為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案。以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇一
1、本著實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在如何解決教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。
2、樹(shù)立正確的教育觀(guān)，明確方向，解放思想，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，大膽創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)期間，教師們發(fā)表看法，互相探討，相互指導(dǎo)，教育教學(xué)水平有了大幅度提高。以主題教學(xué)為主線(xiàn)，開(kāi)展豐富的主題活動(dòng)。
3、每學(xué)期我們都開(kāi)展了“讀書(shū)”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師自己去書(shū)店尋找自己所需的讀本，然后學(xué)習(xí)書(shū)中的教育理念，教育方法，對(duì)照自己的教育行為，尋找差距，從而記錄自己的讀書(shū)體會(huì)，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，互相交流。在此基礎(chǔ)上，我們還要求教師再互換讀本，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
4、本學(xué)期開(kāi)展了“如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師”的師德培訓(xùn)，通過(guò)老教師的經(jīng)驗(yàn)交流，年輕教師的體會(huì)，每位老師都寫(xiě)了一篇學(xué)習(xí)后感
1、立足專(zhuān)題的制定，每位老師都有專(zhuān)題計(jì)劃。在計(jì)劃制定前，根據(jù)前一學(xué)期的教研薄弱點(diǎn)，確立專(zhuān)題的目標(biāo)，并組織教師進(jìn)行全園的觀(guān)摩活動(dòng)?；ハ嗦?tīng)課，相互評(píng)課，使教師在聽(tīng)課活動(dòng)中成長(zhǎng)，并寫(xiě)好評(píng)課記錄。本學(xué)期還制定了一張隨堂聽(tīng)課表，讓老師們帶著任務(wù)去聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)什么是有效的活動(dòng)，活動(dòng)材料的制作是否有價(jià)值。
xx學(xué)年，我園教研組開(kāi)展了對(duì)民間游戲與語(yǔ)言活動(dòng)有效結(jié)合的探索。研究前，請(qǐng)每位老師收集了民間游戲的種類(lèi)，將其分為智力型、童謠型、運(yùn)動(dòng)型，發(fā)現(xiàn)民間游戲內(nèi)容頗其多。在實(shí)施各班專(zhuān)題計(jì)劃時(shí)，教師們選擇了預(yù)定的游戲內(nèi)容開(kāi)展，但在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的游戲不適合本班幼兒，因此選擇適合本班幼兒的民間游戲是開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ)。各班還對(duì)民間游戲進(jìn)行了觀(guān)摩活動(dòng)。民間游戲的組織沒(méi)有一定的模式，老師們可發(fā)揮自己的才能開(kāi)展活動(dòng)。在觀(guān)摩活動(dòng)，有的老師組織游戲時(shí)，把語(yǔ)言活動(dòng)中的兒歌運(yùn)用在游戲中，如洪燕老師的《搶凳子》活動(dòng)，改編了以往用音樂(lè)或鼓聲作為前奏，而是用念兒歌的形式開(kāi)展游戲，取得了較好的效果，幼兒的興趣很高。如何將語(yǔ)言活動(dòng)與民間游戲有效的結(jié)合在一起，是研訓(xùn)的重點(diǎn)，因此教師在選擇游戲時(shí)，有目的地選擇一些有利于改編的民間活動(dòng)。
2、注重青年教師的培養(yǎng)，在幼兒園中，青年教師已成為幼兒園的形象標(biāo)志，青年教師充滿(mǎn)了生機(jī)，思想活躍，有獨(dú)特的風(fēng)格。我園一直以“傳幫帶”的形式，促進(jìn)新教師在最短的時(shí)間內(nèi)最快的成熟，所以經(jīng)驗(yàn)型的老教師都制定了新教師培養(yǎng)計(jì)劃。明確培養(yǎng)目標(biāo)，有效的跟蹤記錄評(píng)價(jià)。同時(shí)為青年教師提供出去學(xué)習(xí)，多聽(tīng)的機(jī)會(huì)。園內(nèi)還定期組織觀(guān)摩青年教師開(kāi)展活動(dòng)的能力，并進(jìn)行考評(píng)。
3、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量。我們還開(kāi)展了平行班老師互換角色的活動(dòng)，在體驗(yàn)活動(dòng)中大家都看到了別的班級(jí)有有序的常規(guī)，有別具一格的教學(xué)形式，有小朋友大膽的探索等等；同時(shí)也找出了一些不足之處。然后，要求教師把體驗(yàn)活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所思、所想整理成一篇換班體驗(yàn)，并對(duì)照自己進(jìn)行調(diào)整，不斷完善。
4、有效的教研活動(dòng)，園長(zhǎng)的支持是必不可少的。我園園長(zhǎng)能積極參加每次的教研會(huì)議，在工作上予以指導(dǎo)。參加每次的教研觀(guān)摩活動(dòng)，認(rèn)真記錄，課后給予評(píng)價(jià)，大大提高了教師的積極性，鼓舞了教師隊(duì)伍。
園本特色活動(dòng)開(kāi)展得還不夠深，特色還需再明顯，可按年齡層來(lái)劃分展示特色的方法。
應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參加論文、案例的撰寫(xiě)，多讀書(shū)，多練筆，學(xué)習(xí)其他幼兒教師優(yōu)秀的作品，吸取精華，不斷創(chuàng)新，用懷疑的目光去看待每樣你覺(jué)得合乎常規(guī)的事，這樣就會(huì)產(chǎn)生出更多的觀(guān)點(diǎn)，課題。
教師應(yīng)不斷的高要求自己，利用空余時(shí)間給自己充電，使自己的學(xué)歷往前邁一大步。
園本研訓(xùn)工作緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿(mǎn)朝氣，聚滿(mǎn)人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇二
在遠(yuǎn)程研修過(guò)程中，通過(guò)細(xì)心聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的講座，高級(jí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之談，是我學(xué)到了更多更豐富的教學(xué)知識(shí)，在一定程度上，對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的教育和啟發(fā)作用，為我樹(shù)立了良好的教學(xué)理念，尤其是專(zhuān)家詳盡細(xì)致講解，教學(xué)點(diǎn)的切入，最后的教學(xué)結(jié)尾，是我深深體會(huì)到了，教學(xué)的傳授過(guò)程是需要豐富的知識(shí)和靈活多變的經(jīng)驗(yàn)，這些都是我要學(xué)習(xí)的典范，也是我今后教學(xué)中不可或缺的寶貴財(cái)富。
遠(yuǎn)程研修搭建的這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我們積極投身于緊張而又繁忙的學(xué)習(xí)中，雖然只有短短的六天時(shí)間，我還是認(rèn)真地學(xué)習(xí)著，研究著，討論著，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。在評(píng)比對(duì)照中了解更多的知識(shí)點(diǎn)，掌握切合自身實(shí)際的教學(xué)教研，對(duì)提升自己的教學(xué)能力積淀了豐厚的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷完善自己，強(qiáng)化自己，提高自己，讓自己在教學(xué)理念上升到一個(gè)更高的層次。
短短的培訓(xùn)即將結(jié)束了，留給自己的是一種激勵(lì)，是精神，我要在今后的工作中不斷改進(jìn)自己，在教學(xué)中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的幼教工作有新的創(chuàng)新，教學(xué)事業(yè)再上新的臺(tái)階。
總之，在今后的教學(xué)教育工作中，我會(huì)更加珍惜每一次教育培訓(xùn)，利用學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造出自己美好的幼教事業(yè)。
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇三
xx幼兒園遠(yuǎn)程研修在教體局遠(yuǎn)程研修領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)心支持、青島市項(xiàng)目辦具體指導(dǎo)下，各科室統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，順利完成了所有的遠(yuǎn)程研修任務(wù)?，F(xiàn)將研修情況總結(jié)如下：
我市共有105名幼兒教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，比去年增加了34名xx年新錄用的幼兒教師。其中，指導(dǎo)教師2名，研修組長(zhǎng)8名，學(xué)員95名。
本次遠(yuǎn)程研修，參訓(xùn)學(xué)員共完成作業(yè)205篇，26篇被指導(dǎo)教師評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)，其中9篇被省專(zhuān)家評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)，位列青島市五市七區(qū)第三，具體分布如下：教學(xué)研究指導(dǎo)中心萬(wàn)麗偉2篇，灰埠幼兒園劉敏2篇，實(shí)驗(yàn)幼兒園董瑞艷、于金平、高曉萍各1篇，機(jī)關(guān)幼兒園石同志梅1篇，開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園穆春燕1篇。指導(dǎo)教師瀏覽作業(yè)數(shù)1095篇，作業(yè)批改數(shù)205篇，作業(yè)點(diǎn)評(píng)數(shù)58篇。學(xué)員之間作業(yè)點(diǎn)評(píng)數(shù)1279篇，學(xué)習(xí)園地發(fā)言數(shù)3183篇。新聞報(bào)道共投稿51篇，其中40篇被平度市遠(yuǎn)程研修組采用，21篇被青島市遠(yuǎn)程研修組采用，研修3組同和幼兒園孫會(huì)診園長(zhǎng)的隨筆感言被省遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目組今日快報(bào)采用。研修質(zhì)量和新聞宣傳較去年有了明顯進(jìn)步。
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，組織得力。成立以孫德良局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的平度市xx年中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教體局教學(xué)研究指導(dǎo)中心，辦公室下設(shè)綜合協(xié)調(diào)組、技術(shù)保障組、新聞宣傳組、指導(dǎo)教師組等職能組，負(fù)責(zé)全市遠(yuǎn)程研修工程的具體實(shí)施。研修期間，教體局馬局長(zhǎng)親自到三個(gè)集中研修點(diǎn)看望學(xué)員，極大地激勵(lì)了參訓(xùn)學(xué)員的研修熱情。
2.制度保障，促先培優(yōu)。出臺(tái)遠(yuǎn)程研修的獎(jiǎng)懲制度，將遠(yuǎn)程研修的培訓(xùn)結(jié)果與教師的評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱(chēng)晉升、競(jìng)聘結(jié)合起來(lái)。同時(shí)將參訓(xùn)教師個(gè)人利益與小組集體榮譽(yù)進(jìn)行掛鉤，如果小組成員出現(xiàn)一篇抄襲作業(yè)被通報(bào)，則小組全體成員不能參加今年遠(yuǎn)程研修評(píng)優(yōu);如果小組成員的作業(yè)被省專(zhuān)家評(píng)為優(yōu)秀，則該小組全體成員在日后評(píng)先選優(yōu)活動(dòng)中集體加分，同時(shí)在參加青島市級(jí)及以上幼兒教師培訓(xùn)方面優(yōu)先考慮。
3.合理集中，確保質(zhì)量。平度市遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦根據(jù)幼兒參訓(xùn)教師少、實(shí)驗(yàn)幼兒園和機(jī)關(guān)幼兒園報(bào)名人數(shù)相對(duì)集中特點(diǎn)，將參訓(xùn)教師劃分在三個(gè)研修點(diǎn)集中研修，既解決了工學(xué)矛盾，又便于統(tǒng)一管理，為保證研修質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
4.信息暢通，層級(jí)指導(dǎo)。利用平度市教體局新啟用的即時(shí)通系統(tǒng)，建立指導(dǎo)教師研修群、研修組長(zhǎng)研修群、參訓(xùn)教師研修群，保證研修要求和信息及時(shí)傳達(dá)。每天，指導(dǎo)教師、研修組長(zhǎng)針對(duì)研修中出現(xiàn)的問(wèn)題、研修動(dòng)態(tài)等，在各自群中隨時(shí)交流討論，將解決問(wèn)題的方法和注意事項(xiàng)適時(shí)傳達(dá)到每一個(gè)學(xué)員手中，提高了研修的實(shí)效性。
1.今年我市共有9篇作業(yè)被省專(zhuān)家評(píng)為優(yōu)秀，其中教學(xué)研究指導(dǎo)中心萬(wàn)麗偉、灰埠幼兒園新教師劉敏各有2篇被省專(zhuān)家評(píng)為優(yōu)秀。尤其灰埠幼兒園劉敏老師，作為xx年畢業(yè)參加工作的新教師，研修態(tài)度端正，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)時(shí)間，潛心學(xué)習(xí)思考，所提交的2篇作業(yè)均被省專(zhuān)家評(píng)為優(yōu)秀。
2.灌水帖、表態(tài)貼明顯減少，精華帖、主見(jiàn)貼增多。研修3組的同和幼兒園孫會(huì)診園長(zhǎng)所發(fā)表的隨筆感言被省遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目組“今日快報(bào)”采用。
3.開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園參訓(xùn)教師能夠利用集中研修的優(yōu)勢(shì)，充分交流與討論，合力打造精品作業(yè)。
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇四
我們深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的核心，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展與成長(zhǎng)，歸根結(jié)底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學(xué)年度，我們?cè)谪瀼仡I(lǐng)會(huì)縣托幼辦、研訓(xùn)室關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專(zhuān)題輔導(dǎo)講座后，在園長(zhǎng)的引領(lǐng)下，堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動(dòng)力，在師訓(xùn)工作中取得了一些成效。
擁有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重中之重的工作，通過(guò)教師基本功訓(xùn)練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽(tīng)課評(píng)課等活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。
1、堅(jiān)持持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高。園內(nèi)在編教職員工33人，全部持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100﹪。在編22名教師中，本科學(xué)歷(包括再讀)占85﹪，中高級(jí)職稱(chēng)比例為61﹪。高級(jí)保育員比例占50﹪，3名營(yíng)養(yǎng)員均為高級(jí)工。
2、師德規(guī)范，凝聚力強(qiáng)。我們通過(guò)師德演講，提高教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團(tuán)組織的作用，積極組織教職工開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如：教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、外出參觀(guān)考察活動(dòng)、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類(lèi)展示活動(dòng)、各級(jí)比賽的過(guò)程中，全體教工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點(diǎn)，沒(méi)有叫苦喊累，教職工隊(duì)伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。
3、分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教
我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教的管理機(jī)制，充分發(fā)揮出特長(zhǎng)教師、骨干教師、高級(jí)教師的帶教作用，每周師徒各聽(tīng)一次課并互評(píng)，每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長(zhǎng)工作，每學(xué)期師徒各公開(kāi)一次教研課，扎實(shí)有效地開(kāi)展好師徒帶教活動(dòng)，有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長(zhǎng)。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人，縣級(jí)骨干二人，園級(jí)骨干多名，教師的總體水平迅速提升。
全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識(shí)強(qiáng)，初步形成了人人參與各個(gè)實(shí)踐的教科研氛圍。園長(zhǎng)親自?huà)鞄?，科研、教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，每月進(jìn)行教科研小組例會(huì)，推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時(shí)我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，設(shè)立立項(xiàng)獎(jiǎng)，參與獎(jiǎng)，提供課題活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以及課題獲獎(jiǎng)經(jīng)費(fèi)等，保障科研課題的順利完成。
如我們進(jìn)行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點(diǎn);讓環(huán)境與幼兒對(duì)話(huà)，增強(qiáng)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動(dòng)性;讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強(qiáng)的活動(dòng)區(qū)等等。
我們進(jìn)行了“如何為幼兒建立成長(zhǎng)檔案”的研究，并在實(shí)施過(guò)程中不斷調(diào)整充實(shí)和完善。在記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí)，為教師有效實(shí)施新課程提供了有力地支持，更為家長(zhǎng)提供了感受幼兒學(xué)習(xí)方式、了解幼兒發(fā)展過(guò)程、共享幼兒成長(zhǎng)喜悅的窗口，使家長(zhǎng)能有針對(duì)性地支持孩子發(fā)展。
我們還進(jìn)行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究，重在革新教學(xué)方法，尊重幼兒的自主學(xué)習(xí)，重視探索性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)水平、思維方式能動(dòng)地與周?chē)娜?、事、物進(jìn)行最直接的“對(duì)話(huà)”，自主地建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動(dòng)孩子的發(fā)展，使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更快樂(lè)、更富有意義。
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇五
