教案可以幫助教師合理安排教學資源和教學材料。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是教師備課工作中的重要問題。想了解如何編寫一份高質量的教案嗎？請看以下小編為您準備的范文。
小學體育前滾翻教案篇一
我在《前滾翻》這節(jié)課設計過程中，結合我校的場地器材，根據(jù)《體育與健康教學大綱》進行教學設計，以“健康第一，快樂體育”的指導思想，全面實施素質教育，以“樂學”貫穿整個教學，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用。在自主、合作、探究中學習，分散與集中練習相結合，提高學生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節(jié)課打下了堅實的基礎。
本節(jié)課采用啟發(fā)式教學，教師首先提出問題，然后讓學生帶著問題進行思考學習。結合圖解，使學生初步認識前滾翻技術動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學生多練，以集中與分散的有機結合練習，真正體會前滾翻技術動作，達到較高的教學效果。注重和諧的師生情感交流，在教學過程中，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學生學習興趣？是上好一節(jié)體育與健康的關鍵。在整節(jié)課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過形象的比喻，在我的引導、示范和幫助保護下，終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點?？偨Y起來，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術就掌握了。
小學體育前滾翻教案篇二
1.前滾翻；
2.發(fā)展跳躍能力的身體素質的練習。
1.學生能復述前滾翻的動作要領，了解其保護與幫助的方法；
3.學生樂于多次重復練習，并大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，情緒高，氣氛好。
一、在操場的西跑道北側集合，檢查著裝，接受學生體委的報告；
二、向學生問好；
三、向學生宣布課的內容和教學目標。
一、到操場西跑道的北側集合整隊，體委發(fā)令，檢查出勤人數(shù)并向教師報告；
二、齊聲向教師問好；
三、注意聽好記住目標。
排頭在南面向西，成兩列橫隊。
內容：四面轉法。
口令指揮，語言提示，聲音洪亮，富有感召力。
注意力集中，精神飽滿，動作整齊。
隊形同上，
在原地練習四面轉法。
小
一、方法。
1.前排左后轉彎后排右后轉彎并隊從直線進入圓；
2.到達另一端時列隊跑，到達近端再并隊跑，跑2圈并呼口號。
二、發(fā)口令、口號。
一、認真聽，明確內容和方法；二、迅速做出反應；
三、充分發(fā)揮想象里。
列對跑時排頭注意速度。
口號要長短結合。
中
小
一、播放音樂，帶領學生做健美操（踏步、并步、習腿）。
認真聽音樂，模仿教師動作，動作要有韻律感，有節(jié)奏。
跑完后沿線站成一個圓。
中
游戲名稱：老鷹捉小雞。
規(guī)則：所有學生分成2組（一排為一組），每組選出一名“老鷹”和一名“老母雞”，其他學生為小雞，后邊的學生抓住前邊學生的衣服成一排，老鷹的目標是捉住小雞，掉隊也是被老鷹捉住。
一、認真聽，明確游戲規(guī)則；
二、盡力做好自己的角色；
三、充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力，展示個性。
規(guī)則：老鷹捉完小雞游戲結束，活動2-3分鐘。
健美操做完后整隊帶回集合地點，講解游戲方法和規(guī)則，分組做游戲。
中
小學體育前滾翻教案篇三
學習目標：能做出后腦先著墊的前滾翻動作；能相互合作，有序開展各項活動。
學習步驟：
一、統(tǒng)一規(guī)章，身體力行。
教師活動：
1、集合隊伍，組織學生進行隊列隊形練習。重點練習：三面轉法。
2、組織學生進行反應練習，看手勢移動，講解游戲方法及規(guī)則。
3、組織學生進行準備活動操，重點頭部。
學生活動：
1、快速安靜集合隊伍，隊伍整齊，動作規(guī)范，反應迅速。
2、能快速做出反應，快速移動腳步。
3、認真做好準備活動操。
組織：四列橫隊。
二、合作探究，掌握技能。
教師活動：
1、組織學生進行腕、肘等部位的準備活動，進行“小皮球跳、跳、跳！”等小游戲，復習前后滾動。
2、先組織學生進行嘗試性練習，教師巡視指導，仔細觀察學生練習情況。
3、講解、示范前滾翻的完整動作，重點提示團身滾動時后腦先著墊的動作。
4、及時總結學生的練習情況，并提出要求。
5、組織學生分組進行下顎夾紅領巾的方法，分組練習，教師巡視指導、保護。
6、及時總結學生的練習情況，并提出要求。
7、邀較好的.學生進行動作展示，及時進行點評。
8、再次組織學生進行前滾翻練習。
學生活動：
1、認真做好準備活動，通過游戲和前后滾動的練習，進一步體驗團身滾動的動作。
2、練習中能相互幫助，相互指導。
3、仔細觀察，認真模仿，積極參與練習，能按教師的要求去完成任務。
4、根據(jù)老師的指導，及時糾正自己的錯誤。
5、在小組長帶領下依次進行練習，相互觀摩，看誰團身動作完成得好。
6、樂于反復練習，掌握方法。
7、積極參與交流展示活動，相互觀摩學習。
8、在練習中，注意安全，依次進行練習。
組織：八小組分組練習。
三、活躍身心，快樂放松。
教師活動：
1、組織學生進行往返接力游戲，講解活動方法及要求。
2、組織學生進行嘗試性練習，及時點評各組練習情況，并提出要求。
3、再次組織學生進行接力比賽。
4、點評各組的比賽情況。
學生活動：
1、明白接力方法及要求，相互配合，順利完成。
2、隊員之間相互指導幫助，積極與組長配合。
3、認真投入到比賽中去。
小學體育前滾翻教案篇四
(1)本課能緊緊圍繞“學習目標”，利用教具創(chuàng)設情景，運用唱游的形式，讓學生在玩中學、學中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。
(2)本課所設立的教學步驟，思路清晰，引導學生“看一看，試一試，練一練，幫一幫，評一評”。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。
(3)創(chuàng)設情景方法新，心理滿足興趣濃。把故事和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利于調動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。
在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質和運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習、團結協(xié)作的優(yōu)良品質和集體主義精神。
從發(fā)展學生身體的基本活動能力，激發(fā)學生參與體育健身活動的角度出發(fā)，挖掘兒童日常娛樂活動的內容，并將其融入體育教學中，力求使學生在玩中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在，所確立的以“小刺猬學本領”為主題的體育主題式情境故事教學實踐課。本課運用情境的形式進行教學，有效地激發(fā)了學生對體育課“主動參與，積極創(chuàng)造”的學習興趣，讓學生在游戲中掌握知識和發(fā)展體能。
(1)為了突破學生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學模式，教師巧妙地采用小游戲+兒歌+故事的形式，使學生更早地進入角色，然后，教師再根據(jù)教學效果進行適當?shù)狞c綴(提示)，使動與靜、張與馳、快與慢有機的結合。小游戲的設計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。
(2)在實施《前滾翻》的教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創(chuàng)設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師盡量激發(fā)學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我風采展示，學生的自主得到了充分發(fā)揮。學生有了求知、求學的欲望，與此同時，教師的教學目的也就達到了。
