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教師心理教育論文優(yōu)選文獻篇一
論文摘要：通過文獻資料、社會調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對江蘇省10所高校1500名大學(xué)生體育鍛煉方式與體質(zhì)健康的相關(guān)性進行研究。結(jié)果為：大學(xué)生體育鍛煉方式與體質(zhì)健康有顯著的相關(guān)性，經(jīng)常鍛煉的大學(xué)生組體質(zhì)健康優(yōu)秀和良好率高于偶爾鍛煉的大學(xué)生組。建議對大學(xué)生的體育鍛煉實施有效的干預(yù)。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；體育鍛煉方式；體質(zhì)健康
1前言
現(xiàn)代科學(xué)研究表明：目前對人們健康的威脅，15％——20％來自遺傳因素，20％一25％來自環(huán)境因素，50％——55％來自個人不健康的生活方式，10％——15％來自衛(wèi)生和醫(yī)療保健條件?？梢娚罘绞綄θ祟惖慕】稻哂信e足輕重的影響。1994年，世界衛(wèi)生組織(who)和國際運動醫(yī)學(xué)聯(lián)合會召開了“健康促進與身體運動(healthpromotionandphysicalactivity)”為主題的會議，大會敦促各國政府把推動大眾體育的發(fā)展作為公共健康與社會政策的組成部分。并明確提出了“使體力活動成為健康生活方式的基石?！蹦敲醇缲撝腥A民族偉大復(fù)興使命，處于18—23年齡段的大學(xué)生體育鍛煉狀況如何，與體質(zhì)健康究竟呈現(xiàn)一種什么樣的關(guān)系，本文將進行深入的研究。
2調(diào)查對象和研究方法
2．1調(diào)查對象
本研究以江蘇省高校大學(xué)生為調(diào)查對象。為樣本具有代表性，根據(jù)截至2004年江蘇省高等院校結(jié)構(gòu)比例，首先分層抽取10所高校，然后在每所院校抽取150名全日制大學(xué)生。
2．2研究方法
2．2．1文獻資料法
2．2．2社會調(diào)查法
2．2．2．1問卷調(diào)查法
參考prentice，w．e．于1990建立的生活方式自評量表(來自fitnessandwellnesforlife)j，在11位專家的指導(dǎo)下，制定出我國大學(xué)生生活方式自評量表。包含：飲食方式，睡眠方式，體育鍛煉方式，嗜好方式，就醫(yī)方式和應(yīng)激方式等6個一級指標(biāo)和28個二級指標(biāo)，所有的二級指標(biāo)有“從未”、“有時”、“堅持”三個選項，分別以3、2、1或1、2、3記分，得分高者生活方式相對健康，反之其某些生活方式要素有待改進。本文選取其中的體育鍛煉方式指標(biāo)進行研究。2005年10月下旬，采用研究者現(xiàn)場發(fā)問卷，學(xué)生獨立填寫，當(dāng)場收回的方法，向10所調(diào)查院校共發(fā)放問卷1500份，回收1499份，回收率為99．9％，有效問卷1432份，有效率為95．5％。
2．2．2．2體質(zhì)健康調(diào)查法
向各院校索取對應(yīng)調(diào)查范圍的學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)(教育部規(guī)定《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》登記卡需歸檔保存)。
2．2．3數(shù)理統(tǒng)計法
首先對調(diào)查的數(shù)據(jù)進行整理、篩選和錄入，然后運用$pss12．0作數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計。
根據(jù)量表中鍛煉方式的3個二級指標(biāo)的得分總和對樣本進行分組，高于或等于7分者歸為經(jīng)常鍛煉組，低于7分而大于4分者歸為有時鍛煉組，小于或等于4分者歸為偶爾鍛煉組。運用卡方檢驗，比較這三個群體大學(xué)生的體質(zhì)健康有無顯著性差異。
3大學(xué)生體育鍛煉方式調(diào)查結(jié)果與分析
從表1可以看出，有19．3％的大學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉，有59．0％的大學(xué)生有時參加體育鍛煉，有21．7％的大學(xué)生偶爾參加體育鍛煉。相似的研究成果有：天津7所高校12．3％的大學(xué)生堅持體育鍛煉，65．9％的大學(xué)生有時參加體育鍛煉，而21．8％的大學(xué)生從未參加體育鍛煉；長春市大學(xué)生經(jīng)常鍛煉的占22．2％，有時鍛煉的占60．0％，幾乎不鍛煉的占17．8％。影響大學(xué)生參加體育鍛煉的主要因素有學(xué)校體育教育、體育氛圍和政策法規(guī)的實施等：首先，目前學(xué)校體育的“應(yīng)試教育”現(xiàn)象十分突出，教學(xué)圍繞考試圈，為了考試而教學(xué)。體育鍛煉追求的只是眼前利益和近期效益，體育考試及格、體育達標(biāo)、中考體育加分等，而諸如體育素養(yǎng)，體育意識、興趣、習(xí)慣和技能這些能使學(xué)生受益的體育素質(zhì)被忽略。其次，周圍人參與體育活動的氣氛和情調(diào)作為一個外界刺激因素，對大學(xué)生參與體育鍛煉的行為產(chǎn)生著重要影響。