《木蘭詩(shī)》教案二次備課 木蘭詩(shī)教案兩課時(shí)匯總

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

木蘭詩(shī)教案二次備課木蘭詩(shī)教案兩課時(shí)篇一

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）

教學(xué)目標(biāo)；

1.認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫(xiě)字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。

2．了解在稿紙或練習(xí)本上寫(xiě)鋼筆字的要求，掌握寫(xiě)字的行款，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣。

3．了解寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，初步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)毛筆字的良好習(xí)慣。

4．初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1．同學(xué)們，過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)??，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來(lái)看看它。

2．揭示課題 讀題 教師板書(shū)：認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字

二、了解鋼筆及用法

1．教師出示鋼筆，進(jìn)行實(shí)物認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)行鋼筆頭有粗有細(xì)，我們學(xué)習(xí)作業(yè)應(yīng)該用中等的普通鋼筆。（看樣子）教師拆卸一支鋼筆，介紹其結(jié)構(gòu)。

（1）吸墨水時(shí)要用左手扶住墨水瓶，右手反復(fù)擠壓吸水管，速度不要過(guò)快，直到吸滿(mǎn)為止。

（2）擦筆時(shí)要用軟紙或軟布把筆端部分的墨水擦干凈。

（3）套鋼筆時(shí)要套牢，要注意有的鋼筆是把筆身直接插進(jìn)筆套，有的則要擰緊。

（4）蓋墨水評(píng)時(shí)仍要左手扶住瓶身，右手?jǐn)Q緊瓶蓋。

（5）洗的方法是擠壓吸水管，不斷的把清水吸進(jìn)去又?jǐn)D出來(lái)，以達(dá)到清潔的目的。

三、寫(xiě)好鋼筆字

1．指導(dǎo)看圖片，仔細(xì)觀察其坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)。

教師說(shuō)明：執(zhí)筆方法基本與鉛筆相同，握點(diǎn)與筆尖距離約一寸；坐姿端正，兩臂平放桌上，眼睛與桌面距離約一尺，胸部與桌邊離一拳（板書(shū)）

指名學(xué)生按要求擺正坐姿，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。2．了解行款要求

（1）欣賞鋼筆字樣張，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？（2）自己試一試---古詩(shī)《楓橋夜泊》。月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意坐姿和握筆姿勢(shì)。

（3）比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿(mǎn)意的地方，和自己不滿(mǎn)意的地方。

四、課堂小結(jié)

1．我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？同桌互換評(píng)價(jià)。

2.學(xué)寫(xiě)鋼筆字一要肯專(zhuān)心，模仿字帖認(rèn)真寫(xiě)，比比象不象；二要有恒心，每天定時(shí)堅(jiān)持寫(xiě)，一定能進(jìn)步。

五、課后作業(yè)：讀寫(xiě)古詩(shī)《山行》。

第二課時(shí)

一、作品導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)四寶

1.出示毛筆書(shū)法作品，問(wèn)：你知道這是用什么寫(xiě)的嗎？

2.認(rèn)識(shí)文房四寶。中國(guó)古代沒(méi)有鉛筆和鋼筆，大多是用毛筆來(lái)寫(xiě)字的，所以，毛筆書(shū)法在我國(guó)可說(shuō)是歷史悠久，用毛筆寫(xiě)字，還離不了幾樣?xùn)|西。

3.出示實(shí)物。教師簡(jiǎn)單介紹它們的用途。

二、講故事，激發(fā)興趣

1．教師課前收集有關(guān)古人苦練書(shū)法的小故事

晉代有個(gè)著名的書(shū)法家，叫王羲之，他從小喜歡書(shū)法。

有一次，王羲之在書(shū)房練字，書(shū)童給他送來(lái)了饅頭和蒜泥，勸他趁熱吃。王羲之口里答應(yīng)著，心思卻全在練字上。過(guò)了好一會(huì)兒，母親來(lái)書(shū)房看他，只見(jiàn)王羲之右手拿著筆，左手拿著半個(gè)饅頭蘸了墨汁往嘴里送。母親嚇了一跳，連忙過(guò)去阻止。可王羲之抬起頭開(kāi)心地說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉斓乃饽嗾嫦惆。　笨粗麧M(mǎn)嘴的墨汁，母親哭笑不得。

