人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
北方地區(qū)思維導(dǎo)圖篇一
總 第 ? 課時
教學(xué)內(nèi)容
北方地區(qū)—黃土地和黑土地
教學(xué)目標(biāo)
知識 與 技 能1、運用所學(xué)的地理原理對形成差異進行分析。2、北方地區(qū)的自然、人文特點
過程與 方 法
采用列表法、數(shù)據(jù)比較罰等進行綜合對比分析
情感態(tài)度
價 值 觀學(xué)會運用區(qū)域差異因地制宜，對區(qū)域發(fā)展提合理化 建議
教學(xué)重點四大地理單元的分界線
教學(xué)難點看圖說出本區(qū)主要的山地、高原、平原及分布特點
教學(xué)具器材
地圖
導(dǎo) 學(xué) 過 程
批 注（一）新課復(fù)習(xí)介紹上期各班成績情況，本期學(xué)習(xí)情況，四月進行畢業(yè)考試，六月進行期末考試。任務(wù)緊，時間短。（二）新課講授一、四大地理單元的劃分1、我國幅員遼闊、地形和氣候條件復(fù)雜，地理環(huán)境差異很大。根據(jù)各地的地理位置、自然條件和人文地理特點的差異，我國劃分為四大地理單元：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)，2、【活動題】讀圖5.1，并結(jié)合中國地形圖填空①、我國北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致是：秦嶺—淮河一線；800毫米等降水量線；1月00c等溫線②青藏地區(qū)與其他三個地區(qū)的分界線大致是：昆侖山—阿爾金山—祁連山—橫斷山脈③西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線：400毫米等降水量線。④四大地理單元中 ，海拔最高的是青藏地區(qū)；（海拔在4000米以上）平原分布最廣的是北方地區(qū)（東北平原、華北平原）3、讀圖5.2，并結(jié)合《地圖冊》，完成下列問題：①找出北方地區(qū)包括的主要省區(qū)（黑、吉、遼、京等）②看圖說出本區(qū)主要的山地、高原、平原及分布特點（大興安嶺、小興安嶺、長白山、太行山、黃土高原、東北平原、華北平原、三江平原）③說一說本區(qū)的平原分別有哪些河流沖積而成（黃北平原：黃河、海河、淮河。東北平原：黑龍江、烏蘇里江、松花江、遼河等）4、位于秦嶺—淮河以北的北方地區(qū)，面積約占全國的20%，人口約占全國的40%。本區(qū)氣候冬夏季節(jié)差異大。平原面積廣，耕地已旱地為主，已與機械化耕作，是我國重要的糧棉產(chǎn)區(qū)。5、本區(qū)的東北平原、華北平原、黃土高原及山地丘陵等自然條件不同，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活方式等具有較為明顯的差異。二、肥沃的黑土地1、北方地區(qū)農(nóng)作物一年一熟（東北平原）或兩年三熟（華北平原或黃土高原）2、東北林區(qū)植被以針葉林為主。3、東北平原黑土肥沃，耕地遼闊，適宜大面積機械化耕作三、干旱的黃土地1、黃土高原是由從中亞、蒙古等地的荒漠吹過來的黃土長期堆積而形成，水土流失非常嚴重。2、華北平原的耕地以旱地為主，水源成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素。3、處理活動題4、小結(jié)
板書設(shè)計
北方地區(qū)—黃土地和黑土地一、四大地理單元的劃分二、肥沃的黑土地三、干旱的黃土地
作業(yè)設(shè)計
練習(xí)冊
小結(jié)
北方地區(qū)思維導(dǎo)圖篇二
地理組?萬思泉?
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:?
大家好!?
今天我講的課題是《北方地區(qū)和南方地區(qū)》.?
首先,我對本節(jié)教材進行一下分析:?
一,說教材:?
教材的地位和作用?
在編排上本節(jié)是八年級下冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容,在第一節(jié)時,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分.教材的第二和第三節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征.本章內(nèi)容是后面各章內(nèi)容學(xué)習(xí)中不可缺少的基礎(chǔ)知識.又南北方地區(qū)平時大家了解較多,所以將南北方地區(qū)放在西北和青藏地區(qū)之前學(xué)習(xí),有利于在掌握本課基礎(chǔ)知識的同時,學(xué)習(xí)認識地理區(qū)域的方法.?
在內(nèi)容上本節(jié)所涉及的南北方地區(qū)同屬我國的東部季風(fēng)區(qū),與西部地區(qū)有明顯的差異,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,對于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列,而是用比較的方法,對南北方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個方面進行了闡述.?
2,教學(xué)目標(biāo)?
根據(jù)地理課標(biāo)準(zhǔn)的要求我設(shè)置了本節(jié)課的三維目標(biāo).?
知識目標(biāo)?
(1)了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū),在地形,氣候和河流流量等方面的明顯差異.?
(2)了解北方地區(qū)和南方地區(qū)受不同的自然環(huán)境影響,在人文方面存在的明顯差異.?
能力目標(biāo)?
(1)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖,用圖能力.?
(2)通過分析南北地區(qū)人文差異產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題,發(fā)展認識人地關(guān)系的思維能力.?
德育目標(biāo)?
通過圖片,資料,視頻等了解南北方地區(qū)的自然,人文特點,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想.?
3,教學(xué)重點,難點?
重點:南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征.?
難點:南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異性與自然因素的關(guān)系.?
二,教法學(xué)法分析:?
1,教法分析:?
蘇霍姆林斯基說過:成功的教師需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.本節(jié)課精心設(shè)計了信息整合課件,創(chuàng)設(shè)出全新的氛圍,盡可能地尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生,相信學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,對要學(xué)的新知識有了期待感,化被動為主動,讓學(xué)生們在快樂的氛圍中主動探討,合作交流,由舊到新,循序漸進,讓學(xué)生學(xué)會自覓知識,自得方法,使他們樂學(xué),也會學(xué).?
2,學(xué)法分析:?
學(xué)生是課堂的主人,在課堂中,學(xué)生們主動參與到課堂中,人人動手動腦,在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個同學(xué)的自主性,使得學(xué)習(xí)的過程很愉快,同時又漸進地掌握了學(xué)習(xí)的方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.在有張有弛,輕松愉快的課堂氣氛中,學(xué)生將不再覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān),理解知識,消化知識的速度和程度也會大大提高,從而達到"授人以漁"的目的.?
