每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小柳樹和小棗樹教學目標篇一
我們這次的展示課是《小柳樹和小棗樹》。這篇課文是以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)的，它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
反思自己的教學過程，有以下幾個方面：
第一、《新課程標準》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學重點?！睆倪@一句話，我們能體會到識字教學的意義和在語文教學中的地位。
本節(jié)課在設(shè)計上是以識字、寫字、讀文整體推進為重點，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境中識字。培養(yǎng)學生用不同的方法識記生字，如：加一加，換一換，猜謎語等。
對學生書寫時容易出錯的字進行重點指導(dǎo)。同時培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
第二、尊重學生的個性差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)童真
《語文課程標準》指出：要注重學生的情感體驗，發(fā)展個性，讓學生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學生的差異，尊重學生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本課的教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學習。課堂中，我努力遵循倡導(dǎo)新的學習方式這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學生在文字中體會到了美。
第三、在課堂教學中，我通過讓學生回答“小棗樹和小柳樹你喜歡誰？為什么”這樣的問題，激起學生學習的興趣，從而再次細讀文本，抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處.其中對小棗樹心情與性格地方理解比較到位。
雖然自己經(jīng)過了精心的備課，但是還有一些不足，值得自己引以為戒：
1、生字的教學，雖然比較扎實，但在學生已經(jīng)掌握住的基礎(chǔ)上，又進行了猜字謎的訓練，顯得有些作秀。另外，學生在解說“忍”的時候，說的話有些血腥味，我沒有及時的引導(dǎo)。
2、對學生回答問題的評價不夠及時，特別是學生每朗讀完一部分，我都應(yīng)該給學生一個正確而富有鼓勵性的評價。
3、課文結(jié)尾處的“你喜歡小棗樹還是小柳樹？”這個問題處理時有過分強調(diào)思想教育之嫌。
總之，我會從這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，繼續(xù)保持，找出缺點，努力改正，使自己的教學工作再上新臺階！
小柳樹和小棗樹教學目標篇二
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
1、認識8個生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
初讀課文，把課文讀正確，讀通順。
生字卡
兩課時
第一課時
一、激趣引題
1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示掛圖）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？（學生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟。）
生齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過關(guān)。
1、帶著你想知道的問題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
2、對照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在書本69頁生字條里相互指認生字。
3、識記生字。
（1）出示要求認識的生字。
游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，并帶領(lǐng)小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。（在這一環(huán)節(jié)中帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀，去掉拼音讀。通過游戲激發(fā)小朋友學習生字的積極性。）
（2）讓學生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。
（3）讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。（目的是讓學生在組詞說話中識記生字。）
（4）開火車認讀生字。讀之前，引導(dǎo)學生以小組為單位做準備，特別是要幫助不會認的小朋友想辦法認字。
三、研讀課文，感悟體驗。
2、小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？指導(dǎo)有感情朗讀小柳樹的話。
賽讀：讀小柳樹對小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
5、分角色朗讀
6、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。
四、拓展延伸，總結(jié)
說說別人的長處和自己的短處。
可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
（這樣，有利于發(fā)展同學之間合作關(guān)系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）
2、這節(jié)課你快樂嗎？談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。
六、板書設(shè)計；
綠綠的
彎彎曲曲
又細又長
光禿禿
跳舞
結(jié)果實
既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。
小柳樹和小棗樹教學目標篇三
1、認識8個生字，會寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。
懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
2、師：大家坐好，認真看老師寫?！傲笔悄咀峙裕鷺淠居嘘P(guān)，在寫時要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長長的柳枝啊!“棗”字里面有個“木”，注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”，下面的兩點象什么?就像我們吃的棗子。
3、師：這節(jié)課，我們就要和他們交朋友，請同學們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面，誰想來讀讀。
2、出示去掉拼音的生字。
師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會讀嗎?(開火車讀)
3、看來生字難不住大家，那課文中出現(xiàn)的生字新詞，你會讀嗎?(開火車讀)
4、火眼金金的同學可能發(fā)現(xiàn)了，這些詞語中有一個字是紅色的，對了，這是這節(jié)課中我們不僅要認識，更要學會寫的生字。請同學們打開書看到頁，仔細觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫的?(重點指導(dǎo)心字底的寫法：左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”)。
5、請同學們描紅后，試著寫兩個。
師：嗯，同學們寫得都很不錯!現(xiàn)在詞語我們也會讀了，放在課文里你還認識他們嗎?請同學們自由讀讀課文。
1、師：通過剛才的朗讀，相信大家對故事也一定有了大概的了解。
你認為這是一棵怎樣的小柳樹，又是怎樣的一棵小柳樹呢?
