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足球說課稿篇一
眾所周知教學目標引領內(nèi)容，陳老師的課充分體現(xiàn)三維目標的和諧統(tǒng)一，即知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一。目標適切，并且在開始部分就向?qū)W生說明目標是用正確的方法進行傳球。在教學過程中每一項練習目標明確，步子“小”，循序漸進，反饋“快”，課堂效果顯著。
課程改革經(jīng)過十多年的探索，從剛開始的愉快教學，從不注重技能掌握已逐步過渡到一定技能的掌握。陳老師突出腳內(nèi)側傳球技能的基礎性，在開始部分就將叫外展已游戲的形式“企鵝步”切入，化解難點?；静糠掷眉磿r貼將觸球部位進一步明確，并通過教師優(yōu)美的示范動作，建立正確的動作表象。尤其是射門游戲時老師還通過提問的方式強化踢球的部位，巧抓技能傳授，真正體現(xiàn)學生學的愉快，教師教的幸福。
腳內(nèi)側傳球技術含量很高，雖然小學階段只要突出基礎性，但如果方法單一，很難激發(fā)學生的運動興趣。陳老師通過多樣的學習方式，提高學生練習的熱情。開始部分“冷凍”游戲、帶“球?qū)殞殹叭ス浣帧薄⑶颁h、后衛(wèi)、結束部分的“帽子戲法”等點燃了學生學習足球的熱情。同時抓住了水平二學生的年齡特點，寓教于樂。
陳老師充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學理念，并充分發(fā)揮同伴的合作學習，從踢固定球時要求學生觀察同伴觸球部位到兩人一組的腳內(nèi)側傳球、停球等都充分發(fā)揮了合作學習的功能。陶行知先生曾講過教是為了不教，要利用學生已有的經(jīng)驗去學習知識。陳老師充分相信學生，給學生自主學習的機會，幫助學生培養(yǎng)終身體育意識的習慣。
本課最大的亮點是對一位“特殊”的指導，陳老師通過語言激勵，隨時都關注著這位學生的掌握情況，讓這位學生體驗到運動的樂趣。
總體印象陳老師基本功扎實、遵循由易到難的教學規(guī)律，層層遞進展開教學，注重對學生規(guī)則意識的培養(yǎng)。
反饋較多。很多次的計數(shù)比賽，統(tǒng)計得分，花費時間較多，降低了學生練習的時間，密度不高。
足球說課稿篇二
今天看了陳老師的一節(jié)小足球的腳內(nèi)側踢球，他的幽默、他的親切讓我感受到上課的樂趣。下面我來說說這節(jié)課：首先課前，陳老師讓他們慢跑，陳老師和他們擊掌，為他們加油，運動員馬上準備上場。讓學生感受一下上場前的緊張氣氛。陳老師還詢問他們身體、心理有沒有不舒服，詢問場地上有沒有存在什么安全隱患，讓學生學會觀察，學會保護自己。這些課前的準備我平時也沒有，以后自己可以運用運用。進入上課后，陳老師組織了一個叫冷凍的游戲，方法規(guī)則講得清清楚楚，一項一項活動身體。有腳尖朝兩邊、后腳追前腳、最有力的腳跳，陳老師和學生一起做游戲，另外陳老師還提出一個黃牌警告，讓學生明白需遵守規(guī)則，還讓學生體驗到了真正的足球的比賽。其中有一個細節(jié)，就是有一個厭學的'學生，不愿意做，站著也不動，這時陳老師把注意力集中到這個小胖這里，幫助他一起動起來。在后面的每一個內(nèi)容里，陳老師都會關注問題學生，指導他們，幫助他們回到小伙伴的隊伍里，看得出來，最后陳老師做到了，這個小胖愿意做動作了，因為通過陳老師的引導和幽默，使得小胖回到了小伙伴的隊伍中。正如陳老師的一句話：“讓一個厭學的小朋友，重新回到小伙伴的隊伍中，這是我們體育教師最應該做的?！标惱蠋熤v清了拿球和放球的口令，避免了球的丟失。節(jié)奏感非常強的企鵝操，不僅熟悉了球性，還讓學生懂得了用腳踩住踢來的球，親切的叫足球為“球?qū)殞殹?，還有“親愛的”，“親”等等，這些都體現(xiàn)了陳老師的親切和幽默。
基本部分中，教師在示范時，在隊伍中找搭檔，把球踢給搭檔，并提示該學生用同樣的方法踢回，并及時做出評價。教師用貼紙的方法讓學生在腳內(nèi)側貼上貼紙，讓學生明白用這個部位進行踢球。在安排練習時，由腳內(nèi)側踢無球，到腳內(nèi)側踢踩住的球，最后到腳內(nèi)側踢球，一層層循序漸進。教師在請一組學生示范時，采用的是：老師的球跑哪里去了？原來教師在巡回指導時，已經(jīng)看好了一組，并把他的球放在那組了，很好的引出了示范組。最后用力踢球采用了射門數(shù)次數(shù)，這樣學生自然而然就用力踢了。最后的一個游戲叫“保齡球”，現(xiàn)讓學生用手來拋，嘗試一下兩球之間的距離。再提高難度，用腳內(nèi)側踢，四人一組輪換，看哪組最多，把今天學習的內(nèi)容復習鞏固了一下。教師最后還參與、幫助弱組，取得了成功。得出一結論：一個組有一個高手存在時，會提升每個學生的實力！
結束部分的放松：頭頂球，讓學生從動態(tài)中重新回到靜止狀態(tài)。最后激發(fā)學生學習足球的動力就是：中國足球的未來在哪里？學生一致回答：在這里！非常有默契。
總的來說，這節(jié)足球課，非常值得我學習，尤其是陳老師各個環(huán)節(jié)的組織非常清晰、流暢。厭學學生最后也能融入集體中進行練習，這是非常有成就感的。
足球說課稿篇三
小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。 xx老師的'課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。
體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權利，讓學生自由結合，最大限度地調(diào)動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協(xié)作能力。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。
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