三,說教學(xué)程序?
學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的分界線,主要地形區(qū)的分布,行政區(qū)劃以及溫度和降水量圖的判讀,所以在本堂課我通過:導(dǎo)入?→合作探究,教授新課?→鞏固小結(jié)?→?反饋練習(xí)等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).?
(一)導(dǎo)入新課?
從《晏子使楚》的故事入手,說的是:齊國的晏子到楚國,楚王想戲弄他,故意將一個犯人從堂下押過.楚王問:此人犯了什么罪?回答:一個齊國人犯了偷竊罪.楚王就對晏子說,你們齊國人是不是都很喜歡偷東西?晏子回答:淮南有橘又大又甜,一移栽到淮北,就變成了枳,又酸又小,為什么呢?因為土壤不同.從故事提出問題,我國南,北方的在自然環(huán)境是怎樣的呢?它們之間有什么差別呢?為什么會影響水果的生長?南,北方不同的自然特點除了影響到水果的生長,對于生活在當(dāng)?shù)氐娜藗冇钟惺裁从绊懩?通過設(shè)問的方式,激發(fā)學(xué)生的探究原因的熱情,也以問題的形式帶出了本節(jié)課的重點,也就是要學(xué)的內(nèi)容.?
(二)合作探究,教授新課?
本節(jié)課是信息整合課,每兩個同學(xué)就有一臺電腦,所以本節(jié)課我對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆纸M,讓學(xué)生討論結(jié)果,教師再巡回指導(dǎo)來進行新課的學(xué)習(xí).這樣可以達到個別同學(xué)能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合,避免了重視個體,實現(xiàn)了人人參與,營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍.?
第一部分,南北方地區(qū)的自然差異?
1,學(xué)生讀中國地形圖,四地的年內(nèi)各月氣溫和降水量,中國年降水量圖,根據(jù)圖下面所設(shè)的問題讀圖,討論,尋找答案,從而了解南北方地區(qū)的地形特點,氣溫和降水量上的區(qū)別以及河流徑流量的差異??
2,提問:南北方地區(qū)在自然方面有什么區(qū)別,讓學(xué)生討論后回答,老師進行引導(dǎo)和歸納總結(jié).?
(過渡)用"一方水土養(yǎng)一方人"說明自然差異往往會造成人文方面上的差異,進而過渡到第二部分南北方地區(qū)的人文地理差異.?
第二部分,南北方地區(qū)的人文地理差異?
在人文地理差異這部分,與第一部分不同的是在學(xué)生通過圖片,視頻,文字資料等信息了解南北方地區(qū)在農(nóng)耕制度,傳統(tǒng)民居,飲食,傳統(tǒng)交通方式等方面的差異,后引導(dǎo)學(xué)生從地形,溫度,降水,河流等方面分析產(chǎn)生差異的原因,培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題,發(fā)展認識人地關(guān)系的思維能力.?
(四)鞏固小結(jié)?
在學(xué)習(xí)中學(xué)生對重難點的把握還不夠準(zhǔn)確,因此最后用多媒體展示課堂筆記,讓學(xué)生參照課堂筆記,回答課前導(dǎo)入時所提出的問題,對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行小結(jié).?
(五)在小結(jié)完后通過反饋練習(xí)達到反饋,鞏固的作用.?
四,亮點?
本節(jié)課目的性強,層次感強,實踐性強,利用多媒體輔助教學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,用合作交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形式讓學(xué)生們學(xué)得自在,真正的成為了課堂的主人.
北方地區(qū)思維導(dǎo)圖篇三
第五章 中國的地理差異
第二節(jié)? 北方地區(qū)和南方地區(qū)（第一課時）
※教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形、氣候、河流流量和植被類型等方面的明顯差異。
2.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，受不同的自然環(huán)境影響，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。
3.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性。
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題，發(fā)展認識人地關(guān)系的思維能力。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。
※教學(xué)重點
南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。
※教學(xué)難點
南方地區(qū)和北方地區(qū)內(nèi)部的差異性。
※教學(xué)方法
比較法。
※教具準(zhǔn)備
多媒體。
※課時安排
二課時
第一課時
※教學(xué)過程
［導(dǎo)入新課］
前一節(jié)，我們了解到利用地形、氣候等綜合指標(biāo)，把我國分為四大地理區(qū)域，誰能說出這四大地理區(qū)域的位置和名稱？答：略。
我們所劃分出的區(qū)域是：兩個區(qū)域間差異性較強，區(qū)域內(nèi)則具有更多的共同性。今天我們來具體了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的這些特點。
板書：第二節(jié)? 北方地區(qū)和南方地區(qū)
［講授新課］
大屏幕顯示投影圖：圖5.9：北方地區(qū)與南方地區(qū)。
在圖中找出北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線——秦嶺—淮河一線。提問：北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地形的第幾級階梯上？
第二級和第三級階梯。
請同學(xué)們說出北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要地形分別是什么？
北方地區(qū)：高原、平原、山地。
南方地區(qū)：高原、盆地、平原、丘陵。
（教師在總結(jié)南北方地區(qū)的主要地形時，用鼠標(biāo)在地圖上說明其地形位置和大致范圍）
在大屏幕圖中找出哈爾濱、北京、武漢、廣州等地，分別說出其位于南方地區(qū)或北方地區(qū)。（提問）哈爾濱、北京——北方地區(qū)；武漢、廣州——南方地區(qū)。
同學(xué)們請看課本第7頁圖5.9中四地的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，填表（大屏幕顯示，逐個比較，依次顯示）
區(qū)域?最熱月均溫?最冷月均溫?年降水量
（較多/較少）?季節(jié)分配
南方地區(qū)?7月? 接近30℃?1月? 0℃以上?較多?較均勻
北方地區(qū)?7月? 25℃左右?1月? 0℃以下?較少?主要集中在7~8月季節(jié)變化明顯
板書：
北方地區(qū)? 降水較少? 最冷月均溫低于0℃
