作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生命奏鳴曲小班教案 生命奏鳴曲主要內(nèi)容篇一
本課是一篇說(shuō)明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味性。在說(shuō)明過(guò)程中，作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法，使說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，形象生動(dòng)，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言說(shuō)明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
說(shuō)明文在小語(yǔ)教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊(cè)教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說(shuō)明文的步驟方法，即理解說(shuō)明的內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序，體會(huì)說(shuō)明的方法，進(jìn)而提高表達(dá)能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說(shuō)明的內(nèi)容及方法，完成教學(xué)的重點(diǎn)，并通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，深入體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說(shuō)明方法。
2 體會(huì)學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。
3 教育學(xué)生珍愛(ài)生命，努力釋放生命的光輝。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入板題
生命奏鳴曲
（二）初讀感知
1 學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。
2 指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說(shuō)明方法。
3 學(xué)生默讀思考。
4 引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文是一篇說(shuō)明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”?！吧帏Q曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。
本文在說(shuō)明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分（1自然段）總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分（2—6自然段）分別從三個(gè)方面說(shuō)明組成“生命奏鳴曲”的樂(lè)章。
這部分分三層
第一層（第二自然段）說(shuō)明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層（3、4自然段）說(shuō)明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層（5、6自然段）說(shuō)明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三部分（7自然段）說(shuō)明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
（三）探究交流
1學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
2引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂(lè)隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠?shù)枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣，通過(guò)比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說(shuō)明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。
3知識(shí)拓展
你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說(shuō)出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。）
（四）全文小結(jié)
從內(nèi)容到說(shuō)明方法作簡(jiǎn)要概括
（五）仿寫練習(xí)
結(jié)合本文總分總的說(shuō)明順序及說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
五、資源介紹
1、生命的基本功能
2、生命的本質(zhì)
生命奏鳴曲小班教案 生命奏鳴曲主要內(nèi)容篇二
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解人體器官肝臟、肺臟，胃腸道的作用。
2、體會(huì)文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。
3 . 教育學(xué)生關(guān)注健康，珍愛(ài)生命 。??????????????????
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入板題
生命奏鳴曲
（二）初讀感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況，解決生字新詞。
2、看課題質(zhì)疑。?
3、學(xué)生默讀課文，交流：你讀懂了什么？你解決了哪些問(wèn)題？
4、引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。
5、本文在說(shuō)明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分（1自然段）總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分（2—6自然段）分別從三個(gè)方面說(shuō)明組成“生命奏鳴曲”的樂(lè)章。
第三部分（7自然段）說(shuō)明人體各種音
響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
三 、探究交流
1、學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
2、引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂(lè)隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠?shù)枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。????????????????????????????????????????????? 3、討論：這樣寫有什么好處？
4、知識(shí)拓展
你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說(shuō)出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等
5、作者寫這篇文章的目的是什么？你收集了哪些有關(guān)健康的知識(shí)或警句？
生命奏鳴曲小班教案 生命奏鳴曲主要內(nèi)容篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。
2、了解人體各器官的作用和人體機(jī)能。
3、明確本文主要的說(shuō)明方法。體會(huì)文章語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，及總分總的結(jié)構(gòu)方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