板書：這是一棵( )小柳樹。這是一棵( )小棗樹。
2、指同學回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。
出示：(1)小柳樹的腰腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
(2)過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
(3)小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在風里得意的跳起舞來。
師：你覺得小柳樹怎么樣啊?
生：美
生：好看
生：漂亮
師：那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。
指生讀。
生：小柳樹的腰細細的…….
師：聽了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細細的，樹枝綠綠的小柳樹了。
生：過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子……
師：你能再讀的美一些嗎?誰還想來試試。
師：讀的真美，聽了她讀的，你能再讀讀這句話嗎?
生：小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。
師：我好像看到了那又細又長的柳枝了。
師：是啊!小柳樹長的越來越美了，既然它這么美，你想怎么來夸夸它啊?
出示句式：小柳樹，你真____________!
師：你能用這個句式來夸夸小柳樹嗎?
師：聽了大家的贊美，小柳樹此時的心情怎樣啊?
生：高興。
生：開心。
生：得意。
師：此時的小柳樹真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢?
出示棗樹圖片。
出示：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!……..
喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊?…….
她在微風里得意地跳起舞來。
師：你怎么讀，才能讀出小柳樹此時的心情?自己練一練。
指生讀。
師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹啊!
(出示課件)
生：棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。
生：這棗真甜啊!
生：棗真好吃啊!
師：如果你是這棵小棗樹，聽到這些話，你的心情怎么樣?
師：但小棗樹是這么說的嗎?
分角色朗讀。
師：從小棗樹的話中，你感受到小棗樹怎樣?
生：善良。
生：謙虛。
生：溫和。
師：溫和這個詞可以換成什么詞?
生：溫柔。
師：那你能用溫和的語氣來讀一讀嗎?
師：再找一對學生分角色朗讀。
生：不好意思的笑了。
師：你為什么不好意思的笑了?
生：因為我以前不應(yīng)該說小棗樹難看。
師：嗯。你是因為認識到了錯誤，是嗎?
師：齊讀最后一個自然段。
師：學完了課文，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰，為什么?
(生說時注意及時引導(dǎo)學生說，說棗樹多時，師引導(dǎo)，誰喜歡小柳樹。)
小結(jié)：其實，老師很喜歡小棗樹，因為小棗樹不因自己長得沒小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，而且還夸小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹，因為小柳樹確實長得美麗，而且能及時地認識到自己的不足，知錯就改。
同學們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點和缺點，希望今后同學們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，愿每個同學都能每天進步一點點。
小柳樹 美麗 驕傲 不懂禮貌 知錯就改
小棗樹 難看 謙虛 能結(jié)棗子 取長補短
這堂課，我抓住課文的重點和難點，緊扣低年級說理性課文的特點，以學生為本，以疑為線，以讀為主，以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會文章的內(nèi)涵。
課堂上，同學們沉浸在安靜的小院里，聆聽《小柳樹和小棗樹》的故事。我根據(jù)低年級以識字教學為主的特點，從同學畫的兩張小柳樹和小棗樹的圖畫入手，帶著同學們書寫課題，讓同學們邊書寫課題邊用想象識字法記住“柳”和“棗”字。生字認讀以后，又教同學們書寫兩個上下結(jié)構(gòu)，心字底的字。其中，學會書寫心字底的字是本堂課的難點，我讓同學們通過觀察田字格中生字的位置、結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)了心字底的書寫技巧。同學們邊觀察邊臨摹很輕松的掌握了心字底的寫法。
我設(shè)計這堂課的另外一個重點是通過小柳樹和小棗樹生長特點不同、性格特點不同以及小柳樹前后的表現(xiàn)不同進行朗讀、比較、體會，從而讓孩子們在朗讀中體會小柳樹因為自己長得漂亮而驕傲、得意的性格特點，同時也感受到小棗樹不因為自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又甜的棗而自大，反而夸獎小棗樹的謙虛的品質(zhì)。教學時，我設(shè)計多種形式的讀，讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情。
1、利用圖片指導(dǎo)朗讀
低年級學生的思維以直觀形象思維為主。對抽象的文字的理解，需要以直觀形象來輔助。在教學“芽兒變成了葉子”，“她穿上了一件淺綠色的衣服”，時，我出示了柳樹生長中的圖片，通過老師的語言渲染，讓學生體會到柳葉的美。在朗讀時，學生把“淺綠色，真美”這幾個詞讀得很入情，仿佛他們親眼看到了柳樹!可見，通過觀察直觀形象的插圖，使學生由感性認識上升到了理性認識，以此來恰到好處的進行情感朗讀。
