在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
果實(shí)和種子的形成篇一
教學(xué)
內(nèi)容
教學(xué)
媒體
教師行為
學(xué)生行為
教學(xué)思路一、引入科學(xué)文件夾1、教師讓大家回去以后密切關(guān)注果實(shí)顏色的變化，你們觀察到了嗎？ 2、除了顏色的變化，還看到了什么？ 3、有些果實(shí)已經(jīng)開(kāi)裂了，它們的種子到哪里去了？1、學(xué)生回答。 2、學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象。 3、學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。督促學(xué)生及時(shí)、認(rèn)真觀察。二、估算種子，理解“繁殖”意義長(zhǎng)著果實(shí)的鳳仙花植株1、輕輕捏一棵已經(jīng)成熟的鳳仙花果實(shí)，有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 2、大家都來(lái)試一下。 3、數(shù)一數(shù)一個(gè)果實(shí)里有多少粒種子？ 4、那么，一棵鳳仙花上一共有多少粒種子呢？ 5、數(shù)一數(shù)一棵鳳仙花上共有多少個(gè)果實(shí)？（包括已經(jīng)開(kāi)裂的果實(shí)，接近成熟的果實(shí)，將要長(zhǎng)成的果實(shí)） 6、請(qǐng)大家計(jì)算一下你們小組的鳳仙花大約長(zhǎng)出了多少粒種子。 7、請(qǐng)各組匯報(bào)你們的估算結(jié)果。 8、我們親手種下一粒種子，盡然長(zhǎng)出了那么多的種子，真了不起！如果我們?cè)侔阉鼈兎N下去，那么將來(lái)就會(huì)產(chǎn)生更多的種子，這個(gè)過(guò)程就是植物的繁殖。1、學(xué)生回答。 2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 3、學(xué)生數(shù)出一個(gè)果實(shí)里的種子。 4、學(xué)生猜測(cè)。 5、學(xué)生數(shù)出果實(shí)個(gè)數(shù)。 6、學(xué)生進(jìn)行估算。 7、學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生經(jīng)歷了鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程，又通過(guò)自己對(duì)種子的估算，將會(huì)更好的理解植物“繁殖”的意義。三、整理記錄資料形成新的認(rèn)識(shí)1、生長(zhǎng)過(guò)程各生長(zhǎng)階段的鳳仙花植物圖1、大家都把記錄資料帶來(lái)了吧，請(qǐng)把不同時(shí)期鳳仙花的圖片拿到老師這兒來(lái)，根據(jù)鳳仙花的生長(zhǎng)情況，給它們排列一下。 2、誰(shuí)能根據(jù)排列圖描述它的生長(zhǎng)過(guò)程？ 3、大家的本領(lǐng)真大，一個(gè)比一個(gè)講地好。鳳仙花從種子變成芽、芽長(zhǎng)成出現(xiàn)花蕾的苗這一過(guò)程是鳳仙花在長(zhǎng)身體。從花到種子成熟這一過(guò)程鳳仙花是在繁殖后代。1、學(xué)生在投影儀上進(jìn)行排列。 2、學(xué)生分別進(jìn)行描述。學(xué)生以觀察記錄為基礎(chǔ)，通過(guò)排列不同時(shí)期的鳳仙花，認(rèn)識(shí)了鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程。2、生長(zhǎng)周期科學(xué)文件夾1、根據(jù)你們對(duì)鳳仙花生長(zhǎng)日期的記錄，你知道鳳仙花的生長(zhǎng)周期嗎？（生長(zhǎng)周期就是從播種到種子成熟的時(shí)間） 2、讓我們?nèi)芜x一組一起來(lái)計(jì)算一下。教師根據(jù)學(xué)生回答板演。1、學(xué)生回答。 2、師生一起計(jì)算生長(zhǎng)周期。通過(guò)計(jì)算認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)周期。3、高度變化特點(diǎn)科學(xué)文件夾、多媒體幻燈1、在我們的記錄中，還收集到了鳳仙花不同時(shí)期的生長(zhǎng)高度，如果我們把它畫(huà)成折線(xiàn)圖，看看又有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、教師通過(guò)多媒體繪畫(huà)折線(xiàn)圖。 3、請(qǐng)大家從課桌下拿出折線(xiàn)圖把鳳仙花的高度用折線(xiàn)畫(huà)出。 4、認(rèn)真觀察折線(xiàn)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 5、鳳仙花在哪一段時(shí)間里生長(zhǎng)最快？長(zhǎng)出花蕾以后不再長(zhǎng)高同什么有關(guān)？1、學(xué)生回答。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)折線(xiàn)圖的方法。 3、學(xué)生畫(huà)折線(xiàn)圖。 4、學(xué)生回答高度變化特點(diǎn)。 5、學(xué)生回答。 1、三年級(jí)學(xué)生畫(huà)折線(xiàn)圖還是第一次，教師通過(guò)多媒體指導(dǎo)學(xué)生怎樣畫(huà)，可使學(xué)生較快畫(huà)出。 2、教師通過(guò)問(wèn)題的提出，可使學(xué)生容易認(rèn)識(shí)鳳仙花高度變化的特點(diǎn)。四、鳳仙花身體的6部分鳳仙花植株1、經(jīng)過(guò)這么一段時(shí)間的觀察，你知道鳳仙花的身體有幾部分？ 2、請(qǐng)你在鳳仙花植株上指出。1、學(xué)生根據(jù)觀察記錄回答。 2、學(xué)生分別指出6部分，在大腦中形成系統(tǒng)記憶。通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)可使學(xué)生加深對(duì)植物身體6部分的認(rèn)識(shí)。四、課外拓展多媒體課件1、多媒體出示“閱讀與拓展”資料。 2、如果我們還想研究周?chē)钠渌参?，你?huì)怎樣研究？ 3、對(duì)了，我們也可以用同樣的方法去研究其它植物。 4、老師希望同學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)研究，去發(fā)現(xiàn)植物世界里更多的奧秘。1、學(xué)生觀看資料。 2、學(xué)生回答。通過(guò)“閱讀與拓展”引導(dǎo)學(xué)生用觀察鳳仙花的方法去研究其它的各種植物。
果實(shí)和種子的形成篇二
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)校：新橋小學(xué)班級(jí)：?? 三年級(jí)人數(shù)：日期：? 月? 日學(xué)科：科學(xué)課題：果實(shí)和種子教時(shí)：執(zhí)教：1、? 教學(xué)目標(biāo)：一、過(guò)程與方法1.能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察并用畫(huà)圖的方式描述觀察結(jié)果。2.能夠針對(duì)種子萌發(fā)提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。二、科學(xué)知識(shí)1.? 認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子。2.? 了解種子“旅行”的多種方式。3.? 知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體驗(yàn)到要細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。2、愿意主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，聽(tīng)取其他同學(xué)的看法和意見(jiàn)。2、? 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)：（1）內(nèi)容分析：本課是蘇教版《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第2單元“植物的一生”的第2課。植物的種類(lèi)千千萬(wàn)萬(wàn)，它們的果實(shí)和種子也千差萬(wàn)別。中年級(jí)的學(xué)生對(duì)于一些生活中常見(jiàn)的瓜、果、蔬菜類(lèi)果實(shí)比較熟悉，能夠舉出不少的例子說(shuō)明哪些是植物的果實(shí)，但也容易將蘿卜、土豆、洋蔥、大蒜等植物的根、莖等部分誤認(rèn)為果實(shí)。（2）學(xué)生分析：果實(shí)與種子聯(lián)系緊密，但又有一定的區(qū)別。一般學(xué)生都有這樣的想法，“果實(shí)個(gè)頭大，而種子都是小的?！薄胺N子都是蘊(yùn)藏在果實(shí)里面的?！逼鋵?shí)這些觀點(diǎn)是不正確的。要正確區(qū)分果實(shí)與種子間的差異需要一定的植物學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，這對(duì)于剛開(kāi)始接觸科學(xué)學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求過(guò)高，也沒(méi)有必要。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，教材的設(shè)計(jì)者沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)放在正確區(qū)分“果實(shí)”與“種子”的不同上，而是引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注的重點(diǎn)放在對(duì)“種子”的研究上，研究種子傳播的方式、種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、種子的萌發(fā)等問(wèn)題，通過(guò)組織動(dòng)手動(dòng)腦的探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)植物的濃厚興趣。
教?? 學(xué)?? 過(guò)?? 程
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、舉行果實(shí)展覽會(huì)，找一找哪里有種子二、了解植物怎樣傳播種子
1、談話(huà)：課前老師讓大家把一些自己認(rèn)為是果實(shí)的帶到教室來(lái)，你們帶來(lái)了嗎？請(qǐng)各個(gè)小組的同學(xué)把帶來(lái)的果實(shí)集中在一起，我們來(lái)舉行一個(gè)果實(shí)展覽會(huì)。這些果實(shí)你們都認(rèn)識(shí)嗎？（組內(nèi)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，老師適時(shí)給各個(gè)小組送去一些蘿卜、土豆、山芋、洋蔥、荸薺、蓮藕、毛豆等植物。）
3、質(zhì)疑：同學(xué)們帶來(lái)的這些都是果實(shí)嗎？如果說(shuō)都是果實(shí)，為什么？如果說(shuō)不都是果實(shí)，又是為什么？
5、提問(wèn)：什么樣的才叫果實(shí)？
6、老師給各組學(xué)生提供已經(jīng)切成兩半的菜椒、蘋(píng)果、獼猴桃、蘿卜和已經(jīng)剝開(kāi)的毛豆、花生、柚子等植物，要求仔細(xì)觀察這些植物的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了什么？
9、小結(jié)：開(kāi)花植物的種子都在自己的“家”——果實(shí)中受到保護(hù)。凡是有果皮和種子兩部分構(gòu)造的都是果實(shí)。我們可以用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷一些植物是不是果實(shí)。蘿卜內(nèi)部找不到種子，所以它不是果實(shí)。當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)有些意外，比如無(wú)籽西瓜、無(wú)籽葡萄、香蕉等一些果實(shí)就沒(méi)有種子，但它仍然屬于果實(shí)
10、電教資料片：各種各樣的果實(shí)和種子
11、活動(dòng)：找種子——找出帶來(lái)的果實(shí)的種子在哪里。
1、談話(huà)：種子成熟時(shí)大部分會(huì)自動(dòng)掉落在植物的附近，那么它的生長(zhǎng)空間就會(huì)受到一定的影響。植物會(huì)利用各種方式把自己的種子傳播到比較遠(yuǎn)的地方。每種果實(shí)都有它釋放種子的方式，以便種子獲得更大的生存機(jī)會(huì)。
2、提問(wèn)：你知道漿果、刺果、椰子、蒲公英、挪威楓、蓮蓬、鳳仙等這些植物的種子是如何旅行的？
4、閱讀短文：《植物媽媽有辦法》。討論：植物媽媽是怎么樣讓自己的孩子四海為家的？
5、邊交流邊開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：吹吹蒲公英、碰碰干豆莢、把蒼耳帶回家。
6、小結(jié)：植物傳播種子的方法很多，一般分為利用風(fēng)力、利用動(dòng)物、利用彈力、利用水力來(lái)傳播種子等四類(lèi)。
8、觀看錄象資料：種子的傳播。
2、學(xué)生大組介紹帶來(lái)的果實(shí)名稱(chēng)。 4、交流。
分組觀察活動(dòng)
7、交流匯報(bào)觀察結(jié)果。 8、討論：蘿卜和其他一些植物有什么不同的地方？
觀看影片 3、交流討論。 7、討論：利用不同方法傳播的種科學(xué)學(xué)習(xí)并不是從科學(xué)課的鈴聲為起點(diǎn)的。有意識(shí)、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的材料與信息不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高科學(xué)課堂教學(xué)效益。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)發(fā)展趨向綜合，學(xué)科之間的相互交叉與滲透也越來(lái)越普遍。善于從不同的學(xué)科資源中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)課程資源，科學(xué)教學(xué)將變得更加高效?？茖W(xué)學(xué)習(xí)中不僅要讓學(xué)生知道“是什么”、“怎么樣”，更要教會(huì)他們?nèi)プ穯?wèn)：“為什么？”“還會(huì)怎么樣？”多問(wèn)一個(gè)“為什么”，可以幫助學(xué)生將思維提升一步。板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????