對大學(xué)生參與課余體育鍛煉有較大影響的是學(xué)?！绑w育群體”，筆者通過對大學(xué)生課余體育現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的課余體育活動主要依靠大學(xué)生自發(fā)組織。這種活動方式和組織形式不利于學(xué)校資源的利用，也不利于高校體育的科學(xué)指導(dǎo)和發(fā)展。因此我們要想提高大學(xué)生的體育鍛煉參與率和質(zhì)量，必須促進高?！绑w育社團”的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)造一個良好的鍛煉環(huán)境。最后，雖然教育行政部門歷來高度重視學(xué)校體育，曾多次以不同法定形式對學(xué)生的體育活動進行規(guī)定。1990年xxx批準(zhǔn)頒布的《學(xué)校體育工作條例》明確指出：“要確保學(xué)生每天有1小時體育活動時間(包括體育課)。國家體委于1995年6月23日了《全民健身一二一工程》，強調(diào)學(xué)校做到保證學(xué)生每天要有一小時體育活動，每年組織學(xué)生開展二次遠足、野營活動，每年對學(xué)生進行一次身體檢查。1995年頒布實行的《xxx體育法》也明確規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織多種形式的課外活動，開展課余訓(xùn)練和競賽。
1999年6月，《xxx中央xxx關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學(xué)校教育要樹立健康第一指導(dǎo)思想，切實加強體育工作”。但是，目前我國學(xué)校體育領(lǐng)域中還存在著一定程度的有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的問題。因此，我們要想把體育政策法規(guī)落到實處，而不僅僅留于形式或行政口號，要依賴于法律監(jiān)督、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的重視以及有效的輿論宣傳和導(dǎo)向。
4大學(xué)生體質(zhì)健康等級調(diào)查結(jié)果與分析
5大學(xué)生體育鍛煉方式與體質(zhì)健康的相關(guān)性研究結(jié)果與分析
為什么經(jīng)常參加鍛煉的大學(xué)生組體質(zhì)健康優(yōu)秀率和良好率高于偶爾參加鍛煉的大學(xué)生組呢?由于體育鍛煉能對大學(xué)生的生理、心理和社會產(chǎn)生全面的效應(yīng)。首先，體育鍛煉能改善大學(xué)生的生理功能：體育鍛煉能改善人體神經(jīng)系統(tǒng)的功能，包括改善神經(jīng)過程的均衡和靈活性，使人體能夠適應(yīng)外界環(huán)境的變化，改善中樞神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)臟器官的調(diào)節(jié)能力，增強人的體質(zhì)和健康水平；體育鍛煉能提高人體心血管系統(tǒng)的功能，包括改善體內(nèi)物質(zhì)代謝過程，減少脂質(zhì)在血管壁的沉積，保持和增強血管壁的彈性；體育鍛煉能增強人體呼吸系統(tǒng)的功能，使呼吸次數(shù)增加，呼吸加深，使肺通氣量大大增加；體育鍛煉能增強人體運動系統(tǒng)的功能，包括使骨密質(zhì)增多，骨壁增厚，骨松質(zhì)排列有序，并能延長骨化時間，從而增強骨的抗壓和抗扭曲性能，能使肌肉力量增強，并能使關(guān)節(jié)變得靈活堅固，使人體健壯健美；體育鍛煉能促進消化吸收增強，使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)的吸收更徹底，代謝排除得更干凈；體育鍛煉能使內(nèi)分泌活動更加旺盛等。
其次，taylor(1985)對體育鍛煉的心理效應(yīng)研究發(fā)現(xiàn)：體育鍛煉可增加或提高學(xué)業(yè)成績、自信心、情緒穩(wěn)定性、獨立性、心理控制源內(nèi)控傾向、良好心境、知覺能力、身體意象和身體能力感；berber(1993研究報道，有規(guī)律地從事中等強度(hrn~ax的6o％一75％)活動的鍛煉者每次活動20—60min，有助于情緒改善；mcdonald&hodgdon(1991)對有氧健身鍛煉與特質(zhì)人格關(guān)系進行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有氧健身運動在人格與評價上有積極型效果。最后鍛煉還能改善大學(xué)生的精神面貌。有利于大學(xué)生形成一種長期、系統(tǒng)、不懈追求的價值觀，有利于大學(xué)生建立起健康、科學(xué)、文明的生活方式。
6結(jié)論與建議
1)大學(xué)生體育鍛煉方式與體質(zhì)健康有非常顯著的相關(guān)性，經(jīng)常鍛煉的大學(xué)生組體質(zhì)健康優(yōu)秀和良好率高于偶爾鍛煉的大學(xué)生組。
2)建議對學(xué)生體育鍛煉實施干預(yù)策略。嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》，制定更為嚴(yán)格的實施細則，明確校長為學(xué)生體質(zhì)健康的第一責(zé)任人，對校長實施“以運動鍛煉為核心的健康管理模式”的輪訓(xùn)，考核校長的健康管理績效。