南方地區(qū)? 降水較多? 最冷月均溫高于0℃
活動1：（課文第8頁活動第1題）
歸納比較秦嶺—淮河一線南北兩側(cè)的自然地理狀況，并填寫下表。
地區(qū)
內(nèi)容
項目?秦嶺—淮河以北地區(qū)?秦嶺—淮河以南地區(qū)
1月平均氣溫（高于0℃/低于0℃）?低于0℃?高于0℃
年降水量?低于800mm?高于800mm
主要地形?高原、平原、山地?高原、盆地、平原、丘陵
活動2：在圖5.9中找出長江、黃河，它們分別屬于哪個區(qū)域？（南方地區(qū)、北方地區(qū)）
老師點撥、引導(dǎo)學(xué)生看圖5.9，比較長江、黃河流量過程線。
提問：哪條河流徑流量大？（長江）
為什么？
學(xué)生思考后可以回答：流域內(nèi)降水豐富。（另外：支流多，匯水區(qū)域廣也是原因之一，在此老師要適當(dāng)給學(xué)生說明）
在這里我要向大家說明的是，這兩條河流徑流量的差異，可以做為南方地區(qū)與北方地區(qū)河流徑流量的差異。
板書：北方地區(qū)：河流流量小
南方地區(qū)：河流流量大
思維發(fā)散：大家知道，水到0℃以下會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（結(jié)冰）那么冬季南方河流與北方河流有何差異呢？
南方河流一般不結(jié)冰；
北方河流冬季普遍有結(jié)冰現(xiàn)象。
下面請同學(xué)們看圖5.9中兩幅植被景觀圖。比較南、北方地區(qū)植被類型的差異。
南方：常綠林。
北方：落葉林。
教師做適當(dāng)解釋：這是在北方地區(qū)的氣候條件下，長期適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。
板書：
典型植被類型
北方地區(qū)：溫帶落葉闊葉林
南方地區(qū)：亞熱帶常綠闊葉林
活動3：（課文第8頁活動第2題）
分析形成北方和南方自然差異的主導(dǎo)因素：
（學(xué)生完成這個題目，可能有一定難度，教師要做適當(dāng)?shù)狞c撥、啟發(fā)、引導(dǎo)）
承轉(zhuǎn)：我們了解了南方與北方地區(qū)的自然差異，是不是它們區(qū)域內(nèi)部就沒有差別呢？
看圖5.9：哈爾濱與北京年內(nèi)各月氣溫和降水量相同嗎？答：不同。
圖5.10：東北林海雪原森林景觀與華北溫帶落葉闊葉林景觀相同嗎？答：不同。東北地區(qū)典型植被為針葉林。
比較圖5.11海南島植被與南方亞熱帶常綠闊葉林相同嗎？答：不同。
［課堂小結(jié)］
這節(jié)課我們明確了解了南方地區(qū)與北方地區(qū)在地形、氣候、河流流量、植被類型等方面存在的顯著差異，并了解了它們之間的聯(lián)系。另外，同學(xué)們也了解到同一區(qū)域內(nèi)部也有一定的差異。
關(guān)于這兩個地區(qū)的差異還有許多，希望同學(xué)們留心“觀察”“收看”“收聽”或“閱讀”……，掌握更多這方面的知識。
［反饋練習(xí)］
1.填空
（1）秦嶺—淮河一線大致與????? mm等降水量線一致。
（2）秦嶺—淮河一線是???? 溫度帶與????? 溫度帶、典型植被????? 林與????? 林的分界線。
（3）北方河流冬季普遍????????? （結(jié)冰、不結(jié)冰），南方河流一般沒有此現(xiàn)象。
（4）北方河流流量較????? ，南方河流流量較???? 。
2.判斷
（1）北方地區(qū)與南方地區(qū)間差異性較大，區(qū)域內(nèi)部特征完全相同。
（2）南、北方地區(qū)的自然差異是由氣溫這一要素引起的。
（3）北方地區(qū)最冷月的氣溫都低于0℃。
（4）下雪天不可能在南方出現(xiàn)。
參考答案：
1.（1）800??? （2）暖溫帶? 亞熱帶? 溫帶落葉闊葉? 亞熱帶常綠闊葉??? （3）結(jié)冰??
（4）小? 大
2.（1）×? （2）×? （3）×? （4）×
※板書設(shè)計
地理區(qū)域?地形?降水?最冷月均溫?河流流量?典型植被類型
北方地區(qū)?高原、平原、山地?較少?低于0℃?小?溫帶落葉闊葉林
南方地區(qū)?高原、平原、盆地、丘陵?較多?高于0℃?大?亞熱帶常綠闊葉林
北方地區(qū)思維導(dǎo)圖篇四
北方地區(qū)和南方地區(qū)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1.了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形、氣候、河流流量和植被類型等方面的明顯差異。
2.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，受不同的自然環(huán)境影響，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。
3.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性。
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題，發(fā)展認識人地關(guān)系的思維能力。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。
【教學(xué)重難點】
重點：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。
難點：南方地區(qū)和北方地區(qū)內(nèi)部的差異性。
第一課時
●教學(xué)過程
［導(dǎo)入新課］
前一節(jié)，我們了解到利用地形、氣候等綜合指標(biāo)，把我國分為四大地理區(qū)域，誰能說出這四大地理區(qū)域的位置和名稱？
我們所劃分出的區(qū)域是：兩個區(qū)域間差異性較強，區(qū)域內(nèi)則具有更多的共同性。今天我們來具體了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的這些特點。
［講授新課］
在圖中找出北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線——秦嶺—淮河 一線。
提問：北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地形的第幾級階梯上？
第二級和第三級階梯。
請同學(xué)們說出北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要地形分別是什么？
北方地區(qū)：高原、平原、山地。
南方地區(qū)：高原、盆地、平原、丘陵。
展示中國地形圖，組織學(xué)生活動
（1）找出北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要地形區(qū)，根據(jù)圖 片觀察其特點。
（2）找出北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要河湖。
總結(jié)講述：北方地區(qū)主要有三大地形區(qū)，既東北平原、華北平原和黃土高原。
南方地區(qū)有四大地形區(qū)：長江中下游平原、四川盆地、東南丘陵、云貴高原。
北方的河流主要有黑龍江、松花江、黃河；南方的河流有長江和珠江等，還有鄱陽湖、洞庭湖等許多湖泊。
拓展：東北平原分布著肥沃的黑土，這里俗稱“黑土地”，華北平原又成黃淮海平原，是由黃土高原下來的泥沙沉積而成，因而又稱“黃土地”。南方的丘陵地區(qū)是貧瘠的紅壤，平原地區(qū)則的肥沃的水稻土。