2、教師引讀
引讀是指教師利用提示語來引導(dǎo)著學生朗讀。在小學低年級運用引讀，多是把一句話分成兩部分，教師讀前半句，學生讀后半句。這種訓練形式適合于指導(dǎo)小學低年級學生朗讀。我在教學“她得意地在微風里跳起舞來”這句時，利用引讀法半扶半放指導(dǎo)連起來朗讀描寫柳樹外形的三個句子，既把三個句子重讀了一次，使學生對小柳樹的生長過程有了更清晰的了解，可以說是從局部回到了整體，又對學生準確地理解柳樹得意的原因有幫助作用。
3、體態(tài)語言，以動作促朗讀
對低年級學生來說動作表演不僅可以作為有聲語言的輔助手段，來豐富有聲語言的表現(xiàn)力，而且還能調(diào)起學生朗讀的激情。所以在低年級的朗讀訓練中，讓學生恰當?shù)嘏渖弦恍﹦幼髂芨玫剌o助理解課文，讀出感情。在朗讀小柳樹驕傲的語言時，我讓學生加上動作邊做邊讀，學生個別讀的時候還比較拘束，整體讀的時候有些孩子的動作做得比較大方，朗讀也更好了，充分表現(xiàn)出小柳樹的驕傲。
我想在朗讀中，充分地讓學生動眼、動口、動手、動腦，在“動中學”，“學中動”的過程中感受情感，體驗情感，由此再來進一步推動朗讀?！吧鷦樱蜗蟆笔堑湍昙壵Z文教學過程中不可或缺的，對朗讀訓練也同樣有效。我相信在生動、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中，學生的興趣會更濃，激情會更高，效果也會更好。
這節(jié)課也有很多不足的地方，識字教學應(yīng)該是低年級的教學重點，整堂課以讀為主，識字方法的教學還不夠到位，從音、形、詞入手，如果再讓同學們說說怎樣記住這些字會更好!再讓同學們多寫寫兩個上下結(jié)構(gòu)的字，老師再少說點，把主動權(quán)讓給學生，多給學生留點展示的空間……有太多的不足，要在以后的教學實踐中慢慢摸索，多多學習。
小柳樹和小棗樹教學目標篇四
《小柳樹和小棗樹》以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
1．認識8個生字，會寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)不同角色的性格。
3．讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。
難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
多媒體課件
（一）談話揭題
同學們，春天柳綠花紅，柳樹是春天的使者，今天小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！他們之間會發(fā)生什么樣的故事呢？今天，我們就來學習一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話故事。
（二）初讀課文，字詞過關(guān)
1．自由讀課文，要求把生字的音讀準，把句子讀通順。
2．出示課件檢測生字、詞認記情況。
（1）帶拼音讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。
（2）去掉拼音齊讀，指導(dǎo)書寫（重點指導(dǎo)心字底的寫法：左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”）。
（3）開火車認讀詞語。
說一說：
彎彎曲曲________________
又細又長________________
（三）精讀課文，感悟體驗
課件出示：這是一棵（）的小柳樹。這是一棵（）的小棗樹。
1．默讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹相關(guān)的詞句，做上記號。
2．生自由匯報，師相機引導(dǎo)。
生：這是一棵美麗的小柳樹。
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在風里得意的跳起舞來。
師總結(jié)：這是描寫柳樹外形的句子，同學們找得很好。
3．指導(dǎo)讀出小柳樹的美。
生練習讀，師指導(dǎo)要體現(xiàn)小柳樹的美，神氣和驕傲，可以加上動作。
4．小柳樹真是好美啊，那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢？
生匯報：樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。小棗樹還是光禿禿的。
師：是呀，相比于小柳樹，我們的小棗樹的確是不好看，這真是一棵難看的小棗樹。
生：小柳樹得意地跳起了舞，他看不起小棗樹。
生：小棗樹也知道自己難看，他什么也沒有說。
5．在春天里小柳樹有自己的驕傲，那么到了秋天呢？（學習小棗樹的優(yōu)點）
生：棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。
生：這棗真甜?。?/p>
師：如果你是小柳樹，你覺得此時小棗樹會說她什么？
生：小棗樹不會看不起小柳樹的，他不會驕傲的。
生：春天小柳樹發(fā)芽長葉早；秋天落葉晚；雖然不會結(jié)棗子，但長大了可以讓人們在樹蔭下乘涼。
師：從小棗樹的話中你看出了什么？
生：不驕傲。
生：很好，沒有看不起小柳樹。
（師幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，夸獎小柳樹的長處。）
指導(dǎo)反復(fù)朗讀小棗樹的話，讀出寬容、謙遜。
6．讓我們齊讀小棗樹的話，細細地體會棗樹的為人。
7．學生分角色表演小柳樹和小棗樹的對話
（四）拓展延伸，總結(jié)
2．夸夸我的好同學。用幾句話來夸獎他身上的閃光點。
3．教師總結(jié)：無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點和缺點，我們也要向小棗樹學習，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，希望每個同學都能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，不斷地取得進步，正所謂“尺有所短寸有所長”“取長補短，相得益彰”。