果實(shí)和種子
果實(shí)和種子的形成篇三
教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)目標(biāo)
1、根據(jù)有關(guān)示意圖準(zhǔn)確描述花粉粒萌發(fā)和受精過(guò)程，說(shuō)明在果實(shí)和種子形成過(guò)程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；
2、通過(guò)分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過(guò)分析植物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體。
能力目標(biāo)
1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實(shí)和種子形成等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及邏輯思維能力；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)受精和雙受精過(guò)程，以及，使學(xué)生繼續(xù)樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
情感目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)果實(shí)與種子形成的過(guò)程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；
2、結(jié)合，向?qū)W生介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育；
3、通過(guò)學(xué)習(xí)植物體是一個(gè)整體的基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立整體性的辯證觀點(diǎn)；通過(guò)了解營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系，樹(shù)立矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
教材分析
1、雙受精的概念和過(guò)程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！半p受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過(guò)程，才能更好地理解。不論是雙受精過(guò)程，還是子房發(fā)育的過(guò)程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來(lái)確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具（如：投影片、動(dòng)畫(huà)片，或自制移動(dòng)教具、自畫(huà)板書(shū)等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。
2、學(xué)生對(duì)“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。
3、通過(guò)前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識(shí)，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個(gè)植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問(wèn)題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線(xiàn)索，用胞間連絲和維管束來(lái)說(shuō)明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互依存關(guān)系來(lái)說(shuō)明植物體功能上的整體性。
教法建議
花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進(jìn)行觀察，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量選用有關(guān)活動(dòng)模型或現(xiàn)代教學(xué)手段?；ǚ郯l(fā)育的標(biāo)志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過(guò)程是細(xì)胞融合，
在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說(shuō)明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。這里要說(shuō)明的是，黃瓜的果實(shí)屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在講述種子形成的時(shí)候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過(guò)的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，前面曾經(jīng)講過(guò)的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來(lái)源。到這里為止，關(guān)于綠色開(kāi)花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個(gè)生活周期的知識(shí)就完備了，植物體各個(gè)器官的來(lái)源也就都交代清楚了。
在了解了過(guò)程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線(xiàn)將子房與果實(shí)、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來(lái)。然后，通過(guò)思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實(shí)里種子有多有少的原因。
關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識(shí)，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進(jìn)行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個(gè)器官確實(shí)是由維管束聯(lián)系到一起的（根尖中開(kāi)始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講清楚）。通過(guò)復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來(lái)。
有關(guān)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)與生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系及其在實(shí)踐上的意義，最好結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實(shí)例加以討論或講解。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：雙受精的概念及過(guò)程；受精后子房的發(fā)育。
難點(diǎn)：雙受精的過(guò)程；受精后子房的發(fā)育。
手段：以學(xué)生觀察為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論
設(shè)計(jì)思想：
教學(xué)過(guò)程?：（1課時(shí)）
一、導(dǎo)入??：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、什么是傳粉？
2、傳粉的方式有幾種？
組織學(xué)生回答問(wèn)題。
總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會(huì)發(fā)生一系列的變化。
二、講授新課：
（一）受精的過(guò)程：
出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影（示雙受精過(guò)程）
邊講解，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；
2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長(zhǎng)，把花粉中的兩個(gè)精子沿著花柱，通過(guò)珠孔送到胚囊中；
3、進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)：一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。
（二）：
出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影（示雙受精后花各部分的變化）
指導(dǎo)學(xué)生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實(shí)。
提問(wèn)：1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。
播放錄像：介紹果實(shí)的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：請(qǐng)對(duì)比子房的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處？請(qǐng)推測(cè)果實(shí)的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來(lái)的？
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
三、反饋、鞏固：
請(qǐng)舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)部分？
組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯(cuò)誤。
：
第三節(jié)???
一、受精的過(guò)程：
雙受精：精子+卵細(xì)胞形成受精卵
精子+極核形成受精極核
雙受精是綠色開(kāi)花植物所特有的。
二、：
探究活動(dòng)
果實(shí)的發(fā)育
1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開(kāi)每一個(gè)子房并注意觀察子房發(fā)育過(guò)程中生長(zhǎng)變化的情況。為獲得好的觀察效果，最好采用玫瑰花、蘋(píng)果花或番茄花。
2、觀察新摘下來(lái)的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿(mǎn)的豆莢。然后，打開(kāi)這些豆莢并與飽滿(mǎn)豆莢進(jìn)行比較。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。
果實(shí)和種子的形成篇四
第六章第三節(jié)
教學(xué)目標(biāo)?
1.理解受精和雙受精的概念及過(guò)程。
2.理解果實(shí)和種子的形成過(guò)程。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)受精和雙受精過(guò)程；以及果實(shí)和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
4.結(jié)合果實(shí)和種子的形成，向?qū)W生介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.雙受精的概念和過(guò)程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>
①“雙受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過(guò)程，才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。
②“雙受精”是綠色開(kāi)花植物特有的。它是指：花粉管中的兩個(gè)精子進(jìn)入胚囊后，分別與卵細(xì)胞和極核融合的現(xiàn)象。融合后，受精卵和受精的極核就要發(fā)育變化，它們變化的同時(shí)，也就是子房發(fā)育的過(guò)程，子房發(fā)育的結(jié)果，就意味著果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過(guò)程，還是子房發(fā)育的過(guò)程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。因此，雙受精的概念和過(guò)程以及受精后子房的發(fā)育過(guò)程既是本節(jié)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
2.雙受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育也是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>
（1）學(xué)生對(duì)“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。
（2）如前所述，雙受精過(guò)程和子房發(fā)育過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，而且內(nèi)容較為抽象，學(xué)生接受起來(lái)確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具（如：投影片、動(dòng)畫(huà)片，或自制移動(dòng)教具、自畫(huà)板書(shū)等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。
教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)
一、本課題的參考課時(shí)為一課時(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程?：
1.關(guān)于引言：上節(jié)課講的內(nèi)容是“開(kāi)花和傳粉”。所以，教師在講新課前，可以先復(fù)習(xí)提問(wèn)如①什么叫開(kāi)花？什么叫傳粉？②傳粉的方式有幾種？③蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？然后，教師可以這佯說(shuō)：“不論什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上了，下一步會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？”有的學(xué)生會(huì)接著教師的話(huà)說(shuō)出：“形成果實(shí)，形成種子。”教師馬上又可接著問(wèn)：“果實(shí)和種子是怎樣形成的呢？這就是今天所要探討的問(wèn)題?！保▽?xiě)出課題）
2.關(guān)于“受精的過(guò)程”的教學(xué)?？梢赃@樣安排：首先，使學(xué)生弄清楚子房?jī)?nèi)部的結(jié)構(gòu)。教師最好能邊畫(huà)板圖邊講解：雌蕊的子房中間有胚珠，胚珠外有珠被和珠孔（珠孔的位置可以在頂端、側(cè)面或底部）。胚珠中間有一個(gè)胚囊。胚囊中，珠孔下有一個(gè)較大的細(xì)胞，叫卵細(xì)胞。胚囊中間的部位還有兩個(gè)極核。
教師畫(huà)制的板圖要很規(guī)范，可以用不同顏色的粉筆勾畫(huà)出子房各部分結(jié)構(gòu)和名稱(chēng)，與此同時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)著教師的板圖畫(huà)。這樣，一方面鍛煉了學(xué)生繪制生物圖的能力；另一方面還會(huì)加深學(xué)生對(duì)子房結(jié)構(gòu)的記憶。
然后，再講解受精的過(guò)程。受精的過(guò)程應(yīng)包括三個(gè)步驟：第一，花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；第二，萌發(fā)出的花粉管不斷伸長(zhǎng)，把花粉中的兩個(gè)精子沿著花柱，通過(guò)珠孔送到胚囊中；第三，進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)：一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。
最后，教師及時(shí)給出受精的概念和雙受精的概念。而且要說(shuō)明，雙受精是綠色開(kāi)花植物所特有的。
在講解上述三個(gè)過(guò)程的同時(shí)，教師最好用活動(dòng)教具示意花粉管萌發(fā)及生長(zhǎng)的情況?？梢愿嬖V學(xué)生：在柱頭上落有許多花粉，而且有許多花粉萌發(fā)，因而有不少花粉管在花柱中生長(zhǎng)，但在一般情況下，只有一個(gè)花粉管進(jìn)入胚囊，完成雙受精過(guò)程。在雙受精完成后，受精卵和受精的極核將進(jìn)入胚和胚乳的發(fā)育。
3.關(guān)于“果實(shí)和種子的形成”的教學(xué)，可以這樣安排：
首先，說(shuō)明一朵花在傳粉和受精后，花的大部分結(jié)構(gòu)已完成了它的使命，都枯萎了，唯有雌蕊的子房將繼續(xù)發(fā)育。
第二，在自畫(huà)的雌蕊結(jié)構(gòu)的板圖處、在圖注的相應(yīng)位置上，邊解釋子房?jī)?nèi)各結(jié)構(gòu)發(fā)育情況邊注明結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。
第三，注意與前面講的種子結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)，說(shuō)明子房?jī)?nèi)的胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實(shí)。在這之前，可以先啟發(fā)學(xué)生回答：種皮、胚、胚乳是前面講過(guò)的哪個(gè)器官的結(jié)構(gòu)？當(dāng)學(xué)生答出是種子時(shí)，教師可以把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，這樣會(huì)取得事半功倍的效果。
第四：舉些日常食用農(nóng)產(chǎn)品，讓學(xué)生回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)器官。特別是有些果實(shí)，它的種皮和果皮緊緊貼在一起，像米和小麥，它們的種子也叫果實(shí)。
最后說(shuō)明：果皮和種子就是被子植物果實(shí)的基本結(jié)構(gòu)，所謂被子植物，就是種子外有果皮包被著的植物。被子植物是現(xiàn)存地球上最高等的植物。果皮對(duì)種子是有保護(hù)作用的。
一般情況下，植物結(jié)實(shí)一定要經(jīng)過(guò)受精作用，受精是促成結(jié)實(shí)的必要條件之一。但是，我們夏天吃的無(wú)籽西瓜和秋天吃的無(wú)核蜜橘，這樣的果實(shí)又是怎樣形成的呢？（可以讓學(xué)生討論一下）這要感謝我國(guó)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，不讓植物子房里的卵細(xì)胞和極核受精，也就是說(shuō)，不讓胚珠形成種子，然后用特殊的藥物促使子房發(fā)育成果實(shí)。這就是我們吃的無(wú)籽的果實(shí)了。
果實(shí)和種子的形成篇五
濮陽(yáng)市第五中學(xué) 李艷紅
教學(xué)目的
1理解雙受精的概念和過(guò)程，并認(rèn)識(shí)雙受精是綠色開(kāi)花植物所特有的。
2理解過(guò)程，認(rèn)識(shí)傳粉和受精是子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子的必要條件。
3通過(guò)本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1雙受精的概念和過(guò)程。
2。
教學(xué)難點(diǎn)?
