最新八年級(jí)下生物實(shí)驗(yàn)教案及反思 八年級(jí)下生物教案 人教版(5篇)

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最新八年級(jí)下生物實(shí)驗(yàn)教案及反思 八年級(jí)下生物教案 人教版(5篇)
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作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來(lái)了解一下吧。

八年級(jí)下生物實(shí)驗(yàn)教案及反思 八年級(jí)下生物教案 人教版篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、 通過(guò)討論、分析活動(dòng),認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。學(xué)會(huì)正確使用食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)等詞語(yǔ)描述生物之間的食物聯(lián)系。

2、 通過(guò)畫、找食物鏈,認(rèn)識(shí)食物網(wǎng),意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

3、 經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程,提高歸納綜合思維能力,注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重點(diǎn):

建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念,并會(huì)畫簡(jiǎn)單的食物鏈。

教學(xué)難點(diǎn):

理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

1、今天這堂科學(xué)課先請(qǐng)5位小助手來(lái)幫個(gè)忙。

2、菜青蟲與青菜這兩種生物之間有什么關(guān)系?我們用一個(gè)箭頭表示吃與被吃的關(guān)系(青菜 菜青蟲)。注意:箭頭的方向,從被吃的生物指出來(lái)。

3、安排其他同學(xué)的生物頭飾。

二、探究活動(dòng)

(一)食物鏈概念

1、五位同學(xué)代表的生物以這種吃與被吃的關(guān)系來(lái)排個(gè)隊(duì),排頭朝著老師。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些生物之間存在著什么關(guān)系?(食物鏈)

3、今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)下有趣的食物鏈。板書:有趣的食物鏈——生物之間普遍存在一種吃與被吃的關(guān)系,這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,生物學(xué)家給起名叫做食物鏈。

4、回憶下,自然界中還有沒有這種吃與被吃的關(guān)系呢?

5、成語(yǔ)中的食物鏈:“螳螂捕蟬,黃雀在后”。這個(gè)成語(yǔ)中有沒有這種吃與被吃的關(guān)系?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。怎么用書面的形式表現(xiàn)出來(lái)?(蟬 螳螂 黃雀)

6、蟬要吃什么?黃雀又會(huì)被誰(shuí)吃?將食物鏈補(bǔ)充完整。

7、比較兩條食物鏈,總結(jié)出食物鏈的特點(diǎn)。(完整的食物鏈一般從植物開始,到兇猛的食肉動(dòng)物結(jié)束。)

(二)生產(chǎn)者和消費(fèi)者

1、植物是如何獲取食物的?除了植物其他生物是如何獲取食物的?食物鏈中,我們按照獲取食物途徑的不同給它分成:生產(chǎn)者和消費(fèi)者(自己能制造食物的叫做生產(chǎn)者,以其他生物為食的叫做消費(fèi)者。 )

八年級(jí)下生物實(shí)驗(yàn)教案及反思 八年級(jí)下生物教案 人教版篇二

維護(hù)生態(tài)平衡

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體,即生態(tài)系統(tǒng)。

過(guò)程與方法:應(yīng)用分析推理等思維形式,對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式,對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧知識(shí),引入新課:

1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

2、說(shuō)明:自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。

3、提問(wèn):如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢?

二、草原的生態(tài)平衡:

1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見的生物有鷹、兔和草,那么,這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?(學(xué)生畫出)

2、設(shè)想一下:

(1)如果鷹少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

(2)如果兔少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

(3)如果草少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的討論時(shí)間,然后再讓他們發(fā)表意見,最后得岀確結(jié)論。

3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢?(提示:為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人們會(huì)采取哪些手段。)

三、是什么引起了沙塵暴:

1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因,提示:

(1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?

(2)這些行為的后果是什么?

(3)最終結(jié)果是什么?

3、小結(jié):生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的,人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

四、課外作業(yè):1、大家深入分析一下目前許多的做法,并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們國(guó)家都做了哪些工作,為什么?

八年級(jí)下生物實(shí)驗(yàn)教案及反思 八年級(jí)下生物教案 人教版篇三

做一個(gè)生態(tài)瓶

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存,會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。

過(guò)程與方法:根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行治理和觀察。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到相互聽取意見、共同協(xié)作、綜合治理和觀察的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。

【教學(xué)過(guò)程】

一、熟悉池塘里的生物環(huán)境:

1、參看書14面的池塘圖,并回答下面的問(wèn)題:

(1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草,魚類,蝦,軟條類如田螺河蚌,水鳥類如鴨,水生昆蟲,青蛙等)

(2)水生植物需要哪些生存條件?

(3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?

(4)動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)?

(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對(duì)生物有什么作用?(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)

2、概括:像池塘里的這些生物和非生物這樣,互相作用、互相依存,形成一個(gè)密不可分的整體,我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林,一塊草地,一個(gè)湖泊,一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶:

1、說(shuō)明:我們現(xiàn)在要模仿池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶,研究其中的關(guān)系。

2、學(xué)生討論:該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢?問(wèn)題提示:

(1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活?

(2)什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活?

(3)假如要有動(dòng)物,那它們的食物來(lái)源是什么?

(4)除了加生物外,還需要其他一些東西嗎?

(5)生物放入的順序需要考慮嗎?