小柳樹和小棗樹教學目標篇五
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
重點：學會生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
投影片 生字卡片。
2課時
會認8個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣
2、齊讀課題：15 小柳樹和小棗樹
出示實物:棗子 小朋友打算怎么記住”棗”這個生字呢?
生說,說得好的獎給棗子.
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀全文，讀準字音。
2、同桌互相檢查字音是否讀準。
3、出示生字卡片，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。
正音練習。
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
4、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
5、小朋友讀了這個有意思的故事，了解到什么呢？
根據(jù)學生回答，隨機提問：說小柳樹驕傲，課文用了哪個詞？
出示句子：她在微風里得意地跳起舞來。指名讀，齊讀。
過渡：這節(jié)課我們來研究小柳樹為什么那么得意。
三、品讀感悟，積累語言
1、自由讀2至4段，邊讀邊想：小柳樹為什么會得意呢？從課文中找出句子來。
2、根據(jù)回答出示句子：
（1）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
（2）春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
（3）這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。
3、引導(dǎo)學生通過比較、看圖理解、感悟，運用多種朗讀方式讓學生充分朗讀。
4師：小朋友，請閉上眼睛，老師要在你們的腦海里畫畫了。生閉眼端坐，師配樂描述。
5、如果你來到這棵美麗的小柳樹身邊，你會怎么贊美她呢？
6、小柳樹的確很美。那么小棗樹呢？你能從文中找出描寫她的詞語嗎？看圖理解“光禿禿”。
7、小柳樹發(fā)現(xiàn)小棗樹那么難看，她得意地說——出示句子：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”多種方式朗讀。
小柳樹發(fā)現(xiàn)小棗樹還沒長葉子，光禿禿的越來越得意了，她說——出示句子：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看:我，多漂亮！”充分練習朗讀。她發(fā)現(xiàn)棗樹才長出小小的葉子，更得意了，干脆跳起舞來。她一定邊跳邊唱，你想她在唱什么？生說。
8、你看到得意忘形的小柳樹，你想說什么？9分角色朗讀2至4段。小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣；讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚的語氣。
課時目標：
會寫10個生字；懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
預(yù)設(shè)過程：
一、繼續(xù)品讀感悟。
1、時間過得真快，秋天來到了。這時的小柳樹和小棗樹又是什么樣子呢？觀察第二幅插圖。
3、自讀六、七段。
4、小柳樹和小棗樹分別說了些什么？你讀懂了什么呢？
6、這時的小柳樹還那么得意嗎？她不再看不起小棗樹了！相反，自己覺得很不好意思。以前，她只看到小棗樹的短處，卻沒想到小棗樹的作用這么大！
7齊讀第五到八自然段。
二、齊讀全文
1、學了這篇課文，你懂得了什么道理呢？
2、演一演課本劇
三、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫
1、鞏固會認的字。
回憶已經(jīng)認識的生字，看誰說得多。
游戲1：聽音出示字卡。(老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。) 游戲2：組字。
禾+幾=(禿) 口+貝=(唄) 口+蟲=(雖) 田+心=(思)
2、鞏固會寫的字。
本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個，上下結(jié)構(gòu)的有四個。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字就不必再詳細指導(dǎo)了，建議重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“怎、思”二字可以合在一起指導(dǎo)，重點指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”?！按弊值奶攸c是上寬下窄，上短下長。“彎”字的特點是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時，要提示學生先仔細觀察然后再仿寫。
3、抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。
四、實踐活動
1、講講自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事。
2、說說別人的長處和自己的短處。（可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，也可以請別人給你提醒提醒。）
小柳樹和小棗樹教學目標篇六