在今后的體育教育教學中，將有著更多、更好的教學新理念、新方法等著我們去探索、去研究，讓學生們在新《課程標準》的理念中健康地成長。
小學體育前滾翻教案篇五
依據(jù)《義務教育體育與健康課程標準》的精神要求，堅持“健康第一”的指導思想，以學生發(fā)展為本，針對二年級學生的心理和生理特點，采用情境教學的形式，運用分組教學的方法，充分調動學生的學習積極性，讓學生在愉悅的情境中積極主動的參與學習，培養(yǎng)學生自主探究、合作意識、和創(chuàng)新能力，并在互相合作的過程中提高人際交往的能力，關注學生的個體差異與不同需求，讓每一名學生從中體驗到成功的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成良好的運動習慣。
前滾翻是小學二年級體育教學的重要內容，雖然動作簡單易學，但是，它是學習較復雜技巧的重要基礎，也是許多運動項目練習的輔助性手段，同時也具有自我保護的實用價值。因此，在教學中應著重指導學生掌握正確的動作方法，強化運用動作進行自我保護的意識，促進學生身心和諧發(fā)展。
二年級學生活潑好動，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，學習積極性高，參與意識強，但是注意力持續(xù)周期較短，我將教學內容融入游戲情境中，讓學生在“玩”中體驗知識，掌握技能。通過合作學習、游戲活動等方式，調動學生學習的積極性，引導學生逐步掌握前滾翻成蹲撐的動作方法，享受體育學習和鍛煉的樂趣與成功。
1、運動參與目標：通過本課學習，培養(yǎng)學生自覺參與體育學習的習慣，激發(fā)學習興趣。
2、運動技能目標：通過教師的點撥，學生的嘗試，使學生掌握前滾翻的動作方法，發(fā)展學生柔韌性和滾翻能力，提高學生的身體平衡能力。
3、身體健康目標：通過本課各種活動，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調和思維能力。
4、心理健康目標：在教學活動中，培養(yǎng)學生積極思考、勇于創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、社會適應目標：在友好和諧的課堂氣氛中，體驗合作的快樂，培養(yǎng)學生熱愛勞動的良好品質和合作精神。
重點：滾動圓滑、方向正、團身緊。難點：動作銜接連貫、協(xié)調。
小體操墊40塊毽球40個錄音機1臺助跳板4個小紅旗4面七、教學流程：
1、熱身活動：選用“郊游”歌曲，教師語言情境導入，在音樂的伴奏下，同學們邁著輕快的步伐出發(fā)，到達郊外以后，在動感音樂的伴奏下進行熱身操練習，使身體得到充分活動，為下面的學習做好準備。
2、基本部分：教師引導讓學生在體操墊上做嘗試性練習------激發(fā)學生學習興趣；講解示范動作要領——建立動作概念；學生模仿——形成動作表象；互相保護幫助——突破重點；斜坡練習------解決難點；完整練習------掌握動作；展示交流——師生評價；培養(yǎng)創(chuàng)新能力——體驗成功樂趣。通過以上教學環(huán)節(jié)，將學習的重難點貫穿與不斷變化的活動之中，讓學生在不知不覺中突破重難點，完成技術動作的學習，然后再通過“春種秋收”游戲，對所學內容進行鞏固和提升。
3、結束部分：教師帶領學生跟隨輕緩、柔和的音樂進行放松活動，然后學生談體會和收獲，教師進行總結評價。
七
1、這節(jié)課在歡快、活潑的音樂伴奏下進行熱身活動并用音樂控制游戲的開始和結束，不僅活躍了課堂氣氛，而且有效地培養(yǎng)了學生感受音樂的能力。
2、通過嘗試學習、合作學習、游戲活動等教學模式，培養(yǎng)了學生的知識建構能力和團結協(xié)作精神、以及關心他人的良好品質。
3、斜坡的合理使用，既突破了學習的重難點，又使學生較快的掌握了動作，學生還樂于學習，從而促進了學習目標的達成。
4、通過游戲《春種秋收》，不僅鞏固和提升了技術動作，而且對于發(fā)展學生的奔跑、靈敏、力量等身體素質起到重要的作用，還培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神。
5、在游戲競賽時，教師為了精講多練，對游戲規(guī)則要求講解不夠具體，導致學生在游戲過程中有違反規(guī)則現(xiàn)象，如沒有把白菜種到指定位置或白菜倒了沒有扶起來，影響了活動的效果。
小學體育前滾翻教案篇六
設計理念：
本節(jié)課依據(jù)新課程標準精神，結合學生的身心特點，以“健康第一”為指導思想，教學中把那些學生難以理解和掌握或感到單調枯燥的教學內容，巧妙地或以直觀形象的實物演示，使學生在不知不覺中掌握運動技巧，體驗到運動和技術學習的樂趣。以學生發(fā)展為本的教學思路，培養(yǎng)學生自主學練、自主探究、團結協(xié)作的學習品質，讓學生學會合作，學會自我評價，尊重學生個性的發(fā)展，關注個體差異與不同需要，誘導學生自己去尋找，去體會，去享受快樂，從而促進學生身心健康的發(fā)展。
學習目標：
1、運動參與目標：
讓學生明白滾翻練習對鍛煉身體的積極意義以及其實用價值，并吸引學生積極參與學習鍛煉。
2、運動技能目標：
學生能了解前滾翻的動作技能與要領，大多數(shù)學生能夠完成前滾翻動作。
3、身體健康目標：
通過練習發(fā)展學生上下肢的爆發(fā)力和柔韌性，增強學生的平衡感。
4、心理健康目標：
培養(yǎng)學生合作探究創(chuàng)新的學習意識以及克服困難，奮發(fā)向上的意志品質，同時增強同學之間的信任感，提高學生學習興趣。
教學內容：
2、趣味接力游戲。
教學重點：
1、讓學生反復練習體驗，提高滾動動作的協(xié)調性。
2、指導學生學會保護與幫助方法。
教學難點：
兩臂撐推，用力平均，用頭的后部著墊，然后接觸墊子順序依次是（頸、肩、腰、臀）最后成立正姿勢。
滾動時收腹團身圓滑。
場地器材：
2塊籃球場、小墊子16塊、跳繩4根、紙片50張、魔方一個、乒乓球1個。
項目。
內容。
圖例。
時間及。
次數(shù)。
開
始
準
備
部
分
1、體育委員整隊檢查服裝，報告本班人數(shù)，師生相互問好。
30”
2、安排見習生活動。
（隊形同上）。
10”
3、宣布本課內容：
（1）前滾翻。
（2）趣味接力游戲。
（隊形同上）。
20”
4、準備活動游戲“三五成群”。
4’。
5、前滾翻輔助練習：
（1）頭部運動。
（2）低頭看天空。
（3）團身前后滾動（墊子）。
5’。
基
本
部
分
6、講解前滾翻動作要領：（邊講解邊示范，用魔方和乒乓球做實例。）。
雙腿并攏蹲于墊前，雙手向前撐墊子雙臂微曲，低頭含胸團身向前滾動翻轉一周順勢站起成立正站好姿勢。（身體著墊順序頭、頸、肩、腰、臀。雙手抱膝，團身緊，滾動圓滑速度快。）。
動作要領兒歌：
兩手前撐墊前撐，
低頭團身向前滾，
像球滾過穩(wěn)站起，
動作要領牢記心。
2’。
7、講解保護幫助(邊講解邊示范)：
保護者在練習者一側（以右側為例）右手保護練習者后腦及頸部，左手扶其大腿的后部，練習時幫助者右手按下頭部使其后腦勺著墊并保護頸部，同時左手前推大腿后部，幫助練習者完成前滾翻動作，在起身時順勢左手推其背部幫助完成蹲立。
（隊形同上）。
2’。
8、分8組進行練習，輪換保護與幫助，教師巡回指導。
6’。
9、集合糾正錯誤，請同學示范教師講解，再分組練習。
6’。
10、集合講評并提出更高要求，運用低頭夾住紙片的方法進行動作提高，再用雙腿夾住紙片練習，最后再去掉紙片進行練習。
（隊形同上）。
6’。
11、游戲“趣味接力”
游戲規(guī)則方法：把學生平均分成4隊。
（1）在起跑線后聽口令起跑。
（2）隊員蛇形跑繞過墊子，在圓圈內跳繩3次后再蛇形跑回，下一個隊員與跑會隊員擊掌后跑出，跑回隊員自動站回隊尾為本隊加油。
（3）本隊全部隊員首先完成者為勝利隊伍。
（4）教師簡單講評再進行一次。
8’。
結
束
部
分
12、集合放松小游戲:剪子、包袱、錘。
游戲規(guī)則：
（1）單手（2）雙手（3）腳。
（4）手腳并用（雙手、腳可以分別表示剪子、包袱、錘頭，也可以同時表示一種形式?？磧蓚€同學誰贏的多。）。
4’。
13、講評本節(jié)課，收放器材宣布下課。
1’。
小學體育前滾翻教案篇七
一、設計思想：
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生的自主性、創(chuàng)造性為設計目標，在老師激勵和評價下，著重培養(yǎng)學生展示自我的愿望，構建民主和諧的師生關系，在活動中，同學間能合作交流，并用合適的方法進行練習，培養(yǎng)學生小組合作的學習習慣，在此基礎上關注學生的個體差異和不同需求，努力使每一位學生都能夠積極主動地參與活動。
