演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿。那么你知道演講稿如何寫嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿吧，我們一起來(lái)看一看吧。
高校師德師風(fēng)發(fā)言稿 高校師德師風(fēng)演講稿篇一
20xx年的秋天，帶著對(duì)明天的憧憬，走上了三盡講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想。雖是偏遠(yuǎn)，落后的湖灘中學(xué)，我卻異常滿足。一天到晚和孩子們打交道，我覺(jué)得很有意思，很有樂(lè)趣。天真活潑，心地善良的孩子們，在我的教育下，一天比一天懂事，一天比一天成熟。我看到了教育的力量，也深深地愛(ài)上了自己的事業(yè)。
愛(ài)崗敬業(yè)，誨人不倦，是對(duì)每位教育工作者最基本的要求，初涉教壇時(shí)，我深知在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，異常重要。于是我的書桌上就多了些教育專著，教育教學(xué)雜志，讀讀、摘摘，博采他山石，琢為自家玉。平時(shí)，常向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，聽(tīng)課，聽(tīng)講座，學(xué)寫論文，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。
愛(ài)學(xué)生是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我把愛(ài)鑲在舉手投足間，嵌在我的一顰一笑中，讓學(xué)生時(shí)刻感受到了信任與鼓舞。我總是把學(xué)生看成自己的弟妹，不失時(shí)機(jī)地為貧困的學(xué)生送一句安慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的學(xué)生送一份冷靜，讓學(xué)生時(shí)刻生活在溫暖中。
寒來(lái)暑往，風(fēng)雨八年，我不曾為我的早出晚歸而后悔，也不曾為我的挑燈夜戰(zhàn)而遺憾。因?yàn)樵谖业膶W(xué)生身上，我看到了我的付出所開的花，所結(jié)的果。我從教雖短短八年，但在這八年里，憑著對(duì)
事業(yè)的真誠(chéng)迷戀，對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)，所教的每屆學(xué)生都在進(jìn)步，都在成才。我想，這與我的不懈追求是分不開的。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，在事業(yè)默默的耕耘中，我體驗(yàn)到了人生最大的幸福，每個(gè)教師節(jié)一封封熱情洋溢的信，一張張飽含謝意的精致卡片，雪片似的從四面八方飛到我的身邊。我的心里總是綴滿了驕傲與自豪。我在心底里默默發(fā)誓，不為別的就為這些天真無(wú)邪的學(xué)生，我也要把工作干好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求涓滴相報(bào)，但求今生無(wú)悔。
高校師德師風(fēng)發(fā)言稿 高校師德師風(fēng)演講稿篇二
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“老師是捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的?！蹦敲唇處熉殬I(yè)到底是苦還是甜？請(qǐng)大家把右手放在胸前，靜靜的閉上眼睛，感覺(jué)到了嗎？砰砰的新調(diào)整時(shí)我們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)后收到的快樂(lè)的回音，教育工作是辛苦的，那又是什么讓無(wú)數(shù)教師默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘？我想一定是教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，是愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧的投身教育事業(yè)。
記得第一次走進(jìn)班級(jí)時(shí)，許多家長(zhǎng)半信半疑的看著我，“這么年輕，能帶好班嗎？”我也問(wèn)過(guò)自己：“我能勝任嗎？”只能摸著石頭過(guò)河，好在我的指導(dǎo)老師孫保銘給了我很多幫助和建議，讓我對(duì)帶班有了很大的信心，按照孫老師說(shuō)的，每天我都最早到校監(jiān)督學(xué)生讀書，晚上留部分學(xué)生抽查當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，除了教學(xué)生語(yǔ)文，還充當(dāng)了半個(gè)數(shù)學(xué)，英語(yǔ)老師，學(xué)生家長(zhǎng)不止一次說(shuō)：“睢老師，別看你年輕，可你是我見(jiàn)到的老師之中最負(fù)責(zé)的一個(gè)。”這個(gè)時(shí)候我只是淡淡的一笑說(shuō)：“這都是我應(yīng)該做的?！苯K于，在孫老師的幫助下，在任課老師和家長(zhǎng)的配合下，班里很多學(xué)生的成績(jī)比剛?cè)雽W(xué)時(shí)有了很大提升，班里的總成績(jī)也基本穩(wěn)定，保持著年級(jí)第一。
不過(guò)，作為年輕班主任，帶班不是一帆風(fēng)順的，四個(gè)班之中，我們班搗亂的學(xué)生多，問(wèn)題學(xué)生多，像趙志豪，唐鵬一類的學(xué)生，很是讓人頭疼。像我們班一個(gè)叫張家凱的學(xué)生，進(jìn)入八年級(jí)開始搗亂，上課說(shuō)話影響課堂秩序，為此沒(méi)少找他談心，又一次上課我看見(jiàn)他說(shuō)話就嚴(yán)厲的批評(píng)了他。下午到校沒(méi)看見(jiàn)他來(lái)，就聯(lián)系了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也說(shuō)沒(méi)見(jiàn)到。等到晚上的時(shí)候，我意識(shí)到事情有點(diǎn)嚴(yán)重，隨即將此事上報(bào)學(xué)校，并讓和張家凱關(guān)系好的同學(xué)設(shè)法聯(lián)系他，最后學(xué)生通過(guò)qq知道他在附近一家網(wǎng)吧上網(wǎng)，王志興老師和孫保銘老師又和我一道找回了張家凱。
經(jīng)過(guò)和他的又一次談心了解了情況，離異家庭的他沒(méi)人關(guān)心，父親經(jīng)常打他，媽媽又不在身邊，他自己也不想上學(xué)。父母過(guò)來(lái)后也做了深刻的檢討。之后幾天我一直關(guān)注張家凱這個(gè)孩子，是不是的關(guān)心他的情況，能夠明顯感到他的進(jìn)步，這讓我很欣慰。
此時(shí)我說(shuō)了這么多，和周圍那些默默奉獻(xiàn)的同仁們相比，我所做的只是滄海一粟，像徐淑芳老師，霍瑞蓮老師，楊偉林老師以及坐在臺(tái)下的各位老師，你們才是真正點(diǎn)亮自己照亮別人的人。站在這里，我只有感恩，感激，感謝，感恩學(xué)校給了我一個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事給了我?guī)椭椭笇?dǎo)，更感謝我的學(xué)生教會(huì)我如何成為真正的老師，那就是———愛(ài)！最后請(qǐng)?jiān)试S我用一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我的演講：
我不
去想是否能夠成功
既然選擇了遠(yuǎn)方
便只顧風(fēng)雨兼程
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)
既然目標(biāo)是地平線
留給世界的只能是背影！
我的演講完了，謝謝大家！
高校師德師風(fēng)發(fā)言稿 高校師德師風(fēng)演講稿篇三
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
你們好！
教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！蔽蚁?，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。
俗話說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活！”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jī)的時(shí)候，老師的病自然就好了！”樸素的幾句話，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神，不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎？