教育行政管理部門應(yīng)督促學(xué)校樹立“培養(yǎng)：生體育鍛煉習(xí)慣優(yōu)先”的教育思想，對學(xué)校體育工作實施“運動鍛煉參與率”、“運動習(xí)慣鞏固率”和“體質(zhì)健康指標(biāo)改善率”的三項考核。
教師心理教育論文優(yōu)選文獻篇二
文獻綜述就是對特定的某一領(lǐng)域的文獻進行歸納整理而寫成的一篇文章，它介于文獻資料匯編和文獻評述論文之間。
其特點主要包括以下三個方面：
(一)“文獻”性
與一般的論文不同，文獻綜述以文獻為文本和素材，而不是以現(xiàn)實中的數(shù)據(jù)和親自調(diào)查得來的資料為素材。
它所歸納和分析的是文本中的觀點和理論這樣的事實，而不是外部客觀世界的事實。
所以這要求圍繞一定的選題范圍(這一范圍的選擇決不是不重要的。
有些同學(xué)把文獻綜述的題目就定為“文獻綜述”，這就如同把論文的題目定為“論文”一樣荒謬!)，大量地搜集文獻，包括各種類型，各種載體，以及各種歷史時期的，經(jīng)典以及非經(jīng)典的文獻。
(二)“綜”合性
文獻綜述要求具有全面、綜合的特點，而不是要求“片面而深刻”。
它重視的是歸納的方法，而不是演繹的方法。
它主要關(guān)注的不是某一具體的法學(xué)觀點，而是這一觀點在學(xué)術(shù)譜系上的位置，即在學(xué)術(shù)研究歷史過程中的邏輯地位。
當(dāng)然，綜述的過程是一個去偽存真，去粗取精的過程，選取有代表性的觀點進行高度濃縮式的闡述，而不是簡單地羅列所有搜集到的文獻中的觀點，哪怕沒有多大價值的觀點。
文獻首先貴“精”而不貴“多”，這主要就表現(xiàn)在對于文獻中的觀點的取舍上。
(三)闡“述”性
文獻綜述重視對文獻的敘述或描述，概括，但并不要求對文獻的理論觀點給以深入的分析和評價，進行論述。
文獻綜述基本上不直接發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點，尤其不要排斥與自己觀點不同的學(xué)者的文獻，根本不予搜集和歸納，也就是說要有一個客觀、中立的立場和角度，而不是先入為主，帶著有色眼鏡去搜集和概括文獻資料，盡管絕對的客觀是不可能達到的。
這也就是說，一篇好的文獻綜述不是因為具有自己的創(chuàng)新的觀點，而是具有自己的創(chuàng)新的系統(tǒng)化的，有條理的敘述方式。
首先，開篇引言，明確所欲探討的文獻的范圍或領(lǐng)域。
任何一門學(xué)科都有很多領(lǐng)域，不可能一一詳細闡述，只能選取某一方面來進行探討。
這一領(lǐng)域就是本科學(xué)生所欲寫作論文的領(lǐng)域。
通常這一領(lǐng)域是比較狹隘的，以便于集中精力，搜集資料。
其次，明確寫作的.順序。
教師心理教育論文優(yōu)選文獻篇三
關(guān)鍵詞生態(tài)安全；生態(tài)足跡；影響因子；四川得榮
1.生態(tài)安全評價方法
生態(tài)足跡計算模型
生態(tài)足跡（ef）計算公式為：
ef等于nef等于nσr·ai等于nσr·（ci/pi）
生態(tài)承載力（ec）計算模型
生態(tài)赤字（ed）或生態(tài)盈余（er）計算模型
生態(tài)壓力指數(shù)計算模型
2.得榮縣生態(tài)安全評價結(jié)果與影響因子分析
生態(tài)安全評價結(jié)果
影響因子分析
3.結(jié)語
4.參考文獻
總結(jié)：此文是一篇生態(tài)耕地論文范文,為你的畢業(yè)論文寫作提供有價值的參考。
耕地生態(tài)補償引用文獻:
[2]生態(tài)補償論文范文關(guān)于生態(tài)補償方面本科論文范文2000字
[3]生態(tài)補償論文范文生態(tài)補償相關(guān)論文如何寫2萬字
教師心理教育論文優(yōu)選文獻篇四
關(guān)鍵詞：
1、引言
“好玩是兒童的天性”。但是迫于應(yīng)試壓力，加上家長不愿孩子輸在起跑線上的心理，兒童的天性被壓制，這并不利于兒童的成長。游戲，可以說是兒童成長最主要的的活動。游戲教學(xué)法就是利用游戲的活動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展相應(yīng)能力。
2、國內(nèi)研究綜述
目前國內(nèi)，游戲在學(xué)期階段用的較多。傳統(tǒng)意義上的游戲只是課堂的輔助手段。李海洋認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)要求，掌握學(xué)生的思維特點，在英語教學(xué)中，符合游戲教學(xué)的原則（目的性，競爭性，公平性原則），將教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點結(jié)合，逐步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)英語的決心和信心。教師在日常英語教學(xué)中運用游戲教學(xué)法，累計和總結(jié)游戲教學(xué)經(jīng)驗和方法，努力提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。凌美葉（）探索游戲教學(xué)理論依據(jù)，游戲教學(xué)思路，種類。游戲教學(xué)時教學(xué)方法的一次變革，學(xué)生由客體變?yōu)橹黧w。荀子提倡的“知行統(tǒng)一”，杜威的實用主義，“從做中學(xué)”，都為游戲教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。