作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)案例設(shè)計(jì) 畫(huà)家鄉(xiāng)美術(shù)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)"寬、蝦"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"原、貝"等6個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們瞧，這是什么？（出示中國(guó)版圖）這是我們中國(guó)的版圖，它就像一只大公雞。在祖國(guó)遼闊的大地上，到處都生活著祖國(guó)母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢!
今天，我們班上來(lái)了幾位小畫(huà)家，他們都畫(huà)下了自己美麗的家鄉(xiāng)。（板書(shū)：畫(huà)家鄉(xiāng)）想看看嗎？ 讓我們一起去看看!
二、圖文結(jié)合，朗讀感悟
1.請(qǐng)大家一邊看大屏幕，一邊聽(tīng)老師范讀。想一想，這五位小畫(huà)家分別來(lái)自哪里？你認(rèn)為誰(shuí)的家鄉(xiāng)美，美在哪兒？
2.自由說(shuō)，初步感知課文。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說(shuō)一說(shuō)：你從圖上看到了什么？
濤濤到底畫(huà)了什么呢？把這部分讀一讀。
a.引導(dǎo)讀出兩個(gè)"那么"，感受大海的美及對(duì)大海的喜愛(ài)，并用"那么……那么"說(shuō)話。
b.引導(dǎo)讀第二句話，抓住"滿"字，感悟魚(yú)蝦很多的樣子。
c.畫(huà)上的濤濤在干什么呢？你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（高興）
d.全班齊讀第2自然段。
e.此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
f.假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學(xué)生自由介紹）
4.合作學(xué)習(xí)第3段。
（出示第二幅圖）分四人小組學(xué)習(xí)第3段。按照前面的學(xué)習(xí)方法，看圖感情朗讀，說(shuō)說(shuō)山山都畫(huà)了什么，作導(dǎo)游介紹，然后進(jìn)行展示。（教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)"那么又高又大的樹(shù)"等詞語(yǔ)）
全班感情朗讀。
5.選擇喜歡的部分自學(xué)。
還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒(méi)去，小朋友，最想去誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。
全班交流自學(xué)體會(huì)。
6.選擇自己喜歡的部分背誦。
實(shí)踐活動(dòng)
1.引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。
五個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)吧!（學(xué)生畫(huà)家鄉(xiāng)）
教學(xué)反思：
《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，我結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)案例
“課堂不僅僅是傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通，學(xué)會(huì)合作、共同生活、互相交往的生活場(chǎng)所?！痹趯W(xué)習(xí)《畫(huà)家鄉(xiāng)》這一課的第二課時(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)提高口語(yǔ)交際能力，我采用了小組合作相結(jié)合的交往教學(xué)形式。首先安排小組交流“濤濤、山山、 平平、成成的家鄉(xiāng)在哪里”。然后通過(guò)自由選讀來(lái)介紹他們的家鄉(xiāng)，學(xué)生爭(zhēng)搶著介紹。最后，我要求各小組以“你對(duì)哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢？”為題進(jìn)行交流。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，極大地提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
這樣教學(xué)的效果極好，使我深深感悟到合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間的語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本次教學(xué)環(huán)節(jié)—— "說(shuō)說(shuō)他們的家鄉(xiāng)在哪里、什么樣？"中，我要求學(xué)生自由選擇小組合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）進(jìn)行交際。其間我深入小組之中，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，適時(shí)拓展學(xué)生的語(yǔ)言思維。在師生溝通、生生溝通中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。這堂課的教學(xué)充分體現(xiàn)了“師生之間、同學(xué)之間彼此溝通，學(xué)會(huì)合作、共同生活、互相交往的生活場(chǎng)所”這一理念。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)案例設(shè)計(jì) 畫(huà)家鄉(xiāng)美術(shù)教案篇二
【理想描述】
在小學(xué)階段，要上好一節(jié)“閱讀課”是一件不容易的事情。我認(rèn)為一節(jié)好的閱讀課應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
首先：不能丟掉語(yǔ)文是一門(mén)工具性的學(xué)科這樣一種特點(diǎn)。小學(xué)生正處在打基礎(chǔ)的階段，如果不會(huì)認(rèn)字，不會(huì)寫(xiě)字，不會(huì)正確、流利地朗讀課文，實(shí)際上對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有非常大的影響的。
其次：重視對(duì)文本的深入解讀。教師應(yīng)該盡可能地利用各種資源去深挖教材，解讀教材，讀出自己的獨(dú)特感受。課堂上深入淺出，帶領(lǐng)學(xué)生去感受課文。
再次：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具學(xué)科，掌握語(yǔ)文這一交際的工具，主要的途徑在于運(yùn)用，所以在平時(shí)的訓(xùn)練中，我們也應(yīng)該把語(yǔ)文課堂與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)W語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
最后；教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以有效的指導(dǎo)。例如：在提問(wèn)上，我們的問(wèn)題是能真正引起學(xué)生思考的。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥應(yīng)該簡(jiǎn)短有效。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)， 應(yīng)該與上課的內(nèi)容密切結(jié)合，起到檢測(cè)學(xué)生的目的。
我認(rèn)為低年級(jí)一節(jié)好的閱讀課應(yīng)該達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀中識(shí)字、學(xué)詞。這一點(diǎn)也體現(xiàn)了語(yǔ)文基礎(chǔ)性學(xué)科這一特點(diǎn)。在識(shí)字的過(guò)程中，注重識(shí)字方法的歸類(lèi)，例如用加一加、減一減、換一換的方法等。
2、通過(guò)朗讀和借助圖畫(huà)閱讀，了解重點(diǎn)詞句的意思，積累好詞好句。
3、在正確、流利、有感情的朗讀訓(xùn)練過(guò)程中逐漸形成良好的語(yǔ)感。
家鄉(xiāng)，是我們的家庭世代居住的地方。每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，你的家鄉(xiāng)也許風(fēng)景如畫(huà)，也許景致一般，但在家鄉(xiāng)人的心目中都是美的。人教版語(yǔ)文第二冊(cè)24課《畫(huà)家鄉(xiāng)》中，課文以濤濤、山山、平平、青青、京京畫(huà)的自己美麗的家鄉(xiāng)，向我們展現(xiàn)了我們祖國(guó)的美麗風(fēng)景。讓我們感受到祖國(guó)的偉大、富強(qiáng)，愛(ài)家鄉(xiāng)實(shí)際上也是熱愛(ài)祖國(guó)。因此我把本課的目標(biāo)確定為有興趣的朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言。運(yùn)用多種方法識(shí)字、寫(xiě)字。
【實(shí)踐呈現(xiàn)】
師：同學(xué)們，我們都有自己的家鄉(xiāng)，我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，下面讓我們來(lái)看看課文中的幾個(gè)小朋友，他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《畫(huà)家鄉(xiāng)》，請(qǐng)大家看老師板書(shū)課題：畫(huà)家鄉(xiāng)? 同學(xué)們齊讀課題。
生：同學(xué)們齊讀課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起，走進(jìn)課文中美麗的家鄉(xiāng)吧。（配合多媒體演示，師范讀課文。）
師：老師從你們的眼神中看出，大家都被課文當(dāng)中五位小朋友美麗的家鄉(xiāng)所迷住了，下面就請(qǐng)你們自己小聲地朗讀課文。
生：同學(xué)們自由地朗讀課文。
師：課文中有許多生字朋友想和大家見(jiàn)面呢，請(qǐng)你們畫(huà)出文中的生字，把生字多讀幾遍。
生：同學(xué)們?cè)谡n文中把每個(gè)生字朗讀兩遍。
師：教師出示生字。提醒大家容易讀錯(cuò)的字。
生：開(kāi)火車(chē)組詞朗讀生字。
師：把這些生字寶寶放到課文當(dāng)中，你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)大家大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把自己喜歡的部分多讀幾遍。
生：自由朗讀課文，要求朗讀正確、流利。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生初步感受課文的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)課文中的生字。）
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。
生：“孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)?！?/p>
