我們要植樹，要愛護小樹。然后指導(dǎo)朗讀。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、在植樹的季節(jié)里，你打算怎樣做？
2、你會對小樹說些什么？假如你是小樹，你會對人類說些什么？
五、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫句子。
1、重點指導(dǎo)“蔥、翠”的寫法。
2、練習(xí)用“總是”，并寫下來。
六、實踐作業(yè)：
搞與家人一起種活一棵樹，或養(yǎng)活一棵花活動。
植樹的季節(jié)(二)
教具準備：、字、詞卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？講述鄧爺爺植樹的故事。
2、板書課題：植樹的季節(jié)，齊讀課題。讀了課題你有什么問題想問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑……
同學(xué)們的問題邊讀書邊解決好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的識字方法，請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、教師檢查字、詞的認讀情況。
3、指名朗讀課文。（學(xué)生互相評價）
4、說說說讀了課文，你了解到了什么？
三、細讀課文，重點感悟。
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的課文讀讀，同桌交流一下你喜歡的原因。
2、學(xué)生匯報。
如：
3、學(xué)習(xí)課文二、三自然段。
學(xué)生品讀，教師點撥。
(1)教師課件出示句子：一場一場的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，開始了呼吸。
師:樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光，作者用形象生動的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!
同學(xué)們想再讀讀嗎(學(xué)生感情朗讀)？
(2)出示：風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。
師：同學(xué)們老師也很喜歡這句話，知道為什么嗎？
作者不但將它寫的很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊們植樹呢。讓我們帶著贊美的語氣再來讀讀。
我們把課文前三自然段一齊美美地讀讀吧。
4、學(xué)習(xí)課文4----6段。
同學(xué)們知道了為什么春天是植樹的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么呢？請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
要求：
(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。
(2)在組內(nèi)說說你讀懂了什么？
(3)討論：在植樹的季節(jié)，你想對小樹說什么？
學(xué)生按要求自學(xué)課文。
5、師生共同總結(jié)：我們喜歡植樹，是因為(生：我們知道，再過十年，二十年，小樹就能撐起高大的傘。路旁的人就能納涼，荒山就能變得青蔥翠綠，就能見到滿坡的紅艷艷、黃澄澄的果子。)我們知道，(我們現(xiàn)在采果子、采伐木材用的樹，都是爺爺和爸爸種的。)
我們喜歡植樹，是因為(生：我們懂得，當山野長滿樹木，大地就有了綠色的屏障，風(fēng)沙就會被制服，空氣就會新鮮，泥土就不會被沖走，河水就不會泛濫。)我們懂得，我們現(xiàn)在植樹，(是為了現(xiàn)在，也是為了將來。)更是為了我們愛護生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以，(一聽到春雨的聲音，我們就想起植樹，)所以，(春天總是我們植樹的季節(jié)。
板書：春天總是我們植樹的季節(jié)
四、拓展延伸，升華感情。
1、同學(xué)們，說到這里，老師不由得想起了語文天地中的一首詩歌：
出示詩歌，讓我們一齊讀一讀，者來記住吧!
2、同學(xué)們，又是一年春來到，看著細細的春雨，聽著淅淅瀝瀝的雨聲，你會想些什么？(也可以寫下來)
植樹的季節(jié)二年級下冊篇七
一、導(dǎo)入 1、師導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問：小朋友，在這美麗的春天里，你會做些什么？
3、春天要做事情真多，你看，這群可愛的小學(xué)生們在干什么？他們干得怎么樣？
4、引出課題：對了，植樹的季節(jié)到了。讓我們共同來學(xué)習(xí)《植樹 季節(jié)》。5、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文、出示課題：植樹的季節(jié)。
2、自由讀課文。