一個(gè)人的了重感冒，去看病的時(shí)候，醫(yī)生會(huì)拿聽(tīng)診器在他胸部聽(tīng)，然后會(huì)告訴病人氣管有沒(méi)有炎癥，我們很自然就會(huì)聯(lián)想到：難道氣管會(huì)發(fā)出聲音嗎?他和疾病有什么關(guān)系呢？別的器官呢？相信大家通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（幻燈片2）
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)（幻燈片3）
1、讀一讀，并說(shuō)出前兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
痙攣 酣睡 黏稠 鼾音 蠕動(dòng) 麻痹
（ 肌肉緊張，不由自主的收縮；熟睡）
2、課文中的“生命奏鳴曲”是指（ ）（ ）和（ ）等
人體的內(nèi)臟器官發(fā)出的聲音。并說(shuō)說(shuō)他們分別是課文的那幾個(gè)自然段。
3、理一理課文的條理：你認(rèn)為課文可以分幾段？請(qǐng)說(shuō)出理由。
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的結(jié)構(gòu)方式：總-分-總）
四、品讀探究
1、讀課文的2-6自然段完成，并說(shuō)出理由。（幻燈片4）
（溫馨提醒：注意品味語(yǔ)言的特點(diǎn)，尤其是比喻句。）
例如：a、心臟---勤勞的鼓手，理由是： （幻燈片5）
b、肺臟--- （幻燈片6）
c、胃腸--- （幻燈片7）
2、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確、充滿趣味。
（1）比喻，體現(xiàn)其生動(dòng)性：作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂(lè)隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠?shù)枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣，通過(guò)比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。
又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說(shuō)明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。通過(guò)形象的比喻讓讀者易于明白理解。
(2)準(zhǔn)確性： （具體數(shù)據(jù)：以每分鐘60—100次的節(jié)律，而不說(shuō)幾十下。）
3、全文小結(jié)。
從內(nèi)容到說(shuō)明方法作簡(jiǎn)要概括。《生命奏鳴曲》主要為我們介紹了 心臟、肺臟、胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標(biāo)志。醫(yī)生正是利用了這種聲音才使用聽(tīng)診器為我們癥療。這是本文的主要內(nèi)容，另外，作為一篇說(shuō)明文，文章采用總分總的說(shuō)明順序，條理清晰。在語(yǔ)言方面本文又注意了說(shuō)明的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，通過(guò)具體的數(shù)字，大量的比喻把人體內(nèi)這三大器官發(fā)出的聲音與人的健康狀態(tài)的關(guān)系說(shuō)明的清楚明白，易于理解。
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
（如果學(xué)生沒(méi)有事相機(jī)拋出）說(shuō)說(shuō)課文為什么以“生命奏鳴曲”為題？
六、課堂檢測(cè)：（幻燈片8）
1、《生命奏鳴曲》是一篇（說(shuō)明 ）文，主要為我們介紹了（ ）（ ）（ ）發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標(biāo)志。2、本文運(yùn)用了（ ）的說(shuō)明方法，生動(dòng)準(zhǔn)確、清楚明白、充滿趣味。
3、本文采用了（ ）——（ ）的結(jié)構(gòu)形式。
七、拓展延伸（幻燈片9）
你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說(shuō)出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。）
八、仿寫練習(xí)（幻燈片10）
結(jié)合本文總分總的結(jié)構(gòu)方式及說(shuō)明的語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
生命奏鳴曲小班教案 生命奏鳴曲主要內(nèi)容篇四
一、教材解讀
本課是一篇說(shuō)明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味性。在說(shuō)明過(guò)程中，作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法，使說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，形象生動(dòng)，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言說(shuō)明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
說(shuō)明文在小語(yǔ)教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊(cè)教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說(shuō)明文的步驟方法，即理解說(shuō)明的內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序，體會(huì)說(shuō)明的方法，進(jìn)而提高表達(dá)能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說(shuō)明的內(nèi)容及方法，完成教學(xué)的重點(diǎn)，并通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，深入體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說(shuō)明方法。
2 體會(huì)學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。
3 教育學(xué)生珍愛(ài)生命，努力釋放生命的光輝。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入板題
生命奏鳴曲
(二)初讀感知
1 學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。
2 指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說(shuō)明方法。
3 學(xué)生默讀思考。
4 引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文是一篇說(shuō)明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。
本文在說(shuō)明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分(1自然段)總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分(2—6自然段)分別從三個(gè)方面說(shuō)明組成“生命奏鳴曲”的樂(lè)章。
這部分分三層
第一層(第二自然段)說(shuō)明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層(3、4自然段)說(shuō)明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層(5、6自然段)說(shuō)明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三部分(7自然段)說(shuō)明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
(三)探究交流
1學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
