光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，很快就要開展新的工作了，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。計(jì)劃書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?jì)劃呢？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
六年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃具體實(shí)用篇一
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)二班的班主任，同時(shí)兼任六一班和六二班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在校本課程中擔(dān)任籃球基礎(chǔ)班的教學(xué)，工作任務(wù)雖然繁多，但本學(xué)期教學(xué)任務(wù)按照正常的教學(xué)進(jìn)度完成。
想要上好課，就要先備好課，要想備好課就要備好教參備好學(xué)生。其實(shí)很多老師上課的時(shí)候只備教案，教案又是只看一些現(xiàn)成的教案書，給的教參基本不看，這是很不對(duì)的，教參中給出的有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)分析，教學(xué)建議，教學(xué)評(píng)價(jià)，這是我們上課的依據(jù)，不備好這個(gè)依據(jù)怎么能上好一節(jié)課呢？因此，我在備課的時(shí)候會(huì)結(jié)合教學(xué)參考書來(lái)備課。備好一節(jié)課，不僅僅是備教學(xué)知識(shí)，也要備學(xué)生?？磳W(xué)生的程度，以及學(xué)生的掌握情況，兩者缺一不可。
教學(xué)中有時(shí)候會(huì)常不斷重復(fù)同樣的工作，日復(fù)一日的，時(shí)間長(zhǎng)了容易讓人懈怠。因此，在每天的工作中，要保持一種對(duì)教學(xué)的熱情，特別是在課堂上，俗話說(shuō)：上行下效。如果老師在課堂上就半死不活的，沒(méi)有一點(diǎn)的生氣，那孩子們?cè)谙旅鏁?huì)認(rèn)真聽講、積極回答問(wèn)題嗎？答案肯定是不會(huì)。我在上課中會(huì)時(shí)刻保持對(duì)教學(xué)的熱情，感染孩子，讓孩子們也更投入到學(xué)習(xí)中來(lái)！
校本課程雖不是主課，但孩子們選擇了籃球就代表孩子們有一定的興趣，上好校本課程能夠很好的培養(yǎng)孩子的興趣，為孩子以后興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)打個(gè)基礎(chǔ)。在校本課程中，我認(rèn)真上課，保證每位學(xué)員都能得到練習(xí)，讓孩子們?cè)谖业恼n程中能有所學(xué)，有所成。
在低中年級(jí)兩級(jí)分化的現(xiàn)象還不明顯，到時(shí)到了五六年級(jí)的時(shí)候這種情況就比較明顯，就例如本期六一班的數(shù)學(xué)成績(jī)，49人參加考試，24人都在優(yōu)秀分?jǐn)?shù)線以上，其中滿分2人，但是不及格的也有10人之多，剩下15人也都大多在70徘徊，80多的就寥寥無(wú)幾，這充分說(shuō)明了兩級(jí)分化的嚴(yán)重。其實(shí)在五年級(jí)下期的時(shí)候就有這樣的趨勢(shì)，因此，對(duì)于后進(jìn)生我常對(duì)他們進(jìn)行談話，讓他們樹立信心，不要放棄，一旦放棄了就更什么都不會(huì)了，同時(shí)鼓勵(lì)成都好的學(xué)生多幫助后進(jìn)生，形成良好循環(huán)。
雖說(shuō)針對(duì)兩級(jí)分化的現(xiàn)象采取了措施，但是效果不明顯，這方面的工作還有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)中還需要不斷的汲取好的經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)。
現(xiàn)在的終點(diǎn)也是新的起點(diǎn)！給自己加油！
六年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃具體實(shí)用篇二
考前要摒棄雜念，排除干擾思緒，使大腦處于“空白”狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，進(jìn)而醞釀數(shù)學(xué)思維，提前進(jìn)入“角色”，通過(guò)清點(diǎn)用具、暗示重要知識(shí)和方法、提醒常見解題誤區(qū)和自己易出現(xiàn)的錯(cuò)誤等，進(jìn)行針對(duì)性的自我安慰，從而減輕壓力，輕裝上陣，穩(wěn)定情緒、增強(qiáng)信心，使思維單一化、數(shù)學(xué)化、以平穩(wěn)自信、積極主動(dòng)的心態(tài)準(zhǔn)備應(yīng)考。
解題方法2：沉著應(yīng)戰(zhàn)，確保旗開得勝，以利振奮精神
良好的開端是成功的一半，從考試的心理角度來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是很有道理的，拿到試題后，不要急于求成、立即下手解題，而應(yīng)通覽一遍整套試題，摸透題情，然后穩(wěn)操一兩個(gè)易題熟題，讓自己產(chǎn)生“旗開得勝”的快意，從而有一個(gè)良好的開端，以振奮精神，鼓舞信心，很快進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，即發(fā)揮心理學(xué)所謂的“門坎效應(yīng)”，之后做一題得一題，不斷產(chǎn)生正激勵(lì)，穩(wěn)拿中低，見機(jī)攀高。
解題方法3：“內(nèi)緊外松”，集中注意，消除焦慮怯場(chǎng)
集中注意力是考試成功的保證，一定的神經(jīng)亢奮和緊張，能加速神經(jīng)聯(lián)系，有益于積極思維，要使注意力高度集中，思維異常積極，這叫內(nèi)緊，但緊張程度過(guò)重，則會(huì)走向反面，形成怯場(chǎng)，產(chǎn)生焦慮，抑制思維，所以又要清醒愉快，放得開，這叫外松。
解題方法4：一“慢”一“快”，相得益彰
有些考生只知道考場(chǎng)上一味地要快，結(jié)果題意未清，條件未全，便急于解答，豈不知欲速則不達(dá)，結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同，導(dǎo)致失敗。應(yīng)該說(shuō)，審題要慢，解答要快。審題是整個(gè)解題過(guò)程的“基礎(chǔ)工程”，題目本身是“怎樣解題”的信息源，必須充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體認(rèn)識(shí)，為形成解題思路提供全面可靠的`依據(jù)。而思路一旦形成，則可盡量快速完成。
解題方法5：“六先六后”，因人因卷制宜
在通覽全卷，將簡(jiǎn)單題順手完成的情況下，情緒趨于穩(wěn)定，情境趨于單一，大腦趨于亢奮，思維趨于積極，之后便是發(fā)揮臨場(chǎng)解題能力的黃金季節(jié)了，這時(shí)，考生可依自己的解題習(xí)慣和基本功，結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu)，選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。
1.先易后難。