我們深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的核心，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展與成長(zhǎng)，歸根結(jié)底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學(xué)年度，我們?cè)谪瀼仡I(lǐng)會(huì)寧安市教育局、進(jìn)修學(xué)校幼教部關(guān)于園本培訓(xùn)的一系列專(zhuān)題輔導(dǎo)講座后，在園長(zhǎng)的引領(lǐng)下，堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動(dòng)力，在園本教研工作中取得了一些成效。
擁有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重中之重的工作，通過(guò)教師基本功訓(xùn)練、家園互動(dòng)、相互聽(tīng)課評(píng)課等活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。
1、堅(jiān)持持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高。園內(nèi)在編教職員工8人，全部持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100 ％。
2、師德規(guī)范，凝聚力強(qiáng)。我們通過(guò)師德演講，提高教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團(tuán)組織的作用，積極組織教職工開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如：教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、外出參觀(guān)考察活動(dòng)、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類(lèi)展示活動(dòng)、各級(jí)比賽的過(guò)程中，全體教工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點(diǎn)，沒(méi)有叫苦喊累，教職工隊(duì)伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。
3、分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教
我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教的管理機(jī)制，充分發(fā)揮出特長(zhǎng)教師、骨干教師、高級(jí)教師的帶教作用，每周師徒各聽(tīng)一次課并互評(píng)，每周指導(dǎo)一次
班務(wù)管理和家長(zhǎng)工作，每學(xué)期師徒各公開(kāi)一次教研課，扎實(shí)有效地開(kāi)展好師徒帶教活動(dòng)，有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長(zhǎng)，教師的總體水平迅速提升。
全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識(shí)強(qiáng)，初步形成了人人參與各個(gè)實(shí)踐的教科研氛圍。園長(zhǎng)親自?huà)鞄?，科研、教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，每月進(jìn)行教科研小組例會(huì)，推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時(shí)我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，設(shè)立立項(xiàng)獎(jiǎng)，參與獎(jiǎng)，提供課題活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以及課題獲獎(jiǎng)經(jīng)費(fèi)等，保障科研課題的順利完成。
如我們進(jìn)行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點(diǎn)；讓環(huán)境與幼兒對(duì)話(huà)，增強(qiáng)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動(dòng)性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強(qiáng)的活動(dòng)區(qū)等等。
我們進(jìn)行了“如何為幼兒建立成長(zhǎng)檔案”的研究，并在實(shí)施過(guò)程中不斷調(diào)整充實(shí)和完善。在記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí)，為教師有效實(shí)施新課程提供了有力地支持，更為家長(zhǎng)提供了感受幼兒學(xué)習(xí)方式、了解幼兒發(fā)展過(guò)程、共享幼兒成長(zhǎng)喜悅的窗口，使家長(zhǎng)能有針對(duì)性地支持孩子發(fā)展。
我們還進(jìn)行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究，重在革新教學(xué)方法，尊重幼兒的自主學(xué)習(xí)，重視探索性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣、
經(jīng)驗(yàn)水平、思維方式能動(dòng)地與周?chē)娜?、事、物進(jìn)行最直接的“對(duì)話(huà)”，自主地建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動(dòng)孩子的發(fā)展，使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更快樂(lè)、更富有意義。
同時(shí)我們還把專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)幼兒園，進(jìn)行課題的過(guò)程性實(shí)踐指導(dǎo)，組織課題申報(bào)者匯報(bào)交流該課題的階段性成果，教、學(xué)、研合一整體推進(jìn)，既在科研教研中培訓(xùn)教師，又在科研教研中促進(jìn)孩子發(fā)展，教研能力、教學(xué)質(zhì)量、科研水平得到了扎實(shí)有效的推進(jìn)。
1、深入學(xué)習(xí)新課程理念
我們積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，以教研組為單位，反復(fù)研讀《規(guī)程》《課程指南》等，教師們通過(guò)深入細(xì)致地研讀，知識(shí)既有了面的拓寬，又有了點(diǎn)的深入，儲(chǔ)備日漸豐富。同時(shí)我們積極倡導(dǎo)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅向書(shū)本學(xué)習(xí)，而且向同行、幼兒和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們樹(shù)立起了新的課程理念，將一日活動(dòng)都視為課程，把園內(nèi)外的一切教育資源都列入課程內(nèi)容。
2、創(chuàng)設(shè)課程環(huán)境
在環(huán)境課程化的引領(lǐng)下，我們將創(chuàng)設(shè)環(huán)境列入我們的教育計(jì)劃，充分體現(xiàn)兒童化、教育性、藝術(shù)性、互動(dòng)性。孩子們?cè)谂c材料和環(huán)境的互動(dòng)中，能力得到鍛煉、身心得到愉悅、藝術(shù)得到熏陶，每個(gè)幼兒都能富有個(gè)性地成長(zhǎng)。
3、拓展課程內(nèi)容
在實(shí)施過(guò)程中，我們從幼兒園原有基礎(chǔ)著手，在保證共同性課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，探索實(shí)踐有利于幼兒園和幼兒個(gè)性化發(fā)展的選擇性課程。在嘗試?yán)帽就了囆g(shù)資源，對(duì)農(nóng)村幼兒進(jìn)行初步藝術(shù)啟蒙教育的同時(shí)，積極有效地將藝術(shù)教育與本土文化、主題活動(dòng)、一日活動(dòng)有機(jī)整合，拓展了課程內(nèi)容，注意課
程的優(yōu)化平衡。適時(shí)適度適當(dāng)?shù)亟o予合理的藝術(shù)培養(yǎng)和熏陶，在促進(jìn)課程優(yōu)化平衡的過(guò)程中促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。
4、關(guān)注課程平衡
幼兒園以《課程指南》為導(dǎo)向，樹(shù)立“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念，制訂科學(xué)合理的課程計(jì)劃、課程目標(biāo)，注意預(yù)設(shè)與生成的平衡、基礎(chǔ)性課程與選擇性課程的平衡、主題活動(dòng)中各領(lǐng)域之間的平衡、四種課程形態(tài)的平衡、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的平衡等。努力體現(xiàn)課程的啟蒙性、整合性、開(kāi)放性。
5、形成辦園特色，藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)
我園緊緊圍繞幼兒園總課題“課改背景下農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育的實(shí)踐研究”，分成三個(gè)教研組，根據(jù)不同孩子的年齡特點(diǎn)，從不同的角度找到不同的切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展藝術(shù)教育的實(shí)踐研討活動(dòng)，如大班教研組以“充分挖掘家長(zhǎng)資源，有效開(kāi)展民間藝術(shù)教育”作為切入口和主線(xiàn)，在《我是中國(guó)人》的大主題中，老師們和家長(zhǎng)、孩子一起觀(guān)看崇明扁擔(dān)戲、一起到農(nóng)戶(hù)家參觀(guān)灶花、一起收集各種瓷器和花紋圖案各異的藍(lán)印花布、一起欣賞了解各種中國(guó)結(jié)的寓意并嘗試制作等等。中、小班教研組也不甘示弱，她們一個(gè)從大區(qū)域活動(dòng)著手滲透藝術(shù)教育，一個(gè)從良好個(gè)性形成入手潛移墨化，使我們的藝術(shù)教育得以多層次、多角度的全面展開(kāi)。
讓家長(zhǎng)共同參與幼兒的手工制作、故事表演、舞蹈、鋼琴等樂(lè)器表演，既能增進(jìn)親子之間的感情，又能讓教師、家長(zhǎng)、幼兒共同感受家庭中的藝術(shù)教育氛圍，讓家長(zhǎng)之間互相觀(guān)摩、切磋藝術(shù)教育的方法，對(duì)拓展和提升孩子的藝術(shù)表現(xiàn)力有很大的幫助，同時(shí)也有利于家庭藝術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。因而，我園多次組織“社區(qū)、家園、師生才藝交流活動(dòng)”，和“素質(zhì)教育成果匯報(bào)活動(dòng)”，得到了社區(qū)、家長(zhǎng)的有力支持和一致好評(píng)。讓家長(zhǎng)共同參與幼兒的手工
制作、故事表演、舞蹈、鋼琴等樂(lè)器表演，既能增進(jìn)親子之間的感情，又能讓教師、家長(zhǎng)、幼兒共同感受家庭中的藝術(shù)教育氛圍。
我園在師資隊(duì)伍建設(shè)、辦園特色創(chuàng)建、家長(zhǎng)工作指導(dǎo)、教研科研等諸多方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這些成績(jī)的取得是對(duì)我們辛勤耕耘的回報(bào)，更是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持、全體教職員工同心協(xié)力的結(jié)果。但與此同時(shí)，還有值得改進(jìn)和思考的地方。
1、深化黑龍江省教育課題研究：開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)雖然取得了一定的成績(jī)，但如何將藝術(shù)教育與本土藝術(shù)文化、主題活動(dòng)、一日活動(dòng)有機(jī)整合，賦予二期課改主題背景下藝術(shù)教育的新內(nèi)涵，是我們今后將要著力深思和化解的難題。
2、優(yōu)化師資持續(xù)發(fā)展：隨著我園辦園規(guī)模的不斷擴(kuò)大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師不斷充實(shí)到我園的師資隊(duì)伍，如何使她們?cè)谳^短的時(shí)間里跟上我園的節(jié)奏，盡快成長(zhǎng)起來(lái)，是我園今后師資培訓(xùn)的重點(diǎn)工作。同時(shí)，我園在編的后勤人員大都在45歲以上，明后兩年有3-4人即將退休，面對(duì)編制內(nèi)后勤人員匱乏的困境，我們必須盡早作好準(zhǔn)備，做好過(guò)度時(shí)期的銜接工作，盡快充實(shí)和培養(yǎng)好后勤人員，優(yōu)化教職工隊(duì)伍，確保師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。使孩子們走出了自我小天地，學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在活動(dòng)中激發(fā)興趣，增長(zhǎng)才干，展現(xiàn)才藝，展示成果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，拓展和豐富了幼兒的學(xué)習(xí)生活空間，同時(shí)也提升了幼兒園的文化素養(yǎng)與品位。突顯了辦園特色。
我園在師資隊(duì)伍建設(shè)、辦園特色創(chuàng)建、家長(zhǎng)工作指導(dǎo)、教研科研等諸多
方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這些成績(jī)的取得是對(duì)我們辛勤耕耘的回報(bào)，更是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持、全體教職員工同心協(xié)力的結(jié)果。但與此同時(shí)，還有值得改進(jìn)和思考的地方。
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇六
今年是我從事幼兒教育的第四個(gè)年頭。作為一名轉(zhuǎn)崗的幼兒教師。我不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)幼兒、對(duì)家長(zhǎng)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)年，我在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷完善自己?，F(xiàn)總結(jié)如下：：
1、這一學(xué)年的園本研修讓我徹底轉(zhuǎn)變了教育觀(guān)念，我深刻認(rèn)識(shí)到：幼兒是活動(dòng)的主人，教育活動(dòng)應(yīng)是幼兒精彩展示的舞臺(tái)。改變了過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀(guān)念。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，我解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭教育活動(dòng)、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高教育活動(dòng)教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。在研修的過(guò)程中，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教師經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
3、出色地完成了幼兒園安排的教師、幼兒培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
1、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心熱愛(ài)每一位幼兒，不體罰和變相體罰幼兒，公平對(duì)待每一位幼兒，不僅做好幼兒學(xué)習(xí)上的好老師，更要做好幼兒思想道德品質(zhì)上的領(lǐng)路人，關(guān)心幼兒身心健康的發(fā)展，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，通過(guò)學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》《教師法》等書(shū)籍，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人格魅力，爭(zhēng)取做一名有個(gè)性、有特長(zhǎng)、有創(chuàng)新的幼兒教師。
3、積極參加新課程改革專(zhuān)題培訓(xùn)，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，努力提高教育教學(xué)水平。經(jīng)常觀(guān)摩教師的優(yōu)秀活動(dòng)案例，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育觀(guān)念和教育教學(xué)方法，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行試用，并及時(shí)反省。
4、以課題研究實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，將課題研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，提升自己教育教學(xué)科研的意識(shí)和能力。
5、將自己在培訓(xùn)過(guò)程中積累的心得、筆記、案例等及時(shí)整理，存入檔案，并經(jīng)常進(jìn)行自我反思，爭(zhēng)取每課1反思，每周1總結(jié)，每月1自評(píng)，反思時(shí)立足于自己教學(xué)行為的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，以加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求。
6、經(jīng)常閱讀一些好的教育書(shū)籍，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。通過(guò)多讀、多思、多寫(xiě)來(lái)逐步提高自身的素質(zhì)。
7、積極參加同課異構(gòu)活動(dòng)，并通過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)的教學(xué)方法，經(jīng)常向本園的優(yōu)秀教師請(qǐng)教教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)經(jīng)常聽(tīng)他們的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)案例來(lái)提高自身的教育活動(dòng)教學(xué)水平。
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇七
從事教育的我需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)年自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階。
1、這次研修讓我徹底轉(zhuǎn)變了教育觀(guān)念，我深刻認(rèn)識(shí)到：幼兒是活動(dòng)的主人，教育活動(dòng)應(yīng)是幼兒精彩展示的舞臺(tái)。改變了過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀(guān)念。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，我解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭教育活動(dòng)、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高教育活動(dòng)教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。在研修的過(guò)程中，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教師經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
3、出色地完成了幼兒園安排的教師培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
1、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心熱愛(ài)每一位幼兒，不體罰和變相體罰幼兒，公平對(duì)待每一位幼兒，不僅做好幼兒學(xué)習(xí)上的好老師，更要做好幼兒思想道德品質(zhì)上的領(lǐng)路人，關(guān)心幼兒身心健康的發(fā)展，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，通過(guò)學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》《教師法》等書(shū)籍，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人格魅力，爭(zhēng)取做一名有個(gè)性、有特長(zhǎng)、有創(chuàng)新的骨干教師。
3、積極參加新課程改革專(zhuān)題培訓(xùn)，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，努力提高教育教學(xué)水平。經(jīng)常觀(guān)摩教師的優(yōu)秀課例，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育觀(guān)念和教育教學(xué)方法，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行試用，并及時(shí)反省。