1）畫出生字詞待教。（2）講一講讀懂了什么？、3教師簡筆畫一棵小樹，教師動情地描述：今天我們有來種下一靠小樹，希望大家能用心地學(xué)習(xí)，為小樹提供知識養(yǎng)料，讓小樹茁壯成長，長成參天大樹。
三、品讀課文
1、教師提問導(dǎo)讀：春天是植樹 季節(jié)，文中哪個自然段寫出了春天的美好？請大家找一找，再認真地讀一讀。
（1）指名反饋，讀課文第2自然段。
（2）說說，從第2自然段的哪些描寫中感受到了春天的美好？
（3）學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)體會：春天里，春雨滋潤著大地，陽光溫暖著大地，是一個最適合萬物生長的美好季節(jié)。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機。
2、教師小結(jié)、導(dǎo)讀：春回大地，萬物復(fù)蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹吧?。?）指名讀課文第3自然段。（2）文中對“我們”進行了哪些動作描寫？請用筆畫出來。（3）指名反饋。（4）教師小結(jié)：文中只用了四個動作詞就寫出了“我們”種樹的過程能夠，這四個動作詞用得太準確了，讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。（5）學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。（6）教師導(dǎo)言：植樹雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿快樂，當風(fēng)吹動“我們”的紅領(lǐng)巾，仿佛是樹上開放了紅紅的花朵。
（7）學(xué)生再讀課文第3自然段，讀出種樹的快樂。（8）理解文中的比喻句，將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”，表達了“我們”對小樹苗的祝福與期待，有寫出了“我們”愉快的心情。
3、教師設(shè)疑導(dǎo)讀：“我們”為什么要種樹呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？（1）學(xué)生自由讀課文第4自然段。（2）交流各自讀的閱讀理解。①爺爺奶 奶在山上植樹，大山披上了綠色的外衣。②爸爸媽 媽在路旁植樹，大陸撐起遮陰的大傘。③我們在郊外植樹，這里將是一片青蔥翠綠。（3）教師小結(jié)：文中的介紹讓我們知道了植樹可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以美化環(huán)境，看來，植樹的意義真大呀?。?）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對樹木的喜愛、對未來的憧憬，。
四、拓展延伸
1、交流課外查找的資料，說說植樹造林還有哪些好處。2、教師小結(jié)：植樹有這么多的好處，難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽，還有“我們“都積極地參加植樹造林。在這里，教師要送給大家三句名言警句，請讀一讀，記一記。（1）十年樹木方成材。（2）毀樹容易種樹難。（3）前人種樹，后人乘涼。3、學(xué)生回到文中，練習(xí)有感情地齊讀課文。
五、總結(jié)全文。教師總結(jié)：樹是我們?nèi)祟惖暮门笥?，因為有了它，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因為有了它，我們才擁有美好生存環(huán)境。讓我們行動起來，關(guān)愛每一棵成長的樹木，讓我們也趁著春天這大好時光，親手栽下一棵小樹，用心地將它培育成一棵參天大樹。
六、布置作業(yè)1、親手栽種一棵小樹。2、設(shè)計提醒人們保護樹木的廣告語。3、選用課時作用優(yōu)化設(shè)計。
植樹的季節(jié)二年級下冊篇八
教學(xué)目的
1、讓學(xué)生學(xué)會本課的生字。
2、讓學(xué)生懂得為什么植樹。
3、懂得植樹是勢在必行的一件事。
4、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：讓學(xué)生知道在春天里我們應(yīng)該植樹。
教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得樹木和人類是好朋友。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生用自己搜集到的資料來說明樹木對人類的好處。
教學(xué)準備：讓學(xué)生搜集植樹有什么好處的知識。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：??????
教學(xué)內(nèi)容?????
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)輔助手段
一、??? 導(dǎo)課
小朋友們，現(xiàn)在是幾月？在這個季節(jié)里，你喜歡干什么？