展示中國氣溫分布圖和降水分布圖及氣候類型圖
學(xué)生活動：分組討論，讀圖找出北方地區(qū)和南方地區(qū)大致降水量和主要的氣候類型
總結(jié)：北方地區(qū)降水較少，以溫帶季風(fēng)氣候為主，南方地區(qū)降水較多，以熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候為主。
項目北方地區(qū)南方地區(qū)
位置秦嶺-淮河以北，大興安嶺以東秦嶺-淮河以南，橫斷山脈以東
面積20%25%
人口40%55%
地形東北平原（黑土地）華北平 原、黃土高原（黃土地）
長江中下游平原 （水稻土），東南丘陵（紅壤），四川盆地，云貴高原
河湖黑龍江、松花江、黃河長江，珠江，鄱陽湖，洞庭湖
氣候類型溫帶季風(fēng)氣候熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候
第二課時
●教學(xué)過程
［導(dǎo)入新課］
復(fù)習(xí)提問：南、北方的自然差 異有哪些？今天我們在此基礎(chǔ)上，了解兩區(qū)域在人文方面的差異。
［講授新課］
放錄像片段：分別介紹北方、南方地區(qū)的耕地類型、主要農(nóng)作物及熟制、主要交通運輸方式及交通工具、民居的特點等。
根據(jù)片中講述，完成活動?。ù笃聊伙@示）
大家想一想，造成這些人文差異的原因是什么呢 ？
南 方、北方差異類型差異特征主要原因
農(nóng)耕制度土地利用類型北方：旱地為主
南方：水田為主地形、氣候
主要農(nóng) 作物北方：小麥、大豆等
南方：水稻、油菜等氣候
作物熟制北方：一年一熟或兩年三熟
南方：一年二熟或一年三熟氣候
傳統(tǒng)運輸方式北方：陸路運輸為主
南方：水運地形、氣候
傳統(tǒng)民居北方：坡度較小，墻體較厚
南方：屋頂坡度大，墻體高氣候
活動：（課本第10頁活動第2題）
橘樹是喜溫作物，移栽到淮河以北，因地理環(huán)境發(fā)生了變化，熱量不足，所以樹木本身及果實發(fā)生了變化。
活動：（課本第10頁活動第3題）
北方地區(qū)冬季寒冷，所以寒假較長。
南方地區(qū)夏季更熱，所以暑假較長。
［課堂小結(jié)］
通過今天的學(xué)習(xí)，大家了解到人類活動深受自然環(huán)境的影響，由于南、北地區(qū)自然環(huán)境的差異，兩地人文方面的差異也較大 ，這些反映了人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
教學(xué)反思：
北方地區(qū)思維導(dǎo)圖篇五
很多人不知道說課稿怎么寫?格式是怎么樣的?下面小編為大家整理的關(guān)于八年級地理《北方地區(qū)和南方地區(qū)》的說課稿范文，希望對大家有幫助。
尊敬的各位評委、各位老師，上午好!
我今天要說的內(nèi)容是八年級地理《北方地區(qū)和南方地區(qū)》，我將從以下幾點說起。
在編排上本節(jié)是八年級下冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容,在第一節(jié)時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分，教材的第二和第三節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征，本章內(nèi)容是后面各章內(nèi)容學(xué)習(xí)中不可缺少的基礎(chǔ)知識.又南北方地區(qū)平時大家了解較多,所以將南北方地區(qū)放在西北和青藏地區(qū)之前學(xué)習(xí),有利于在掌握本課基礎(chǔ)知識的同時,學(xué)習(xí)認識地理區(qū)域的方法.
在內(nèi)容上本節(jié)所涉及的南北方地區(qū)同屬我國的東部季風(fēng)區(qū),與西部地區(qū)有明顯的差異,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,對于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列,而是用比較的方法,對南北方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個方面進行了闡述.
根據(jù)地理課標(biāo)準(zhǔn)的要求我設(shè)置了本節(jié)課的三維目標(biāo).
知識目標(biāo)
(1)了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū),在地形,氣候和河流流量等方面的明顯差異.
(2)了解北方地區(qū)和南方地區(qū)受不同的自然環(huán)境影響,在人文方面存在的明顯差異.
能力目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖,用圖能力.
(2)通過分析南北地區(qū)人文差異產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題,發(fā)展認識人地關(guān)系的思維能力.
德育目標(biāo)
通過圖片,資料,視頻等了解南北方地區(qū)的自然,人文特點,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想.
重點:南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征.
難點:南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異性與自然因素的關(guān)系.
蘇霍姆林斯基說過:成功的教師需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(理論依據(jù))。本節(jié)課精心設(shè)計了信息整合課件,創(chuàng)設(shè)出全新的氛圍,盡可能地尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生,相信學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,對要學(xué)的新知識有了期待感,化被動為主動,讓學(xué)生們在快樂的氛圍中主動探討,合作交流,由舊到新,循序漸進,讓學(xué)生學(xué)會自覓知識,自得方法,使他們樂學(xué),也會學(xué).
學(xué)生是課堂的主人,在課堂中,學(xué)生們主動參與到課堂中,人人動手動腦,在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個同學(xué)的自主性,使得學(xué)習(xí)的過程很愉快,同時又漸進地掌握了學(xué)習(xí)的方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.在有張有弛,輕松愉快的課堂氣氛中,學(xué)生將不再覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān),理解知識,消化知識的速度和程度也會大大提高,從而達到"授人以漁"的目的.
學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的分界線,主要地形區(qū)的分布,行政區(qū)劃以及溫度和降水量圖的判讀,所以在本堂課我通過:導(dǎo)入→教授新課→鞏固小結(jié)→反饋練習(xí)等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).