游戲教學(xué)也很好體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和愉悅性。游戲活動種類具有多樣性，可以依據(jù)學(xué)生不同心理特征設(shè)置不同游戲，比如針對好奇心設(shè)計猜謎游戲，好勝心設(shè)計競賽游戲等。“在玩中學(xué)”也要注意游戲目標(biāo)的是否明確，是否適合學(xué)生，游戲是否具有可操作性。周穎怡（）認(rèn)為音樂這門特殊的藝術(shù)學(xué)科，決定了采用游戲教學(xué)的必要性。音樂游戲教學(xué)必須以學(xué)生為中心，通過趣味性游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，活動性的游戲引導(dǎo)學(xué)生參與，競爭性游戲?qū)σ魳酚懈钊氲睦斫?。新時代的教師應(yīng)將學(xué)生的認(rèn)知水平，心理特征與游戲特征結(jié)合，設(shè)置多樣性游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握音樂知識。肖旭（）根據(jù)體育教學(xué)特點，構(gòu)建以創(chuàng)新為核心的體育游戲教學(xué)模型，以教師為主導(dǎo)，師生互動，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)?！翱鞓穼W(xué)習(xí)，表揚為主”。體育游戲課程充分調(diào)動學(xué)生的主動性，提高學(xué)生能力和教師的教學(xué)技能，體育教學(xué)模型的構(gòu)建為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提高參考。
國內(nèi)有關(guān)游戲教學(xué)的研究，側(cè)重點各有不同，主要還是分學(xué)科論述，未見形成系統(tǒng)。
3、國外研究綜述
從古希臘起，西方教育，特別是幼兒教育，就把游戲用于教學(xué)實踐中。法國教育學(xué)家盧梭及其重視游戲?qū)和硇陌l(fā)展，他認(rèn)為兒童最好在游戲中學(xué)習(xí)。捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯也認(rèn)為游戲可以鍛煉身體的健康，以及肢體的敏捷。20世紀(jì)初，美國實用主義教育學(xué)家杜威，非常重視游戲教學(xué)。他強調(diào)“從做中學(xué)”。皮亞杰把兒童游戲分為三個階段：0—2歲為練習(xí)性游戲；2—7歲為象征性游戲，7—12歲為規(guī)則性游戲。國外教學(xué)理論特別強調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們提倡的自然教學(xué)法、情景教學(xué)法等特別是近年興起的tpr（全身動作教學(xué)法）對我國兒童英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。艾里康寧的《游戲心理學(xué)》，從游戲是一種社會現(xiàn)象這一方法論立場研究游戲，證明，游戲不是自發(fā)的，而是在教育的影響下形成，它是兒童理解人們活動的任務(wù)和動機的一種形式。
教師心理教育論文優(yōu)選文獻篇五
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，而文獻綜述介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分?jǐn)M寫提綱，再根據(jù)提綱進行撰寫工作。
前言，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關(guān)概念的定義，綜述的范圍，闡述有關(guān)問題的現(xiàn)狀和動態(tài)，以及目前對主要問題爭論的焦點等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。
2、文獻綜述規(guī)定
1. 為了使選題報告有較充分的依據(jù)，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻綜述。
3. 在文獻綜述中，研究生應(yīng)說明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發(fā)展趨勢等。
4. 文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練。
5. 資料運用恰當(dāng)、合理。文獻引用用方括號[ ]括起來置于引用詞的右上角。
教師心理教育論文優(yōu)選文獻篇六
摘要 耕地作為重要的國家戰(zhàn)略資源，對國家糧食安全、社會經(jīng)濟穩(wěn)定、生態(tài)文明建設(shè)具有重要意義，但目前耕地數(shù)量與質(zhì)量持續(xù)下降，使耕地資源保護面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，建立耕地保護生態(tài)補償機制，激勵耕地保護行為尤為迫切。基于此，本文對耕地保護生態(tài)補償機制中的利益相關(guān)者、補償標(biāo)準(zhǔn)、補償模式進行系統(tǒng)梳理，研究發(fā)現(xiàn)耕地保護生態(tài)補償機制呈現(xiàn)出利益相關(guān)者多元化趨勢、補償標(biāo)準(zhǔn)普遍偏低、核算方法成熟但陳舊、補償模式不斷豐富與融合等特點，并提出在今后的研究中應(yīng)注重提升利益相關(guān)者的參與積極性；以耕地生態(tài)價值的完全實現(xiàn)為目標(biāo)制定補償標(biāo)準(zhǔn)，不斷革新核算方法；增強補償模式的適宜性與可行性研究，助推補償政策的落實。