說說自己喜歡做的。
二、教學(xué)認讀生字
評價學(xué)生的說法
學(xué)生借助拼音讀認讀生字
結(jié)合生活說說在哪里見過這個字。
三、教學(xué)生字
教師出示生字卡片。
1說說在哪里見過這個字。
2、小組討論：怎樣記住這些字。
準備生字卡片
四、初讀課文
教師評價學(xué)生朗讀的情況。
學(xué)生自由朗讀課文
放課文朗讀錄音
板書設(shè)計：植樹的季節(jié)
植???? 場?? 扛?? 培?? 齊? 隊? 荒?? 蔥?? 翠
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)輔助手段
一熟讀課文
生生互評，教師點評。
1、???????? 讓學(xué)生??? 模仿錄音有感情的朗讀課文。
2、???????? 個別讀自己喜歡的部分
放課文錄音
二、理解課內(nèi)容
1、???????? 教師小結(jié)同學(xué)搜集的資料。
2、???????? 理解“仿佛、培土、青蔥翠綠、泛濫”的意思。
讓學(xué)生說說自己搜集的有關(guān)植樹的好處的資料。
出示教學(xué)掛圖幫學(xué)生理解詞語的意思。
三、擴展活動
1、???????? 學(xué)了這篇課文，你懂得哪些植樹的好處？
2、???????? 你想對小樹說些什么？
3、???????? 明天就是植樹節(jié)了，你準備做些什么？
對教師的問題說自己的想法。
四、再讀課文
總結(jié)課文。
學(xué)生有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計：植樹的季節(jié)
大地有了綠色的屏障
植樹的好處????????? 風(fēng)沙就會被制服
空氣就會新鮮
泥土就不會被沖走??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
河水就不會泛濫
課后回顧：
這篇課文，我讓學(xué)生提前搜集有關(guān)植樹的好處，同學(xué)們通過自己搜集到的資料很直觀的看到植樹的確能帶來很多好處，每個人都認為在這個植樹的季節(jié)，大家都應(yīng)該行動起來。
植樹的季節(jié)二年級下冊篇九
1、認識17個生字，學(xué)會寫9個漢字。
2、能用喜歡的方法去識字，并準確、有感情地朗讀全文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。
能用喜歡的方法在閱讀中識字。
搜集有關(guān)樹的資料，生字卡片。
一、導(dǎo)入
探討。談?wù)撛掝}“有關(guān)樹的知識”。通過同學(xué)們的談?wù)?，不難看出樹是人類的好朋友，這節(jié)課我們便來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植樹方面的課文。
二、新課
（一）自學(xué)
初步感知，閱讀中自主識字。
1、自讀課文，不認識的字用自己喜歡的方法學(xué)會。
2、再讀課文，標出自然段序號。
（二）識字
多種方式識字。
1、同桌相互交流，把熟字與不熟的字進行分類。
2、認讀生字、詞。不熟的字再認。
3、同桌相互考查認字情況。
（三）交流
整體感知課文。
1、練讀，讀準字音。
2、小組內(nèi)合作，選出喜歡的方式自讀課文。
（四）誦讀
讀中悟，悟中讀。
以小組為單位匯報用不同方式讀文。
（五）評價
全方位評價。
1、在小組合作讀文時，組內(nèi)成員相互評價。
2、在全匯報讀文時，全班范圍內(nèi)進行評價。
（六）寫字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認讀9個生字并擴詞。
2、自主找出易學(xué)會的生字。如“植、扛、培、隊、齊”。同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的位置，練寫生字。
（七）練習(xí)
1、組詞，看誰組得多。
植樹樹樹
樹葉樹樹
2、讀一讀、背一背《詠柳》。
（一）交流
讀中悟，悟中讀。
1、再次有感情地朗讀全文。
2、把你最喜歡的自然段讀經(jīng)同桌聽。
3、誰能把描寫“春天”的那個自然段讀給大家聽？
畫出小樹生長需要哪些條件。
4、誰來讀讀“少先隊員是如何種樹”那一自然段？畫出你認為很美的句子，再讀一讀。
5、讀第4、5自然段，然后用自己的話說說為什么要植樹。
6、有感情地齊讀最后一自然段。
（二）寫字
自主合作學(xué)習(xí)生字。
1、認讀剩余的難字并擴詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”：看看誰能學(xué)會這些難字。
重點指導(dǎo)：場的右半部是，荒中間部分是亡。蔥中間的點不要丟掉。
3、觀察田字格中的生字，認真練寫。
（三）練習(xí)
1、照樣子寫一寫。
我們和老師一起去種樹。
我們和一起去。
我和小樹是好朋友。
我和是。
2、在植樹的季節(jié)，你想對小樹說些什么？
討論：說說樹的作用。你想對小樹說些什么？
植樹的季節(jié)二年級下冊篇十
《植樹的季節(jié)》教學(xué)反思——一課時自讀幾次最合適