4、以課題研究實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，將課題研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，提升自己教育教學(xué)科研的意識(shí)和能力。
5、將自己在培訓(xùn)過(guò)程中積累的心得、筆記、案例等及時(shí)整理，存入檔案，并經(jīng)常進(jìn)行自我反思，爭(zhēng)取每課1反思，每周1總結(jié)，每月1自評(píng)，反思時(shí)立足于自己教學(xué)行為的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，以加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求。
6、經(jīng)常借閱一些好的教育書(shū)籍，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。通過(guò)多讀、多思、多寫(xiě)來(lái)逐步提高自身的素質(zhì)。
7、認(rèn)真參加集體備課，并通過(guò)集體備課學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)的教學(xué)方法，經(jīng)常向本校的優(yōu)秀教師請(qǐng)教教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)經(jīng)常聽(tīng)他們的優(yōu)質(zhì)課來(lái)提高自身的教育活動(dòng)教學(xué)水平。
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇八
在xx縣教師發(fā)展中心的指導(dǎo)下，我園的園本研訓(xùn)項(xiàng)目制正在全面的展開(kāi)，本學(xué)年我園在園本研訓(xùn)項(xiàng)目制方面作了大量的工作，并且取得了一定的成效。下面就我園在本學(xué)年園本研訓(xùn)工作中的一些做法作簡(jiǎn)要的總結(jié)。
（一）完整的組織機(jī)構(gòu)是確?！皥@本研訓(xùn)項(xiàng)目制”工作順暢進(jìn)行的保證。
我園結(jié)合實(shí)際情況，建立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教研組長(zhǎng)為成員的園本研訓(xùn)項(xiàng)目制工作領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以園長(zhǎng)為第一責(zé)任人，教研組長(zhǎng)為具體負(fù)責(zé)人，教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的園本教研運(yùn)行機(jī)制，并制訂了與此相匹配的實(shí)施制度。
（二）研訓(xùn)資源與研訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)是“園本研訓(xùn)項(xiàng)目制”工作的有力保障。
這個(gè)主要體現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)保障和資源保障。我園設(shè)立了專(zhuān)項(xiàng)教師研訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，所有教師每次外出學(xué)習(xí)活動(dòng)都按幼兒園的規(guī)定報(bào)銷(xiāo)。而且我們還提供了研訓(xùn)所需的教材、書(shū)刊、雜志等作為園本研訓(xùn)理論學(xué)習(xí)的資料。并根據(jù)我們制訂的方案，提供研修所需的相應(yīng)資源。
（三）規(guī)范化管理以及相應(yīng)的制度是“園本研訓(xùn)”工作的保證。
為規(guī)范化管理“園本研訓(xùn)項(xiàng)目制”工作，我園成立園本研訓(xùn)項(xiàng)目制管理小組，園長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人，建立了“園本研訓(xùn)項(xiàng)目制管理小組--教研組--教師”嚴(yán)密的研訓(xùn)管理體系。同時(shí)為確保園本研訓(xùn)項(xiàng)目制工作的有序開(kāi)展，能夠真正達(dá)到園本研訓(xùn)的目的，我園建立了相關(guān)的規(guī)章制度，如：園本研訓(xùn)項(xiàng)目制管理制度、園本研訓(xùn)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)制度、園本研訓(xùn)項(xiàng)目制考勤制度、園本研訓(xùn)項(xiàng)目制考核制度、園本研訓(xùn)項(xiàng)目制獎(jiǎng)罰制度等；管理小組認(rèn)真檢查教師的研訓(xùn)過(guò)程，詳實(shí)記錄研訓(xùn)內(nèi)容，并做到及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋，及時(shí)改進(jìn)。
一年來(lái)我園教研組結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況主要從專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修這三個(gè)方面指導(dǎo)教師開(kāi)展園本研訓(xùn)活動(dòng)，并及時(shí)做好活動(dòng)過(guò)程中的資料收集及階段的總結(jié)工作。每周一次的園本研修活動(dòng)以及每月一次的園本研訓(xùn)工作小結(jié)，每學(xué)期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉特色，找出存在的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的對(duì)策及整改意見(jiàn)。積極創(chuàng)造條件，到其他姐妹園學(xué)習(xí)姐妹園的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而確保我園的園本教研工作健康積極的發(fā)展。經(jīng)過(guò)一年的園本研訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展，我園教師在素養(yǎng)提升及教學(xué)科研方面都有了較大幅度的提升。
（一）專(zhuān)家引領(lǐng)，助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
1.為有效提升我園教師園本研訓(xùn)能力，根據(jù)我園制訂的園本研訓(xùn)計(jì)劃，特邀xx縣教師發(fā)展中心單瓊赟老師來(lái)園進(jìn)行專(zhuān)題講座，我們希望通過(guò)講座提升我園教師對(duì)幼兒區(qū)域游戲教育活動(dòng)內(nèi)涵的理解和具體實(shí)施能力，理解幼兒在園區(qū)域游戲教育活動(dòng)的內(nèi)涵、價(jià)值和實(shí)施策略，單瓊赟老師從如何正確理解幼兒在園進(jìn)行游戲教育活動(dòng)展開(kāi)話(huà)題，結(jié)合我園的園本研訓(xùn)的項(xiàng)目，切合我們的實(shí)際需要，為我們的老師領(lǐng)會(huì)《指南》精神，把握幼兒區(qū)域游戲教育活動(dòng)的要素提供教學(xué)方向，對(duì)于如何理解幼兒在區(qū)域游戲教育活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，防止學(xué)前教育小學(xué)化傾向做了明確的說(shuō)明；要求幼兒園老師要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境以及如何合理安排區(qū)域游戲時(shí)間，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要也做了詳細(xì)的解說(shuō)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們都在認(rèn)真的做著筆記，熱情的參與互動(dòng)，在培訓(xùn)會(huì)后都要求我們多邀請(qǐng)這樣的專(zhuān)家來(lái)園進(jìn)行培訓(xùn)，并表示會(huì)吸收和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，做專(zhuān)業(yè)的幼教老師，讓幼兒的區(qū)域游戲活動(dòng)充滿(mǎn)喜悅和快樂(lè)，讓孩子們健康的成長(zhǎng)，也讓自己在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
2.我園積極創(chuàng)造條件邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)，并加大園本研訓(xùn)的宣傳力度，努力規(guī)范教師日常行為，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，全面助推教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。促進(jìn)園本研訓(xùn)的制度化、規(guī)范化，提高園本研訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)行積極的簽到和獎(jiǎng)罰制度。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、主題講說(shuō)等等活動(dòng)進(jìn)一步助推教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促使我園教師專(zhuān)業(yè)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
（二）同伴互助，實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升
1.我園要求所有教師根據(jù)學(xué)年本學(xué)期的教學(xué)主題內(nèi)容進(jìn)行備課，并且要求各教研組組長(zhǎng)每周確定一人主備，其他教師共同研討的策略進(jìn)行集體備課活動(dòng)，同時(shí)要求教師進(jìn)行一課異構(gòu)，對(duì)同一課堂進(jìn)行多種形式的備課，經(jīng)過(guò)大家的討論和進(jìn)行實(shí)踐，選擇比較認(rèn)同的進(jìn)行上課推進(jìn)并在全片區(qū)進(jìn)行推廣，讓所有教師共同進(jìn)行研磨，以期得到最好的效果。平時(shí)備課和同伴互助的課不但備幼兒的，而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及幼兒的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。在區(qū)域游戲活動(dòng)方面，我園開(kāi)展情況的評(píng)析與反思活動(dòng)，提升教師的區(qū)域游戲活動(dòng)的組織和實(shí)施能力，我園要求每次的區(qū)域游戲活動(dòng)有活動(dòng)記錄，最好是有照片或視頻，教研組會(huì)進(jìn)行活動(dòng)后的過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)教師所實(shí)施的區(qū)域游戲活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇九
在20xx的暑假，我有幸與同事們一起，與來(lái)自各個(gè)地區(qū)的幼教同仁們一起相聚在井岡山教師培訓(xùn)基地，參加“國(guó)培計(jì)劃”——江西省農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班。心中感到無(wú)限的榮幸與感激。能參與此次國(guó)培計(jì)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師們，而此次培訓(xùn)也是國(guó)家及其重視學(xué)前教育，專(zhuān)門(mén)為我們聘請(qǐng)到許多名師教授為我們授課，是非常難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此，但國(guó)培猶如冬日里的暖陽(yáng)，溫暖著，照亮著每一位園長(zhǎng)的心。
國(guó)培地點(diǎn)在井岡山教師培訓(xùn)基地，我們置身于美麗而又文化氛圍濃厚的教師培訓(xùn)中心，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)理論上的指導(dǎo)，實(shí)踐中的困惑，無(wú)一不促使我們認(rèn)真聆聽(tīng)幼教專(zhuān)家學(xué)者的精彩講座。雖然國(guó)培時(shí)間還沒(méi)過(guò)半，但談起心得，我歸納幾個(gè)關(guān)鍵詞：
在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里教授們?yōu)槲覀兏爬四壳袄蠋焸兇嬖诘膯?wèn)題，如現(xiàn)今在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，思想不清晰，目的是否達(dá)到，認(rèn)識(shí)不完整，研究薄弱等，那么往深層次分析，問(wèn)題存在的原因是新綱要留給我們的空間太大，自然常識(shí)與數(shù)學(xué)都合為科學(xué)領(lǐng)域，但實(shí)際上又不一樣。有的園所融合備課，有的園所分開(kāi)研究，這些見(jiàn)地都是我們平時(shí)所困惑的事情，教授們一一為我們做了解析。
最為欣賞的是在幼兒園班級(jí)組織和管理中的何磊園長(zhǎng)精彩的授課，開(kāi)篇點(diǎn)題，借用非誠(chéng)勿擾中的一句話(huà)：你講或不講，班級(jí)組織與管理它都在那里。在何磊園長(zhǎng)的會(huì)談中，大量運(yùn)用一線(xiàn)教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的案例為我們深入淺出的剖析班級(jí)組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動(dòng)談話(huà)，我們共同與專(zhuān)家一起探究問(wèn)題的極大興趣。在互動(dòng)中，我們逐步掌握了班級(jí)管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動(dòng)指導(dǎo)，榜樣激勵(lì)、目標(biāo)指引等等。何磊園長(zhǎng)在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的授課過(guò)程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊懮钸h(yuǎn)。
此次做客的專(zhuān)家教授中，來(lái)自各學(xué)院的教授都堪稱(chēng)幼教界的國(guó)寶人物。在教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類(lèi)從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下，我們?cè)谟螒蚺c活動(dòng)區(qū)活動(dòng)做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛(ài)玩，家長(zhǎng)花錢(qián)買(mǎi)的玩具也常常得不到孩子的愛(ài)惜。是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?，它的玩法以及制作過(guò)程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。另外，我們從教授們ppt的展示中也分享到了福祿貝爾的恩物體系，并得到啟示：幼兒對(duì)玩具的認(rèn)識(shí)是由面到點(diǎn)，由整體到部分，由淺入深。恩物1—10的特性正是與兒童的發(fā)展是同步的。
這一點(diǎn)不是談專(zhuān)家們的講座，這是我從參加國(guó)培計(jì)劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。
如今的社會(huì)生活是一個(gè)快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來(lái)去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的時(shí)間很少。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。美麗的大學(xué)校園，統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。
最后，我將在學(xué)習(xí)期間，一如既往的靜心、專(zhuān)心讀書(shū)學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，使命感。惜時(shí)如金，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿(mǎn)完成任務(wù)。
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇十
園本培訓(xùn)是把理念與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)和幼兒園發(fā)展的有效途徑。三年來(lái)，我園扎實(shí)開(kāi)展園本培訓(xùn)工作，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，緊緊把握“國(guó)培”幼兒教師培訓(xùn)契機(jī)，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，注重了教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和教育行為的落實(shí)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究，提升了教師的專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量提高，根據(jù)實(shí)施情況調(diào)查匯總，我園有85%的教師對(duì)園本培訓(xùn)認(rèn)可度很滿(mǎn)意，有80%的教師認(rèn)為很有幫助，技能技巧、教育科研幫助最大。實(shí)踐證明，園本培訓(xùn)使不同層面的教師走上了專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的快車(chē)道。我們的培訓(xùn)是有成效的。現(xiàn)將我園一年來(lái)的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
如果說(shuō)，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開(kāi)展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵十分豐富，它同樣包括教師在內(nèi)，教師有什么樣的體驗(yàn)，她就會(huì)把這些體驗(yàn)傳遞給幼兒，要想讓幼兒進(jìn)步和成長(zhǎng)，首先必須以教師的進(jìn)步和成長(zhǎng)為前提，只有這樣，才能創(chuàng)造性地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和成長(zhǎng)。為此，我們開(kāi)展了以人為本的園本培訓(xùn)。
1、成立園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定培訓(xùn)總體規(guī)劃。
根據(jù)我園實(shí)際情況制定培訓(xùn)規(guī)劃，成立了以園長(zhǎng)及副園長(zhǎng)、教科室組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，確定教務(wù)主任為分管園本培訓(xùn)的主要責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確職責(zé)，任務(wù)落實(shí)到位。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期有園本培訓(xùn)的專(zhuān)題會(huì)議，并有記錄。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教師實(shí)施了多元化的園本培訓(xùn)，將園本培訓(xùn)活動(dòng)定位在進(jìn)行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學(xué)，提高課堂的駕馭能力、及撰寫(xiě)案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。
2、保證園本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。
一是逐步增加教育投入。即：變革幼兒園的硬環(huán)境，改善幼兒園的物質(zhì)條件與外部環(huán)境。為了幼兒安全、健康的活動(dòng)，幼兒園建造適合幼兒的玩沙池、塑膠跑道，還創(chuàng)設(shè)了班級(jí)區(qū)角活動(dòng)等。有了良好的設(shè)施設(shè)備，才能把園本培訓(xùn)落到實(shí)處、抓到深處，使我們的教師和幼兒在優(yōu)美的大環(huán)境中心情愉悅地、創(chuàng)造性地工作、學(xué)習(xí)、生活。
二是保證教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。即保證每位教師有參加教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師外出聽(tīng)課、聽(tīng)講座及委派骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)等經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，及時(shí)發(fā)放。幼兒園訂有教師培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)期刊雜志，如訂有幼兒教育、學(xué)前教育、幼教博覽等。