關(guān)鍵詞 耕地保護；生態(tài)補償；補償機制
1引言
耕地既是保障國家糧食安全的主要生產(chǎn)資源，也是生態(tài)文明視角下維系生態(tài)安全的重要生態(tài)資源，具有供給、調(diào)節(jié)、支持、文化等重要作用[1]。近年來，隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，資源緊張與資源消耗的現(xiàn)象日益增多，耕地作為城市擴張與開發(fā)建設(shè)所必需的基本要素，呈現(xiàn)出數(shù)量遞減、質(zhì)量下降的趨勢，“吃飯”、“建設(shè)”與“生態(tài)”之間的矛盾逐漸加深，對區(qū)域糧食安全與生態(tài)安全造成威脅[2]。由此，國家提出十八億畝耕地保護紅線、輪作休耕制度、土地用途管制制度等一系列政策措施，用以緩解和限制城市化進程對耕地的過度侵占與破壞。其中，耕地保護生態(tài)補償政策被視為通過調(diào)整耕地資源配置的利益關(guān)系[3]，優(yōu)化生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的供給，進而達到保護生態(tài)環(huán)境的政策工具[4]。
黨的十八大報告指出“建立耕地保護生態(tài)補償機制是實現(xiàn)社會經(jīng)濟與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的一項重要舉措[1]?！被谧匀毁Y源公有制的國情，中國的耕地保護生態(tài)補償政策具有行政手段與經(jīng)濟手段的雙重屬性，需要政府補償與市場交易的融合設(shè)計[5]，以實現(xiàn)效率與公平[6-7]、環(huán)境保護與資源合理配置[8]、扶貧減貧[9-10]等目的。因此，探索構(gòu)建市場化、多元化的耕地保護生態(tài)補償機制成為中國目前耕地保護生態(tài)補償政策的研究方向與難題[11-12]。耕地保護生態(tài)補償機制的設(shè)計內(nèi)容主要包含補償?shù)闹黧w、客體、標(biāo)準(zhǔn)、效率、實現(xiàn)模式等方面[13]。已有文獻普遍認(rèn)為，科學(xué)界定補償依據(jù)、確定補償標(biāo)準(zhǔn)是建立耕地保護生態(tài)補償機制的關(guān)鍵[2]，同時，利益相關(guān)者之間的博弈[14]、補償模式的不斷融合與創(chuàng)新[15]也受到學(xué)界廣泛關(guān)注，但仍存在意見分歧，未形成統(tǒng)一定論。
因此，本文旨在系統(tǒng)梳理耕地保護生態(tài)補償?shù)母拍顑?nèi)涵、利益相關(guān)者、補償標(biāo)準(zhǔn)、補償模式，了解耕地保護生態(tài)補償機制的研究現(xiàn)狀及進展，焦點與爭議，以期推動我國耕地保護生態(tài)補償機制的不斷優(yōu)化與完善。
2研究進展
關(guān)于耕地保護生態(tài)補償?shù)亩x
中國的生態(tài)補償政策通常與國外的paymentsforecosystemservices（pes）含義相接近，即生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)付費。其源起于上世紀(jì)六七十年代的ecologicaleconomics（簡稱ee）思想：強調(diào)人類經(jīng)濟已經(jīng)嵌入大自然，人類必須在經(jīng)濟決策中考慮環(huán)境問題[16]；20世紀(jì)末，costanza等學(xué)者正式提出ecosystemservice（簡稱es）的概念[17]，并隨著千年生態(tài)系統(tǒng)評估的發(fā)布得到推廣，es是以經(jīng)濟學(xué)的角度來構(gòu)筑生態(tài)問題，強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的經(jīng)濟重要性[16]，后被用于生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)貨幣估值，并進一步發(fā)展為設(shè)計和實施pes所必需的理論基礎(chǔ)。
pes的概念較為豐富，其作為環(huán)境保護的重要經(jīng)濟手段[18]，旨在創(chuàng)造激勵性措施[19-20]，鼓勵土地所有者以可持續(xù)的方式合理使用自然資源,實現(xiàn)正的外部效應(yīng)內(nèi)部化[21-22]。其實質(zhì)是社會參與者之間的資源轉(zhuǎn)移，體現(xiàn)為對保護和維持生態(tài)環(huán)境效益的行為給予的經(jīng)濟補償[23-24]，促使個人或集體土地使用決策與自然資源管理中的社會利益保持一致[25]。目前主要應(yīng)用于生物多樣性保護、碳匯存儲、流域保護、景觀維持等四個領(lǐng)域[26]，主要功能為供給、調(diào)節(jié)、支持和文化功能[1]。并基于科斯理論視角、庇古理論視角以及其他視角將不同的概念劃分類別[27]，如中國的生態(tài)補償政策應(yīng)屬于基于庇古理論視角所提出的概念。中國的耕地保護生態(tài)補償基于土地發(fā)展權(quán)受限以及耕地生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)外溢[13]的客觀事實，采用財政、稅收等[28]經(jīng)濟手段，激勵和督促利益相關(guān)者在耕地利用過程中增加正的外部性行為[29]。其內(nèi)涵大致可分為廣義和狹義兩個方面[30-31]。廣義的“生態(tài)補償”既包括資源使用過程中，對因保護生態(tài)系統(tǒng)而獲得收益的行為進行激勵性的獎勵，對因破壞生態(tài)系統(tǒng)而遭受損失的行為進行賠償，而且也包括對環(huán)境保護或環(huán)境污染的實施主體征收的費用，而狹義只包含前者。