雙受精和受精后子房和胚珠的發(fā)育。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖（示桃花、果實(shí)）。胚珠結(jié)構(gòu)和雙受精過(guò)程示意圖。雙受精過(guò)程活動(dòng)模型（影片）。
教學(xué)過(guò)程?
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1花是由哪幾部分組成的，主要部分是什么？它們分別又由哪幾部分組成？
2什么叫做傳粉，傳粉有什么意義？
二、講授新課：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)（幻燈片展示），學(xué)生自學(xué)課本5分鐘。出示掛圖（示桃花、果實(shí)）。教師指出：桃花經(jīng)過(guò)傳粉后，還需經(jīng)一系列復(fù)雜的變化，子房才能發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子。這些變化，正是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
受精過(guò)程
在過(guò)程中，最關(guān)鍵的一步是受精作用。那么什么是受精作用，綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程又是怎樣呢？
出示胚珠結(jié)構(gòu)和雙受精過(guò)程示意圖，然后教師邊看圖邊講解（圖略）：雌蕊包括柱頭、花柱、子房三部分，子房是由子房壁和胚珠構(gòu)成的。胚珠著生在子房?jī)?nèi)壁上，它的外層叫做珠被，頂端有一個(gè)小孔，叫做珠孔。在胚珠里面靠近珠孔的地方，有一個(gè)比較大的細(xì)胞，叫做卵細(xì)胞。胚珠的中央有兩個(gè)極核。
花的雄蕊由花藥和花絲組成。雄蕊成熟后，花藥里有花粉。傳粉后，落到柱頭上的花粉，受到柱頭分泌的粘液刺激，就開(kāi)始萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管。花粉管穿過(guò)花柱，進(jìn)入子房，一直到達(dá)胚珠。在伸長(zhǎng)的花粉管里有兩個(gè)精子。當(dāng)花粉管到達(dá)胚珠后，從珠孔處伸進(jìn)去，隨后，花粉管的頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)，其中一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核相融合，形成受精極核。在生物學(xué)上，把精子與卵細(xì)胞相融合形成受精卵的過(guò)程，叫做受精作用；而把上述兩個(gè)精子分別與卵細(xì)胞和兩個(gè)極核相融合的過(guò)程，稱(chēng)為雙受精，這是綠色開(kāi)花植物所特有的。
完成上述講述后，教師演示雙受精過(guò)程影片，并讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固雙受精過(guò)程，總結(jié)雙受精的概念。最后結(jié)合課本上的圖解提一下多胚珠受精問(wèn)題。再結(jié)合前幾節(jié)的內(nèi)容把果實(shí)和種子形成過(guò)程的幾個(gè)步驟交待一下。
當(dāng)雙受精完成后，胚珠、子房才開(kāi)始發(fā)育，這時(shí)花又發(fā)生什么變化呢？（提問(wèn)）
學(xué)生回答后，教師指出：花萼、花冠、雄蕊、花柱都逐漸萎縮凋落（也有的存留），只有胚珠和子房逐漸發(fā)育，最后形成了果實(shí)和種子，最后歸納如下：（幻燈片展示）
花萼 凋落（如桃） 或存留（如茄子）
花冠 凋落
雄蕊 凋落
最后指出，為什么有的植物（雙子葉植物）的種子里無(wú)胚乳，原因是胚乳中的有機(jī)物被胚吸收，貯存在子葉里。
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，人們種植農(nóng)作物、栽培果樹(shù)，都是為了獲得果實(shí)和種子，供人類(lèi)需要。你能舉出幾種食用的農(nóng)產(chǎn)品中，哪些是屬于果實(shí)，哪些屬于種子。（實(shí)例略）詳細(xì)記憶課本上的列舉的例子。
三、課堂練習(xí)
1.花粉落到_____上后,就開(kāi)始了___過(guò)程。以后,_____和_____就逐漸形成。
2.受精是_____,雙受精是指_____，雙受精現(xiàn)象是_____。
3.子房的結(jié)構(gòu)包括__________，胚珠的外層是______，它的一端有個(gè)開(kāi)口叫做________。
4.伸長(zhǎng)的花粉管中具有（ ）
a一個(gè)受精卵 b兩個(gè)精子 c受精極核 d卵細(xì)胞和極核
5.受精卵將來(lái)會(huì)發(fā)育成為（ ）
a果實(shí)中的果皮 b果實(shí)中的種子
c種子中的種皮和胚 d種子中的胚
6.下列結(jié)構(gòu)中，受精后一般會(huì)存留的是（ ）
a花萼 b花冠 c雄蕊 d子房
7.一朵桃花在傳粉、受精，發(fā)育成桃子的過(guò)程中，不會(huì)凋落的是( )
a.花瓣 b.雄蕊的花藥 c.萼片 d.雌蕊的子房
8.果皮指的是（ ）
a.果實(shí)中最外面的一層皮 b.果實(shí)中包在種子外的部分
c.果實(shí)中有子房壁發(fā)育而成的部分d.果實(shí)中容易剝開(kāi)的部分
9.桃的可食部分是桃的______。
10.種子的主要部分是由胚珠的____發(fā)育而成的。
a卵細(xì)胞 b受精卵 c極核 d受精極核
11.能發(fā)育成玉米種子胚乳的結(jié)構(gòu)
a受精卵 b子房 c受精極核 d胚珠
12.下列食物和農(nóng)產(chǎn)品：杏、葡萄蠶豆、蘋(píng)果、綠豆、芝麻、梨、向日葵、小麥、豆角、花生仁、西瓜籽、玉米、番茄。其中屬于果實(shí)的是( )，屬于種子的是( )。
四、課堂作業(yè)?：
基礎(chǔ)訓(xùn)練（填空題1-5、判斷題、簡(jiǎn)答題）
果實(shí)和種子的形成篇六
下面是《花、果實(shí)和種子》說(shuō)課稿，僅供參考!