王羲之每天練字之后，總要到門(mén)口的池塘邊清洗毛筆和硯臺(tái)。起初，池塘里的水還很清澈，可王羲之不停地練習(xí)書(shū)法，不停地清洗毛筆和硯臺(tái)，天長(zhǎng)日久，原本清澈見(jiàn)底的池塘竟然變成了黑乎乎的墨池！正是憑著這股刻苦勤奮和堅(jiān)持不懈的韌勁，王羲之終成一代大書(shū)法家，被后人尊稱(chēng)為“書(shū)圣”。

有其父必有其子。王羲之的兒子王獻(xiàn)之在小的時(shí)候也寫(xiě)得一手好字，得到長(zhǎng)輩們的夸獎(jiǎng)。但不久他就驕傲起來(lái)了。

王獻(xiàn)之聽(tīng)了，覺(jué)得很慚愧。從此他更加努力練字。他像父親一樣，他洗硯的水也染黑了一個(gè)池塘，最后也成了有名的書(shū)法家。

2．你知道有哪些書(shū)法家？

王羲之、歐陽(yáng)詢(xún)、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾

三、指導(dǎo)毛筆的使用方法

1．請(qǐng)學(xué)習(xí)書(shū)法的同學(xué)介紹，教師補(bǔ)充

（1）選擇合適的毛筆。小學(xué)生初學(xué)，一般用中楷毛筆

（2）新筆軟化。新毛筆使用前，要用清水泡幾分鐘，把筆毛泡開(kāi)。（3）寫(xiě)前注意點(diǎn)：寫(xiě)前將適量的墨水倒進(jìn)硯臺(tái)或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁(yè)面下。

（4）學(xué)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。握筆姿勢(shì)與鉛筆、鋼筆不同，看插圖，并學(xué)著老師的樣子握好筆。

2．學(xué)生練一練。

小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平并用鎮(zhèn)紙壓好，再將適量的墨汁輕輕倒進(jìn)硯臺(tái)或小碟子中，按毛筆的握筆方法通過(guò)手指的運(yùn)動(dòng)輕輕旋轉(zhuǎn)筆桿掭筆。

6．寫(xiě)后注意點(diǎn)：寫(xiě)完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。

四、欣賞毛筆書(shū)法作品

1．欣賞第5頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品

2．你平時(shí)都在什么地方看到書(shū)法作品？你看后都有什么感想？

小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。

讀書(shū)法作品，應(yīng)該從右到左、從上到下的順序讀，與平時(shí)讀書(shū)的順序有區(qū)別。

3．總結(jié)：用毛筆寫(xiě)字不是一件容易的事，要認(rèn)真練習(xí)。

五、總結(jié)全課

今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫(xiě)出最優(yōu)美的漢字。

1 讓我們蕩起雙槳

一、教學(xué)目標(biāo)

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。

4．理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。

二、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲磁帶.生字卡片.四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．談話

同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2．板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字：蕩、槳

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。請(qǐng)學(xué)生做一做蕩起雙槳的姿勢(shì)。

二、初讀課文

1．播放課文錄音。

2．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開(kāi) 波浪 環(huán)繞 紅墻

涼爽 灑 悄悄地 功課

三、精讀課文

１．細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩(shī)句意思。

第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景？ 他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗?“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?！边@兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？ 用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)此時(shí)你眼前的美麗景色以及看到美景時(shí)你的心情。

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？

對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（3）指名讀第五、第六行。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）小結(jié)并板書(shū)：倒映環(huán)繞（欣賞）

２．細(xì)讀第二小節(jié)。

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？

人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？

“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？

（3）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

我們應(yīng)該怎樣讀？

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結(jié)板書(shū)：迎灑望聽(tīng)（唱歌）

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．有感情地朗讀課文。

2．組詞

蕩()漿()推()浪()

湯()槳()堆()狼()3.選字填空

美麗的 風(fēng)

愉快地

鮮艷的 白塔

輕輕地

涼爽的 紅領(lǐng)巾

盡情地

板書(shū)：

1 讓我們蕩起雙槳

倒映 環(huán)繞

（欣賞）

自然

倒（））泊

飄蕩 歡樂(lè) 歌唱

（迎、灑、望、聽(tīng)（歌唱）

熱愛(ài)黨

問(wèn)誰(shuí) 安排

（感情）

祖國(guó)

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

二、細(xì)讀第三小節(jié)

1.齊讀第三小節(jié)。

2.理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？

3.指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

4.小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）

三、總結(jié)課文

１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？

２．指名有感情地朗讀課文。

３．想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>

相關(guān)板書(shū)：

自然

熱愛(ài)黨

祖國(guó)