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。
教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。
教書育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。
教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式?！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們看到，正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn)，才鑄就了哈理工xx年的光輝歷史，才譜寫了本科教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍(lán)圖！
尊敬的各位老師，讓我們共同肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任，以良好的師德擎起教育的藍(lán)天！
高校師德師風(fēng)發(fā)言稿 高校師德師風(fēng)演講稿篇四
尊敬的各位老師：
大家好！
有句話說(shuō)得好，教育的成功源于對(duì)事業(yè)的愛(ài)，成功的教育源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。師不愛(ài)生難為師，人不敬業(yè)枉做人。我愿用畢生的愛(ài)去澆灌那些渴望成長(zhǎng)的心靈，那群像花兒一樣的孩子們。
今年，我到初中任教。開學(xué)第一天，校長(zhǎng)找到我說(shuō)：“小羅，你可是我們學(xué)校的高材生??！以前教過(guò)初中又教過(guò)高中，教學(xué)方面一定很有經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)班這個(gè)重任就非你莫屬了?！蔽业吐暤恼f(shuō)道：“我能行嗎？”一個(gè)初出茅廬的后生小輩，能承擔(dān)起這份責(zé)任嗎？我一度迷茫，甚至有退縮的念頭。
而后的教師節(jié)讓我心靈為之一震。節(jié)日前夕，我班49名學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的小心翼翼，將他們自制的節(jié)日賀卡送到我的手上，并甜甜地笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，祝您節(jié)日快樂(lè)！”還有幾個(gè)孩子很靦腆地告訴我：“老師，我們愛(ài)您，您就像我們的大姐姐?！蹦且豢?，我的心融化了，原來(lái)那些幼小的心靈里飽含著如此真摯動(dòng)人的感情。我也為之前的迷茫而感到內(nèi)疚，作為一名倍受學(xué)生愛(ài)戴的老師，我又有什么理由不去愛(ài)他們呢？
轉(zhuǎn)眼到了這個(gè)學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小男孩，個(gè)子高高的，長(zhǎng)的虎頭虎腦的，平時(shí)表現(xiàn)很一般，甚至還有點(diǎn)調(diào)皮，成績(jī)也不夠優(yōu)秀。但一個(gè)多月前發(fā)生的那件事改變了我對(duì)他的印象。以前我布置的作文他都是寥寥幾行字就交差了，而那次他的作文字跡相當(dāng)工整，內(nèi)容也很具體，看的出來(lái)他很用心。我反復(fù)地讀了那篇文章，題目是《我的老師》。課后我和他交談時(shí)，他是這么說(shuō)的：老師，我一直想引起你的注意，有時(shí)故意不好好寫作業(yè)，可你還一直鼓勵(lì)我，上次作文的評(píng)語(yǔ)上還說(shuō)我是個(gè)聰明的孩子，要我努力學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望。
我慶幸我用我的理解去愛(ài)了每一位學(xué)生，不拋棄不放棄任何一位學(xué)生。這件事讓我更加明白，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)是一種神奇又偉大的力量，是可以和母愛(ài)相提并論的世界上最偉大的愛(ài)。
記得有一次，臨近下午放學(xué)時(shí)，我剛一推開教室門，只見(jiàn)教室里烏煙瘴氣，學(xué)生們嘰嘰喳喳，我頓時(shí)怒從心頭起，接著就開始念經(jīng)式的教育。吃晚飯時(shí)我還和同事說(shuō)起這事，同事勸我說(shuō)，你不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，畢竟他們還是孩子。
雨果曾說(shuō)過(guò)，世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。是??！我要用我的寬容去愛(ài)他們。通過(guò)這件事后，我對(duì)待學(xué)生更加循循善誘，耐心指導(dǎo)，用一顆寬容的心去教育孩子。慢慢的班上紀(jì)律好了，師生關(guān)系也更融洽了，我的辦公室里也經(jīng)常會(huì)有孩子的身影。值得寬慰的是我利用課余時(shí)間輔導(dǎo)的幾個(gè)孩子在這次期中考試中成績(jī)都有所提高。這都是愛(ài)的力量。
我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句來(lái)贊美我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用高深的理論來(lái)詮釋我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)人的歌喉來(lái)歌唱我的崗位。我只是一個(gè)再也普通不過(guò)的鄉(xiāng)村教師，但我卻深深地愛(ài)著我的職業(yè)，愛(ài)著那群花兒一樣的孩子。
我將用我的愛(ài)澆灌那些渴望成長(zhǎng)的心靈；用我的愛(ài)點(diǎn)燃他們心中的希望；用我的愛(ài)照亮他們的人生。
為了他們，我愿意！
高校師德師風(fēng)發(fā)言稿 高校師德師風(fēng)演講稿篇五
領(lǐng)導(dǎo)和老師：
大家好，我今天演講的題目是《堅(jiān)持》！
回首當(dāng)初，我們滿懷熱情地選擇了這個(gè)“陽(yáng)光下最輝煌的職業(yè)”。年少輕狂，意氣風(fēng)發(fā)，立志修園養(yǎng)花。可以說(shuō)，我們每一個(gè)走上講臺(tái)的人，之前都有很大的抱負(fù)，想通過(guò)自我?jiàn)^斗成為一名名師或者管理者。然而隨著時(shí)間的流逝，歲月流逝，作品打磨，野心消失，原來(lái)的現(xiàn)實(shí)與自我理想的差距是那么的遙遠(yuǎn)。
我們似乎變了：在日?，嵤轮衅v，在備課開會(huì)中埋沒(méi)，在差生作業(yè)中憤怒，在學(xué)生課堂表現(xiàn)中沮喪，在對(duì)牛彈琴的教學(xué)中悲傷，在學(xué)生成績(jī)中驚訝卻無(wú)奈。
年輕教師抱怨機(jī)會(huì)不好，評(píng)價(jià)優(yōu)秀教師沒(méi)有希望，評(píng)價(jià)工作沒(méi)有時(shí)間。重點(diǎn)老師抱怨獎(jiǎng)勵(lì)太少，認(rèn)可度太低。
各種挫折和困惑向我襲來(lái)。這一年，我們見(jiàn)面說(shuō)了一句最話，累！
無(wú)數(shù)次，我們問(wèn)自己：你是這樣沉下去的嗎？你就這么算了嗎？是這樣被打敗的嗎？不，這只是我們暫時(shí)的損失，是壓力下“口是心非”的發(fā)泄：有的人天天喊“精疲力盡”。結(jié)果，每當(dāng)她有時(shí)間的時(shí)候，就在輔導(dǎo)學(xué)生上充滿了生機(jī)和活力；有人說(shuō)：“不管怎么樣，我都教不了什么?！苯Y(jié)果，他甚至一頁(yè)一頁(yè)地批改學(xué)生的作業(yè)。有的孩子生病了，堅(jiān)持上課，帶著歉意等周末回家照顧兩天；有些人，父母有病，睡前不能一直孝順；有的人一心撲在學(xué)生身上，甚至沒(méi)有時(shí)間照顧自己的孩子；有的人活了幾十年，最早到校，最晚離校。甚至有人笑著說(shuō)放假來(lái)學(xué)校跑兩圈。
這是什么？這就是我們的師德，就是對(duì)學(xué)生充滿責(zé)任的愛(ài)，就是對(duì)工作的堅(jiān)持，就是平時(shí)日復(fù)一日的堅(jiān)持！
對(duì)付學(xué)生，作為老師，這顆心告訴我們：堅(jiān)持住，不要放手！每一朵花都有綻放的理由，每一片草都有變綠的時(shí)候。堅(jiān)持，用愛(ài)包容他們，關(guān)心他們，給他們充實(shí)的生活。堅(jiān)持，用自己的人格魅力獲得學(xué)生的信任，激起他們的情感波瀾，塑造他們高尚的靈魂。