各位評(píng)委、老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課《花、果實(shí)和種子》。
一、說(shuō)教材分析
第二單元的主題是“新的生命”，這一單元的學(xué)習(xí)是從植物入手，通過(guò)對(duì)植物的花、果實(shí)和種子的觀察研究，讓學(xué)生了解每一種開(kāi)花植物都要產(chǎn)生足夠的種子，以延續(xù)它們的物種。然后從植物的種子到動(dòng)物的卵， 獲得有關(guān)植物和動(dòng)物繁殖的認(rèn)識(shí)。本課是這單元教學(xué)的重點(diǎn)之一，所以學(xué)好這部分內(nèi)容十分重要。
二、說(shuō)學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)身邊的事物充滿(mǎn)好奇心，有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，這對(duì)培養(yǎng)他們積極的探索精神和正確的思維活動(dòng)有著積極的意義。由于北方季節(jié)來(lái)得較晚，所以花還沒(méi)有開(kāi)，我試想用課件播放展示。所以教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我在教學(xué)的深度和廣度上既根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又要符合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生心理及思維發(fā)展規(guī)律，符合季節(jié)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、說(shuō)教學(xué)理念
教師要有一種敬畏、珍愛(ài)生命的意識(shí)來(lái)教學(xué)本課的內(nèi)容。 啟發(fā)學(xué)生用探究的方法認(rèn)識(shí)事物，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有用的科學(xué)”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一朵完整的花的雄蕊和雌蕊，知道 果實(shí)和種子是植物開(kāi)花、傳粉、受精以后形成的。
2.過(guò)程與方法：按照一定的順序進(jìn)行觀察，樂(lè)于嘗試著用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善花的授粉條件。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持探索的欲望，樂(lè)于嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘摹?/p>
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：觀察花的雄蕊和雌蕊的構(gòu)造和油菜花的果實(shí)和種子。
2.難點(diǎn)：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之間傳播，并使雌蕊內(nèi)的胚珠受精成長(zhǎng)。
六、說(shuō)教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法
這節(jié)課主要采用觀察實(shí)驗(yàn)法。將教師的演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，動(dòng)手操作。可以參照學(xué)習(xí)《各種各樣的花》的方法，來(lái)教學(xué)這一部分的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。
2.說(shuō)學(xué)法
“教為不教，學(xué)為會(huì)學(xué)”;要“授以魚(yú)”，更要“授之以漁”。 這節(jié)課要教給學(xué)生善于動(dòng)手、善于觀察、善于思考的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;教給學(xué)生觀察 、推測(cè)、探究、驗(yàn)證的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。
七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：放大鏡、鑷子、顯微鏡和有關(guān)植物傳粉、受精的課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花等供分組探究用。
八、說(shuō)教學(xué)流程
(一)、導(dǎo)入 ，激發(fā)探究的興趣
教師質(zhì)疑：我們已經(jīng)初步了解了花的結(jié)構(gòu)，也知道開(kāi)花——結(jié)果——孕育種子是植物繁殖后代的重要方式?？墒怯幸环N奇怪的現(xiàn)象：自然界里許多植物(如南瓜、玉米……)有的開(kāi)花后會(huì)結(jié)果，有的開(kāi)花后卻不會(huì)結(jié)果，這是怎么回事呢?到底植物的果實(shí)和種子是怎樣形成的呢? ( 這能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)然后，我根據(jù)學(xué)生回答，引入課題，將注意力 集中到進(jìn)一步觀察研究花的雄蕊和雌蕊上來(lái)。(是啊，上節(jié)課我們已經(jīng)了解到雄蕊和雌蕊與植物的繁殖有著直接的關(guān)系，那么到底是怎樣的關(guān)系呢?想不想知道?好，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)花、果實(shí)和種子。(教師隨機(jī)板書(shū)課題)首先我們要從觀察花的雄蕊和雌蕊開(kāi)始。(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的好奇心的驅(qū)使下，激發(fā)他們的求知欲，引出新課。)
(二) 探究花的雄蕊和雌蕊
在觀察方法上，除了1.運(yùn)用多種感官觀察，2.借助工具：放大鏡、顯微鏡、鑷子等觀察外，還提示孩子們可以3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助我們觀察。我引導(dǎo)孩子們根據(jù)雄蕊和雌蕊可能具有的功能，觀察雄蕊花藥里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱頭是否有粘性，等等。 問(wèn)：在顯微鏡下花粉是什么樣的?(小組探究，得出：千姿百態(tài)，但大多數(shù)為球形結(jié)構(gòu))然后用畫(huà)圖的形式將你觀察到的花的雌蕊與雄蕊記錄下來(lái)，并建議他們閱讀課本上的資料認(rèn)識(shí)各部分的名稱(chēng)(雄蕊：花藥、花絲，雌蕊：子房、花柱、柱頭)。
提示學(xué)生：觀察雄蕊時(shí)要選擇較大的，花粉容易分離的，花的顏色較鮮艷的花。觀察雌蕊時(shí)，要選擇新鮮的花，否則，柱頭上的粘液就不黏了。
接下來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造上的特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么關(guān)系?(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察后，自然地引發(fā)思考構(gòu)造與繁殖的關(guān)系，過(guò)渡到第二部分的教學(xué)。)
(三)、給花傳粉
觀察花蕊，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)：雄蕊花藥上有很多花粉、雌蕊柱頭上有很多黏液。 要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)傳粉是植物生命延續(xù)過(guò)程的第一步。
從以下方面突破難點(diǎn)：
1.觀察圖片：關(guān)于昆蟲(chóng)傳播花粉的研究，我提供了蜜蜂傳播花粉的圖片。
2.實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)孩子們小組合作探究，讓他們親眼看到花粉是怎樣傳播的。過(guò)程是(見(jiàn)課件)。提示學(xué)生：用柱頭接觸白紙上的花粉時(shí)，動(dòng)作要輕，也不要對(duì)著紙呼吸，以免將花粉吹走。用 柱頭輕觸花粉也要反復(fù)多點(diǎn)幾次，以保證獲取足夠的花粉。
3.動(dòng)態(tài)展示：孩子們初步感知后，我用課件展示油菜花受精的示意圖，可以幫助我們突破難點(diǎn)。這時(shí)，讓孩子們自己來(lái)解答諸如“有的南瓜、玉米開(kāi)花為什么不結(jié)果”等問(wèn)題，那是很有樂(lè)趣的事。
此外，通過(guò)交流經(jīng)驗(yàn)，教師介紹的方法讓學(xué)生了解植物傳播花粉的其他情況，主要是昆蟲(chóng)傳粉和人工授粉。 (設(shè)計(jì)意圖：在輕松愉快的氛圍中，突破教學(xué)難點(diǎn)。)
(四)、 觀察油菜的果實(shí)和種子
小組活動(dòng)：1、“按成長(zhǎng)順序把它們排列在紙上”。2、我讓學(xué)生用畫(huà)簡(jiǎn)圖、口述等方式表訴研討結(jié)果。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)“受精”對(duì)于花的發(fā)展是何等重要?
在學(xué)生觀察時(shí)，要注意3、提醒學(xué)生“小心地剝開(kāi)油菜的果實(shí)”。4、提示孩子們可以用工具輔助(如放大鏡)觀察并統(tǒng)計(jì)。還可以直接用肉眼觀察種子的排列，想辦法數(shù)數(shù)角果莢里種子的個(gè)數(shù)，再數(shù)數(shù)一株油菜大致長(zhǎng)多少個(gè)角果莢，算一算一株油菜的種子有多少……這就可以把數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)應(yīng)用到科學(xué)上來(lái)。這一部分的觀察活動(dòng)有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續(xù)，又是第4課“把種子散播到遠(yuǎn)處”的準(zhǔn)備。我鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)觀察并提出新的問(wèn)題。
5、要提醒學(xué)生選取的油菜果實(shí)是有代表性的。讓學(xué)生把兩種(一種是成熟的，一碰會(huì)炸裂;另一種是即將成熟的，能剝開(kāi)，不會(huì)炸裂的)都試一試，讓他們親身體驗(yàn)一下，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?) 因?yàn)檫^(guò)于成熟的， 輕輕一碰就會(huì)炸裂，里面的種子就會(huì)彈出，統(tǒng)計(jì)的數(shù)字就不準(zhǔn)了。我想這也是對(duì)學(xué)生探究能力的一種培養(yǎng)。
在學(xué)生數(shù)完一個(gè)油菜莢了有多少粒種子后，6讓他們談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和想法。(有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)植物繁殖的意義方面去思考。)
7、 比較油菜和豌豆花、果實(shí)和種子。(設(shè)計(jì)意圖;啟發(fā)學(xué)生觀察更多的果實(shí)和種子,為拓展延伸部分做鋪墊。)
(五)、 拓展與延伸 (任選一項(xiàng))
1.調(diào)查：果農(nóng)為了防止果樹(shù)不結(jié)果，往往采用什么措施?為什么?寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
2.實(shí)驗(yàn)：課外做一個(gè)南瓜雌花授粉和不授粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。只給其中一朵進(jìn)行人工授粉，看哪一朵花能結(jié)果?寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
3.觀察：到花叢中悄悄地觀察蜜蜂怎樣傳播花粉。寫(xiě)觀察日記。
4.試一試:給一些花進(jìn)行人工授粉，用毛筆頭或者海綿輕輕地碰雄蕊，沾上花粉，再輕輕地碰雌蕊，接下來(lái)觀察子房的變化。寫(xiě)觀察日記。 (設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)科整合，通過(guò)拓展延伸，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能夠延續(xù)到課后。)
九、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
3.花、果實(shí)和種子
一、 雄蕊和雌蕊
二、 給花傳粉
三、 油菜的果實(shí)和種子
(設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，一目了然。)
十、說(shuō)教學(xué)反思(課前反思)
設(shè)計(jì)后我對(duì)這節(jié)課教學(xué)流程做了認(rèn)真反思