本課文字優(yōu)美，讀起來朗朗上口，不過識字量還是很大，怎樣保證學(xué)生能夠準確的讀準字音并且熟讀課文，這是一課時需要解決的問題。在揭題后，首先解決生字詞，出示詞語，抽讀、開火車讀、齊讀，自讀課后的生字條，然后開始第一次自讀，要求指讀課文，在讀的過程中圈出還不認識的生字。接著教師范讀，孩子聽的時候要求聽準字音、勾畫出停頓和連讀的地方。范讀完畢后，請學(xué)生第二次自讀課文，要求指讀課文，讀準字音、注意停頓。然后就進入分段朗讀，過程和以前一樣，只是在幾段都讀完了以后，不忙讓學(xué)生賽讀或者齊讀，第三次自讀，要求是不再指讀課文，流利的朗讀課文、注意停頓和連讀。這里值得思考的地方就是第二次自讀和第一次自讀的間隔時間是不是太短了？我認為在這個過程中就是要強化學(xué)生對于一些難以熟記的生字的讀音，迫使其記住。之余第三次自讀是否有必要，我想這主要是針對后進生而言的，他們不能馬上進入賽讀的環(huán)節(jié)，課文還不能完全讀通順，需要再次自讀一遍，再次注意那些難讀的字詞，其實是給了他們一個緩沖的過程。也不知道這樣是不是違反了新課標的理念，一課時的主要目標其實還是讀熟，而且是人人都要讀熟，在實際的教學(xué)中我們都知道有時候個別學(xué)生在一課時結(jié)束后還是不能讀通順，所以有必要加大自讀的次數(shù)和抽讀的次數(shù)，一課時就是要為二課時理解課文作準備，所以“讀”應(yīng)該貫穿于一課時，而且是變化這方式的“讀”。記得在新教師培訓(xùn)的時候，查有良教授就說到了小學(xué)的老師要做到每5分鐘換一個節(jié)目，更何況是枯燥無味的朗讀了。
《植樹的季節(jié)》教學(xué)札記
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)背景簡介：
《植樹的季節(jié)》是試驗教材第三冊中的課文，課文講了為什么春天是植樹的季節(jié)，人們怎么植樹，以及人們?yōu)槭裁粗矘?。此時正值春暖花開，植樹造林的季節(jié)，比較貼近學(xué)生的生活。
教學(xué)札記：
教學(xué)《植樹的季節(jié)》一課時，因為課文內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活實際，所以課堂上我放手學(xué)生自學(xué)，然后匯報所學(xué)，可意想不到的事情發(fā)生了。當我問學(xué)生通過自讀課文都知道了些什么時，學(xué)生對于1、2、3自然段談得非常好，可是他們只字不提從課文3、4自然段中讀懂了什么，任憑我怎么啟發(fā)，怎么誘導(dǎo)，學(xué)生似乎對這兩段毫無興趣，我只好重新帶著他們學(xué)習(xí)，指名學(xué)生起來讀課文，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于這兩個段落太陌生，好多字詞不太會讀。重新審視這兩個自然段，原來這兩個段落的內(nèi)容過于抽象，學(xué)生不易理解且生字新詞比較多，本來這節(jié)課預(yù)計兩課時完成，可實際上這片課文用了三課時才完成。下課時，我隨手翻了翻后面的課文，發(fā)現(xiàn)本單元后邊有兩篇課文《楊樹之歌》《記住》，這兩篇文章都是用比較形象生動、淺顯的語言，寫出了人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系，我想如果把這兩篇課文提到《植樹的季節(jié)》之前講，學(xué)生會很容易體會到人們?yōu)槭裁匆矘洌瑢W(xué)習(xí)起來會輕松些。
看來，教師靈活的、創(chuàng)造性的使用教材非常重要和必要，我們在工作中可以刪減和增添教材內(nèi)容，也可以改變教材的編排順序教學(xué)，只要有利于教學(xué)，有利于學(xué)生的發(fā)展就是可行的。
學(xué)生的奇思妙想－－《植樹的季節(jié)》教學(xué)反思
這是一堂氣氛極其活躍的語文識字課 , 這是一堂充分挖掘?qū)W生想象力的語文課 , 學(xué)生們爭先恐后把自己的想法與大家交流，共同分享。
這堂課的教學(xué)內(nèi)容是《植樹的季節(jié)》第一課時。本課中生字 17 個，而且筆畫繁雜比較難記憶，對學(xué)生來說是一個難點，學(xué)生自學(xué)后的結(jié)果卻出乎我的預(yù)料，沒有像以往一樣把每個字是怎么認識的告訴給大家，而是把自己記字的好辦法與同學(xué)們交流，有這樣幾名同學(xué)的發(fā)言使我感受到了孩子們的創(chuàng)造力、概括力是不可估量的。如：李崢赫同學(xué)說：“我是這樣記‘漉’字的，小鹿在雨中奔跑把身子澆得濕漉漉的，” 多美的一個句子，給‘漉’字賦予了生命同時也把知識教給了大家，葉帥同學(xué)這樣記‘捆’字，“人用繩子把木頭捆起來需要手，”說得簡單明白，而且解釋了每個部首的意思。在我們大人看來‘蔥’沒有什么特別記的好方法，可范書銘同學(xué)卻用自己的親身感受說出了自己的記字方法，他告訴大家：“我們在吃蔥時心里會覺得‘忽然’一辣，所以蔥字下面是‘忽’字。”多么富有童真的想象，可它帶給孩子們的卻是永遠的記憶。
看著孩子們高高舉起的小手，看著他們得意洋洋的把自己的想法告訴給大家，那種幸福感和成就感早已寫在了每個孩子的臉上，這樣的成功哪里去找？?