二、教材分析。
體育運動來源于生活，服務于生活，很多運動技能本身就是生活技能，就是應急技能。前滾翻是技巧基礎動作，與生活實際相關不大，練習的形式較為枯燥，通常學生的學習興趣都不高。但如果把前滾翻作為一種自我保護的方法，一種應急技能，創(chuàng)設相關的情境開展教學，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生運用技能，解決生活中遇到的問題，讓學生學以致用，就會收到事半功倍的效果。
前滾翻動作質量的高低，團身抱膝是關鍵。初學者易犯的錯誤，往往是用頭頂著墊子，或是提臀過高，重心前移時不能迅速屈臂團身，也有的學生由于兩臂用力不勻，屈臂程度不同，滾翻不正。教師應仔細觀察，有針對性地幫助學生糾正錯誤。
三、學情分析。
1、學生心理特點：一年級的學生年齡在六七歲左右，活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣，有較強的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定。
2、技術技能基礎：一年級學生身體基本活動能力，在幼兒園和一年級上半學期通過教學初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。
四、教學目標及教學重點、難點：
認知目標：1、了解滾翻是技巧基礎動作，也是一種自我保護的方法和一種應急技能。
2、了解滾翻動作的關鍵是團身緊。
技能目標：1、通過教學使75%～85%的學生掌握滾翻正確技術動作，發(fā)展學生靈巧、協(xié)調和平衡素質。
2、通過游戲練習，發(fā)展學生下肢力量和創(chuàng)新能力。
情感目標：1、樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質。
2、養(yǎng)成主動學習、合作學習、創(chuàng)新學習的良好習慣。
教學重點：低頭、團身。
教學難點：身體依次著墊，滾動圓滑。
五、本課教法、學法：
1、教學：根據(jù)本課內容單調的特點，我首先采用了情景教學法，把前滾翻作為一種應急技能，一種自我保護的本領進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生學習欲望，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。
2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和組合學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題然后在相互對比，小組研討中悟出動作要領，理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的主動性。
教學過程：
一、課堂常規(guī)：
體委整隊、報告人數(shù)，師生問好。
二、游戲導入：
教師創(chuàng)設森林游玩的情境，沿途模仿所見各種動物動作(兔子、青蛙、小鳥、刺猬……)，歡快地做游戲“高人、矮人、搶板凳”。
三、技能學習：
1、老師創(chuàng)設森林遇險情境，同學們被困在一個小土坡上，怎樣才能安全地離開?老師把同學們分成勇敢組、團結組、守紀組、合作組，鼓勵大家團結一致，學習應急技能――前滾翻，運用技能擺脫危險。
2、用皮球與磚塊滾動的`比較，引導同學們模仿“小刺猬”和游戲中的“矮人”動作，體會團身緊的動作要領，復習前后滾動。
3、老師講解示范動作要領，提示重點難點，傳授動作口訣：一蹬二撐三低頭，團身滾動像圓球，組織學生練習，鼓勵同學之間團結協(xié)作。
4、學生嘗試練習，相互對比，集體研究，大膽展示。學生自評，組內自評，老師評價。
5、老師巡視指導，對于未能完成動作的同學，指導小隊同伴幫助完成。
6、老師評價各隊學習情況，在表現(xiàn)突出的小隊的隊旗上加上星星。
四、拓展應用：
1、老師帶領同學們運用學到的本領，安全地離開了小土坡，穿過了一片小樹林，這個時候迷失了方向。
2、老師利用教具設計出野外有可能出現(xiàn)的地形(小溪、山坡、山洞、獨木橋)，引導運用學過的跨越、前滾翻等技能完成練習。
3、老師評價各組表現(xiàn)。
五、課堂延伸。
1、放松舞蹈，歡慶成功。
2、學生自評，老師評價。
3、小結：(1)前滾翻是一項很實用的自我保護方法，在我們平時的球類類活動中也常常用到，例如排球運動員在救球時就會常用到滾翻動作。(2)參加野外活動時，要做好充分準備，避免出現(xiàn)危險情況，遇到危險情況要鎮(zhèn)定，運用學過的知識和技能，擺脫困境。
教學反思。
本課的主要內容是前滾翻，一個較為枯燥的體操教材，怎樣才能讓學生有興趣參與學習呢?本課另辟蹊徑把前滾翻作為一種十分實用的生活應急技能，配合相應的生活情境創(chuàng)設展開教學，使體育教學聯(lián)系生活，教學內容更加生活化。學生能夠學以致用，學習的積極性自然高漲，達到了較好的教學效果。本課在教材的處理、教學策略的運用、學生學法的創(chuàng)新、學科間的橫向聯(lián)系等方面都較符合新課程的要求。主要體現(xiàn)在以下幾點：
1、巧設情境，激發(fā)興趣。
本課圍繞教學內容，創(chuàng)設了一系列的情景：森林游玩、突遇險情、學技自救、安全脫險、技能拓展。讓學生在這一系列的情景感染下，產生身臨其境的感覺，增加了課堂教學的趣味性，有效地調動學生的學習積極性，使學生產生了一種躍躍欲試的激情，全身心地投入學習活動中。
2、巧設鋪墊，層層遞進。
本課的主要內容是前滾翻，完成動作的重點在于團身緊。在課的導入部分兩個游戲活動中，“小刺猬”和“矮人”都有團身動作，學生在游戲中不經意地完成了練習，為接下來學習前滾翻動作打下了基礎，使學生對“團身緊”這個動作要領，留下了初步印象。在講解前滾翻動作要領時，通過“皮球”與“磚塊”滾動的比較，直觀地展示給學生，要把動作做好，就要做到“團身滾動像圓球”，再一次強調了本課的重點“團身緊”。
3、小組合作，互助互評。
本課在學法方面，著重于學生的小組合作學習，在學生學習過程中，對于學困生，教師并沒有直接進行指導幫助，而是指導本組的同伴進行幫助、指導，以小組成績來衡量評判，共同完成學習目標。在教學評價方面，本課采用了學生自評、組內自評、老師評價相結合的方式，關注到每一位學生的差異，讓每位學生都體驗到學習和成功的樂趣。
4、拓展創(chuàng)新，運用技能。
本課通過創(chuàng)設技能應用情境，使學生的體育技能反復的在實際中應用，深切地感到學到的體育技能是十分有用的。學生在一、二年級已經學過跨越、跳躍、爬行等技能，本課在拓展應用部分，創(chuàng)設的“勇敢者之路”的游戲，為學生各項技能的綜合運用，提供了一個平臺，讓學生發(fā)揮自己的想象，設計自己路線。通過應用，既加深了學生對技能的熟練程度，又培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識。同時，也為本單元第5課時“向前跳下接前滾翻”的學習，打下了基礎。
5、學科延伸，相互聯(lián)系。
體育是一門綜合性很強的學科，在實際教學當中所涉及的領域比較廣泛。本課在拓展應用環(huán)節(jié)，創(chuàng)設了野外迷路的情境，教師引導學生利用二年級語文課文《要是你在野外迷了路》中的知識，解決了問題，成為體育、語文、野外生存幾個不同學科的一個融合點。發(fā)揮了學科間的橫向聯(lián)系，豐富了課程資源。
小學體育前滾翻教案篇八
2、遠撐前滾翻（女）魚躍前滾翻（男）。
（1）籃球，一直以其獨特的運動魅力，把全世界不同國籍，不同膚色，不同年齡的人們，吸引到這項運動中來。本課安排“籃球”作為教材內容之一，目的就是為了滿足初二學生對這一運動項目的喜好，讓他們有更多的機會來學習“籃球運動”最基本的技術，以便更好地參與這項運動，去體會籃球運動的樂趣。通過學習，既掌握“雙手頭上傳球”這一動作技術，又能發(fā)展速度、力量、靈敏、柔韌等身體素質，提高動作的準確性和協(xié)調性。
（2）魚躍前滾翻是初二教材中的主要內容之一，它是建立在熟練掌握前滾翻和遠撐前滾翻的基礎上，有一定的動作難度的技巧動作。通過學習“魚躍前滾翻”，同學們不僅能象鯉魚那樣跳得優(yōu)美、大方，接受美的教育，而且能有效地提高身體的協(xié)調能力和平衡能力，改善內臟器官功能，提高身體自我保護能力。
（3）安排這二個項目，作為本課的學習內容，是考慮到這二個項目自身的特性，非常符合初二學生的身心需要，且合在一起的鍛煉價值，也符合“全面發(fā)展”的教學原則。
1、認知目標：
