每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小學(xué)前滾翻教學(xué)反思篇一
１、“教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)”。由于關(guān)注了每一個活動的質(zhì)量，出現(xiàn)了教學(xué)時間不足而導(dǎo)致結(jié)尾有匆匆收場之嫌。因為我是采用了：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。也就是：教師提問，學(xué)生自練發(fā)現(xiàn)，同學(xué)交流評價，集體練習(xí)掌握，教師簡單小結(jié)。那么要在有限的時間里，練習(xí)全身的協(xié)調(diào)能力，而且每一個活動都要學(xué)生自己實踐、交流、再實踐，所以，作為老師是無法控制，只能是點到為止，尤其是最后比賽，總有匆匆收場之嫌。
２、學(xué)生之間的差距太大。同樣一塊“墊子”，男女生之間、高矮生之間、素質(zhì)好差之間，要完成同一個項目，難度實在太大。這要怪我當(dāng)時一心想要貫徹“一物多用”，而沒有考慮同學(xué)之間確實存在的這種差距。
3、學(xué)生之間的差距，上課時，作為老師必須考慮。如果不考慮，那么課上的安全問題隨時可能發(fā)生，這是絕對不允許的。
4、課堂的量也要作一定的'控制。如果在關(guān)鍵時刻，及時點撥和引導(dǎo)；另外還可以減量加質(zhì)；那么也不至于導(dǎo)致結(jié)尾時有匆匆收場之嫌。
5、作為教師，要讓身體素質(zhì)表較好的學(xué)生在班級中展示自我的機會，要為全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。因為沒有時間，故沒有安排優(yōu)秀學(xué)生展示自我的機會，也失去了一次讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)的大好機會。
總之，成功的地方要發(fā)揚、要完善、要推陳出新；不足的地方要進(jìn)行回顧、梳理，要吸取教訓(xùn)、引以為戒。這些都是我在以后的教學(xué)實踐中，值得深思和借鑒的，我將繼續(xù)努力。
小學(xué)前滾翻教學(xué)反思篇二
本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級學(xué)生的有意注意時間短，如果教師一味的講解基本動作，強調(diào)練習(xí)要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯的效果。
本課開始先有一個熱身游戲，積極調(diào)動了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會團結(jié)一致，互相幫助的重要性。
在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評價，最后才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。
接下來穿插了一個前滾翻在現(xiàn)實生活當(dāng)中的運動。可能是學(xué)生還沒能完全的掌握好前滾翻的動作，在練習(xí)這個動作的`時候?qū)е聦W(xué)生動作基本的變形，達(dá)到不了預(yù)期的效果。
通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個教學(xué)過程完整流暢，但運動強度和密度有所欠缺。在教學(xué)過程中還有一些不足之處。
通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實踐中，還需不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學(xué)生都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。
小學(xué)前滾翻教學(xué)反思篇三
小學(xué)排球教材是小學(xué)體育基本教材之一。他是結(jié)合年齡特點用小排球、小場地，在低網(wǎng)條件下進(jìn)行的球類活動。小排球活動對于提高學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，促進(jìn)呼吸和血液循環(huán)系統(tǒng)功能，發(fā)展速度、力量、彈跳力等身體素質(zhì)，培養(yǎng)敏捷、果斷、勇敢頑強的心理品質(zhì)，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作，遵守規(guī)則等社會公德具有重要意義。
不過在三大球中，排球的技術(shù)掌握周期最長，學(xué)生不能在短時間內(nèi)見到效果，這容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。由于對排球教材進(jìn)行了較全面的分析，并采用了相應(yīng)的教學(xué)策略，可以說排球單元的教學(xué)效果還是令人滿意的。下面將本單元的一些經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)如下。
重視基本技術(shù)的教學(xué)?；炯夹g(shù)是學(xué)好排球的基礎(chǔ)，而我們的學(xué)生，往往容易忽視這一點。因此，在教學(xué)前，我將理論學(xué)習(xí)放在首位使學(xué)生明白，只有全面、準(zhǔn)確、熟練的掌握基本技術(shù)，才能在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的技術(shù)鏈接，享受排球的運動樂趣。在實際教學(xué)中，也是扎扎實實學(xué)習(xí)，只要動作不過關(guān)決不進(jìn)行下一動作的學(xué)習(xí)。
以軟式排球為過度，軟式排球在技術(shù)掌握上，更易于學(xué)習(xí)。好幫差。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)得比較好的學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)。這不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。值得改進(jìn)的方面：
（1）對教材的把握還不夠準(zhǔn)確，雖然在教學(xué)前做了較充分的研究，但在教學(xué)進(jìn)度的安排上，還是估計不足，過高地估計了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（2）對不同的班教學(xué)策略還應(yīng)有所區(qū)別，基礎(chǔ)稍差的班，在教學(xué)上更應(yīng)腳踏實地，而不能拔苗助長。
小學(xué)前滾翻教學(xué)反思篇四
小學(xué)低年級的前滾翻教學(xué)是以最基礎(chǔ)的滾動、滾翻動作為教材，活動形式接近于生活，有自我保護(hù)的實用價值。通過前滾翻教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動能力，提高學(xué)生控制身體的平衡能力。
前滾翻對動作的要求較高，動作不能分解練習(xí)，因此很難清晰地講解整個滾翻過程，對于低年級的學(xué)生來說，更是難上加難，因此，在前滾翻教學(xué)之前，我先發(fā)布信息任務(wù)，讓學(xué)生開動腦筋來思考生活中所見到的各種滾翻動作，并鼓勵他們，看看那個同學(xué)想出的花樣多，之后引出本節(jié)課的主教材——前滾翻。緊接著我進(jìn)行了正確的動作示范，同學(xué)們看到老師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范后，都有了躍躍欲試的感覺，但是我并沒有讓學(xué)生馬上練習(xí)，而是把動作的先后順序進(jìn)行了仔細(xì)的講解。
第一步，準(zhǔn)備動作，要求學(xué)生全蹲兩腳靠近墊子，下巴緊貼紅領(lǐng)巾，兩手撐墊，略寬于肩。
第二步，兩腳伸直，重心前移。
第三步，兩手彎曲，用后腦勺觸及墊子。
這樣的前滾翻動作已經(jīng)初步告成，接下來在分組練習(xí)過程中，我讓同學(xué)們互相提示動作要領(lǐng)，糾正錯誤動作，10分鐘下來，90%的學(xué)生都能初步完成動作了，只是動作不夠圓滑、連貫。
在小結(jié)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的結(jié)果，即：我學(xué)到了什么？我是怎樣學(xué)的？我學(xué)得怎么樣？在下課前，我把動作要領(lǐng)編成了小口訣，讓學(xué)生熟記?！跋扔檬帧⒃儆妙^、打個滾、抱緊腿、站起來”。
在教學(xué)過程中，我針對學(xué)生特點，采用“思、議、練、背”的方法學(xué)習(xí)和掌握前滾翻動作。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生的運動能力，使學(xué)生在自我體驗，自我學(xué)習(xí)，自我比較，自我評價中理解知識，發(fā)展能力，從而突破了難點，提高了學(xué)習(xí)效率。
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