在情景中識字。教學中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學生主動識字，并利用多種方法使識字環(huán)節(jié)做到循序漸進，從而提高了學生的識字能力，激發(fā)學生的識字興趣。
以學生為主體，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結(jié)合自己的生活實際，盡情的說，，又培養(yǎng)了口語交際能力。
１、知識與能力：
⑴ 學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等８個字，會寫“怎、思”等１０字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過程與方法：
通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹地性格特點，并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。
３、情感態(tài)度與價值觀：
懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。
通過朗讀，能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。
懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。
一、情景引入，激趣揭題
１、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！
２、教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題。
二、初讀課文，識記生字
１、師：首先請同學們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小伙伴。（學生自讀課文學習生字）。
２、學習小組合作學習本課生字。
３、師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示）
⑴ 學生自由練讀詞語。
⑵ 個人開火車朗讀詞語，教師隨機重點指導(dǎo)。
⑶ （詞語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出它們嗎？（學生小組開火車賽讀詞語）。
⑷ 全班齊讀詞語。
５、師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧！
三、朗讀課文，讀中感悟
１、（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能用自己的話描述它們倆的樣子？（學生自由練說）
２、師：請同學再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點的句子，并試著多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。
⑴ 學生自讀自劃。
⑵ 學生交流小柳樹和小棗樹外形的句子（多媒體隨機出示句子）；學生朗讀，并交流朗讀后的感受；（從中體會小柳樹的漂亮，小棗樹的質(zhì)樸）；教師隨機指導(dǎo)朗讀。
⑶ 男女生賽讀。
⑴ 學生自由說自己讀后的感受（小柳樹很驕傲，只看見自己的長處，小棗樹很謙虛，能夠看見別人的長處）。
⑵ 師：讓我們在小組中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現(xiàn)小柳樹得意和驕傲的句子，用波浪線畫出能表現(xiàn)小棗樹謙虛的句子。（學生合作小組自讀自學課文）
⑶ 學生交流談感受（多媒體隨機出示句子），教師利用評價指導(dǎo)朗讀。
⑷ 男女生賽讀。
４、（多媒體出示）“小柳樹聽了，不好意思地笑了”：
⑴ 指名朗讀。
⑵ 師：如果你是這棵小柳樹，此時你會想到什么？又會說些什么呢？
５、學生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。
四、拓展延升，總結(jié)課文
１、學了課文以后，誰來說說自己的感受？（學生自由說）
２、此時的你想對小柳樹和小棗樹說些什么呢？（并鼓勵學生把說的用筆寫在書邊）
３、教師總結(jié)課文。師：“尺有所長，寸有所短”，我們要學習小棗樹，用一雙智慧的眼睛學會發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點。并努力做到“取長補短”，這樣我們才能不斷進步。
小柳樹和小棗樹教學目標篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。
教學流程：
一 復(fù)習生字，用引入課題。
1、上節(jié)課我們認識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？
2、上節(jié)課我們也認識了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示柳樹和棗樹圖片） 同學們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續(xù)學習小柳樹和小棗樹這篇課文。
二、朗讀感悟，質(zhì)疑解答 ，品味道理。
師：老師也非常喜歡這兩個小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發(fā)生了什么故事。（課件出示問題）
師：老師讀完了， 誰能說說課文講了他們之間的什么故事？雖然現(xiàn)在同學們還不能完整的說出來，學完這篇課文同學們一定會知道了。讓我們一同走進文本，走進小柳樹河小棗樹當中去。
師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長得什么樣子？課文中是怎么說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀），你認為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎？（學生再讀，師適時指導(dǎo)）