閃光點(diǎn)有五：1、一石激起千層浪式的導(dǎo)入。從農(nóng)村學(xué)生身邊的常見(jiàn)植物南瓜、玉米等入手，通過(guò)提問(wèn):有的植物開(kāi)花后會(huì)結(jié)果，有的卻不結(jié)果，這是怎么回事呢? 到底雄蕊與雌蕊與植物的繁殖有著怎樣的關(guān)系呢?這樣不但調(diào)整了學(xué)生興趣，而且自然切題。2、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。觀察一：探究花的雄蕊和雌蕊;觀察二：探索果實(shí)和種子。除了用感官外，借助工具，輔以課件展示。用棉簽做傳粉實(shí)驗(yàn)，學(xué)生深刻理解。3、注重學(xué)科間的整合。如用畫(huà)圖的形式記錄雄蕊和雌蕊;用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)計(jì)算豆莢數(shù)及種子數(shù);寫(xiě)觀察日記，調(diào)查報(bào)告用到了語(yǔ)文知識(shí)。4、注重拓展與延伸。教學(xué)流程(五)拓展與延伸目的：要擴(kuò)大學(xué)生的視野，不能局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵(lì)學(xué)生走向自然。自覺(jué)地仔細(xì)地觀察一棵植物，用教材上的方法進(jìn)行研究，那么教學(xué)的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。 5、注意知識(shí)的聯(lián)系。如用學(xué)習(xí)第2課“各種各樣的花”的方法學(xué)習(xí)本課，觀察油菜的果實(shí)和種子的活動(dòng)有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續(xù)，又是第4課 “把種子散播到遠(yuǎn)處”的準(zhǔn)備。
教學(xué)效果預(yù)測(cè)：本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定很濃，對(duì)科學(xué)知識(shí)掌握也會(huì)很好，用的最多的就是觀察法，只是由于實(shí)驗(yàn)條件所限，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索可能還不夠到位。但基本知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生的人文教育、激發(fā)科學(xué)興趣以及引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)意識(shí)應(yīng)該是很成功的。
果實(shí)和種子的形成篇七
1.理解雙受精的概念和過(guò)程，并認(rèn)識(shí)雙受精是綠色開(kāi)花植物所特有的。
2.理解果實(shí)和種子的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)傳粉和受精是子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子的必要條件。
3.通過(guò)本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
1.雙受精的概念和過(guò)程。
2.果實(shí)和種子的形成。
雙受精和受精后子房和胚珠的發(fā)育。
掛圖（示桃花、果實(shí)）。胚珠結(jié)構(gòu)和雙受精過(guò)程示意圖。雙受精過(guò)程活動(dòng)模型（或掛圖、投影片）。
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1.花是由哪幾部分組成的，主要部分是什么？它們分別又由哪幾部分組成？
2.什么叫做傳粉，傳粉有什么意義？
新課：出示掛圖（示桃花、果實(shí)）。教師指出：桃花經(jīng)過(guò)傳粉后，還需經(jīng)一系列復(fù)雜的變化，子房才能發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子。這些變化，正是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
在果實(shí)和種子的形成過(guò)程中，最關(guān)鍵的一步是受精作用。那么什么是受精作用，綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程又是怎樣呢？
出示胚珠結(jié)構(gòu)和雙受精過(guò)程示意圖，然后教師邊畫(huà)邊講解（圖略）：雌蕊包括柱頭、花柱、子房三部分，子房是由子房壁和胚珠構(gòu)成的。胚珠著生在子房?jī)?nèi)壁上，它的外層叫做珠被，頂端有一個(gè)小孔，叫做珠孔。在胚珠里面靠近珠孔的地方，有一個(gè)比較大的細(xì)胞，叫做卵細(xì)胞。胚珠的中央有兩個(gè)極核。
花的雄蕊由花藥和花絲組成。雄蕊成熟后，花藥里有花粉。傳粉后，落到柱頭上的花粉，受到柱頭分泌的粘液刺激，就開(kāi)始萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管?；ǚ酃艽┻^(guò)花柱，進(jìn)入子房，一直到達(dá)胚珠。在伸長(zhǎng)的花粉管里有兩個(gè)精子。當(dāng)花粉管到達(dá)胚珠后，從珠孔處伸進(jìn)去，隨后，花粉管的頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)，其中一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核相融合，形成受精極核。在生物學(xué)上，把精子與卵細(xì)胞相融合形成受精卵的過(guò)程，叫做受精作用；而把上述兩個(gè)精子分別與卵細(xì)胞和兩個(gè)極核相融合的過(guò)程，稱(chēng)為雙受精，這是綠色開(kāi)花植物所特有的。
完成上述講述后，教師演示雙受精過(guò)程活動(dòng)模型（自制），并讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固雙受精過(guò)程，總結(jié)雙受精的概念。最后結(jié)合課本上的圖解把倒生胚珠受精問(wèn)題交待一下，提一下多胚珠受精問(wèn)題。
當(dāng)雙受精完成后，胚珠、子房才開(kāi)始發(fā)育，這時(shí)花又發(fā)生什么變化呢？（提問(wèn)）
學(xué)生回答后，教師指出：花萼、花冠、雄蕊、花柱都逐漸萎縮凋落（也有的存留），只有胚珠和子房逐漸發(fā)育（教師邊講邊畫(huà)），最后形成了果實(shí)和種子（用不同彩色粉筆在板圖上擴(kuò)大子房壁直至形成果實(shí)，內(nèi)含種子），最后歸納如下：（可課前準(zhǔn)備好此表）
花萼 凋落（如桃） 或存留（如茄子）
果實(shí)和種子的形成篇八
濮陽(yáng)市第五中學(xué) 李艷紅
教學(xué)目的
1理解雙受精的概念和過(guò)程，并認(rèn)識(shí)雙受精是綠色開(kāi)花植物所特有的。
2理解過(guò)程，認(rèn)識(shí)傳粉和受精是子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子的必要條件。
3通過(guò)本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1雙受精的概念和過(guò)程。
2。
教學(xué)難點(diǎn)?
雙受精和受精后子房和胚珠的發(fā)育。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖（示桃花、果實(shí)）。胚珠結(jié)構(gòu)和雙受精過(guò)程示意圖。雙受精過(guò)程活動(dòng)模型（影片）。
教學(xué)過(guò)程?
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1花是由哪幾部分組成的，主要部分是什么？它們分別又由哪幾部分組成？
2什么叫做傳粉，傳粉有什么意義？
二、講授新課：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)（幻燈片展示），學(xué)生自學(xué)課本5分鐘。出示掛圖（示桃花、果實(shí)）。教師指出：桃花經(jīng)過(guò)傳粉后，還需經(jīng)一系列復(fù)雜的變化，子房才能發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子。這些變化，正是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
受精過(guò)程
在過(guò)程中，最關(guān)鍵的一步是受精作用。那么什么是受精作用，綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程又是怎樣呢？
出示胚珠結(jié)構(gòu)和雙受精過(guò)程示意圖，然后教師邊看圖邊講解（圖略）：雌蕊包括柱頭、花柱、子房三部分，子房是由子房壁和胚珠構(gòu)成的。胚珠著生在子房?jī)?nèi)壁上，它的外層叫做珠被，頂端有一個(gè)小孔，叫做珠孔。在胚珠里面靠近珠孔的地方，有一個(gè)比較大的細(xì)胞，叫做卵細(xì)胞。胚珠的中央有兩個(gè)極核。
花的雄蕊由花藥和花絲組成。雄蕊成熟后，花藥里有花粉。傳粉后，落到柱頭上的花粉，受到柱頭分泌的粘液刺激，就開(kāi)始萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管?；ǚ酃艽┻^(guò)花柱，進(jìn)入子房，一直到達(dá)胚珠。在伸長(zhǎng)的花粉管里有兩個(gè)精子。當(dāng)花粉管到達(dá)胚珠后，從珠孔處伸進(jìn)去，隨后，花粉管的頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)，其中一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核相融合，形成受精極核。在生物學(xué)上，把精子與卵細(xì)胞相融合形成受精卵的過(guò)程，叫做受精作用；而把上述兩個(gè)精子分別與卵細(xì)胞和兩個(gè)極核相融合的過(guò)程，稱(chēng)為雙受精，這是綠色開(kāi)花植物所特有的。
完成上述講述后，教師演示雙受精過(guò)程影片，并讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固雙受精過(guò)程，總結(jié)雙受精的概念。最后結(jié)合課本上的圖解提一下多胚珠受精問(wèn)題。再結(jié)合前幾節(jié)的內(nèi)容把果實(shí)和種子形成過(guò)程的幾個(gè)步驟交待一下。
當(dāng)雙受精完成后，胚珠、子房才開(kāi)始發(fā)育，這時(shí)花又發(fā)生什么變化呢？（提問(wèn)）
學(xué)生回答后，教師指出：花萼、花冠、雄蕊、花柱都逐漸萎縮凋落（也有的存留），只有胚珠和子房逐漸發(fā)育，最后形成了果實(shí)和種子，最后歸納如下：（幻燈片展示）
花萼 凋落（如桃） 或存留（如茄子）
花冠 凋落
雄蕊 凋落
最后指出，為什么有的植物（雙子葉植物）的種子里無(wú)胚乳，原因是胚乳中的有機(jī)物被胚吸收，貯存在子葉里。
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，人們種植農(nóng)作物、栽培果樹(shù)，都是為了獲得果實(shí)和種子，供人類(lèi)需要。你能舉出幾種食用的農(nóng)產(chǎn)品中，哪些是屬于果實(shí)，哪些屬于種子。（實(shí)例略）詳細(xì)記憶課本上的列舉的例子。
三、課堂練習(xí)
1.花粉落到_____上后,就開(kāi)始了___過(guò)程。以后,_____和_____就逐漸形成。
2.受精是_____,雙受精是指_____，雙受精現(xiàn)象是_____。
3.子房的結(jié)構(gòu)包括__________，胚珠的外層是______，它的一端有個(gè)開(kāi)口叫做________。
4.伸長(zhǎng)的花粉管中具有（ ）
a一個(gè)受精卵 b兩個(gè)精子 c受精極核 d卵細(xì)胞和極核
5.受精卵將來(lái)會(huì)發(fā)育成為（ ）
a果實(shí)中的果皮 b果實(shí)中的種子
c種子中的種皮和胚 d種子中的胚
6.下列結(jié)構(gòu)中，受精后一般會(huì)存留的是（ ）
a花萼 b花冠 c雄蕊 d子房
7.一朵桃花在傳粉、受精，發(fā)育成桃子的過(guò)程中，不會(huì)凋落的是( )
a.花瓣 b.雄蕊的花藥 c.萼片 d.雌蕊的子房
8.果皮指的是（ ）
a.果實(shí)中最外面的一層皮 b.果實(shí)中包在種子外的部分
c.果實(shí)中有子房壁發(fā)育而成的部分d.果實(shí)中容易剝開(kāi)的部分
9.桃的可食部分是桃的______。
10.種子的主要部分是由胚珠的____發(fā)育而成的。
a卵細(xì)胞 b受精卵 c極核 d受精極核
11.能發(fā)育成玉米種子胚乳的結(jié)構(gòu)
a受精卵 b子房 c受精極核 d胚珠
12.下列食物和農(nóng)產(chǎn)品：杏、葡萄蠶豆、蘋(píng)果、綠豆、芝麻、梨、向日葵、小麥、豆角、花生仁、西瓜籽、玉米、番茄。其中屬于果實(shí)的是( )，屬于種子的是( )。
四、課堂作業(yè)?：
基礎(chǔ)訓(xùn)練（填空題1-5、判斷題、簡(jiǎn)答題）
果實(shí)和種子的形成篇九
第六章第三節(jié)
教學(xué)目標(biāo)?