回應(yīng)社會(huì)，在越來(lái)越多的人渴望金錢的時(shí)候，我們依然選擇堅(jiān)持捍衛(wèi)教育的凈土，堅(jiān)守“老師”二字的神圣，因?yàn)樯畹暮锰庍h(yuǎn)不止功利。
針對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀，我們選擇堅(jiān)持，堅(jiān)持付出，堅(jiān)持教書育人，為人師表；堅(jiān)持學(xué)習(xí)和改革是時(shí)代的呼喚，也是每一位教師義不容辭的使命。
在我身邊，還有我親愛(ài)的同事們，他們兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，高尚的師德為我們樹立了一座榜樣的豐碑！
教育，這是我們選擇的路，漫長(zhǎng)而艱難，充滿了太多的未知。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，一定要堅(jiān)守自己的精神家園，走向未來(lái)，走向完美，哪怕以后會(huì)經(jīng)歷坎坷，依然平凡！
為了我們學(xué)校的未來(lái)，我們要堅(jiān)持理想，進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟，珍惜教書育人的時(shí)間，以“教書育人”為己任，愛(ài)崗敬業(yè)，用高尚的師德創(chuàng)造我們新的教師精神！
我的`演講結(jié)束了，謝謝！
高校師德師風(fēng)發(fā)言稿 高校師德師風(fēng)演講稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
你們好！今天我發(fā)言的題目是“予人玫瑰，余香滿懷”。它的原句出自是英國(guó)的一句諺語(yǔ)，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。
小時(shí)候，我最敬佩的人是老師。在我眼中，老師是知識(shí)的使者，愛(ài)的化身。因?yàn)榫磁?，所以想去模仿，我常常喜歡在自家陽(yáng)臺(tái)支個(gè)小黑板當(dāng)小老師，沒(méi)有學(xué)生，就對(duì)陽(yáng)臺(tái)盆里的花花草草，模仿著老師的語(yǔ)氣，上課，最后，微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我問(wèn)“學(xué)生”明不明白時(shí)，花花草草們都在點(diǎn)頭，我還夸它們真聰明呢，卻不知道原來(lái)我的理想隱約間就閃現(xiàn)在這里，那時(shí)侯，只是單純的想著我也要成為那樣的人，成為天使的化身。去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。去愛(ài)這個(gè)世界。
今天，我終于如愿以償，當(dāng)上了一名人民教師。從教已三年，這時(shí)，我才深深地體會(huì)到，當(dāng)一名教師，不容易；當(dāng)一名好教師，更不容易。這意味著你將無(wú)私地付出很多，很多。
記得我走上講臺(tái)的第一個(gè)月，帶學(xué)生去軍訓(xùn)，一天一個(gè)小男孩發(fā)燒，打針后雖退了燒，但醫(yī)生囑咐說(shuō)，要小心半夜又會(huì)燒起來(lái)，于是當(dāng)晚我鬧鐘定在了三點(diǎn)，當(dāng)晚三點(diǎn)我靜靜起身到小男孩的床邊探燒，男孩朦朧間張開了眼叫了一聲媽！雖然兩年后我不再教這個(gè)班了，但是小男孩在臨畢業(yè)的周記中仍然提起我，其中有句話就象閃電般照進(jìn)我的心里。“你對(duì)我的好我都記在心上，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記像媽媽一樣的您，請(qǐng)?jiān)试S我叫您一聲媽媽！”我才領(lǐng)悟到，一個(gè)小小的舉動(dòng)對(duì)學(xué)生會(huì)有如此大的影響。就是這句話更是堅(jiān)定了我的教師生涯的信念：“予人玫瑰，余香滿懷”。這是一種愛(ài)的師德師風(fēng)的情懷。因?yàn)閻?ài)，所以我們的給予成了一種幸福！。
從成為光榮人民教師那天起，我就把所有的時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子，沒(méi)有絲毫保留，甚至不惜犧牲掉個(gè)人的休息時(shí)間，用真心構(gòu)筑課堂，用愛(ài)心點(diǎn)亮希望。因?yàn)槲抑溃蠋煹穆暫硪苍S不如歌星嘹亮，但老師的聲音將影響孩子的一生。
為了學(xué)生一個(gè)也不能少，我在炎熱的夏天三進(jìn)三出，勸說(shuō)因?yàn)榧揖池毢z學(xué)的學(xué)生返校讀書，我知道，這個(gè)時(shí)候，我根本不需要思考，因?yàn)橐蝗諡閹煟K生為父！一日為師，終生為母！我所做的一切全是源自內(nèi)心教師的品質(zhì)。那就是我的信念：“予人玫瑰，余香滿懷”。
我知道，作為一名教師，奔波、忙碌、拉家?guī)Э谶^(guò)著平常的日子，可能和大家擦肩而過(guò)的時(shí)候，大家都不一定能注意到，然而，這個(gè)世界上，卻正是因?yàn)橛兄鴾貪?rùn)如玉的性格，淵博寬厚，抱定赤子之心；靜能學(xué)校寒窗苦守，動(dòng)能對(duì)學(xué)生思想點(diǎn)石成金的教師，人類才有了希望之光。知識(shí)才得以傳承。
在平淡的生活中，在波瀾不驚的日子里，是教師的大愛(ài)讓學(xué)校成為充滿希望的田野。
予人玫瑰，余香滿懷，更是教師愛(ài)心、智慧、良心與責(zé)任的體現(xiàn)，它讓這個(gè)世界充滿陽(yáng)光。是世界上最美的東西，它無(wú)形，卻是世界上最美的雕塑；它無(wú)聲，卻是世界上最動(dòng)聽(tīng)的歌謠；它無(wú)字，卻是世界上最美的詩(shī)篇。它讓平淡的日子多了些許的溫馨，讓暗淡的心靈多了向美的渴盼。有愛(ài)的世界就是天堂！有教師關(guān)愛(ài)的世界，就有了希望！
我的演講完了，謝謝大家！
高校師德師風(fēng)發(fā)言稿 高校師德師風(fēng)演講稿篇七
大家好！
一代教育家蔡元培先生這樣說(shuō)過(guò)，要有良好的社會(huì)，必先要有良好的個(gè)人，要有良好的個(gè)人，必先要有良好的教育，推而廣之，要有良好的教育，那么必先要有優(yōu)秀的教師。
有人把教師比作園丁，有人把教師比作蠟燭，比作人類靈魂的工程師，還有人說(shuō)教師是托起明天太陽(yáng)的人等等，這些比喻無(wú)不滲透出教育是一門高深的藝術(shù)，更需要我們每位教育工作者都要投入到我們?nèi)康膼?ài)心來(lái)闡釋這具有深刻含義的名字。
在我從教的一年多來(lái)，我深深的感悟到，要做一名教師不難，可要做一名優(yōu)秀的好的教師并不容易，他除了要有高深的知識(shí)，高尚的師德以外，還應(yīng)要有一顆金子般的愛(ài)心，教育是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動(dòng)情的過(guò)程，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，只有當(dāng)教師給學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)向你敞開內(nèi)心世界，我們才能對(duì)癥下藥，收到良好的德育效果。
在這一年多的教學(xué)中，我和孩子們也產(chǎn)生了深厚的感情，我也感覺(jué)到了孩子雖小，但他幼小的心靈也懂得什么是愛(ài)，也懂得考試愛(ài)他們的道理，有的小朋友經(jīng)常在自由活動(dòng)的時(shí)候給老師錘錘背，揉揉肩，有時(shí)發(fā)現(xiàn)老師不舒服還向老師問(wèn)寒問(wèn)暖，現(xiàn)在看上去，我們班的三十個(gè)小精靈們可都是那么的可愛(ài)，我也不禁的為自己付出的艱辛卓見(jiàn)成效感到自豪，見(jiàn)到自己澆灌出的花朵茁壯成長(zhǎng)倍感自豪！
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的，這些小事雖然與轟轟烈烈的先進(jìn)事跡微不足道，但是正是這些平凡的小事體現(xiàn)出了真實(shí)的我，實(shí)實(shí)在在的我們。
教師的工作是瑣碎而零散的，樹立高尚的師德，鑄造優(yōu)秀的師魂，是我的心聲，更是我人生的堅(jiān)定的誓言！
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己所肩負(fù)的責(zé)任，在播撒知識(shí)的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間，為孩子們點(diǎn)燃希望的燈，用愛(ài)心去承載孩子們的希望！
樹立人格魅力，展示師德風(fēng)采，用愛(ài)心承載希望，我一定會(huì)加油的！
我的演講完了，謝謝大家！
高校師德師風(fēng)發(fā)言稿 高校師德師風(fēng)演講稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：