關(guān)于耕地保護生態(tài)補償機制設(shè)計
現(xiàn)有文獻對耕地保護生態(tài)補償機制設(shè)計的研討主要圍繞利益相關(guān)者、補償標(biāo)準(zhǔn)、補償模式三部分展開。
//利益相關(guān)者
國內(nèi)外耕地保護生態(tài)補償?shù)睦嫦嚓P(guān)者均可由補償方、受償方、第三方機構(gòu)三大部分加以概括，但由于土地產(chǎn)權(quán)制度的差異，國外生態(tài)補償利益相關(guān)者范圍更為寬泛，而國內(nèi)對生態(tài)補償利益相關(guān)者具有一定的條件約束和限制，范圍相對較小。
國外實行土地產(chǎn)權(quán)私有制或私有制與公有制混合存在，因此主要通過市場機制依靠市場手段實現(xiàn)生態(tài)補償，利益主體包含農(nóng)戶、市民、企業(yè)、政府[14]、中介服務(wù)機構(gòu)[7]。其中，農(nóng)戶作為受償方可以直接與作為補償方的市民、企業(yè)進行交易，如法國的perrier礦泉水公司直接通過與農(nóng)戶簽訂合同，按照商品等價交換的原則購買高質(zhì)量的生態(tài)產(chǎn)品[32]。中介服務(wù)機構(gòu)提供信息平臺，充當(dāng)“潤滑劑”角色，如越南國有林業(yè)企業(yè)（sfe）為國家、企業(yè)提供具體的補償區(qū)域及補償農(nóng)戶信息[33]。此外，中介服務(wù)機構(gòu)也可作為補償資金融通的樞紐，如德國的生態(tài)賬戶及美國的濕地銀行[34]等，企業(yè)或私人作為委托方通過向第三方機構(gòu)交付補償款項，由第三方機構(gòu)對委托人可能造成的生態(tài)或濕地破壞進行生態(tài)修復(fù)并對相關(guān)利益主體進行補償。政府既可以作為補償方向農(nóng)戶支付補償，如美國的土地保護性儲備計劃（crp）中，政府通過發(fā)放耕地生態(tài)補貼，使生態(tài)脆弱區(qū)的農(nóng)戶停止高負荷的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)[35]；也可以通過行使行xxx利對補償過程進行監(jiān)督與管理，如德國通過頒布《生態(tài)農(nóng)業(yè)法》、《肥料使用法》等相關(guān)法律，限制農(nóng)藥化肥的施用量，提倡綠色有機農(nóng)業(yè)，合理發(fā)放生態(tài)補貼及休耕補貼[36]。
相較而言，中國的土地產(chǎn)權(quán)制度為社會主義公有制，所有權(quán)不屬于微觀個體，因此主要通過政府主導(dǎo)的控制性命令手段進行補償，利益主體一般包含農(nóng)戶、市民、各級政府。xxx從宏觀層面上制定耕地保護相關(guān)制度，通過設(shè)立專項基金的方式進行縱向財政轉(zhuǎn)移，將補償資金下放到各地方政府；各地方政府之間經(jīng)過博弈，由生態(tài)受益地區(qū)政府作為補償方通過橫向財政轉(zhuǎn)移支付的方式向生態(tài)富集區(qū)或生態(tài)提供區(qū)政府支付補償[37]，或作為第三方機構(gòu)通過向市民征稅等方式籌集補償資金并支付給農(nóng)戶[38]?；谥袊r(nóng)村土地集體所有的產(chǎn)權(quán)制度，種糧農(nóng)戶屬于集體經(jīng)濟組織成員且往往是生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的提供者而接受補償，與此同時，隨著中國農(nóng)村土地三權(quán)分置制度改革的推進，土地經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)對象逐漸拓展，部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的企業(yè)也參與到生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的提供中來[39]，理應(yīng)受到補償。但生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的提供并不等同于生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的保護，除了農(nóng)戶、進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的企業(yè)以外，簽訂耕地保護生態(tài)補償協(xié)議的集體經(jīng)濟組織也應(yīng)當(dāng)受到補償[40]。
//生態(tài)補償標(biāo)準(zhǔn)
