作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
題西林壁教案篇一
知識(shí)和技能:正確讀寫，理解橫、墻等生字，理解作者的介紹，可以正確、流利、感情地讀詩(shī)。
過(guò)程和方法:朗讀和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)作者傳達(dá)感情的手法。
感情態(tài)度和價(jià)值觀:感受詩(shī)中含有的哲理。
教育要點(diǎn):理解詩(shī)意，感受詩(shī)意。
教育難點(diǎn):理解不知廬山的真面目，只有這座山的哲理。
(1)引進(jìn)新課程，激發(fā)知識(shí)欲。
談話導(dǎo)入，談旅行經(jīng)驗(yàn)，引出問題西林壁
(2)初讀課文，質(zhì)疑其。
1.介紹作者。
蘇軾:北宋著名文學(xué)家，他的文字展望，與蘇轍、蘇寅并稱三蘇。
2.解決問題。
問題:寫問題。西林:西林寺。墻:墻——寫在墻上的詩(shī)。
3、教師范讀，糾正字音，明確朗讀節(jié)奏。
4.教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)。
橫看嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同。
(1)橫是什么意思？不同的意思是什么？
(2)誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)明這兩個(gè)意思正面看是連綿起伏的山，從側(cè)面看是高峻的山，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處出現(xiàn)不同的景哲。
(3)嶺和峰有什么區(qū)別？(顯示圖像)
(4)在前兩句中，你感受到了什么樣的感情？
(5)帶著感情，再讀一遍。
不知廬山的真面目，只在這座山里。(團(tuán)隊(duì)合作討論)
(1)學(xué)生
報(bào)告
知識(shí)緣，教師補(bǔ)充真面目。(2)學(xué)生
報(bào)告
詩(shī)意。(3)學(xué)生與生活聯(lián)系，談學(xué)習(xí)后的兩句感覺。
(4)全班同學(xué)帶著情感，一起閱讀整首詩(shī)。
5.總結(jié)。
報(bào)告本課程的收獲可以是手法、感情、內(nèi)容。
6.配置作業(yè)。
寫四季廬山，早晚廬山，晴雨廬山。
7、板書的設(shè)計(jì)。
有點(diǎn)兒。有點(diǎn)兒。
題西林壁教案篇二
1.知識(shí)能力目標(biāo):理解有感情的朗讀、背誦和默寫古詩(shī)詩(shī)的意思的生活體驗(yàn)詩(shī)中含有的哲理。
2.過(guò)程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩(shī)歌。
3.感情態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，愛古詩(shī)文，學(xué)會(huì)全面看問題。
通過(guò)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻人生道理。
體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)時(shí)間:一個(gè)小時(shí)。
我國(guó)地大物博，山河壯麗，有很多名山大川，如黃山(介紹)。我國(guó)江西廬山是風(fēng)景名勝。你還記得詩(shī)人李白寫的廬山詩(shī)嗎？一齊背著望廬山瀑布。景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，美麗迷人。有一位著名的詩(shī)人叫蘇軾，去過(guò)廬山，把看到的感覺寫成詩(shī)，題目叫問題西林壁(板書:問題西林壁)。
1、作者介紹:
老師:你知道蘇軾嗎？
生:蘇軾北宋文學(xué)家、書畫家、字展望、號(hào)東坡居士。他和父親蘇迅，弟弟蘇轍合稱三蘇，散文是唐宋八大家之一。書法，詩(shī)詞造詣很高。
2、解詩(shī)問題:(結(jié)合課文注釋)
問題:寫作。也就是西林寺墻上寫的詩(shī)。
《西林壁是蘇軾游覽廬山時(shí)，西林寺壁上的詩(shī)。題壁詩(shī)在唐宋時(shí)期盛行，當(dāng)時(shí)侯印刷術(shù)不先進(jìn)，詩(shī)人將自己的作品寫在墻上，稱之為題壁詩(shī)。
1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。(yuan)
2、同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。
3.指導(dǎo)朗讀。
指名學(xué)生閱讀。老師的評(píng)價(jià)。
老師:同學(xué)們讀得很好，如果能注意停頓就好了。不要輕視停頓，在古詩(shī)中很講究。就這首詩(shī)而言，一首詩(shī)每?jī)蓚€(gè)字停頓，最后三個(gè)字連讀。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿渴自?shī)的停頓上標(biāo)上/。你想聽老師朗讀一遍嗎？師配樂范讀古詩(shī)指導(dǎo)朗讀。
老師:你讀得怎么樣？
生:美:美。
老師:你們也能讀得這么漂亮，和我比較一下嗎？學(xué)生練習(xí)。