您們好！我演講的題目是《愛(ài)，教師的職責(zé)》！
朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易，—這種愛(ài)常常是自然而然地由衷產(chǎn)生，而對(duì)所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。
你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著；而一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略，愛(ài)與他們無(wú)緣。
殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因?yàn)樗麄冇锌鄲?，甚至是自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當(dāng)然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱道?；蛟S這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。這是我深刻的體會(huì)啊！
當(dāng)我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛(ài)的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿。朋友，聽(tīng)到這里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？
我深深地體會(huì)到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒?，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。
要知道，愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)人應(yīng)該獲得。
讓我們?nèi)?ài)吧，使我們周圍充滿愛(ài)的溫馨，切記：他們更需要愛(ài)；愛(ài)，教師的職責(zé)！
高校師德師風(fēng)發(fā)言稿 高校師德師風(fēng)演講稿篇九
在座的各位：
大家好！我演講的題目是——《師德傾注教育，愛(ài)心追逐夢(mèng)想》。
當(dāng)老師是我童年的夢(mèng)想。所以，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這個(gè)職業(yè)。師范學(xué)校的生活瞬間就過(guò)去了，我滿懷熱情，踏上了三尺講臺(tái)。一路上讓我明白，教育是太陽(yáng)底下最光榮的事業(yè)，師德是教育的光榮；教師是人類靈魂的工程師，師德是教師的靈魂。
如果把師德比作一棵大樹，那么對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)就是它的根本。在《修德講師》中養(yǎng)”的氛圍中，我身邊的同事為我樹立了榜樣。青年教師滿腔熱忱地扎根于講臺(tái)，中年教師無(wú)怨無(wú)悔地?fù)湓诠ぷ魃?，老教師默默地埋頭苦干。領(lǐng)導(dǎo)們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、同事們敬業(yè)的精神，使我暗下決心：不追名譽(yù)，但求工作進(jìn)步；不追利益，但求今生無(wú)悔。
如果把師德比作一棵大樹，那么對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)就是它的樹干。工作中的我總是充滿活力，關(guān)心著每一個(gè)學(xué)生，我特別關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)。在我班，有許多出色的留守生，孫璇能寫一手漂亮的字，王家寶能畫一幅美麗的畫，陳培藝、張芙蓉能跳一支優(yōu)美的舞……今年六月，在開城學(xué)區(qū)“慶六一·頌祖國(guó)”文藝匯演中，我班學(xué)生表演的《三月三·九月九》榮獲一等獎(jiǎng)。我和孩子們一同享受成功，收獲快樂(lè)！我尤其關(guān)愛(ài)特殊家庭里的孩子：我班有一名學(xué)生，他的媽媽在__年春天離家出走，至今未歸。由于缺少母愛(ài)，這個(gè)孩子行為古怪，不守紀(jì)律。面對(duì)他的缺點(diǎn)，我沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)，而是耐心勸導(dǎo)。我教育同學(xué)們不要疏遠(yuǎn)他，要幫助他。經(jīng)過(guò)大家的努力，這個(gè)孩子逐漸變好，在今年的繪畫比賽中，他還獲了獎(jiǎng)。對(duì)于這位學(xué)生的轉(zhuǎn)變，我由衷地高興。
如果把師德比作一棵大樹，那么對(duì)業(yè)務(wù)的精通就是它的果實(shí)。上個(gè)月，我有幸奔赴上海參加國(guó)培。十五天的培訓(xùn)，讓我提高了理論水平，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)識(shí)到優(yōu)秀的同行，領(lǐng)略到專家的風(fēng)采。這半個(gè)月，我收獲的不僅是豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有可貴的教育精神。
居里夫人有句名言：“人類也需要夢(mèng)想者，這種人醉心于一種事業(yè)的大公無(wú)私的發(fā)展?！蔽矣X(jué)得教師就要做醉心于教育事業(yè)的夢(mèng)想者——這種崇高的師德會(huì)奏出最美的樂(lè)章！最后，我把居里夫人的名言送給各位，讓我們把師德傾注在教育上，用愛(ài)心去追逐教育的夢(mèng)想！
我的演講完畢，謝謝大家！
高校師德師風(fēng)發(fā)言稿 高校師德師風(fēng)演講稿篇十
一、問(wèn)題：當(dāng)父母將可愛(ài)的孩子交到您的手中，尊敬的老師，您會(huì)怎樣教育我的孩子？
答：當(dāng)家長(zhǎng)用自己的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德以及滿腔熱愛(ài)去教育孩子
二、幼兒教師師德含義：
1.師德是教師必備的基本道德素養(yǎng)和職業(yè)要求，是一種有感染力的品行，是一種自覺(jué)內(nèi)化的高尚情感。自古以來(lái)，師以德為本，育師先育德。所以一名合格的教師，既是一名合格的傳道、授業(yè)、解惑者。
2.幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是第一開智者，是教幼兒如何做人的先行者。我們老師的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著他們，我們是幼兒效仿的榜樣，所以，我們幼兒教師必須正人先正己，加強(qiáng)自身世界觀的改造，不斷提高自身的師德修養(yǎng)。幼兒園的幼兒可塑性大，模仿性強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都回對(duì)他們起到潛移默化的作用。甚至可以說(shuō)，幼兒教師的道德水平，決定著幼兒的道德水平。因此，我們做幼兒教師的一定要嚴(yán)于律己，以身作則，時(shí)時(shí)處處給幼兒以楷模之影響。日常工作中注重自身的修養(yǎng)，做到文明、禮貌，善于與人合作，待人真誠(chéng)，有耐心、不急躁，談吐文雅，樸素，活波大方，端莊、整潔，誠(chéng)實(shí)有自信，表里如一，動(dòng)之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人。
3.從學(xué)習(xí)幼兒園的綱要的同時(shí)也有一定感觸。對(duì)待孩子不體罰，不變相體罰等。變相體罰包含有罰站、辱罵孩子、威脅孩子等等。相對(duì)而言，罰站是教師普遍采用的一種體罰方式。從學(xué)生習(xí)以為常的表情來(lái)看，罰站絕不是一種偶然現(xiàn)象。有教師認(rèn)為：我既不打?qū)W生耳光，又不拉學(xué)生頭發(fā)，更不毆打?qū)W生，罰站學(xué)生，根本不算體罰。罰站這種教育方法，學(xué)生雖然最能看懂，但效果甚微。而羞辱孩子，不僅傷了孩子的人格和自尊心。更容易讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、對(duì)學(xué)校產(chǎn)生害怕的感覺(jué)，甚至是排斥來(lái)園上學(xué)等。而威脅孩子的行為更是讓孩子產(chǎn)生了反感心理，表面上學(xué)生感到無(wú)所謂，內(nèi)心卻是非常痛苦的，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生各種反抗心理的產(chǎn)生，給學(xué)校教育帶來(lái)負(fù)面的影響。體罰和變相體罰不是師德問(wèn)題，是心理疾病，只有心理健康的教師才能修煉高尚師德。