師：是啊，“孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)?！闭?qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文2至6自然段，邊讀邊想一想，“誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪里？他又是怎樣畫(huà)自己的家鄉(xiāng)的？”
生：讀課文2至6自然段。邊讀邊說(shuō)：“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊；山山的家鄉(xiāng)在山里；平平的家鄉(xiāng)在平原；青青的家鄉(xiāng)在草原；京京的家鄉(xiāng)在城市?！?/p>
出示第一幅圖。
師：大家看看這幅圖，這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？
生：濤濤的家鄉(xiāng)。
師：我們快來(lái)看看濤濤畫(huà)的家鄉(xiāng)吧！說(shuō)一說(shuō)，在圖上，你看到了什么？
生1：我看到了一艘艘船。
生2：我看到了藍(lán)藍(lán)的大海。
生3：大海很寬闊。
生4：我看到了沙灘上有許多美麗的貝殼。
生5：我看到了有一個(gè)在沙灘上撿貝殼的孩子，他非常地開(kāi)心。
師：那你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美嗎？
生：很美。
師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺(jué)美在哪里呢？
生1：那里的大海很藍(lán)，海面很寬。
出示句子：“他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指幾名學(xué)生讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出大海的美。）
師：句中的“那么”還可以換成一個(gè)什么詞來(lái)讀？
生：多么，很。
師：請(qǐng)三個(gè)小組比一比，看哪個(gè)小組的朗讀最能表現(xiàn)大海的美麗。
師：如果你這時(shí)站在海邊，你仿佛看見(jiàn)了什么？又能聽(tīng)見(jiàn)什么呢？
生1：我會(huì)看見(jiàn)海鷗在空中飛來(lái)飛去。
生2：我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)海水拍打岸邊的聲音。
生3：我看見(jiàn)岸邊的沙子非常的細(xì)軟。
生4：我會(huì)發(fā)現(xiàn)岸上有許多美麗的貝殼！
生5：我還可以聽(tīng)見(jiàn)船的鳴笛聲。
師：是啊，濤濤畫(huà)的家鄉(xiāng)很美，他的家鄉(xiāng)還美在哪呢？請(qǐng)你們讀讀課文。
生1：美在有一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。讓我們想美美地飽餐一頓。
生2：美在有一大片一大片的沙灘，我們可以在沙灘上玩沙子，還可以在沙灘上撿貝殼。
出示句子：“一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦?！?/p>
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（指幾名同學(xué)讀，讀好“裝滿了”，體現(xiàn)了漁民取得豐收的景象。）
師：濤濤的家鄉(xiāng)真美啊！你們看，他在干什么呢？
出示句子：那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，從這句話中你感受到什么？
生：濤濤在海邊玩得非常地快樂(lè)！
師：大家?guī)е鞓?lè)的感情再來(lái)讀讀這句話。
師：讓我們也來(lái)夸夸濤濤的家鄉(xiāng)吧！（課件出示句子讓同學(xué)們補(bǔ)充，并訓(xùn)練_______那么 _______??? ，那么___________________。句型）
生1：我來(lái)到海邊，海是那么藍(lán)?? ，那么? 寬?? 。
生2：赤腳走在沙灘上，腳下的沙子那么細(xì)，那么軟。
生3：沙灘上的貝殼那么美麗，那么漂亮。
生4：我撿到了許多美麗的貝殼，我是那么興奮，那么快樂(lè)。
（設(shè)計(jì)意圖：采用圖文結(jié)合的方法，同學(xué)們能夠很快地進(jìn)入到課文創(chuàng)設(shè)的情境中來(lái)。通過(guò)反復(fù)的朗讀來(lái)品味文字中的美。）
師：濤濤的家鄉(xiāng)這么美，那么其他小朋友的家鄉(xiāng)又美在什么地方呢？請(qǐng)你把你喜歡的句子劃出來(lái)。
生：讀課文3至6自然段并劃出自己喜歡的句子。
師：請(qǐng)你把劃出的句子讀一讀。
生：讀出自己劃出的句子。
師：文中小朋友的家鄉(xiāng)很美，我們自己的家鄉(xiāng)也很美呢，誰(shuí)能夸夸自己的家鄉(xiāng)？
生1：我們的家鄉(xiāng)在宜昌。
生2：我們畫(huà)的城市那么美麗，那么迷人。
生3：這里有潔凈的街道，美麗的公園。
生4：還有來(lái)自世界各地的游人在這里游玩。
生5：正在三峽大壩上參觀的同學(xué)們就是我們。
（設(shè)計(jì)意圖：后面四個(gè)部分與第二自然段的學(xué)習(xí)方法相同，可以采取讓同學(xué)們自己看圖學(xué)習(xí)課文。仿寫(xiě)課文既可以讓同學(xué)們加深對(duì)課文的理解，還可以鍛煉同學(xué)們的寫(xiě)話能力，并且同學(xué)們所生活的宜昌這座城市也是非常美麗的，正好可以當(dāng)作教材來(lái)使用。）
師：看著同學(xué)們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，有幾個(gè)生字寶寶也想來(lái)和大家見(jiàn)面了。（出示田字格中的生字。
生：學(xué)生讀生字：貝、男、愛(ài)、蝦、原
一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、指導(dǎo)觀察字形特點(diǎn)。本課字形結(jié)構(gòu)較多：獨(dú)體字：貝；半包圍結(jié)構(gòu)：原；上下結(jié)構(gòu)：男、愛(ài)；左右結(jié)構(gòu)：蝦、跑。
2、看老師范寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊提示：
貝：與“見(jiàn)”相區(qū)別，橫折收筆比豎略低，撇起筆在豎中線上。
男：“田”上寬下窄；“力”撇的起筆在豎中線上。
愛(ài)：第一筆為平撇，突寶蓋扁而寬，“友”豎撇較長(zhǎng)，略扁。
蝦：左高右低?！跋x(chóng)”字第三筆橫的收筆在橫中線上，“下”豎較長(zhǎng)。
原：左上包右下?！鞍住鄙蠈捪抡?，“小”左右兩點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。
跑：左窄短，右寬長(zhǎng)。右部撇起筆最高，最后一筆要圓潤(rùn)些。
3、學(xué)生臨寫(xiě)，對(duì)比觀察。要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)與田字格中的范字比較，看看哪一個(gè)字寫(xiě)得最好，好在哪里，把寫(xiě)得不好的字再寫(xiě)一寫(xiě)。
【個(gè)人反思】
這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了五個(gè)孩子畫(huà)的家鄉(xiāng)的美麗圖景。這一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)。讀著課文，我們仿佛置身與美麗祖國(guó)的大花園中。
教學(xué)時(shí)，我利用插圖，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。我先讓同學(xué)們觀察圖畫(huà)，作者在描寫(xiě)圖畫(huà)時(shí)都是按照由遠(yuǎn)及近的觀察順序進(jìn)行描寫(xiě)的，先寫(xiě)遠(yuǎn)處的景再寫(xiě)近處的人，課文也是這樣對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)表現(xiàn)的。讓同學(xué)們先觀察圖畫(huà)后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，很容易讓同學(xué)們走進(jìn)課文。課文的語(yǔ)言比較淺顯，同學(xué)們能夠流利地朗讀。
運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。低年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，因此要采取多種識(shí)字的方法以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。在“男”這個(gè)字時(shí)，可以編口訣“田力男”；在教授“原”這個(gè)字時(shí)，給學(xué)生猜字謎：小白進(jìn)工廠；在教授“跑”這個(gè)字時(shí)，讓學(xué)生與“泡”、“炮”、“苞”“飽”這些形近字相區(qū)別。用這些不同的方法可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在學(xué)法總結(jié)這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們尚不能自己有效地總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，所以這一方法在后來(lái)的運(yùn)用中并不是很好。再接來(lái)的仿寫(xiě)過(guò)程中，同學(xué)們只能寫(xiě)一、兩句話，不能完全仿照課文來(lái)寫(xiě)。還需要在以后的教學(xué)中多加訓(xùn)練。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)案例設(shè)計(jì) 畫(huà)家鄉(xiāng)美術(shù)教案篇三
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是六年制小學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第24課《畫(huà)家鄉(xiāng)》.下面我將從教材的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)的確定,教法學(xué)法,教學(xué)流程,板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課.
一,說(shuō)教材
1.課文簡(jiǎn)說(shuō).《畫(huà)家鄉(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向我們展示了祖國(guó)蔚藍(lán)無(wú)垠的大海,山清水秀的鄉(xiāng)村,平坦遼闊的平原,一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市.課文圖文并茂,情景交融,可以說(shuō)是一幅極具人文色彩,適合欣賞,領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà).學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶,積累了美的語(yǔ)言,獲得了美的享受, 培養(yǎng)了美的情操.一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài),更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài),使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉(xiāng).
2.教學(xué)目標(biāo):
〔針對(duì)這篇課文的特點(diǎn),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)〕
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)"貝, 蝦"兩個(gè)生字.
能力目標(biāo):能正確,流利,有感情地朗讀課文.