從《晏子使楚》的故事入手,說的是:齊國的晏子到楚國,楚王想戲弄他,故意將一個犯人從堂下押過.楚王問:此人犯了什么罪回答:一個齊國人犯了偷竊罪.楚王就對晏子說,你們齊國人是不是都很喜歡偷東西晏子回答:淮南有橘又大又甜,一移栽到淮北,就變成了枳,又酸又小,為什么呢因為土壤不同.從故事提出問題,我國南,北方的在自然環(huán)境是怎樣的呢?它們之間有什么差別呢?為什么會影響水果的生長?南,北方不同的自然特點除了影響到水果的生長,對于生活在當(dāng)?shù)氐娜藗冇钟惺裁从绊懩?通過設(shè)問的方式,激發(fā)學(xué)生的探究原因的熱情,也以問題的形式帶出了本節(jié)課的重點,也就是要學(xué)的內(nèi)容.
1,學(xué)生讀中國地形圖,四地的年內(nèi)各月氣溫和降水量,中國年降水量圖,根據(jù)圖下面所設(shè)的問題讀圖,討論,尋找答案,從而了解南北方地區(qū)的地形特點,氣溫和降水量上的區(qū)別以及河流徑流量的差異
2,提問:南北方地區(qū)在自然方面有什么區(qū)別,讓學(xué)生討論后回答,老師進行引導(dǎo)和歸納總結(jié).
(過渡)用"一方水土養(yǎng)一方人"說明自然差異往往會造成人文方面上的差異,進而過渡到第二部分南北方地區(qū)的人文地理差異.
在人文地理差異這部分,與第一部分不同的是在學(xué)生通過圖片,視頻,文字資料等信息了解南北方地區(qū)在農(nóng)耕制度,傳統(tǒng)民居,飲食,傳統(tǒng)交通方式等方面的差異,后引導(dǎo)學(xué)生從地形,溫度,降水,河流等方面分析產(chǎn)生差異的原因,培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題,發(fā)展認識人地關(guān)系的思維能力.
在學(xué)習(xí)中學(xué)生對重難點的把握還不夠準(zhǔn)確,因此最后用多媒體展示課堂筆記,讓學(xué)生參照課堂筆記,回答課前導(dǎo)入時所提出的問題,對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行小結(jié).
本節(jié)課目的性強,層次感強,實踐性強,利用多媒體輔助教學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,用合作交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形式讓學(xué)生們學(xué)得自在,真正的成為了課堂的主人.
北方地區(qū)思維導(dǎo)圖篇六
第五章? 中國的地理差異
第二節(jié)? 北方地區(qū)和南方地區(qū)（第二課時）［導(dǎo)入新課］復(fù)習(xí)提問：南、北方的自然差異有哪些？（回答：略）今天我們在此基礎(chǔ)上，了解兩區(qū)域在人文方面的差異。［講授新課］放錄像片段：分別介紹北方、南方地區(qū)的耕地類型、主要農(nóng)作物及熟制、主要交通運輸方式及交通工具、民居的特點等。根據(jù)片中講述，完成活動?。ù笃聊伙@示）
北方地區(qū)
南方地區(qū)
農(nóng)耕制度
土地利用類型
旱地為主
水田為主
主要農(nóng)作物
小麥、大豆等
水稻、油菜等
作物熟制
一年一熟或兩年三熟
一年二熟至三熟
傳統(tǒng)運輸方式
陸路運輸為主，多用汽車、馬車
水運
傳統(tǒng)民居
坡度較小、墻體較厚
屋頂坡度大，墻體高
其他不同
在完成“其他不同”這一項內(nèi)容時，分成幾個小組，最后由組長發(fā)表組里的集體觀點，學(xué)生們會從：飲食、服飾、音樂等方面說出兩區(qū)域的差異，教師要總結(jié)、點評。大家想一想，造成這些人文差異的原因是什么呢？給學(xué)生一定的時間思考，然后提問。提問時第一個同學(xué)回答完后，其他的同學(xué)則主要讓其說出與前面同學(xué)的不同之處，最后教師總結(jié)，大屏幕顯示：
南方、北方差異類型
差異特征
主要原因
農(nóng)耕制度
土地利用類型北方：旱地為主南方：水田為主
地形、氣候
主要農(nóng)作物北方：小麥、大豆等南方：水稻、油菜等
氣候
作物熟制北方：一年一熟或兩年三熟南方：一年二熟或一年三熟
氣候
傳統(tǒng)運輸方式北方：陸路運輸為主南方：水運
地形、氣候
傳統(tǒng)民居北方：坡度較小，墻體較厚南方：屋頂坡度大，墻體高
氣候
其他不同
在“其他不同”這一欄中，主要針對前面提出的幾項，分析其形成原因，關(guān)于這些原因，首先由同學(xué)回答，之后教師要做好點評，“去偽存真”?；顒樱海ㄕn本第10頁活動第2題）橘樹是喜溫作物，移栽到淮河以北，因地理環(huán)境發(fā)生了變化，熱量不足，所以樹木本身及果實發(fā)生了變化?；顒樱海ㄕn本第10頁活動第3題）北方地區(qū)冬季寒冷，所以寒假較長。南方地區(qū)夏季更熱，所以暑假較長。［課堂小結(jié)］通過今天的學(xué)習(xí)，大家了解到人類活動深受自然環(huán)境的影響，由于南、北地區(qū)自然環(huán)境的差異，兩地人文方面的差異也較大，這些反映了人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。知識要點與檢測［反饋練習(xí)］1.填空（1）北方地區(qū)的土地利用類型以為主。（2）南方地區(qū)的土地利用類型以為主。（3）北方地區(qū)的主要農(nóng)作物是、等。（4）南方地區(qū)的主要農(nóng)作物是、等。2.判斷（1）北方地區(qū)與南方地區(qū)作物熟制的差異主要是由兩地的熱量差異引起的。（2）北方傳統(tǒng)民居的墻體較厚，主要是因為此地冬季寒冷。（3）南方傳統(tǒng)民居墻體高，而屋頂坡度與北方地區(qū)傳統(tǒng)民居相同。（4）現(xiàn)代化的高樓大廈在南、北方地區(qū)基本沒有差異，說明自然環(huán)境對現(xiàn)代建筑沒有影響。參考答案：1.（1）旱地? （2）水田? （3）小麥? 大豆? （4）水稻? 油菜2.（1）√? （2）√? （3）× ?（4）×※板書設(shè)計
北方地區(qū)
南方地區(qū)
主要原因
農(nóng)耕制度
土地利用類型
旱地為主
水田為主
地形、氣候
主要農(nóng)作物
小麥、大豆等
水稻、油菜等
氣候
作物熟制
一年一熟或兩年三熟
一年二至三熟
氣候
傳統(tǒng)運輸方式陸路運輸為主，多用汽車、馬車
水運
地形、氣候
傳統(tǒng)民居
坡度較小、墻體較厚
屋頂坡度較大，墻體高
氣候※活動與探究在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么有關(guān)南、北方地區(qū)的人文差異，注意收集整理，并試著解釋其成因。
北方地區(qū)思維導(dǎo)圖篇七
第二節(jié) “北方地區(qū)和南方地區(qū)”課例設(shè)計
教學(xué)理念和教學(xué)方式
本次教學(xué)活動將采用研究性學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在閱讀大量的有關(guān)地理資料，并對資料進行分類、選擇、取舍、整理、分析、概括，從而形成自己的觀點，學(xué)生通過自己動手操作（課前）以及必要的信息技術(shù)工具和地理教材上相關(guān)的內(nèi)容資料進行自主探究，最后通過辯論賽展示出來。在活動過程中注意發(fā)揮教師在整個活動中的指導(dǎo)作用：如教學(xué)活動之前的準(zhǔn)備、指導(dǎo)和策劃，利用信息技術(shù)工具在網(wǎng)上或地理教材上相關(guān)的內(nèi)容查找、選擇、閱讀和整理地理材料，并把這些材料提供給辯論賽的正反雙方；在活動過程中提供必要的指導(dǎo)和建議。
課程標(biāo)準(zhǔn)
1.運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。說出各地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