總結(jié)：愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身幼教事業(yè)是師德的基本要求。熱愛(ài)幼兒，教書育人是師德的核心。以身作則，為人師表是師德的人格力量。用于開拓，不斷進(jìn)取是師德的升華。
三、師德缺失：
當(dāng)下，我們生活在一個(gè)浮躁的社會(huì)中。在這個(gè)社會(huì)中由于人們誠(chéng)信的缺失，而在這一系列事件發(fā)生的同時(shí)，教師——作為人類發(fā)展的導(dǎo)師也因職業(yè)道德的缺失成為社會(huì)談?wù)摰慕裹c(diǎn)。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、教師對(duì)教師事業(yè)的熱愛(ài)程度不夠。教師職業(yè)道德規(guī)范第二條規(guī)定，教師要愛(ài)崗敬業(yè)，即:忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。許多老師在學(xué)校上課期間總是敷衍了事，非常不積極，直接影響了中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而他們則一心撲在課外的“生意”上，開各種輔導(dǎo)班、家教和其他的盈利性質(zhì)的活動(dòng)上。
2、教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)度不夠。從我們的觀察研究來(lái)看，許多老師都出現(xiàn)過(guò)或多或少的體罰學(xué)生的現(xiàn)象，任意打罵，這樣師生關(guān)系就嚴(yán)重的不和諧，導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張，這些慘烈的悲劇擺在我們面前不得不讓我們深思，思考這其中到底是出了什么問(wèn)題。
3、教師形象危機(jī)。長(zhǎng)期以來(lái)，人們一提起教師就會(huì)聯(lián)想到辛勤的園丁和燃燒自己照亮別人的蠟燭。在人們心中教師就是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。人們尊敬他，愛(ài)戴他。然而現(xiàn)在許多社會(huì)人士都對(duì)部分老師嗤之以鼻，這就是部分老師不注重自己三觀的改造，比如說(shuō)，20xx年四川大地震的范跑跑，這種事件、這種人都讓我們不寒而栗。
師德是人類特有的，最偉大的情感。如果說(shuō)親子之愛(ài)是血緣關(guān)系的本能的愛(ài)，那么老師的愛(ài)則更多的是博愛(ài)。我努力以一個(gè)教師無(wú)私的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子教育家蘇霍母林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童，高尚純潔的愛(ài)是教師和兒童之間的一條通道?！币虼耍覀?cè)汛蛄R孩子、體罰孩子視為做幼兒教師的恥辱，我們也曾經(jīng)把變相體罰、歧視孩子當(dāng)作沒(méi)有師德；我們開展大討論“愛(ài)孩子賽媽媽”，“教師的愛(ài)”，以此激勵(lì)幼兒教師傳播自己的愛(ài)。在《規(guī)程》、《綱要》頒布、實(shí)施的今天，每位一線的教師都能談出無(wú)數(shù)的愛(ài)孩子的感人事跡，是否愛(ài)孩子已經(jīng)不是我們幼兒教師的難題、重點(diǎn)，有時(shí)我們也會(huì)自信的講“世界上再?zèng)]有比幼兒教師的愛(ài)更博大無(wú)私的愛(ài)了?！庇變航處煹母冻?、辛苦，也的確得到社會(huì)、家長(zhǎng)、教育界同行的認(rèn)可，可是，當(dāng)“我喜歡老師，老師不喜歡我”的話語(yǔ)傳到我的耳中時(shí)，我還是無(wú)顏以對(duì)。
素質(zhì)教育發(fā)展到今天，作為一名專業(yè)的幼兒教師應(yīng)該怎樣愛(ài)孩子？應(yīng)該關(guān)注孩子的什么？應(yīng)該怎樣表達(dá)自己的愛(ài)？怎樣做才是適宜的教育行為？我做了深深的反思。
四、學(xué)會(huì)愛(ài)：
首先，要把自己對(duì)孩子的愛(ài)講出來(lái)。我曾經(jīng)十分的崇尚“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界，也執(zhí)著的相信“日久見(jiàn)人心”，甚至把自己的歡喜、愛(ài)藏在心里。盡管現(xiàn)在的我已經(jīng)非常的開放了，可是性格的內(nèi)向還是導(dǎo)致我以自己的方式表達(dá)著情感。你深沉、內(nèi)斂、含蓄，這本身沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是，對(duì)象沒(méi)有找對(duì)。幼兒園的孩子畢竟是幼兒園的孩子，他們的年齡特點(diǎn)決定著他們體驗(yàn)愛(ài)的獨(dú)特方式，只有將你的愛(ài)說(shuō)出來(lái)，告訴她，讓她聽(tīng)到，給她感性的刺激，她才會(huì)有感覺(jué)，她才體會(huì)的到。因此，以后我不再會(huì)吝惜自己內(nèi)心的愛(ài)，勇敢的把它說(shuō)出來(lái)，讓我?guī)У拿恳粋€(gè)孩子都能有切身的感受：我愛(ài)老師，老師也愛(ài)我。
五、學(xué)會(huì)寬容：
其次，要關(guān)注個(gè)體差異，做到因人施教?！耙蛉耸┙獭彼坪跏抢仙Ｕ?，但是，如何用適宜的方式去對(duì)待不同的孩子，卻是永恒的話題。孩子來(lái)自不同的家庭，感受和體驗(yàn)愛(ài)的方式有著“聽(tīng)得見(jiàn)，摸得著”的相同，又有著“以自我為中心”的不同，有的孩子喜歡摟一摟抱一抱，有的孩子喜歡教師的觸摸，有的孩子喜歡贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)，有的孩子喜歡鼓勵(lì)、支持……總之，掌握孩子的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)孩子個(gè)體差異，有的放矢的實(shí)施教育，表達(dá)愛(ài)，才是最為有效的教育方式。最后，要關(guān)注孩子的心理健康。幼兒教育在我們國(guó)家發(fā)展了一百年，幼兒教師的“觀念與行為”也有了空前的進(jìn)步，我們蹲下來(lái)與孩子們講話，我們關(guān)注每一個(gè)孩子，我們盡其所能挖掘教育內(nèi)容，我們?nèi)魏蝿?chuàng)造機(jī)會(huì)與條件，我們抓住每一個(gè)教育契機(jī)，但是，我們更應(yīng)關(guān)注的還是孩子們的心理健康。任何表面的、口號(hào)的、形式的愛(ài)都不是我們幼兒教師追求，你的一頻一笑、一舉一動(dòng)、甚至一個(gè)眼神，都有可能牽動(dòng)孩子內(nèi)心敏感的神經(jīng)，或開朗、或閉塞、或愉悅、或怯懦……因此，孩子心理的健康才應(yīng)該是我們教育的最終目標(biāo)。我也將把它當(dāng)作我做專業(yè)幼兒教師的理想去追求，去詮釋。
“我喜歡老師，老師也喜歡我。”如果每一個(gè)孩子都這樣對(duì)我講話，我想這該是對(duì)我——專業(yè)的幼兒教師最高獎(jiǎng)賞吧，我愿意為得到這種獎(jiǎng)賞而努力。
六、學(xué)會(huì)尊重：
尊重就是讓幼兒對(duì)自己充滿自信相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法相信幼兒有自己的見(jiàn)解。尊重對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)意義重大。那么怎樣才能做到尊重幼兒呢我認(rèn)為尊重幼兒就要促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的個(gè)性就必須尊重幼兒的個(gè)性尊重幼兒的心理發(fā)展。幼兒園教育《綱要》提出“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)保教并重關(guān)注個(gè)別差異促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！?對(duì)于幼兒而言什么個(gè)性的幼兒都有。有動(dòng)作慢的有性格開朗的有做事毛糙的有不愛(ài)講話的有脾氣死擰的等等無(wú)論什么個(gè)性的幼兒都有他的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)。教師就應(yīng)該要從心理上理解、了解幼兒的需要興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性支持引導(dǎo)每個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)。作為教師一定要相信孩子的能力。賞識(shí)幼兒的能力從而更好地發(fā)掘幼兒的潛能。 貫徹《綱要》 精神 更好地跟上時(shí)代變革的步伐 在幼兒教育中 尊重幼兒的潛能 尊重幼兒的個(gè)性充分運(yùn)用“尊重”這把鑰匙來(lái)打開孩子心靈的金鎖培養(yǎng)出健康活潑、誠(chéng)實(shí)勇敢、富有個(gè)性的新一代接班人。 ㄈ綰巫鷸賾錐，我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該是對(duì)幼兒尊重基礎(chǔ)上真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。孩子的心靈是敏感的，也是脆弱的，需要老師精心呵護(hù)，讓幼兒感受到師幼的交流充滿著關(guān)愛(ài)，閃耀著人性的溫暖。一個(gè)會(huì)心的微笑，一句貼心的話語(yǔ)，一個(gè)善意的愛(ài)撫……都能讓幼兒感受到老師的潺潺細(xì)流般的關(guān)愛(ài)。