就是先做簡(jiǎn)單題，再做綜合題，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，果斷跳過(guò)啃不動(dòng)的題目，從易到難，也要注意認(rèn)真對(duì)待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。
2.先熟后生。
通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素，也會(huì)看到一些不利之處，對(duì)后者，不要驚慌失措，應(yīng)想到試題偏難對(duì)所有考生也難，通過(guò)這種暗示，確保情緒穩(wěn)定，對(duì)全卷整體把握之后，就可實(shí)施先熟后生的方法，即先做那些內(nèi)容掌握比較到家、題型結(jié)構(gòu)比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣，在拿下熟題的同時(shí)，可以使思維流暢、超常發(fā)揮，達(dá)到拿下中高檔題目的目的。
3.先同后異。
4.先小后大。
5.先點(diǎn)后面。
近年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問(wèn)漸難式的“梯度題”，解答時(shí)不必一氣審到底，應(yīng)走一步解決一步，而前面問(wèn)題的解決又為后面問(wèn)題準(zhǔn)備了思維基礎(chǔ)和解題條件，所以要步步為營(yíng)，由點(diǎn)到面6.先高后低。即在考試的后半段時(shí)間，要注重時(shí)間效益，如估計(jì)兩題都會(huì)做，則先做高分題;估計(jì)兩題都不易，則先就高分題實(shí)施“分段得分”，以增加在時(shí)間不足前提下的得分。
解題方法6：確保運(yùn)算準(zhǔn)確，立足一次成功
數(shù)學(xué)高考題的容量在120分鐘時(shí)間內(nèi)完成大小26個(gè)題，時(shí)間很緊張，不允許做大量細(xì)致的解后檢驗(yàn)，所以要盡量準(zhǔn)確運(yùn)算(關(guān)鍵步驟，力求準(zhǔn)確，寧慢勿快)，立足一次成功。解題速度是建立在解題準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上，更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常常不但從“數(shù)量”上，而且從“性質(zhì)”上影響著后繼各步的解答。所以，在以快為上的前提下，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層有據(jù)，步步準(zhǔn)確，不能為追求速度而丟掉準(zhǔn)確度，甚至丟掉重要的得分步驟，假如速度與準(zhǔn)確不可兼得的說(shuō)，就只好舍快求對(duì)了，因?yàn)榻獯鸩粚?duì)，再快也無(wú)意義。
解題方法7：講求規(guī)范書寫，力爭(zhēng)既對(duì)又全
考試的又一個(gè)特點(diǎn)是以卷面為唯一依據(jù)。這就要求不但會(huì)而且要對(duì)、對(duì)且全，全而規(guī)范。會(huì)而不對(duì)，令人惋惜;對(duì)而不全，得分不高;表述不規(guī)范、字跡不工整又是造成高考數(shù)學(xué)試卷非智力因素失分的一大方面。因?yàn)樽舟E潦草，會(huì)使閱卷老師的第一印象不良，進(jìn)而使閱卷老師認(rèn)為考生學(xué)習(xí)不認(rèn)真、基本功不過(guò)硬、“感情分”也就相應(yīng)低了，此所謂心理學(xué)上的“光環(huán)效應(yīng)”?！皶鴮懸ふ砻婺艿梅帧敝v的也正是這個(gè)道理。
解題方法8：面對(duì)難題，講究方法，爭(zhēng)取得分
會(huì)做的題目當(dāng)然要力求做對(duì)、做全、得滿分，而更多的問(wèn)題是對(duì)不能全面完成的題目如何分段得分。下面有兩種常用方法。
1.缺步解答。
對(duì)一個(gè)疑難問(wèn)題，確實(shí)啃不動(dòng)時(shí)，一個(gè)明智的解題方法是：將它劃分為一個(gè)個(gè)子問(wèn)題或一系列的步驟，先解決問(wèn)題的一部分，即能解決到什么程度就解決到什么程度，能演算幾步就寫幾步，每進(jìn)行一步就可得到這一步的分?jǐn)?shù)。如從最初的把文字語(yǔ)言譯成符號(hào)語(yǔ)言，把條件和目標(biāo)譯成數(shù)學(xué)表達(dá)式，設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù)，設(shè)軌跡題的動(dòng)點(diǎn)坐標(biāo)，依題意正確畫出圖形等，都能得分。還有象完成數(shù)學(xué)歸納法的第一步，分類討論，反證法的簡(jiǎn)單情形等，都能得分。而且可望在上述處理中，從感性到理性，從特殊到一般，從局部到整體，產(chǎn)生頓悟，形成思路，獲得解題成功。
2.跳步解答。
解題過(guò)程卡在一中間環(huán)節(jié)上時(shí)，可以承認(rèn)中間結(jié)論，往下推，看能否得到正確結(jié)論，如得不出，說(shuō)明此途徑不對(duì)，立即否得到正確結(jié)論，如得不出，說(shuō)明此途徑不對(duì)，立即改變方向，尋找它途;如能得到預(yù)期結(jié)論，就再回頭集中力量攻克這一過(guò)渡環(huán)節(jié)。若因時(shí)間限制，中間結(jié)論來(lái)不及得到證實(shí)，就只好跳過(guò)這一步，寫出后繼各步，一直做到底;另外，若題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)做不上，可以第一問(wèn)為“已知”，完成第二問(wèn)，這都叫跳步解答。也許后來(lái)由于解題的正遷移對(duì)中間步驟想起來(lái)了，或在時(shí)間允許的情況下，經(jīng)努力而攻下了中間難點(diǎn)，可在相應(yīng)題尾補(bǔ)上。
解題方法9：以退求進(jìn)，立足特殊
發(fā)散一般對(duì)于一個(gè)較一般的問(wèn)題，若一時(shí)不能取得一般思路，可以采取化一般為特殊(如用特殊法解選擇題)，化抽象為具體，化整體為局部，化參量為常量，化較弱條件為較強(qiáng)條件，等等?？傊?，退到一個(gè)你能夠解決的程度上，通過(guò)對(duì)“特殊”的思考與解決，啟發(fā)思維，達(dá)到對(duì)“一般”的解決。
解題方法10：應(yīng)用性問(wèn)題思路：面—點(diǎn)—線
解決應(yīng)用性問(wèn)題，首先要全面調(diào)查題意，迅速接受概念，此為“面”;透過(guò)冗長(zhǎng)敘述，抓住重點(diǎn)詞句，提出重點(diǎn)數(shù)據(jù)，此為“點(diǎn)”;綜合聯(lián)系，提煉關(guān)系，依靠數(shù)學(xué)方法，建立數(shù)學(xué)模型，此為“線”，如此將應(yīng)用性問(wèn)題轉(zhuǎn)化為純數(shù)學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然，求解過(guò)程和結(jié)果都不能離開實(shí)際背景。
解題方法11：執(zhí)果索因，逆向思考，正難則反
對(duì)一個(gè)問(wèn)題正面思考發(fā)生思維受阻時(shí)，用逆向思維的方法去探求新的解題途徑，往往能得到突破性的進(jìn)展，如果順向推有困難就逆推，直接證有困難就反證，如用分析法，從肯定結(jié)論或中間步驟入手，找充分條件;用反證法，從否定結(jié)論入手找必要條件。
解題方法12：回避結(jié)論的肯定與否定，解決探索性問(wèn)題
對(duì)探索性問(wèn)題，不必追求結(jié)論的“是”與“否”、“有”與“無(wú)”，可以一開始，就綜合所有條件，進(jìn)行嚴(yán)格的推理與討論，則步驟所至，結(jié)論自明。