情感目標(biāo):感受祖國(guó)的美,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng).
3.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
〔在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),深入理解教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)〕
(1)認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字,寫(xiě)好兩個(gè)生字.
(2)能正確,流利,有感情地朗讀課文.
二,說(shuō)教法,學(xué)法
1. 說(shuō)教法:在教學(xué)這篇課文時(shí),我將課文配以形象,生動(dòng)的課件,向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽,觀賞.這時(shí),讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游.學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容.這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣.
2.說(shuō)學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找找,記記,讀讀等多種方式,并用生動(dòng),有趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過(guò)自由讀,同桌讀,比賽讀,齊讀等多種讀書(shū)形式,使課文的意境和語(yǔ)言都走進(jìn)了學(xué)生的心里.
三,說(shuō)教學(xué)程序
圍繞教學(xué)目標(biāo),依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,本課時(shí)教學(xué)過(guò)程分為四大環(huán)節(jié),分別是:
(一),談話激趣,揭題引入
(二),認(rèn)讀生字,自主識(shí)字
(三),初讀課文,讀準(zhǔn)字音
(四),指導(dǎo)寫(xiě)字,書(shū)寫(xiě)美觀
下面我將從這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明.
(一),談話激趣,揭題引入
上課一開(kāi)始,我就出示祖國(guó)各地風(fēng)光秀麗的圖片,聲情并茂地向同學(xué)介紹.有幾位小朋友,他們用自己的手,描繪出他們的家鄉(xiāng),想看嗎 這時(shí)引出課題.
〔在這里我創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在美的享受中初步感知祖國(guó)的美,為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做鋪墊.同時(shí)抓住兒童好奇的心理特點(diǎn),讓孩子們?cè)谄炔患贝?躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀.〕
(二),認(rèn)讀生字,自主識(shí)字
讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)朗讀課文,看看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的 聽(tīng)了介紹后,你想說(shuō)什么 再讓學(xué)生自主讀課文,找出圈出來(lái)的生字認(rèn)讀,通過(guò)"我會(huì)認(rèn),我會(huì)記,我會(huì)幫,我會(huì)讀"這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí).
〔識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),《課標(biāo)》指出:小學(xué)低年級(jí)要讓學(xué)生"喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望".所以我讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)認(rèn),記記,讀讀等多種的識(shí)字方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)又在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,寓學(xué)于樂(lè),學(xué)生學(xué)得輕松,愉快.〕
(三),初讀課文,讀準(zhǔn)字音
首先我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文,邊讀邊想文中寫(xiě)了哪些小朋友 他們的家鄉(xiāng)在哪里 這些小朋友喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎 課文哪一段講了 我們一起來(lái)讀讀第一段.
〔興趣是最好的的老師,讓學(xué)生選擇喜歡的讀書(shū)方式讀課文,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的過(guò)程,讓學(xué)生在讀書(shū)中自悟自得,實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的整體優(yōu)化,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人!〕
我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國(guó)各地,有的在海邊,有的在山里,有的在平原,有的在草原,還有的在城市.你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢 趕緊找到那一段,讀一讀.然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文.
〔尊重學(xué)生的喜好,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀課文,既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時(shí)間,又尊重學(xué)生的個(gè)性.通過(guò)多種方式的朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀促講,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解,使學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受家鄉(xiāng)的美,感受語(yǔ)言的美.〕
(四),指導(dǎo)寫(xiě)字,書(shū)寫(xiě)美觀
認(rèn)讀生字"貝,蝦",組詞.再讓仔細(xì)觀察生字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意什么 教師范生字,學(xué)生在書(shū)上寫(xiě),這時(shí)我用兒歌提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì).最后師生共同評(píng)議.
〔《課標(biāo)》指出:"寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣."小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確,會(huì)影響寫(xiě)字質(zhì)量,養(yǎng)成不良的習(xí)慣.所以在寫(xiě)字時(shí),我先給學(xué)生仔細(xì)觀察生字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意什么.范寫(xiě)生字后,學(xué)生再寫(xiě)生字,寫(xiě)完后師生評(píng)議.這樣不但培養(yǎng)了良好的寫(xiě)字習(xí)慣,還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和評(píng)價(jià)能力. 〕
四,說(shuō)板書(shū)
〔我這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),主要采用貼畫(huà)配文的"圖文式"板書(shū),此板書(shū)圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生記憶更為深刻.〕
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中肯定有諸多不足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正.我說(shuō)課完畢,謝謝大家!
濤濤
山山
24畫(huà)家鄉(xiāng) 平平
青青
京京
生字卡片
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)案例設(shè)計(jì) 畫(huà)家鄉(xiāng)美術(shù)教案篇四
課前創(chuàng)設(shè)情境：
一、板書(shū)“家鄉(xiāng)”二字。
1、指名認(rèn)讀。
2、家鄉(xiāng)是我們出生成長(zhǎng)的地方，小朋友的家鄉(xiāng)在哪兒呢？用“我的家鄉(xiāng)在???????????? 。” 說(shuō)話訓(xùn)練
3、過(guò)渡：有誰(shuí)知道施老師的家鄉(xiāng)在哪兒？引入介紹福清。
（咱們福清不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。今天老師搜集了不少咱們福清的秀美風(fēng)光圖，我們一起來(lái)欣賞吧。）
4、多媒體放映福清風(fēng)光圖。
5、過(guò)渡：改革開(kāi)放三十年，福清人民用勤勞和智慧創(chuàng)造了奇跡?？矗蛔邩前蔚囟?，人民過(guò)上了富裕的生活。作為福清人，我們最想說(shuō)
我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)福清！
我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)！
二、引入新課。
今天，老師請(qǐng)來(lái)了五位小朋友和大家一起學(xué)習(xí)24課《畫(huà)家鄉(xiāng)》。
1、補(bǔ)充板書(shū)“畫(huà)”，齊讀課題。
2、出示五位小畫(huà)家的名字，學(xué)生和他們打招呼。
3、他們雖然來(lái)自不同的地方，卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是——出示句子：
孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。
①生齊讀。師：愛(ài)是我們內(nèi)心最真摯最美麗的情感，跟我讀。讀中體會(huì)“愛(ài)”的情感。
②“愛(ài)”字教學(xué)。生先觀察，然后提醒同學(xué)要注意哪些書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。師板書(shū)，生書(shū)空鞏固。（過(guò)渡語(yǔ)加上“愛(ài)”字，如愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友，請(qǐng)把小眼睛看過(guò)來(lái)，聽(tīng)我說(shuō)；愛(ài)寫(xiě)字的小朋友舉起你的小手，跟我寫(xiě)。）
③把“愛(ài)”字送回句中，再讀體會(huì)。
三、初讀課文。
過(guò)渡：小朋友們，此時(shí)此刻，大家一定和施老師一樣，迫不及待地想到他們的家鄉(xiāng)看看?？墒?，小畫(huà)家們說(shuō)了，只有讀好生字，才能看到更美的風(fēng)景。有信心讀好嗎？
1、師出示生字卡片，指名讀，有錯(cuò)的馬上糾正，并齊讀。
2、小朋友們，趕快吧，打開(kāi)課文102頁(yè)，好好地讀一讀2-6自然段，你們一定可以看到最美的風(fēng)景。（生自由讀）
3、檢查與反饋
a出示生詞和好詞，學(xué)生讀、記。
b用橫線畫(huà)出孩子們的家鄉(xiāng)在什么地方？生讀。過(guò)渡：五位小朋友的家鄉(xiāng)都很美，可是今天時(shí)間有限，老師只能帶小朋友去一個(gè)地方玩，你們聽(tīng)……（播放海浪的音樂(lè)）我們來(lái)到了哪里？
四、教學(xué)第二自然段。
1、濤濤的家鄉(xiāng)是怎么樣的呢？多媒體出示圖，引導(dǎo)看圖。
a、圖上畫(huà)了哪些景物，小朋友正在做什么？（相機(jī)滲透看圖方法，從遠(yuǎn)到近，抓重點(diǎn)）。
b、讀文第二自然段。生自由讀，選出小老師跟讀，生齊讀。
c、讀著這段話，你眼前出現(xiàn)了怎樣的大海？相機(jī)教學(xué)“那么藍(lán)，那么寬”，并引導(dǎo)說(shuō)話-----那么-----那么-----。
d、積累“一望無(wú)際，無(wú)邊無(wú)際”
2、美麗的大海物產(chǎn)也豐富，快看，魚(yú)和蝦是那么——。所以說(shuō)：
一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
引導(dǎo)讀好，一邊讀一邊體會(huì)魚(yú)和蝦的多。
3、濤濤的家鄉(xiāng)最好玩的是什么？引出第四句話。
a、出示美麗的貝殼圖，看，沙灘上的貝殼有紅的，有黃的，有白的，真是?? 五顏六色 ??！ 看，沙灘上的貝殼有的像扇子，有的像號(hào)子，有的像星星，真是 各種各樣 ??！
b、說(shuō)話訓(xùn)練：撿著五顏六色的貝殼，濤濤那么_______。
撿著各種各樣的貝殼，濤濤那么_______。
c、讀中感悟。多么迷人的一幅畫(huà)??！多么快樂(lè)的海邊生活?。∽屛覀?cè)诤＠寺曋幸黄鹪賮?lái)回味海邊生活的樂(lè)趣。師生齊讀。
d、指導(dǎo)背誦。
五、小結(jié)學(xué)法。
看圖—讀文—感悟
六、指導(dǎo)寫(xiě)字“貝”“蝦”