2.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺－淮河一線的地理意義。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力
（1）明確秦嶺－淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。
（2）通過閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，明確區(qū)域主要的自然特征。
2.過程與方法
（1）通過對北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較，了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異以及受自然地理環(huán)境的影響；人類生產(chǎn)、生活的差異。
（2）學(xué)會用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。
（3）能在教師的指導(dǎo)下利用各種途徑收集信息，特別是利用網(wǎng)絡(luò)進行材料搜集和取舍的技能。
（4）在眾多紛繁的資料中，要學(xué)會根據(jù)馬克思主義有關(guān)辯證唯物主義的觀點鑒別有用資料，要做到取其精華，要“言之有理，論之有據(jù)”。
（5）對所用資料可以大膽批判、懷疑、探索、交流和創(chuàng)新，從而形成自己的觀點(南、北方地區(qū)各有利弊)。
（6）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按小組進行分析、研究，與其它小組進行交流、辯論。
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）感受我國南北方人民的智慧和人地關(guān)系的協(xié)調(diào)和諧之美。
（2）在活動中學(xué)會與人合作、交流，學(xué)會與人分享成果，并用合適的方式表述自己的看法。
學(xué)法指導(dǎo)
把本節(jié)內(nèi)容改為“是生活在南方好還是生活在北方好？”的研究課題，讓學(xué)生自選一方，然后讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢、查閱書籍、訪問、調(diào)查等活動來收集資料證明自己的觀點，然后通過雙方激烈的辯論，從而得出南北方地區(qū)在哪些方面存在差異。選擇南北方地形、氣候、河流、植被加以研究，考慮每個學(xué)生都能參加，重點放在辯論人選的選撥過程，在最后辯論時讓每一個學(xué)生都參與的原則。
教材分析
本節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本節(jié)運用比較的方法，分析南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域特征，內(nèi)容涉及“總論”中的基礎(chǔ)知識，主要包括中國地形的分布和特點、中國氣候的主要特征、中國主要的河流以及中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所涉及的北方地區(qū)和南方地區(qū)同屬我國的東部季風(fēng)區(qū)，與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列，而是用比較的方法，對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然特征進行了闡述。
首先，教材通過圖5.9，對北方地區(qū)和南方地區(qū)的地形、氣候、河流流量和自然景觀（主要體現(xiàn)植被）做對比描述來體現(xiàn)。從地形圖上可以看出：北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地形地勢的第二級和第三級階梯上。北方地區(qū)的西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原；南方地區(qū)西部是云貴高原和四川盆地，東部是長江中下游平原和東南丘陵。南方地區(qū)和北方地區(qū)以秦嶺—淮河為界。
第二，區(qū)域內(nèi)自然地理要素仍然存在差異。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“四大地理單元是為了適應(yīng)地理學(xué)習(xí)和研究的需要劃分的，這是一種宏觀尺度的劃分。應(yīng)該注意即使在同一單元內(nèi)也存在很大差異”。從圖5.9我們可以看出，哈爾濱和北京的氣候條件也有所不同。同屬北方地區(qū)的東北地區(qū)與華北平原在自然景觀上有顯著的差異：從圖5.9中可以看到“北方溫帶落葉闊葉林”，又從圖5.10中看到東北林海雪原中被白雪覆蓋的針葉林。表現(xiàn)出即使是在同一區(qū)域──北方地區(qū)，自然條件仍然存在巨大差異。同理，我們可以看出同屬南方地區(qū)的武漢和廣州的氣候條件也有差異，從圖中反映出的海南島與長江流域的亞熱帶常綠闊葉林的景觀也有明顯的不同。所以首先要找到南北方兩大區(qū)域各自地理事物的共性，即區(qū)域的明顯特征。從氣候來看，北方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫在25℃左右，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在7、8月；而南方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫接近30℃，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。
第三，分別就上述自然地理要素在區(qū)域間進行比較。從氣候上講，北方地區(qū)與南方地區(qū)的不同之處：北方地區(qū)的1月平均氣溫在0℃以下，而南方地區(qū)1月的平均氣溫在0℃以上；北方地區(qū)的年降水量明顯少于南方地區(qū)，北方地區(qū)降水季節(jié)變化比較明顯，南方地區(qū)的各月降水都比較豐富。教材安排設(shè)計了活動，可以從圖像比較、歸納，上升為抽象的語言文字，落實教學(xué)內(nèi)容要求。
秦嶺—淮河以北地區(qū)
秦嶺—淮河以南地區(qū)
1月平均氣溫（高于0℃/低于0℃）
低于0℃
高于0℃
年降水量
少
多
主要地形
高原、平原、山地
高原、盆地、平原、丘陵
繼續(xù)進行活動一，分別可以比較河流流量和植被類型。教材中用長江代表南方地區(qū)的河流，用黃河代表北方地區(qū)的河流，通過分析河流流量過程線，比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的河流水文特征的差異。通過圖5.9中的兩幅景觀圖可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的植被類型的差異。
秦嶺—淮河以北地區(qū)
秦嶺—淮河以南地區(qū)
河流流量
小
大
典型植被類型
溫帶落葉闊葉林
亞熱帶常綠闊葉林
其它
第四，分析北方地區(qū)和南方地區(qū)自然差異的主要原因，突出自然地理要素之間的聯(lián)系。繼續(xù)完成活動二。從植被類型來看，北方地區(qū)主要分布有落葉闊葉林和針葉林，南方地區(qū)主要分布有常綠闊葉林，表現(xiàn)為植物的生長要受到氣候條件的制約。從河流流量來看，北方地區(qū)河流的流量小，南方地區(qū)河流的流量大，主要原因是與當(dāng)?shù)氐慕邓坑嘘P(guān)。因此，形成北方和南方自然差異的主導(dǎo)因素應(yīng)當(dāng)歸結(jié)為氣候的影響。