植樹的季節(jié)二年級下冊篇十一
世紀偉人與植樹節(jié)
孫中山先生一生十分重視植樹造林。1893年，他在《上李鴻章書》的政治文獻中就提出“中國欲強，必須急興農(nóng)學(xué)，講究樹藝”。1924年他在廣州演講《三民主義》時反復(fù)強調(diào)：“我們研究到防止水災(zāi)和旱災(zāi)的根本方法都是要造林植樹，要造全國大規(guī)模的森林?！?925年3月12日，孫中山先生逝世。1928年，為紀念孫中山逝世三周年，舉行植樹式。以后將3月12日定為植樹節(jié)。1979年2月23日，第三屆全國人大常委會第六次會議以法律的形式確定我國的3月12日為植樹節(jié)。每年3月12日作為植樹節(jié)還有紀念孫中山先生的意義。
我們緬懷偉大的民主革命先驅(qū)孫中山先生，我們同樣深深懷念偉大的無產(chǎn)階級革命家鄧小平同志。他是全民義務(wù)植樹運動的倡導(dǎo)者和帶頭人。1981年，我國一些地方遭受特大洪災(zāi)，鄧小平同志專門就林業(yè)問題作了重要講話。他指出：最近的洪災(zāi)涉及到林業(yè)、涉及到森林的過量采伐；看來寧可進口一點，也要少砍一點。小平同志還說，中國的林業(yè)要上去，不采取一些有力措施不行。他提議，是否可以規(guī)定每人每年都要種幾棵樹，比如三棵或五棵樹，要包栽包活，多者受獎，無故不履行此項義務(wù)者受罰。在實施國務(wù)院《關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運動決議》的頭一年，小平同志對工作人員說：“植樹節(jié)快到了，我們家每人至少要裁三棵樹，要包栽包活?！敝矘涔?jié)那天，他帶領(lǐng)全家人到京西玉泉山種下一株株松柏。之后，不僅在北京，全國各地都先后留下鄧小平同志植樹的身影。每年植樹節(jié)，他身體力行，堅持了11個春秋，一直到他85歲高齡，古今中外很少有這樣的人。1984年鄧小平同志來廈門視察時，曾在廈門萬石植物園植下一棵千年樟樹。鄧小平同志曾指出：“植樹造林，綠化祖國，是建設(shè)社會主義，造福子孫后代的偉大事業(yè)，要堅持20年，堅持100年，堅持1000年，要一代一代永遠傳下來。”
——本文摘自北京師范大學(xué)出版社《語文教師教學(xué)用書》二年級下冊
大自然也需要生存
怎樣才能處理好人與自然的關(guān)系呢？
首先要樹立一種正確的觀念。實際上，人類的力量遠比人類自己想象的小得多。但是人類曾經(jīng)將“欲與天公試比高、人定勝天、戰(zhàn)天斗地、戰(zhàn)勝自然、控制自然……”等口號喊得震天響。而自然界作為一個大系統(tǒng)、大生命，人類豈能消化得了呢？我們可以把大自然看成是一張網(wǎng)，而人類只不過是網(wǎng)上的一根繩，人類在網(wǎng)上的每一個動作都會波及自身，并且是牽一發(fā)而動整張網(wǎng)。只有順應(yīng)自然才能得到自然的回報，否則必然遭到自然的報復(fù)。如同戰(zhàn)爭沒有贏家。同樣，人與自然對抗更沒有贏家。人類畢竟不凡，已經(jīng)在反思自己的行為。1992年聯(lián)合國在巴西的里約熱內(nèi)盧召開了各國政府首腦級別的環(huán)境與發(fā)展大會，通過《二十一世紀議程》，與地球簽定了“天人合一之約”--實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
我們還要有正確的行為。過去人類把自己的需求永遠放在第一位，而無視自然界的對策。自然界也有對策嗎？有。它的對策是獲得“最大的保護”--力圖達到對復(fù)雜生物結(jié)構(gòu)的最大支持。既然這樣，我們?nèi)祟悜?yīng)該節(jié)省大自然的支出。
人類依賴大自然而生存，從自然界中索取物和能量，從而實現(xiàn)自己的需求。如果人類完全以自己的利益對待自然界，就具有掠奪自然的性質(zhì)，大自然的資源就會入不敷出。這不是明智之舉。我們再也不能見到動物就要穿裘皮大衣，見到野雞馬上就想烹飪。
不幸的地球在哭泣，不幸的地球在告急。人類需要生存，自然是個大生命系統(tǒng)，也需要生存。人類活動必須兼顧人類生存和自然界生存的利益，實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一。?
－－摘自北京科普之窗網(wǎng)站
造林不少，為何生態(tài)仍在惡化
目前，我國人工造林面積已經(jīng)躍居世界第一，但是，我國生態(tài)環(huán)境卻有不斷惡化的趨勢。在北京參加九屆人大四次會議的人大代表，在細細算了一筆賬后，道出了其中的緣由。
森林是陸地生態(tài)的主體，對于改善生態(tài)環(huán)境起著非常重要的作用。天然林與人工林、生態(tài)林與經(jīng)濟林相比，前者的生態(tài)效益遠遠高于后者。但是目前，我國人工林，經(jīng)濟林數(shù)目卻不斷減少，森林資源數(shù)量雖然多起來，質(zhì)量卻在下降，生態(tài)環(huán)境惡化加劇就在情理之中。
一方面國家下大力氣建設(shè)生態(tài)環(huán)境，另一方面一些人卻在瘋狂地毀林砍樹。國家林業(yè)局的調(diào)查表明，近幾年來，毀林事件愈演愈烈，大案要案日益增多。種下的是樹苗，幾十年后才能真正發(fā)揮生態(tài)效益，毀掉的卻是大樹，也是幾十年甚至上百年才長成。一位搞森林資源調(diào)查的人大代表說，現(xiàn)在，不成熟的林子能占到七成，只有三成是成熟的林子。要照現(xiàn)在趨勢發(fā)展下去，剩下的都是“兒童團”了。
新中國成立初期，黑龍江每公頃林地蓄積量140多立方米，現(xiàn)在下降到90立方米左右。當時一棵樹能出1。6立方米木材，現(xiàn)在只能出0。3立方米左右木材。松花江上游森林過量開采。使哈爾濱江段淤積大量泥沙，美麗的江心島沙丘面積在增大，通航的噸位越來越小，有的江段幾乎斷流。
搞生態(tài)建設(shè)，保護是重要的前提，在大力造林的同時，要進一步增強做好森林資源管理工作的責(zé)任感和緊迫感，嚴格執(zhí)法，堅持剎住亂砍濫伐、毀林開墾和亂占林地的歪風(fēng)，切實把現(xiàn)有的森林資源保護好。
－－摘自北京科普之窗網(wǎng)站
一棵樹的作用
提到森林的功能你可能會馬上順口說出幾條。如要談?wù)勔豢脴涞淖饔每赡芫捅容^陌生，那么，一棵樹究竟有多大作用呢？?