1.理解受精和雙受精的概念及過(guò)程。
2.理解果實(shí)和種子的形成過(guò)程。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)受精和雙受精過(guò)程；以及果實(shí)和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
4.結(jié)合果實(shí)和種子的形成，向?qū)W生介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.雙受精的概念和過(guò)程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>
①“雙受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過(guò)程，才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。
②“雙受精”是綠色開(kāi)花植物特有的。它是指：花粉管中的兩個(gè)精子進(jìn)入胚囊后，分別與卵細(xì)胞和極核融合的現(xiàn)象。融合后，受精卵和受精的極核就要發(fā)育變化，它們變化的同時(shí)，也就是子房發(fā)育的過(guò)程，子房發(fā)育的結(jié)果，就意味著果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過(guò)程，還是子房發(fā)育的過(guò)程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。因此，雙受精的概念和過(guò)程以及受精后子房的發(fā)育過(guò)程既是本節(jié)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
2.雙受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育也是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>
（1）學(xué)生對(duì)“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。
（2）如前所述，雙受精過(guò)程和子房發(fā)育過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，而且內(nèi)容較為抽象，學(xué)生接受起來(lái)確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具（如：投影片、動(dòng)畫(huà)片，或自制移動(dòng)教具、自畫(huà)板書(shū)等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。
教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)
一、本課題的參考課時(shí)為一課時(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程?：
1.關(guān)于引言：上節(jié)課講的內(nèi)容是“開(kāi)花和傳粉”。所以，教師在講新課前，可以先復(fù)習(xí)提問(wèn)如①什么叫開(kāi)花？什么叫傳粉？②傳粉的方式有幾種？③蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？然后，教師可以這佯說(shuō)：“不論什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上了，下一步會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？”有的學(xué)生會(huì)接著教師的話(huà)說(shuō)出：“形成果實(shí)，形成種子?！苯處燅R上又可接著問(wèn)：“果實(shí)和種子是怎樣形成的呢？這就是今天所要探討的問(wèn)題?！保▽?xiě)出課題）
2.關(guān)于“受精的過(guò)程”的教學(xué)?？梢赃@樣安排：首先，使學(xué)生弄清楚子房?jī)?nèi)部的結(jié)構(gòu)。教師最好能邊畫(huà)板圖邊講解：雌蕊的子房中間有胚珠，胚珠外有珠被和珠孔（珠孔的位置可以在頂端、側(cè)面或底部）。胚珠中間有一個(gè)胚囊。胚囊中，珠孔下有一個(gè)較大的細(xì)胞，叫卵細(xì)胞。胚囊中間的部位還有兩個(gè)極核。
教師畫(huà)制的板圖要很規(guī)范，可以用不同顏色的粉筆勾畫(huà)出子房各部分結(jié)構(gòu)和名稱(chēng)，與此同時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)著教師的板圖畫(huà)。這樣，一方面鍛煉了學(xué)生繪制生物圖的能力；另一方面還會(huì)加深學(xué)生對(duì)子房結(jié)構(gòu)的記憶。
然后，再講解受精的過(guò)程。受精的過(guò)程應(yīng)包括三個(gè)步驟：第一，花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；第二，萌發(fā)出的花粉管不斷伸長(zhǎng)，把花粉中的兩個(gè)精子沿著花柱，通過(guò)珠孔送到胚囊中；第三，進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)：一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。
最后，教師及時(shí)給出受精的概念和雙受精的概念。而且要說(shuō)明，雙受精是綠色開(kāi)花植物所特有的。
在講解上述三個(gè)過(guò)程的同時(shí)，教師最好用活動(dòng)教具示意花粉管萌發(fā)及生長(zhǎng)的情況?？梢愿嬖V學(xué)生：在柱頭上落有許多花粉，而且有許多花粉萌發(fā)，因而有不少花粉管在花柱中生長(zhǎng)，但在一般情況下，只有一個(gè)花粉管進(jìn)入胚囊，完成雙受精過(guò)程。在雙受精完成后，受精卵和受精的極核將進(jìn)入胚和胚乳的發(fā)育。
3.關(guān)于“果實(shí)和種子的形成”的教學(xué)，可以這樣安排：
首先，說(shuō)明一朵花在傳粉和受精后，花的大部分結(jié)構(gòu)已完成了它的使命，都枯萎了，唯有雌蕊的子房將繼續(xù)發(fā)育。
第二，在自畫(huà)的雌蕊結(jié)構(gòu)的板圖處、在圖注的相應(yīng)位置上，邊解釋子房?jī)?nèi)各結(jié)構(gòu)發(fā)育情況邊注明結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。
第三，注意與前面講的種子結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)，說(shuō)明子房?jī)?nèi)的胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實(shí)。在這之前，可以先啟發(fā)學(xué)生回答：種皮、胚、胚乳是前面講過(guò)的哪個(gè)器官的結(jié)構(gòu)？當(dāng)學(xué)生答出是種子時(shí)，教師可以把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，這樣會(huì)取得事半功倍的效果。
第四：舉些日常食用農(nóng)產(chǎn)品，讓學(xué)生回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)器官。特別是有些果實(shí)，它的種皮和果皮緊緊貼在一起，像米和小麥，它們的種子也叫果實(shí)。
最后說(shuō)明：果皮和種子就是被子植物果實(shí)的基本結(jié)構(gòu)，所謂被子植物，就是種子外有果皮包被著的植物。被子植物是現(xiàn)存地球上最高等的植物。果皮對(duì)種子是有保護(hù)作用的。
一般情況下，植物結(jié)實(shí)一定要經(jīng)過(guò)受精作用，受精是促成結(jié)實(shí)的必要條件之一。但是，我們夏天吃的無(wú)籽西瓜和秋天吃的無(wú)核蜜橘，這樣的果實(shí)又是怎樣形成的呢？（可以讓學(xué)生討論一下）這要感謝我國(guó)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，不讓植物子房里的卵細(xì)胞和極核受精，也就是說(shuō)，不讓胚珠形成種子，然后用特殊的藥物促使子房發(fā)育成果實(shí)。這就是我們吃的無(wú)籽的果實(shí)了。
果實(shí)和種子的形成篇十
教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)目標(biāo)
1、根據(jù)有關(guān)示意圖準(zhǔn)確描述花粉粒萌發(fā)和受精過(guò)程，說(shuō)明在果實(shí)和種子形成過(guò)程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；
2、通過(guò)分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過(guò)分析植物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體。
能力目標(biāo)
1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實(shí)和種子形成等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及邏輯思維能力；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)受精和雙受精過(guò)程，以及，使學(xué)生繼續(xù)樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
情感目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)果實(shí)與種子形成的過(guò)程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；
2、結(jié)合，向?qū)W生介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育；
3、通過(guò)學(xué)習(xí)植物體是一個(gè)整體的基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立整體性的辯證觀點(diǎn)；通過(guò)了解營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系，樹(shù)立矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
教材分析
1、雙受精的概念和過(guò)程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！半p受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過(guò)程，才能更好地理解。不論是雙受精過(guò)程，還是子房發(fā)育的過(guò)程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來(lái)確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具（如：投影片、動(dòng)畫(huà)片，或自制移動(dòng)教具、自畫(huà)板書(shū)等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。
2、學(xué)生對(duì)“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。
3、通過(guò)前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識(shí)，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個(gè)植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問(wèn)題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線(xiàn)索，用胞間連絲和維管束來(lái)說(shuō)明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互依存關(guān)系來(lái)說(shuō)明植物體功能上的整體性。
教法建議
花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進(jìn)行觀察，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量選用有關(guān)活動(dòng)模型或現(xiàn)代教學(xué)手段?；ǚ郯l(fā)育的標(biāo)志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過(guò)程是細(xì)胞融合，
在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說(shuō)明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。這里要說(shuō)明的是，黃瓜的果實(shí)屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在講述種子形成的時(shí)候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過(guò)的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，前面曾經(jīng)講過(guò)的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來(lái)源。到這里為止，關(guān)于綠色開(kāi)花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個(gè)生活周期的知識(shí)就完備了，植物體各個(gè)器官的來(lái)源也就都交代清楚了。
在了解了過(guò)程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線(xiàn)將子房與果實(shí)、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來(lái)。然后，通過(guò)思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實(shí)里種子有多有少的原因。
關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識(shí)，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進(jìn)行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個(gè)器官確實(shí)是由維管束聯(lián)系到一起的（根尖中開(kāi)始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講清楚）。通過(guò)復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來(lái)。
有關(guān)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)與生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系及其在實(shí)踐上的意義，最好結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實(shí)例加以討論或講解。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：雙受精的概念及過(guò)程；受精后子房的發(fā)育。
難點(diǎn)：雙受精的過(guò)程；受精后子房的發(fā)育。
手段：以學(xué)生觀察為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論
設(shè)計(jì)思想：
教學(xué)過(guò)程?：（1課時(shí)）
一、導(dǎo)入??：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、什么是傳粉？
2、傳粉的方式有幾種？
組織學(xué)生回答問(wèn)題。
總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會(huì)發(fā)生一系列的變化。
二、講授新課：
（一）受精的過(guò)程：
出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影（示雙受精過(guò)程）
邊講解，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；
2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長(zhǎng)，把花粉中的兩個(gè)精子沿著花柱，通過(guò)珠孔送到胚囊中；
3、進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)：一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。
（二）：
出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影（示雙受精后花各部分的變化）
指導(dǎo)學(xué)生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實(shí)。
提問(wèn)：1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。
播放錄像：介紹果實(shí)的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：請(qǐng)對(duì)比子房的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處？請(qǐng)推測(cè)果實(shí)的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來(lái)的？
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
三、反饋、鞏固：
請(qǐng)舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)部分？
組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯(cuò)誤。
：
第三節(jié)???
