無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
裝在套子里的人人物形象裝在套子里的人的主人公是誰(shuí)篇一
1.加粗字讀音全都正確的一項(xiàng)是
a.即使(jí)暖和(huó) 削(xiāo)鉛筆
b.滑稽(jī)降服(xiánɡ)結(jié)束(sù)
c.違背(wěi)讀書(shū)(dú) 譏誚(qiào)
d.鞭笞(chī)契訶夫(hē) 循規(guī)蹈矩(jù)
2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一組是
a.故守成法興高采烈歹毒轄制
b.合盤(pán)托出 誠(chéng)惶誠(chéng)恐 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 辯護(hù)
c.吃葷 慫恿 撮合 黃粱美夢(mèng)
d.安然無(wú)恙 各行其事 是故 世故
3.填入下面句子中橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是
①既然政府還沒(méi)有發(fā)出________允許做這種事，那就做不得。
②為了避免我們的談話被人家誤解________鬧出什么亂子起見(jiàn)，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)。
③契訶夫生活在俄國(guó)奴隸制崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制制度極端反動(dòng)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命________興起的時(shí)期。
④這人總想把自己________在殼子里，仿佛要為自己制造一個(gè)套子，好隔絕人世。
a.通知以至逐步裝
b.通知以致逐漸裝
c.通告以至逐步包
d.通告以致逐漸包
4.與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
也許為了替自己的膽怯、自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的憎惡辯護(hù)吧，他老是歌頌過(guò)去，歌頌?zāi)切臎](méi)存在過(guò)的東西;事實(shí)上他所教的古代語(yǔ)言。對(duì)他來(lái)說(shuō)，也就是雨鞋和雨傘，__________。
a.使他借此逃避現(xiàn)實(shí)生活
b.使他借此脫離現(xiàn)實(shí)生活
c.使他借此躲避現(xiàn)實(shí)生活
裝在套子里的人人物形象裝在套子里的人的主人公是誰(shuí)篇二
”導(dǎo)入。
人被囚禁的滋味是痛苦的，失去自由的生活是暗淡無(wú)光的，可是偏偏有這樣一個(gè)人，他不但喜歡把自己裝在套子里，還妄想把別人，甚至把全城的人都裝進(jìn)套子里，他是誰(shuí)呢?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)人，認(rèn)識(shí)著名短篇小說(shuō)巨匠契訶夫筆下的經(jīng)典人物別里科夫，認(rèn)識(shí)這個(gè)裝在套子里的人。
二、自主學(xué)習(xí)找問(wèn)題
(一)知識(shí)鏈接
1、 作者介紹
契訶夫(1860-1904)俄國(guó)十九世紀(jì)末著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。出身貧困，對(duì)生活在底層的人民的疾苦、思想和要求有深刻的理解，這也是他作品的現(xiàn)實(shí)主義的生活基礎(chǔ)。代表作為中篇小說(shuō)《第六病室》、短篇小說(shuō)《小公務(wù)員之死》《變色龍》《裝在套子里的人》、劇本《櫻桃園》。他和法國(guó)的莫泊桑、美國(guó)的歐?亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)之王。
裝在套子里的人人物形象裝在套子里的人的主人公是誰(shuí)篇三
我在課上主要解決兩大問(wèn)題：別里科夫的性格特征和小說(shuō)主題，在過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有如下問(wèn)題：
首先，我沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有充分的思考空間。我在導(dǎo)入上是受了另一位老師的啟發(fā)，先從課文插圖入手，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以從插圖人物中進(jìn)入討論主題。關(guān)于問(wèn)題的設(shè)置，我是改了又改，擔(dān)心問(wèn)題不夠明確，學(xué)生會(huì)領(lǐng)會(huì)不了，最后確定為：看著圖上的主要人物，給你什么樣的感覺(jué)?有學(xué)生提出“像盲人”，這完全出乎我的意料之外，我沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生繞回到討論主題上去，只是笑著自己說(shuō)了結(jié)果：你是因?yàn)榭吹剿髂R吧。這樣只是作出回應(yīng)，但在課堂上最多只能成為一個(gè)笑點(diǎn)和樂(lè)子，我應(yīng)該要把問(wèn)題拋回學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)為什么像盲人，別里科夫戴著墨鏡是為了什么，這樣既回應(yīng)了學(xué)生，又能引導(dǎo)大家進(jìn)入人物形象分析。像這種疏于引導(dǎo)的情況我在這節(jié)課中出現(xiàn)了很多次，第二環(huán)節(jié)從事件中去分析別里科夫形象的時(shí)候，我因?yàn)閾?dān)心后面的時(shí)間倉(cāng)促，所以總是急于把學(xué)生帶回我的思路上去，導(dǎo)致不能讓學(xué)生充分思考和發(fā)言，也導(dǎo)致個(gè)別小組因?yàn)闆](méi)有發(fā)言機(jī)會(huì)而顯得不夠積極。
其次，我沒(méi)有及時(shí)提醒學(xué)生做筆記。雖然我在開(kāi)始的時(shí)候再次強(qiáng)調(diào)了我們的規(guī)則，其中就包括要注意聆聽(tīng)同學(xué)和老師的發(fā)言，及時(shí)做好筆記，但是當(dāng)我下課時(shí)叫同學(xué)們把導(dǎo)學(xué)案收上來(lái)時(shí)，學(xué)生發(fā)出了驚呼聲，因?yàn)樗麄兏緵](méi)在課堂上及時(shí)整理好筆記，而課后我在收上來(lái)的導(dǎo)學(xué)案中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并沒(méi)有解決，大部分同學(xué)還是保留了自己預(yù)習(xí)時(shí)的答案，沒(méi)有意識(shí)到要把課堂上的分析再補(bǔ)充上去，這就是因?yàn)槲覜](méi)有在每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候提醒學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在的自主性還比較差，所以我們必須要在探索中慢慢幫助他們培養(yǎng)這樣的習(xí)慣。
經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，可以讓自己在教學(xué)上做到精益求精，從而把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。當(dāng)然，我的這篇《裝在套子里的人》教學(xué)反思也只是我從教多年來(lái)的一篇拙作，存在一些不足的地方，還希望大家多多批評(píng)指正。
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