六年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃具體實(shí)用篇三
通過(guò)一學(xué)期的辛勤工作以及師生的共同努力，順利完成了本學(xué)期的全部教學(xué)內(nèi)容，并取得了良好的成績(jī)。
首先，開學(xué)之初，我認(rèn)真鉆研了教材、研讀了教學(xué)用書，仔細(xì)研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識(shí)體系，研究了班級(jí)情況，掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，思想動(dòng)態(tài)，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。針對(duì)了解的情況，寫出了符合班級(jí)情況的教案，并注意分析了上課得失，并適當(dāng)寫上了課后小記，以便知識(shí)的彌補(bǔ)和信息反饋。認(rèn)真上好了每一節(jié)課，認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。在課前，我總認(rèn)真熟記教案內(nèi)容，分析可能出現(xiàn)的情況；課堂上，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各個(gè)方面，課堂上，讓一定的空間給學(xué)生互相討論和交流。課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我做到了認(rèn)真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
其次、做好每一次的單元測(cè)驗(yàn)與課后輔導(dǎo)工作。
1、將學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)公式，性質(zhì)、概念等必須讓學(xué)生熟記。這樣才能運(yùn)用它們準(zhǔn)確解答數(shù)學(xué)題，正確解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如各種圖形的面積公式，周長(zhǎng)公式，體積公式、還有利息公式、出勤率、比例尺等，又如比例的概念，比例的基本性質(zhì)等知識(shí)必須讓學(xué)生記會(huì)。
2、學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的前提。學(xué)生只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應(yīng)用題，也才能靈活的解決實(shí)際問(wèn)題，且能做到一題多解。
3、在課堂教學(xué)中，教師必須用親切，生動(dòng)的語(yǔ)言將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也才能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
4、在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)以致用，舉一反三。
5、復(fù)習(xí)階段按--數(shù)的`認(rèn)識(shí)----數(shù)的運(yùn)算----量的計(jì)量----比和比例----式與方程---圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量---圖形的位置與變換----統(tǒng)計(jì)與可能性---策略與方法，9個(gè)模塊，對(duì)每個(gè)模塊的概念，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合課本練習(xí)。
1、在課堂中“師生互動(dòng)”的力度不夠，課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。
2、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。
3、與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通不足，缺乏與家長(zhǎng)的交流。
4、對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位，進(jìn)步不明顯。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂(lè)相伴?？傮w而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好。今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更加扎實(shí)有效，，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)肯定，讓學(xué)生喜歡。
六年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃具體實(shí)用篇四
;六年級(jí)數(shù)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
最近一周 我校組織教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量大分析 大討論。這次活動(dòng)是為轉(zhuǎn)變工作作風(fēng) 樹立良好的教師形象 形成嚴(yán)明的紀(jì)律和優(yōu)良的作風(fēng) 以提高教學(xué)質(zhì)量。作為數(shù)學(xué)教師 我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備好課是上好課的基礎(chǔ) 是提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的前提 備課不但要備教材 要根據(jù)學(xué)生具體情況 應(yīng)以學(xué)生為主 教師加以引導(dǎo) 在教學(xué)中隨時(shí)修改和調(diào)整教案 絕不上無(wú)準(zhǔn)備的課。
2、認(rèn)真上課。上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的保證 課堂上關(guān)注后進(jìn)生 讓他們當(dāng)堂消化 優(yōu)先板演 優(yōu)先提問(wèn) 優(yōu)先鼓勵(lì)。
3、認(rèn)真批改作業(yè)。及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中的問(wèn)題 注重后進(jìn)生的作業(yè) 要做到面批面改 穩(wěn)抓不放。
4、做好課后輔導(dǎo)。全面關(guān)心學(xué)生 特別是后進(jìn)生 課后多予關(guān)注、輔導(dǎo) 讓其樹立學(xué)習(xí)的信心 快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
5、認(rèn)真組織單元測(cè)試。測(cè)試是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵手段 又是教學(xué)的一種反饋 是改進(jìn)教學(xué)的一種依據(jù) 必須認(rèn)真對(duì)待。每一單元結(jié)束后 都要及時(shí)測(cè)試 檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量 以查缺補(bǔ)漏。