（1）理解雙手頭上傳接球的技術要點（男、女）。
（2）了解魚躍前滾翻（男）和遠撐前滾翻（女）的動作結構、技術要點。
2、技能目標：
（1）基本掌握雙手頭上傳接球技術（男、女）。
（2）基本掌握遠撐前滾翻的技術動作（女）和在此基礎上初步形成魚躍前滾翻的動作概念（男）。
（3）發(fā)展身體柔韌、靈敏和協(xié)調等身體素質。
3、情感目標：培養(yǎng)勇敢、頑強的意志品質和團結協(xié)作精神，接受美的教育。
1、雙手頭上傳球重點：持球到位，扣腕出球肘為軸；難點：翻拌手腕、手指彈撥球。
2、雙手頭上接球重點：伸臂迎球，觸球后，后“引”緩沖；難點：及時伸臂迎球。
3、魚躍前滾翻重點：后蹬用力，有明顯的騰空動作；
難點：手撐墊時，短暫的支撐過程。
4、遠撐前滾翻重點：蹬地積極主動，保持遠撐距離；
難點：遠撐后的屈體、低頭、團身。
1、基于借班上課的實際，如果隊伍調動太復雜、太頻繁，可能會出現(xiàn)一些混亂，且浪費時間。
措施：在設計組織方法時，力求簡單、實用、自然流暢，在具體組織過程中，力求講解簡短、明白。這樣做，既避免混亂，又節(jié)省時間。
2、籃球雙手頭上傳（接）球的教學中，可能會出現(xiàn)。
（1）持球不到位（太低或球置于頭后）；
（2）傳球時，擺臂下壓，沒有手腕、手指動作；
（3）接球時，沒有及時伸臂迎球，而是抱球、挾球、原地等球，手部緊張掌心觸球。
措施：
（1）強調持球高于頭，掌心空出手指向上；
（2）傳球時強調以肘為軸，扣腕撥指，球從指尖撥出；
（3）及時判斷來球速度、方向，主動“迎”球、“引”球，以上練習，反復進行。
3、魚躍前滾翻教學中，可能會出現(xiàn)。
（1）不敢躍起；
（2）騰空不夠或沒有騰空；
（3）魚躍與滾翻脫節(jié)；
（4）收腿過早。
措施：
（1）用教與學同步互動的方法，使教學過程輕松、自然，克服心理障礙。
（2）前面設小墊子而不是球，既安全又可促使其躍起；
（3）加強保護和幫助。
堅持循序漸進和教與學同步互動的教學方法，設疑引課題，解疑指迷津既體現(xiàn)教學的整體性和知識的聯(lián)系性，又充分發(fā)揮學生的主觀能動性和想象創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學生的思維能力。力求教學氛圍輕松、和諧、自然流暢。在學中教，教中學，在教學的全過程中，盡力減少因動作難度而可能帶給學生的心理壓力，讓學生明確地意識到學習需要自己產生的，不是別人強加的'；學習過程是自己實踐的，不是他人包辦代替的，學習任務的完成是自己嘗試的結果，不是機械地重復和模仿的結果。自己是學習的主體，學習活動是充滿興趣的探索性創(chuàng)造活動，真正體現(xiàn)“快樂體育”的宗旨。
把自然和流暢，貫穿于課的全過程，是本課的宗旨。
（一）單刀直入，揭開課的帷幕（10分鐘）上課開始，每人一球，模仿教師做撥球繞球拋球的練習。圍繞基本教材設置這些準備性練習，意在激發(fā)學習興趣，為全課創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，同時，給予充分的活動時間，體驗運動的樂趣，使其盡快進入運動狀態(tài)，并為自然過渡到下一內容的學習打下基礎。本單元練習，目的在于培養(yǎng)球感和球的興趣，提高用手控制和掌握球的能力。沒有動作要領約束，只有無壓力的主動參與。
（二）提問點撥，教與學同步互動（30分鐘）。
1、籃球：雙手頭上傳（接）球。
（1）復習雙手胸前傳接球。意在承上啟下，使知識結構網(wǎng)絡化。
（2）用啟發(fā)式提問，引出把球傳高的技術動作。既吸引學生積極參與，活躍了課堂氣氛，又強化了動作概念，同時擴大知識面。
（3）學生做出手高于頭頂?shù)膫髑蚓毩暋Ｒ庠诮幼鞯母行哉J識。
（4）提問點撥，引出“雙手頭上傳球”的動作概念，并講解示范。意在加深印象，建立正確的動作表象。
（5）學生做“雙手頭上傳（接）球”練習，教師巡回指導。進一步理解和掌握動作要領。
（1）專門性準備操：目的在于有針對性地活動身體和誘導新學內容。
（2）復習團身前滾翻：進一步活動身體，體會滾翻過程。
（3）逐漸增加遠撐距離的前滾翻（設標志線）；前面設標志線，既可確保遠撐距離，又為“魚躍”打下基礎。
（4）越過一定高度的遠撐前滾翻（小墊子）：設小墊子的用意在于，利用人體運動時的本能反應，促使其高高躍起，于不經意間體會騰空的感覺，建立對動作的感性認識，且用墊子代替球放置，既安全又不會增加心理壓力。
（5）抓典型，用提問點撥的方式，引出“魚躍前滾翻”，并講解示范。用提問點撥引出課題，意在激發(fā)學習興趣和求知欲，促使其積極思考，主動參與。先練習再講解示范，目的是給學生一個探索和實踐的機會，讓學生自己去體會動作要領，發(fā)揮其主體作用，這種先學后教的方法，比起那種教者發(fā)令，學者強應，身順而心違的傳統(tǒng)教法，學生更樂于接受前者，對所學內容也更容易理解和掌握，且印象深刻，不易忘記。因為這是自己探索和體會出來的，從而大大地提高了教學效果。
（6）越過一定高度的魚躍前滾翻：進一步強化動作概念，掌握動作技術，發(fā)展身體運動能力。
（三）優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍優(yōu)美、放松的旋律響起，同學們隨著音樂跟老師做身心放松練習，教師及時地進行肯定總結。在輕松、自由的氣氛中，一堂課結束。
（見教案略）。
（1）預計練習密度：54——56%。
（3）強度指數(shù)：1.5——1.6。
小學體育前滾翻教案篇九
三年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運動動作。她們都比較活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強。但是自我約束能力差，絕大部分同學已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與她們團結合作，完成活動任務。
單元教學目標：
通過本單元的學習，使學生了解技巧的基本知識，通過多種練習的形式，使學生初步掌握技巧的基本動作。通過學會單個動作，進而學習簡單組合動作，并幫助和啟發(fā)學生開展一些創(chuàng)意活動；發(fā)展學生體能，提高靈敏、協(xié)調能力；培養(yǎng)克服困難，團結協(xié)作，敢于在體育活動展示自我的精神。
單元教學計劃：
以新課標為依據(jù)，遵循“以人為本，健康第一”的指導思想，以發(fā)展學生為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。師生共同愉悅的學習，活動氛圍。結合教材特點和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運功的快樂；在活動中培養(yǎng)學生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學生的健康成長打下良好的基礎。
技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。三年級學生是柔韌和靈敏素質發(fā)展的敏感時期，有一定的運動能力，但感知事物直接視聽和形象為主，抽象思維能力還較差，思維方式和認知事物往往離不開具體形象事物。教學內容從學生喜愛的仿生動物開始，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為適合學生實際的難度組合動作。
本課在教師的指導下，采用分散與集中，友伴分組的教學組織形式。以教師的啟發(fā)誘導，學生自主嘗試練習為主。充分體現(xiàn)學生“自主學?！薄疤骄繉W習”“合作學習”，使每一位學生都能體驗體育運功的愉悅，并能很好地掌握運動技能技巧。
1、課堂常規(guī)：培養(yǎng)良好的教學常規(guī)。
2、準備活動：教師創(chuàng)設游動物園情景，讓學生模仿在游覽過程中所見動物的走與跳。在音樂的伴奏下，在教師的語言引導下，學生以飽滿的熱情模仿動物的走與跳。充分活動身體各關節(jié)。
3、復習前后滾動，讓學生深刻理解前后滾動，團身緊滾動快的動作要領。
5、學生大膽展示動作，學生評價。
6、教師評價表揚，講解動作要領。示范動作。
7、學生友伴分組練習前滾翻動作，互幫互助練習。
8、教師巡視指導學生練習。語言表揚激勵學生，注重個體差異，進行差異分組。對動作掌握差的學生進行斜木板，雙腿間夾紙輔助練習。鼓勵學生勇敢嘗試連續(xù)前滾翻練習。
9、游戲，障礙接力賽：教師創(chuàng)設小猴必須跨小溪，鉆山洞，繞過小山才能摘到果子的情景，調動學生參與體育游戲的積極性。學生分組進行比賽，由學生自己動手動腦擺設小溪、山洞、小山。
