在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
創(chuàng)新思維的頭腦風(fēng)暴法 創(chuàng)新思維頭腦風(fēng)暴篇一
1、讓孩子學(xué)習(xí)分類的方法
分類對于大人來說很容易理解，但對于孩子來說還是比較難的，這些可以在日常生活中引導(dǎo)孩子，比如把相同的東西歸類，如可以根據(jù)物品的顏色、形狀、用途來分等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)寶寶尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)。從而使寶寶注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)其觀察能力。
2、認(rèn)識群體有大小之分
這個方法需要孩子能理解，首先，家長應(yīng)教給寶寶一些有關(guān)群體的名稱，如家具、動物食品等。使寶寶明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應(yīng)讓寶寶了解，大群體包含許多小群體，小群體組合成了大群體。如動物——鳥——麻雀。從大到小或從小到的排列，都可以。
3、要了解順序的概念
這一項(xiàng)對于以后寶寶學(xué)習(xí)閱讀是很有幫助的，家長可以著重引導(dǎo)一下，這也是訓(xùn)練寶寶邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。
4、建立時間的概念
雖然孩子小，但也應(yīng)該讓寶寶有時間觀念，既使寶寶的時間觀念很模糊，但也可以引導(dǎo)掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對寶寶來說，無疑是必要的。當(dāng)寶寶真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，寶寶也許會更規(guī)矩些。
5、理解基本的數(shù)字概念
孩子可以在很小剛剛不說話時就被大人教著數(shù)數(shù)了，有的甚至在兩三歲時，就能從1“數(shù)”到10，甚至更多。但這樣的“數(shù)數(shù)”，到不如說是在“背數(shù)”。孩子對此并不能理解，所以父母在孩子數(shù)數(shù)時，不能操之過急，應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓寶寶從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念，父母們應(yīng)盡量講得準(zhǔn)確。同時，還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。也可用日常生活中的數(shù)字關(guān)系，幫助寶寶掌握一些增加減少的概念，這才是真正意義上的數(shù)數(shù)。
6、掌握一些空間概念
這個對于家長來說可能有些不了解，什么是空間概念呢?其實(shí)也很簡單，家長們不要以為寶寶天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實(shí)際上寶寶并非如此，對這些是不懂的，所以父母可利用日常生活中的各種機(jī)會引導(dǎo)寶寶，比如：“請把勺子放在碗里”。空間對于寶寶來說，比掌握“左右”概念要難些。需要家長耐心指導(dǎo)。
第一，培養(yǎng)兒童的好奇心和求知欲，引導(dǎo)兒童遇事多間幾個為什么。有了好奇心和求知欲，才能發(fā)現(xiàn)問田，進(jìn)行積極的思維。
第二，在萊余飯后和孩子交談討論，以日常事例為題刺激孩子的思索力。當(dāng)孩子問你“為什么”、“怎么辦”時，不要急于給出謎底，而是耍讓他思索，再引導(dǎo)他得出謎底。不受用權(quán)勢巨子壓制孩子，否則孩子會形成盲從性格，抹煞了孩子的好奇心和求知欲。
第三，利用“一題多解”、“一字多組”、“一題多文”的練習(xí)，培養(yǎng)兒童的發(fā)銀思維能力。
第四，引導(dǎo)兒童突破自己的思維定勢，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造思維能力。走勢是指心理流動的預(yù)備狀態(tài)，它給解決題目帶來一定的傾向性。兒童有些題目解決不了，其中一個重要原因就是受習(xí)慣的思維定勢的影響，缺少創(chuàng)造性，因此難以找到謎底。如：“一張桌子4個角，鋸掉1個角，還剩幾個”就是減法思維定勢的影響。所以，在家庭教育中也要引導(dǎo)兒童從側(cè)面、多角度去思索題目。
一、營造寬松愉悅，安全和諧的啟迪氛圍，保護(hù)幼兒的思維意識。