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書(shū)：推浪塔墻灑悄環(huán)

指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3．學(xué)生練習(xí)描紅。

五、課堂練習(xí)完成《補(bǔ)充習(xí)題》

2 學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。

2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。

3.理解"驕陽(yáng)似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無(wú)字詞典"的意思。

4.用"驕陽(yáng)似火"一詞，描寫(xiě)夏日天氣的炎熱。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解"無(wú)字詞典"的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.出示“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說(shuō)說(shuō)詞義。

2.過(guò)渡到新課。

3.板書(shū)課題：2 學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

4.設(shè)疑：

二、初讀課文

1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。

2.指名試讀課文。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

4.練讀生字詞，理解詞語(yǔ)。

5.識(shí)記詞語(yǔ)，描紅。

三、作業(yè)。

1.練讀課文；

2.抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文

1.指名讀第一自然段。

討論：這一自然段主要寫(xiě)什么？

2.細(xì)讀2--5自然段：

集體默讀課文，邊讀邊思考。

讀后討論：

爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”的。

討論：

“無(wú)字詞典”指什么？

3.細(xì)讀6-8自然段。

同學(xué)自讀6-8自然段。

讀后討論：

4.細(xì)讀第9段:

討論：

為什么查“無(wú)字詞典”更重要。

怎樣查“無(wú)字詞典”？

三、布置作業(yè)

1．練讀課文；

2．完成書(shū)后

三、四題；

3．用“驕陽(yáng)似火”寫(xiě)一句話。

木蘭詩(shī)教案二次備課木蘭詩(shī)教案兩課時(shí)篇二

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣

四(1)班xx人、四(2)班xx人，總體說(shuō)來(lái)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。

2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

(1)絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(2)部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。

(3)個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。

(3)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)等方面的教育。

(5)認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。

(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

2、知識(shí)與技能：

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運(yùn)算律的過(guò)程，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能，理解和掌握運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有知識(shí)認(rèn)識(shí)整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征;結(jié)合解決實(shí)踐問(wèn)題，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義。

(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡(jiǎn)單變換的過(guò)程，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的平面圖形及其特征，了解圖形的對(duì)稱(chēng)和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換;通過(guò)實(shí)例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計(jì)量單位。

(3)聯(lián)系具體的問(wèn)題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果;經(jīng)歷從具體問(wèn)題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。

3、數(shù)學(xué)思考方面：

(1)在聯(lián)系已有知識(shí)探索計(jì)算方法的過(guò)程中，充分開(kāi)展猜想、討論、解釋、交流等活動(dòng)，發(fā)展推理能力。

(2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過(guò)程中，發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。

(3)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋?zhuān)?jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運(yùn)算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展抽象思維和符號(hào)感。

(4)在探索一些平面圖形特征和對(duì)圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。

(5)經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過(guò)程，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

(6)在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，充分開(kāi)展觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、類(lèi)比、歸納等活動(dòng)，進(jìn)行有條理的思考，對(duì)結(jié)論作出合理的、有說(shuō)服力的說(shuō)明與解釋。

4、解決問(wèn)題方面：

(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決;能用含有字母的式子表示問(wèn)題的結(jié)果，并進(jìn)行解釋和說(shuō)明。

(2)能應(yīng)用相關(guān)計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能解決比較簡(jiǎn)單的三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，并能與他人交流自己解決問(wèn)題的想法。

(3)能用量杯或自制的量具測(cè)量一些液體的多少。

(4)能選擇恰當(dāng)長(zhǎng)度的小棒搭三角形，能判斷一個(gè)三角形是什么三角形,能根據(jù)三角形的兩個(gè)已知角求第三個(gè)角的度數(shù)，根據(jù)等腰三角形的頂角(或底角)求一個(gè)底角(或頂角)的度數(shù)。

(5)能判斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實(shí)例，能利用方格紙畫(huà)平行四邊形和梯形，并能測(cè)量或畫(huà)出平行四邊形和梯形的高。

(6)能將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置，能靈活運(yùn)用對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

(7)能用計(jì)算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說(shuō)明所得的'結(jié)論。

(8)能從生活中主動(dòng)收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

(9)學(xué)會(huì)并具有一些解決問(wèn)題的策略，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性;在教師的指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展主體意識(shí)。

5、情感與態(tài)度方面：

(1)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

(2)在具體情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決生活里的一些實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與作用。