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度：如學(xué)習(xí)管理制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等。同時(shí)，還制定了園本培訓(xùn)工作的階段計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出適合自己的小計(jì)劃，有總結(jié)等。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促教師自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此我們強(qiáng)化了考核機(jī)制：把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評(píng)優(yōu)的重要條件。
（一）、重視幼兒教師的職業(yè)道德教育，培育教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開(kāi)展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手：一年來(lái)，我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以現(xiàn)代化教育觀(guān)念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線(xiàn)，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。我們組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏(yíng)得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴(lài)。
（二）、專(zhuān)家引領(lǐng)，提高教師崗位培訓(xùn)的實(shí)效。
自治區(qū)為我們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在這一年里，園領(lǐng)導(dǎo)派教務(wù)員參加培訓(xùn)了上海_講團(tuán)為我們主講“積木在幼兒生活、學(xué)習(xí)中占據(jù)的重要地位和贈(zèng)送若干箱玩具”，派教務(wù)主任到蘭州參加國(guó)培計(jì)劃；參加自治區(qū)解讀農(nóng)村雙語(yǔ)教材的遠(yuǎn)程直播教育。
（三）、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展能力
教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)關(guān)乎著一所幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，然而專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高并非一朝一夕，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們根據(jù)本園教師的實(shí)際，采取了一下策略：
1、為教師量身定做個(gè)人發(fā)展規(guī)劃
我園領(lǐng)導(dǎo)根本園特色，為每位教師制作了教師成長(zhǎng)檔案，將我園的教師培訓(xùn)分為三個(gè)層次：骨干教師培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)和新教師培訓(xùn)，教師根據(jù)成長(zhǎng)檔案制定了自己的三年發(fā)展規(guī)劃和每學(xué)年的發(fā)展目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中教師們明白了自己是幼兒園這一大家庭中的一員，幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)她們中的每一個(gè)人，同時(shí)幼兒園的發(fā)展也能促進(jìn)她們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、為教師鋪設(shè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的通道
(1)、在園內(nèi)開(kāi)展傳幫帶教活動(dòng)，這是我園園本培訓(xùn)的一個(gè)方面。發(fā)揮園內(nèi)骨干教師資源進(jìn)行配班帶教活動(dòng)是我園近年來(lái)的新舉措，為了避免各班師資優(yōu)勢(shì)上的失衡，我們采取新老教師、能力強(qiáng)弱教師配班帶教的方法，讓雙方簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議、舉行結(jié)對(duì)儀式，結(jié)對(duì)過(guò)程中，要求互相聽(tīng)課并作好反思。做到每月一節(jié)過(guò)關(guān)課，在上課前認(rèn)真準(zhǔn)備每一個(gè)活動(dòng)，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì)精心設(shè)計(jì)，并通過(guò)多次試教，聽(tīng)課、評(píng)課，改進(jìn)教案，把最好的活動(dòng)展示給大家。我們實(shí)行“徒弟上課，老師簽字認(rèn)可”制度，在指導(dǎo)徒弟的匯報(bào)課時(shí)，師傅會(huì)盡力幫她們尋找好的教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理、符合幼兒年齡特點(diǎn)的教案，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來(lái)，以提高她們的教育教學(xué)水平。平時(shí)，在班級(jí)管理方面，也有交流和提高。通過(guò)這樣的活動(dòng)，每個(gè)新教師都有了很大的提高，師傅也獲得了一些新的思路，共同成長(zhǎng)。
(2)、開(kāi)展分層次、多渠道的園內(nèi)培訓(xùn)。在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，我們盡量給每個(gè)教師提供發(fā)展的空間，明確自己發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。如：青年教師，我們?cè)诠膭?lì)她們開(kāi)展自學(xué)和自培，用新課程理念不斷充實(shí)自己的基礎(chǔ)上，還組織園內(nèi)骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)等，提高她們?cè)O(shè)計(jì)組織活動(dòng)的能力；除此之外我們還通過(guò)鼓勵(lì)其自身參加更上層次的培訓(xùn)、爭(zhēng)取專(zhuān)家的引領(lǐng)，同時(shí)要求她們積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時(shí)，帶動(dòng)全園教師專(zhuān)業(yè)化水平的整體提高。
(3)、加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐需要理論來(lái)指導(dǎo)，每次的教研活動(dòng)便是教師專(zhuān)業(yè)理論水平提升的有效平臺(tái)。每學(xué)期期初，教研組長(zhǎng)便組織組內(nèi)成員討論匯總教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，確定本學(xué)期研究的主題。再根據(jù)教師及班級(jí)實(shí)際將每一內(nèi)容落實(shí)至教師，由教師分派組內(nèi)成員收集資料，確立專(zhuān)題研討的形式與過(guò)程?；顒?dòng)中教師們結(jié)合自己的教育實(shí)踐各抒己見(jiàn)，如在小專(zhuān)題研討“面對(duì)小班孩子的無(wú)動(dòng)于衷，該怎么辦？”“活動(dòng)中如何回應(yīng)孩子的回答？”等，每位教師根據(jù)自己的教育實(shí)際，暢談自己的所思、所想、所為，并通過(guò)各種渠道積極查找資料、積累經(jīng)驗(yàn)、反思自己的觀(guān)念與行為，在此過(guò)程中教師們的教育理念與教學(xué)行為之間的距離漸漸縮短了，而且理論與實(shí)踐能力得到了同步提高。這種活動(dòng)形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使教師直面教學(xué)實(shí)際，能很好地解決實(shí)際問(wèn)題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動(dòng)的能力。
（四）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提高教師實(shí)施課程的能力
1、組織班級(jí)常規(guī)評(píng)比，有效改進(jìn)老師日常常規(guī)管理工作。俗話(huà)說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓?！绷己玫男袨榱?xí)慣對(duì)幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育管理，著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，并把這項(xiàng)舉措列入了園本培訓(xùn)的一個(gè)重要項(xiàng)目，并作為教師考核的依據(jù)。通過(guò)班級(jí)常規(guī)評(píng)比，讓大家學(xué)習(xí)好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也折射出自己班級(jí)管理方面的共性問(wèn)題，以便于通過(guò)集體共同查找問(wèn)題，來(lái)促進(jìn)共同反思，共同改進(jìn)。
2、開(kāi)展了教師綜合素質(zhì)大比拼（簡(jiǎn)筆畫(huà)、舞蹈、鋼琴），以集體培訓(xùn)和自培的不同方式學(xué)習(xí)，練習(xí)，教師們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使教師的綜合組織有所提高。除此之外，我們還注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng)，如語(yǔ)言交往能力，教育教研能力相關(guān)的隨機(jī)教育能力，師幼互動(dòng)策略等能力的培養(yǎng)，使其成為“反思---開(kāi)拓型的教師。樹(shù)立典型，使她們?cè)陉?duì)伍中發(fā)揮榜樣、示范作用，帶動(dòng)隊(duì)伍的整體發(fā)展，每學(xué)期開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，輻射全園。壓擔(dān)子，促使崗位成材。如通過(guò)教學(xué)評(píng)比、特長(zhǎng)展示、經(jīng)驗(yàn)交流、論文評(píng)比等活動(dòng)，為教師搭建舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，幫助教師成長(zhǎng)。
3、我們也認(rèn)識(shí)到備課是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑。我們通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使教師們體驗(yàn)到備課是教師的基本功，備好課是教學(xué)成功的首要環(huán)節(jié)。比如，我們采用集體研磨一個(gè)課例的方式，強(qiáng)化教師的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。為了提高教師教學(xué)的有效性，本學(xué)期還推出“小組磨課”專(zhuān)題——即以教研組為單位,教師進(jìn)行同課異構(gòu)，然后根據(jù)教案取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行修改，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法，如：在青年教師“同課異構(gòu)”的園本教研活動(dòng)中，聽(tīng)課的教師人人講評(píng)，上課的老師認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)思想反思，在自評(píng)互評(píng)活動(dòng)中，使老師們有了新的認(rèn)識(shí)，從而也給予更多的理解與支持。
4、把聽(tīng)課評(píng)課作為提高教師水平的一個(gè)重點(diǎn)。以教研組為單位，每人準(zhǔn)備一節(jié)課，通聽(tīng)通評(píng)，對(duì)不足的地方找出好的思路和方法，對(duì)癥下藥，修改完善再實(shí)踐。每次活動(dòng)，推行人人必講，，說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，使每個(gè)教師都得到不同程度的提高。我園組織了多次主題交流會(huì)，如：備課本、聽(tīng)課記錄本、交流外出學(xué)習(xí)體會(huì)反思等等，通過(guò)教師直接的經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高教師的工作水平和能力，促使教師能做到用愛(ài)心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻(xiàn)落到實(shí)處,達(dá)到師生在平等、民主、自主和諧的氛圍中同成長(zhǎng)、共發(fā)展。
園本培訓(xùn)不僅推動(dòng)了我園的教育教學(xué)工作，也對(duì)整個(gè)管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專(zhuān)業(yè)上給予教師支持，更要以情感支持為載體。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，激發(fā)教師自覺(jué)參與的愿望，以喚起教師對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)追求。通過(guò)園本培訓(xùn)，教師的思路清晰了，目標(biāo)也更為明確，科研能力也提高了，提升了教師隊(duì)伍的素養(yǎng)。大家在教學(xué)_同探討，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享，和諧共進(jìn)。
實(shí)踐證明：多元化的園本培訓(xùn)是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有幼兒園教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)提高了，才能把握幼教形勢(shì)的脈搏，深化幼教改革，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。也唯有這樣，幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美好的太陽(yáng)。今后還要繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新，使幼兒園的園本培訓(xùn)工作更完善，更科學(xué)，更有實(shí)效。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索“，園本培訓(xùn)的路還很漫長(zhǎng)，我們?nèi)詫⒔M織教師們不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我園的保教質(zhì)量更上一層樓。
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇十一
園本教研是教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要陣地，近兩年來(lái)我們?cè)跁x江市教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教研室教研員的幫助下，積開(kāi)展園本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，做到以研促教?，F(xiàn)在本學(xué)期的教研情況總結(jié)如下：
如果說(shuō)教師的素質(zhì)是決定教育成敗的關(guān)鍵，那么，面對(duì)我園現(xiàn)在教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本教研是提高我園保教工作的關(guān)鍵所在。通過(guò)園本教研，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中、工作之中；在教育教學(xué)中不斷積累各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自已的品味，更好地提升自己的人生價(jià)值。
由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)做為園本教研第一負(fù)責(zé)人，各年段長(zhǎng)為教研組長(zhǎng)。為確保把園本教研落實(shí)到實(shí)處，在每周的星期一下午公布本周教研的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、參與教研的人員，讓每個(gè)教師對(duì)教研的內(nèi)容可以事先了解，并進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，使教師能積極主動(dòng)地參與到教研中來(lái)。初步建立依法治園、教研工作規(guī)范化。
魯燕老師為我們講解了寫(xiě)作的要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)習(xí)知道，要寫(xiě)出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時(shí)要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多觀(guān)察，勤記錄，就像魯燕老師說(shuō)的，“好記性不如爛筆頭”。對(duì)身邊的“人”和“事”要多觀(guān)察，關(guān)鍵是要選好題，寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的，組織好材料，用好語(yǔ)言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內(nèi)容保持一致。
本學(xué)期以“表演游戲”為園本教研的主要內(nèi)容，主要從“游戲的組織與指導(dǎo)”“材料的提供”“游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”“游戲的評(píng)價(jià)”等研討主題進(jìn)行研討，依托于全體教師的理論學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)、活動(dòng)觀(guān)摩來(lái)進(jìn)行研討。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的開(kāi)展，教師的指導(dǎo)能力大大地提高了，從材料的設(shè)置上不單純地追求美觀(guān)，更多的是考慮幼兒游戲時(shí)易于取放的特點(diǎn)，并利用多種渠道來(lái)制作游戲材料；而孩子對(duì)表演游戲也比較興趣，語(yǔ)言表達(dá)能力、自信心、交往能力等方面都有不同程度的提高，當(dāng)然每個(gè)班級(jí)的情況不一樣，也有一定的懸殊。本學(xué)期晉江學(xué)前教研室教研員兩次來(lái)我園對(duì)園本教研的情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，對(duì)園本教研提出了許多指導(dǎo)性的建議，使我們?cè)陂_(kāi)展園本教研的時(shí)候更有方向性和目的性。在開(kāi)展表演游戲中最主要的是得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為開(kāi)展創(chuàng)造性游戲很好，孩子的膽量和自信心都得到了鍛煉。在開(kāi)展專(zhuān)題教研的同時(shí)也考慮到常規(guī)教研的開(kāi)展。
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇十二
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)，本學(xué)期我們繼續(xù)圍繞《綱要》的精神為指導(dǎo)，開(kāi)展有計(jì)劃、有目的的教研活動(dòng)，我們小班組全體教師，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開(kāi)展研討，不斷地更新觀(guān)念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。
理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，幫助教師形成與正確教育觀(guān)念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動(dòng)提供基礎(chǔ)與保障。由于師資水平有限，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專(zhuān)業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀(guān)念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行為的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停滯不前或前進(jìn)步子太慢。通過(guò)年級(jí)組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的；
首先，統(tǒng)一年級(jí)的幼兒特點(diǎn)相同，發(fā)展水平接近，教師的教學(xué)方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒；
其次，同一年級(jí)使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；
第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話(huà)題和教師預(yù)設(shè)的主題比較接近，有利于主題資源的共享。
本學(xué)期，通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)，我們找到了前進(jìn)的方向，加大了對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)改變了教研的學(xué)習(xí)方式，從中轉(zhuǎn)變了教師的課程理念。我們還采用了參與共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師們理論聯(lián)系實(shí)際的能力相對(duì)提高了。