師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們再來看看小棗樹現(xiàn)在是什么樣子。誰能說一說？（指名學生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學生回答）小棗樹給你留下什么印象？指名回答。
師：同學們回答得好。同學們你們知道嗎，小柳樹聽到同學們這么夸獎他可開心了，他對小柳樹說了一句話，你知道說的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！）通過小柳樹說的話讓我體會到此時的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導(dǎo)學生朗讀。
師：同學們讀的真棒，不知不覺春天來了，我們一起再來看看小柳樹和小樹是什么樣子，你在文中找一找，看找的快又準確。（學生朗讀，屏幕出示）
師：此時的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？ 用橫線畫出來。此時的小柳樹又是在表達自己對小棗樹的什么？指名說說，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導(dǎo)朗讀）
師：同學們，小柳樹他一共說小棗樹幾次？他表達的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）
師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候。小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風中得意的跳起舞來。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）
師：日子過的真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了，你們再來看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹結(jié)滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學們說的`真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們在說些什么呢，展開你豐富的想象力說一說。（指名學生回答）
練習：我會填一填
（ 又大又紅的 ）棗子 （ 高高興興地 ）吃起來
（ ）蘋果 （ ）讀書
師：聽著一家人對小棗樹的夸獎，小柳樹看看自己什么也沒結(jié)心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。
師：這時候，小柳樹對小棗樹有進行了談話。（屏幕出示三句話）指名學生朗讀，您能判斷這都是誰說的嗎？（指名學生回答）細心的同學會發(fā)現(xiàn)，此時，小柳樹是低下頭說，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過小棗樹的回答我發(fā)現(xiàn)小棗樹說的都是小柳樹的長處。都是什么長處？（指名說）你們喜歡小棗樹嗎？現(xiàn)在你們就是小棗樹，來溫和地說。（學生朗讀小棗樹說的話）
師：聽到小棗樹這么夸獎小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，
師：誰來說說，小柳樹為什么不好意思的笑了？
屏幕出示小結(jié)：
棗樹和柳樹各自都有（ ）點和（ ）點，我們要像棗樹那樣既看到別人的長處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長！
師：用一個我們曾經(jīng)學過的八字成語就是：尺有所短 寸有所長
三擴展延伸
師總結(jié)：我們每個人都有優(yōu)點和缺點，要正確對待別人的缺點和自己的優(yōu)點，這樣我們才能健康快樂地成長！謝謝大家！
小柳樹和小棗樹教學目標篇八
1、認識8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。
一、揭題
2、齊讀課題：四季交替，小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢？我們齊讀課題。
二、識字寫字
chéngsuīrěn
乘涼雖然忍不住
qiǎnsīsi
淺綠色思意思
tūqū
光禿禿彎彎曲曲
1、指名讀準。適時指導(dǎo)“思”在“意思”這個詞語里的讀音。
2、開火車讀。
3、適時指導(dǎo)多音字“曲”的讀音，它的另一個讀音是什么，能組個詞嗎？
4、指導(dǎo)寫字：“彎”，觀察它是一個什么結(jié)構(gòu)的字？寫字時我們需要注意些什么？學生練寫。
2、師生交流
預(yù)設(shè)：小柳樹樣子的句子：
（1）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
（2）春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
學生自由交流。
圖片：這就是小柳樹的樣子，你們覺得她怎么樣？
指導(dǎo)朗讀：讀出“細細的，綠綠的”“淺綠色的衣服”的美。
預(yù)設(shè)：小棗樹樣子的句子：
（1）小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
（2）她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
指導(dǎo)朗讀。（個別讀）
2、出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”（個別讀）