正視現(xiàn)實(shí)，老師要改變自己的教學(xué)行為，最好的方法就是重視每個(gè)幼兒，重視和每個(gè)幼兒的每一次交流。熱愛(ài)幼兒、尊重幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心，是評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)幼兒教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要標(biāo)志。我們面對(duì)幼兒，就應(yīng)該承認(rèn)并關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，尊重幼兒在學(xué)習(xí)方式、特點(diǎn)等方面不同的表現(xiàn)形式。我們應(yīng)該意識(shí)到：就像世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，世界上同樣沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。幼兒有自己獨(dú)特的個(gè)別發(fā)展水平，尊重幼兒就要尊重幼兒的個(gè)體差異，尊重幼兒自己的發(fā)展水平。在我們的班級(jí)中肯定有部分幼兒特別的乖巧、招人喜歡；也有部分幼兒性格倔強(qiáng)、攻擊行為嚴(yán)重，愛(ài)惹事生非，特別招人擔(dān)心。但是不管怎樣，我們教師應(yīng)該相信一點(diǎn)：只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的幼兒。所以作為教師我們要了解幼兒的個(gè)別差異，有目的、有計(jì)劃的認(rèn)識(shí)幼兒，進(jìn)行全系統(tǒng)的觀察，在教育過(guò)程中做個(gè)有心人，設(shè)身處地地為幼兒著想，站在幼兒的角度上看問(wèn)題、思考問(wèn)題、理解問(wèn)題，尊重他們的興趣、愛(ài)好，善于發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，用欣賞的眼光看待每一個(gè)幼兒，使他們的缺點(diǎn)得到抑制。
七、學(xué)會(huì)寬容：
生活中，寬容就是給別人一點(diǎn)溫情，讓其感覺(jué)你是愛(ài)他的，同時(shí)又給自己留有了余地。而在教育中，寬容不是一味遷就，而是教育者善于去發(fā)現(xiàn)和尋找留有改變他、教育他的余地。所以，幼兒教師要有寬容之心，還要有適當(dāng)?shù)膶捜葜e。在和孩子們相處時(shí)，教師會(huì)說(shuō)很多話、做許多事，有的話有些事可以讓孩子歡笑，而有的則難免會(huì)傷及個(gè)別孩子的自尊。因此，教師的言行需時(shí)時(shí)注意場(chǎng)合和對(duì)象，對(duì)孩子要有更多的寬容之心與寬容之舉。
八、學(xué)會(huì)嚴(yán)格：
當(dāng)過(guò)老師的我們都應(yīng)該知道,在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)上要求嚴(yán)格,家長(zhǎng)是認(rèn)同的,因?yàn)橥映升?、望女成鳳是一種普遍的心態(tài)嘛。從嚴(yán)格中透出的愛(ài)
九：學(xué)會(huì)合作：
教師只有放下架子，參與到活動(dòng)中去，融入到幼兒群體中,做到物環(huán)境和心理環(huán)境并重，技術(shù)環(huán)境與人際環(huán)境兼顧。尊重幼兒個(gè)性，營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍，搭建舞臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒與幼兒、幼兒與教師交往互動(dòng)的環(huán)境，讓幼兒樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而在各方面得到發(fā)展。
十、學(xué)會(huì)交流：
走進(jìn)幼兒園，我們不難看出，有些孩子對(duì)有的幼兒教師非常親近，有話敢說(shuō)、愿意說(shuō)，老師的話也聽(tīng)得進(jìn)，而對(duì)另一些老師則疏遠(yuǎn)，不夠親近，也不愛(ài)聽(tīng)老師的，這是怎么回事呢？其實(shí)，這很大一部分原因是幼兒教師的語(yǔ)言運(yùn)用是否恰當(dāng)造成的。因此，幼兒教師掌握語(yǔ)言技巧很有必要。
幼兒教師的語(yǔ)言技巧語(yǔ)言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具，幼兒教師主要是通過(guò)語(yǔ)言和孩子們進(jìn)行交流，實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，教師在教學(xué)工作中如何運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤其重要。
一、語(yǔ)言的人性化
語(yǔ)言作為人與人溝通的工具，使用應(yīng)該體現(xiàn)人性化的特點(diǎn)。
1、尊重幼兒孩子雖小，但他們也有很強(qiáng)的自尊心
教師說(shuō)話時(shí)若稍不注意就有可能傷害孩子的自尊心，給孩子的心靈或多或少地帶來(lái)一些消極的影響。所以，我們平時(shí)與幼兒說(shuō)話時(shí)應(yīng)盡量注意保護(hù)孩子的“面子”。 小班的幼兒偶爾尿褲子是很正常的，但有些孩子尿了褲子不愿意告訴老師，怕老師說(shuō)：“你怎么會(huì)尿褲子?”這樣一說(shuō)，班上的其他小朋友就會(huì)笑話自己尿了褲子，被大家笑話多沒(méi)“面子”呀，只有自己忍著。如果我們能多為孩子考慮一下，照顧孩子的感受，蹲下來(lái)親切地、輕聲地說(shuō)一句：“沒(méi)關(guān)系，我們悄悄地去休息室換上干凈的褲子。放心吧，我會(huì)替你保密的，小朋友們不會(huì)發(fā)現(xiàn)的?！蔽蚁脒@樣孩子們就不會(huì)有顧慮了，不僅如此，他們還會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親切感和信任感。
2．平等交談
在以往的教學(xué)中，我們常常會(huì)說(shuō)這樣的話，“請(qǐng)坐好”、“請(qǐng)你跟我這樣做”等等。在這里教師是作為指揮者的身份出現(xiàn)的。而作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的教師應(yīng)視幼兒為平等的合作伙伴。應(yīng)常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，支持幼兒的探索。比如，當(dāng)幼兒不愿意幫老師收玩具時(shí)，我們可以說(shuō)：“你可以幫我一下嗎?”以此來(lái)得到幼兒的幫助，鍛煉幼兒，而不能以命令的口氣說(shuō)：“快點(diǎn)，幫老師收玩具!”；當(dāng)幼兒在美工角活動(dòng)時(shí)，為了防止幼兒亂扔紙屑，我們可以委婉地提醒幼兒：“你們需要一個(gè)垃圾筐嗎?”這樣幼兒就會(huì)清楚地意識(shí)到要把紙屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接說(shuō)：“不許把紙扔在地上。”則很難達(dá)到預(yù)想的效果。所以，我們應(yīng)常說(shuō)，“你好”、“請(qǐng)”、“沒(méi)關(guān)系”、“能不能”、“我們一起來(lái)好嗎?”、“你說(shuō)應(yīng)該怎樣呢?”、“你先試試看，如果需要幫忙就叫我?！?、“你可以幫我一下嗎?”等等。
3.因人用語(yǔ)教師語(yǔ)言的選擇和運(yùn)用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語(yǔ)言接受能力，力求“因人用語(yǔ)”