一、受精的過(guò)程：
雙受精：精子+卵細(xì)胞形成受精卵
精子+極核形成受精極核
雙受精是綠色開(kāi)花植物所特有的。
二、：
探究活動(dòng)
果實(shí)的發(fā)育
1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開(kāi)每一個(gè)子房并注意觀察子房發(fā)育過(guò)程中生長(zhǎng)變化的情況。為獲得好的觀察效果，最好采用玫瑰花、蘋(píng)果花或番茄花。
2、觀察新摘下來(lái)的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿(mǎn)的豆莢。然后，打開(kāi)這些豆莢并與飽滿(mǎn)豆莢進(jìn)行比較。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。
果實(shí)和種子的形成篇十一
：
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、根據(jù)有關(guān)示意圖準(zhǔn)確描述花粉粒萌發(fā)和受精過(guò)程，說(shuō)明在果實(shí)和種子形成過(guò)程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；
2、通過(guò)分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過(guò)分析植物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體。
能力目標(biāo)
1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實(shí)和種子形成等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及邏輯思維能力；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)受精和雙受精過(guò)程，以及果實(shí)和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
情感目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)果實(shí)與種子形成的過(guò)程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；
2、結(jié)合果實(shí)和種子的形成，向?qū)W生介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育；
3、通過(guò)學(xué)習(xí)植物體是一個(gè)整體的基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立整體性的辯證觀點(diǎn)；通過(guò)了解營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系，樹(shù)立矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
教材分析
1、雙受精的概念和過(guò)程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。“雙受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過(guò)程，才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過(guò)程，還是子房發(fā)育的過(guò)程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來(lái)確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具（如：投影片、動(dòng)畫(huà)片，或自制移動(dòng)教具、自畫(huà)板書(shū)等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。
2、學(xué)生對(duì)“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。
3、通過(guò)前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識(shí)，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個(gè)植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問(wèn)題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線(xiàn)索，用胞間連絲和維管束來(lái)說(shuō)明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互依存關(guān)系來(lái)說(shuō)明植物體功能上的整體性。
教法建議
花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進(jìn)行觀察，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量選用有關(guān)活動(dòng)模型或現(xiàn)代教學(xué)手段?；ǚ郯l(fā)育的標(biāo)志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過(guò)程是細(xì)胞融合，
在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說(shuō)明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。這里要說(shuō)明的是，黃瓜的果實(shí)屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在講述種子形成的時(shí)候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過(guò)的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，前面曾經(jīng)講過(guò)的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來(lái)源。到這里為止，關(guān)于綠色開(kāi)花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個(gè)生活周期的知識(shí)就完備了，植物體各個(gè)器官的來(lái)源也就都交代清楚了。
在了解了果實(shí)和種子的形成過(guò)程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線(xiàn)將子房與果實(shí)、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來(lái)。然后，通過(guò)思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實(shí)里種子有多有少的原因。
關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識(shí)，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進(jìn)行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個(gè)器官確實(shí)是由維管束聯(lián)系到一起的（根尖中開(kāi)始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講清楚）。通過(guò)復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來(lái)。
有關(guān)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)與生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系及其在實(shí)踐上的意義，最好結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實(shí)例加以討論或講解。
--示例
重點(diǎn)：雙受精的概念及過(guò)程；受精后子房的發(fā)育。
難點(diǎn)：雙受精的過(guò)程；受精后子房的發(fā)育。
手段：以學(xué)生觀察為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論
設(shè)計(jì)思想：
教學(xué)過(guò)程：（1課時(shí)）
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、什么是傳粉？
2、傳粉的方式有幾種？
組織學(xué)生回答問(wèn)題。
總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會(huì)發(fā)生一系列的變化。
二、講授新課：
（一）受精的過(guò)程：
出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影（示雙受精過(guò)程）
邊講解，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；
2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長(zhǎng)，把花粉中的兩個(gè)精子沿著花柱，通過(guò)珠孔送到胚囊中；
3、進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)：一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。
（二）果實(shí)和種子的形成：
出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影（示雙受精后花各部分的變化）
指導(dǎo)學(xué)生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實(shí)。
提問(wèn)：1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。
播放錄像：介紹果實(shí)的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：請(qǐng)對(duì)比子房的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處？請(qǐng)推測(cè)果實(shí)的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來(lái)的？
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
三、反饋、鞏固：
請(qǐng)舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)部分？
組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯(cuò)誤。
：第三節(jié)果實(shí)和種子的形成
一、受精的過(guò)程：
雙受精：精子 卵細(xì)胞形成受精卵
精子 極核形成受精極核
雙受精是綠色開(kāi)花植物所特有的。
二、果實(shí)和種子的形成：
探究活動(dòng)
果實(shí)的發(fā)育
1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開(kāi)每一個(gè)子房并注意觀察子房發(fā)育過(guò)程中生長(zhǎng)變化的情況。為獲得好的觀察效果，最好采用玫瑰花、蘋(píng)果花或番茄花。
2、觀察新摘下來(lái)的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿(mǎn)的豆莢。然后，打開(kāi)這些豆莢并與飽滿(mǎn)豆莢進(jìn)行比較。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。
果實(shí)和種子的形成
果實(shí)和種子的形成篇十二
教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)目標(biāo)
1、根據(jù)有關(guān)示意圖準(zhǔn)確描述花粉粒萌發(fā)和受精過(guò)程，說(shuō)明在果實(shí)和種子形成過(guò)程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；
2、通過(guò)分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過(guò)分析植物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體。
能力目標(biāo)
1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實(shí)和種子形成等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及邏輯思維能力；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)受精和雙受精過(guò)程，以及，使學(xué)生繼續(xù)樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
情感目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)果實(shí)與種子形成的過(guò)程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；
2、結(jié)合，向?qū)W生介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育；
3、通過(guò)學(xué)習(xí)植物體是一個(gè)整體的基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立整體性的辯證觀點(diǎn)；通過(guò)了解營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系，樹(shù)立矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
教材分析
1、雙受精的概念和過(guò)程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！半p受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過(guò)程，才能更好地理解。不論是雙受精過(guò)程，還是子房發(fā)育的過(guò)程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來(lái)確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具（如：投影片、動(dòng)畫(huà)片，或自制移動(dòng)教具、自畫(huà)板書(shū)等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。
2、學(xué)生對(duì)“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。
3、通過(guò)前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識(shí)，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個(gè)植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問(wèn)題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線(xiàn)索，用胞間連絲和維管束來(lái)說(shuō)明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互依存關(guān)系來(lái)說(shuō)明植物體功能上的整體性。
教法建議
花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進(jìn)行觀察，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量選用有關(guān)活動(dòng)模型或現(xiàn)代教學(xué)手段?；ǚ郯l(fā)育的標(biāo)志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過(guò)程是細(xì)胞融合，
在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說(shuō)明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。這里要說(shuō)明的是，黃瓜的果實(shí)屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在講述種子形成的時(shí)候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過(guò)的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，前面曾經(jīng)講過(guò)的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來(lái)源。到這里為止，關(guān)于綠色開(kāi)花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個(gè)生活周期的知識(shí)就完備了，植物體各個(gè)器官的來(lái)源也就都交代清楚了。
在了解了過(guò)程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線(xiàn)將子房與果實(shí)、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來(lái)。然后，通過(guò)思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實(shí)里種子有多有少的原因。
關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識(shí)，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進(jìn)行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個(gè)器官確實(shí)是由維管束聯(lián)系到一起的（根尖中開(kāi)始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講清楚）。通過(guò)復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來(lái)。
有關(guān)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)與生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系及其在實(shí)踐上的意義，最好結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實(shí)例加以討論或講解。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：雙受精的概念及過(guò)程；受精后子房的發(fā)育。
難點(diǎn)：雙受精的過(guò)程；受精后子房的發(fā)育。
手段：以學(xué)生觀察為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論
設(shè)計(jì)思想：
教學(xué)過(guò)程?：（1課時(shí)）
一、導(dǎo)入??：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、什么是傳粉？
2、傳粉的方式有幾種？
組織學(xué)生回答問(wèn)題。
總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會(huì)發(fā)生一系列的變化。
二、講授新課：
（一）受精的過(guò)程：
出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影（示雙受精過(guò)程）
邊講解，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；
2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長(zhǎng)，把花粉中的兩個(gè)精子沿著花柱，通過(guò)珠孔送到胚囊中；
3、進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)：一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。
（二）：
出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影（示雙受精后花各部分的變化）
指導(dǎo)學(xué)生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實(shí)。
提問(wèn)：1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。
播放錄像：介紹果實(shí)的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：請(qǐng)對(duì)比子房的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處？請(qǐng)推測(cè)果實(shí)的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來(lái)的？
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
三、反饋、鞏固：
請(qǐng)舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)部分？
組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯(cuò)誤。
：
第三節(jié)???
一、受精的過(guò)程：
雙受精：精子+卵細(xì)胞形成受精卵
精子+極核形成受精極核
雙受精是綠色開(kāi)花植物所特有的。
二、：
探究活動(dòng)
果實(shí)的發(fā)育
1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開(kāi)每一個(gè)子房并注意觀察子房發(fā)育過(guò)程中生長(zhǎng)變化的情況。為獲得好的觀察效果，最好采用玫瑰花、蘋(píng)果花或番茄花。