(3)在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，初步體驗(yàn)探索問(wèn)題的科學(xué)方法，并初步形成科學(xué)地探索問(wèn)題的意識(shí)與態(tài)度。

(4)能主動(dòng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，有克服困難的體驗(yàn);能與他人合作交流，熱心參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，有質(zhì)疑和反思的意識(shí);發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。

(5)主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)知識(shí)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

重點(diǎn)：解決問(wèn)題的策略。

難點(diǎn)：平行四邊形、三角形和梯形的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)采取以下教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周?chē)榫持邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用。

4、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

木蘭詩(shī)教案二次備課木蘭詩(shī)教案兩課時(shí)篇三

識(shí)字一

教材分析：

本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2正確、流利地朗讀課文。

3激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1 指導(dǎo)學(xué)生注意偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，生字詞卡片。

生：課前觀察秋天，了解秋天，查找、搜集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)及詩(shī)文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀文、識(shí)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文。

3激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

及設(shè)計(jì)意圖 師生互動(dòng) 二次備課

一、導(dǎo)入

借助本組導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入。

二、讀文

出示課文內(nèi)容。指名讀。

三、生字

四、擴(kuò)展活動(dòng)

小結(jié)。

五、作業(yè) 課文中又是怎樣描述的呢？今天開(kāi)始學(xué)習(xí)第一組“美麗的秋天”。板書(shū)課題。

1提示：不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

2方法：看下面蘋(píng)果里的生字注音。

3下面自己再讀一讀，要邊讀邊想象，看看你腦子里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)。

4游戲：選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片。

生字小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎？

你們是怎樣記住這些字的呢？ 1教師注意方法的提示與總結(jié)。

2慶豐收：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。

板書(shū)：“糧倉(cāng)”。

將學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)板書(shū)在糧倉(cāng)內(nèi)。

1 繼續(xù)收集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，詩(shī)文。

2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來(lái)，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫(xiě)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1 復(fù)習(xí)生字詞。

2 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好10個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

及設(shè)計(jì)意圖 師生互動(dòng) 二次備課

一、復(fù)習(xí)

指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

二 指導(dǎo)寫(xiě)字

注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字積累詞匯的習(xí)慣。

三 作業(yè)

注意開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。1出示生字卡片。

2游戲：讀字找字。師讀字。

3出示一片關(guān)于秋天的短文，并讓學(xué)生試著讀一讀，找出生字。

1出示要寫(xiě)的生字。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

2教師范寫(xiě)。

檢查、提醒學(xué)生保持良好的寫(xiě)字姿勢(shì)、習(xí)慣。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

1 繼續(xù)收集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，詩(shī)文。

2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來(lái)，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。

資料袋：

1關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)

2 關(guān)于秋天的文章

木蘭詩(shī)教案二次備課木蘭詩(shī)教案兩課時(shí)篇四

1.通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高記誦能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)富有戲劇性、生動(dòng)性的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生加深體會(huì)本文詳略處理得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

4.了解木蘭這一巾幗形象，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平的向往。

教學(xué)重點(diǎn)

1．復(fù)述故事，理清文章思路，并劃分層次，概括段意。

2.理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。

教學(xué)方法——教師引導(dǎo)與學(xué)生自主、探究相結(jié)合。

課時(shí)安排——2課時(shí)

二、 課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來(lái)不及）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書(shū)出字詞）

唧唧：蟲(chóng)叫聲。形容嘆息聲。

當(dāng)戶(hù)織：對(duì)著門(mén)織布。

機(jī)杼：織布機(jī)。杼：織布梭子

何所思：想的是什么。

憶：思念

軍帖：tiě軍中的文告。

可汗大點(diǎn)兵：kèhán皇上大規(guī)模的征兵。可汗：古代我國(guó)某些少數(shù)民族的君主稱(chēng)號(hào)。

軍書(shū)十二卷：征兵的名冊(cè)有很多卷。軍書(shū)：征兵的名冊(cè)。十二：表示多數(shù)，非確指。下文的“十年”“十二轉(zhuǎn)”“十二年”情形相同。

爺：同下文的“阿爺”同，都指父親。

愿為市鞍馬：愿意為此去買(mǎi)鞍馬。為：為此（指替父出征）市：買(mǎi)。鞍馬：泛指馬和馬具。

韉：馬鞍下的墊子。

轡頭：馬籠頭。

旦：早晨。

濺濺：jiān水流聲。

胡騎：jì胡人的戰(zhàn)馬。胡：古代對(duì)北方少數(shù)民族的稱(chēng)呼。

木蘭詩(shī)教案二次備課木蘭詩(shī)教案兩課時(shí)篇五

方法：幻燈片展示各種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片，學(xué)生談?dòng)^后感受。（播放自制ppt）