比如，對(duì)性格不同的幼兒，語(yǔ)言的使用就應(yīng)不同：比較內(nèi)向、較為敏感，心理承受能力較差的幼兒，教師應(yīng)更多地采用親切地語(yǔ)調(diào)，關(guān)懷地語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)話，以消除幼兒緊張的心理；對(duì)反應(yīng)較慢的幼兒，教師要有耐心，在語(yǔ)速上要適當(dāng)?shù)胤怕恍?；?duì)脾氣較急的孩子，教師的語(yǔ)調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語(yǔ)速適中，使幼兒的急躁情緒得以緩和。再如，對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒要多使用些兒童化、擬人化的語(yǔ)言，將一些無(wú)生命的東西賦予生命來(lái)吸引幼兒的注意；而對(duì)于略大一些的中大班幼兒則要注意語(yǔ)言的堅(jiān)定和親切，使幼兒感到老師的話是經(jīng)過(guò)思考的，不是隨隨便便說(shuō)的，是值得聽(tīng)的。總之，對(duì)不同的幼兒，教師應(yīng)采用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，因人用語(yǔ)，因人施教，使每個(gè)幼兒在其原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
二、語(yǔ)言的藝術(shù)化
幼兒教師面對(duì)的是一個(gè)特殊群體，幼兒的年齡、思維等特點(diǎn)決定了幼兒教師語(yǔ)言的“四化”。
1．“趣”化就是要求教師的語(yǔ)言要形象、生動(dòng)，富有趣味性。
2．“激”化就是要求教師的語(yǔ)言應(yīng)具有激勵(lì)性。
鼓勵(lì)和支持幼兒是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提，當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題不能正確解決，感到灰心與無(wú)望時(shí)，教師就要幫助幼兒，用積極的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒去探索。
3．“詩(shī)”化富有詩(shī)意、具有韻律美、節(jié)奏明快的語(yǔ)言可以使教學(xué)出神入化，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
4．“簡(jiǎn)”化幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語(yǔ)言時(shí)應(yīng)當(dāng)避繁求簡(jiǎn)。
教師在與幼兒交談時(shí)應(yīng)使用句法結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短，詞匯涉及范圍較小的語(yǔ)句。
三、幼兒教師應(yīng)善于創(chuàng)造性地使用書面語(yǔ)、情態(tài)語(yǔ)等無(wú)聲語(yǔ)言
1.書面語(yǔ)可能有的老師會(huì)說(shuō)書面語(yǔ)在幼兒園使用不合適，它適用于識(shí)字較多的小學(xué)生和中學(xué)生。
其實(shí)書面語(yǔ)對(duì)于幼兒園的教學(xué)也有著舉足輕重的輔助作用
2.體態(tài)語(yǔ)人的喜、怒、哀、樂(lè)等情緒與情感，可以通過(guò)面部表情、體態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。
幼兒教師的體態(tài)語(yǔ)對(duì)幼兒有強(qiáng)烈的感染作用。
時(shí)光如同看景致，稍瞬即逝，我要好好地捉住他們，好好地愛(ài)咱們的孩子。
幼兒園真是個(gè)讓快樂(lè)、使人年青的處所，每一處都是鮮花盛開，每個(gè)孩子都是一份純粹和快活。我貢獻(xiàn)者,勵(lì)志故事，也播種著，我不在乎地老天荒，只有永遠(yuǎn)做個(gè)“孩子王”。
高校師德師風(fēng)發(fā)言稿 高校師德師風(fēng)演講稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我演講的題目是付出是一種享受。高爾基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的付出與收獲成正比，他付出的越多，得到的也就越多?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐，你就會(huì)充分領(lǐng)會(huì)這句話的含義。當(dāng)我走進(jìn)教師行業(yè)的時(shí)候，就已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，為學(xué)生付出，為學(xué)校付出，為我們?cè)?jīng)向往而又沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的一切去付出。
20xx年我來(lái)到了大興農(nóng)場(chǎng)，這是我人生中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，讓我重新回到了校園，唯一的不同，我的身份轉(zhuǎn)變了，成為了一名正式的人民教師。我所面對(duì)的是天真的學(xué)生，我曾經(jīng)在心里反復(fù)的問(wèn)過(guò)自己“我來(lái)到這里應(yīng)該給孩子帶來(lái)什么，應(yīng)該做些什么，應(yīng)該怎么做？”回想起自己上學(xué)的時(shí)候，特別的喜歡體育，就想找個(gè)老師幫我指點(diǎn)指點(diǎn)，可是投師無(wú)門呀！你想學(xué)也沒(méi)有那條件，沒(méi)有科學(xué)的訓(xùn)練方法，只能靠自己去摸索著訓(xùn)練，到后來(lái)成績(jī)有了，傷也有了。所以我小的時(shí)候就想成為一名好的體育教師。我要讓我的學(xué)生享受到最好最科學(xué)的訓(xùn)練，不能讓我身邊的學(xué)生再像我當(dāng)年那樣悲劇。即使我付出的再多我也高興，因?yàn)槲抑牢椰F(xiàn)在所做的一切就是在實(shí)現(xiàn)我的人生目標(biāo)，我要把我所會(huì)的全部知識(shí)教給我的學(xué)生。我要讓他們?cè)谖业哪芰Ψ秶鷥?nèi)受到最好的教育。
說(shuō)道付出我覺(jué)得我在學(xué)校的付出要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出在家里的付出，在這里我要感謝我的老婆王xx，我感謝她一直以來(lái)對(duì)我的支持，對(duì)我的包容和理解。在學(xué)校我把學(xué)生當(dāng)成我人生中的一部分，我離不開他們，就像我當(dāng)年想找個(gè)伯樂(lè)一樣，可遇不可求，我把這些孩子看作是千里馬，但是千里馬不是天生的，他們需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，需要科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，更需要家長(zhǎng)和老師們的支持。這些孩子訓(xùn)練到現(xiàn)在的成績(jī)很不容易，他們付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超出你們的想象，不但每天要完成正常的學(xué)業(yè)，還要堅(jiān)持每天早五點(diǎn)，晚上放學(xué)后的訓(xùn)練，每天要比其他的孩子多付出兩個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間去訓(xùn)練，別的孩子有假期可以出去玩，可是他們只能像平時(shí)上學(xué)時(shí)一樣來(lái)到學(xué)校繼續(xù)訓(xùn)練，這種毅力不是一般人能夠做到的，但是他們做到了。這么難完成的事情他們都完成的這么好，還有什么是他們做不到的嗎？他們是好樣的。我為我有這樣學(xué)生感到驕傲，我為我是他們的老師感到自豪！每天我看著這些孩子排成一大排，滑行起來(lái)就像一條長(zhǎng)龍一樣。我感到無(wú)比的滿足，我很享受的看著這條長(zhǎng)龍，我心里美滋滋的，我看到了他們的將來(lái)，將來(lái)無(wú)論他們走向哪里，他們都會(huì)是一條積極向上敢于拼搏的長(zhǎng)龍。