10、放松舞蹈：在優(yōu)美的旋律伴奏下，師生共舞，動作優(yōu)美舒展，身心得到充分放松。
11、學生自評，教師評價，表彰鼓勵。
小學體育前滾翻教案篇十
根據(jù)《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。
教材是溝通教師和學生之間重要的橋梁，因此我對教材做了以下分析，前滾翻是體操技巧動作之一，具有易掌握，生活中應用廣泛等特點，學生通過對前滾翻動作的學習，可以提高力量、柔韌、協(xié)調等身體素質，特別是對全身的協(xié)調用力具有顯著的效果，在提高身體素質的同時，還可以培養(yǎng)學生團結互助、頑強拼搏的優(yōu)秀品質。
教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下，水平二的學生其注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性；獨立意識也開始增強，已經不滿足于單純地聽老師的話，希望能夠獲得自主思考的空間；其神經系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調節(jié)自己行為的能力提高較明顯，對運動技術的學習開始提高細節(jié)要求。
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)教材和學情確定了以下三維目標：
【知識與技能】。
學生能夠說出前滾翻動作身體的著墊順序，85%的學生能正確的運用該技術動作，做到團身滾翻圓滑、上下肢協(xié)調配合。
【過程與方法】。
通過分組練習，學練結合，發(fā)展力量、柔韌、協(xié)調等身體素質。
【情感態(tài)度與價值觀】。
在練習過程中形成團結合作的意識，養(yǎng)成勇敢拼搏的優(yōu)良品質。
為了達到我的教學目標，我將教學的重難點確定為：
【重點】。
兩腳蹬伸，滾動圓滑。
【難點】。
兩腳蹬直，收腿團身時機。
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過“比宇宙更遼闊的是什么?是想像”，所以我在教學中充分發(fā)揮學生思維發(fā)散的特點，我采取了以下的教學方法：
教法：講解法、示范法、糾正錯誤法；
學法：分組練習、合作學習。
圍繞以上教學目標，教學重難點，根據(jù)“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：
(一)開始部分。
首先我會進行課堂常規(guī)，內容如下：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，檢查服裝，安排見習生，簡要介紹教學內容，在導入部分我會采用生活實例導入：同學們，我們參加體育活動的過程中，有沒有不小心摔倒的經歷，“有”，看來不少同學都有這樣的'體驗，摔倒后無論輕重都不是什么美妙的感覺對吧?那么，有沒有什么技巧可以有效的降低摔倒后的損傷呢?有，前滾翻這個體操中的基礎動作就可以做到，而且這個動作很容易掌握，大家想不想學呀?“想”，非常好，今天我們大家就來一起學習這個小技巧。
課堂常規(guī)是學生從課下狀態(tài)向上課狀態(tài)轉換的一個過程，有助于學生盡快進入上課狀態(tài)；生活實例導入更貼近學生的學習生活，具有強烈的代入感，能夠讓學生迅速的融入課堂，便于教學活動的開展，同時也可以激發(fā)學生的參與熱情。
然后我會進行隊列隊形練習，原地的三面轉法，齊步走立定等內容，可以有效的培養(yǎng)學生正確的坐立行走的習慣，打造學生優(yōu)美身體姿態(tài)。
(二)準備部分。
我將帶領學生進行以下熱身活動：
1、游戲：螃蟹賽跑。
游戲方法：參加游戲的每兩人一組，背對背夾住一個小排球。發(fā)令后，用側身跑的方法前進，看哪一組先到終點并且不掉球。行進中不得用手扶球。如果中途球掉了，必須在掉球的地方將球撿起，繼續(xù)游戲。
2、配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動等我會通過語言和口令帶領學生進行韻律操的活動。富有趣味的集體游戲，和動感十足的韻律操可以讓學生的體溫迅速升高，提高機體興奮性與靈活性，降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，調動學生的積極性，活躍課堂氛圍。
3、專項練習。
為了更加適合本堂課的的學習，使身心達到非常好的狀態(tài)，我將進行專項性的練習：寫大字游戲，每位同學用頭當筆寫自己的名字，活動幅度要大，書寫自己名字2遍，達到充分活動頸部的目的。
(三)基本部分。
1、示范。
首先，我會組織學生成四列橫隊站好，前兩排學生蹲下，我在隊伍的前方做側面示范。示范結束后并針對進行提問：剛才老師在做前滾翻動作的時候，老師身體的著墊順序是怎么的?幫助學生建立初步的動作表象，強調技術動作的重點。
2、學生前后兩人為以小組進行討論，討論結束后請小組代表進行回答，符合新課標新型學習方式自主、合作、探究。
3、教師講解動作要點：直立，蹲撐，兩手與肩同寬體前撐墊，兩腳蹬地(腿蹬直)，重心前移，使頭后、肩、背、腰、臀依次著墊，當滾至背部著墊時，迅速屈膝收腿，兩手抱小腿，團身向前，團身向前滾動成蹲立。
4、練習。
為了將動作表象回歸到實際的動作技術上我設置了以下的練習環(huán)節(jié)：
(1)體驗練習，學生每人一張小體操墊，雙手報膝，下頜加緊一張a4紙，在墊子上做滾動練習，體會低頭含胸，團身抱緊，滾動時身體的著墊順序。
(2)學生做蹲撐、蹬地、低頭的動作練習，教師巡視指導，規(guī)范學生的動作。
(3)教師示范并講解保護幫助的方法，保護與幫助的運用在第一階段中以幫助為主；在第二階段中，保護與幫助交替進行；在第三階段中以保護為主。其方法為：教師單腿跪立于練習者的前側方，前滾時一手托其頸部，隨后換托其背，另一手托其臀部，蹬地發(fā)力后，托臀手發(fā)力，幫助學生完成前滾翻動作。學生模仿動作，并掌握保護幫助的方法，集體糾錯：對于學生普遍存在的問題采用集體糾錯的方式進行。
(4)以體育小組為單位，學生依次完成前滾翻練習，每位同學都完成一輪保護和幫助，讓每一位同學都有成功完成動作的體驗，并在練習練習中適時調整保護幫助的比重。老師巡視指導，糾正學生的錯誤動作。
糾錯：對于技術動作的易犯錯誤通過引導的方式，讓學生能自己發(fā)現(xiàn)，自我改正，達到迅速掌握技術動作的目的。
(5)學生獨立完成前滾翻動作，做到團身抱緊，滾翻圓滑。通過循序漸進的練習，學生能夠迅速掌握技術動作，并能夠做到學以致用。
5、優(yōu)生展示。
接下來以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進行展示，一人保護一人做，完成動作后交換，全部完成后采用學生自評和互評進行評價。讓學生自由推選代表可以培養(yǎng)學生間團結互助的意識，同時更加突出是以學生為主體的教學理念，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗我的教學成果。
6、為了達到鞏固以及學以致用的目的，我將安排教學比賽——跋山涉水，具體方法為：以體育小組為單位，每個小組排成一路縱隊，在長20米寬15的場地上用體操墊設置3、4處障礙，其中一處障礙必須用前滾翻動作通過，學生依次通過障礙，到達終點舉手示意，下一名同學繼續(xù)，小組所有成員全部通過結束，用時最少的小組獲勝。比賽的形式既可以增加學生之間競爭性，有可以有效的檢驗學生對于技術動作的掌握情況，使課堂的氛圍達到高潮。
(四)結束部分。
我將帶領學生進行放松活動—配樂放松操，這樣可以有效的環(huán)節(jié)學生的運動疲勞，學生由激烈的運動狀態(tài)過度到相對的穩(wěn)定狀態(tài)，為下節(jié)課做好身心準備；放松結束后，我會引導學生說出本節(jié)課的收獲，教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。教師的針對學練情況給予鼓勵,幫助學生建立學習自信，為學生指明努力的方向和要求。最后宣布下課、師生再見、回收器材，養(yǎng)成良好的體育習慣。
體操墊30張、a4紙30張、小排球30個、音樂播放器一臺。
小學體育前滾翻教案篇十一
授課班級:人數(shù):40人任課教師:。
教材內容體操:魚躍前滾翻。
課的目標任務1.多數(shù)學生能懂得身體躍起騰空是區(qū)別前滾翻的關鍵,一般都能在保護與幫助下”躍起”做出魚躍前滾翻動作,有少數(shù)學生動作圓滑優(yōu)美.