一棵樹就是一把傘，它能蔽蔭和截留雨水。一般樹冠能截留雨水的15％－40％，可保護地表免雨水的沖刷。
一棵樹就是一架抽水機，一棵中等大小的樹，一年可從土壤中吸收水4000公斤左右。通過樹葉化為蒸汽，再像噴霧機一樣蒸發(fā)出去，濕潤空氣。
一棵樹是一個吸塵機。一棵中等大小的樹，葉總面積相當兩畝地那么大。它能滯留大量粉塵，使降塵量減少23％－55％，飄塵量也可減少37％－60％。
一棵樹說是一臺制氧機。一棵中等大小的樹，每小時可放出氧氣1.8公斤，白天生產(chǎn)的氧氣滿足64個人的需要。
一棵樹就是一臺吸毒器。一棵樹吸收的有毒氣體有時達10多種。如松柏樹、樟樹、夾竹桃等都是“雜毒”的能手。
樹木還是良好的消音器。
一棵棗樹一年可結(jié)棗100公斤左右；
一棵核桃樹一年可結(jié)果5000多枚；
一棵桐油樹每年結(jié)籽量可榨食用油15公斤。
一棵樹需幾年、幾十年、甚至幾百年才能長成。損壞一棵樹就等于損壞了物質(zhì)、損失了經(jīng)濟、破壞了生態(tài)。我們應(yīng)愛惜和保護好每一棵樹。因為它會為人類帶來好處。
樹立毀樹可恥、護綠光榮的信念，讓人類生存在一個優(yōu)良、美麗、愜意的生態(tài)環(huán)境之中而努力吧！
――選自廊坊林業(yè)網(wǎng)
植樹能改變天氣
森林能夠擋風(fēng)，并能使風(fēng)速減小，減弱風(fēng)沙的侵襲，在透風(fēng)林帶的背風(fēng)面，風(fēng)速可以減少到二成至八成，因而使肥沃的表土不被風(fēng)吹去。
森林能夠使空中水蒸氣含量增多，也能使土壤中含水量增多，這是因為每次下雨，雨水一部分被樹木本身吸收；一部分聚在樹木表面；一部分滲入土中；一部分由于樹林的阻擋，一時不致很快的流失。
有了森林，空氣中水蒸氣的含量會多一些，那么下雨的機會也會多一些，這就會減少干旱。
在冬天有些地方，森林還有積雪作用，在林中所積的雪，一方面不容易被風(fēng)吹失，另一方面，在春天積雪融化，被已解凍的土壤吸收，使土壤含水量增加，有利于幼苗的成長。
森林可以防止水災(zāi)。
森林對于氣溫也有調(diào)劑作用，由于植被林帶的樹葉一方面可以吸收太陽光的熱量，使地面不會曬得過熱，一方面又可以保持樹林中的熱量，使它不致很快地散失。更重要的，是因為森林地帶的土中的水分及空中的水蒸氣，卻比沒有森林地方要多，因此氣候就可以溫和些。
――選自扎賚特興農(nóng)網(wǎng)
植樹的季節(jié)二年級下冊篇十二
教學(xué)目標：
1、認識17個生字，學(xué)會寫9個漢字。
2、能用喜歡的方法去識字，并準確、有感情地朗讀全文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
能用喜歡的方法在閱讀中識字。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)樹的資料，生字卡片。
第一課時
一、導(dǎo)入
探討。談?wù)撛掝}“有關(guān)樹的知識”。通過同學(xué)們的談?wù)?，不難看出樹是人類的好朋友，這節(jié)課我們便來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植樹方面的課文。
二、新課
（一）自學(xué)
初步感知，閱讀中自主識字。
1、自讀課文，不認識的字用自己喜歡的方法學(xué)會。