七、布置作業(yè)：背誦第二自然段，三個(gè)生字各寫(xiě)兩排。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)案例設(shè)計(jì) 畫(huà)家鄉(xiāng)美術(shù)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
★理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。
★正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。在教師的指導(dǎo)下，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
★理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
★認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞，正確書(shū)寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、自讀識(shí)字
1、你的家鄉(xiāng)在哪里？喜歡嗎？我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，也熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆向我們介紹家鄉(xiāng)的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《畫(huà)家鄉(xiāng)》，板書(shū)課題，生齊讀課題。
2、提出自讀課文要求：
（1）用喜歡的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段。
（2）遇到生字朋友圈出來(lái)。
（3）借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它。
（4）思考：文中介紹了哪幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？
二、合作交流
1、同學(xué)們讀的真起勁，生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了，它們從課文中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、出示生字課件，找學(xué)生起來(lái)讀，讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。誰(shuí)愿意起來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀？
3、生字寶寶我們都應(yīng)經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那讓我們來(lái)看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，它們的家鄉(xiāng)在哪里呢？說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與我們是同鄉(xiāng)？
三、品讀領(lǐng)悟
1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找濤濤畫(huà)了些什么？濤濤畫(huà)的海是什么樣的？
出示濤濤家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找山山畫(huà)了些什么？ 出示山山家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找平平畫(huà)了些什么？平平畫(huà)的平原是什么樣的？
出示平平家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找青青畫(huà)了些什么？青青畫(huà)的草原是什么樣的？
5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找京京畫(huà)了些什么？京京畫(huà)的城市是什么樣的？
6、讀讀說(shuō)說(shuō)：________那么_______那么__________。
7、這幾個(gè)新朋友的家鄉(xiāng)我們都一一參觀完了，還想不想去看看其他小朋友的家鄉(xiāng)？ 出示美麗家鄉(xiāng)圖片欣賞
四、鞏固延伸
1、背誦自己喜歡的部分。
2、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)
我們剛才已經(jīng)游覽參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美啊！老師覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)吧！
3、介紹自己的家鄉(xiāng)
你們想請(qǐng)你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎？下節(jié)課，我們請(qǐng)我們班小導(dǎo)游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24 畫(huà)家鄉(xiāng)
小朋友：濤濤 山山 平平 青青 京京
家 鄉(xiāng)：海邊 山里 平原 草原 城市
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)案例設(shè)計(jì) 畫(huà)家鄉(xiāng)美術(shù)教案篇六
【教材簡(jiǎn)析】
本課描寫(xiě)了浩瀚的大海，掀起萬(wàn)頃波濤。遼闊的草原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過(guò)欣賞，能夠從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，用他們五彩的畫(huà)筆，絢麗的色彩，畫(huà)祖國(guó)，畫(huà)家鄉(xiāng)。
【教學(xué)思路】
根據(jù)本課特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自已探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等十二個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片。 寫(xiě)有生字的小黑板。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭題導(dǎo)入新課：
提問(wèn)：你的家鄉(xiāng)在那兒？說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)是什么樣。你喜歡嗎？想畫(huà)出來(lái)給大家看看嗎？
二、初讀感知：
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想課文中介紹了那幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？
三、精讀第二段，指導(dǎo)感悟：
1、教師出示沿海圖片，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？
2、抓住美的語(yǔ)言，朗讀感悟：
⑴ 教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。
⑵ 學(xué)生畫(huà)出最喜歡的句子讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。
⑶ 學(xué)生自由朗讀，認(rèn)識(shí)生字：
圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼。
⑷ 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句：
“……那么……那么”的句式，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)；
“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚(yú)蝦很多。
3、看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
4、師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程：看圖──讀文──看圖解說(shuō)
三、小組合作學(xué)習(xí)第三段
看圖：
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在那里？有什么景物？
讀文：
自由拼讀──聽(tīng)同學(xué)朗讀──找好詞好句反復(fù)讀──小組齊聲表演讀。
解說(shuō)：
看圖，用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫(huà)。
四、自由選擇一段自學(xué)：
1、學(xué)生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學(xué)。
2、自學(xué)匯報(bào)：
⑴ 搶認(rèn)生字：
原、奔、密、匹、市、樓。
⑵ 解說(shuō)員解說(shuō)圖畫(huà)。
⑶ 表情朗讀最喜歡的句子。
⑷ 自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。 質(zhì)疑。
3、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”（p106），學(xué)生讀句子、說(shuō)句子。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、鞏固本課生字生詞，指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。
2、教給學(xué)生正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方法。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗鞏固本課生字生詞，正確書(shū)寫(xiě)。本課要求寫(xiě)的字。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗寫(xiě)好本課要求寫(xiě)的字。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：
1、朗讀課文。
2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞說(shuō)話。
二、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)本課的生字
1、觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，找到結(jié)構(gòu)的規(guī)律。
2、學(xué)生交流后匯報(bào)：
“我會(huì)寫(xiě)”中的生字為獨(dú)體字、上下和半包圍結(jié)構(gòu)的字：貝、愛(ài)、男、原。
左右結(jié)構(gòu)的字：蝦、跑
3、探尋書(shū)寫(xiě)規(guī)律：
獨(dú)體字、上下和半包圍結(jié)構(gòu)的字：在豎中線及橫中線周?chē)?，?shū)寫(xiě)緊湊。
左右結(jié)構(gòu)的字：左小右大。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
24、畫(huà)家鄉(xiāng)
濤濤──海邊
山山──山里
平平──平原
青青──草原
京京──城市
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)案例設(shè)計(jì) 畫(huà)家鄉(xiāng)美術(shù)教案篇七
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。大膽的放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。課文“說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪兒、有些什么"的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。在此過(guò)程中還要尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
教學(xué)對(duì)象分析：
對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，識(shí)字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)。本班學(xué)生當(dāng)中，有三分之一的學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識(shí)字量少，在認(rèn)記漢字上缺乏靈活性。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們?cè)诨ソ袒W(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)集體凝聚力。學(xué)生對(duì)本篇文章很感興趣，讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中。那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。讓學(xué)生再次感到我們的祖國(guó)多么偉大，多么美麗。也激發(fā)起學(xué)生對(duì)美麗祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。充分讓學(xué)生進(jìn)入故事情景中去學(xué)習(xí)，體會(huì)課文的內(nèi)涵，積極引導(dǎo)自主閱讀，提高閱讀能力。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《畫(huà)家鄉(xiāng)》一文寫(xiě)了五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對(duì)家鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)，進(jìn)而反襯出祖國(guó)各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩(shī)和風(fēng)景畫(huà)。畫(huà)面的圖景和描寫(xiě)的語(yǔ)句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)，讓愛(ài)家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育。