2、觀察新摘下來(lái)的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿(mǎn)的豆莢。然后，打開(kāi)這些豆莢并與飽滿(mǎn)豆莢進(jìn)行比較。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。
果實(shí)和種子的形成篇十三
活動(dòng)名稱(chēng)：果實(shí)和種子 （科學(xué)）
活動(dòng)目標(biāo)：知道不同的種子結(jié)出不同的果實(shí)，初步形成種子的概念。
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種果實(shí)種子
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種果實(shí)、實(shí)物、種子
活動(dòng)過(guò)程：1、品嘗果實(shí)：幼兒品嘗果實(shí)：
——“你剛才吃了什么果實(shí)？發(fā)現(xiàn)了什么？”
形成對(duì)種子的初步印象：
——“各種各樣的水果里面有的有核，有的有籽，它們都叫種子?！?/p>
2、觀察比較：
教師提出問(wèn)題：
——“這些種子有什么不一樣/”
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的大小、顏色、形狀等方面進(jìn)行比較，得出種子的大小、顏色、形狀、數(shù)量都一樣。
3、種子找朋友：
幼兒自由結(jié)伴將種子與實(shí)物卡片通過(guò)觀察進(jìn)行配對(duì)。
教師觀察幼兒活動(dòng)情況，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
上午活動(dòng)二
活動(dòng)名稱(chēng)：小花籽找朋友? （故事）
活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)小花籽找快樂(lè)的經(jīng)過(guò)。
2、產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感，懂得為別人做好事自己會(huì)獲得快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖、“小花籽”形象圖。
2、故事錄音磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，邊看幼兒用書(shū)邊講說(shuō)。
活動(dòng)過(guò)程：1、出示“小花籽”形象圖，教師講故事的第一段：
——“小花籽想要出去找什么？”
“你認(rèn)為小花籽會(huì)找到快樂(lè)嗎？它找到的快樂(lè)是什么？”
2、教師完整地講故事，幼兒欣賞：
——“故事的名稱(chēng)是什么？”
“ 小花籽找到的快樂(lè)是什么？”
3、出示教學(xué)掛圖，幼兒在次欣賞故事：
——“小花籽出去看見(jiàn)了誰(shuí)？”
“小花籽是怎么問(wèn)它們的？它們又是怎么回答的？”（學(xué)講角色對(duì)話(huà)。）
“太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙都有自己的快樂(lè)，它們的快樂(lè)是什么？”
4、幼兒分組討論：
——“小花籽是怎么找到快樂(lè)的？”
“小花籽找到的快樂(lè)是什么？”
5、——“我們有沒(méi)有快樂(lè)？我們?cè)鯓硬拍苷业娇鞓?lè)？”
果實(shí)和種子的形成篇十四
：第六章第三節(jié)果實(shí)和種子的形成教案
教學(xué)目標(biāo)
1.理解受精和雙受精的概念及過(guò)程。
2.理解果實(shí)和種子的形成過(guò)程。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)受精和雙受精過(guò)程；以及果實(shí)和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
4.結(jié)合果實(shí)和種子的形成，向?qū)W生介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.雙受精的概念和過(guò)程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>
①“雙受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過(guò)程，才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。
②“雙受精”是綠色開(kāi)花植物特有的。它是指：花粉管中的兩個(gè)精子進(jìn)入胚囊后，分別與卵細(xì)胞和極核融合的現(xiàn)象。融合后，受精卵和受精的極核就要發(fā)育變化，它們變化的同時(shí)，也就是子房發(fā)育的過(guò)程，子房發(fā)育的結(jié)果，就意味著果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過(guò)程，還是子房發(fā)育的過(guò)程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。因此，雙受精的概念和過(guò)程以及受精后子房的發(fā)育過(guò)程既是本節(jié)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
2.雙受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育也是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>
（1）學(xué)生對(duì)“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。
（2）如前所述，雙受精過(guò)程和子房發(fā)育過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，而且內(nèi)容較為抽象，學(xué)生接受起來(lái)確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具（如：投影片、動(dòng)畫(huà)片，或自制移動(dòng)教具、自畫(huà)板書(shū)等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、本課題的參考課時(shí)為一課時(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程：
1.關(guān)于引言：上節(jié)課講的內(nèi)容是“開(kāi)花和傳粉”。所以，教師在講新課前，可以先復(fù)習(xí)提問(wèn)如①什么叫開(kāi)花？什么叫傳粉？②傳粉的方式有幾種？③蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？然后，教師可以這佯說(shuō)：“不論什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上了，下一步會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？”有的學(xué)生會(huì)接著教師的話(huà)說(shuō)出：“形成果實(shí)，形成種子?！苯處燅R上又可接著問(wèn)：“果實(shí)和種子是怎樣形成的呢？這就是今天所要探討的問(wèn)題?！保▽?xiě)出課題）
2.關(guān)于“受精的過(guò)程”的教學(xué)?？梢赃@樣安排：首先，使學(xué)生弄清楚子房?jī)?nèi)部的結(jié)構(gòu)。教師最好能邊畫(huà)板圖邊講解：雌蕊的子房中間有胚珠，胚珠外有珠被和珠孔（珠孔的位置可以在頂端、側(cè)面或底部）。胚珠中間有一個(gè)胚囊。胚囊中，珠孔下有一個(gè)較大的細(xì)胞，叫卵細(xì)胞。胚囊中間的部位還有兩個(gè)極核。
教師畫(huà)制的板圖要很規(guī)范，可以用不同顏色的粉筆勾畫(huà)出子房各部分結(jié)構(gòu)和名稱(chēng)，與此同時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)著教師的板圖畫(huà)。這樣，一方面鍛煉了學(xué)生繪制生物圖的能力；另一方面還會(huì)加深學(xué)生對(duì)子房結(jié)構(gòu)的記憶。
然后，再講解受精的過(guò)程。受精的過(guò)程應(yīng)包括三個(gè)步驟：第一，花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；第二，萌發(fā)出的花粉管不斷伸長(zhǎng)，把花粉中的兩個(gè)精子沿著花柱，通過(guò)珠孔送到胚囊中；第三，進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)：一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。
最后，教師及時(shí)給出受精的概念和雙受精的概念。而且要說(shuō)明，雙受精是綠色開(kāi)花植物所特有的。
在講解上述三個(gè)過(guò)程的同時(shí)，教師最好用活動(dòng)教具示意花粉管萌發(fā)及生長(zhǎng)的情況。可以告訴學(xué)生：在柱頭上落有許多花粉，而且有許多花粉萌發(fā)，因而有不少花粉管在花柱中生長(zhǎng)，但在一般情況下，只有一個(gè)花粉管進(jìn)入胚囊，完成雙受精過(guò)程。在雙受精完成后，受精卵和受精的極核將進(jìn)入胚和胚乳的發(fā)育。
3.關(guān)于“果實(shí)和種子的形成”的教學(xué)，可以這樣安排：
首先，說(shuō)明一朵花在傳粉和受精后，花的大部分結(jié)構(gòu)已完成了它的使命，都枯萎了，唯有雌蕊的子房將繼續(xù)發(fā)育。
第二，在自畫(huà)的雌蕊結(jié)構(gòu)的板圖處、在圖注的相應(yīng)位置上，邊解釋子房?jī)?nèi)各結(jié)構(gòu)發(fā)育情況邊注明結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。
第三，注意與前面講的種子結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)，說(shuō)明子房?jī)?nèi)的胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實(shí)。在這之前，可以先啟發(fā)學(xué)生回答：種皮、胚、胚乳是前面講過(guò)的哪個(gè)器官的結(jié)構(gòu)？當(dāng)學(xué)生答出是種子時(shí)，教師可以把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，這樣會(huì)取得事半功倍的效果。
第四：舉些日常食用農(nóng)產(chǎn)品，讓學(xué)生回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)器官。特別是有些果實(shí)，它的種皮和果皮緊緊貼在一起，像米和小麥，它們的種子也叫果實(shí)。
最后說(shuō)明：果皮和種子就是被子植物果實(shí)的基本結(jié)構(gòu)，所謂被子植物，就是種子外有果皮包被著的植物。被子植物是現(xiàn)存地球上最高等的植物。果皮對(duì)種子是有保護(hù)作用的。
一般情況下，植物結(jié)實(shí)一定要經(jīng)過(guò)受精作用，受精是促成結(jié)實(shí)的必要條件之一。但是，我們夏天吃的無(wú)籽西瓜和秋天吃的無(wú)核蜜橘，這樣的果實(shí)又是怎樣形成的呢？（可以讓學(xué)生討論一下）這要感謝我國(guó)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，不讓植物子房里的卵細(xì)胞和極核受精，也就是說(shuō)，不讓胚珠形成種子，然后用特殊的藥物促使子房發(fā)育成果實(shí)。這就是我們吃的無(wú)籽的果實(shí)了。
果實(shí)和種子的形成教案
果實(shí)和種子的形成篇十五
教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)目標(biāo)
1、根據(jù)有關(guān)示意圖準(zhǔn)確描述花粉粒萌發(fā)和受精過(guò)程，說(shuō)明在果實(shí)和種子形成過(guò)程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；
2、通過(guò)分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過(guò)分析植物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體。
能力目標(biāo)
1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實(shí)和種子形成等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及邏輯思維能力；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)受精和雙受精過(guò)程，以及，使學(xué)生繼續(xù)樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
情感目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)果實(shí)與種子形成的過(guò)程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；
2、結(jié)合，向?qū)W生介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育；
3、通過(guò)學(xué)習(xí)植物體是一個(gè)整體的基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立整體性的辯證觀點(diǎn)；通過(guò)了解營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系，樹(shù)立矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
教材分析
1、雙受精的概念和過(guò)程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！半p受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過(guò)程，才能更好地理解。不論是雙受精過(guò)程，還是子房發(fā)育的過(guò)程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來(lái)確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具（如：投影片、動(dòng)畫(huà)片，或自制移動(dòng)教具、自畫(huà)板書(shū)等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。
2、學(xué)生對(duì)“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。
3、通過(guò)前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識(shí)，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個(gè)植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問(wèn)題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線(xiàn)索，用胞間連絲和維管束來(lái)說(shuō)明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互依存關(guān)系來(lái)說(shuō)明植物體功能上的整體性。
教法建議
花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進(jìn)行觀察，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量選用有關(guān)活動(dòng)模型或現(xiàn)代教學(xué)手段。花粉發(fā)育的標(biāo)志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過(guò)程是細(xì)胞融合，
在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說(shuō)明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。這里要說(shuō)明的是，黃瓜的果實(shí)屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在講述種子形成的時(shí)候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過(guò)的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，前面曾經(jīng)講過(guò)的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來(lái)源。到這里為止，關(guān)于綠色開(kāi)花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個(gè)生活周期的知識(shí)就完備了，植物體各個(gè)器官的來(lái)源也就都交代清楚了。
在了解了過(guò)程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線(xiàn)將子房與果實(shí)、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來(lái)。然后，通過(guò)思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實(shí)里種子有多有少的原因。
關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識(shí)，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進(jìn)行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個(gè)器官確實(shí)是由維管束聯(lián)系到一起的（根尖中開(kāi)始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講清楚）。通過(guò)復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來(lái)。
有關(guān)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)與生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系及其在實(shí)踐上的意義，最好結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實(shí)例加以討論或講解。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：雙受精的概念及過(guò)程；受精后子房的發(fā)育。
難點(diǎn)：雙受精的過(guò)程；受精后子房的發(fā)育。
手段：以學(xué)生觀察為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論
設(shè)計(jì)思想：
教學(xué)過(guò)程?：（1課時(shí)）
一、導(dǎo)入??：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、什么是傳粉？
2、傳粉的方式有幾種？
組織學(xué)生回答問(wèn)題。
總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會(huì)發(fā)生一系列的變化。
二、講授新課：
（一）受精的過(guò)程：
出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影（示雙受精過(guò)程）
邊講解，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；
2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長(zhǎng)，把花粉中的兩個(gè)精子沿著花柱，通過(guò)珠孔送到胚囊中；
3、進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)：一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。
（二）：
出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影（示雙受精后花各部分的變化）
指導(dǎo)學(xué)生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實(shí)。
提問(wèn)：1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。
播放錄像：介紹果實(shí)的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：請(qǐng)對(duì)比子房的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處？請(qǐng)推測(cè)果實(shí)的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來(lái)的？
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
三、反饋、鞏固：
請(qǐng)舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)部分？
組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯(cuò)誤。
：
第三節(jié)???
一、受精的過(guò)程：
雙受精：精子+卵細(xì)胞形成受精卵
精子+極核形成受精極核
雙受精是綠色開(kāi)花植物所特有的。
二、：
探究活動(dòng)
果實(shí)的發(fā)育
1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開(kāi)每一個(gè)子房并注意觀察子房發(fā)育過(guò)程中生長(zhǎng)變化的情況。為獲得好的觀察效果，最好采用玫瑰花、蘋(píng)果花或番茄花。
2、觀察新摘下來(lái)的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿(mǎn)的豆莢。然后，打開(kāi)這些豆莢并與飽滿(mǎn)豆莢進(jìn)行比較。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。
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