1.年級(jí)組工作計(jì)劃及班務(wù)計(jì)劃的制定，為一學(xué)期的教學(xué)教研總結(jié)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)期初，我們根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃及各班實(shí)際情況，我們有的放矢的制定了小班組年級(jí)工作計(jì)劃及各班班務(wù)計(jì)劃，對(duì)一學(xué)期的教學(xué)教研活動(dòng)做了全面部署和安排，讓每一個(gè)教師對(duì)學(xué)期工作做得心中有數(shù)，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展一學(xué)期的教育教研工作，為本學(xué)期的工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
2.主題活動(dòng)的開(kāi)展豐富了幼兒的一日生活，加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的聯(lián)系。
根據(jù)《綱要》有關(guān)精神，我組教師群策群力，根據(jù)小班教育目標(biāo)和幼兒的興趣、需求、季節(jié)特征等開(kāi)展了豐富多彩的主題活動(dòng)。我們組織的各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透、相互補(bǔ)充，進(jìn)一步優(yōu)化了課程內(nèi)容，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
第一階段：我們結(jié)合三八婦女節(jié)，開(kāi)展了德育主題活動(dòng)《愛(ài)媽媽》，在我級(jí)段全體教師的精心關(guān)愛(ài)下，孩子們通過(guò)各種形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，學(xué)習(xí)關(guān)心體諒他人，學(xué)著為他人服務(wù)。
第二階段：根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，我們開(kāi)展了主題活動(dòng)：美麗的春天，此活動(dòng)的開(kāi)展，使孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了大自然。
第三階段：我們結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié)，開(kāi)展了“我的小手真能干”主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)強(qiáng)化了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，知道自己的事情自己做。
第四階段：我們開(kāi)展了慶祝慶六一幼兒聯(lián)歡活動(dòng)。我們小班組全體幼兒及教師歡聚在音體室，共同慶祝孩子們的節(jié)日。孩子們親身體驗(yàn)上臺(tái)表演的樂(lè)趣，和同伴老師一起玩游戲，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、絢麗的舞臺(tái)、歡樂(lè)的笑臉，成了六一的主旋律。
3.重新編排幼兒課間操嗎，讓孩子們的課件活動(dòng)充滿(mǎn)活力與趣味。
本學(xué)期，我們根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)小班課間操進(jìn)行了全面的改版與編排，將五首充滿(mǎn)童趣與動(dòng)感的音樂(lè)剪輯串聯(lián)，在操節(jié)中加入器械與游戲，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)熱情。對(duì)于這套新操，我們小班組教師同心同德，不斷反思與改進(jìn)，終于獲得了大家的認(rèn)可和孩子們的喜愛(ài)，在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下，小班組全體教師錄制了這套新操作為寶貴的資料存檔。
4.圍繞幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃，開(kāi)展了各種豐富多彩的活動(dòng)。
本學(xué)期，我們小班組召開(kāi)了小小新生幼兒家長(zhǎng)會(huì)、春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、512避震防災(zāi)逃生演習(xí)、慶六一聯(lián)歡等豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)這一系列活動(dòng)，各教師的自身水平得以提高，不僅豐富了幼兒的生活，而且拉近了家長(zhǎng)與教師之間的距離。
本學(xué)期，我們根據(jù)教育部重點(diǎn)課題《在班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略的研究》，制定了小班組子課題《在班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中幼兒良好常規(guī)的培養(yǎng)策略研究》。我們將研究與教研活動(dòng)相結(jié)合，滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中，使課題研究常態(tài)化、有效化。在實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)我園的課題研究帶動(dòng)了教研組的研究，教研組的研究也在不斷完善促動(dòng)著我園課題研究的發(fā)展。在課題的交流、分享與合作中，老師們?cè)俅螌W(xué)習(xí)了方案，對(duì)每個(gè)階段的實(shí)施目標(biāo)與要求進(jìn)行細(xì)細(xì)琢磨，大家對(duì)課題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)有課題相關(guān)的活動(dòng)方案，進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和反思，改進(jìn)自己的教研。每位老師對(duì)幼兒良好生活能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行觀(guān)察分析，寫(xiě)好個(gè)案記錄，梳理課題研究成果，撰寫(xiě)教育、教學(xué)論文。
細(xì)細(xì)回味本學(xué)期的工作，各項(xiàng)工作能開(kāi)展的井然有序，有計(jì)劃、有總結(jié)、有記錄、有成效。組員之間形成了良好的氛圍，組員們不計(jì)得失、互相幫助。每月的研活動(dòng)都早開(kāi)始、晚結(jié)束，研討氛圍熱烈、相談甚歡。但是肯定還存在著不足的方面，因此，在新的學(xué)期里，我們將取長(zhǎng)補(bǔ)短，把我們年級(jí)組的工作做得更好。最后，我想向全體小班組老師們說(shuō)的是：感謝你們，感謝你們的付出和對(duì)教研組工作的支持與配合！
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇十三
本學(xué)期我園根據(jù)上級(jí)部門(mén)關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求，以《綱要》精神為指導(dǎo)，根據(jù)本園實(shí)際，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究，對(duì)本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如一、主要工作進(jìn)展與成效
師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開(kāi)展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手：一年來(lái)，我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹_精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀(guān)念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為主線(xiàn)，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。我們?cè)谶M(jìn)行師德教育時(shí)開(kāi)展了“做家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛(ài)滿(mǎn)心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)_精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏(yíng)得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴(lài)。還開(kāi)展了“說(shuō)說(shuō)身邊的師德故事”專(zhuān)題系列學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。
1、提升教師實(shí)踐新課程的能力。
（1）“平行班互教互學(xué)”活動(dòng)。
每學(xué)期我園開(kāi)展都要平行班互教互學(xué)活動(dòng)。（即：同級(jí)段教師展示活動(dòng)，活動(dòng)中將說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課有機(jī)結(jié)合）。每學(xué)期分2輪展示研討。每一位教師在第一輪展示的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再在第二輪的活動(dòng)中改進(jìn)完善?；顒?dòng)中我園每一位教師都能積極認(rèn)真的參與?；顒?dòng)中教師參與率達(dá)100%，通過(guò)不斷的觀(guān)摩、實(shí)踐、研討，不僅鍛煉了教師的膽量，更使教師變得敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。整個(gè)隊(duì)伍形成了一股團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷進(jìn)取的氛圍。
（2）活動(dòng)課的觀(guān)摩研討。
針對(duì)我園實(shí)際情況，下學(xué)期我們重點(diǎn)開(kāi)展了“加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”的系列活動(dòng)。其中包括系列之一：活動(dòng)課的觀(guān)摩研討。（有：隨堂課、自薦課、優(yōu)質(zhì)課）。我們改變以往展示研討活動(dòng)的形式，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)“要聽(tīng)我上課――隨堂課”到同級(jí)段的“我請(qǐng)你聽(tīng)課――自薦課”到全園“大家來(lái)分享――優(yōu)質(zhì)課”的一種新的觀(guān)摩研討形式中不斷鍛煉教師實(shí)踐新課程的能力。活動(dòng)中我園的每一位教師都能積極主動(dòng)的參與每一次的展示與研討，她們從一開(kāi)始的害怕上課到最后主動(dòng)邀請(qǐng)別人來(lái)聽(tīng)課，膽子變大了，自信心也增強(qiáng)了。特別是大家對(duì)每一個(gè)活動(dòng)都能認(rèn)真的去思考、去設(shè)計(jì)，能關(guān)注到主題活動(dòng)的開(kāi)展、幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的積累、各類(lèi)資源的整合、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等等，充分感受到教師們觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，及對(duì)教育方法的更新。
（3）教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
我們?cè)谝酝幕A(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。我們嘗試進(jìn)行了“2+1”的評(píng)價(jià)模式，就是每一次的活動(dòng)評(píng)價(jià)發(fā)言，讓新踏上工作崗位的教師先評(píng)價(jià)，最后讓骨干教師評(píng)價(jià)，每個(gè)人評(píng)價(jià)要求說(shuō)出2條優(yōu)點(diǎn)+1條建議，前后發(fā)言者相互之間不能相同，這樣不僅可以讓新教師先說(shuō)擺脫了對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的壓力，而且對(duì)骨干教師等提出了更高的要求，讓每一位教師都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。所以本學(xué)期我們每一次的觀(guān)摩活動(dòng)之后都要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討。大家通過(guò)一次次的相互評(píng)價(jià)，逐漸擺脫了以往那種不知道怎么評(píng)價(jià)活動(dòng)的困惑，變得敢評(píng)、愿評(píng)、會(huì)評(píng)，教師間的研討氛圍更濃了。
2、加強(qiáng)教師對(duì)一日活動(dòng)的指導(dǎo)。
開(kāi)學(xué)初，我園就上學(xué)期各班的各類(lèi)計(jì)劃（包括學(xué)期、月周、日計(jì)劃及案例、觀(guān)察記錄）進(jìn)行了全面的分析、評(píng)比，例舉優(yōu)秀的文本案例供大家分享，同時(shí)就發(fā)現(xiàn)的不足之處請(qǐng)大家共同分析研討，探索改進(jìn)提高的策略，并結(jié)合本學(xué)期的案頭工作對(duì)每位教師提出了可行性建議。每學(xué)期我們又以教研組為主對(duì)各班各類(lèi)計(jì)劃再次進(jìn)行檢查，并進(jìn)行了面對(duì)面的指導(dǎo)，切實(shí)提高了教師制定案頭資料的質(zhì)量，為一日活動(dòng)質(zhì)量的提高打下了基礎(chǔ)。
我們以《綱要》精神為準(zhǔn)繩，調(diào)整了一日活動(dòng)的安排，強(qiáng)調(diào)了游戲、生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)之間的平衡；為各班創(chuàng)設(shè)了寬松、自主的生活活動(dòng)環(huán)境；根據(jù)各級(jí)段教育的特色與幼兒的興趣重新編排了小、中、大班律動(dòng)、操節(jié)，使幼兒的一日活動(dòng)安排更科學(xué)合理。
同時(shí)，每學(xué)期我們還組織別開(kāi)生面的“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園，了解幼兒園的教育新理念，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合教育，始終把家長(zhǎng)工作放在重要位置。
除此以外，我們還加強(qiáng)了對(duì)區(qū)域活動(dòng)的全面指導(dǎo)。教研組長(zhǎng)制定了各年齡段區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并就材料的投放、教師的觀(guān)察指導(dǎo)、幼兒操作、師生分享交流等方面進(jìn)行了仔細(xì)解讀，定期進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)評(píng)比，提高了區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量。
1、在園內(nèi)開(kāi)展傳幫帶教活動(dòng)，這是我園園本培訓(xùn)的一個(gè)方面。發(fā)揮園內(nèi)骨干教師資源進(jìn)行配班帶教活動(dòng)是我園近年來(lái)的新舉措，由于近兩年新教師和引進(jìn)教師較多，為了避免各班師資優(yōu)勢(shì)上的失衡，我們采取新老教師、能力強(qiáng)弱教師配班帶教的方法并每學(xué)期上匯報(bào)課，撰寫(xiě)總結(jié)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)配班帶教既有利于教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，又能促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作的深入有序開(kāi)展。
2、開(kāi)展分層次、多渠道的園內(nèi)帶教培訓(xùn)。在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，我們采取下要保底、上不封頂?shù)脑瓌t，給每個(gè)教師提供發(fā)展的空間，明確自己發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。如：青年教師，我們?cè)诠膭?lì)她們開(kāi)展自學(xué)和自培，用新課程理念不斷充實(shí)自己的基礎(chǔ)上，還組織園內(nèi)骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，提高她們?cè)O(shè)計(jì)組織活動(dòng)的能力；園內(nèi)骨干教師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓(xùn)中的觀(guān)摩活動(dòng)以外，還由本園領(lǐng)導(dǎo)及市教研室專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng)，通過(guò)市內(nèi)外各級(jí)活動(dòng)促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)水平的提高；我們創(chuàng)設(shè)條件提供各種外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并通過(guò)鼓勵(lì)其自身參加更上層次的培訓(xùn)、爭(zhēng)取專(zhuān)家的引領(lǐng)，同時(shí)要求她們積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時(shí)，帶動(dòng)全園教師專(zhuān)業(yè)化水平的整體提高。
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇十四
社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，注重幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，以教育科研為先導(dǎo)，積極推進(jìn)新課程實(shí)施、不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀(guān)念，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。一年來(lái)，我們以幼兒發(fā)展為本，結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)“教”和“學(xué)”的研究，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進(jìn)，推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展。學(xué)期又近尾聲，整理思緒回顧一學(xué)年的教研。老師們?cè)诿恳淮蔚募薪萄谢顒?dòng)中學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，針對(duì)建構(gòu)活動(dòng)在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識(shí)的交流和碰撞，讓我們?cè)诮逃聵I(yè)的道路走得更扎實(shí)、更穩(wěn)健。現(xiàn)將本學(xué)年教研工作做以下總結(jié)：
（一）、為了本次校本研訓(xùn)項(xiàng)目《橋下鎮(zhèn)中心幼兒園如何有效開(kāi)展幼兒園一日活動(dòng)中的建構(gòu)活動(dòng)》更好的開(kāi)展，我們加強(qiáng)了園本培訓(xùn)的管理，我們由汪園長(zhǎng)對(duì)我們的教研活動(dòng)進(jìn)行管理監(jiān)督，有效落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)?？己藱C(jī)制如下：
1、組建校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、尋找問(wèn)題，通過(guò)教師研訓(xùn)需求調(diào)查，確定研訓(xùn)主題。
3、查找資料，制定方案。
4、本項(xiàng)目由園長(zhǎng)親自牽頭帶領(lǐng)，教研組組織實(shí)施，全體教師具體參與實(shí)施。
5、通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修途徑，采用請(qǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)、集體備課、主題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、讀書(shū)分享、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩等形式，讓教師在閱讀、實(shí)踐、反思中提升專(zhuān)業(yè)能力。
（二）、為了確保每次培訓(xùn)的實(shí)效性，幼兒園建立了嚴(yán)格的培訓(xùn)考勤制度，實(shí)行教師培訓(xùn)簽到制。每次集中培訓(xùn)都簽到，不許代簽并由專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理?？己藱C(jī)制如下：