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些,我們還應(yīng)該考慮些什么?(生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題)

4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙,用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案,注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶:

1、說(shuō)明制作步驟:

(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放)。

(2)裝入半瓶自然水域的水。

(3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

(4)再放入小動(dòng)物。

(5)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案,選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。注意天天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并做好記錄。

四拓展天地:全班舉辦一次“生態(tài)瓶會(huì)展”介紹他們?cè)O(shè)計(jì)、制作的生態(tài)瓶,達(dá)到共同學(xué)習(xí)提高的目標(biāo)。

八年級(jí)下生物實(shí)驗(yàn)教案及反思 八年級(jí)下生物教案 人教版篇四

《莖往哪邊長(zhǎng)》

教學(xué)目標(biāo):

探究:知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。

知識(shí):到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點(diǎn),推測(cè)莖的生長(zhǎng)特性,并能自行設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn),細(xì)心觀察并做好記錄,根據(jù)接的事實(shí)歸納分析莖的向光性。

情感:通過(guò)對(duì)莖的觀察、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興起,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì),在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn):植物莖的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。

教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)觀察

教學(xué)過(guò)程:

一、 導(dǎo)入問(wèn)題:

1、我們已經(jīng)知道了植物的根在生長(zhǎng)過(guò)程中有向地性和向水性,那么,植物的莖在生長(zhǎng)過(guò)程中有什么特性呢?

2、平時(shí)生活中你對(duì)樹枝的生長(zhǎng)情況有何發(fā)現(xiàn)?

二、觀察樹枝生長(zhǎng)情況

1、劃分小組觀察區(qū)域

2、提出觀察要求和注意事項(xiàng):

(1)觀察時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致;

(2)要盡量與組員合作觀察;

(3)注意安全;

(4)不傷害樹木。

3、小組活動(dòng)。

4、活動(dòng)情況交流,交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行,根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,推測(cè)莖的生長(zhǎng)有向光特性。

三、討論制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案,研究莖的向光特性。

1、提問(wèn):我們?cè)鯓涌茖W(xué)合理地觀察到莖的生長(zhǎng)呢?

2、討論:我們應(yīng)選用什么幼苗作為觀察的對(duì)象?用什么材料做盒子罩住幼苗?用多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)觀察?怎樣保育幼苗長(zhǎng)得更快更旺?怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好?

3、交流。

4、小組討論:為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長(zhǎng)特征。應(yīng)怎樣實(shí)驗(yàn)效果更好?

5、課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察聽見。

6、指導(dǎo)做好觀察記錄表。

四、總結(jié)與拓展

1、整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。

2、農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說(shuō)明了什么科學(xué)道理?

3、植物莖的向光特性對(duì)植物自身生長(zhǎng)有何意義?你有何啟發(fā)?

八年級(jí)下生物實(shí)驗(yàn)教案及反思 八年級(jí)下生物教案 人教版篇五

種子植物

第一章第二節(jié)種子植物

教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu),描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻R姷腳子植物和被子植物。

3.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。

2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻R姷腳子植物和被子植物。

課前準(zhǔn)備

教師:觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具:菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制);常見的_子植物、被子植物的圖片;

學(xué)生:不同植物的種子和果實(shí),如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí),松的球果、種子等。

教學(xué)過(guò)程

一、觀察種子

①菜豆種子的結(jié)構(gòu);

③玉米種子的結(jié)構(gòu);

③菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。

方案一、參照課本的實(shí)驗(yàn)方法,4人小組合作實(shí)驗(yàn),通過(guò)觀察和討論,說(shuō)出菜豆種子、王米種子的結(jié)構(gòu)。

方案二:對(duì)照老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制)看書,同學(xué)間討論交流知道兩種種子結(jié)構(gòu)。

二、產(chǎn)生種子的主要意義

方案一:觀察課前收集的種子、果實(shí),感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上就討論提綱,實(shí)驗(yàn)小組討論、比較得出結(jié)論。

方案二:觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物(突出放大孢子)以及種子植物(突出放大果實(shí)、種子)的cai課件,實(shí)驗(yàn)小組就討論提綱討論、比較得、出結(jié)論。

出示討論提綱如下:

1.孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)?為什么?

2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境,其中一個(gè)重要原因是什么?

三、_子植物和被子植物

1.二者異同

方案一:將蘋果、桃等果實(shí)切開,觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置,在老師啟發(fā)下思考討論得出答案。

方案二:觀察“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖,在老師啟發(fā)下思考討論,得出答案。

1以_子植物、被子植物的共同點(diǎn)是“_”“被”為啟發(fā)點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思考,討論得出答案。出示補(bǔ)充的圖片。

2.識(shí)別常見的_子植物、被子植物

一:觀察書上的圖以及老師補(bǔ)充的圖片,認(rèn)識(shí)常見的_子植物和被子植物。

方案二:觀察cai課件,識(shí)別常見的_子植物、被子植物。

3.種子的傳播方式和途徑

方案一:在看書自學(xué)基礎(chǔ)上,與實(shí)際相聯(lián)系,結(jié)合常見的被子植物,如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等,小組討論,得出答案。

方案二:觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的cai課件,小組討論,得出答案。

出示討論提綱:

1.在種子發(fā)育過(guò)程中和種子成熟后,果皮各起什么作用?

2.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng),如借動(dòng)物、風(fēng)力、水力傳播等,請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。

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