另外 還應(yīng)該和家長(zhǎng)多聯(lián)系 了解學(xué)生的生活情況 請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合。通過(guò)以上措施 我相信 我班的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)有大幅度的提高。
、課前準(zhǔn)備。他認(rèn)為要想抓好教學(xué)質(zhì)量 首先要做好學(xué)生的思想教育工作?！澳サ恫徽`砍材功” 全班學(xué)生如果不能正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性 教師不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性 你的教學(xué)就會(huì)事倍功半。所以他每接一個(gè)班 都會(huì)走到學(xué)生中去 認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議 及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài) 了解他們學(xué)習(xí)中存在的障礙和困惑 通過(guò)各種方式 課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、和學(xué)生交談、個(gè)別輔導(dǎo)、家訪等 了解學(xué)生的實(shí)際 除了要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平外 還要了解學(xué)生的思想狀況、興趣要求、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要深入了解 分析學(xué)業(yè)不良的原因 提供必需的支持與幫助 提高教學(xué)的針對(duì)性。有的放矢地進(jìn)行教育引導(dǎo) 幫助學(xué)生樹立信心 明確自己努力方向。通過(guò)與學(xué)生的交流 即使反饋了教學(xué)信息 做到了知己知彼 有利于自己改進(jìn)教學(xué)工作 又增進(jìn)了師生之間的情誼 融洽了師生關(guān)系 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)效率才能得以提高。同時(shí) 教師要全面地認(rèn)真?zhèn)浜谜n 、按照教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)真組織、處理和恰當(dāng)運(yùn)用教材內(nèi)容 確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵部分 應(yīng)放在突出的地位 使學(xué)生逐步加深理解 切實(shí)掌握 對(duì)于難點(diǎn) 可以采用適當(dāng)分散、預(yù)作準(zhǔn)備等辦法加以解決 對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本的技能要舍得花時(shí)間 把基礎(chǔ)打扎實(shí)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要有層次。各層次的教學(xué)安排哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng) 教師如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主性探索活動(dòng)獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 應(yīng)清楚列出 各層次教學(xué)中的重點(diǎn)提問(wèn)和訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)要列出 如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各層次及整堂課的教學(xué)內(nèi)容嘗試進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臍w納或小結(jié) 在教案中應(yīng)有扼要說(shuō)明。現(xiàn)實(shí)中不少教師喜歡抄教案 搬用別人的教學(xué)過(guò)程 這樣的拿來(lái)主義是有害的 不符合實(shí)際。由于面對(duì)的教學(xué)對(duì)象不同 應(yīng)該有的放矢才對(duì) 課前教師不但要刻苦鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn) 了解知識(shí)體系外 更應(yīng)做到備學(xué)生 根據(jù)班里的學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平和特點(diǎn)去備課 設(shè)計(jì)教學(xué)方法和過(guò)程 這樣才能因材施教 真正做到備好課。
二、課堂教學(xué)。課堂中要有良好的課堂紀(jì)律做保障。沒(méi)有好的課堂紀(jì)律 教師雖然在上面講得頭頭是道 眉飛色舞 但學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)認(rèn)真在聽 積極參與 你講你的我玩我的 老師教的再好 都沒(méi)什么效果 嚴(yán)重地影響教學(xué)質(zhì)量。大家都知道數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)起來(lái)很枯燥
大多數(shù)學(xué)生不感興趣。陳老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣 他上課特別注意創(chuàng)設(shè)課堂良好的氛圍 使用幽默的語(yǔ)言 內(nèi)容生動(dòng)淺出 把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化 讓學(xué)生學(xué)起來(lái)很輕松 不感到是一種負(fù)擔(dān) 而是一種有趣的娛樂(lè)活動(dòng) 學(xué)生在寬松的課堂氣氛中愉悅地獲取了知識(shí)、培養(yǎng)了能力。正如他所說(shuō)的那樣 一個(gè)學(xué)生如果喜歡這個(gè)老師 一定也喜歡他上得每節(jié)課。這樣學(xué)生在上課時(shí)不是在熬時(shí)間 而是不知不覺(jué)就下課了 仍沉浸在課堂中。學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課了 還愁教學(xué)質(zhì)量不好嗎 在數(shù)學(xué)教學(xué)中 他還把許多數(shù)學(xué)知識(shí)編成了順口溜 便于學(xué)生理解和記憶。例如 為了讓學(xué)生記住長(zhǎng)度、面積、體積相鄰之間的進(jìn)率 他編成了“長(zhǎng)十面百體一千 相鄰進(jìn)率記心間”口訣 為了讓學(xué)生便于記住年月日之間的進(jìn)率 把它編成了“一三五七八十臘 三十一天永不差 四六九冬三十整 閏年二月二十九 平年二月二十八” 朗朗上口 總結(jié)全面。在名數(shù)改寫的教學(xué)中 學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力 教師教起來(lái)很頭痛。書中總結(jié)的方法表述復(fù)雜 用的是專業(yè)術(shù)語(yǔ) 為了讓學(xué)生容易理解 陳老師把它概括為“大化小用乘法 小化大用除法” 再加上名數(shù)之間的進(jìn)率口訣 這樣學(xué)生掌握起來(lái)就容易多了。教師應(yīng)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。教學(xué)時(shí)應(yīng)重視向?qū)W生揭示知識(shí)發(fā)生發(fā)展的背景以及形成的過(guò)程。