1、教師要尊重孩子，樹立孩子的自尊心，保護(hù)孩子的求知欲望，遵循孩子的天性，探索孩子的心理需求。教師處處約束孩子的言行，要孩子“怎樣想”、“不能這樣想”不利于孩子思維能力的開啟。學(xué)生是有個性的，尊重個性發(fā)展，教育的效果才多姿多彩。因此，要鼓勵孩子全面地參與討論，發(fā)表意見，要給他們充分自主活動的時間和歡樂。只有這樣才能有效地對孩子進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，為孩子將來成為富有創(chuàng)新精神的人奠定基礎(chǔ)。
2、教師要真心關(guān)愛孩子，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)批評，少一點(diǎn)冷漠?？洫勈敲總€孩子的芳草地。當(dāng)孩子在思索過程中遇到困難時，他們非常需要得到教師的積極鼓勵和正確引導(dǎo)。此時，教師切忌不聞不問、麻木冷落、甚至惡語當(dāng)頭，這樣做不僅會傷害孩子思索之源，而且會喪失對積極思維的興趣，產(chǎn)生消極心理，使清澈的心靈之“泉”變得渾濁了。教師應(yīng)該體貼之心，留心組織孩子積極探究，尋找原因，設(shè)法解決。當(dāng)孩子的思維有錯、講錯或做錯事情時，教師不能加以訓(xùn)斥，粗暴對待，要持有積極地心態(tài)對待，耐心是孩子成長的搖籃。
二、創(chuàng)設(shè)良好的激勵平臺，捕捉孩子心靈火花，把課堂還給學(xué)生。
三、探求游戲方法，把握思維契機(jī)，體驗(yàn)成功的快樂感。
游戲是吸引幼兒活動的最好形式，幼兒在一個個有情節(jié)的游戲活動中，輕松、愉快、積極主動地活動，做起動作形象逼真，使動作練習(xí)能取得好的效果。我們根據(jù)器材特性精心設(shè)計(jì)幼兒感興趣的游戲內(nèi)容?，F(xiàn)在，我們提供了有利于幼兒探索和參與的材料，引導(dǎo)幼兒自己動腦筋。例如，玩“小布袋”的游戲中，我們先不告訴幼兒布袋可以怎樣來玩，而是請幼兒自己想想布袋有些什么樣的玩法?孩子們有的鉆進(jìn)布袋子里像只毛毛蟲一樣一扭一扭地前進(jìn);有的兩人一組，一人坐在布袋上，另一人兩手拉著布袋往前拖;有的幾人合作把布袋拼在一起當(dāng)成小水溝練習(xí)跨跳……孩子們的玩法各式各樣，不同的玩法豐富了游戲的內(nèi)容，同時促進(jìn)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，也使幼兒不斷獲得成功的快樂，增強(qiáng)了自信心。幼兒思維活躍，真正成為游戲活動的主體。游戲的花樣很多，只要用心，就有收獲。
創(chuàng)新思維的頭腦風(fēng)暴法 創(chuàng)新思維頭腦風(fēng)暴篇二
教育教人以知識，是因?yàn)樵贈]有別的東西可教。但知識并不能代替思維，如同思維不能代替知識一樣。在大多數(shù)實(shí)際生活中，知識從來就是不完全的(因?yàn)槲覀兲幚淼氖虑橥婕皩?，所以我們需要思維。創(chuàng)造力也是一種思維能力，它并不是漫無邊際、天馬行空式的創(chuàng)意，而是能提出問題、解決問題、創(chuàng)造新事物、幫助人適應(yīng)環(huán)境的能力。但相對來說，并不是比較聰明的人，也會有較高的創(chuàng)造力。事實(shí)上，歷史上有很多有成就的人，本身智商不一定很高，書也不一定讀得呱呱叫，但因?yàn)樗麄凕c(diǎn)子多、心思巧，遇到問題決不放棄，所以成就反而比一般人高出許多。
知識與思維有密切的聯(lián)系，但絕不是同一個東西。有些孩子非常善于思考，很有創(chuàng)造力，但在校的考試成績可能很一般;有些孩子的考試成績非常好，但不善于獨(dú)立思考，沒有創(chuàng)造力，所謂“高分低能”就是指這類學(xué)生。
家長朋友們對待小朋友一定要寬容，看到這您一定笑我，自己的孩子能不疼嗎。雖然如此，但我們的家長往往希望自己的孩子出類拔萃、高人一等，這種望子成龍的心態(tài)無可厚非，但不可急于求成，過分強(qiáng)求。
比如，您或許會要求您的孩子上課注意聽講，不要溜號，其實(shí)小朋友的心理、生理尚未發(fā)育完全，他不可能長時間的集中注意力，這時只要老師抓準(zhǔn)孩子精力、注意力集中的黃金時間段，把一堂課的主體內(nèi)容講解透徹，其他時間孩子即使會有小小放松也不必緊張，不會影響他的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。
家長朋友要允許孩子們的小馬虎，孩子畢竟是孩子，他們不是精密的實(shí)驗(yàn)儀器，怎么能夠不犯錯呢?關(guān)鍵是找出錯誤的原因，而不是一味的斥責(zé)，如果是知識點(diǎn)沒掌握，必須要及時地與老師交流反饋，以便重新講解進(jìn)而學(xué)習(xí)。如果只是偶爾的失誤則可以通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加強(qiáng)對知識的記憶和理解。再者，家長朋友一定不要拿別人的孩子與自己的孩子比，小孩子自尊心強(qiáng)，不要因激勵孩子，反而傷害了他。只要他相對自己是有進(jìn)步的，就要夸他，鼓勵他!好孩子都是夸出來的!