2、再讀課文，標出自然段序號。
（二）識字
多種方式識字。
1、同桌相互交流，把熟字與不熟的字進行分類。
2、認讀生字、詞。不熟的字再認。
3、同桌相互考查認字情況。
（三）交流
整體感知課文。
1、練讀，讀準字音。
2、小組內(nèi)合作，選出喜歡的方式自讀課文。
（四）誦讀
讀中悟，悟中讀。
以小組為單位匯報用不同方式讀文。
（五）評價
全方位評價。
1、在小組合作讀文時，組內(nèi)成員相互評價。
2、在全匯報讀文時，全班范圍內(nèi)進行評價。
（六）寫字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認讀9個生字并擴詞。
2、自主找出易學(xué)會的生字。如“植、扛、培、隊、齊”。同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的位置，練寫生字。
（七）練習(xí)
1、組詞，看誰組得多。
植樹樹樹
樹葉樹樹
2、讀一讀、背一背《詠柳》。
第二課時
（一）交流
讀中悟，悟中讀。
1、再次有感情地朗讀全文。
2、把你最喜歡的自然段讀經(jīng)同桌聽。
3、誰能把描寫“春天”的那個自然段讀給大家聽？
畫出小樹生長需要哪些條件。
4、誰來讀讀“少先隊員是如何種樹”那一自然段？畫出你認為很美的句子，再讀一讀。
5、讀第4、5自然段，然后用自己的話說說為什么要植樹。
6、有感情地齊讀最后一自然段。
（二）寫字
自主合作學(xué)習(xí)生字。
1、認讀剩余的難字并擴詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”：看看誰能學(xué)會這些難字。
重點指導(dǎo)：場的右半部是，荒中間部分是亡。蔥中間的點不要丟掉。
3、觀察田字格中的生字，認真練寫。
（三）練習(xí)
1、照樣子寫一寫。
我們和老師一起去種樹。
我們和一起去。
我和小樹是好朋友。
我和是。
2、在植樹的季節(jié)，你想對小樹說些什么？
討論：說說樹的作用。你想對小樹說些什么？
植樹的季節(jié)二年級下冊篇十三
1.教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：植樹的季節(jié)（小學(xué)語文二年級）
2.所在班級情況，學(xué)生特點分析：二年級學(xué)生，個個活潑好動，喜愛讀書，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高。
3.教學(xué)內(nèi)容分析：本單元的主題是植樹，森林可以涵養(yǎng)水源、改良土壤、提供木材、清新空氣、改良土壤、提供木材、清新空氣、改善環(huán)境、是人類寶貴的資源我國林木資源缺乏，林木面積還不到國土面積的百分之十五?！吨矘涞募竟?jié)》是一篇充滿濃厚情趣的散文，可以分為三個部分來理解：第1、2自然段簡潔的描寫春天來臨，植樹的季節(jié)到了。第二部分3、4、5自然段，是全文的主題，描寫了少先隊員積極進行植樹的情景，以及他們喜愛植樹的理性認識和崇高愿望。最后寫了少先隊員活動后的美好情懷。
4.教學(xué)目標：(1)、認字17個，會寫字9個。
(2)、讀通、讀順、讀懂課文、理解課文內(nèi)容。
(3)、能用自己的話表達對樹木的熱愛之情。
5.教學(xué)難點分析：體會春天的美好，進行入情入境的朗讀。激發(fā)植樹的熱情.