老師:誰(shuí)想試試？
老師:誰(shuí)評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？
生:非常響亮。
老師:是的，真的很響。那么，你也能大聲讀嗎？
老師:誰(shuí)能評(píng)價(jià)這個(gè)同學(xué)的朗讀？
出生:有感情。
老師:太好了。我看也可以用磁帶賣。一起來(lái)看看吧。在音樂中反復(fù)閱讀，感受古詩(shī)的畫面。
師:詩(shī)寫得美麗的學(xué)生們讀得更美。事實(shí)上，古詩(shī)通常是一幅簡(jiǎn)單優(yōu)雅的畫卷。只要你仔細(xì)閱讀并感受到它，你就能看到這幅畫。接下來(lái)，讓學(xué)生們讀古詩(shī)，看看誰(shuí)不能讀畫。出生在音樂聲中反復(fù)閱讀。
1、接下來(lái)和蘇軾一起去看看美麗的廬山吧！(視頻)
2、詩(shī)人從什么角度觀察廬山，請(qǐng)?jiān)跁袭嫯嫛?/p>
3、你覺得橫看成嶺怎么樣？（正面看）以嶺是怎樣的？你能畫畫嗎？(課件顯示連綿起伏的山嶺）
4、側(cè)成峰會(huì)是什么樣的山？(課件顯示陡峭、高聳的山峰)指導(dǎo)讀第一句。選擇你喜歡的東西。請(qǐng)從角度畫畫。(簡(jiǎn)單的筆畫)
5、那么，詩(shī)人從另一個(gè)角度看廬山有什么區(qū)別呢？(課件顯示遠(yuǎn)近高低的照片)
師:廬山只有一座，為什么會(huì)出現(xiàn)這么多形態(tài)？
老師:你們真是個(gè)喜歡思考的好孩子。是的，我們站在不同的角度，看到的景色不同。如果你現(xiàn)在面對(duì)廬山，想象一下，廬山是山的起伏，從側(cè)面看，廬山是奇峰陡峭，從遠(yuǎn)處看廬山，遮天遮天，從近處看廬山，從危險(xiǎn)的懸崖石的高處(山頂)看廬山，從深溝幽谷的低處(山腳)看廬山，重疊)從不同的角度來(lái)看，看到的形狀和姿勢(shì)各不相同，令人眼花繚亂。你能讀廬山的美嗎？(單獨(dú)閱讀，集體閱讀)不厭其煩，越看越美！
師:作者按方向順序去廬山，看到的景色各不相同。同學(xué)們可以用什么看廬山？
出生:早中晚等不同的季節(jié)可以去，春夏秋冬等不同的天氣也可以去。
老師:同學(xué)們真的很擅長(zhǎng)思考。啊，不同的人季節(jié)，不同的時(shí)間，不同的天氣，不同的心情站在不同的地方，看到的廬山不同，真的……
生接:橫看嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同。
師:由此可見，同一事物觀察角度不同，觀察結(jié)果也不同。最后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)話，回憶起課文畫楊桃。
6.指導(dǎo)朗讀:
師:誰(shuí)能用你的朗讀表達(dá)這首詩(shī)的意思？(你的朗讀讓我感受到那種形態(tài)不同的廬山美。聽你讀，我仿佛看到了那千姿百態(tài)的廬山美景。中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析
廬山因其起伏變化而迷人，讀古詩(shī)也一樣，抑揚(yáng)頓挫。讓我們?cè)俑惺芤淮危褍尚羞B起來(lái)自己讀。請(qǐng)生來(lái)讀。廬山真雄偉啊。真美啊。聽說(shuō)那個(gè)形態(tài)不一樣。
詩(shī)人在風(fēng)景優(yōu)美的廬山游泳，留下遺憾的是什么？(不知廬山的真面目)
2、但是從詩(shī)中，我們可以明顯的感受到詩(shī)人認(rèn)真觀賞廬山，詩(shī)人從多個(gè)角度看廬山，感受到廬山的美麗，還不清楚它的面目嗎？為什么說(shuō)不知道？
生:他的觀察點(diǎn)不同，看到的形狀不同。
老師:我知道。一看，只有一個(gè)形狀，多看，多看。此外，從不同的角度來(lái)看，同一個(gè)地方也有不同的形狀。所以他不知道廬山的真面目是什么。而且詩(shī)人在廬山，只看廬山的局部，看不到廬山的全貌。這是我們俗話說(shuō)的當(dāng)局迷，旁觀者清。
3、怎樣才能弄清廬山的真面目？你能給蘇軾一個(gè)建議嗎？
生:從廬山的整體來(lái)看，應(yīng)該從遠(yuǎn)處看，了解廬山的方向、山勢(shì)等。
4、其實(shí)在我們我們的生活中，有許多不知道廬山的真面目時(shí)，無(wú)論是看風(fēng)景、看東西還是看人，都有自己的片面。讓我們舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的生活例子:我們每天都住在地球上，但是我們總是能看到地球的全貌嗎？要看地球的全貌應(yīng)該站在哪里(宇宙)有多美麗的星星？用古詩(shī)說(shuō):真的……生接:不知道地球的真面目，只在地球上。例如，評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎么看？手工制作必須從不同的解度來(lái)看。同樣的象棋，觀眾總是比象棋的人看得清楚。這就是旁觀者清楚，當(dāng)局者迷。
今天，老師很高興和大家一起游覽廬山，在欣賞美麗的景色中知道一些道理。最后，我相信學(xué)生們已經(jīng)能背誦了吧再一次共同吟誦這首古詩(shī)吧。(配樂一齊朗讀)
用你喜歡的方法把這首詩(shī)介紹給家人和朋友。
編寫詩(shī)和畫的小故事配合音樂，歌唱書法
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