1、出勤：每位教師出勤率必須達(dá)到85%以上。
2、考核：未出勤不得分，培訓(xùn)過(guò)程態(tài)度不端正適當(dāng)扣分，作業(yè)未及時(shí)完成扣1分
3、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分：主講一次加1分，課題、論文、案例獲縣二等獎(jiǎng)以上加1分，縣級(jí)以上公開(kāi)課一次加1分，累計(jì)加分。（學(xué)年末，如果個(gè)別老師因特殊情況未能達(dá)到24學(xué)分校本培訓(xùn)的，學(xué)校可以酌情考慮以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分進(jìn)行替換。）學(xué)年累計(jì)分?jǐn)?shù)按照排名，取前10%的老師為幼兒園“教科研先進(jìn)個(gè)人”，并在幼兒園學(xué)期末績(jī)效考核中加1分。
（三）、為了提升教師們的素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研訓(xùn)，一是我們組織教師一同學(xué)習(xí)了《解放聰明的笨小孩》；二是同時(shí)開(kāi)展了閱讀分享活動(dòng)；三是教師參加省教師培訓(xùn)管理平臺(tái)的培訓(xùn)，不斷提升教師的新理念。
（四）、進(jìn)一步強(qiáng)化教師備課規(guī)范化，要求教師在備課過(guò)程過(guò)程中交流自己的困惑和想法，針對(duì)困惑，通過(guò)集體商討解決取得一定成效。
1、本學(xué)年我們園本培訓(xùn)圍繞研訓(xùn)項(xiàng)目采用教師們同伴互助、研討的形式進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的開(kāi)展和研討，從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)孩子和班級(jí)的操作情況和教師對(duì)孩子把握以及各班區(qū)域創(chuàng)設(shè)進(jìn)行研討，這種互學(xué)互助的形式對(duì)每位教師（尤其是新教師）是非常好的學(xué)習(xí)形式。
2、開(kāi)展不同形式的教研活動(dòng)，活躍教研活動(dòng)氛圍：由于教師職業(yè)是一份高度緊張的工作，本學(xué)期開(kāi)展了一些促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和豐富業(yè)余生活活動(dòng)，如：幼兒園自主活動(dòng)的開(kāi)展、手工烘焙等。
3、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比：為了鼓勵(lì)教師認(rèn)真做好教學(xué)工作，積極投入教學(xué)改革、探索教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)教師教學(xué)交流，提高教師課堂教學(xué)管理水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課的開(kāi)展促進(jìn)教師之間互相學(xué)習(xí)。
4、專(zhuān)家引領(lǐng)：建構(gòu)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)是我園本年度的園本研訓(xùn)主題，本次研訓(xùn)我們請(qǐng)來(lái)了教師發(fā)展中心的單瓊赟單老師為我們開(kāi)展講座，更好的幫助我們老師提升對(duì)孩子參與活動(dòng)時(shí)的把握和評(píng)價(jià)。
1、結(jié)合本園實(shí)際，提高全體教師科研意識(shí)。
2、進(jìn)一步提高教師的科研反思能力，鼓勵(lì)教師多渠道交流，多寫(xiě)論文。
3、注重集體備課實(shí)效，認(rèn)真落實(shí)備課展示活動(dòng)，克服職業(yè)倦怠。
4、繼續(xù)優(yōu)化教師職業(yè)幸福感，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇十五
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣。專(zhuān)家們的教育教學(xué)理念、詳實(shí)的教學(xué)案例、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。專(zhuān)家們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。專(zhuān)家們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。作為一名新教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚的、不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。下面就班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)略談一些自己的體會(huì)：
通過(guò)學(xué)習(xí)觀(guān)看專(zhuān)家們講座，我知道幼教工作中要牢牢把握兩個(gè)原則、三個(gè)方法。兩個(gè)原則：一是微笑從教；二是不忘童年。三個(gè)方法：一是用“晴雨表”關(guān)注每個(gè)幼兒的情緒；二是用真情傾聽(tīng)，架設(shè)師幼溝通的橋梁；三是用悄悄話(huà)走進(jìn)幼兒的心靈。
通過(guò)培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)當(dāng)前“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀(guān)念下的“師者，傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位。學(xué)習(xí)的目的是要更好的學(xué)以致用。我們應(yīng)把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為適合實(shí)際教學(xué)的方法，貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，努力探索新的教育教學(xué)方法。珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)廣泛的了解各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)。豐富自己的閱歷，提高自己的能力和素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前幼兒的需要。
童心是做好一名老師的基礎(chǔ)，童心體現(xiàn)在教育中便是愛(ài)心。幼兒正處于成長(zhǎng)階段，如果你想了解他們，走進(jìn)他們的心靈，你就必須具有一顆童心，只有童心才能理解童心。我們常常說(shuō)要多理解學(xué)生，但有時(shí)幼兒的言行，站在老師的角度看，是很難理解的，在這種情況下，只要我們有一顆童心，站在幼兒的角度去考慮一下，就很容易理解的。如果用成人的冷漠去對(duì)待孩子，一切語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育都會(huì)無(wú)濟(jì)于事的。擁有一顆童心就是會(huì)用兒童的眼睛去觀(guān)察，用兒童的耳朵去聽(tīng)，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛(ài)。正如專(zhuān)家說(shuō)的“一同哭泣，一同歡笑，能以幼兒的快樂(lè)而快樂(lè)，以幼兒的悲傷而悲傷”，如果我們能做到了這一點(diǎn)，那我們一定是孩子的好朋友，也必定是孩子的好老師。
幼兒教師工作瑣碎，很辛苦，孩子的吃、穿、睡、用、行等一切活動(dòng)我們都要負(fù)責(zé)，容不得半點(diǎn)疏忽?？吹胶⒆觽冇蓜?cè)雸@時(shí)的陌生、恐懼、抵抗，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的熟悉、愉快、親密，我見(jiàn)證了孩子的成長(zhǎng)，陪伴他們共同進(jìn)步，我的付出，收獲的是孩子的信任，這是我們最大的欣慰和滿(mǎn)足，辛苦也是值得的。我愛(ài)每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子。我們班有個(gè)叫瀚宇的孩子，別名“孤獨(dú)哥”每天最晚一個(gè)入園，我每天都在門(mén)口等待他的到來(lái)，不為別的，就是從他爸爸手中把他“搶”到班級(jí)，進(jìn)入班級(jí)他最喜歡去的地方是衛(wèi)生間，因?yàn)槟抢锖苌儆行∨笥押屠蠋煹倪M(jìn)入。從他的眼神中我能看到恐懼和驚慌，在他的淚水中我能感受到他對(duì)媽媽的思念和依賴(lài)。他不與任何人接觸，最初的幾天里我們幾個(gè)老師只能輪流去衛(wèi)生間“看望”他。他起初是拒絕所有人，只會(huì)說(shuō)兩句話(huà)“找媽媽?zhuān)蠋熌阕摺保?jīng)過(guò)幾天的觀(guān)察，我們幾個(gè)老師商量后決定先把他騙出衛(wèi)生間。采取的方法是說(shuō)老師要拖地了，瀚宇不能影響老師搞衛(wèi)生啊。把他從衛(wèi)生間“騙”出來(lái)后，讓小朋友和他交流，我們帶他到啟智班和起航班“溜達(dá)”。過(guò)了一周他對(duì)我們沒(méi)有抵觸感了，但還是不和小朋友接觸，總是拿著小椅子，坐在窗邊，望著窗外，小聲的念叨著媽媽什么時(shí)候來(lái)?？粗琅f孤獨(dú)的身影既心疼又沒(méi)什么好辦法，只能慢慢引導(dǎo)、吸引他。在上感統(tǒng)課時(shí)我發(fā)現(xiàn)他對(duì)按摩大龍球特別情有獨(dú)鐘，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了按摩大龍球比賽，吸引他與其它小朋友接觸。漸漸的上感統(tǒng)課能看見(jiàn)瀚宇與其它小朋友玩耍了。日子一天天過(guò)去，我們的“孤獨(dú)哥”變“活潑哥”了！現(xiàn)在看見(jiàn)他每天都與其它孩子玩耍、戲鬧，開(kāi)心的的笑容常掛在臉上，我們感到很欣慰。
所以說(shuō)一個(gè)有良知的幼兒教師，他要懂得愛(ài)學(xué)生；一個(gè)精明的幼兒教師，他知道怎樣去愛(ài)學(xué)生；一個(gè)富有童心的幼兒教師，他能悟出愛(ài)孩子的幸福和被孩子愛(ài)的快樂(lè)。
教育無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)?！爸x謝”是我們常用的禮貌用語(yǔ)，可是瑞瑞剛來(lái)幼兒園時(shí)絕對(duì)不會(huì)說(shuō)這兩個(gè)字。他經(jīng)常指揮我們“老師，給我穿鞋；老師，我喝水；老師，我要吃肉，我不吃這個(gè)”；我們老師私下里叫他“小皇帝”，這樣下去怎么行呢！他來(lái)喝水時(shí)，我?guī)退帽?，喝完水他照例扭頭就走。我對(duì)瑞瑞說(shuō)幫老師拿水杯好嗎？他把水杯遞到我手里，當(dāng)我對(duì)他說(shuō)“謝謝”時(shí)，他不好意思的笑了。我告訴他以后要有禮貌，別人幫助你，要說(shuō)謝謝！幼兒的“向師性”非常強(qiáng)，“可塑性”大，往往把我們的一言一行、一舉一動(dòng)都作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這就要求幼兒教師從言行到舉止，必須高度自律，一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。我們幼兒教師的舉手投足都可能影響身邊的“小觀(guān)眾”，所以我們必須嚴(yán)于律己，充分體會(huì)“言傳身教”的內(nèi)涵，努力做到“謹(jǐn)言慎行”。幼兒是具有極大可塑性獨(dú)立的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。我們要給予孩子的是真、善、美，是陽(yáng)光和正能量。
這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動(dòng)，經(jīng)歷了太多的激勵(lì)。回頭去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我相信那不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開(kāi)始！惟其如此，我才會(huì)在幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇十六
為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時(shí)期教師培訓(xùn)和教研的需要。特制定了個(gè)人研修計(jì)劃，內(nèi)容如下：
在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘煉專(zhuān)業(yè)精神，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格。積極開(kāi)展校本教研，真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。
1、勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。
堅(jiān)持不懈地學(xué)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、立足課堂，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，理論與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題。
3、提升業(yè)務(wù)，樂(lè)于動(dòng)筆，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。每天堅(jiān)持動(dòng)筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源。
4、時(shí)刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)面對(duì)工作面對(duì)學(xué)生。
1、看2本教育教學(xué)理論書(shū)。做好讀書(shū)筆記。做到認(rèn)真研讀，讀有心得。學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為寫(xiě)好自己的每一篇論文做準(zhǔn)備。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、生活點(diǎn)滴，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀(guān)自身的明鏡，端正教育教學(xué)行為方式。
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇十七
一學(xué)期以來(lái)，在xx學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)20xx年3月頒布的《幼兒園工作規(guī)程》，繼續(xù)深入貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，倡導(dǎo)“快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)”的教育理念，用愛(ài)心與智慧陪伴孩子健康成長(zhǎng)。通過(guò)不斷推進(jìn)幼兒品格為特色的課題、課程的研究與開(kāi)發(fā)，促使全園孩子品格的發(fā)展以及教師教育能力、課程執(zhí)行力得以提升；同時(shí)，高度重視一日保教常規(guī)的視導(dǎo)管理工作，促使各班各項(xiàng)工作井然有序，使孩子養(yǎng)成良好文明的生活習(xí)慣及獨(dú)立生活能力，均取得顯著的成效成果?，F(xiàn)總結(jié)歸納如下：
（一）開(kāi)展“幼兒園一日保教生活常規(guī)的組織策略”主體研訓(xùn)，合理優(yōu)化幼兒一日生活一是通過(guò)教師互相觀(guān)摩、交流研討、實(shí)踐反思，促使老師相互學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己常規(guī)管理策略；二是通過(guò)班子相關(guān)人員對(duì)各班進(jìn)行幼兒午餐組織與管理、幼兒午睡起床整理等各環(huán)節(jié)的視導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)一日常規(guī)管理，有針對(duì)性的提出指導(dǎo)意見(jiàn)，采取有效措施，及時(shí)解決面臨的困惑；三是開(kāi)展全園教師主題背景下主題墻和區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。
通過(guò)一系列工作，孩子們?cè)谏钚l(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣以及獨(dú)立生活能力等方面都有了明顯的提高。
（二）在品格課程的實(shí)踐研究實(shí)施過(guò)程中，開(kāi)展了以下幾項(xiàng)工作
1、立足教學(xué)實(shí)踐，課題組成員借助“課例”研討，開(kāi)展多樣化的課堂教學(xué)研究。
通過(guò)本學(xué)期的繼續(xù)實(shí)踐和探索，品格游戲活動(dòng)課程已成為課題研究的一大亮點(diǎn)和特色，如今已形成一定的研究模式：“個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)——集體備課——課例實(shí)踐——課后反思——互助交流——再度課例研討，形成二次課例”。在研究過(guò)程中，每課題組成員結(jié)合自己研究的子課題，分別推出不同動(dòng)作領(lǐng)域的研究課，組織全園參與，聽(tīng)上課，說(shuō)評(píng)課，學(xué)理論，談體會(huì)，找亮點(diǎn)，明起點(diǎn)，深研討，挖缺點(diǎn)等，活動(dòng)后老師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2、在5月份舉行了品格游戲活動(dòng)課程優(yōu)質(zhì)課互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)。本園大班段、中班段及小班段的各位老師為我們帶來(lái)了多節(jié)優(yōu)秀課程。
李xx、陳xx、孫xx、董xx、吳xx、周xx、章xx、王xx、徐xx、金xx、朱xx、、陳xx、李xx、劉xx、黃xx、李xx、池xx、鄭xx等老師分別展示了《分享》、《仁愛(ài)》、《服務(wù)》、《接納》等14節(jié)課例。
本次活動(dòng)中，各位教師創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，運(yùn)用了新穎的教具，讓孩子在活動(dòng)中身臨其境，感受到了前所未有的樂(lè)趣，讓孩子在游戲中感受快樂(lè)，從而得到體能的發(fā)展。
活動(dòng)結(jié)束后，幼兒園班子領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)每一節(jié)課例都進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定了各課例的精彩之處，并提出了寶貴的意見(jiàn)。聽(tīng)課的老師也感受到了孩子自主游戲的.教育理念，深受啟發(fā)。通過(guò)開(kāi)展這次互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)，我園的老師們開(kāi)始了新一輪的學(xué)習(xí)熱情，活動(dòng)讓幼兒得到了發(fā)展，教師們的教育教學(xué)水平、課程執(zhí)行力度、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在摸索、磨煉中不斷提高，在剖析、反思與點(diǎn)評(píng)中茁壯成長(zhǎng)。
針對(duì)品格游戲活動(dòng)課程的實(shí)施及研究，本學(xué)期還將做好結(jié)題工作：如編寫(xiě)《品格游戲園本課程》，其他各種結(jié)題相關(guān)材料的匯集整理等。
（三）開(kāi)展教師主題繪畫(huà)評(píng)比活動(dòng)
分主副班老師進(jìn)行兩個(gè)時(shí)段的評(píng)比形式。
（四）教師參加省平臺(tái)選課培訓(xùn)工作圓滿(mǎn)完成
保教工作是幼兒園工作的生命線(xiàn)，優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量是幼兒園賴(lài)以生存的前提。本學(xué)期以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，做好幼兒園家長(zhǎng)工作和大型活動(dòng)的開(kāi)展，活動(dòng)中各班老師工作效率高，合作意識(shí)強(qiáng)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下小結(jié)：
（一）開(kāi)學(xué)初全面家訪(fǎng)
在開(kāi)學(xué)初，各班老師對(duì)孩子進(jìn)行全面家訪(fǎng)，通過(guò)家訪(fǎng)了解孩子在家情況及家庭教育情況，以便針對(duì)性地教育，使每一位孩子都能快樂(lè)地成長(zhǎng)，同時(shí)讓孩子感覺(jué)到老師的愛(ài)。
（二）家長(zhǎng)學(xué)校工作的創(chuàng)新，使活動(dòng)更有實(shí)效
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇十八
為了切實(shí)提高我園園本課程的制定和實(shí)施的可行性，根據(jù)《區(qū)教育局20xx暑期教師培訓(xùn)方案》的具體要求，我園于20xx年7月6日—8日，開(kāi)展20xx年暑期園本研修活動(dòng)。
我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視暑期的園本研修工作，成立了以張園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)園本研修工作的指導(dǎo)。在研修期間，幼兒園加強(qiáng)對(duì)園本研修過(guò)程的管理，同時(shí)完善督查考勤制度，做好考勤記載。研修期間各位教師嚴(yán)格遵守紀(jì)律，均無(wú)遲到早退現(xiàn)象。
20xx年我園的暑期園本研修培訓(xùn)采用園長(zhǎng)講座、教師論壇、自主學(xué)習(xí)，小組研討等形式進(jìn)行，以促進(jìn)此次培訓(xùn)目標(biāo)的有效達(dá)成。