（二）區(qū)分火災(zāi)類(lèi)別，牢記滅火方法。（幻燈片展示板書(shū)內(nèi)容）

i、火災(zāi)的定義：在時(shí)間和空間上失去控制的燃燒所造成的災(zāi)害。（gb5907—86）

ii、火災(zāi)的分類(lèi)火災(zāi)分為a、b、c、d四類(lèi)（gb4968—85）

1。a類(lèi)火災(zāi)：指固體物質(zhì)火災(zāi)。這種物質(zhì)往往具有有機(jī)物性質(zhì)，一般在燃燒時(shí)能產(chǎn)生灼熱的余燼。如木材、棉、毛、麻、紙張火災(zāi)等。

2。b類(lèi)火災(zāi)：指液體火災(zāi)和可熔化的固體火災(zāi)。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、瀝青、石蠟火災(zāi)等。

3。c類(lèi)火災(zāi)：指氣體火災(zāi)。如煤氣、天然氣、甲烷、乙烷、丙烷、氫氣火災(zāi)等。

4。d類(lèi)火災(zāi)：指金屬火災(zāi)。指鉀、鈉、鎂、鈦、鋯、鋰、鋁鎂合金火災(zāi)等。

iii、根據(jù)不同火災(zāi)特征選擇不同滅火工具。

（三）認(rèn)識(shí)滅火設(shè)備

方法：通過(guò)觀看flash動(dòng)畫(huà)片了解家用滅火器的種類(lèi)和使用。

1、了解滅火器分類(lèi)

泡沫滅火器干粉滅火器1211滅火器二氧化碳滅火器

2、不同滅火器的不同適用情形。

（四）安全用火（幻燈片展示板書(shū)內(nèi)容）

1、發(fā)生火災(zāi)的原因

1）廚房用火不慎

2）生活、照明用火不慎

3）吸煙不慎

4）小孩玩火

5）人為縱火

2、提高安全用火意識(shí)（燃放煙花、郊外野炊、實(shí)驗(yàn)室用火、在學(xué)生中開(kāi)展禁煙活動(dòng)、）

（五）災(zāi)害面前不旁觀、提高道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感

（六）作業(yè)：參照家庭消防安全對(duì)照表開(kāi)展家庭火災(zāi)隱患調(diào)查活動(dòng)（幻燈片展示家庭消防安全對(duì)照表內(nèi)容，給每個(gè)學(xué)生發(fā)家庭消防安全對(duì)照表）

木蘭詩(shī)教案二次備課木蘭詩(shī)教案兩課時(shí)篇六

《再見(jiàn)了，親人》

教學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

１、從具體內(nèi)容中體會(huì)中朝兩國(guó)人民的偉大友誼。

2、體會(huì)作者的一些表達(dá)方法。 教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景

１、檢查預(yù)習(xí)，交流學(xué)生搜集到的有關(guān)抗美援朝的資料。

２、學(xué)生交流，教師補(bǔ)充：１９５０年，美帝國(guó)主義侵略朝鮮，把戰(zhàn)火引向中國(guó)邊境。中國(guó)人民響應(yīng)毛澤東主席發(fā)出的“抗美援朝、保家為國(guó)”的號(hào)召，派出中國(guó)人民志愿軍開(kāi)赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)三年，打敗了美帝國(guó)主義。

３、板書(shū)：抗美援朝時(shí)間１９５１年～１９５３年。

4、出示預(yù)習(xí)要求：

１９５８年，最后一批中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士離開(kāi)朝鮮，中朝兩國(guó)軍民在火車(chē)站依依惜別。中國(guó)人民志愿軍對(duì)朝鮮人民說(shuō)：“再見(jiàn)了，親人！”朝鮮人民也對(duì)中國(guó)人民志愿軍說(shuō)：“再見(jiàn)了，親人！”（板書(shū)課題）。

５、板書(shū)課題，質(zhì)疑：

⑴讀了課題后，你想知道些什么？

⑵預(yù)習(xí)時(shí)，你遇到了哪些問(wèn)題？

二、學(xué)習(xí)課文

１、初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容： 第一關(guān)：讀懂課文內(nèi)容：