2.通過練習使學生的靈敏,柔韌素質和腰腹肌力量得到發(fā)展,培養(yǎng)學生的觀察與評價能力.
場地器材10×5米場地一塊(也可用籃球場代替)墊子4塊橡皮筋4根粉筆1支。
課的部分教學內容及手段組織教法。
準備部分一.開始部分。
1.體育委員整隊,清點人數(shù)并向教師報告.
2.師生問好,宣布本課的教學內容和目標3.,以及注意事項.
4.安排見習生.
二.徒手操。
1.頸部運動;2.擴胸運動;3.腿部運動;。
5.體轉運動;5.腹背運動;6.踝.腕關節(jié)運動.
小學體育前滾翻教案篇十二
一是，我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個教學難點解決上不夠到位，體育學習對于學生來說，只有老師有效的引導，學生不斷嘗試，才會讓學生所發(fā)現(xiàn)，幾次練習都發(fā)現(xiàn)學生的腳蹬地力度不夠，致使很多學生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問題;于是我及時發(fā)現(xiàn)后進行糾正，讓學生從低頭從胯下看天。
二是，我在教“前滾翻”的專門性練習過程中，有相當一部分學生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術性錯誤，一部分學生在滾動時沒有含胸，沒有低頭，團身不緊。于是我結合教學難點，運用簡單的方式進行啟發(fā)學生的思維，以引起質的變化。我舉例說：想象一下假如車的輪胎是方形后果會怎樣?學生深思后紛紛舉手回答，有的說會很顛，有的說車走不動了。這時，我對學生的回答給以肯定，同學們說的都很對，如果輪胎是方形的肯定沒有圓形輪胎容易滾動。引出前滾翻的第一個技術要點，要團緊身體。我又找來一個籃球和一塊海綿墊，分別用力推籃球和海綿墊，組織學生觀察結果，反復幾次，我問學生：“為什么籃球會向前滾動而海綿墊不會呢?”學生深思后紛紛舉手回答。歸納學生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而海綿墊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學生談談自己的體會，并讓其作實地示范。
三是、在整節(jié)課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過舉例形象的比喻，在我的引導、示范和幫助保護下，終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點?？偨Y起來，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術就掌握了。
在本節(jié)課中，我得到了很好的鍛煉與提高，已取得了一定的進步。但在今后的教學過程中，要善于總結，找出不足，取長補短，再接再厲，不斷提高教育教學此文轉自斐斐課件園水平。
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小學體育前滾翻教案篇十三
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
導入：同學們，我們參加體育活動的過程中，有沒有不小心摔倒的經歷，“有”，看來不少同學都有這樣的體驗，摔倒后無論輕重都不是什么美妙的感覺對吧?那么，有沒有什么技巧可以有效的降低摔倒后的損傷呢?有，前滾翻這個體操中的基礎動作就可以做到，而且這個動作很容易掌握，大家想不想學呀?“想”，非常好，今天我們大家就來一起學習這個小技巧。
2.隊列隊形練習：原地三面轉法，齊步走立定練習。
組織教學：四列橫隊。
要求：隊列整齊，步伐一致。
(二)準備部分。
1.游戲：螃蟹賽跑。
游戲方法：參加游戲的學生每兩人一組，背對背夾住一個小排球。發(fā)令后，用側身跑的方法前進，看哪一組先到終點并且不掉球。行進中不得用手扶球。如果中途球掉了，必須在掉球的地方將球撿起，繼續(xù)游戲。
組織教學：四路縱隊。
2.配樂韻律操。
伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：節(jié)拍準確，動作到位，節(jié)奏感強。
3.專項練習。
寫大字游戲，每位同學用頭當筆寫自己的名字，活動幅度要大，書寫2遍。
組織教學：學生四列橫隊練習隊形。
(三)基本部分。
1.示范。
可采用正面示范和側面示范。
2.提問：剛才老師在做前滾翻動作的時候，身體的著墊順序是怎樣的?(頭、頸、肩、背、腰、臀)。
3.講解。
直立，蹲撐，兩手與肩同寬體前撐墊，兩腳蹬地(腿蹬直)，重心前移，使頭后、肩、背、腰、臀依次著墊，當滾至背部著墊時，迅速屈膝收腿，兩手抱小腿，團身向前，團身向前滾動成蹲立。
4.練習。
(1)體驗練習，學生每人一張小體操墊，雙手報膝，下頜夾緊一張a4紙，在墊子上做滾動練習，體會低頭含胸，團身抱緊，滾動時身體的著墊順序。
組織教學：四列橫隊練習隊形，每人身前放一張體操墊。
(2)學生做蹲撐、蹬地、低頭的動作練習，教師巡視指導，規(guī)范學生的動作。
組織教學：四列橫隊練習隊形，每人身前放一張體操墊。
(3)教師示范并講解保護幫助的方法，保護與幫助的運用在第一階段中以幫助為主;在第二階段中，保護與幫助交替進行;在第三階段中以保護為主。其方法為：教師單腿跪立于練習者的前側方，前滾時一手托其頸部，隨后換托其背，另一手托其臀部，蹬地發(fā)力后，托臀手發(fā)力，幫助學生完成前滾翻動作。學生模仿動作，并掌握保護幫助的方法，集體糾錯：對于學生普遍存在的問題采用集體糾錯的方式進行。
組織教學：四列橫隊，前兩排學生蹲下。
(4)以體育小組為單位，學生依次完成前滾翻練習，每位同學都完成一輪保護和幫助，讓每一位同學都有成功完成動作的體驗，并在練習中適時調整保護幫助的比重。老師巡視指導，糾正學生的錯誤動作。
組織教學：以體育小組為單位，四路縱隊。
糾錯：對于技術動作的易犯錯誤通過引導的方式，讓學生能自己發(fā)現(xiàn)，自我改正，達到迅速掌握技術動作的目的。
(5)學生獨立完成前滾翻動作，做到團身抱緊，滾翻圓滑。
5.優(yōu)生展示。
6.教學比賽—跋山涉水：以體育小組為單位，每個小組排成一路縱隊，在長20米寬15的場地上用體操墊設置3、4處障礙，其中一處障礙必須用前滾翻動作通過，學生依次通過障礙，到達終點舉手示意，下一名同學繼續(xù)，小組所有成員全部通過結束，用時最少的小組獲勝。
(四)結束部分。
1.放松活動—放松操。
組織教學：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結：老師引導學生做自我評價和相互評價，最好老師做總結性評價，表揚表現(xiàn)好的學生，激勵學生參與體育運動的熱情。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
小學體育前滾翻教案篇十四
本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導思想。教學設計中，真正促進學生身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓學生在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。
本節(jié)課是五年級的前滾翻，前滾翻是五年級技巧練習的一項重要內容，是體操運動的基礎，也是許多運動項目練習的輔助性手段，能夠發(fā)展學生身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協(xié)調與平衡能力。培養(yǎng)學生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質，促進兒童身心和諧發(fā)展。同時讓學生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。
教學內容：
2、游戲：穿越森林。
教學目標：
1、認知目標：讓學生解前滾翻的動作方法，基本掌握前滾翻動作要領。
2、技能目標：通過練習，發(fā)展學生的靈敏、柔韌等身體素質和協(xié)調性以及空間平衡能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主學習、互幫互助，能做到自我保護和克服困難的優(yōu)良品質。
本課教學重點是：團身緊，雙手及時推墊。
本課教學難點是：滾動圓滑，動作協(xié)調。