2、在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合想象，能介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、表達(dá)能力。
知識(shí)技能與目標(biāo)：
通過(guò)朗讀、理解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育。
教學(xué)策略：觀察朗讀想象
教學(xué)媒體：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：小朋友們請(qǐng)坐好，讓我們一起乘飛機(jī)到濤濤的家鄉(xiāng)看看吧！
二、細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)中感悟
1、觀察圖畫(huà)，感受家鄉(xiāng)美景
師（邊說(shuō)邊出示課件）：各位小朋友，現(xiàn)在我們來(lái)到了濤濤的家鄉(xiāng)……海邊，你們看到了什么？
生：我看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海。
生：我看見(jiàn)了船，我猜想船里裝了許多魚(yú)。
師：你覺(jué)得海邊的景色怎么樣？
生：海邊真漂亮。
生：我喜歡海邊美麗的景色！
2、畫(huà)中感悟，感情朗讀
[設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)說(shuō)，要乘飛機(jī)到大海邊看看，孩子們一個(gè)個(gè)都屏住呼吸，全神貫注地聽(tīng)著，看著，于是，在播放有海水卷上沙灘或退潮時(shí)，水流嘩嘩聲的樂(lè)曲聲中，課件畫(huà)面中出現(xiàn)了藍(lán)藍(lán)的海水，金色的沙灘，赤著腳撿貝殼的男孩……個(gè)個(gè)如癡如醉，如臨其境。從而使學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)感到極大的興趣，進(jìn)入到積極思維的狀態(tài)中，課堂氣氛極其活躍。真正達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好效果。]
師：是??！濤濤愛(ài)自己美麗的家鄉(xiāng)，于是拿起畫(huà)筆，把它畫(huà)了下來(lái)，還給這幅畫(huà)配了一段話呢！讀一讀吧！
生自由練習(xí)
師：哪句話讓你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)很美。
生：他畫(huà)的海那么藍(lán)、那么寬。
師：“那么藍(lán)、那么寬”告訴我們海非常的藍(lán)、非常的寬、也非常的美。你想把美麗帶給大家嗎？試著讀一讀這句話吧！
生自由試讀；指名讀；范讀；齊讀。用“那么……那么……”說(shuō)句子。
師：還有哪句話讓你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)很美。
生：一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
師：你們看魚(yú)看多！每只船上都裝滿了魚(yú)和蝦，那該怎樣讀這句話呢？誰(shuí)來(lái)試試？
指名讀，評(píng)議；分男生讀。
[設(shè)計(jì)意圖：如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，一直是小學(xué)低年段教學(xué)的重難點(diǎn)，在這里，啟發(fā)學(xué)生看課件并配樂(lè)錄音，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及美的享受，學(xué)生有了這樣的感受，就有了讀的興趣，接著再要求學(xué)生摸仿錄音中的詞調(diào)，輕重緩急，輕輕地跟讀，通過(guò)這樣的品讀、欣賞，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解。]
師（課件）：這個(gè)小男孩是誰(shuí)？他在干什么？
生：這個(gè)小男孩是濤濤，他喜歡赤著腳在海灘上撿貝殼。
師：我們也來(lái)試試。
生表演，弄清“赤著腳”的意思和“撿”的動(dòng)作。
師：你喜歡濤濤嗎？為什么？
生：我喜歡可愛(ài)的濤濤。
3、招聘導(dǎo)游，解說(shuō)家鄉(xiāng)
4、觀光旅游，介紹美麗的家鄉(xiāng)
師：請(qǐng)各位小朋友繼續(xù)觀光旅游
（課件）相機(jī)介紹，你覺(jué)得誰(shuí)的家鄉(xiāng)最美，就讀一讀哪一段,想一想：你怎樣介紹他的家鄉(xiāng)。（生自由讀，出示提示）
[設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分的選擇的自由，創(chuàng)設(shè)自然的氛圍，讓學(xué)生自主活動(dòng)，自由地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂上，“選擇一處你認(rèn)為最美的地方反復(fù)讀讀”、“你愿意跟大家分享你發(fā)現(xiàn)的美嗎”……給足學(xué)生閱讀的時(shí)間，為孩子們提供更多的讀書(shū)機(jī)會(huì)。在孩子們的讀書(shū)實(shí)踐中，積極鼓勵(lì)他們讀出自己對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，在老師的激勵(lì)、賞識(shí)下，感受各地迷人的風(fēng)景。]
生根據(jù)提示介紹：平平的家鄉(xiāng)在。他畫(huà)的那么，那么。有、有、還有。屋前有、屋后有。正在就是平平。
生：我覺(jué)得青青的家鄉(xiāng)——草原最美。
師：可以把草原介紹給大家嗎？
生根據(jù)提示介紹：青青的家鄉(xiāng)在。她畫(huà)的草原。草長(zhǎng)得又又。羊群在草原上。一匹駿馬從，青青正。
生：我覺(jué)得京京的家鄉(xiāng)——城市最美
生根據(jù)提示介紹：京的家鄉(xiāng)在。他畫(huà)得城市那么。的街道，的樓房，還有。那個(gè)的小男孩，就是。
5、感情流露，熱愛(ài)家鄉(xiāng)
師：濤濤、山山、平平、青青、京京用小彩筆把他們的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)了，還特意畫(huà)上了他自己，你知道為什么嗎？
生：他們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
師：是啊，孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，更愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。
三、畫(huà)家鄉(xiāng)
1、談話，拓展思維
2、動(dòng)筆繪畫(huà)家鄉(xiāng)美景
3、解說(shuō)，贊美家鄉(xiāng)。
[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，在對(duì)教材進(jìn)行充分利用和挖掘的同時(shí)，好好利用身邊的教學(xué)資源，對(duì)教材進(jìn)行適度的拓展也是新課標(biāo)的一個(gè)基本目標(biāo)。讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)并用自己喜歡的方式將家鄉(xiāng)介紹給其他人認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生對(duì)教材的二度創(chuàng)作。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本、掌握文本基礎(chǔ)上，運(yùn)用文本，走出文本，創(chuàng)作文本。這里讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一幅畫(huà)并用喜歡的方式作介紹，充分尊重了學(xué)生的主體性。并且激發(fā)了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。〕
教學(xué)反思：
“新的課堂應(yīng)該是充滿生命力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿問(wèn)題探索的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿知識(shí)魅力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂，新的課堂應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂?！蔽覉?jiān)持用這樣的課堂新理念致力于小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，我們不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，盡可能的讓學(xué)生自己參與活動(dòng)、參與思考、參與討論、參與交流，使他們能更充分、更直接、更自如地去學(xué)習(xí)課文、感悟課文。在讀文感悟上，充分尊重學(xué)生的主體地位。比如，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最美的地方進(jìn)行朗讀，自由組合成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，選擇喜歡的方式介紹自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生擁有適度的自主選擇的權(quán)利。給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去讀書(shū)，思考，表達(dá)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生間，師生間平等互動(dòng)。
讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生去體會(huì)各地的美景，學(xué)生一下子就深入到課堂，興致勃勃地將看到的美景讀了出來(lái)。并問(wèn)：看到這么美麗的景色，你有什么話要說(shuō)嗎？讓學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在動(dòng)情的基礎(chǔ)上，有機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。在充分的感情朗讀之后，讓學(xué)生交流哪兒讓你們感到美并說(shuō)出理由，學(xué)生們能大膽、自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法。教師尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解，鼓勵(lì)多樣化、個(gè)性化的表達(dá)。相信孩子，給他們展示的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谧杂傻臅r(shí)空中盡情展示，享受成功的喜悅。
3、重視學(xué)生生活體驗(yàn)，拓展課程的內(nèi)容。
教學(xué)即生活。在這個(gè)片斷中，學(xué)生欣賞有關(guān)的生活圖景，喚醒了學(xué)生生活的記憶。為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生邊讀邊想，找出最美的部分反復(fù)讀一讀，要求說(shuō)出海灘美的理由，讀出它的美，讀得讓大家也喜歡，則結(jié)合了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)。這是披文入情、以聲傳情的過(guò)程，也是消化吸收課文語(yǔ)言的累積過(guò)程。同時(shí)有機(jī)地進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際，把自己的家鄉(xiāng)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)或者寫(xiě)一寫(xiě)的方式介紹給大家，表達(dá)出熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。積累和吸收是表達(dá)的基礎(chǔ)，表達(dá)又促進(jìn)了積累和吸收，獲得互動(dòng)效應(yīng)。在吸收表達(dá)的綜合訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生在情感和美感得到潛移默化的熏陶的同時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行了二度創(chuàng)作，拓展了課程的內(nèi)容。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)案例設(shè)計(jì) 畫(huà)家鄉(xiāng)美術(shù)教案篇八
課前透視
《畫(huà)家鄉(xiāng)》一文寫(xiě)了四個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對(duì)家鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)，進(jìn)而反襯出祖國(guó)各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩(shī)和風(fēng)景畫(huà)。