2引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂(lè)隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠?shù)枝一樣的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣，通過(guò)比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說(shuō)明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。
3知識(shí)拓展
你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解，說(shuō)出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。)
(四)全文小結(jié)
從內(nèi)容到說(shuō)明方法作簡(jiǎn)要概括
(五)仿寫練習(xí)
結(jié)合本文總分總的說(shuō)明順序及說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
五、資源介紹
1、生命的基本功能
2、生命的本質(zhì)
生命奏鳴曲小班教案 生命奏鳴曲主要內(nèi)容篇五
【教學(xué)理念】
“生命奏鳴曲”作者運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地增添了文章的趣味性。同學(xué)自讀自悟文章，在理解文章的基礎(chǔ)上，教師要教育同學(xué)珍愛(ài)生命，努力釋放生命的光輝。
【新課標(biāo)解讀】
“生命奏鳴曲”這一課，在本單元是一篇拓展閱讀課文。在教學(xué)中，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于生命的科學(xué)知識(shí)和哲理考慮，提高同學(xué)的閱讀理解能力和搜集處置信息能力；學(xué)習(xí)誦讀的要領(lǐng)，感知課文內(nèi)容；概括文章要點(diǎn)，在探究活動(dòng)過(guò)程中，獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法；激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生命的情感，培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)精神和探索精神。
【學(xué)情分析】
“生命奏鳴曲”是一篇拓展閱讀課文，在教學(xué)過(guò)程中要充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，根據(jù)課文特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)戰(zhàn)略。多采用討論或探究的方式進(jìn)行教學(xué)，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)文章進(jìn)行考慮和探究。
“生命奏鳴曲”是一篇說(shuō)明文，在說(shuō)明過(guò)程中，作者較多地運(yùn)用了比喻的修辭方法說(shuō)明清楚準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用“總—分—總”的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體。以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言，說(shuō)明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，有所作用。讓同學(xué)懂得珍愛(ài)生命，感受生命的偉大和不朽。
【三維目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
（1）有感情地朗讀課文，理解并掌握文中的字、詞。
（2）了解人體器官的作用，從而了解人體的技能。
（3）體會(huì)學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及“總—分—總”的寫作順序。
（4）明確本文主要的說(shuō)明方法。
2、過(guò)程與方法
（1）通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
（2）跟隨作者的描寫，了解人體各器官的作用。
（3）學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)文章“總—分—總”的寫作順序。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
同學(xué)自讀自悟文章，在理解文章的基礎(chǔ)上，教育同學(xué)珍愛(ài)生命，努力釋放生命的光輝。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、體會(huì)學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)及“總—分—總”的寫作順序。
2、明確本文主要的說(shuō)明方法。
教具準(zhǔn)備
課文中的插圖和幻燈片
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題，同學(xué)朗讀課題。
2、學(xué)會(huì)針對(duì)課題，提出自身的質(zhì)疑。
二、初讀感知
1、同學(xué)自讀課題，解決生字新詞。
2、指名讀文、正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說(shuō)明方法。
3、同學(xué)默讀考慮。
4、引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文是篇說(shuō)明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充溢著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個(gè)題目，運(yùn)用了比喻的修辭手法。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、自由輕聲朗讀課文，給課文分段。
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
本文在說(shuō)明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一局部（1）：總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二局部（2—6）：分別從三個(gè)方面說(shuō)明組成“生命奏鳴曲”的樂(lè)章。
這局部分三層：
第一層（2）：說(shuō)明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層（3、4）：說(shuō)明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三層（5、6）：說(shuō)明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三局部（7）：說(shuō)明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
四、探究交流
1、同學(xué)品讀課文，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
（1）運(yùn)用大量比喻的手法：
把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音;
把肺臟比喻成“管樂(lè)隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠?shù)枝一樣分叉的氣管，支氣管、小支氣管，毛細(xì)支氣管”等。
（2）這樣寫有什么作用？
（通過(guò)比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充溢趣味性。）
（3）語(yǔ)言具體、生動(dòng)。
如：作者對(duì)于不同情況下心臟聲的說(shuō)明：正常情況下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音;當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特、特”。
你體會(huì)到作者語(yǔ)言的妙處嗎?
