人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小貓敲門反思篇一
1、引導幼兒用身體動作及身體來感受歌曲的節(jié)奏和旋律。
2、初步學唱歌曲，會用自然聲演唱歌曲。
3、在活動中體驗快樂的情緒。
木偶小貓、老鼠。小貓頭飾2——3個。
（一） 導入活動，運用身體語言和聲音進行表達。
1、音樂自由做動作進入活動室。
2、 播放錄音，幼兒完整欣賞演唱。
3、引導幼兒創(chuàng)編無意義身體動作，集體練習2～3次。“除了動作，我們還可以4、引導幼兒創(chuàng)編無意義音節(jié)，集體練習2～3次?！俺藙幼鬟€可以用什么聲音來為它伴奏？”
（二）理解歌詞內(nèi)容，學唱歌曲。
1、教師操作木偶清唱。“這首好聽的曲子還能唱成一首好聽的歌，想聽嗎？”提問：這首歌唱的是誰的故事？篤篤篤，篤篤篤是誰在敲門？一敲敲到了誰的家？一只一只小老鼠聽到小貓的聲音怎么做？怎么叫？
2、幼兒合伴奏朗誦兩次?！拔覀円黄鸢研∝埱瞄T的故事說一說吧！”
3、木偶表演，邊學唱歌曲兩次?！拔覀円黄鸢堰@個有趣的故事唱出來吧！”
（三）游戲“小貓敲門”。玩法：“老鼠”在圈中自由的邊唱邊模仿老鼠偷吃東西的樣子。扮演貓的幼兒在圈外繞圓邊唱邊走。唱到“命”字時，貓入圈中捉老鼠，老鼠嘴里喊“救命”并趕快逃回自己的位置。
1、教師當老貓進行游戲兩次。
2、請一名幼兒當小貓進行游戲兩次。
3、結(jié)束：讓我們都來當神氣活現(xiàn)的小貓，去找找哪里還有偷吃東西的老鼠。（唱《大貓和小貓》出教室）
小貓敲門反思篇二
案例描述：
今天，我們結(jié)合“354”游戲教學模式的研究觀看了一節(jié)中班音樂游戲活動《小貓敲門》。活動大致是這樣的：首先，老師以手指游戲《小老鼠上燈臺》導入，引出小貓敲門這一主題；接著，組織幼兒欣賞音樂《小貓敲門》，引導幼兒跟著音樂拍打節(jié)奏，教師鼓勵幼兒根據(jù)自己對音樂的感知與理解帶上動作表達意思，并交流：貓司令是什么樣兒的？小老鼠是什么樣兒的？試著模仿一下；然后，組織幼兒分配角色戴上頭飾進行角色表演游戲《小貓敲門》；最后是拓展延伸環(huán)節(jié)：師幼一同扮演黑貓警長到戶外去抓老鼠。
案例分析：
一、《指南》面對面
《指南》中將藝術(shù)分為兩個子領域，分別是感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。首先結(jié)合這兩個子領域的學習與發(fā)展目標我們將這節(jié)活動作以評析。
在感受與欣賞這一子領域當中，對4-5歲幼兒提出的目標有：“感知聲音的高低、長短、強弱等變化；欣賞藝術(shù)作品時會產(chǎn)生相應的聯(lián)想和情緒反應”。在本節(jié)活動中，老師引導幼兒感知欣賞音樂、交流自己對音樂的理解、模仿貓司令及小老鼠的動作神態(tài)等，都體現(xiàn)了對這一子領域目標的完成過程。
《指南》在表現(xiàn)與創(chuàng)造這一方面，對4-5歲幼兒提出的學習與發(fā)展目標是：“經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動；能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏”?；顒又械碾S音樂打節(jié)奏及角色表演游戲恰到好處地體現(xiàn)了這一子領域的目標完成過程。
綜上所述，執(zhí)教者能熟練運用《指南》中的學習與發(fā)展目標來進行本節(jié)活動的設計和組織，觀念更新快，教學起步高。
二、“354”連連看
結(jié)合目前正在研究的幼兒園“354”游戲教學模式來審視這節(jié)活動，我們可以看到：
3個學習目標：
自主學習目標——聽音樂、帶動作等體現(xiàn)了幼兒的自主學習，但老師的示范動作無形中禁錮了幼兒的想象及表達；
合作學習目標——角色游戲中體現(xiàn)了幼兒的相互合作，但是由于游戲規(guī)則交代模糊，導致幼兒的合作沒有了方向感；
探究學習目標——這一方面從活動中的確很難看到。
5個評價指標：
幼兒參與游戲活動的興奮度——偏低
幼兒自主活動的時間——比較充足
幼兒游戲活動的參與率——80%，完成較好
幼兒游戲活動目標的達成度（活動效果）——較好
介入游戲活動的序、量、度——一般
4個基本環(huán)節(jié)：
活動四個環(huán)節(jié)齊全，能圍繞活動目標精心設計活動過程。
環(huán)節(jié)一? 情境導入：手指游戲《小老鼠上燈臺》