在探求知識(shí)的過(guò)程中要讓學(xué)生主動(dòng)嘗試、大膽猜想、認(rèn)真推理、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用歸納、概括等方法來(lái)獲取新知。概念教學(xué)要重視直觀和實(shí)際操作 計(jì)算教學(xué)要重視口算訓(xùn)練和算理理解 應(yīng)用題教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際 突出基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系的分析 注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力 幾何形體知識(shí)的教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫和自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣 使學(xué)生在形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí) 能力和習(xí)慣都相應(yīng)地得到發(fā)展。提倡啟發(fā)式 反對(duì)滿堂灌。教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位 保證學(xué)生有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)和時(shí)間 要注意適時(shí)運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”形式 讓兒童在接觸客觀世界的同時(shí) 和學(xué)習(xí)伙伴一起理解學(xué)習(xí)任務(wù) 探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律 各抒已見 相互啟發(fā) 交流補(bǔ)充 教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生使用課本的習(xí)慣和能力 指導(dǎo)他們看懂書上的例題、解答方法和過(guò)程 培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生。課堂提問(wèn)要簡(jiǎn)單明了 有思考價(jià)值 有適當(dāng)梯度 適當(dāng)注意因人而宜 提問(wèn)面要寬 學(xué)生回答有困難時(shí) 要耐心啟發(fā) 要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言 不放過(guò)學(xué)生回答中的錯(cuò)誤和含糊之處。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 引導(dǎo)學(xué)生積極思維 鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問(wèn)難 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 更要耐心啟發(fā) 鼓勵(lì)他們多問(wèn)、多答 并恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)他們通過(guò)努力之后取得的進(jìn)步 使全班每一個(gè)學(xué)生都相信自己能學(xué)好。每節(jié)課都應(yīng)按時(shí)上下課 要合理分配好課堂教學(xué)時(shí)間。要充分利用每節(jié)課的最佳時(shí)間 一般應(yīng)在前20 25分鐘完成主要教學(xué)任務(wù) 并保證有10分鐘左右的學(xué)生集中練習(xí) 保證課堂作業(yè)在課內(nèi)完成 切實(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)有條件 充分有效地運(yùn)用圖表、模型等教具、學(xué)具和電教手段 增加直觀性 注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要用活用好多媒體課件 努力提高課堂教學(xué)效果。加強(qiáng)信息反饋 及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)通過(guò)觀察學(xué)生的眼神、表情 以及提問(wèn)、操作、練習(xí)等途徑 了解學(xué)生認(rèn)知的心態(tài)和掌握知識(shí)、技能的情況 及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度與方法。學(xué)生課堂作業(yè)時(shí) 應(yīng)注意巡視 適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?？蛇m當(dāng)布置課外作業(yè) 采取分層布置 成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生重在能力訓(xùn)練 學(xué)困生重在基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練 但目的要明確 針對(duì)性要強(qiáng) 真正做到少而精。
三、課后教學(xué)活動(dòng)
1、每節(jié)課后應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)得失 提倡寫好教后札記。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和練習(xí)中的典型錯(cuò)例 要及時(shí)做好記錄。
2、教師要及時(shí)檢查和批改學(xué)生作業(yè) 原則上是當(dāng)天批改完畢。應(yīng)及時(shí)講評(píng)學(xué)生作業(yè)中帶普通性的問(wèn)題 認(rèn)真分析原因 并組織訂正。作業(yè)要求全批全改 對(duì)錯(cuò)誤較多學(xué)生的作業(yè)盡量做到面批面改。批改作業(yè)要用規(guī)范劃一的符號(hào) 并注明批閱時(shí)間。作業(yè)分析要有書面記錄。
3、要指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定格式作業(yè) 培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔 獨(dú)立思考 嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)與學(xué)生作業(yè)、考試等反饋的信息 經(jīng)常地、及時(shí)地、有目的地對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。要幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)缺漏 改進(jìn)學(xué)習(xí)方法 增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心 提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
5、成立一幫一學(xué)習(xí)小組。排座位時(shí)每個(gè)后進(jìn)生旁邊都安排一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生 讓優(yōu)等生做他的小老師 負(fù)責(zé)后進(jìn)生平時(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)和作業(yè)的督促。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題 及時(shí)地出些類似的習(xí)題讓他做。