（這樣，說(shuō)明準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象。把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。）
五、總結(jié)全文、拓展閱讀。
1、從內(nèi)容到說(shuō)明方法作簡(jiǎn)要概括。
（1）全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了“總—分—總”的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體。
（2）運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味性。
2、你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自身的了解，說(shuō)出怎樣的聲音變化判斷一個(gè)人體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎或咽炎：從人發(fā)出打哈欠的聲音，可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。）
六、安排作業(yè)
1、仿寫練習(xí)：結(jié)合本文“總—分—總”的說(shuō)明順序及說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，同學(xué)自定內(nèi)容，主題進(jìn)行仿寫。
2、完成課后習(xí)題
【板書設(shè)計(jì)】
生命奏鳴曲
心臟跳動(dòng)
血液奔騰
珍愛(ài)生命釋放光輝
肺臟呼吸
胃腸蠕動(dòng)
【課后反思】
“生命奏鳴曲”是一篇拓展閱讀課文。我在教學(xué)中過(guò)程中，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，根據(jù)課文特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)戰(zhàn)略。采用多討論或探究的方式進(jìn)行教學(xué)，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)文章進(jìn)行考慮和探究。因此，達(dá)到了預(yù)想的效果。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，也有缺乏之處，例如：同學(xué)對(duì)人體器官的作用了解不夠，再加上同學(xué)的朗讀水平還不高，對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠，在資料匯報(bào)方面，許多同學(xué)家庭沒(méi)電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓同學(xué)對(duì)人體器官的作用有更多的了解。
生命奏鳴曲小班教案 生命奏鳴曲主要內(nèi)容篇六
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解人體器官肝臟、肺臟，胃腸道的作用。
2、體會(huì)文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。
3 . 教育學(xué)生關(guān)注健康，珍愛(ài)生命 。
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入板題
生命奏鳴曲
（二）初讀感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況，解決生字新詞。
2、看課題質(zhì)疑。 3、學(xué)生默讀課文，交流：你讀懂了什么？你
解決了哪些問(wèn)題？ 4、引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。
5、本文在說(shuō)明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分（1自然段）總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分（2—6自然段）分別從三個(gè)方面說(shuō)明組成“生命奏鳴曲”的樂(lè)章。 第三部分（7自然段）說(shuō)明人體各種音
響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
三 、探究交流
1、學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
2、引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂(lè)隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠?shù)
枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。 3、討論：這樣寫有
什么好處？ 4、知識(shí)拓展
你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說(shuō)出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判
斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等
5、作者寫這篇文章的目的是什么？你收集了哪些有關(guān)健康的知識(shí)或警句？
生命奏鳴曲小班教案 生命奏鳴曲主要內(nèi)容篇七
一、教材解讀
本課是一篇說(shuō)明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味性。在說(shuō)明過(guò)程中，作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法，使說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，形象生動(dòng)，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言說(shuō)明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
說(shuō)明文在小語(yǔ)教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊(cè)教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說(shuō)明文的步驟方法，即理解說(shuō)明的內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序，體會(huì)說(shuō)明的方法，進(jìn)而提高表達(dá)能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說(shuō)明的內(nèi)容及方法，完成教學(xué)的重點(diǎn)，并通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，深入體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說(shuō)明方法。
2 體會(huì)學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。
3 教育學(xué)生珍愛(ài)生命，努力釋放生命的光輝。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入板題
生命奏鳴曲
（二）初讀感知
1 學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。
2 指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說(shuō)明方法。
3 學(xué)生默讀思考。
4 引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文是一篇說(shuō)明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”?！吧帏Q曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。
本文在說(shuō)明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分（1自然段）總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分（2—6自然段）分別從三個(gè)方面說(shuō)明組成“生命奏鳴曲”的樂(lè)章。
這部分分三層