（二）、學法：本節(jié)課學生主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試體驗，養(yǎng)成主動學習、探索創(chuàng)新的習慣。
小體操墊4塊、錄音機一臺。
本課教學程序分為三個階段。
一、準備部分。
課的導入通過韻律操（兒歌），課的開始部分，必須使每個學生的身體充分活動開，我設計童謠拍手操，活動身體各部位：
你拍一我拍一，天天早起練身體。你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來學鷹展翅。
你拍五我拍五，大家一起來跳舞。你拍六我拍六，樹上水果用力夠。
你拍七我拍七，集合整隊快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠人人夸。
你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅持。
為后面的新授課做好鋪墊。本階段我采用的半圓形隊，目的是讓每一位學生與老師能近距離的觀察到對方，也為后面兩人一組的練習和游戲的場地布置奠定基礎。
二、基本部分。
這一部分是本課教學的重要組成部分，為較好完成本課運動技能領域目標，我依據(jù)循序漸進的教學原則，把這一部分分成三個層次推進教學。
第一層次：導入練習（前后滾翻）。
興趣是最好的老師，為激起學生練習前滾翻的欲望，我一開始進行情景創(chuàng)設：小刺猬遇到危險時是如何保護自己的？（學生分別在墊子上模仿小刺猬團身滾動，教師巡視觀察，請優(yōu)秀學生展示，引出本課教學內容——前滾翻。）這兒教師打破以往打教學模式，讓學生在嘗試練習中去體會動作，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。
第二層次：學練完整動作。
（1）教師語言誘導：剛才同學們已經模仿小刺猬的滾翻動作，現(xiàn)在動腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？學生通過語言誘導，進行嘗試，每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)學生的學習欲望，給學生自由的空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
（2）教師示范、講解動作要領：同學們通過嘗試，肯定想解一個完整而又正確的動作。通過教師的示范，讓學生對前滾翻動作技術有一個完整的概念，滿足學生的求知欲望。
（3）運用兒歌進行練習：通過簡單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓學生提高學習的興趣，同時掌握團身滾動的動作要領。
（4）保護與幫助：前后的同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，學生分組練習4-6次）設置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學之間互幫互助的優(yōu)良品質，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，同時也培養(yǎng)學生的安全意識。
（5）教師巡視知道：在練習過程中，教師及時對不正確的動作進行指導糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。
（6）推優(yōu)示范。
讓好的同學進行示范，為學生提供展示自己的才能、水平和個性的機會，提高學生的學習動機，調動其表現(xiàn)欲。
整個環(huán)節(jié)是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進行的，學生在不知不覺中掌握前滾翻的動作要領。
第三層次：情景游戲《穿越森林》。
游戲最能滿足低年級學生好玩、競爭的心理需求。教師創(chuàng)設情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動場地），障礙賽跑—-鉆過山洞、跨過小河，目的是充分利用現(xiàn)有器材，即節(jié)約時間又增加練習密度，約2-3組，游戲中前滾翻與另外其他技術相結合，通過游戲既鞏固前滾翻動作要領，又增強學生的綜合素質，還提高課堂氣氛。
三、結束部分。
1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂聲中，進行全身心的放松，與情感交流，既達到恢復身心的目的，又體現(xiàn)和諧、民主的師生關系。
2、教師小結。
整節(jié)課預計密度約：40左右%,平均心率：120—130次/分。
課后作業(yè)：要求回家練習團身前后滾動，體驗滾動過程。
小學體育前滾翻教案篇十五
20xx年4月，我執(zhí)教的《前滾翻》參加銀川市優(yōu)質課評比獲得一等獎，本課的主要內容是前滾翻，完成動作的重點在于團身緊。先讓學生在自由練習中嘗試完成了動作，為接下來學習前滾翻動作打下了基礎。在講解前滾翻動作要領時，通過“皮球”與“磚塊”滾動的比較，直觀地展示給學生，要把動作做好，就要做到“團身滾動像圓球”，努力使自己成為一個“球”，學生認真模仿進行團身滾動練習，再一次強調了本課的重點“團身緊”。通過戴頭飾做前滾翻的練習，突破本課重點前滾翻時要低頭，通過夾沙包做前滾翻，解決難點問題團身收腹，不能分腿，滾動圓滑。通過創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，提示學生滾翻接滾翻，還可以接哪些動作？引導學生自創(chuàng)練習，優(yōu)秀學生示范引領，為學生各項技能的綜合運用，提供了一個平臺。通過應用，既加深了學生對技能的熟練程度，又培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識。同時，也為以后學習“前滾翻兩腿交叉轉體180度接后滾翻”打下了基礎。
本課在學法方面，著重于學生的小組合作學習，在學生學習過程中，對于學困生，教師并沒有直接進行指導幫助，而是指導本組的同伴進行幫助、指導，以小組成績來衡量評判，共同完成學習目標。在教學評價方面，本課采用了學生自評、組內自評、老師評價相結合的方式，關注到每一位學生的差異，讓每位學生都體驗到學習和成功的樂趣。
小學體育前滾翻教案篇十六
學生能夠說出前滾翻動作身體的著墊順序，85%的學生能正確的運用該技術動作，做到團身滾翻圓滑、上下肢協(xié)調配合。
過程與方法】。
通過分組練習，學練結合，發(fā)展力量、柔韌、協(xié)調等身體素質。
情感態(tài)度與價值觀】。
在練習過程中形成團結合作的意識，養(yǎng)成勇敢拼搏的優(yōu)良品質。
小學體育前滾翻教案篇十七
以課標為依據(jù)，以互助協(xié)做、個人展示為主題，以體驗成功為主線，以學練為宗旨的主題思想，學生注意力不能長時間集中，創(chuàng)設情境，以游戲導入，誘發(fā)學生學習動機；模仿練習、游戲教學，引導學生自主思考，使學生身心歸屬課堂。充分注意到學生身體條件和運動能力等方面的個體差異，滿足學生自我發(fā)展的需要。使每一個學生都能體驗到“我參與、我運動、我快樂、我成功”的愉悅感受和成功的樂趣。
授課班級是七年級是學生。這個階段是人柔韌和靈敏素質發(fā)展的敏感時期，也是生長發(fā)育的關鍵時期，學生自控能力不強，注意力不能長時間集中，所以在教授內容中采用游戲教學，認知能力差、好玩、好動、好模仿，樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示技術動作。而前滾翻做起來靈活、輕巧、連貫，符合學生的身心特點，易于教學，學好它有助于提高學生的協(xié)調性、靈敏性和空間感。
重點：蹬地、支撐、團身緊。
難點：枕骨、肩、背、臀依次觸墊滾動。
認知與技能：學生知道前滾翻的動作要領，理解正確的發(fā)力順序，100%的學生能在保護與幫助下完成3—5次，85%的學生能獨立完成5次，50%的學生能做到滾動圓滑，動作協(xié)調。情感態(tài)度價值觀：在自主學習中，嘗試練習中個人能力得到提高，保護與幫助下合作學習的能力都得到鍛煉，每個學生都能在課堂教學中體驗到參與的樂趣，享受到成功的`快樂。
教法：語言、游戲導入法、講解示范法、啟發(fā)式、選優(yōu)激勵法、嘗試教學法：“實踐體驗---認知---再實踐”
學法：觀察法、模仿練習法、相互糾錯、自主練習、小組互助法。