6、教師要有針對(duì)性的補(bǔ)缺補(bǔ)差。輔導(dǎo)的學(xué)困生不宜太多 應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí) 重在人人到位 不走形式。
四、評(píng)價(jià)與測(cè)試
1、適當(dāng)時(shí)教師自己出一兩份試卷 試題應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求命題 既考雙基 又考能力 試題覆蓋面要大 題型要多樣 題材要貼近學(xué)生實(shí)際 難度要適中。
2、考前教師要做好復(fù)習(xí)工作 指導(dǎo)學(xué)生整理、歸納所學(xué)知識(shí) 溝通知識(shí)間的聯(lián)系 形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？己髴?yīng)及時(shí)講評(píng) 做好試卷分析。
3、重視平時(shí)成績(jī)考查。既要重視書面考查 又要重視口試和托爾斯泰曾說(shuō)過(guò) “一個(gè)人若沒(méi)有熱情 他將一事無(wú)成 而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。一個(gè)老師如果缺乏對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的高度責(zé)任感 那么要提高教學(xué)質(zhì)量是不可能的。 2、建立良好的師生關(guān)系。建立起良好的師生關(guān)系才有利于教學(xué)。所謂“親其師 信其道” 只有學(xué)生喜歡老師 才會(huì)喜歡聽老師講課 才會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課 才會(huì)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重非智力因素的培養(yǎng) 引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度 讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 終身受益。注意幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 是教師非常重要的任務(wù)之一。在課前課后我十分注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講和認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法 如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持 養(yǎng)成習(xí)慣 這就形成了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師 成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制 而是激發(fā)學(xué)生的興趣。寓教于樂(lè) 樂(lè)中求學(xué)。如何使學(xué)生對(duì)抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣呢 ①、利用設(shè)疑創(chuàng)情境 引起學(xué)生的好奇心。在上新課時(shí) 可以把例題作適當(dāng)變化 把例題放到學(xué)生比較感興趣的情境中去 讓學(xué)生感到學(xué)的有意義有用 學(xué)生做這樣的題目會(huì)特別有興趣。②、教給學(xué)生思維的方法 打開解題的思路 使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)解法中相信了自己的才智 嘗到了學(xué)的興趣。③、讓學(xué)生嘗試成功的喜悅 激發(fā)求學(xué)的興趣。要分類精心設(shè)計(jì)作業(yè) 使不同智力層次的學(xué)生都能得到成功 在成功中求進(jìn)。簡(jiǎn)單的題目可以提問(wèn)中下層學(xué)生 有點(diǎn)難點(diǎn)的可以提問(wèn)其他學(xué)生 這樣就有助于學(xué)生建立起信心。教師培養(yǎng)學(xué)生是多方面的 但最主要的是培養(yǎng)學(xué)生興趣 也就是學(xué)生求知欲 只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣 才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性 從而提高教學(xué)質(zhì)量。在平時(shí)的教學(xué)中要做到“三帶三不”與“三耐心” “三帶” 帶微笑走進(jìn)課堂 把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂 把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。“三不” 不埋怨 不諷刺、挖苦 不說(shuō)不利于學(xué)生上進(jìn)的話?！叭托摹?耐心指導(dǎo)學(xué)生 耐心幫助學(xué)生 耐心等待學(xué)生的思維反饋信息
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算能力是由教師的反復(fù)訓(xùn)練和學(xué)生自身的刻苦練習(xí) 長(zhǎng)期積累而成的。各種各類練習(xí)也為學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固起著不可忽視的作用實(shí)際操作能力的考查。應(yīng)注意通過(guò)課堂提問(wèn)、板演、作業(yè)等手段 深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 4、不斷改進(jìn)成績(jī)?cè)u(píng)定工作。對(duì)全體學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)要詳細(xì)統(tǒng)計(jì)、定期分析、綜合評(píng)價(jià) 及時(shí)做好成績(jī)記載工作 并根據(jù)考試與考查所得反饋信息 不斷改進(jìn)教學(xué)?？傊?要想提高教學(xué)質(zhì)量 教師全身心投入是前提 學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的課堂紀(jì)律是保障 教學(xué)方法和藝術(shù)是良藥 能力培養(yǎng)是靈魂 學(xué)生真正掌握所學(xué)的知識(shí)是根本。
