人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
《畫垂線》教學反思與評價 畫垂線教學設計與反思篇一
畫垂線這節(jié)課的主要教學任務有3點：
一是過直線上一點畫垂線，
二是過直線外一點畫垂線，
三是通過畫垂線，能發(fā)現(xiàn)直線外一點到這條直線的垂直線段最短。
由于設計的教學內(nèi)容明朗，教學活動中能讓學生說一說、動手畫一畫、動腦想一想，課堂氣氛活躍，所以本節(jié)課上的比較成功，但還是有一些瑕疵：
1、讓學生嘗試直線上一點畫垂線用的時間較長，僅僅是讓學生結合“兩條直線相交成直角，這兩條直線互相垂直”句話的理解畫垂線，部分學生理解能力有限，遲遲無法做出垂線，建議新的教學設計應讓學生結合課本例1的演示來完成，學習效果不但會提高，而且還能培養(yǎng)學生的自學能力。
2、彩色粉筆的靈活運用。直線上一點和直線外一點可以用彩色粉筆作點綴，讓學生看得更清晰。
3、多一些合作學習，練習形式多樣化。學生在自學過直線上一點和過直線外一點畫垂線時，同桌兩個人可以互相看、互相說、互相指導。在學生學會畫垂線后，可以引導學生在對方的本子上畫一條直線，在直線上、直線外點一點，讓其練習做垂線。做完之后，量給同桌看，讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確，讓自己的操作過程也更熟練。
這是我對本節(jié)課教學設計上的一些小細節(jié)進行總結、完善，希望在不斷反思時更加完善教學設計，促進教學效率的提高。
《畫垂線》教學反思與評價 畫垂線教學設計與反思篇二
我教學的此次課自己最滿意的是：思維邏輯性較強的，步步扎牢為下一環(huán)節(jié)的教學做好基礎，這樣學生能夠很好的理解和認知。
“距離”教學，對學生來說是比較困難的一部分知識，所以我在設計時先讓學生猜測一下哪條線段最短，學生一定會說“線段ac”，教師追問：“為什么？”重點引導說出“因為線段ac是直線的垂線?！边@樣有助于理解距離的概念，理解垂直線段的長度就是距離。因為這是教學的難點。
1、垂直雖然是新知識，但是也比較好理解，唯一令我感到為難的是，學生能否用語言恰當?shù)谋磉_出來呢。在做練習一的時候，要想準確地說出答案，就要求學生組織好語言。例如可以說“長線和短線是互相垂直的?！倍透缓帽磉_了，要邊指邊說。但通過教學的實踐，發(fā)現(xiàn)韓城小學的學生是非常有訓練的，比自己預想的效果要好得多，以言表達的也比較到位。
2、我預設教學“距離”的時候，可能會出現(xiàn)理解不清，尤其是對“垂直線段的長度”有難度。但是，意想不到的是通過做練習第二題學生都能理解的到位。留在頭腦里的印象還很深刻。
我覺得自己在今后的數(shù)學教學中必須要明確方向。首先，課堂語言必須要做到簡練、明確，不拖泥帶水，使學生在準確理解語言的基礎上去探究、尋求問題的答案；其次，教學思路是關鍵，這是一堂課好壞的關鍵所在。我必須備好課，體現(xiàn)出明確的思維、思路，為學生的理解做好鋪墊，使學生水到渠成的有所收獲，自然的接受新知；再次，可好課的同時，也要備好學生，這樣才能融為一體，使孩子們的才智得以施展，充分的調(diào)到學生的積極性，體現(xiàn)學生是課堂的主人，只真正的主角，充分體現(xiàn)新課程標準下數(shù)學課堂。
《畫垂線》教學反思與評價 畫垂線教學設計與反思篇三
本節(jié)課的課題是畫垂線，是在學習了平行線與相互垂直的基礎上學習畫已知直線的垂線。
在講授新知識前，讓學生先回顧相互垂直的定義，強調(diào)兩直線相交成900時即直角時，兩直線才會相互垂直，為后文畫垂線時必須保證兩直線相交成直角做鋪墊。隨后介紹可以用多種方法畫出相互垂直的兩條直線，如：兩個三角板畫法、量角器畫法、一個三角板畫法等，讓學生知道方法并不唯一，而且可以認識到垂線的廣泛存在。最后重點講解一個三角板畫垂線的方法，先演示一次規(guī)范的畫法，讓學生總結方法步驟，再讓學生自主動手畫圖。以上是我的講課思路。在講授中，先讓學生學習過一點作已知直線的垂線，再類比一樣的方法過直線外一點作已知直線的垂線，使學生理解更清晰，不易混淆。
這節(jié)課的不足之處主要有以下幾點：
1、課堂語言不夠精煉
2、像這樣作圖的課，應更多地讓學生去練，老師少講效果可能會更好。
3、師生之間交流不足，應更多地走下講臺與學生交流，解決疑難，發(fā)現(xiàn)問題。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2165423.html】