一、活躍情緒階段，7分鐘游戲：利用場地和器材進行搶墊游戲，學生圍繞墊子慢跑聽到老師的口令后快速跑向墊子上，沒有站上墊子罰深蹲10個。
設計意圖：
1、游戲導入調動學生的學習興趣和積極性；
2、起到熱身的作用；
二、掌握技能階段，30分鐘第一環(huán)節(jié)：自主嘗試，5分鐘。
情景：想想低著頭看看天空中奔跑的白云，（學生發(fā)出疑問，低著頭怎么看天呢？）我說：“肯定能看到，自己想辦法?！睂W生們就議論紛紛、踴躍嘗試，總有學生能找到辦法，于是提醒其他學生模仿，目標就是大家都蹲在地上從兩腿看天。
設計意圖：引導學生去思考，去嘗試能激發(fā)興趣。讓學生對前滾翻動作技術有了一個概念，滿足了學生的求知欲望。
第二環(huán)節(jié)：學練完整動作，20分鐘（五個環(huán)節(jié)）。
1、教師語言引導：現(xiàn)在動腦想一想、怎樣才能順利地滾翻過去呢？（得出團身緊結論）組織學生分組進行自練，進一步改進和完善動作。
設計意圖：通過提問激發(fā)學生的學習欲望和觀察能力，給學生自由的空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
2、教師分解、講解動作要領；運用口訣進行練習：（一蹲二撐三滾翻）提高學生學習的興趣，掌握前滾翻的動作要領。
3、突破重點：提臀（眼睛看天）、低頭（下顎和胸部夾衣服）、團身緊（大腿和腰腹夾衣服）、蹬腿（把墊子的一頭墊高）讓學生從高處向低處做前滾翻，以增加滾翻的動力。
4、保護幫助與糾錯：出現(xiàn)翻不過去的現(xiàn)象，學生兩人一組進行幫助與保護，（保護者一手扶肩，一手托腰背或大腿部幫助）學生分組練習4-6次。學生完整動作練習，教師巡回糾錯，提示學生相互觀察。糾錯時學生能感受到教師的關注，提高前滾翻的動作質量。解決難點：練習的過程中會出現(xiàn)頭頂或額頭觸墊的動作，（拿出準備好的軟頭飾帶在頭上，學生體會枕骨、肩、背、腰臀依次著墊向前滾動）。
設計意圖：同學之間互幫互助，通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，也培養(yǎng)學生的安全意識。
情境：回家的路上穿越各種障礙，經過了山溝，我們要搭橋（把墊子從頭上遞過去），然后從橋上滾過去（墊子面上），跨過小河，約2-3組。
設計意圖：充分利用現(xiàn)有器材，節(jié)約時間增加練習密度，讓前滾翻與其他技術相結合，既鞏固了動作又增強學生的綜合素質，提高課堂氣氛。
三、恢復身心階段，3分鐘。
利用場地進行放松，學生坐在場地上拍打，拉伸自己的手臂和大腿，進行全身心的放松，學生提出3個問題，師生共答。
最高心率140次min,最低心率100次min,平均心率120次min。
小學體育前滾翻教案篇十八
本課教學以“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以教材為依據(jù)，以團結協(xié)作、競爭歡樂為主題，以游戲練習為主線，選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學模式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用激勵的手段，調動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，積極創(chuàng)造機會，自然滲透德育和運動保健教育。
我在《前滾翻》這節(jié)課設計過程中，結合我校的場地器材，根據(jù)《體育與健康教學大綱》進行教學設計，以“健康第一，快樂體育”的指導思想，全面實施素質教育，以“樂學”貫穿整個教學，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用。在自主、合作、探究中學習，分散與集中練習相結合，提高學生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節(jié)課打下了堅實的基礎。
在本節(jié)課中，很好地灌輸新課程標準。本節(jié)課以健康快樂體育為主線，圍繞新課程標準要求，周密設計。以學生為主體，充分發(fā)揮學生的'主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學習，讓學生體會健康快樂體育。采用具有特色的教學方法與手段。本節(jié)課采用啟發(fā)式教學，教師首先利用游戲《低頭看天空》和《看誰先坐下》，使學生初步認識前滾翻技術動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學生多練，以集中與分散的有機結合練習，真正體會前滾翻技術動作，達到較高的教學效果。注重和諧的師生情感交流，在教學過程，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學生學習興趣？是上好一節(jié)體育與健康的關鍵。
在上課之前，我激情高漲，學生有很高的學習欲望。因此，學生在整個課堂中比較投入。在課的最后，設計了投擲跑接力比賽，學生在快樂的.比賽中得到學習。我還注重學生展示與評價。通過教學展示，給學生展示的平臺。學生在展示中，通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法。強調評價的發(fā)展功能和評價主體的廣泛性、對象的全面性、方法的科學性、形式的多樣性、結果的激勵性。始終處于民主、開放、和諧的氣氛中，共同促進學習。在課的身心恢復階段，學生在輕快、柔和的音樂中，進行身心放松，結合學生的特色，教師引導學生在自編、自創(chuàng)的舞蹈樣式中，強調音樂節(jié)奏，在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復放松。
在整節(jié)課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過“紙人”形象的比喻，在我的引導、示范和幫助保護下，終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點?？偨Y起來，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術就掌握了。
在本節(jié)課中，我得到了很好的鍛煉與提高，已取得了一定的進步。但在今后的教學過程中，要善于總結，找出不足，取長補短，再接再厲，不斷提高教育教學水平。
小學體育前滾翻教案篇十九
通過《前滾翻》一課的教學，大部分學生都能夠在快樂的課堂氣氛中學習、完成的教學目標。本課的重點(低頭、蹬地、團身);難點(團身不緊)時，采用的手、腳定位;“三線”評價和加斜坡起到了很好的效果，學生進步明顯。通過教師和同學共同總結的技術要領口訣：“一蹲、二撐、三低頭;前移蹬地滾成球?！笔箤W生在很快的時間內建立正確的技術概念。能夠很好地灌輸新課程標準，以健康快樂體育為主線，以學生為主體，充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，在快樂的課堂氣氛中得到學習。
一、巧設情境，激發(fā)興趣。
本課圍繞教學內容，創(chuàng)設了一系列的情景，讓學生在情景感染下，產生身臨其境的感覺，增加了課堂教學的`趣味性，有效地調動學生的學習積極性，使學全身心地投入學習活動中。
二、巧設鋪墊，層層遞進。
本課的主要內容是前滾翻，完成動作的重點在于團身緊。在課的導入部分兩個游戲活動中，“小刺猬”有團身動作，學生在游戲中不經意地完成了練習，為接下來學習前滾翻動作打下了基礎，使學生對“團身緊”這個動作要領，留下了初步印象。在講解前滾翻動作要領時，通過口訣：“一蹲、二撐、三低頭;前移蹬地滾成球。”使學生很容易的知道技術動作，并且會運用。身體素質練習，直膝跳、深蹲推手跳、深蹲起、仰臥起坐、坐位體前屈針對前滾翻技術動作的練習。
三、小組合作，互助互評。
本課著重于學生的小組合作學習。在學生學習過程中，對于學困生教師并沒有直接進行指導幫助，而是指導本組的同伴進行幫助和指導，以小組成績來衡量評判，共同完成學習目標。本節(jié)課，關注到每一位學生的差異，讓每位學生都體驗到學習和成功的樂趣。
有待改進：
1.對于前滾翻的滾動方向重視不夠。
2.常規(guī)訓練逐步加強，以生管生，從班級中選出他們體育學習的標兵，帶領孩子們一同練習，增強團隊凝聚力。
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