如何提高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是我經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題 為了在這學(xué)期能全面提高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 我打算從以下幾個(gè)方面努力 爭(zhēng)取提高教學(xué)成績(jī)。 1 要擁有一顆責(zé)任心加強(qiáng)口算訓(xùn)練 為提高學(xué)生基本的計(jì)算能力打好基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天課前三分鐘口算練習(xí) 并且對(duì)學(xué)生的口算練習(xí)進(jìn)行認(rèn)真地批改 有錯(cuò)及時(shí)讓學(xué)生訂正。這樣堅(jiān)持練習(xí) 日積月累 為提高學(xué)生的計(jì)算能力打下良好的基礎(chǔ)。②結(jié)合教材補(bǔ)充一些必要的計(jì)算練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) 每天補(bǔ)充一些必要的計(jì)算練習(xí)以提高學(xué)生的計(jì)算能力 或者是各類基本計(jì)算練習(xí)和一些基本的有一定思維性的計(jì)算補(bǔ)充作業(yè)。每天定時(shí)、定量、有計(jì)劃的進(jìn)行練習(xí) 既不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān) 在舊知得以鞏固的同時(shí) 又使學(xué)生的計(jì)算能力得到培養(yǎng)和提高 使學(xué)生在逐步積累中提高計(jì)算能力。③合理利用同步練習(xí)冊(cè) 及時(shí)鞏固學(xué)生的知識(shí)。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于知識(shí)的鞏固能力和綜合能力都比較弱 所以充分利用同步練習(xí)冊(cè)中的大量練習(xí) 一方面讓學(xué)生及時(shí)鞏固舊知 另一方面促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。讓學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)正確理解的基礎(chǔ)上 應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題 促使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力得到發(fā)展。 6、注重作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改精心設(shè)計(jì)每一課時(shí)的作業(yè) 才能盡可能地發(fā)揮作業(yè)的最佳作用 達(dá)到教學(xué)的目的。作業(yè)不能隨意 應(yīng)該結(jié)合當(dāng)天的內(nèi)容 對(duì)內(nèi)容進(jìn)行選擇 不能單是例題的重復(fù) 這樣做起來(lái)雖說(shuō)學(xué)生大部分會(huì)做 但卻缺乏靈活性和思考性 對(duì)反應(yīng)比較快學(xué)生來(lái)說(shuō)就沒(méi)有鍛練的機(jī)會(huì)。不布置課堂上做過(guò)的作業(yè) 對(duì)布置的作業(yè)一定要精批細(xì)改 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋 這樣才能達(dá)到課堂教學(xué)效果。 7、虛心學(xué)習(xí) 及時(shí)總結(jié)與反思由于職業(yè)的需要 教師要做一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者 著名的美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式 成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn) 反思。古人云 “行成于思而毀于隨?！敝灰袆?dòng) 就有收獲 只要回味反思 就有提升發(fā)展。只有不斷反思 才能找到自身的不足 只有不斷反思 才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的辦法 從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此教學(xué)反思是教師提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑 也是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵?？傊?如果我們有強(qiáng)烈的責(zé)任心 與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系 努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好 優(yōu)化課堂教育教學(xué)方法 相信數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)逐步提高的
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選擇題得分關(guān)鍵是考生能否精確、迅速地解答。數(shù)學(xué)選擇題的求解有兩種思路：一是從題干出發(fā)考慮，探求結(jié)果;二是題干和選擇的分支聯(lián)合考慮或從選擇的分支出發(fā)探求是否滿足題干條件，由于答案在四個(gè)中找一個(gè)，隨機(jī)分一定要拿到。選擇題解題的基本原則是："充分利用選擇題的特點(diǎn)，小題盡量不要大做"。
二、填空題的解法：
填空題答案有著簡(jiǎn)短、明確、具體的`要求，解題基本原則是小題大做別馬虎，特別是解的個(gè)數(shù)和形式是否滿足題意，有沒(méi)有漏解和不滿足題目要求的解要認(rèn)真區(qū)別對(duì)待。數(shù)學(xué)填空題的分值增加許多，其得分情況對(duì)考試成績(jī)大有影響，所以答題時(shí)要給予足夠的精力和時(shí)間，填空的解法主要有：直接求解法、特例求解法、數(shù)形結(jié)合法，解題時(shí)靈活應(yīng)用。
三、解答題的解法：
解答題得分的關(guān)鍵是考生能否對(duì)所答題目的每個(gè)問(wèn)題有所取舍，一般來(lái)說(shuō)在解答題中總是有一定數(shù)量的數(shù)學(xué)難題(通常在每題的后半部分和最后一、兩題中)，如果不能判別出什么是自己能做的題，而在不會(huì)做的題上花太多的時(shí)間和精力，得分肯定不會(huì)高。解答題解題時(shí)要注意：書寫規(guī)范，各式各樣的題型有各自不同的書寫要求，答題的形式對(duì)了基本分也就得到了。審題清晰，題讀懂了解題才能得到分，要快速在短時(shí)間內(nèi)審清題意，知道題目表達(dá)的意思，題目要解決的是什么問(wèn)題，關(guān)鍵的字詞是什么，特殊的情形有沒(méi)有，不能一知半解，做了一半才發(fā)現(xiàn)漏了條件推翻重來(lái)，費(fèi)了精力影響情緒。
附加題一般有2至3問(wèn)，第一問(wèn)，其實(shí)不難，你要有信心做出來(lái)，一般也就是個(gè)簡(jiǎn)單的理論的應(yīng)用，不會(huì)刁難你，所以，你要作出來(lái)。如果有第三問(wèn)，那么第二問(wèn)多半是中繼作用，就是利用第一問(wèn)的結(jié)論，然后第三問(wèn)有要用到它自己。這一問(wèn)，比較難一點(diǎn)，但是，如果你時(shí)間允許，還是可以做出來(lái)的。
解答題中，由于是按步給分，應(yīng)特別注意過(guò)程步驟的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，追求"表達(dá)的準(zhǔn)確、考慮的周密、書寫的規(guī)范、語(yǔ)言的科學(xué)"，寫清得分點(diǎn)，清楚地呈現(xiàn)自己的思維層次。否則會(huì)做的題目若不注意準(zhǔn)確表達(dá)和規(guī)范書寫，常常會(huì)被"分段扣分"，適當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明，不能只列幾個(gè)式子或單純的結(jié)論。解答題應(yīng)注意"大題小做，大題細(xì)作"。另外，注意 "快慢結(jié)合，合理把握時(shí)間"。慢主要體現(xiàn)在審題方面，看題要清，審題要透徹，合理方面腳步，防止錯(cuò)看，漏看，從一定義上說(shuō)："成在審題,敗在審題"?？熘饕墙獯鹨焖贉?zhǔn)確，一步到位，盡量減少反工檢查的時(shí)間?？傮w時(shí)間的把握上，在保證選填的基礎(chǔ)上，要留出充分的時(shí)間放在解答題上，保證充分的思維時(shí)空，另外還應(yīng)預(yù)留時(shí)間對(duì)把握不足的題目進(jìn)行復(fù)查。