以上這些內(nèi)容主要通過地理圖像知識加以體現(xiàn)，通過對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生讀圖、用圖的能力進一步得到提高。
重點難點
重點：對比了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異。
難點：對比了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異原因及優(yōu)劣。
通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查詢、查閱書籍、訪問、調(diào)查等活動來收集資料證明自己的觀點，然后通過雙方激烈的辯論，從而得出南北方地區(qū)在哪些方面存在差異。
活動過程
1.出示活動課題
反方：有人說：“南方地區(qū)比北方地區(qū)自然條件好”
正方：也有人說：“北方地區(qū)比南方地區(qū)自然條件好”
北方地區(qū)和南方地區(qū)哪個自然條件好，你同意哪種觀點，請就此結(jié)合你所了解的事實發(fā)表你的看法。
2.主持人宣布辯論的一般程序和規(guī)范
3.正反雙方由一辯、二辯、三辯、四辯和自由人按順序開始辯論
4.全體同學(xué)補充觀點和論據(jù)
5.正反雙方作總結(jié)陳詞
6.全體同學(xué)評出最佳辯手一名、最好口才二名、表現(xiàn)最佳同學(xué)二名并及時進行獎勵
7.指導(dǎo)教師對本次活動進行小結(jié)
評價的標(biāo)準(zhǔn)如下：
1.能較好地和其他同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)，小組合作水平，合作、交流、傾聽等技巧。
2.能較好的表達自己小組的研究成果，論證自己觀點時的說理條理性，在論證自己的觀點時論據(jù)的充分程度。
3.學(xué)生注意力集中，能認真傾聽他人發(fā)言，作好記錄。
附：相關(guān)資源
（1）人民網(wǎng)
①
②
③
④
⑤
（2）教材、圖書；景象材料。
（3）辯論賽的一般程序和規(guī)范
賽制程序如下：
一、主席宣布辯論賽開始：
1.介紹雙方辯手
2.介紹評委團
3.介紹辯題，及正反雙方立場
二、辯手自我介紹
三、陳述觀點
1.正、反兩方一辯分別闡述本方觀點，時間1分鐘。
2.正、反兩方自由人第一次發(fā)言，（自由人可選擇不發(fā)言）
3.正反方自由人發(fā)言兩次共計1分種30秒。
四、一對一攻辯盤問階段
1.反方二辯依次向正方一、二、三辯提問，正方回答時間共1：30秒
2.正方二辯依次向反方一、二、三辯提問，反方回答時間共1：30秒
3.反方二辯一對一攻辯盤問小結(jié)，時間1分30秒
4.正方二辯一對一攻辯盤問小結(jié)，時間1分30秒
五、自由人攻辯
正方→反方（雙方各有2分鐘，但每次發(fā)言不得超過30秒）
六、自由論述（雙方各4分鐘）
正方→反方
七、自由人第二次發(fā)言（2次發(fā)言的時間共1分30秒）
正方→反方
八、總結(jié)陳詞階段
反方四辯（時間2分鐘）
正方四辯（時間2分鐘）
九、辯論結(jié)束，評委評分，評判團離席
十、主席公布結(jié)果和獎勵。
評分標(biāo)準(zhǔn)：
1.論據(jù)內(nèi)容豐厚，引進資料充實，恰當(dāng) （20分）
2.分析的角度和層次、有說服力、邏輯性 （20分）
3.語言的表達能力流暢、有文采 （20分）
4.機智、辯才、反駁和應(yīng)變能力 （20分）
5.幽默感 （10分）
6.舉止、表情、風(fēng)度 （10分）建立良好的第一印象
教師指導(dǎo)
一辯、二辯、三辯、四辯和自由人分工，重點說明本區(qū)自然條件的優(yōu)越和對方自然條件的不足，抓住本區(qū)自然條件的原因關(guān)鍵并提出彌補的辦法。
一辯從地形上
北方地區(qū)主要的地形有：高原、平原等，主要地形區(qū)：西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原；南方地區(qū)主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比較復(fù)雜，主要地形區(qū)：西部是云貴高原和四川盆地，東部是長江中下游平原和東南丘陵。
二辯從氣候上
北方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫在25℃左右，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在7、8月，降水季節(jié)變化比較明顯；北方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
南方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫接近30℃，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富；而南方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。
三辯從河流流量上
北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較，長江和黃河流量過程線圖
可以看出長江流量比黃河流量大，因為南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多。
我國東部季風(fēng)區(qū)的河流來源主要是靠天然降水補給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長江流量比黃河流量大。因此，可以看出河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：一般來說，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少。河流流量的大小與氣候有關(guān)系。我國南方地區(qū)夏季經(jīng)常會出現(xiàn)洪澇災(zāi)害。
四辯從植被類型上
教材提供的北方地區(qū)和南方地區(qū)兩幅景觀圖
北方的植被類型是溫帶落葉闊葉林，南方主要是亞熱帶常綠闊葉林。因為氣候條件不一樣造成的。
自由人：各方綜合說明自己一方好的理由。
上課時，在教室中展示反映北方和南方地理特點的圖片，輪流播放具有南、北方特色的音樂。各方輪流發(fā)言，用講解、表演、展示資料等方法試圖說服對方。
辯論結(jié)束后，撰寫小論文“我喜歡北（南）方地區(qū)”。
北方地區(qū)思維導(dǎo)圖篇八
北方地區(qū)和南方地區(qū)
教學(xué)要求
1.明確秦嶺—淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。
2.通過閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，明確區(qū)域主要的自然特征和人文特征。
3.通過對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特點的比較，了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異，以及受自然地理環(huán)境的影響，人類生產(chǎn)、生活的差異。
4.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。
結(jié)構(gòu)分析
教材的第二節(jié)和第三節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本節(jié)運用比較的方法，分析南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域特征，內(nèi)容涉及“總論”中的基礎(chǔ)知識，主要包括中國地形的分布和特點、中國氣候的主要特征、中國主要的河流以及中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識。