其一，思維能力的培養(yǎng)過程不能操之過急，但是你又不能錯過這樣一個黃金時期。就好比玻璃液沒有達(dá)到指定溫度之前，你如果拿出來，你想吹也吹不動啊。但一旦取出來以后，到它冷卻下來，這個速度是非?？斓?。
其二，每個孩子長大以后，都好比一個成型的玻璃器皿，一個器皿能容納多少東西，取決于它容量有多大。我喜歡把這個詞叫做器量。一個孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終造詣能達(dá)到多高，也同樣取決于他的思維能力的強(qiáng)弱。思維能力就好比一個玻璃器皿的一個器量一樣。
要善于對孩子發(fā)問、問題是思維的起點(diǎn)，發(fā)問對于培養(yǎng)孩子是很重要的。要想激發(fā)孩子的潛能及創(chuàng)造力，父母必須掌握向孩子發(fā)問的形式和技巧。要善用發(fā)問的技巧，也學(xué)會聽孩子發(fā)問。發(fā)問時，不要只問對或錯的封閉式問題，最好依據(jù)孩子的能力，問一些沒有惟一答案的開放性問題。孩子積極思考，主動提出問題、這對孩子思維的發(fā)展極其重要?；蛟S有些父母會問，如何才能讓孩子想問、會問?要讓孩子想問題并提出問題，一個重要的做法、是安排一個情境，以激發(fā)孩子想問的興趣。其次，鼓勵孩子
積極思考，主動提出問題。在孩子的天性中，有一種求知的欲望、他們心中原本有著無數(shù)個“為什么”，想了解這個奇妙世界的本來面目。
學(xué)習(xí)分類法即把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)。從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)其觀察能力。
創(chuàng)新思維的頭腦風(fēng)暴法 創(chuàng)新思維頭腦風(fēng)暴篇三
怎樣培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣
一、培養(yǎng)孩子好問的好習(xí)慣
愛因斯坦曾說過“提出一個問題比解決一個問題更重要”。問題來自于頭腦中的疑慮。孩子由于年齡小、知識少、社會閱歷淺等原因，對周圍世界充滿好奇心，頭腦中有許多的問號，所以頻頻向家長提問。家長應(yīng)該耐心地給孩子解答，但有的家長極不耐煩地責(zé)怪孩子多事，家長不知這樣做是在扼殺孩子的好學(xué)幼苗，是在暗示孩子別想問題。所以，家長要愛惜孩子的好奇心和好問心理，并且經(jīng)常引導(dǎo)和啟發(fā)孩子發(fā)問，刺激孩子的大腦積極思維，達(dá)到提高智力的目的。
二、培養(yǎng)孩子大膽實(shí)踐的好習(xí)慣
有的家長要問：怎樣才能刺激孩子的大腦，引導(dǎo)他積極思維呢?途徑很多，其中最重要的一條是放開孩子的手腳，讓他大膽的實(shí)踐。兒童的實(shí)踐分兩種：一種是直接實(shí)踐，這種實(shí)踐主要是指孩子直接參與其它孩子的游戲活動，各種文體活動，讓孩子在活動中學(xué)習(xí)各種知識。有的家長過分注意孩子學(xué)習(xí)成績，給孩子買了許多質(zhì)量不高，重復(fù)性的作業(yè)，雙休日不讓孩子出去玩?？墒羌议L不知，玩能讓孩子學(xué)到書本上沒有的知識，如交際能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，解決實(shí)際問題能力等。第二種實(shí)踐是指間接實(shí)踐，這種實(shí)踐主要是指孩子通過學(xué)習(xí)他人已有成果的活動，如聽課、讀書、看電視等等。對孩子來講，兩種實(shí)踐活動互相補(bǔ)充，缺一不可。通過實(shí)踐，孩子可以獲取知識，同時通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“疑問”，促使他積極思考。
三、培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣
讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，除有一定的實(shí)踐能力外，還要有善于觀察的好習(xí)慣，觀察是啟迪孩子思維的最基本途徑。觀察也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，瓦特就是在觀察熱水汽頂起壺蓋的現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機(jī)。建議家長注意培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子注意觀察生活、觀察社會現(xiàn)象。我曾聽說一個孩子非常喜歡冬天的雪，每逢雪天就和小朋友在室外打雪仗、堆雪人。忽然有一天他問他的爸爸雪花是什么樣子的?他爸爸說：你喜歡雪怎么不知道它是什么樣的呢?你自己觀察吧?終于，他等到了雪天，他在外面站了很長時間，用手不斷地接雪花仔細(xì)觀察。觀察后，他非常興奮地告訴爸爸媽媽，雪花是由五個花瓣組成的……由此還寫了一篇日記，受到了老師的表揚(yáng)。
四、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的好習(xí)慣
當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題時，家長不要急于告訴他答案，而要引導(dǎo)他獨(dú)立思考，啟發(fā)他思索。家長可引導(dǎo)孩子查閱工具書或資料尋找答案，告訴他這個問題可通過查字典、查百科全書、查辭海、查資料等等書目就可解決。你也可以故意告訴他，這個問題你不知道，你需要和孩子一起查找資料等方法。家長這樣做，即可以激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)上的探究心理，培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力，同時也教給了孩子學(xué)習(xí)方法，使他終身受益。
五、培養(yǎng)孩子多角度思考問題的好習(xí)慣
家長都希望自己的孩子頭腦靈活，隨機(jī)應(yīng)變的能力強(qiáng)，那就要培養(yǎng)孩子在解決問題要多角度思考的習(xí)慣，以訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。例如，大家都知道的一道題：“樹上有五只小鳥，如果開槍打死一只，樹上還有幾只小鳥?”答案沒有唯一，可以是一只，也可以是兩只，三只，四只，五只或一只也沒有等等。像這樣的問題，有益于訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。
六、培養(yǎng)孩子善于批判的好習(xí)慣
這里的批判不是對某人或某事的批判，而是一種批判思維，也就是對某一種理論、觀點(diǎn)敢說不，敢提出質(zhì)疑，不相信權(quán)威。這種思維既需要孩子有勇敢的精神，又要有打破思維定勢的能力。有的家長一聽就覺得可能太難了，實(shí)質(zhì)上并不難，只要在日常生活中注意啟發(fā)引導(dǎo)即可。如在孩子已知答案了，家長還要有意問一問為什么?或者故意反駁與孩子爭辯。經(jīng)常這樣做，孩子就會養(yǎng)成一種習(xí)慣，在得到答案以后自己就會質(zhì)疑。曾有這樣一位一年級學(xué)生：在老師講完堵塞的“堵”后讓學(xué)生擴(kuò)詞，她組成“堵氣”，老師糾正為“賭氣”的是“賭”后，他不信，在下面和一個同學(xué)嘀咕了一會，拿出字典來查，然后點(diǎn)點(diǎn)頭。一般的學(xué)生老師說什么信什么，可他卻有一種批判的精神，十分難得。
七、培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象的好習(xí)慣
聯(lián)想和想象是孩子思維的翅膀，聯(lián)想、想象能力的高低可以看出孩子右腦開發(fā)的水平，右腦開發(fā)的好，孩子這方面的能力突出，而且富有創(chuàng)造力。有些家長很注意孩子這方面的能力開發(fā)，培養(yǎng)孩子對音樂、美術(shù)、語言等方面的興趣或特長，這些無疑有助于孩子聯(lián)想和想象能力的開發(fā)。在平時日常生活中，家長也要注意培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象能力。如：看到一幅畫，可問孩子你想到了什么?看到某種實(shí)物問他像什么?(旅游景點(diǎn)的名字就是人們想象的結(jié)果)或等孩子閱讀一篇文章后，讓孩子想想文章描繪了什么圖畫等等，以訓(xùn)練孩子的聯(lián)想和想象的能力。良好思維習(xí)慣的形成不是一蹴而就之事，它既需要家長耐心地教育和思索，更需要家長根據(jù)孩子的特點(diǎn)揚(yáng)長補(bǔ)短，使孩子的心智得到和諧發(fā)展。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2060825.html】