記得去年在三江的比賽就像昨天剛剛發(fā)生過(guò)的一樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了這些讓孩子滑的更好，提前一天去了三江，讓這些孩子在比賽場(chǎng)地適應(yīng)了一天，結(jié)果卻被認(rèn)為咱們請(qǐng)了外援，比賽當(dāng)天教育局對(duì)咱們的學(xué)生層層審核，頂著這樣的壓力，我們學(xué)校還是取得了男子第一名，女子第四的好成績(jī)，取得這么好的成績(jī)不是我一個(gè)人努力的結(jié)果，而是咱們大興農(nóng)場(chǎng)學(xué)校，是領(lǐng)導(dǎo)，是各位老師和家長(zhǎng)共同的努力所取得的成績(jī)。我在這里為這些孩子感謝大家。沒(méi)有你們的支持就沒(méi)有現(xiàn)在的他們。更要感謝的是咱們的領(lǐng)導(dǎo)，為了今年冬天我們的學(xué)生能夠有一個(gè)更好更標(biāo)準(zhǔn)的冰場(chǎng)多次奔波，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)孩子們的所做的一切，還要感謝各位班主任對(duì)孩子們的支持和鼓勵(lì)。同時(shí)我也堅(jiān)信我們的孩子——大興的明天一定會(huì)更高更快更強(qiáng)。
謝謝大家！
高校師德師風(fēng)發(fā)言稿 高校師德師風(fēng)演講稿篇十二
師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類……這就是師德。怎樣才能做好一名好教師呢?我認(rèn)為，教師必須要有永恒的人格魅力，以身作則，為人師表，用自己的言行來(lái)影響學(xué)生，用自己的愛(ài)心去感染學(xué)生，用自己的良知來(lái)回報(bào)社會(huì)，這就要求每一位教師時(shí)時(shí)處處事事都要注意自身形象。
一、端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí) ，加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)。
作為教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)教師職業(yè)首先規(guī)范》等法律法規(guī)。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
二、要有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心。
陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”因?yàn)橛袗?ài)，我們才能有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)更關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和學(xué)生更貼心！愛(ài)是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)而且要善愛(ài)。“愛(ài)”要一視同仁，學(xué)生沒(méi)有貧富之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)護(hù)的權(quán)利。我們應(yīng)該用一樣的心去愛(ài)他們。
三、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生學(xué)生。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生隨便呵斥。堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，在忍無(wú)可忍的情況下，我們就會(huì)自己犯錯(cuò)誤：去體罰孩子。我們應(yīng)該正確面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，作為一名未成年學(xué)生，怎么可能不犯錯(cuò)呢？帶著對(duì)孩子的寬容，自然而然就容易原諒錯(cuò)誤。但是寬容不等于縱容，我們應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)?，有效的，容易被孩子接受的方法教育他們，感化他們，給孩子改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，而不是簡(jiǎn)單的體罰。同時(shí)也要注意自己的教學(xué)方法，因材施教，根據(jù)兒童成長(zhǎng)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如在我們學(xué)校有的教師就做的很好，為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，自己花錢購(gòu)買獎(jiǎng)品來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。
四、教書無(wú)小事，事事都育人
作為教師必須在自己的生活中注意良好的行為養(yǎng)成，一個(gè)人的品德高低，不光是在正規(guī)場(chǎng)合的表現(xiàn)，私下里，小事上往往更能反映一個(gè)人靈魂深處的東西，表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)，那就要求教師“在小事中修身，在平凡中養(yǎng)德”，學(xué)校無(wú)小事，事事都育人。
總之,強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)，也是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程。我們每個(gè)教師積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師！需要我們?nèi)w老師共同努力，堅(jiān)持不懈。
高校師德師風(fēng)發(fā)言稿 高校師德師風(fēng)演講稿篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
許多人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè)，果的事業(yè)、葉的事業(yè)，而我作為一名小學(xué)教育工作者，我把自己的事業(yè)比作根的事業(yè)。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻(xiàn)。
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。
您的滿意是我們的心愿，也是我們努力的方向,文秘中國(guó)，用我們十倍的努力滿足您一分的要求，用我們百倍的努力換您十分的滿意！
高校師德師風(fēng)發(fā)言稿 高校師德師風(fēng)演講稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：您最不希望您的朋友缺什么？我想大多數(shù)人的答案是一致的――缺德?？梢?jiàn)，道德品質(zhì)是評(píng)判我們交往對(duì)象的首要標(biāo)準(zhǔn)。就我們教師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師，不光要解疑答惑，教授知識(shí)，更應(yīng)傳承優(yōu)良的道德，愛(ài)國(guó)之道，奉獻(xiàn)之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。倘若教師無(wú)德，又以何傳于學(xué)生？著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?！庇谜嬲\(chéng)的心去教導(dǎo)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去呵護(hù)學(xué)生。
在開縣白泉鄉(xiāng)群嶺村校就有這樣一位可敬的老師――王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。xx年夏，49歲的xxx主動(dòng)申請(qǐng)到群嶺村校任教。“群嶺村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀。”這是王老師給出的樸實(shí)的理由。
從執(zhí)著的選擇，無(wú)悔的付出上，折射出她對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)；她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義。
最后，允許我引用著名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話結(jié)束今天的演講：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世?！?/p>
我的演講完畢，謝謝大家！
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