環(huán)節(jié)二? 游戲準備：聽音樂、打節(jié)奏、帶動作、談話交流
環(huán)節(jié)三? 游戲過程：小貓敲門
環(huán)節(jié)四? 游戲延伸：抓老鼠
三、問題直通車
1、情境創(chuàng)設與興趣激發(fā)沒有很好地融合，所以給人感覺——太安靜！（手指游戲與小貓敲門的情境距離有點遠，幼兒的興趣沒有被很好地激發(fā)起來）；
2、小貓敲門這一游戲應該是緊張激烈的，由于在活動中執(zhí)教者的一板一眼、沉穩(wěn)靦腆，加之課堂語言包括形體語言的單一，使得幼兒沒有產(chǎn)生強烈的參與欲望，興奮度低，本應高潮跌宕的游戲活動聽不到歡呼聲，看不到幼兒的喜怒哀樂；
3、由于游戲規(guī)則模糊、不明顯，根據(jù)什么玩？怎么玩？幼兒找不到方向，所以不知道該怎樣合作、如何探究（游戲之前老師必須提出明確的游戲規(guī)則，也可由幼兒合作制定）；
4、資源及教材的整合體現(xiàn)不夠（貓為什么要抓老鼠？偷占別人的勞動成果對嗎？……）
5、老師的合作不夠，又怎能教會幼兒相互合作？（自導自演，沒有配班老師）。
四、勇敢向前沖
總之，本節(jié)活動中，執(zhí)教者具有較高的教育理論基礎和實踐經(jīng)驗，駕馭課堂能力強，對幼兒有親和力。面對當前幼兒教育所面臨的機遇及挑戰(zhàn)，如何從幼兒的興趣出發(fā)，讓傳統(tǒng)的諸如貓抓老鼠的游戲富有時代氣息及教育意義，讓幼兒在游戲中健康快樂地成長，這是值得我們深思和實踐的重大教育課題之一。我們必須不斷加壓緊逼，邊學習邊教研，邊實踐邊探究，促使自身迅速向科研型、研究型轉(zhuǎn)變，以角色轉(zhuǎn)變推進科學保教的工作進程。其實，教師及幼兒園的專業(yè)成長如同花兒一樣需要營養(yǎng)，游戲活動的全面改革就是我們的陽光雨露。我們要不斷汲取著游戲教學改革的豐富營養(yǎng)，和花兒一同綻放，與幼兒園一起成長！
附：《幼兒園“354”游戲教學模式的研究》課題的界定
1）、游戲是指幼兒主動獨立、創(chuàng)造性學習的方式，是幼兒園最有價值的課程。游戲伴隨幼兒成長，伴隨幼兒發(fā)展。幼兒園游戲具有獨立性、體驗性、愉悅性和創(chuàng)造性等特質(zhì)，這使其在幼兒園教學中起著將相對固定、客觀的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的親身體驗，實現(xiàn)兒童學習經(jīng)驗的分享與交流的作用。
2）、 “354”是指：
“3”是三個學習目標：
自主學習、合作學習、探究學習。
“5”是五個評價指標：
1、幼兒學習的興奮度；
2、幼兒自主學習的時間；
3、幼兒學習的參與率；
4、幼兒學習目標的達成度；
5、課堂練習的序、量、度。
“4”是指探索的每種教學模式由四個基本環(huán)節(jié)組成，即：游戲情境導入→游戲活動準備→游戲活動過程→游戲主題延伸。
小貓敲門反思篇三
活動目標：
1、引導幼兒用身體動作及身體來感受歌曲的節(jié)奏和旋律，初步學唱歌曲。
2、在活動中體驗快樂的情緒。
活動準備：
木偶小貓、老鼠。小貓頭飾2～3個。
活動過程：
（一）導入活動，運用身體語言和聲音進行表達?！?/p>
1、音樂自由做動作進入活動室。
2、播放錄音，幼兒完整欣賞演唱。
3、引導幼兒創(chuàng)編無意義身體動作，集體練習2～3次。
“除了動作，我們還可以用什么聲音來為它伴奏？”
4、引導幼兒創(chuàng)編無意義音節(jié)，集體練習2～3次。
“除了動作還可以用什么聲音來為它伴奏？”
（二）理解歌詞內(nèi)容，學唱歌曲。
1、教師操作木偶清唱。
“這首好聽的曲子還能唱成一首好聽的歌，想聽嗎？”
提問：這首歌唱的是誰的故事？
篤篤篤，篤篤篤是誰在敲門？
一敲敲到了誰的家？
一只一只小老鼠聽到小貓的聲音怎么做？怎么叫？
2、幼兒合伴奏朗誦兩次。
“我們一起把小貓敲門的故事說一說吧！”
3、木偶表演，邊學唱歌曲兩次。“我們一起把這個有趣的故事唱出來吧！”
（三）游戲“小貓敲門”。
玩法：“老鼠”在圈中自由的邊唱邊模仿老鼠偷吃東西的樣子。扮演貓的幼兒在圈外繞圓邊唱邊走。唱到“命”字時，貓入圈中捉老鼠，老鼠嘴里喊“救命”并趕快逃回自己的位置。
1、教師當老貓進行游戲兩次。
2、請一名幼兒當小貓進行游戲兩次。
3、結(jié)束：讓我們都來當神氣活現(xiàn)的小貓，去找找哪里還有偷吃東西的老鼠。（唱《大貓和小貓》出教室）
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