為了使教師充分意識(shí)到游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要性，提高我園教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，20xx年7月6日，張園長(zhǎng)在會(huì)議室給全體老師進(jìn)行了《游戲，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的專(zhuān)題講座。張園長(zhǎng)憑著自身專(zhuān)業(yè)化知識(shí)以及多年的教育經(jīng)驗(yàn)，在整個(gè)講座中理論講解與實(shí)際交流并重，通俗易懂。講座圍繞“如何實(shí)施游戲?”“如何觀(guān)察游戲?”兩個(gè)內(nèi)容，其簡(jiǎn)潔的說(shuō)辭，條理的觀(guān)點(diǎn)，讓教師們對(duì)游戲意義和開(kāi)展方式有了更加全面深刻的認(rèn)識(shí)。
我園任副園長(zhǎng)、朱寧老師、王情老師、高敏老師分別于7月6日下午、7月7日上午分別開(kāi)展了教師論壇。
任副園長(zhǎng)就如何從一本繪本中挖掘出適合各個(gè)年齡段的五大領(lǐng)域的課程講解了許多方法。以《母雞蘿絲去散步》為例，和全體教師一起切合教學(xué)實(shí)際，同時(shí)大開(kāi)腦洞挖掘出了許多充滿(mǎn)意義和可行性的課程。
王情老師以《誰(shuí)藏起來(lái)了》為例，高敏老師以《最奇妙的蛋》為例，向各位老師示范了從繪本中挖掘出適合各個(gè)年齡段的五大領(lǐng)域的課程的方法和途徑。
經(jīng)過(guò)前面的講座和案例師范，全體教師于7月7日下午開(kāi)展個(gè)人繪本研讀，根據(jù)任教的年齡段特點(diǎn)和繪本內(nèi)容，初步挖掘形式多樣的課程。
經(jīng)過(guò)前一天的個(gè)人繪本研讀，7月8日上午，我們以年級(jí)組為單位，各年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，開(kāi)展各自任教年齡段的繪本課程開(kāi)發(fā)。在討論過(guò)程中，各位老師積極思考，各抒己見(jiàn)，在討論和傾聽(tīng)之間互相學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，各年齡段的園本課程初具雛形。
經(jīng)過(guò)三天緊鑼密鼓地聽(tīng)講座、開(kāi)論壇、自主研修和小組討論，我們本次的校本研修也取得的一些成果，我園的園本課程初具雛形，再經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的整理，爭(zhēng)取在下一學(xué)期在全園范圍內(nèi)開(kāi)展以繪本為核心的園本課程。
總之，我園的園本研修工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下成功開(kāi)展，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克服困難，使園本研修工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇十九
布魯姆說(shuō)：有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。教師下發(fā)學(xué)案后，可運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)，演示實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（1）學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向，主動(dòng)查閱教材、工具書(shū)、做實(shí)驗(yàn)，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，在嘗試中獲取知識(shí)，發(fā)展能力。
（2）對(duì)于學(xué)生不能解決的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，通過(guò)同位商量，小組討論、全班辯證等多種討論形式、并充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，多角度、多層次的辨析，盡可能的相互啟發(fā)，消化個(gè)體疑點(diǎn)，教師迅速準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。
（1）對(duì)學(xué)生具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可采用兩種方式處理。一是點(diǎn)撥，讓疑點(diǎn)不同的幾個(gè)小組進(jìn)行討論，教師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥；也可以采用“學(xué)生教學(xué)生”的辦法，讓已經(jīng)解決問(wèn)題的小組的學(xué)生當(dāng)老師，面向全班進(jìn)行講解，教師適時(shí)點(diǎn)撥。二是精講，教師要抓住問(wèn)題的要害，一語(yǔ)道破天機(jī)，受到教與學(xué)的高效率。
3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，遷移訓(xùn)練：
（1）達(dá)標(biāo)練習(xí)要限時(shí)限量，獨(dú)立完成。教師巡視，收集學(xué)生答題信息，出示答案，小組討論，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過(guò)程；
（2）針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行矯正，補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí)，給學(xué)生針對(duì)性訓(xùn)練的機(jī)會(huì)；
（３）布置適量有梯度的作業(yè)。
4、回扣目標(biāo)，課堂小結(jié)：
做到：重點(diǎn)內(nèi)容，概括歸納，梳理成線(xiàn)，加深學(xué)生印象
指出：易疏忽的知識(shí)薄弱點(diǎn)，引起學(xué)生足夠的重視；
評(píng)價(jià)：學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)，起導(dǎo)向作用。
教師要在“導(dǎo)”字上狠下功夫：
1、導(dǎo)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺(jué)主動(dòng)的去理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上去體會(huì)過(guò)程中的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開(kāi)引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語(yǔ)解頤、游戲?qū)氲确椒ǎ拐n堂授課伊始，便讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問(wèn)底的想法；在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風(fēng)趣的笑話(huà)、幽默的謎語(yǔ)、播放配套的音樂(lè)，或開(kāi)展小知識(shí)競(jìng)賽等有趣的活動(dòng)，促使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過(guò)教師導(dǎo)興趣，真正實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的目的。
2、導(dǎo)學(xué)法
過(guò)去教師常問(wèn)學(xué)生的一句話(huà)是“學(xué)會(huì)了”嗎，如今教師要問(wèn)的是“會(huì)學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚(yú)，僅供一餐之食；授人以漁，則終身受益無(wú)窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，檢查、分析學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)如何學(xué)、如何鞏固等問(wèn)題進(jìn)行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)則是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要授予學(xué)生知識(shí)，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線(xiàn)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。陶先生的主張是“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，故而教師在授課計(jì)劃醞釀時(shí)就要拋棄向?qū)W生灌輸知識(shí)這一“著眼點(diǎn)”，以引導(dǎo)學(xué)生去探索、去動(dòng)手、自我控制、拓展思路、發(fā)展個(gè)性為突破口，改變“學(xué)會(huì)知識(shí)”這樣的單一目的和最終目的，要從教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，正確引導(dǎo)幫助學(xué)生去體會(huì)過(guò)程本身的收獲，不斷反思、捉摸內(nèi)在因素，達(dá)到“會(huì)學(xué)”的目的。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說(shuō)、議、做等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個(gè)過(guò)程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”。
3、導(dǎo)思維
對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的，善思者，會(huì)經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、回憶、想像、對(duì)比歸納，這樣可以加速對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成，正所謂“學(xué)起于思”。教師在傳道授業(yè)時(shí)，要善于點(diǎn)撥疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神，特別是在教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的智力開(kāi)發(fā)情景，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點(diǎn)上，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無(wú)路時(shí)”，教師因勢(shì)利導(dǎo)，深化教學(xué)內(nèi)容，著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生超常思維，即打破思維定性，改變思維習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達(dá)到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。
4、導(dǎo)創(chuàng)新
創(chuàng)新意識(shí)和能力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因而教師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于據(jù)理力爭(zhēng)，敢于質(zhì)疑。三是給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在課堂上允許學(xué)生參與，并提出某些不同意見(jiàn)，是提高學(xué)生創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動(dòng)思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)。多開(kāi)展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，通過(guò)活動(dòng)中的具體操作，比賽中的競(jìng)爭(zhēng)去激發(fā)學(xué)生思考，去求新立異，去創(chuàng)新。教師給于必要指點(diǎn)的同時(shí)，盡量把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)性才能顯現(xiàn)，才能取得發(fā)展。
最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇二十
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼又是期末了。作為幼兒園教師培訓(xùn)和教研工作的負(fù)責(zé)人，我深感肩負(fù)的責(zé)任。如何指導(dǎo)教師進(jìn)行教育研究，提高保教質(zhì)量，增強(qiáng)教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn)，為此，我們?cè)诮萄泄ぷ髦羞M(jìn)行了一些探索與嘗試活動(dòng)，下面，我們對(duì)本學(xué)期的工作作個(gè)回顧與總結(jié)。
面對(duì)今天我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們利用園本教研組活動(dòng)、園本培訓(xùn)等各種活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。通過(guò)各種培訓(xùn)活動(dòng)，許多教職工明白了幼兒園的工作需要團(tuán)結(jié)協(xié)助精神，需要強(qiáng)烈的責(zé)任心，工作中合作意識(shí)增強(qiáng)了，大家互相尊重，而不斤斤計(jì)較。大家在思想上達(dá)成了共識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)到：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)。如果沒(méi)有憂(yōu)患意識(shí)，滿(mǎn)足已有的成績(jī)，只能走向失敗，所以教師們都以積極的態(tài)度去面對(duì)一切，以樂(lè)觀(guān)的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。
為了建設(shè)一支有奉獻(xiàn)精神、高素質(zhì)的骨干隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“抓骨干，骨干帶整體”的奮目標(biāo)斗。我們加強(qiáng)了對(duì)骨干教師和后備骨干教師的培養(yǎng)和使用，堅(jiān)持搞好我園的幫帶動(dòng)，發(fā)揚(yáng)老師們各自的優(yōu)點(diǎn)，在互幫互助_同提高，以縮短老師們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路程。不僅骨干教師起到了較好的模范作用，使新教師在思想、業(yè)務(wù)等各方面迅速成長(zhǎng)，更增進(jìn)了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，我們提供機(jī)會(huì)讓她們參加各級(jí)各類(lèi)的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)、競(jìng)賽，使她們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷錘煉，迅速成長(zhǎng)，成為充滿(mǎn)創(chuàng)造力，富有開(kāi)拓進(jìn)取精神的一支隊(duì)伍。
面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，師德培訓(xùn)是我們培訓(xùn)教師的重要內(nèi)容之一，通過(guò)學(xué)習(xí)，許多教職工都明白了，干工作不能馬虎了事，不能為完成任務(wù)而干事。在工作中關(guān)注幼兒園的每個(gè)孩子，不因個(gè)人的喜好去對(duì)待孩子，而是用心去愛(ài)每一個(gè)孩子，并讓孩子和家長(zhǎng)感受到了我們濃濃的愛(ài)意，用行動(dòng)讓我們的工作得到了家長(zhǎng)的信任。
本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行。首先，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，明確教師職責(zé)與保育員職責(zé)，使大家做到分工明確而又相互配合。開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)研討，思考怎樣做好一日保教常規(guī)。第二，每位教師將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，研讀《綱要》和《指南》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點(diǎn)，同時(shí)注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、要求，根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)安排活動(dòng)，做到動(dòng)靜交替，并以游戲?yàn)橹?。?duì)幼兒的要求做到細(xì)致、具體，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。教師和保育員在工作中注重保教并重，共同配合，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活。
計(jì)劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個(gè)重點(diǎn)，本學(xué)期，大家認(rèn)真及時(shí)制定各種計(jì)劃，并按時(shí)上交或貼于規(guī)定的地方。各班的班長(zhǎng)重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對(duì)幼兒的情況三位教師經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。
園本培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑之一，本學(xué)期，園本培訓(xùn)按照計(jì)劃認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，同時(shí)，我們?cè)趫@本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加培訓(xùn)內(nèi)容，由保教負(fù)責(zé)人組織教師學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，使大家接觸更多的幼教信息，有機(jī)會(huì)得到更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)大家的努力，我們?cè)诮處熃逃ぷ鞣矫嫒〉昧艘恍┏煽?jī)，但還有許多工作有待改進(jìn)和提高。
1、教師的專(zhuān)業(yè)水平和教師的思想素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
2、常規(guī)管理制度在實(shí)效性上還有待進(jìn)一步研究，還應(yīng)該使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結(jié)合，使老師們能做到自己管理自己，使教學(xué)常規(guī)檢查達(dá)到其真正的目的：優(yōu)化一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
在各級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，老師們積極努力地工作，取得了一些成績(jī)，但還存在著一些不足，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：要使辦園水平真正適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，必須不斷努力，我們將進(jìn)一步“以人為本，科學(xué)管理”，努力形成自身的辦園特色，將幼兒園建成家長(zhǎng)放心、孩子喜歡、社會(huì)信賴(lài)的和諧樂(lè)園！
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇二十一
時(shí)間過(guò)的很快，為期一年的校本研訓(xùn)工作落下帷幕，一年來(lái)我園教師秉承著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，完成了校本研訓(xùn)工作，下面對(duì)本園一年來(lái)的研訓(xùn)工作做以下總結(jié)：
（一）基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)
幼兒園要組織教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《綱要》和《指南》的精神，充分認(rèn)識(shí)到生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂(lè)。要充分認(rèn)識(shí)到幼兒自主性游戲的重要性以及教師在幼兒自主性游戲中做好觀(guān)察記錄和適時(shí)指導(dǎo)的必要性，積極做好引領(lǐng)和指導(dǎo)工作。
（二）帶著問(wèn)題培訓(xùn)