耕地保護生態(tài)補償標(biāo)準(zhǔn)的核心在于核算對象及核算方法，其在很大程度上對補償方的支付意愿及受償方的受償意愿產(chǎn)生影響，進而對農(nóng)戶投入耕地保護行為的積極性、企業(yè)或市民參與耕地保護生態(tài)補償?shù)姆e極性、政府籌集耕地保護資金的可行性產(chǎn)生影響。
①補償標(biāo)準(zhǔn)的核算對象
現(xiàn)有研究存在兩種主流觀點，分別是基于生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的價值與效益和基于維持生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的成本[13]?；趦r值方面包括市場價值、非市場價值兩大部分，也可稱為直接價值（經(jīng)濟價值）、間接價值（生態(tài)價值、社會價值）[41]。直接價值指耕地所提供的有形的生態(tài)產(chǎn)品的價值[1]，在中國主要考慮生產(chǎn)糧食保障國家糧食安全，在國外更注重通過生態(tài)產(chǎn)品認(rèn)證等方式確保有機農(nóng)產(chǎn)品的獲取[42]，可以通過市場機制實現(xiàn)價值，主要體現(xiàn)其經(jīng)濟效益，價值與效益的核算相對容易。間接價值是耕地所提供的無法通過市場機制進行商品交換的無形的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)，包括土壤保持、景觀文化等價值[40]，主要體現(xiàn)其生態(tài)、社會以及綜合效益，受益范圍廣泛，具有準(zhǔn)公共物品特性，需要政府給予補償支持，價值與效益核算較為困難。此外，部分學(xué)者基于成本理論，提出以運營管理成本、直接投入的經(jīng)濟成本、交易成本、機會成本等作為補償?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。已有研究普遍認(rèn)為，補償標(biāo)準(zhǔn)的下限為耕地生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)提供與保護的最低運營管理成本[43]或機會成本[44]，只有當(dāng)補償超過機會成本、交易成本、運營管理成本的情況下，因耕地生態(tài)保護所導(dǎo)致的直接經(jīng)濟損失、發(fā)展權(quán)受限所導(dǎo)致的間接損失等才可能獲得彌補，補償方與受償方才可能合意[45]。近年來，也有部分學(xué)者提出以虛擬耕地凈流量為核算依據(jù)進行區(qū)際間生態(tài)補償[46]，以受償方與補償方主體權(quán)益的損失與獲得為核算依據(jù)[45]，以及在實踐中融合價值標(biāo)準(zhǔn)及成本標(biāo)準(zhǔn)確定合理的補償金額區(qū)間等觀點。
②補償標(biāo)準(zhǔn)的核算方法
針對可由市場機制通過農(nóng)產(chǎn)品價格顯示的直接經(jīng)濟價值，其難點在于精確測度耕地年凈收益[47]，市場化的評估方法主要包含市場價值法、機會成本法、生產(chǎn)成本法等[48]。針對無法通過市場顯化的生態(tài)價值、社會價值，其核算方法包括當(dāng)量因子法、顯示偏好法、能值分析法。當(dāng)量因子法是根據(jù)謝高地提出的“中國陸地生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價值當(dāng)量因子表”對地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價值進行修正測算[49]，其結(jié)果往往低于耕地生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的真實市場價值。顯示偏好法包含揭示性偏好法和陳述性偏好法，均基于補償雙方的偏好和意愿給予補償額度的測算，主要應(yīng)用于補償?shù)睦嫦嚓P(guān)者支付或受償意愿的研究[50]。揭示性偏好法通過“愿意支付的價格”或“愿意接受的價格”推斷人們對生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的偏好[47]，從而推測補償價格，主要包括享樂價格法、旅行費用法等。陳述性偏好法通過設(shè)定假想的市場，采用調(diào)查的方式推導(dǎo)出耕地資源的補償額度[51]，主要包括選擇實驗法和條件價值法。能值分析法是采用一致的能值標(biāo)準(zhǔn)，使價值測算無量綱化，并根據(jù)能量守恒定律進行具體測算[52]。
//生態(tài)補償模式
耕地保護生態(tài)補償模式是生態(tài)補償具體實施與體現(xiàn)的形式，主要類型分為政策補償、實物補償、資金補償、智力補償[53]，其設(shè)計的內(nèi)在邏輯是擺脫農(nóng)村地區(qū)收入貧困與可行能力貧困的桎梏[54]。
國外耕地保護生態(tài)補償主要按照市場機制進行交易，體現(xiàn)為直接的經(jīng)濟補償，補償方與受償方按照商品等價交換的原則完成補償。如美國和日本的水利、旅游公司等通過直接的現(xiàn)金補償獲取生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)[55-56]；美國的地役權(quán)保護制度（ace）通過出售或捐贈土地開發(fā)權(quán)，從而對土地進行永久性保護[57]；歐盟的生態(tài)標(biāo)簽認(rèn)證制度，通過保障高質(zhì)量的有機生態(tài)產(chǎn)品的供應(yīng)，以較高的市場交易價格進行生態(tài)保護補償[58]。同時，輔之以政府的政策補償，如瑞士的?聯(lián)邦農(nóng)業(yè)法?規(guī)定對生態(tài)保護性農(nóng)業(yè)項目及有機農(nóng)業(yè)項目給予財政補助，美國的土地退耕計劃對土壤進行保護并給予相應(yīng)的補償[59]，此外，墨西哥、巴西等也采取了相類似的模式[60]。