3、理解詞語“得意”，同學們生活中你見過誰得意的樣子嗎？能做個這樣的動作嗎？同位做著這樣的動作來讀一讀。
4、出示：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”就讓我們做著得意的動作一起來讀一讀小柳樹說的這一句話。
小結(jié)：是呀，生活中像小柳樹和小棗樹這樣的人和事經(jīng)常發(fā)生，就像這個小故事告訴我們的—————尺有所短，寸有所長，我們要取長補短。
五、拓展《比脖子》
2、師生交流。
預(yù)設(shè)：你喜歡哪個小動物，你就讀哪個小動物的話。
學生個別讀，師生合作讀。
3、從中你體會到了什么？
4、推薦閱讀：《獅子和老鼠》
《木匠與木頭》
細細的彎彎曲曲，綠綠的光禿禿
《小柳樹和小棗樹》是以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)的，它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而自卑，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要多看到別人的優(yōu)點，注意取長補短”這一深刻的道理。
反思自己的教學過程，有以下幾個方面：
第一、《新課程標準》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學重點?！睆倪@一句話，我們能體會到識字教學的意義和在語文教學中的地位。我是以識字、寫字、讀文整體推進為重點，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境中識字。培養(yǎng)學生用不同的方法識記生字，如：加一加，換一換，猜謎語等。對學生書寫時容易出錯的字進行重點指導(dǎo)。同時培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
第二、尊重學生的個性差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)童真。
《語文課程標準》指出：要注重學生的情感體驗，發(fā)展個性，讓學生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學生的差異，尊重學生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本課的教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學習。課堂中，我努力遵循倡導(dǎo)新的學習方式這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中感悟。學生在讀中體會到了美。
第三、在課堂教學中，我通過讓學生回答“小棗樹和小柳樹你喜歡誰？為什么？”這樣的問題，激起學生學習的興趣，從而再次細讀文本，抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
小柳樹和小棗樹教學目標篇九
小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復(fù)蘇的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意。
學習目標：
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
第一課時學習目標：
1、認識8個生字，會寫“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”。
學習重、難點：
重點：認識8個生字。
難點：用不同語氣表現(xiàn)不同性格。
學習過程：
一、引入。
1、引入談話。
2、課件演示小柳樹生長過程，認識“小柳樹”。
3、課件演示小棗樹生長過程，認識“小棗樹”的“棗”。
4、請學生大膽猜想課文內(nèi)容。
二、學習課文、識字。
（一）閱讀課文，印證猜想。
1、自讀課文，
（1）方法儲備：
①讀準字音，遇到不認識的字怎么辦？
②讀通句子，遇到讀不通的怎么辦？
（2）學生自由讀。
（3）引導(dǎo)交流。
（4）教師檢查。
2、和你的猜想進行對比。
（二）閱讀課文，體會文意。
1、拋出問題：你喜歡它們嗎？為什么？
2、學生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類引導(dǎo)。
①學習分類處理資料。
②學習讀好。
三、總結(jié)。
你學了課文明白了什么？
小柳樹和小棗樹教學目標篇十
小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復(fù)蘇的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意。
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
1、認識8個生字，會寫“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”。
1、重點：認識8個生字。
2、難點：用不同語氣表現(xiàn)不同性格。
一、引入
1、引入談話。
2、課件演示小柳樹生長過程，認識“小柳樹”。
3、課件演示小棗樹生長過程，認識“小棗樹”的“棗”。
4、請學生大膽猜想課文內(nèi)容。
二、學習課文、識字
1、閱讀課文，印證猜想：
⑴自讀課文：
①方法儲備：
a、讀準字音，遇到不認識的字怎么辦?
b、讀通句子，遇到讀不通的怎么辦?
②學生自由讀。
③引導(dǎo)交流。
④教師檢查。
⑵和你的猜想進行對比。
2、閱讀課文，體會文意：
⑴拋出問題：
你喜歡它們嗎?為什么?
⑵學生自由讀課文。
⑶找各人的理由。
⑷教師分類引導(dǎo)。
①學習分類處理資料。
②學習讀好。
三、總結(jié)
你學了課文明白了什么?
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2220569.html】