（1）快速瀏覽課文，找找課文主要寫(xiě)中國(guó)人民志愿軍跟哪些朝鮮人民依依惜別？（2）交流討論。（大娘、小金花、大嫂）

２、精讀課文，理解課文內(nèi)容：

默讀思考：這一段主要講志愿軍向誰(shuí)道別？她為志愿軍做了哪些事？（邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà)。）

②小組內(nèi)交流討論。

③匯報(bào)討論的結(jié)果。（補(bǔ)洗衣服、送打糕、救傷員）④想一想：

⑤有感情地練習(xí)朗讀。（對(duì)大娘，如對(duì)長(zhǎng)輩慈母，應(yīng)懷者敬重的情感讀。）⑥歸納學(xué)習(xí)這段的方法：（默讀、勾畫(huà)、體會(huì)、感情讀）。

①分小組學(xué)習(xí)：（一、二組學(xué)習(xí)第二自然段；

三、

③練習(xí)有感情的朗讀

二、三自然段。（分別用親切、關(guān)切的情感去讀）⑶體會(huì)作者的表達(dá)方法：

第三關(guān)：讀課文前三個(gè)自然段的開(kāi)頭與結(jié)尾，以及４～６自然段，體會(huì)作者表達(dá)了什么思想感情。

①小黑板出示這些句子

②讓學(xué)生把這幾句話改寫(xiě)成陳述句進(jìn)行朗讀比較 ③朗讀課文的四至六自然段。

④通過(guò)對(duì)以上課文的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得 “再見(jiàn)了，親人”是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？是不是僅僅指課文中寫(xiě)到的這三個(gè)人？為什么稱(chēng)為“親人”和“親愛(ài)的土地”？（用鮮血凝成的比天高、比海深的情意，不是親人勝似親人。）

⑤有感情地練習(xí)朗讀最后三個(gè)自然段。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練

這篇課文是從志愿軍的角度來(lái)寫(xiě)的，因?yàn)樗麄冊(cè)谂R別時(shí)候想起了朝鮮人民的深情厚意。

但是，在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民肯定也有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達(dá)，因?yàn)橹驹杠娨矠槌r人民做出了巨大的犧牲。（介紹抗美援朝英烈的事跡）

五、布置作業(yè)

查閱、搜集有關(guān)抗美援朝的資料和圖片、故事等。板書(shū)設(shè)計(jì)

再見(jiàn)了，親人

抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)：１９５０年～１９５３年

１９５８年，最后一批志愿軍離開(kāi)朝鮮。大娘

洗補(bǔ)衣服 幾夜沒(méi)合眼

送打糕 雪中送炭

救傷員 失去小孫孫 鮮血凝成（依依惜別）

小金花：救老王，失去媽媽 深情厚誼 大嫂：挖野菜，失去雙腿

《千年夢(mèng)圓在今朝》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)”瑰麗、嘗試、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集中國(guó)以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

教師激情導(dǎo)入：2003年10月15日上午9點(diǎn)，在我國(guó)九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國(guó)自行研制的“神州五號(hào)”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢(mèng)想。1．引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師小結(jié)：現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長(zhǎng)河，沿著時(shí)間的隧道，乘上時(shí)空飛船，一起去追尋數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，自定目標(biāo)

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和課文前的提示，自己來(lái)確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）了解載人航天夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的。

三、自讀自悟，合作交流

古人的奇妙想象——美好的夢(mèng)想

萬(wàn)戶(hù)的火箭飛行——大膽的嘗試

人造衛(wèi)星的發(fā)射——突破性進(jìn)展

↓載人航天工程的實(shí)施——艱苦的努力

↓神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射——巨大的成功

四、拓展讀寫(xiě)，升華情感

1．“神州五號(hào)”載人飛船的發(fā)射成功，具有怎樣的歷史意義？

談“神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。

自己的感受。

航天飛船又飛上了太空。

五、完成小黑板鞏固練習(xí)題，師作講解。

六、布置作業(yè)

查閱、搜集有關(guān)航天事業(yè)的資料和圖片、故事等。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

千年夢(mèng)圓在今朝

古人的奇妙想象——美好的夢(mèng)想

萬(wàn)戶(hù)的火箭飛行——大膽的嘗試

人造衛(wèi)星的發(fā)射——突破性進(jìn)展

↓載人航天工程的實(shí)施——艱苦的努力

↓神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射——巨大的成功

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