基于中國獨特的產(chǎn)權(quán)制度，中國的生態(tài)補償采取以政府為主導(dǎo)的補償模式。其最初以政府財政補償為主，包括各類專項補償基金、稅收減免、生產(chǎn)項目資金支持等方式[54]，后將生態(tài)效益、社會效益等納入考量，采取月度生態(tài)補償、生態(tài)保護與地區(qū)扶貧相結(jié)合的生態(tài)補償[1]。更多學(xué)者基于地區(qū)差異性進行橫向財政支付補償模式的探索[61]、不同規(guī)劃管制區(qū)域內(nèi)差異化補償模式的探索[13]，以探求補償效率與公平相平衡的補償模式，并逐漸構(gòu)建出分區(qū)、分層、分類的補償路徑選擇[59]。近年來，關(guān)于不同主體功能區(qū)以及特殊區(qū)域[62-63]的耕地保護生態(tài)模式、縱向補償及橫向補償相結(jié)合的多層次補償模式[37]，不同類型的土地分區(qū)管護分類補償?shù)难芯恐饾u豐富[15]。
3 研究評述
綜上所述，國內(nèi)外學(xué)者圍繞耕地保護生態(tài)補償?shù)睦嫦嚓P(guān)者、補償?shù)臉?biāo)準(zhǔn)、補償?shù)哪Ｊ竭x擇展開了大量的研討，為我國耕地保護生態(tài)補償機制的設(shè)計提供了豐富的研究視角，為耕地保護生態(tài)補償機制體系的建立提供參考與借鑒。
①耕地保護生態(tài)補償利益相關(guān)者多元化趨勢明顯。國外由于市場機制與政府機制并行，生態(tài)補償參與者范圍極其廣泛，利益相關(guān)者眾多；而中國主要以政府機制為主，但隨著農(nóng)村土地制度改革的實施，三權(quán)分立制度的實踐，利益主體范圍也逐漸擴大，部分企業(yè)及集體經(jīng)濟組織也并含在利益相關(guān)者范疇，參與補償?shù)闹Ц痘蜓a償?shù)睦娣峙洹?/p>
②耕地保護生態(tài)補償標(biāo)準(zhǔn)普遍偏低，核算方法成熟但并不統(tǒng)一。由各地實踐來看，補償標(biāo)準(zhǔn)無法對耕地的生態(tài)價值進行完全補償，以單一因素如非市場價值、機會成本等為核算基礎(chǔ)進行補償導(dǎo)致補償額度普遍偏低。補償標(biāo)準(zhǔn)的測算方法已有較為全面的方法體系，但隨著社會對于耕地保護生態(tài)補償認(rèn)知與需求的不斷更新，固化的核算方法體系應(yīng)不斷開拓與完善。
③耕地保護生態(tài)補償模式不斷豐富與融合。我國的耕地保護補償模式從單一的政府縱向財政撥付逐漸拓寬出橫向財政轉(zhuǎn)移支付的模式。各地根據(jù)區(qū)域區(qū)位差異、自然資源條件差異、經(jīng)濟發(fā)展差異等，積極開展綠色生產(chǎn)型生態(tài)補償模式、輪作休耕與農(nóng)田保育型生態(tài)補償模式、非農(nóng)管控及發(fā)展限制型生態(tài)補償模式，體現(xiàn)了補償模式不斷開拓與融合的特點。
同時，從文獻歸納中也可以得出如下啟示與展望：
①促進補償方的參與積極性以及保障受償方的合理收益分配至關(guān)重要。在國外，如何促進補償方的參與率是生態(tài)補償實施的最大困境。市場的激勵作用對補償方的吸引力決定了生態(tài)補償是否能夠順利展開，而了解市場的供需情況只是前提與基礎(chǔ)。于國內(nèi)而言，隨著利益相關(guān)者的愈加豐富與復(fù)雜，如何合理進行資源配置與收益分配將有待未來深入研究。
②補償標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)向完全實現(xiàn)耕地生態(tài)價值靠齊，核算方法也有待創(chuàng)新。耕地保護生態(tài)補償?shù)睦硐牖褪且愿厣鷳B(tài)價值的完全實現(xiàn)作為補償標(biāo)準(zhǔn)，縱觀國內(nèi)外生態(tài)保護補償機制設(shè)計，不乏有偏重市場機制、偏重政府機制，政府與市場機制兼具的國家和地區(qū)，但均無法完全按照生態(tài)價值進行補償，其原因除去市場失靈、政府失靈情況外，還存在補償方與受償方之間缺乏談判機制，補償機制缺乏造血機制、補償核算方法有待創(chuàng)新等問題。
③加強生態(tài)補償模式的適宜性與可行性研究。政府是無形的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的有力購買者，但相比于國外市場競爭機制條件下直接的現(xiàn)金補償所發(fā)揮的激勵與保護作用則顯得收效甚微。在中國，政府往往以多元化的方式實行補償，而只有當(dāng)補償金額較小，非現(xiàn)金補償方式的激勵作用才會顯化。因此，如何設(shè)計因地制宜的補償模式，引導(dǎo)多方主體積極參與補償資金的籌措，進一步提高補償模式的接受度還有待研究。
參考文獻
[34]reissk c,hernandeze, 2009,29.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2276109.html】