畫(huà)面的圖景和描寫(xiě)的語(yǔ)句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)，讓愛(ài)家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)：“貝、原”等6個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的教育。
4、在教師指導(dǎo)下，結(jié)合想像，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛(ài)鄉(xiāng)之情。
信息資料：
1、生字卡片
2、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、揭題。出示填空（????????????????????? ）的家鄉(xiāng)，板題《畫(huà)家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。
（揭示課題，奠定學(xué)文的感情基調(diào)。）
2、談話。你的家鄉(xiāng)在哪里？如果讓你畫(huà)一畫(huà)你的家鄉(xiāng)，你想畫(huà)些什么？課文中的幾位小朋友也都畫(huà)了自己的家鄉(xiāng)，他們畫(huà)了些 什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)讀課文。
（激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過(guò)渡。）
對(duì)話平臺(tái)
初讀（整體感知，了解內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。）
1、讀文畫(huà)出生字，想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式 讀課文，思考：課文寫(xiě)了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方？
（發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性。）
匯報(bào)（匯報(bào)識(shí)字讀文情況，鞏固學(xué)習(xí)成果。）
1、利用生字卡片指讀生字，新詞。
2、去掉拼音，點(diǎn)名讀，齊讀。
3、四人小組，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，互相檢測(cè)，互助學(xué)習(xí)。
（識(shí)字是低年段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教學(xué)中要將識(shí)字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習(xí)的高效。）
朗讀（選讀課文，促進(jìn)理解，感悟。）
1、假想自己就是其的一個(gè)小朋友，把自己描寫(xiě)家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生選讀段落進(jìn)行自由練習(xí)。
3、指讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文感情進(jìn)行朗讀。
（讓學(xué)生入境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書(shū)感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）
寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，落實(shí)寫(xiě)字要求，培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣。）
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的四個(gè)生字。“貝、原、男、愛(ài)”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)。
2、選擇不好寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生自由練寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)案例設(shè)計(jì) 畫(huà)家鄉(xiāng)美術(shù)教案篇九
作者：實(shí)小語(yǔ)文組
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程?：
一、揭題，導(dǎo)入??課文
1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習(xí)（ ）的家鄉(xiāng)
2、揭題《畫(huà)家鄉(xiāng)》，齊讀課題
3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”
板書(shū)：美麗的家鄉(xiāng)
二、初讀課文，了解大意
1、師范讀，生找一找：課文寫(xiě)了幾位小朋友的家鄉(xiāng)
（也可以聽(tīng)錄音或請(qǐng)學(xué)生讀）
2、交流，劃出每個(gè)自然段的第一句話，讀一讀
3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書(shū)姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音。
4、跟錄音輕輕試讀
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。點(diǎn)名讀；齊讀；
2、擦去詞語(yǔ)中的拼音。點(diǎn)名讀；齊讀
3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。
4、單個(gè)生字變序抽讀
四、再讀課文
1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)
2、自己選擇最喜歡的段落練一練
五、鞏固練習(xí)
1、圈出正確的拼音
奔（ben beng ）寬（kuan kan ）市（si shi ）原（yuan yan ）
2、比一比
四----匹 下-----蝦 貝-----見(jiàn) 現(xiàn)------寬
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示詞語(yǔ)，點(diǎn)名檢查
2、抽個(gè)別詞語(yǔ)檢查
二、深入理解課文內(nèi)容
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀
2、教學(xué)第4自然段
（1）自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)平平的家鄉(xiāng)美在哪里？
（2）交流，師指導(dǎo)并板書(shū)：
海邊
美麗的家鄉(xiāng)山里
平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）
草原
（3）有感情地朗讀。練讀；錄音
3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落
4、交流，師指導(dǎo)，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書(shū)：
海邊 藍(lán) 寬
山里 山高水清
美麗的家鄉(xiāng) 平原 平坦寬廣 風(fēng)景美 物產(chǎn)豐富
草原 一眼望不到邊
5、整體朗讀課文
三、練習(xí)有感情地朗讀
1、指導(dǎo)朗讀
2、練讀
3、錄音、背誦
五、語(yǔ)言文字訓(xùn)練
他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。
他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
六、課后延伸
畫(huà)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)案例設(shè)計(jì) 畫(huà)家鄉(xiāng)美術(shù)教案篇十
在我校本次賽課決賽中，我執(zhí)教的是人教版一年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課。本課描寫(xiě)了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過(guò)欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫(huà)筆，絢麗的色彩，畫(huà)祖國(guó)，畫(huà)家鄉(xiāng)。
這次我教的是這一課的第二課時(shí)，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文以及引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，使學(xué)生產(chǎn)生畫(huà)一畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動(dòng)。根據(jù)低年級(jí)教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)及認(rèn)識(shí)，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為有感情地朗讀課文以及感受家鄉(xiāng)的美麗。這一教學(xué)重點(diǎn)在課堂上做得還不夠，只顧著完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有花更多的時(shí)間讓同學(xué)去朗讀、去感悟。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是模仿課文我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。這一教學(xué)難點(diǎn)我卻沒(méi)能去突破它，能上來(lái)說(shuō)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，真是這節(jié)課的一大遺憾，因?yàn)楸緛?lái)還想以此做為突破點(diǎn)，來(lái)升華學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感，把課堂氣氛推到最高潮，真是亮點(diǎn)不成反成缺點(diǎn)啊。這其中的原因值得我去深究，也許是我平時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)得不夠;也許是我引導(dǎo)的方法不科學(xué);也許……
根據(jù)本課特點(diǎn)，我以課件設(shè)計(jì)教學(xué)為主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性。利用課件來(lái)組織教學(xué)顯得新穎形象，符合一年級(jí)學(xué)生的心理，能吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)本課課文段落相似的特點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生精讀一段，從中習(xí)得學(xué)習(xí)方法后，再放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本節(jié)課的教學(xué)流程為：
首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫(huà)家以及他們的家鄉(xiāng);二是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。
其次是細(xì)細(xì)品讀第二自然段，畫(huà)中感悟。通過(guò)直觀、形象的課件使學(xué)生身臨其境，感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗，并適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學(xué)生把濤濤家鄉(xiāng)當(dāng)成自己的家鄉(xiāng)來(lái)介紹，鞏固課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。
接著是讓學(xué)生運(yùn)用從第二自然段中學(xué)到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)家鄉(xiāng)。在這一環(huán)節(jié)上，如果組長(zhǎng)組織能力強(qiáng)，那么本組的合作學(xué)習(xí)還有模有樣，能扎扎實(shí)實(shí)的交流互動(dòng)。反之，小組合作學(xué)習(xí)就流于形式?？磥?lái)小組建設(shè)中小組長(zhǎng)的培養(yǎng)很關(guān)鍵。
最后是創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。通過(guò)課件演示，讓學(xué)生欣賞我們家鄉(xiāng)具有代表性的風(fēng)光景物(正氣廣場(chǎng)、青原山、吉安大橋)，在欣賞中喚起學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，想畫(huà)家鄉(xiāng)的情感。這一環(huán)節(jié)在寫(xiě)話的設(shè)計(jì)上我做得不夠好，給了學(xué)生一個(gè)根據(jù)家鄉(xiāng)圖片寫(xiě)話的框架，有點(diǎn)拔高難度，也有點(diǎn)限制學(xué)生的思維。真是矛盾呀，不給學(xué)生框架又怕學(xué)生不知從何說(shuō)起，給了學(xué)生框架又怕會(huì)限制學(xué)生的思維。