六年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃具體實(shí)用篇六
在數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏，使六年來(lái)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。要重視知識(shí)的系統(tǒng)化，避免盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，確實(shí)抓好復(fù)習(xí)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師要認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。計(jì)劃先根據(jù)教材的安排進(jìn)行復(fù)習(xí);再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練;最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。
復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。
解題方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果，同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪，開闊解題思路。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題的靈活性。
復(fù)習(xí)一定要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新穎，具有開放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的`能動(dòng)性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展， 學(xué)到更多的解題技能。
面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的基本要義之一，總復(fù)習(xí)更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師應(yīng)全面了解學(xué)情恰當(dāng)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，以期他們?nèi)〉煤玫某煽?jī)。
畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的備課，重點(diǎn)要抓住二點(diǎn)：一是要把握教材內(nèi)容，善于提煉和歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn);二是要根據(jù)教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，精心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)題。
1、克服復(fù)習(xí)單純?yōu)閼?yīng)付考試的錯(cuò)誤思想，防止在復(fù)習(xí)中不適當(dāng)?shù)丶又貙W(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，大量擠占學(xué)生休息和活動(dòng)時(shí)間，只重少數(shù)學(xué)生提優(yōu)、輕多數(shù)學(xué)生提高和猜題押題、死記硬背等錯(cuò)誤做法，應(yīng)該把復(fù)習(xí)看作整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
2、克服復(fù)習(xí)中只重一例一題，不重知識(shí)基本結(jié)構(gòu)的做法。
3、克服復(fù)習(xí)中只重知識(shí)技能，不重提高發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的做法。
4、克服復(fù)習(xí)中只管上課不管效果的做法。
5、克服復(fù)習(xí)中只注意課本，不關(guān)注課改和(標(biāo)準(zhǔn))的做法。
第一階段鞏固知識(shí)、整理知識(shí)。4-5周
第二階段歸類訓(xùn)練發(fā)展提高3周
第三階段模擬訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺2周
1、鞏固知識(shí)，以練為主。鞏固知識(shí)是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)。以練為主，且以學(xué)生自己筆練為主，應(yīng)作為鞏固知識(shí)的主要策略。常見復(fù)習(xí)時(shí)有的課還以教師講學(xué)生聽為主，或者以教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生應(yīng)答為主。實(shí)踐證明這些方式大多沒(méi)有以學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)為主的效果好。復(fù)習(xí)時(shí)教師除了幫助學(xué)生理清要點(diǎn)和說(shuō)明常見錯(cuò)誤的防止和糾正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)，通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，獲得提高。
2、整理知識(shí)，學(xué)生為主。整理知識(shí)是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)。常見在復(fù)習(xí)時(shí)師生通過(guò)一問(wèn)一答由教師將知識(shí)整理出來(lái)，我們認(rèn)為整理知識(shí)最好以學(xué)生為主，教師應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者和組織者。實(shí)踐證明在教師引導(dǎo)下以學(xué)生自己為主，并通過(guò)同學(xué)之間的交流來(lái)整理知識(shí)，學(xué)生容易理清知識(shí)和理解知識(shí)之間的聯(lián)系區(qū)別，記牢知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、查漏補(bǔ)缺，調(diào)查為先。查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中的漏和缺非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)缺漏和糾錯(cuò)誤。摸清缺漏和常見的錯(cuò)誤，平時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題不失為一個(gè)好方法，在復(fù)習(xí)課之前，作些摸底調(diào)查也非常必要。
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