1.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所涉及的北方地區(qū)和南方地區(qū)同屬我國的東部季風(fēng)區(qū)，與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列，而是用比較的方法，對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個方面進行了闡述。
2.本節(jié)教材對應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下要求：在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的地理意義；運用地圖指出北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍，比較它們的自然地理差異；說出北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)建議
【課時安排】
建議本節(jié)安排2課時。
【引入新課】
1.中國區(qū)域地理知識是在中國總論的基礎(chǔ)上講述的，因此，所涉及的內(nèi)容中很多都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的。教師在開展教學(xué)活動時要抓住這一點，盡量采用簡明生動的啟發(fā)方式，幫助學(xué)生形成對區(qū)域知識的構(gòu)建。
2.可以從學(xué)生的生活體驗入手，直觀地感到我國南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異。我國地域遼闊，區(qū)域差異明顯，在教學(xué)中要突出區(qū)域特色。
【北方與南方的自然差異】
1.展示不同區(qū)域的圖片資料，讓學(xué)生直觀了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異。有條件的學(xué)校可以播放錄像資料。提出問題：從圖片或錄像資料中看到南方和北方有哪些差異？如何用科學(xué)的地理方法表述它們？為什么會有差異？
2.這部分教材中的圖可以分為兩類。一類是景觀圖，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.11的“海南島熱帶風(fēng)光”。另一類是地理圖表，包括分層設(shè)色的中國地形圖，哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，長江和黃河的流量過程線圖，這部分教學(xué)活動應(yīng)注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。
3.指導(dǎo)學(xué)生分別閱讀哈爾濱和北京的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，引導(dǎo)學(xué)生得出“夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥”的氣候特征。再將這樣的特點與武漢和廣州的氣候進行對比，認識到南方比北方冬季氣溫高，最冷月平均氣溫在0℃以上，而且年降水量多。同時為分析河流流量的特點和植被的特點打下基礎(chǔ)。填活動1表格。
4.由降水的特點引導(dǎo)到河流流量分析。首先讓學(xué)生明白我國東部季風(fēng)區(qū)的河流來源主要是靠天然降水補給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長江流量比黃河流量大。進一步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：總的來說，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少。引申到我國南方地區(qū)夏季會出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，明確災(zāi)害的形成原因，樹立防災(zāi)減災(zāi)意識。完成活動2的有關(guān)部分。
5.由氣候的特點引導(dǎo)到對植被的分析。仍然用對比的方法，使學(xué)生明確不同區(qū)域的植被特點，引導(dǎo)學(xué)生分析植被類型與氣候條件的關(guān)系。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)別，然后繼續(xù)分析區(qū)域內(nèi)部植被的區(qū)別，又突出我國地域遼闊，自然差異明顯的特征。完成活動2的有關(guān)部分。
6.總結(jié)歸納，繼續(xù)完成活動2的討論，歸納出形成南方和北方自然差異的主導(dǎo)因素。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進一步比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異。所以，活動1的表格中可以多設(shè)計幾行讓學(xué)生填寫。
【北方與南方的人文差異】
1.“一方水土養(yǎng)一方人”，北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異，會影響到人們的生活和生產(chǎn)方式。
2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異，并通過列表格的方式對比體現(xiàn)出來。這實際上是八年級上冊有關(guān)我國農(nóng)業(yè)部分的知識的再現(xiàn)，學(xué)生通過回憶上學(xué)期所學(xué)知識，再通過兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來。
北方地區(qū) 南方地區(qū)
農(nóng)耕制度 土地利用類型 旱地為主 水田為主
主要農(nóng)作物 小麥、大豆等 水稻、油菜等
作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二至三熟
傳統(tǒng)運輸方式 陸路運輸為主，多用汽車、馬車 水運
傳統(tǒng)民居 屋頂坡度較小、墻體較厚 屋頂坡度大，墻體高
其他不同
3.組織學(xué)生探究北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村景觀差異的原因，完成活動1：
主要形成原因
農(nóng)耕制度 土地利用類型 地形、氣候
主要農(nóng)作物 氣候
作物熟制 氣候
傳統(tǒng)運輸方式 地形
傳統(tǒng)民居 氣候
其他不同
4.通過區(qū)域比較研究歸納區(qū)域特征。教材中只是分別通過比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異和人文地理差異說明兩個區(qū)域的不同，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步深入研究、歸納每個區(qū)域的特征，對于理解區(qū)域內(nèi)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展意義重大。完成活動1之后，教師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)歸納出北方地區(qū)的區(qū)域特色和南方地區(qū)的區(qū)域特色。尤其是突出自然環(huán)境、自然資源、人類活動的關(guān)系，使學(xué)生受到生動的人地關(guān)系的教育.
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