整堂課下來(lái)，我覺(jué)得我在教學(xué)機(jī)智上還不夠成熟，還不能隨機(jī)應(yīng)變地、合理地處理一些課堂上沒(méi)有預(yù)設(shè)到的問(wèn)題。因此，在“高效課堂”課改道路上，我還要不斷摸索，不斷前進(jìn)。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)案例設(shè)計(jì) 畫(huà)家鄉(xiāng)美術(shù)教案篇十一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個(gè)字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫(huà)中感悟，品讀文本。
四、課前準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）揭題導(dǎo)入：
1、小朋友，我們班很多同學(xué)都生在桐鄉(xiāng)，長(zhǎng)在桐鄉(xiāng)，桐鄉(xiāng)呀，就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？（預(yù)設(shè)：烏鎮(zhèn)茅盾故居，石門(mén)豐子愷，烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園，新世紀(jì)公園，鳳鳴公園，田野菊?！?/p>
師：是啊，說(shuō)的真棒，你們瞧。（欣賞圖片）師旁白：美麗的水鄉(xiāng)---烏鎮(zhèn)，一代文豪茅盾的故居，千年古寺---福嚴(yán)寺，豐子愷漫畫(huà)館，你看前不久我們還一起去了……春游的華章生態(tài)園，到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有……這田野菊海還吸引了不少游客呢?？磥?lái)，家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。
（分析：用自己家鄉(xiāng)的景色來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生有直觀感知，而且也有話可說(shuō)，提高他們的積極性。）
2、點(diǎn)擊出示：家鄉(xiāng)
師：誰(shuí)來(lái)讀好“家鄉(xiāng)”這兩個(gè)字。（指名讀）
師適時(shí)評(píng)價(jià)，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
師：是啊，我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。點(diǎn)擊出示課題：《畫(huà)家鄉(xiāng)》，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題，請(qǐng)你來(lái)讀，他來(lái)讀，一起讀。
（分析：通過(guò)讀題、悟題，讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。教師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。）
（二）初讀課文，了解大意：
1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就先聽(tīng)老師給你介紹介紹吧。師配樂(lè)看圖敘述課文，學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。
2、聽(tīng)完了老師的介紹，你有什么話想說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：家鄉(xiāng)美）
3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正向你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字。
4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語(yǔ)）
（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了，他們從課文中跑出來(lái)，你還認(rèn)得他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）
（2）全班檢查詞
讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。（生讀詞語(yǔ)，隨機(jī)評(píng)價(jià)）
（分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！庇脤W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。另外，給學(xué)生挑戰(zhàn)的激qing，并又給予他們自主選擇的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)教學(xué)的人文性。）
5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒？來(lái)介紹介紹。（板書(shū)）
生：家鄉(xiāng)在……點(diǎn)擊出示姓名。
6、是啊，我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國(guó)各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市……你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？
7、反饋：說(shuō)說(shuō)你的理由？
師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)介紹。
（分析：尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀文，既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時(shí)間，又尊重學(xué)生的個(gè)性。（這樣的處理，有可能性，因?yàn)檎n文的幾個(gè)自然段前后內(nèi)容沒(méi)有必然的聯(lián)系，而且行文差不多。））
反饋：你想讀誰(shuí)的家鄉(xiāng)？
a濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，如: 這么短時(shí)間你能讀得那么通順，真能干……）
b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去，你們聽(tīng)（出示小溪流的聲音）…小溪流在歡迎你呢，喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來(lái)一起讀吧。
c平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲，你聽(tīng)連雞鴨都在夸獎(jiǎng)你呢！
d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上，站起來(lái)讀讀。
師適時(shí)評(píng)價(jià)：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無(wú)邊的大草原上吃草，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊……
e京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。
（三）細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)中感悟
1、小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人，可是今天時(shí)間有限，老師只能帶小朋友去一個(gè)地方玩，你們聽(tīng)（讓生聽(tīng)海浪的聲音）……我們來(lái)到了哪兒？
預(yù)設(shè)：海邊
2、小朋友，見(jiàn)過(guò)海嗎？怎么樣的告訴大家？
引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無(wú)邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服??！
（分析：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象來(lái)說(shuō)話，不僅把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，而且給了學(xué)生無(wú)限想象的時(shí)空。）
3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說(shuō)的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。
4、交流：你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？
預(yù)設(shè)：
（1）他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。
生：美在海水藍(lán)
師：說(shuō)的真好（顯示句子：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。），請(qǐng)你讀讀這句話（指名讀）
師：是啊，你瞧，海是那么藍(lán)，那么寬。你能用自己的話來(lái)介紹濤濤家鄉(xiāng)的大海嗎？你也可以用上老師給你提供的詞語(yǔ)。（老師提供詞語(yǔ)：一望無(wú)際，碧藍(lán)，藍(lán)寶石等，擴(kuò)充學(xué)生的詞庫(kù)，增加他們的詞匯量)
師：是啊，就是這么藍(lán)這么寬的大海，誰(shuí)有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽(tīng)。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽(tīng)了你的朗讀我感覺(jué)到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無(wú)邊，一望無(wú)際。老師仿佛來(lái)到了大海邊……）
（2）一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
生：美在魚(yú)蝦
師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。）
指名讀-----評(píng)價(jià)：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多美啊。
再指名讀------評(píng)價(jià)：（如老師聽(tīng)出來(lái)了船可真多呀……老師又聽(tīng)出來(lái)……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）
師：出示漁船出航捕魚(yú)的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多迷人啊，我們一起來(lái)讀。（齊讀）
（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
生：美在貝殼
師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？
生：撿貝殼
師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）
師：說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼？
師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說(shuō)什么呢？
生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……
師：海邊的生活多有快樂(lè)啊，讓我們?cè)诤＠寺曋幸黄鹪賮?lái)回味回味海邊生活的樂(lè)趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)。
5、師：濤濤生活在海邊，他很快樂(lè)，也感覺(jué)很自豪，他不僅畫(huà)了自己的家鄉(xiāng)，還寫(xiě)了自己的家鄉(xiāng)（出示：拓展閱讀《我家住在大海邊》，配海浪聲。）來(lái)，自己讀讀吧。讀了之后你又知道什么了？
師：我們一起來(lái)讀讀（配樂(lè)，齊讀。）
（朗讀教學(xué)不應(yīng)是純技巧性的指導(dǎo)，更應(yīng)注重的是以生活體驗(yàn)來(lái)解讀文本，朗讀課文。濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生談感受，讀句子，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生心理感應(yīng)這就是我們所說(shuō)的“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀，孩子就能很自然地、有聲有色地讀出停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，朗讀教學(xué)也就水到渠成。這時(shí)學(xué)生所學(xué)的技巧，實(shí)質(zhì)上就是一種無(wú)形的語(yǔ)感。）
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說(shuō)再見(jiàn)吧。
今天我們就暫時(shí)和濤說(shuō)再見(jiàn)吧?，F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！
（四）寫(xiě)字：貝蝦
1、齊讀
2、蝦：請(qǐng)生觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？看老師寫(xiě)，注意在田字格中的位置，自己寫(xiě)。如果你覺(jué)得自己寫(xiě)的和老師大屏幕上的差不多，請(qǐng)你給自己打上五角星。寫(xiě)的不滿意的再改改。
3、貝：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)一個(gè)。
總結(jié)：