6.教學(xué)課時：兩課時
7.教學(xué)過程：第一課時
教學(xué)準備：課件（森林對于環(huán)保的作用）字詞卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、課件出示（環(huán)保狀況），生觀看后，師：要想減少水土流失、沙漠變成綠洲、空氣更加清新，怎么辦？（植樹）板書課題植樹的季節(jié)。齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題想知道什么？
例如：植樹的季節(jié)為什么是春天，或什么時候是植樹的季節(jié)？
人們怎樣植樹？……
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，不認識的字自己想辦法解決，努力做到讀準字音，讀通課文。
2、用“——”標出詞語，并讀給同桌聽聽。
3、小組合作，愉快識字。
4、教師檢查生字、詞語認讀情況。
5、說說通過讀課文，你明白了什么？
三、精讀課文，重點感悟。
1、自讀自悟
師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的自然段在小組內(nèi)讀讀，說說為什么喜歡這一段，讀明白了什么？
2、小組匯報，交流所得。
小組1：我喜歡第三自然段，“我們栽下小樹苗，澆水培土，讓他們整齊地排著隊，歡迎春天”我明白了小樹與我一樣也喜歡春天。我們的紅領(lǐng)巾像小樹開的一朵朵小紅花，太美了。
師適時引導(dǎo)點播，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說句話。然后感情朗讀本小節(jié)。
小組2：我們喜歡第二節(jié)，我讀明白了春天來了，天氣暖了，大地也會呼吸。
我還明白了，下雨過后，泥土濕漉漉的是種樹的好時候。
小組4：我喜歡第四自然段，我明白了小樹再過十年、二十年就會長大。
師引導(dǎo)點撥學(xué)生明白：小樹長大后就能為我們做貢獻了，現(xiàn)在為我們做貢獻的樹木都是我們的前輩種下的。這就是“前人載樹，后人乘涼。”然后引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出小樹長大的喜悅，與我們乘涼的“幸?！?。
小組3：我們喜歡第五自然段，我明白了樹對我們真的很重要，所以我們要植樹，要愛護小樹。然后指導(dǎo)朗讀。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、在植樹的季節(jié)里，你打算怎樣做？
2、你會對小樹說些什么？假如你是小樹，你會對人類說些什么？
五、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫句子。
1、重點指導(dǎo)“蔥、翠”的寫法。
2、練習(xí)用“總是”，并寫下來。
六、實踐作業(yè)：
搞與家人一起種活一棵樹，或養(yǎng)活一棵花活動。
第二課時
教具準備：、字、詞卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？講述鄧爺爺植樹的故事。
2、板書課題：植樹的季節(jié)，齊讀課題。讀了課題你有什么問題想問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑……
同學(xué)們的問題邊讀書邊解決好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的識字方法，請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、教師檢查字、詞的認讀情況。
3、指名朗讀課文。（學(xué)生互相評價）
4、說說說讀了課文，你了解到了什么？
三、細讀課文，重點感悟。
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的課文讀讀，同桌交流一下你喜歡的原因。
2、學(xué)生匯報。
如：
3、學(xué)習(xí)課文二、三自然段。
學(xué)生品讀，教師點撥。
(1)教師課件出示句子：一場一場的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，開始了呼吸。
師:樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光，作者用形象生動的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!
同學(xué)們想再讀讀嗎(學(xué)生感情朗讀)？
(2)出示：風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。
師：同學(xué)們老師也很喜歡這句話，知道為什么嗎？
作者不但將它寫的很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊們植樹呢。讓我們帶著贊美的語氣再來讀讀。
我們把課文前三自然段一齊美美地讀讀吧。
4、學(xué)習(xí)課文4----6段。
同學(xué)們知道了為什么春天是植樹的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么呢？請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
要求：
(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。
(2)在組內(nèi)說說你讀懂了什么？
(3)討論：在植樹的季節(jié)，你想對小樹說什么？
學(xué)生按要求自學(xué)課文。
5、師生共同總結(jié)：我們喜歡植樹，是因為(生：我們知道，再過十年，二十年，小樹就能撐起高大的傘。路旁的人就能納涼，荒山就能變得青蔥翠綠，就能見到滿坡的紅艷艷、黃澄澄的果子。)我們知道，(我們現(xiàn)在采果子、采伐木材用的樹，都是爺爺和爸爸種的。)
我們喜歡植樹，是因為(生：我們懂得，當山野長滿樹木，大地就有了綠色的屏障，風(fēng)沙就會被制服，空氣就會新鮮，泥土就不會被沖走，河水就不會泛濫。)我們懂得，我們現(xiàn)在植樹，(是為了現(xiàn)在，也是為了將來。)更是為了我們愛護生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以，(一聽到春雨的聲音，我們就想起植樹，)所以，(春天總是我們植樹的季節(jié)。
板書：春天總是我們植樹的季節(jié)
四、拓展延伸，升華感情。
1、同學(xué)們，說到這里，老師不由得想起了語文天地中的一首詩歌：
出示詩歌，讓我們一齊讀一讀，者來記住吧!
2、同學(xué)們，又是一年春來到，看著細細的春雨，聽著淅淅瀝瀝的雨聲，你會想些什么？(也可以寫下來)
8.課堂練習(xí)：一、比一比，再組詞。
植場栽扛
值楊裁杠
二、在括號里填上適當?shù)牧吭~。
一春雨一樹苗一紅花
一季節(jié)一土地一果子
三、照樣子，寫詞語。
綠油油________________________________
整整齊齊________________________________
四、觀察一棵樹，把它的樣子寫下來。
___________________________________________________________
_______________________________________________________________.
9.作業(yè)安排：1、熟讀全文? 2、寫寫對春天的感受
10. 附錄（教學(xué)資料及資源）：課件
11. 自我問答：在課堂教學(xué)中注重小組合作學(xué)習(xí)，不論是學(xué)生字新詞還是讀課文，讓學(xué)生體會到小組學(xué)習(xí)既有分工，又有合作。注意對學(xué)生的及時評價和個性化評價，使每個學(xué)生都感受到老師對自己的關(guān)注和欣賞。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2220747.html】