自主性游戲活動(dòng)中，_如何做到有效觀(guān)察和適時(shí)介入__如何在有限的空間里開(kāi)展自主性游戲活動(dòng)__如何培養(yǎng)幼兒在自主性游戲中的創(chuàng)造性_等存在許多難點(diǎn)問(wèn)題，為此，我園多次外派骨干教師去上海、南京、武漢、合肥等地參加相關(guān)培訓(xùn)。如外派教研組長(zhǎng)去上海參加華師大組織的_關(guān)于開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)研修_培訓(xùn)，實(shí)地觀(guān)摩上海市虹口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展的幼兒自主性游戲活動(dòng)；去合肥觀(guān)摩省級(jí)示范園開(kāi)展的_聯(lián)動(dòng)教研_――_教師在區(qū)域活動(dòng)中介入的適宜時(shí)機(jī)及方法_,并現(xiàn)場(chǎng)參加研討。此外，為了更好地開(kāi)展自主性游戲活動(dòng)，每年我園都有計(jì)劃地安排年輕教師外出學(xué)習(xí)，參加相關(guān)培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和教科研水平。
在自主性游戲中，幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。教師要充分認(rèn)識(shí)到自主性游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用和重要性，在班級(jí)較好地利用空間、區(qū)域、角落等創(chuàng)設(shè)寬松自由的游戲環(huán)境，提供大量的豐富的可操作材料，使幼兒能夠充分自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)。
（一）重視自主性游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放
1.針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)自主性游戲環(huán)境、投放游戲材料。
游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的合理投放是幼兒實(shí)現(xiàn)自主性游戲的前提，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，要求教師考慮游戲材料的層次性，即根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及同年齡段幼兒不同的發(fā)展水平來(lái)投放游戲材料。
2.不定時(shí)開(kāi)設(shè)材料投放觀(guān)摩評(píng)比。
根據(jù)學(xué)期計(jì)劃，幼兒園不定時(shí)開(kāi)設(shè)材料投放的觀(guān)摩評(píng)比活動(dòng)。從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體構(gòu)思、環(huán)境布置的教育內(nèi)容、材料的利舊用廢、空間的有效使用以及能否體現(xiàn)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用等方面來(lái)進(jìn)行自主性游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)檢查和交流評(píng)估。通過(guò)檢查評(píng)比、觀(guān)摩學(xué)習(xí)與研討交流等，有效地促進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)自主性游戲環(huán)境的能力，為開(kāi)展自主性游戲活動(dòng)提供良好的物質(zhì)條件。
（二）重視自主性游戲的觀(guān)察與指導(dǎo)
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：_游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式_,但要使游戲發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，需要教師對(duì)游戲進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。
1.通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)實(shí)施隱形指導(dǎo)。
在開(kāi)展幼兒自主性游戲過(guò)程中，重視發(fā)揮教師對(duì)幼兒自主性游戲的隱形指導(dǎo)作用。首先，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)圖形標(biāo)志隱形規(guī)范幼兒的游戲行為。如創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的圖形標(biāo)志、實(shí)物標(biāo)志以及角色標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)游戲場(chǎng)地的合理規(guī)劃，營(yíng)造游戲的氛圍，給幼兒在不同區(qū)域可以玩耍的許可和自由選擇的機(jī)會(huì)，減少幼兒與同伴之間以及不同區(qū)域環(huán)境之間的矛盾和沖突。其次，教師通過(guò)游戲場(chǎng)地的設(shè)置影響幼兒的游戲行為。尤其是在區(qū)角游戲中，教師為滿(mǎn)足幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，要充分考慮動(dòng)態(tài)區(qū)域和靜態(tài)區(qū)域空間的范圍與變動(dòng)情況，除了既成的、待定的游戲場(chǎng)地外，再專(zhuān)門(mén)設(shè)置一些自由區(qū)或備用區(qū)從而滿(mǎn)足幼兒在不同區(qū)域?qū)崿F(xiàn)自主性游戲發(fā)展的需要。
2.借助游戲觀(guān)察，選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)介入指導(dǎo)。
邱學(xué)青在《學(xué)前兒童游戲》中提出，_觀(guān)察是指導(dǎo)幼兒游戲的基礎(chǔ)、前提和保證_,在幼兒自主性游戲活動(dòng)中，需要教師認(rèn)真觀(guān)察，做好相關(guān)記錄，無(wú)論是表格、文字記錄，還是拍攝照片記錄幼兒游戲過(guò)程，都離不開(kāi)教師的細(xì)致觀(guān)察。通過(guò)自主性游戲的前期觀(guān)察，教師知道什么時(shí)候只看不介入，什么時(shí)候試探性介入，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)深入其中，什么時(shí)候可以退出，哪些信息將成為以后教學(xué)的依據(jù)，全在教師對(duì)幼兒發(fā)展的把握之中，因?yàn)榧?xì)致的觀(guān)察讓教師看到了幼兒的不同學(xué)習(xí)過(guò)程，看到了幼兒經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟町悾吹搅松山逃钠鯔C(jī)。教師對(duì)幼兒自主性游戲的觀(guān)察與指導(dǎo)會(huì)有力地推動(dòng)幼兒自主性游戲活動(dòng)的開(kāi)展，保證自主性游戲活動(dòng)的質(zhì)量。
（一）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)圍繞自主性游戲的主題來(lái)開(kāi)展
幼兒園每周都有全園教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，可要求各班教師將自己的精選案例，插入圖片制作成電子文本或ppt形式，在電子白板或投影儀上邊播放邊介紹，開(kāi)展關(guān)于自主性游戲的_案例分享_活動(dòng)。這樣，每位教師都能結(jié)合具體案例，介紹活動(dòng)過(guò)程、自我反思、教育策略等內(nèi)容，然后進(jìn)行集體研討，分享經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題。借助這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，大家都愿說(shuō)、有話(huà)可說(shuō)、有水平地說(shuō)，總結(jié)交流，共同提高，更好地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
（二）以教研組為單位開(kāi)展教科研活動(dòng)
為了更好地開(kāi)展幼兒自主性游戲活動(dòng)，充分保證教科研活動(dòng)的成效，結(jié)合各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園可以年級(jí)組為單位，來(lái)進(jìn)行幼兒自主性游戲的園本教研活動(dòng)。如我園開(kāi)展了班級(jí)區(qū)角活動(dòng)觀(guān)摩，主副班教室輪流觀(guān)摩，并討論和反思；不定時(shí)提供個(gè)別幼兒的區(qū)角活動(dòng)情況，供教師觀(guān)察、反思和討論。這種有針對(duì)性的園本教研，使幼兒自主性游戲活動(dòng)形式更加全面和靈活多樣，也吸納更多的年輕教師參與到園本教研中來(lái)，并在教科研活動(dòng)中成長(zhǎng)。
幼兒園開(kāi)展自主性游戲活動(dòng)，能引起家長(zhǎng)的高度重視，促進(jìn)家長(zhǎng)重知識(shí)、輕游戲觀(guān)念的改變，幼兒在自主性游戲中的變化會(huì)讓家長(zhǎng)刮目相看等等。在自主性游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒園充分利用家長(zhǎng)資源，豐富游戲材料的品種，呈現(xiàn)多樣化的材料投放方式，讓幼兒有更多自主選擇游戲主題與材料的機(jī)會(huì)，密切家園合作，由此推進(jìn)自主性游戲活動(dòng)的開(kāi)展。在此過(guò)程中，各班積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與材料的收集工作，開(kāi)展各種自主性游戲。如在以年級(jí)組開(kāi)展的各項(xiàng)親子游戲活動(dòng)以及自主性游戲活動(dòng)_開(kāi)放日_中，家長(zhǎng)們更是親身參與和體驗(yàn)，從而積極主動(dòng)配合幼兒園，形成家園合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在四幼這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)、充滿(mǎn)朝氣、聚滿(mǎn)人氣的校園，幼兒園將不斷努力，不斷摸索，積極做好四幼的教科研工作。
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇二十二
為了建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，陽(yáng)光幼兒園始終以《綱要》和《指南》為指導(dǎo)思想，積極開(kāi)展師訓(xùn)工作。堅(jiān)持培訓(xùn)從實(shí)際出發(fā)，使教師更新觀(guān)念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以適應(yīng)教育改革與發(fā)展需要，使不同層次教師的素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上都能得到較大提高?，F(xiàn)將20xx學(xué)年園本培訓(xùn)的工作總結(jié)如下：
(一)成立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)管理小組。
為了加強(qiáng)園本培訓(xùn)的管理，幼兒園成立了以園長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理領(lǐng)導(dǎo)小組。由園長(zhǎng)、園長(zhǎng)助理、保教主任、教研組長(zhǎng)、各年級(jí)段段長(zhǎng)組成，擔(dān)任幼兒園園本培訓(xùn)管理和培訓(xùn)任務(wù)，明確職責(zé)，有效落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)。
(二)建立培訓(xùn)考勤制度。
為了確保每次培訓(xùn)的實(shí)效性，幼兒園建立了嚴(yán)格的培訓(xùn)考勤制度，實(shí)行教師培訓(xùn)簽到制。每次集中培訓(xùn)都簽到，不許代簽并由專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。
幼兒園針對(duì)師德、教育理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)技能、教育科研等方面開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)。
(一)開(kāi)展師德學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)思想道德建設(shè)。
(二)組織專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
(三)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。
(四)開(kāi)展教育科研培訓(xùn)，提升教師教科研能力。
1、開(kāi)展一課多研，提升教師教學(xué)水平。
幼兒園一直關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，每學(xué)期的園內(nèi)公開(kāi)課是教師互相交流、探討的平臺(tái)，以實(shí)踐常態(tài)課為切入點(diǎn)，開(kāi)展了系列專(zhuān)題研討，做到教研目標(biāo)明確，突出中心議題，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展。采用一課三研的形式組織教研活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑之一。
2、開(kāi)展課題研究，提高教師的科研能力。
幼兒園注重以課題為載體，將教研與科研有機(jī)結(jié)合，把課題特色教育滲透到各個(gè)領(lǐng)域和一日活動(dòng)之中，提高保教質(zhì)量，同時(shí)使教師的科研能力也得到進(jìn)一步的提高，各教研組積極參與課題實(shí)施，有序開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
(一)教師培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)層次不夠明確、均衡。本園教師的師資力量比較懸殊，近年來(lái)，培訓(xùn)的內(nèi)容、方式更傾向于年輕一批教師。在下學(xué)年工作中，可以建立梯隊(duì)培訓(xùn)模式，滿(mǎn)足不同層次教師的成長(zhǎng)需求，以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。
(二)園本培訓(xùn)內(nèi)容可以更豐富。近幾年，園內(nèi)培訓(xùn)的內(nèi)容基本上以教師的基本功為主，而且又是內(nèi)部資源共享，有信息獲取疲勞感的現(xiàn)象。下學(xué)年，針對(duì)內(nèi)容的選擇、培訓(xùn)的師資方面還有待更深的探討。
通過(guò)開(kāi)展一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。但還需不斷努力，在今后的園本培訓(xùn)工作中尋求更有效的方法與策略，并加以改進(jìn)與提升。
園本研修方案 園本研修實(shí)施方案篇二十三
光陰似箭，為期一年的校本研訓(xùn)工作落下帷幕，一年來(lái)我園教師秉承著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，完成了校本研訓(xùn)工作，下面對(duì)本園一年來(lái)的研訓(xùn)工作做以下總結(jié)：
《指南》中指出健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀(guān)態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在的幼兒教育已經(jīng)在飛速發(fā)展，但提升幼兒的學(xué)習(xí)能力與開(kāi)發(fā)孩子的無(wú)限潛能之前，必先訓(xùn)練孩子的體能，來(lái)達(dá)到激發(fā)心智的全面成長(zhǎng)。根據(jù)市級(jí)指定研究項(xiàng)目“關(guān)注幼兒健康教育，促進(jìn)全縣3-6歲兒童體質(zhì)健康”，以體鍛活動(dòng)為抓手，科學(xué)、趣味、系統(tǒng)地發(fā)展幼兒體質(zhì)，合理評(píng)測(cè)，轉(zhuǎn)變幼兒機(jī)械體能訓(xùn)練。各地各園都在轟轟烈烈的搞教學(xué)改革，做園本課程，為了摸索出適合我園實(shí)際的游戲教育模式，為了提高教師的教學(xué)科研能力，20xx—20xx年度我園圍繞《促進(jìn)幼兒健康體能研究實(shí)施策略》開(kāi)展教研活動(dòng)，以幼兒體質(zhì)健康研究為切入點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、集體備課、觀(guān)摩學(xué)習(xí)、專(zhuān)題研討，同伴互助等方法提升教師關(guān)于幼兒健康體能的科研水平，我園教師嘗試從體質(zhì)現(xiàn)狀、影響體質(zhì)健康因素、體質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、具體干預(yù)手段等方面分析幼兒園健康教育現(xiàn)狀，并積極研討方案嘗試促進(jìn)幼兒體質(zhì)體能提高。通過(guò)一年來(lái)的研訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅提高幼兒園管理人員和教師的科研積極性，更提高了教師體育教育方面的實(shí)踐能力。
校本研訓(xùn)的目的在于提高教師科研水平，改善幼兒園現(xiàn)狀，針對(duì)我園現(xiàn)狀，我們積極思考，尋找出教育過(guò)程中存在的問(wèn)題有：體鍛設(shè)施局限，教師重“測(cè)試結(jié)果”輕“體鍛方法”，幼兒體質(zhì)健康能力發(fā)展差異大等。幼兒園集體體育教學(xué)一直是一個(gè)弱項(xiàng)領(lǐng)域，培養(yǎng)孩子良好的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)其體力，研發(fā)一套以運(yùn)動(dòng)、游戲、體能促進(jìn)為目標(biāo)，玩出“強(qiáng)體質(zhì)”的課程和摸索出一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師，特別是年輕教師，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和很好的指導(dǎo)性，可以讓教師的教學(xué)更科學(xué)、更輕松、更有效。
研訓(xùn)開(kāi)始之前，領(lǐng)導(dǎo)小組制定了具體可實(shí)施的研訓(xùn)目標(biāo)與方案：
1.通過(guò)研訓(xùn)，理解幼兒體質(zhì)提升活動(dòng)的意義，探討幼兒園開(kāi)展特色體育活動(dòng)的方法途徑。
2.通過(guò)研究，探索出符合幼兒身心發(fā)展的、系統(tǒng)的、科學(xué)的體育鍛煉內(nèi)容以及有效的、適宜的組織策略，切實(shí)激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展。
3.通過(guò)研修活動(dòng)，豐富教師關(guān)于幼兒體質(zhì)健康理論知識(shí)，更新教育觀(guān)念，進(jìn)而使教師能以研究的態(tài)度、發(fā)展的眼光，逐步完善本園的體育教學(xué)模式，提升教師的教育科研能力。
這一年來(lái)，我園教師根據(jù)本園幼兒的水平與興趣等需要，分年級(jí)段開(kāi)展八次集體備課，開(kāi)發(fā)開(kāi)展適合幼兒的具有特色的班級(jí)體育活動(dòng)，整個(gè)校本培訓(xùn)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，是在實(shí)踐中不斷生成變化的過(guò)程。每一次的研討活動(dòng)，老師們的思想火花相互碰撞，水平互相提高，對(duì)每位教師體育教學(xué)能力的提升提供了平臺(tái)，教師的科研水平得到了很好的幫助。
及時(shí)反思，才能發(fā)現(xiàn)自身不足，勇于改變，才能不斷進(jìn)步，關(guān)鍵的是不斷的積累，不斷地滿(mǎn)足教師學(xué)習(xí)與進(jìn)步的需要，在實(shí)踐中不斷的總結(jié)、完善，提高，以滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要，這將是我們的終極目標(biāo)。雖然，校本培訓(xùn)給我們帶來(lái)了美好的改變，但我們的校本培訓(xùn)還不夠成熟完善，在教研實(shí)施過(guò)程中也存在一些問(wèn)題：
1.校本培訓(xùn)還沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系；
2.沒(méi)有形成科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)；
3.教師的專(zhuān)業(yè)化程度有待進(jìn)一步提高；
4.研修內(nèi)容狹隘，存在閉門(mén)造車(chē)的情況；
5.理論脫離實(shí)際，校本培訓(xùn)雖然對(duì)老師的思想有促進(jìn)作用，但在實(shí)際的帶班過(guò)程中，還存在老一套鍛煉方式，不能很好的激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣和體現(xiàn)幼兒主體地位。
為了繼續(xù)開(kāi)展好校本培訓(xùn)，我們也有了今后的打算：
1.加大研究力度，拓展校本培訓(xùn)課程的研究范圍；
2.研究并制定好評(píng)價(jià)系統(tǒng)；
3.繼續(xù)在實(shí)踐中完善校本研訓(xùn)工作，促進(jìn)幼兒多樣化發(fā)展；
雖然我們的校本研訓(xùn)還不成熟，但我們要走的路也還不長(zhǎng)，相信下一年度的校本研訓(xùn)工作我們會(huì)走上正軌，建立適合我們的研訓(xùn)工作方式，我們堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持不懈地去努力，我們的校本研訓(xùn)也會(huì)因不斷調(diào)試而日趨完善，我們的幼兒園將會(huì)因我們的努力而成為孩子的樂(lè)園！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2053753.html】