（一）以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行“讀”，在整體上把握課文大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我的感悟和理解；學(xué)習(xí)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面。這些多角度多形式的讀，使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
（二）尊重學(xué)生的興趣，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的情感體驗(yàn)
興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興致盎然，但讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無(wú)言。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻地理解課文。在上課時(shí)我忽視了讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，對(duì)他們的情感體驗(yàn)估計(jì)不足，因此在理解詞句意思，全方位理解課文上還存在不到位之處。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)案例設(shè)計(jì) 畫(huà)家鄉(xiāng)美術(shù)教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個(gè)字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、在教師指導(dǎo)下，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)。
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
畫(huà)中感悟，品讀文字。
1、沿海、山區(qū)、平原、草原、城市等相關(guān)圖片。
2、本城市相關(guān)資料、圖片。
3、課件。
4、繪圖用紙、筆。
（一）揭題導(dǎo)入??：
1、（出示地圖）同學(xué)們，我們的祖國(guó)有九百六十萬(wàn)平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。
（出示課件：桂林山水、九寨溝風(fēng)景區(qū)、內(nèi)蒙古大草原、上海大都市、青島……）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現(xiàn)代化大城市，到處是美麗的風(fēng)光。
2、我們都有自己的家鄉(xiāng)。（板書(shū)：家鄉(xiāng)）你的家鄉(xiāng)在哪兒？簡(jiǎn)單介紹一下。
3、導(dǎo)語(yǔ)?過(guò)渡：
我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，下面，我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉(xiāng)去看看，好嗎？
（二）初讀課文，了解大意：
1、師配樂(lè)范讀文，學(xué)生看圖欣賞（整體感受語(yǔ)言的美）
2、自由讀文，要求讀正確。
自讀文，畫(huà)出本課生字詞——同桌互讀課文,評(píng)價(jià)是否讀正確。
3、再次讀文，畫(huà)出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語(yǔ)言）。
4、用第一自然段第一句導(dǎo)入??：
讀第一段，說(shuō)說(shuō)：你想知道什么？（引導(dǎo)質(zhì)疑）
孩子可能會(huì)提出：
孩子們指誰(shuí)？孩子們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)怎么美麗？他們的家鄉(xiāng)有什么？……
快速讀文，找出答案。（釋疑）
板書(shū),借機(jī)認(rèn)讀：家鄉(xiāng)、海邊、平原、山里、高原、城市等詞語(yǔ)。
（三）細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)中感悟
1、你覺(jué)得誰(shuí)的家鄉(xiāng)最美？你是從哪些句子感受到美的？把這些句子用波浪線畫(huà)出來(lái)（指導(dǎo)體驗(yàn)性閱讀）
2、讀相關(guān)句子。
3、你覺(jué)得誰(shuí)的家鄉(xiāng)最美，最想到誰(shuí)的家鄉(xiāng)去看看？
例：學(xué)生覺(jué)得山山家鄉(xiāng)很美。
①（出示學(xué)生感受到美的句子）讀一讀，要求讀正確。
②畫(huà)一畫(huà)他的家鄉(xiāng)（高山、清水、很多又高又大的樹(shù)）
教師根據(jù)畫(huà)圖情況，重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文字，進(jìn)而談出體會(huì)，（邊畫(huà)邊悟）
③指導(dǎo)朗讀句子：
他畫(huà)的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的樹(shù)。
（多元體會(huì)，多元朗讀）
④指導(dǎo)背誦這兩句話：看圖背誦→閉上眼睛背誦。
⑤山山的家鄉(xiāng)多美??！看，他在干什么？讀讀最后一句。
⑥齊讀第三段：我們一起跟隨山山到他的家鄉(xiāng)去好嗎？
4、學(xué)習(xí)其余幾段，認(rèn)讀相關(guān)字：
①根據(jù)學(xué)生喜好，分成四個(gè)小組來(lái)學(xué)習(xí)其余幾段。
學(xué)習(xí)方法：△讀讀喜歡的詞句（讀）
△根據(jù)理解畫(huà)畫(huà)他的家鄉(xiāng)，每組發(fā)一張紙，集體畫(huà)。（畫(huà)）
△展示、匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)（悟）
板書(shū)：讀、畫(huà)、悟
②借機(jī)出示相關(guān)句子，練習(xí)朗讀，（讓學(xué)生多元體會(huì)，多元朗讀，真正讀出心中所悟）
·他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
·她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪
白的棉花，還有一大片一大片碧綠的草地。
·她畫(huà)的城市那么美。
③練習(xí)用那么……那么……說(shuō)話。
④結(jié)合實(shí)物，學(xué)習(xí)“蝦、貝、殼、腳、樓”等五個(gè)字及“撿”字。
（四）課外延伸：
師：小朋友們，我們的祖國(guó)地大物博，不同的地方有不同的特點(diǎn)，圖上的小朋友分別生活在海邊、山里、平原、草原、城市。這些小朋友，通過(guò)畫(huà)家鄉(xiāng)，表達(dá)出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美。
1、談話激趣：你們的家鄉(xiāng)在哪里？有哪些美麗的景物可以入畫(huà)？
2、展示交流：有關(guān)家鄉(xiāng)標(biāo)志性建筑物圖片。
如：海河、天塔、鼓樓、金街……
3、畫(huà)一畫(huà)：我們的家鄉(xiāng)美不勝收，想不想用小彩筆畫(huà)一畫(huà)它？別忘了畫(huà)上自己。
我愛(ài)家鄉(xiāng)
畫(huà)一畫(huà)夸一夸：我的家鄉(xiāng)
注：（1）可按書(shū)上順序?qū)懀何业募亦l(xiāng)在哪——我的家鄉(xiāng)怎么樣——自己在那干什么。
（2）可隨意寫(xiě)。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)案例設(shè)計(jì) 畫(huà)家鄉(xiāng)美術(shù)教案篇十三
河西區(qū)平山道小學(xué) 張楠
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個(gè)字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、在教師指導(dǎo)下，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫(huà)中感悟，品讀文字。
四、課前準(zhǔn)備：
1、沿海、山區(qū)、平原、草原、城市等相關(guān)圖片。
2、本城市相關(guān)資料、圖片。
3、課件。
4、繪圖用紙、筆。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）揭題導(dǎo)入??：
1、（出示地圖）同學(xué)們，我們的祖國(guó)有九百六十萬(wàn)平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。
（出示課件：桂林山水、九寨溝風(fēng)景區(qū)、內(nèi)蒙古大草原、上海大都市、青島……）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現(xiàn)代化大城市，到處是美麗的風(fēng)光。
2、我們都有自己的家鄉(xiāng)。（板書(shū)：家鄉(xiāng)）你的家鄉(xiāng)在哪兒？簡(jiǎn)單介紹一下。
3、導(dǎo)語(yǔ)?過(guò)渡：
我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，下面，我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉(xiāng)去看看，好嗎？
（二）初讀課文，了解大意：
1、師配樂(lè)范讀文，學(xué)生看圖欣賞（整體感受語(yǔ)言的美）
2、自由讀文，要求讀正確。
自讀文，畫(huà)出本課生字詞——同桌互讀課文,評(píng)價(jià)是否讀正確。
3、再次讀文，畫(huà)出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語(yǔ)言）。
4、用第一自然段第一句導(dǎo)入??：
讀第一段，說(shuō)說(shuō)：你想知道什么？（引導(dǎo)質(zhì)疑）
孩子可能會(huì)提出：
孩子們指誰(shuí)？孩子們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)怎么美麗？他們的家鄉(xiāng)有什么？……
快速讀文，找出答案。（釋疑）
板書(shū),借機(jī)認(rèn)讀：家鄉(xiāng)、海邊、平原、山里、高原、城市等詞語(yǔ)。
（三）細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)中感悟
1、你覺(jué)得誰(shuí)的家鄉(xiāng)最美？你是從哪些句子感受到美的？把這些句子用波浪線畫(huà)出來(lái)（指導(dǎo)體驗(yàn)性閱讀）
2、讀相關(guān)句子。
3、你覺(jué)得誰(shuí)的家鄉(xiāng)最美，最想到誰(shuí)的家鄉(xiāng)去看看？
例：學(xué)生覺(jué)得山山家鄉(xiāng)很美。
①（出示學(xué)生感受到美的句子）讀一讀，要求讀正確。
②畫(huà)一畫(huà)他的家鄉(xiāng)（高山、清水、很多又高又大的樹(shù)）
教師根據(jù)畫(huà)圖情況，重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文字，進(jìn)而談出體會(huì)，（邊畫(huà)邊悟）
③指導(dǎo)朗讀句子：
他畫(huà)的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的樹(shù)。
（多元體會(huì)，多元朗讀）
④指導(dǎo)背誦這兩句話：看圖背誦→閉上眼睛背誦。
⑤山山的家鄉(xiāng)多美?。】矗诟墒裁?？讀讀最后一句。
⑥齊讀第三段：我們一起跟隨山山到他的家鄉(xiāng)去好嗎？
4、學(xué)習(xí)其余幾段，認(rèn)讀相關(guān)字：
①根據(jù)學(xué)生喜好，分成四個(gè)小組來(lái)學(xué)習(xí)其余幾段。
學(xué)習(xí)方法：△讀讀喜歡的詞句（讀）
△根據(jù)理解畫(huà)畫(huà)他的家鄉(xiāng)，每組發(fā)一張紙，集體畫(huà)。（畫(huà)）
△展示、匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)（悟）
板書(shū)：讀、畫(huà)、悟
②借機(jī)出示相關(guān)句子，練習(xí)朗讀，（讓學(xué)生多元體會(huì)，多元朗讀，真正讀出心中所悟）
·他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
·她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪
白的棉花，還有一大片一大片碧綠的草地。
·她畫(huà)的城市那么美。
③練習(xí)用那么……那么……說(shuō)話。
④結(jié)合實(shí)物，學(xué)習(xí)“蝦、貝、殼、腳、樓”等五個(gè)字及“撿”字。
（四）課外延伸：
師：小朋友們，我們的祖國(guó)地大物博，不同的地方有不同的特點(diǎn)，圖上的小朋友分別生活在海邊、山里、平原、草原、城市。這些小朋友，通過(guò)畫(huà)家鄉(xiāng)，表達(dá)出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美。
1、談話激趣：你們的家鄉(xiāng)在哪里？有哪些美麗的景物可以入畫(huà)？
2、展示交流：有關(guān)家鄉(xiāng)標(biāo)志性建筑物圖片。
如：海河、天塔、鼓樓、金街……
3、畫(huà)一畫(huà)：我們的家鄉(xiāng)美不勝收，想不想用小彩筆畫(huà)一畫(huà)它？別忘了畫(huà)上自己。
我愛(ài)家鄉(xiāng)
畫(huà)一畫(huà)夸一夸：我的家鄉(xiāng)
注：（1）可按書(shū)上順序?qū)懀何业募亦l(xiāng)在哪——我的家鄉(xiāng)怎么樣——自己在那干什么。
（2）可隨意寫(xiě)。
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