第一層（第二自然段）說(shuō)明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層（3、4自然段）說(shuō)明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層（5、6自然段）說(shuō)明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三部分（7自然段）說(shuō)明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
（三）探究交流
1學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
2引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂(lè)隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠?shù)枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣，通過(guò)比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說(shuō)明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。
3知識(shí)拓展
你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說(shuō)出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。）
（四）全文小結(jié)
從內(nèi)容到說(shuō)明方法作簡(jiǎn)要概括
（五）仿寫練習(xí)
結(jié)合本文總分總的說(shuō)明順序及說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
五、資源介紹
1、生命的基本功能
2、生命的本質(zhì)
生命奏鳴曲小班教案 生命奏鳴曲主要內(nèi)容篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。
2、了解人體各器官的作用和人體機(jī)能。
3、明確本文主要的說(shuō)明方法。體會(huì)文章語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，及總分總的結(jié)構(gòu)方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
一個(gè)人的了重感冒，去看病的時(shí)候，醫(yī)生會(huì)拿聽(tīng)診器在他胸部聽(tīng)，然后會(huì)告訴病人氣管有沒(méi)有炎癥，我們很自然就會(huì)聯(lián)想到：難道氣管會(huì)發(fā)出聲音嗎?他和疾病有什么關(guān)系呢?別的器官呢?相信大家通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(幻燈片2)
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)(幻燈片3)
1、讀一讀，并說(shuō)出前兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
痙攣 酣睡 黏稠 鼾音 蠕動(dòng) 麻痹
( 肌肉緊張，不由自主的收縮;熟睡)
2、課文中的“生命奏鳴曲”是指( )( )和( )等
人體的內(nèi)臟器官發(fā)出的聲音。并說(shuō)說(shuō)他們分別是課文的那幾個(gè)自然段。
3、理一理課文的條理：你認(rèn)為課文可以分幾段?請(qǐng)說(shuō)出理由。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的結(jié)構(gòu)方式：總-分-總)
四、品讀探究
1、讀課文的2-6自然段完成，并說(shuō)出理由。(幻燈片4)
(溫馨提醒：注意品味語(yǔ)言的特點(diǎn)，尤其是比喻句。)
例如：a、心臟---勤勞的鼓手，理由是： (幻燈片5)
b、肺臟--- (幻燈片6)
c、胃腸--- (幻燈片7)
2、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確、充滿趣味。
(1)比喻，體現(xiàn)其生動(dòng)性：作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂(lè)隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠?shù)枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣，通過(guò)比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。
又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說(shuō)明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。通過(guò)形象的比喻讓讀者易于明白理解。
(2)準(zhǔn)確性： (具體數(shù)據(jù)：以每分鐘60—100次的節(jié)律，而不說(shuō)幾十下。)
3、全文小結(jié)。
從內(nèi)容到說(shuō)明方法作簡(jiǎn)要概括?！渡帏Q曲》主要為我們介紹了 心臟、肺臟、胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標(biāo)志。醫(yī)生正是利用了這種聲音才使用聽(tīng)診器為我們癥療。這是本文的主要內(nèi)容，另外，作為一篇說(shuō)明文，文章采用總分總的說(shuō)明順序，條理清晰。在語(yǔ)言方面本文又注意了說(shuō)明的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，通過(guò)具體的數(shù)字，大量的比喻把人體內(nèi)這三大器官發(fā)出的聲音與人的健康狀態(tài)的關(guān)系說(shuō)明的清楚明白，易于理解。
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
(如果學(xué)生沒(méi)有事相機(jī)拋出)說(shuō)說(shuō)課文為什么以“生命奏鳴曲”為題?
六、課堂檢測(cè)：(幻燈片8)
1、《生命奏鳴曲》是一篇(說(shuō)明 )文，主要為我們介紹了( )( )( )發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標(biāo)志。2、本文運(yùn)用了( )的說(shuō)明方法，生動(dòng)準(zhǔn)確、清楚明白、充滿趣味。
3、本文采用了( )——( )的結(jié)構(gòu)形式。
七、拓展延伸(幻燈片9)
你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解，說(shuō)出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。)
八、仿寫練習(xí)(幻燈片10)
結(jié)合本文總分總的結(jié)構(gòu)方式及說(shuō)明的語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
生命奏鳴曲小班教案 生命奏鳴曲主要內(nèi)容篇九
《生命奏鳴曲》同步練習(xí)
一、看拼音寫漢字
feizang? rudong? qiguan? yanzou? zoudiao? jielv? julie? qingxu? jiezou? zhujian? shiwu
(??? )? (???? )? (??? )? (??? )? (??? )?? (?? )? (?? )? (??? )? (??? )? (???? )? (?? )
sunshang? wanru? poqie? guanyuedui? moduan? nianmo? jingluan? shousuo? xiazhai? chengdu
(???? )?? (?? )? (?? )? (?????? )? (???? )? (??? )? (????? )? (???? )? (???? )? (???? )
fenmi? zhendong? bengjin? hanshui? hulu? polie? feiteng? fuxie? gongming? mabi? zuse
(?? )? (????? )? (???? )? (??? )? (?? ) (??? )? (???? )? (?? )? (????? ) (?? )? (?? )
huifu? zhiliu? huangdong? jingji? xuangao? zhongzhi
(?? )? (??? )? (?????? )? (??? )? (???? )? (????? )
二、給下列字注音
肺（ ）臟（ ）? 蠕（ ）動(dòng)? 肺泡? 黏（ ）膜? 痙攣? 分泌（ ）
酣（ ）睡? 呼嚕（ ）? 阻塞（ ）? 腸梗阻? 麻痹（ ）? 滯留
三、多音字組詞
臟? 泡? 塞
四、形近字組詞
肺（? ）吸（? ）脹（? ）狹（? ）泌（? ）沸（? ）阻（? ）
沛（? ）汲（? ）漲（? ）陜（? ）沁（? ）拂（? ）沮（? ）
五、回答問(wèn)題.
1、本文采用（??? ）的修辭方法，分別寫了（??? ）（??? ）（??? ）與人體健康的關(guān)系。
2、“生命奏鳴曲”對(duì)生命的重要性是什么？
3、找出文中的比喻句，并抄寫。?
生命奏鳴曲小班教案 生命奏鳴曲主要內(nèi)容篇十
一、教材解讀
文題“生命奏鳴曲”運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增加了文章的趣味性。
文章結(jié)構(gòu)上采用總—分—總的形式，先總寫人體各器官都會(huì)發(fā)聲，然后寫“心臟是一名勤勞的鼓手”、“肺臟象一個(gè)管樂(lè)隊(duì)”、“胃腸道在蠕動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)出聲音”，最后總結(jié)，人體到處充滿著生命的活力與音響，組成了“生命奏鳴曲”，成為診斷疾病的有力工具。融知識(shí)性和趣味性于一體，以生動(dòng)的語(yǔ)言通俗地說(shuō)明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。
本文說(shuō)明的順序：按照總寫—分說(shuō)—總括的邏輯順序組織全文。
本文說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，作者運(yùn)用比喻的修辭，形象地說(shuō)明人體發(fā)出的聲音。
二、學(xué)情分析
本班54人，學(xué)生來(lái)自不同的村級(jí)學(xué)校，基礎(chǔ)不同，多數(shù)學(xué)生的閱讀能力較差，本節(jié)課要注重面向全體學(xué)生，在探討交流中學(xué)習(xí)，使學(xué)生彼此相互學(xué)習(xí)，共同提高。
本篇課文，屬二類課文，文章篇幅較短，學(xué)生很容易按受學(xué)習(xí)本文，主要以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，在了解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力。設(shè)計(jì)了片斷練習(xí)，還有仿寫。
注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，相互交流，共同探討，共同提高，在探究中學(xué)習(xí)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)及趣味性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、掌握文章的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、理解生命的意義，學(xué)會(huì)自我保健。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
教師板書課題：生命奏鳴曲
師：看到課題，猜想課文會(huì)寫什么？
師：人體到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）初讀課文，要求：
1、默讀課文，了解課文主要寫什么？（學(xué)生默讀課文，然后全班交流主要內(nèi)容）
教師板書：心臟、肺臟、胃腸
2、小結(jié)：這篇課文向我們介紹了心臟、肺臟、胃腸有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體到處充滿活力。
3、再講自己喜歡的方式，讀課文，給課文中間幾部分分別加上小標(biāo)題（鼓手、管樂(lè)隊(duì)、蠕動(dòng)音）批注在書上。
（三）細(xì)讀課文，共同品評(píng)
1、指名讀課文（找五名學(xué)生讀課文，其它學(xué)生傾聽(tīng)，感受課文的語(yǔ)言風(fēng)格）
2、默讀課文，然后批注。（批注的要求：從文章的寫法、語(yǔ)言特點(diǎn)、自己的感受幾方面批注）
3、共同交流批注，互相評(píng)價(jià)。
小結(jié)：本文說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，作者運(yùn)用比喻的修辭方法，形象地說(shuō)明人體發(fā)出的聲音，課題運(yùn)用比喻，既生動(dòng)、易于理解，又有利于激發(fā)讀者的閱讀興趣，……，接著板書：一名勤勞的鼓手，一支管樂(lè)隊(duì)，蠕動(dòng)發(fā)出聲音。
4、你還知道人體的哪些聲音？運(yùn)用本文的寫法介紹給同學(xué)們，說(shuō)明怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康？（給學(xué)生5分鐘寫，然后指讀、互評(píng)）
5、對(duì)于生命你還有哪些了解。（學(xué)生先交流，然后教師介紹有關(guān)資料）
（四）學(xué)了本文，你有哪些感受，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
（五）作業(yè)：仿寫：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻說(shuō)明的方法介紹一種事物，文題自擬，中心突出。
板書設(shè)計(jì)
心臟：一名勤勞鼓手
生命奏鳴曲???? 肺臟：一支管樂(lè)隊(duì)
胃腸：蠕動(dòng)發(fā)出聲音
五、教學(xué)資源
查閱資料
1、生命的基本功能。
2、生命的本質(zhì)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2219565.html】
